Đề: Con đường giáo dục được hiểu là cách thức hoạt động giáo dục có mục đích, thông qua đó góp phần phát triển nhân cách người được giáo dục. Một nền giáo dục mạnh, được tổ chức tốt bằng các phương thức hoạt động và giao lưu phong phú, đa dạng với những phương pháp giáo dục tiên tiến có thế làm cho người được giáo dục hình thành và phát triến nhân cách phù hợp với nhu cầu về nguồn nhân lực trong giai đoạn hiện đại hoá đất nước.
Họ tên: Trần Thị Minh Trang Mã SV:16s9021175 Lớp: MN 2A BÀI TẬP Học phần: Giáo dục học Đề: Con đường giáo dục hiểu cách thức hoạt động giáo dục có mục đích, thơng qua góp phần phát triển nhân cách người giáo dục Một giáo dục mạnh, tổ chức tốt phương thức hoạt động giao lưu phong phú, đa dạng với phương pháp giáo dục tiên tiến làm cho người giáo dục hình thành phát triến nhân cách phù hợp với nhu cầu nguồn nhân lực giai đoạn đại hoá đất nước I Con đường hoạt động dạy học Khái niệm Dạy học hoạt động mà học sinh tự giác, tích cực độc lập hồn thành nhiệm vụ học tập xác định tổ chức giáo viên nhằm phát triển nhân cách theo mục tiêu đề Vì vậy, dạy học đươc coi đường giáo dục mang lại hiệu Nội dung Hoạt động dạy học giúp cho học sinh chiếm lĩnh tri thức sơ đẳng ngày có hệ thống, vừa chiếm lĩnh cách thức phẩm chất hoạt động trí tuệ (tính hướng, bề rộng, bề sâu, tính độc lập, tính linh hoạt, mềm dẻo, phê phán, tính quán, tính khái quát) Trên sở em phát triển trí tuệ Có thể coi hiệu có tính đặc trưng hoạt động dạy học Dạy học giúp cho học sinh tiếp nhận tri thức ngày toàn diện, cân đối tự nhiên, xã hội, tư kĩ thuật Hệ thống tri thức giúp cho học sinh có hiểu biết ngày đầy đủ chân thực giới thực, làm sở cho việc hình thành nhu cầu, trách nhiệm cải tạo giới phục vụ cho lợi ích thân cho xã hội Dạy học giúp cho học sinh nắm hệ thống tri thức mà chuyển hóa chúng thành kĩ năng, kĩ xảo tương ứng, đảm bảo cho em biết kết hợp học với hành, biết vận dụng điều học vào thực tiễn muôn màu muôn vẻ, tạo lực để em bước vào sống, hòa nhập giải vấn đề sống đặt Dạy hoc giúp em chiếm lĩnh tri thức khoa học, kĩ năng, kĩ xảo tương ứng mà chiếm lĩnh hệ thống chuẩn mực ứng xử mối quan hệ đa dạng để hội nhập vào sống cộng đồng Hay nói cách khác, dạy học mang lại hiệu giáo dục Ví dụ: Khi học đạo đức học sinh tự ý thức việc phải làm việc khơng nên làm Điều thể việc kính trọng ơng bà cha mẹ, thưa bẩm, giúp đỡ người khó khăn Dạy học đường giáo dục có vị trí, tác dụng quan trọng tồn hoạt động giáo dục Hiện nay, dạy học hướng vào người học, lấy hoạt động giáo viên làm trung tâm, người học tích cực, chủ động lĩnh hội tri thức, kĩ năng, kĩ xảo vai trò chủ đạo giáo viên, xem người học vừa chủ thể, vừa mục đích cuối q trình Phương pháp nâng cao Coi trọng vai trò học sinh, phải hướng học sinh Trong trình dạy học, học sinh vừa chủ thể, vừa mục đích cuối Phải kích thích vào tạo điều kiện cho học sinh học tập cách sáng tạo Sáng tạo học tập tạo với thân học sinh Phải áp dụng phương pháp sáng tạo, cần coi trọng mức đến việc phân hóa, cá nhân hóa đến việc thu hút tất học sinh vào hoạt động học tập, kết hợp mật thiết học lý thuyết thực hành loại tình Phải tạo mơi trường tri thức thích hợp để học sinh thích ứng học lấy cách chiếm lĩnh tri thức Tạo điều kiện cho học sinh định hướng tiếpn nhận, sử dụng tri thức sức mạnh Phải vận dụng phối hợp hình thức hoạt động dạy học khác trình dạy học ưu tiên số phải đảm bảo chất lượng chúng, tránh chạy theo thành tích