skkn Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18 24 tháng

I PHẦN MỞ ĐẦU: Bối cảnh đề tài Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 19-24 tháng nhiệm vụ quan trọng Hoạt động khơng giúp trẻ hình thành phát triển lực ngơn ngữ nghe, nói mà giúp trẻ phát triển khả tư duy, nhận thức, tình cảm…Ngơn ngữ cầu nối để người lớn biết nhu cầu khả phát triển trẻ Vì giáo viên cần nắm vững đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ giai đoạn nhằm có kiến thức kĩ tốt q trình hỗ trợ trẻ phát triển ngơn ngữ, đề phương pháp, hình thức phù hợp linh hoạt để đạt mục tiêu giai đoạn phát triển trẻ Lí chọn đề tài Trẻ 19-24 tháng lứa tuổi có nhiều chuyển biến kỳ diệu tâm sinh lý đời trẻ, trẻ hiếu động, thích bắt chước, tò mò, khám phá giới xung quanh trẻ Trẻ thường có nhiều thắc mắc trước đồ vật, vật, tượng mà trẻ nghe, nhìn thấy trẻ ln đặt nhiều cầu hỏi như: Cái gì?, đấy?, gì?, vậy?,… Do ngơn ngữ trẻ giai đoạn phát triển riêng biệt, không lặp lại giai đoạn khác có ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ lâu dài sau trẻ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 19-24 tháng tiêu chí quan trọng hàng đầu trường mầm non Như biết, ngôn ngữ hình thành phát triển nhu cầu giao tiếp người với người lao đông sống Vì vốn ngơn ngữ trẻ tăng lên, trẻ học cách nói người lớn trẻ biết sử dụng ngôn ngữ đơn giản để bộc lộ, diễn đạt hiểu biết giới xung quanh thể nhu cầu mong muốn cá nhân trẻ Với mong muốn giúp cho ngôn ngữ trẻ giai đoạn phát triển tốt nhằm đáp ứng nhu cầu giao tiếp, tò mò, khám phá trẻ thực tốt chương trình giáo dục mầm non với phương châm “ Lấy trẻ làm trung tâm” trẻ chủ thể hoạt động tích cực, giáo viên người gợi mở, định hướng, chủ động linh hoạt phương pháp, đổi đa dạng hình thức tổ chức giáo dục phát triển toàn diện trẻ Nhận thức rõ tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 19-24 tháng điều quan trọng có ý nghĩa thực tiễn nên chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 19-24 tháng tuổi” Phạm vi đề tài Do đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ 19-24 tháng, lứa tuổi ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ, từ khoảng 20-30 từ, đến 24 tháng trẻ có vốn từ khoảng 200-300 từ Các từ thường dùng danh từ động từ, từ gần gũi với sống hàng ngày trẻ Tuy nhiên giai đoạn trẻ thường nói lắp, nói ngọng, sử dụng từ chưa đúng, nói câu đơn, khả nghe hiểu trả lời hạn chế Vì giai đoạn trẻ cần hỗ trợ người lớn Phát triển ngôn ngữ cho trẻ điều cần thiết ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển tâm sinh lí trẻ giúp trẻ hình thành sở ban đầu nhân cách Do làm để trẻ cảm nhận tiếp thu ngơn ngữ cách tốt nhất, chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 19-24 tháng” Mục đích nghiên cứu Trẻ em khơng niềm hạnh phúc gia đình mà tương lai đất nước Chính mà mục tiêu chung nghành học mầm non giáo dục cho trẻ theo nhiều nội dung phát triển tồn diện Trong việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ tiêu chí quan trọng hàng đầu Hình thành phát triển ngơn ngữ tích cực cho trẻ 