Phải đảm bảo cho học sinh nắm tảng ngày rộng tri thức kỹ năng, tạo điều kiện cho em học lên sau bước vào sống học nhiều hình thức thích hợp Phải đảm bảo vai trò chủ đạo có tâm quan trọng đặc biệt giáo viên, không làm lu mờ đề cao mức vai trò người giáo viên Hiệu Đối với đường hoạt động lao động: + Hoạt động dạy học giúp học sinh nâng cao ý thức , hiểu biết tầm quan trọng hoạt động lao động +Thông qua hoạt động lao động, giáo dục cho học sinh lòng yêu lao động yêu người lao động, yêu sản phẩm lao động Đối với hoạt động xã hội : + Hoạt động dạy học giúp em phát huy ý thức lực tự giác, tạo điều kiện để em nhận thức nhiều giá trị đa dạng sống xã hội + Dạy học tạo môi trường thuận lợi để học sinh lĩnh hội kinh nghiệm xã hội Thông qua đường dạy học, học sinh phát triển cách có hệ thống lực hoạt động trí tuệ, đặc biệt lực hoạt động, yêu cầu then chốt để hướng tới chất lượng ngày cao công việc học tập II Con đường tổ chức hoạt động lao động Khái niệm Hoạt động lao động hoạt động hướng vào việc tao sản phẩm định cách làm biến đổi đối tượng hoạt động nhằm đáp ứng (thỏa mãn) nhu cầu người (chủ thể lao động) Nội dung Hoạt động lao động có vai trò quan trọng việc góp phần tạo nên phát triển nhân cách toàn diện cho hệ trẻ: Nhằm nhằm vào việc hình thành cho hệ trẻ phẩm chất, lực người lao động giúp em có đủ khả bước vào lao động sản xuất Hoạt động lao động vừa giúp cho học sinh có nhiều hội thuận lợi để vận dụng tri thức, kĩ năng, kĩ xảo có liên quan học mở rộng, đào sâu làm cho chúng phong phú hơn, vững Hoạt động lao động rèn luyện cho học sinh kĩ lao động mà sáng tạo sản phẩm vật chất tinh thần cách vừa sức, phục vụ cho sống ngày Hoạt động lao động thực tốt có ảnh hưởng mạnh mẽ đến hiệu mặt giáo dục khác như: trí dục,đức dục, mỹ dục, thể dục xem đường để giáo dục hướng nghiệp có hiệu quả: Đối với giáo dục đạo đức: giúp cho học sinh hình thành phát triển nhiều phẩm chất tốt đẹp người lao động lòng yêu lao động, yêu người lao động, yêu sản phẩm lao động, thói quen làm việc có kế hoạch, kỹ thuật, bảo đảm an toàn lao động, tiết kiệm, thái độ đắn với lao động cải Ví dụ: Khi tham gia hoạt động lao động em thấy sung sướng hài lòng với mà em làm Đối với giáo dục thẩm mỹ: Hoạt động lao động giúp em nhận thức cảm nhận đẹp lao động, sản phẩm lao động, thân người lao động Không vậy, em có hội sáng tạo đẹp thơng qua lao động Ví dụ: em tự làm sản phẩm riêng mình, sáng tạo mà em thích: vẽ, đan, thêu thùa Đối với giáo dục thể chất: Hoạt động lao động giúp em ý thức rèn luyện thể chất thơng qua mà giúp em rèn luyện phát triển thể chất để đáp ứng yêu cầu thân hoạt động lao động mà áp dụng nhu cầu phát triển thể chất nói chung Ví dụ việc tập thể dục ngày, tự phục vụ thân: biết vệ sinh cá nhân, giặt giũ quần áo làm cho thân em khỏe khoắn Phương pháp nâng cao: Để hoạt động lao động phát tác dụng giáo dục cần phải có: Tổ chức cho em tự giác, tích cực tham gia nhiều hình thức lao động đa dạng như: lao động tự phục vụ, lao động sản xuất, lao động cơng ích, lao động giúp đỡ gia đình tùy thuộc vào mục tiêu giáo dục Ví dụ: Lao động cơng ích: Giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ ; tu sửa, chăm sóc cơng trình cơng cộng cơng viên, nghĩa trang, đường phố ; lao động để lấy tiền cứu trợ (công tác từ thiện) ; trồng gây rừng, giúp đỡ gia đình khó khản, neo đơn Lao động tự phục vụ: Ở nhà: xếp đồ dùng gia đình cá nhân, chăm sóc gia súc gia cầm, chăm sóc em nhỏ, làm cơng việc phục vụ học tập, Ở trường em làm việc tu sửa, trang trí lớp học, xây dựng vườn trường, sân trường, trồng hoa, trồng cây, vệ sinh làm đẹp lớp, đẹp trường Kết hợp hoạt động lao động đơn giản hoạt động lao động kỹ thuật, lao động chân tay với lao động trí óc Kích thích sáng tạo em trình lao động Thống trách nhiệm tập thể trách nhiệm cá nhân hoạt động lao động Đảm bảo thống lợi ích cá nhân lợi ích xã hội hoạt động em Kích thích trẻ muốn lao động trang bị cho trẻ kiến thức để biết lao động (Các em phải biết phải làm gì? Làm nào? Làm cho ai?) nhằm tạo điều kiện cho trẻ bộc lộ tính độc lập tích cực cao Cần ý đến việc động viên, khích lệ, khen ngợi hoạt động lao động em coi trọng việc khơi dậy khả sáng tạo trẻ Nhà trường phải chủ động phối hợp với gia đình địa phương để tổ chức cho học sinh Nhà trường cần tăng cường xây dựng sở vật chất cần thiết như: vườn trường, xưởng trường Đảm bảo tính giáo dục lao động, tránh lạm dụng sức lực học sinh nhằm mục đích kinh tế đơn thuần.Cơng việc lao động phải phù hợp với khả học sinh mặt sức khoẻ, thể chất lẫn mặt tâm lí lứa tuổi đặc điểm cá nhân học sinh Chú ý đến đặc điểm lứa tuổi đặc điểm cá biệt học sinh tránh công việc nặng nhọc thời gian lao động dài Lựa chọn công việc mang ý nghĩa xã hội cao để động viên đông đảo học sinh tự giác tham gia cần phải kết hợp với Đội TNTP Hồ Chí Minh để tổ chức buổi lao động có ý nghĩa xã hội - nhân đạo Hoạt động lao động phải tạo giá trị vật chất, tinh thần phục vụ cho lợi ích xã hội Giá trị lớn ý nghĩa giáo dục lao động cao Mọi hoạt động lao động học sinh nhà trường phải tổ chức tập thể, hoạt động chung, hoạt động Tổ chức nhiều loại hình lao động khác nhau, lựa chọn, phối hợp chúng cách hợp lí để tổ chức giáo dục lao động cho học sinh Nó tránh nhàm chán, tăng cường hứng thú tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện kĩ lao động hồn cảnh, cơng việc khác Tổ chức lao động thường xuyên Giáo dục lao động cần phải tiến hành thường xuyên, liên tục suốt QTGD : Làm cho tri thức, kĩ năng, thói quen lao động rèn luyện, củng cố vững chắc, có hệ thống Giáo dục lao động cần phải có nội dung, chương trình, kế hoạch, tránh tình trạng lao động cách tùy tiện theo thời vụ Hiệu Hoạt động lao động tổ chức cách đắn nhà trường giúp cho học sinh biết làm số công việc lao động trước mắt mà chuẩn bị thiết thực cho học sinh mặt tâm lí phẩm chất lực cần thiết khác để tham gia lao động tương lai: rèn bền bỉ, chịu khó, trí thơng minh, tinh thần khắc phục khó khăn đặc biệt tạo ý chí vươn lên sống III Con đường hoạt động xã hội Khái niệm Hoạt động xã hội hoạt động mà học sinh tham gia tích cực tự giác để góp phần phát triển xã hội nhiều mặt như: bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh mơi trường , góp phần xóa đói giảm nghèo, phòng chống AIDS tệ nạn xã hội) Nội dung Hoạt động xã hội đươc coi đường giáo dục mang ý nghĩa to lớn học sinh: Thứ nhất: Hoạt động xã hội tạo điều kiện cho em tham nhập sống xã hội, gắn bó với sống xã hội, ý thức ngày đầy đủ sâu sắc thành viên xã hội điều kiện nay, nước ta diễn nghiệp đổi phát triển việc tổ chức cho em tham gia hoạt động xã gội lại có ý nghĩa Thứ hai: Hoạt động xã hội giúp cho em có điều kiện vận dụng điều học sống chừng mực định; mặt khác tạo điều kiện để em nhận thức nhiều giá trị đa dạng sống làm cho vốn hiểu biết mở rộng đào sâu, phát triển vầ phản ánh sống thực Ví dụ: Cho em học sinh tiểu học