19-24 tháng trẻ phát triển ngôn ngữ qua nội dung phát triển khả nghe, hiểu nói hoạt động giao tiếp, nhận biết giới xung quanh, bộc lộ diễn đạt nhu cầu mong muốn lời nói, trẻ hiểu nghĩa từ đơn giản, nói câu có đầy đủ chủ ngữ, vị ngữ Đáp ứng nhu cầu mong muốn trẻ, hình thành kỹ sống xã hội Điểm kết nghiên cứu Trẻ 19-24 tháng bắt đầu hiểu tính khái quát từ phát tên gọi gọi cho nhiều vật chúng có tính tương đồng Ví dụ: trẻ thấy bàn gọi cho bàn học trẻ, để gọi cho bàn uống nước phòng chia thức ăn hay bàn ăn để thức ăn trẻ ngồi ăn hàng ngày Trẻ hiểu khái niệm số nhiều, chưa sử dụng danh từ số nhiều, thời gian trẻ có hứng thú với sách vở, sách tranh, trẻ phát triển ngơn ngữ tốt ta có nhiều loại sách phù hợp kích thích trẻ đọc Tuy nhiên để trẻ làm quen với ngôn ngữ phong phú thiết phải cho trẻ tiếp xúc với sông thiên nhiên đầy kỳ thú, vật, hoa, quả, đồ vật sinh động dễ thương, nhiều màu sắc, âm sống động, linh hoạt chúng hút trẻ, tạo cho trẻ hứng thú trình phát triển ngơn ngữ nhận thức, tâm lí, tình cảm…nếu ta dừng lại cho trẻ tiếp xúc với tranh, ảnh, đồ dùng đồ chơi, đồ vật lớp thiệt thòi lớn cho trẻ Để giúp trẻ 19-24 tháng phát triển ngôn ngữ tốt giáo viên cần đề nhiều biện pháp hữu hiệu tạo nhiều hội cho trẻ phát triển ngôn ngữ II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Ngôn ngữ trình cá nhân sử dụng thứ tiếng( tiếng nói) để giao tiếp, hay nói cách khác ngôn ngữ giao tiếp tiếng nói Ngơn ngữ dùng để vật tượng, tức làm vật thay cho chúng Nhờ có ngơn ngữ mà trẻ nhận thức ngày nhiều vật tượng mà trẻ tiếp xúc hàng ngày chúng khơng có trước mặt Ngơn ngữ phương tiện phát triển tình cảm kỹ xã hội giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh, hình thành cảm xúc tích cực, định phát triển tồn diện trẻ Vì phát triển ngơn ngữ cho trẻ cần thiết có tầm quan trọng đặc biệt đời sống trẻ Thực trạng Năm học 2015-2016 phân công ban giám hiệu, tơi phụ trách nhóm trẻ 19-24 tháng Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ, tơi nhận thấy nhu cầu hoạt động trẻ phát triển mạnh mẽ, trẻ hiếu động, ln tò mò, thích tìm tòi khám phá giới đồ vật, đồ chơi cách tích cực trẻ thường hay thắc mắc trải nghiệm với giới xung quanh, đặc biệt trẻ lại thích giao tiếp, thích trò chuyện thích nói, ngơn ngữ trẻ hạn chế nên khả bộc lộ diễn đạt hiểu biết nhu cầu mong muốn chưa rõ ràng, khả nghe hiểu lời nói trẻ hạn chế Vì nên đa số trẻ làm theo ý thích, chưa làm theo yêu cầu người lớn Một số trẻ hồn cảnh gia đình tiếp xúc với nhiều người dẫn đến trẻ nói chí có trẻ khơng nói từ cả, gây khó khăn cho giáo viên việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Tơi mong ước trẻ sử dụng ngơn ngữ thể hiểu biết, nhu cầu mong muốn hoạt động vui chơi, tìm tòi, khám phá, trải nghiệm dạy trường điều trẻ tự khám phá được, mở trước mắt trẻ giới đầy kỳ thú, hấp dẫn Từ tơi thấy cần phải tìm nhiều biện pháp tác động để kích thích ngơn ngữ trẻ phát triển Các biện pháp 3.