tham gia giữ gìn mơi trường bảo tồn văn hóa qua thể tơn vinh văn hóa đất nước quết tâm bảo vệ môi trường xanh- – đẹp Thứ ba: Hoạt động xã hội giúp cho em có hội trực tiếp đóng góp sức lực, trí tuệ tiền của vào phát triển xã hội tùy theo lực điều kiện Từ hình thành phát triển xúc cảm, tình cảm tích cực thành viên xã hội Ví dụ: Cho em tham giá vào hành động góp tiền, góp sách vở, đồ dùng học tập cho bạn gặp điều kiện, hồn cánh khó khăn ; lũ lụt … Như hoạc sinh tự đóng góp phần nhỏ bé giúp đỡ bạn bè em cảm thấy hài lòng, vui sướng đóng góp mong muốn góp nhiều Thứ tư: hoạt động xã hội giúp cho em có hội mở rộng quan hệ xã hội quan hệ với người khác, với tổ chức xã hội, quan sở sản xuất đồn thể xã hội nhờ giao lưu tiếp xúc học tập điều bổ ích Ví dụ: Sinh viên tham gia hoạt động tình nguyện hè…hay phát cơm từ thiện cho bệnh nhân bệnh viện Thứ năm: Hoạt động xã hội giúp cho em phát huy ý thức lực tự giác làm quen với hoạt động gắn liền với cộng đồng tạo điều kiện để em thích ứng với sống xã hội, rèn luyện kỹ hòa nhập xã hội Ví dụ: Sinh viên sư phạm huế tham gia tình nguyện hè giúp bà dân tộc A Lưới, sinh viên dân làm đường,đào mương… Phương pháp nâng cao - Nội dung hoạt động cần phong phú, đa dạng có liên quan đến nhiều lĩnh vực như: khoa học cơng nghê, văn hóa, giáo dục, trị xã hội, y tế mơi trường Ví dụ: tổ chức hoạt động văn hóa văn nghệ, hoạt động giữ gìn mơi trường, buổi tọa đàm… - Cùng với nội dung phong phú hoạt động xã hội cần thực nhiều hình thức đa dạng, hấp dẫn, phù hợp với nhu cầu đặc điểm tâm sinh lí em học sinh - Những hoạt động gắn với cộng đồng địa phương, tạo nên gắn bó em với cộng đồng Ví dụ: tổ chức buổi giao lưu văn nghệ trẻ em khuyết tật địa phương để quên góp cho người nghèo - Những hoạt động xã hội tổ chức cho em phát huy tinh thần tự quản, không bị phụ thuộc vào giáo viên Ví dụ: sinh viên tình ngun tiếp sức mùa thi tổ chức buổi giao lưu với học sinh… - Trong trình tổ chức hoạt động xã hội, cần thu hút hỗ trợ tổ chức xã hội, đồn thể xã hội Ví dụ: học sinh, sinh viên tham gia tổ chức tình nguyện trẻ em đến trường cần có tổ chức công ty tài trợ Tổ chức văn nghệ để qn góp trẻ khuyết tật cần có nhà tài trợ… - Những hoạt động xã hội cần mang lai hiệu rõ rệt, cụ thể, thiết thực tránh phô trương hình thức, lãng phí tiền Ví dụ: tổ chức chương trình cần phải mang lại hiệu giúp người dân sửa đường hay tổ chức chương trình văn nghệ, cần phải kế hoạch tránh lãng phí tiền Hiệu Đối với đường hoạt động dạy học: Hoạt động xã hội giúp cho học sinh thêm nắm vững kiến thức lý thuyết đường hoạt động dạy học, hoạt động xã hội giúp em có điều kiện tiếp cận gần thực tế với khái niệm, kiến thức dạy Ví dụ: Khi dạy môi trường bảo vệ môi trường, em thầy cô truyền thụ lý thuyết, tham gia vào hoạt động xã hội trồng cây, nhặt rác, làm vệ sinh trường lớp giúp em hiểu rõ bảo vệ mơi trường có ý thức bảo vệ môi trường… Đối với đường hoạt động lao động: Lồng ghép vào hoạt động xã hội hoạt động lao động giúp em hiểu tầm quan trọng lao động, lao động tác động lớn đến xã hội, giúp xã hội phát triển Các hoạt động xã hội giúp cho em thêm yêu lao động, hiểu “lao động vinh quang” tham gia hoạt động xã hội… Ví dụ: Khi cho học sinh tham gia vào hoạt động xã hội tham gia vào chuyến thăm hỏi bạn mồ côi, bạn có hồn cảnh khó khăn, giúp đỡ bạn sinh hoạt, hình thức lao động cơng ích thơng qua hoạt động xã hội, vừa giúp em hoàn thiện nhân cách vừa hình thành em tình yêu lao động lao động có ích cho người xã hội… Đối với đường hoạt động tập thể: Chính việc tham gia vào hoạt động xã hội hình thức để em tham gia đường hoạt động tập thể, giúp em đoàn kết với hoạt động tập thể mang tính xã hội Ví dụ: Khi em tham gia vào chương trình Tìm hiểu phòng chống HIV tệ nạn xã hội, em có hội chia sẻ hiểu biết cho người xung quanh, em lập thành nhóm theo lớp, theo khối, qua đó, em giao lưu, đồn kết để chung sức tham gia thi… Đối với đường hoạt động vui chơi: Hoạt động xã hội giúp em tự tin tham gia hoạt động vui chơi, tham gia vào hoạt động xã hội, em trở nên mạnh dạn hơn, tự tin hơn, gần gũi với người nên tham gia vào hoạt động vui chơi khơng rụt rè hay e ngại nữa… Ví dụ: Khi tham gia vào hoạt động xã hội, em có hội thể quan tâm đến người, đến giới xung quanh, em có trách nhiệm với giới xung quanh mình, bên cạnh em mạnh dạn tiếp xúc với người lạ, điều kiện thuận lợi để tham gia vào hoạt động vui chơi em tự tin mà nhiệt tình hơn… VI Con đường hoạt động tập thể Khái niệm Hoạt động tập thể hoạt động chung tập thể,do tập thể tự quản,tự thiết kế tự điều chỉnh vv nhằm đạt mục đích chung,đáp ứng lợi ích thành viên thống với lợi ích xã hội Ví dụ:hoạt động múa hát sân trường,hoạt động tình nguyện,hoạt động văn nghệ thể thao Nội dung Hoạt động tập thể giúp cho học sinh chuyển hóa cách tự giác, yêu cầu nhà trường, xã hội thành yêu cầu than tự giác thực yêu cầu nhằm hình thành hành vi thói quen tương ứng,không thực yêu cầu nhà trường, xã hội đề ra, mà tự đè yêu cầu riêng tự giác thực mà khơng có gò ép từ bên Cả tập thể thành viên điều chỉnh hành vi ứng xử cho phù hợp với yêu cầu chuẩn mực quy định Ví dụ: Yêu cầu nhà trường học sinh phải tích cực hoạt động tập thể thông qua hoạt động tập thê học sinh đặt yêu cầu thân từ giúp học sinh hình thành hành vi thói quen chuẩn bị đến lớp,tham gia xây dựng bạn tham gia đóng góp vào tập thể Do nói thông qua hoạt động tập thể thành viên khơng đối tương giáo dục mà quan trọng chủ thể tự giáo dục Riêng mối quan hệ tập thể thành viên, tập thể coi chủ thể giáo dục Hoạt động tập thể giúp cho học sinh có sở để bộc lộ kỹ tự quản sở luân phiên phụ trách công việc chung Chính mà em khơng bị bỡ ngỡ trước hoạt động ngồi ghế nhà trường Ví dụ: Học sinh tham gia hoạt động có tổ chức thu gom giấy vụn,hoat động tủ sách bạn dó em luân phiên thay để phụ trách đảm nhiệm quản lí tình hình nhóm Thơng qua hoạt động tập thể hình thành cho học sinh điều tốt đẹp, điều chỉnh hành vi sống có văn hóa, giúp cho học sinh bộc lộ khả rèn luyện cho học sinh tinh thần kỷ luật đoàn kết hợp tác thành viên,giúp cho học sinh vươn lên hình thành tốt nhiệm vụ giao Tạo môi trường giao lưu: Mọi người sống, tồn phát triển phải thực mối quan hệ tự nhiên xã hội, tập thể nơi đưa lai cho người học mơi trường này.Trong người học giao tiếp với diễn mặt thống mâu thẫn.Từ dẫn tới tác động lẫn nhau,ảnh hưởng lẫn nhau,học tập điều hình thành phát triển nhiều mặt nhân cách người Ví dụ: Khi tham gia hoạt động tập thể học sinh có quan điểm riêng để đóng góp cho tập thẻ,cũng phản đối gây hại cho tập thể Phương tiện điều kiện giáo dục Tập thể lớp nhóm, chi đồn nơi em giao lưu, trao đổi học vấn, tư tưởng, quan điểm tình cảm với nhau, tập thể ln đề phương tiện ứng xử, cách ăn nói, dứng Họ yêu cầu đòi hỏi lẫn thực hành vi điều chỉnh hành vi theo chuẩn mực hành vi xã hội, mà người khơng thể đứng ngồi tập thể nhân cách người phát triển bên ngồi tập thể Bởi lẽ tạo điều kiện, phương tiện làm phát triển nhân cách người Tổ chức cho học sinh sinh hoạt tập thể hoạt động giáo dục quan trọng nhà trường Tập thể tập hợp nhiều cá nhân hoạt động theo mục đích tốt đẹp Hai yếu tố quan trọng tập thể có ý nghĩa giáo dục lớn chế độ sinh hoạt dư luận tập thể Chế độ sinh hoạt tập thể hợp lý, với kỷ luật nghiêm, hoạt động có kế hoạch, có tổ chức nề nếp tạo thói quen sống có văn hố, hình thành ý chí nghị lực cho học sinh Dư luận tập thể lành mạnh trợ giúp người nhận thức điều tốt đẹp, điều chỉnh hành vi sống có văn hóa Trong hoạt động tập thể, cá nhân hoạt động, tinh thần đồn kết, tình thân ái, tính hợp tác cộng đồng hình thành Đó phẩm chất quan trọng nhân cách Trong sinh hoạt tập thể, mặt cá nhân tác động lẫn nhau, mặt khác tác động nhà sư phạm thông qua tập thể, đến tập thể tạo thành tác động tổng hợp có tác dụng giáo dục lớn Tập thể vừa môi trường, vừa phương tiện giáo dục người, tổ chức tốt hoạt động tập thể đường giáo dục đắn Phương pháp nâng cao Để đường hoạt động tập thể phát huy tốt tác dụng giáo dục cần có điều kiện định Tập thể cần xây dựng đẻ trở thành tập thể vững mạnh với đầy đủ đặc trưng nó: Một có ý nguyện chung thực mục đích thống có ý nghĩa xã hội Các mục đích nắm tri thức,kỹ trao dồi đạo đức,rèn luyện thể lực bồi dưỡng óc thẩm mĩ Hai có hoạt động chung tổ chức cách khoa học để đạt mục đích Ba có hệ thống quan hệ, quan hệ lệ thuộc vào mặt trách nhiệm giũa thành viên tập thể,quan hệ huy-phục tùng,quan hệ định thi hành,quan hệ hợp tác phối hợp tương trợ Bốn có quan tự quản tập thể tập thể bầu ra,do tập thể bãi miễn giữ chức tổ chức lãnh đạo tập thể nhằm thực ý chí nguyện vọng chung tập thể xã hội Năm phận hữu xã hội,có quan hệ nhiều mặt với tập thể khác,sống đời sống chung với xã hội,đảm bảo thống lợi ích cá nhân lợi ích tập thể,giữa lợi ích tập thể với xã hội Hoạt động tập thể có nội dung phong phú hình thức tổ chức hấp dẫn có liên quan đến học tập,lao động thể dục thể thao,vui chơi giải trí hoạt động xã hội, hoạt động có thu hút tham gia mạnh mẽ thành viên mang lại hiệu cao Hoạt đông tập thể phải tổ chức cách có mục đích thiết thực,có kế hoạch hợp lí có phân cơng cụ thể có điều kiện vật chất tối cần thiết Hoạt động tập thể phải hoạt động tự quản,toàn thể thành viên phải hoạt động mục đích chung, với tinh thần tự giác tích cực, tránh tình trạng giáo viên làm thay cho học sinh Trong trình tiến hành hoạt động tập thể,cần gây dư luận xã hội lành mạnh nhằm tán thành,biểu dương ý nghĩ lời nói,hành vi xấu,dư luận tập thể có sức mạnh to lớn việc điều chỉnh mối quan hệ tập thể,xây dựng động hoạt động,hoàn thiện hành vi ứng xử,dư luận tập thể giáo viên thơng qua nói chuyện cởi mở buổi thảo luận tự do,các lời phân tích đánh gía sâu sắc sát hợp với kiện diễn tâp thể Muốn vậy, nhà trường nhà sư phạm cần: Xây dựng tốt mối quan hệ tập thể (quan hệ tình cảm, quan hệ chức năng, quan hệ trách nhiệm công việc quan hệ tổ chức thể nội quy, kỷ luật tập thể) Tổ chức hoạt động đa dạng tập thể Xây dựng viễn cảnh tương lai cho tập thể Việc xây dựng viễn cảnh xuất phát từ mục tiêu giáo dục lớp, trường từ đem lại niềm vui, hy vọng cho người Nếu khơng xác định mục đích cần đến tương lai, người rơi vào tình trạng phương hướng Xây dựng truyền thống tốt đẹp cho tập thể, chẳng hạn : Truyền thống học tập giỏi, truyền thống lao động, truyền thống văn nghệ, thể dục thể thao giỏi; loại truyền thống có ý nghĩa giáo dục riêng Xây dựng hướng dẫn dư luận lành mạnh Dư luận có sức mạnh điều chỉnh mối quan hệ tập thể Dư luận tập thể lành mạnh nhân tố quan trọng, có tác dụng lớn đến phát triển cá nhân tập thể Tổ chức phong trào thi đua lớp, trường Ngày nay, yêu cầu giáo dục tập thể cần tiếp cận với yêu cầu mới, hướng hoạt động tập thể vào mục tiêu rộng lớn đến tinh thần “Giáo dục nhân văn, hiểu biết quốc tế”, làm cho người không gắn với tập thể nhỏ bé mà vươn tới sống bình diện quốc tế lợi ích nhân loại Hiệu Con đường hoạt động tập thể có mối quan hệ biện chứng quan trọng với đường khác đường hoạt động lao động,con đường hoạt động xã hội,hoạt động vui chơi,con đường dạy học…vv Thơng qua sở làm cho đường thực có hiệu Ví dụ: Hoạt động làm báo tường đề tài kỉ niêm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam thông qua hoạt động giúp cho em có điều kiện vui chơi, giải trí, nhiên em phải tìm tòi thơ văn hay sáng tác, vẽ tranh…vv thơng qua em học tập hiểu biết thêm kiến thức bổ ích, thơng qua em giáo dục tình yêu quê hương đất nước,tình đồn kết ,từ em lao động tìm tòi đóng góp cho xã hội…Từ ví dụ ta thấy rõ điều IV Con đường hoạt động vui chơi Khái niệm Vui chơi dạng hoạt động xã hội có vai trò quan trọng phát triển nhân cách Vui chơi dạng hoạt động nhằm thỏa mãn sở thích, hứng thú nhu cầu phát triển thể chất, trí tuệ, ý chí, tình cảm người Cùng với hoạt động khác lao động, học tập, Vui chơi hoạt động giải trí, giao lưu xã hội, đặc biệt để phát triển tính cộng đồng, trách nhiệm chung, tình u thương đồng loại.Qua đây, rèn luyện kĩ giao tiếp hoạt động, phát triển tình cảm, niềm tin đạo đức, xúc cảm Vui chơi nhu cầu cần thiết khơng với người lớn mà đặc biệt quan trọng với trẻ em, lứa tuổi tiểu học Nội dung Con đường hoạt động vui chơi có khả giáo dục quan trọng: Con đường hoạt động vui chơi giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình thân ái, đồn kết, lòng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm,…; đồng thờ khắc phục tính xấu ích kỉ, tính chơi trội, tính giả thiết Ví dụ: Khi tổ chức trò chơi kéo co, yêu cầu em phaỉ kết hợp nhuần nhuyễn tập hợp sức mạnh để kéo thắng đối thủ kéo co mình=> phát huy tính đồng đội, có trách nhiệm Con đường hoạt động vui chơi giúp cho em có hội nhận thức giới, nâng cao hiểu biết tự nhiên, xã hội( qua thăm quan, du lịch, xem phim ảnh,…); phát triển trí thơng minh, sáng tạo( qua đành cờ, giải toán vui, ); phát triển khiếu( qua trò chơi thiết kế mĩ thuật, ca múa,…) Ví dụ: Tổ chức trò chơi “ chúng em yêu giao thơng”, qua giáo dục cho em thực tốt luật giao thông, thêm hiểu biết giao thông Con đường hoạt động vui chơi giúp em phát triển óc thẩm mĩ: biết cảm thụ đẹp thiên nhiên( qua thăm quan du lịch, cắm trại, ), đẹp nghệ thuật, văn học( qua đọc truyện, xem phim, xem tham gia biểu diễn kịch, điệu múa,…), đẹp quan hệ xã hội( qua vui chơi tập thể,…); đồng thời, biết sáng tạo đẹp sống Ví dụ: Tổ chức cho em xem múa rối nước để biết thêm đẹp nghệ thuật múa rối nước nước ta Con đường vui chơi giúp cho em phẩm chất vận động( nhanh, bền, khéo) qua trò chơi vận động, qua buổi dã ngoại, thể dục thể thao Ví dụ: Tổ chức trò chơi mèo đuổi chuột, bịt mắt bắt dê, thi chạy,… Giúp em vận động nhanh, linh hoạt rèn luyện sức khỏe Con đường vui chơi giúp cho em thấy thoải mái, dễ chịu, phục hồi sức lực sau học học tập, lao động, cảm thấy yêu đời, yêu sống Vai trò đường hoạt động vui chơi thể công ước liên hợp quốc, luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam (1991) Phương pháp nâng cao Để hoạt động vui chơi phát huy tác dụng tốt, cần: Chú trọng đến tính đa dạng, phong phú mặt hình thức, hấp dẫn mặt nội dung thu hút tham gia tích cực em Cần phải thiết kế trò chơi đa dạng tạo hứng thú cho em, mở sân chơi thoải mái lành mạnh Tổ chức hoạt động trò chơi với hình thức liên quan đến nhiều lĩnh vực: + Khoa học kĩ thuật( rò chơi điện tử, trò choi kĩ thuật số, đố vui,…) + Văn học nghệ thuật( thưởng thức tham gia diễn kịch, ca múa, hài lành mạnh…) + Văn hóa, thể dục thể thao( xem tham gia thể dục mềm dẻo, chơi cầu lông, thi lịch,…) + Tham quan du lịch( thăm di tích lịch sử, dã ngoại,…) + Giải trí thư giãn( kể nghe câu chuyện vui cười, chơi tú-lơkhơ, …) Lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi, giới tính, có ích cho em để em tham gia mạnh dạn hơn, tự tin Các hoạt động vui chơi cần thức đồng nhà trường, gia đình xã hội với hỗ trợ lực lượng giáo dục( giáo viên, cha mẹ,Đoàn niên cộng sản, ) Tinh thần tự quản học sinh cần kích thích hoạt động vui chơi mức độ khác tùy theo lứa tuổi cụ thể, vốn kinh nghiệm, tính chất hoạt động, điều kiện hoạt động Mặt khác, cần đảm bảo tính bình đẳng vui chơi em, không phân biệt nam nữ, giàu nghèo, địa vị xã hội,… Những điều kiện sở vật chất cần đảm bảo: Trong học (sân chơi Đồ chơi dụng cụ thể dục thể thao, bàn cờ dàn vi deo, nhạc cụ,…) Ngoài xã hội (các điểm vui chơi, giải trí, cơng viên, nhà văn hóa, cung thiếu nhi,…) Trong gia đình (tùy hoàn cảnh mà sắm thứ cần thiết để trẻ vui chơi) Hiệu Các đường giáo dục có mối quan hệ tác động qua lại lẫn cần vận dụng đường cách hợp lí, chặt chẽ phục vụ cho em Bởi chúng có vai trò quan trọng phát triển toàn diện học sinh Mối quan hệ biện chứng đường thể cụ thể sau đây: Đối với hoạt động tập thể: Thông qua đường hoạt động vui chơi, nêu cao tinh thần đoàn kết, tinh thần trách nhiệm em học sinh Từ dễ dàng giao lưu chia sẽ, giúp hoạt động tập thể đạt kết cao Đối với đường hoạt động lao động: Thơng qua hoạt động vui chơi, em hiểu biết thêm thứ sống ngày, biết công việc mà người làm qua trò chơi em tập làm công an, tập trồng cây, tưới xanh,… Qua đó, giúp hoạt động lao động thêm thuận tiện hơn, không làm cho em bối rối trước việc , hoạt động lao động Đối với đường hoạt động xã hội:Thông qua đường hoạt động vui chơi, em có nhận thức giới, sống Trong buổi tham quan, vui chơi tập thể em nhận thức mối quan hệ xã hội tồn xung quanh mình, từ giúp em vận dụng hiểu biết mối quan hệ xã hội thường ngày Đối với đường dạy học: Thông qua hoạt động vui chơi, rèn chi em tinh thần tự giác, trách nhiệm cơng việc, có hiểu biết sơ đẳng tự nhiên, xã hội, phát triển trí thơng minh, nhanh nhẹn,…góp phần thiết thực đường học tập, tạo thuận lợi cho trình dạy học ... tốt có ảnh hưởng mạnh mẽ đến hiệu mặt giáo dục khác như: trí dục, đức dục, mỹ dục, thể dục xem đường để giáo dục hướng nghiệp có hiệu quả: Đối với giáo dục đạo đức: giúp cho học sinh hình thành... dụng giáo dục lớn Tập thể vừa môi trường, vừa phương tiện giáo dục người, tổ chức tốt hoạt động tập thể đường giáo dục đắn Phương pháp nâng cao Để đường hoạt động tập thể phát huy tốt tác dụng giáo. .. ích nhân loại Hiệu Con đường hoạt động tập thể có mối quan hệ biện chứng quan trọng với đường khác đường hoạt động lao động ,con đường hoạt động xã hội,hoạt động vui chơi ,con đường dạy học…vv Thơng