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ Nhằm thực tốt mục tiêu chương trình giáo dục mầm non việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 19-24 tháng, quan tâm, quan sát học hoạt động vui chơi trẻ để kịp thời nắm bắt khả phát triển ngơn ngữ trẻ Từ xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày, đặc biệt lĩnh vực phát triển ngôn ngữ phù hợp điều kiện trường, lớp, nhu cầu khả trẻ, đề tài gắn với nội dung phát triển ngôn ngữ trẻ để tổ chức đa dạng hoạt động hình thức nhằm tạo hứng thú kích thích ngơn ngữ trẻ phát triển tồn diện 3.2 Hình thành kỹ nghe- nói cho trẻ Phát triển ngôn ngữ mục tiêu quan trọng, thúc đẩy trẻ phát triển nhân cách cách tốt Đây hội vàng giúp trẻ nhanh chóng khơn lớn trưởng thành từ bước chập chững.Thông qua hoạt động như: học, chơi, buổi trò chuyện, trò chơi, kể chuyện, đọc thơ … hoạt động ngày, khơi gợi cho trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm đặc trưng đối tượng, dạy trẻ biết nói tròn câu, phát âm khơng nói ngọng nói lấp, đồng thời hướng dẫn cho trẻ biết cách diễn đạt nhu cầu mong muốn cho người khác hiểu Bạn búp bê có gì? Học nói mốc quan trong năm đầu đời trẻ Thời điểm học nói cách thức sử dụng từ ngữ để nói khác tùy vào phát triển đứa trẻ Vì tạo vốn từ cho trẻ cách lặp lặp lại Khi trẻ lặp lặp lại âm thanh, từ để đồ vật, vật, xem “từ” mà trẻ nói Ví dụ: trẻ nói “sữa” đòi uống sữa tức trẻ hiểu từ “sữa” thay từ “ uống sữa” Việc trẻ giao tiếp cử hay nét mặt quan trọng, trẻ truyền đạt ý muốn qua hành động , kỹ ngơn ngữ nói trẻ theo mà phát triển, giáo viên giúp trẻ cách lặp lại thông điệp mà trẻ gửi đến VD: Trẻ nắm tay lại chỗ uống nước nghĩa trẻ muốn nói “ uống nước”, giáo viên giúp trẻ cách lặp lại “con muốn uống nước sao? ” 3.3 Thông qua hoạt động vui chơi Để phát huy khả nghe hiểu nói trẻ tơi tận dụng môi trường thiên nhiên trường như: vườn bé, loại cảnh, vật khuôn viên trường, tổ chức hoạt động phong phú đa dạng nhiều hình thức kích thích trẻ sử dụng ngơn ngữ để nhận biết giới xung quanh nhằm cung cấp mở rộng vốn từ, tăng khả hiểu biết cho trẻ Hoa cơ? Con cá vàng Trẻ 19-24 tháng đặc biệt hứng thú với sách, tranh ảnh đẹp, có màu sắc rực rỡ, thơng qua tranh ảnh, sách mà ngơn ngữ trẻ phát triển tốt hơn, giai đoạn trẻ tiếp thu ngôn ngữ cách trực quan Vì giáo viên nên hướng cho trẻ tiếp xúc với tranh ảnh, sách phù hợp lứa tuổi Cái đây? Con đây? Ngồi ra, tơi tổ chức cho trẻ tham gia vào góc chơi Vì trẻ chơi góc, trẻ chơi cạnh bạn chơi bạn, từ trẻ phát triển mối quan hệ hành động chơi, khả giao tiếp ngơn ngữ nói trẻ ngày phát triển,vốn từ trẻ ngày phong phú Do đó, tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ tham gia, tạo hội để trẻ rèn luyện phát huy khả nghe hiểu nói cách thuận lợi Ví dụ: Trẻ chơi góc búp bê Cơ trò chuyện với trẻ “ em búp bê khóc làm gì? ( Con hát, giỗ cho em nín) Cho đồ chơi Bạn cho búp bê ăn gì? 3.4 Phát triển ngôn ngữ thông qua học Dạy học “Lấy trẻ làm trung tâm” phương pháp dạy học mà nhiều giáo viên cần đạt nhiều năm học qua Nó đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức vững vàng phải thật linh hoạt sáng tạo phương pháp, hình thức tổ chức, tạo nhiều hội cho trẻ hoạt động, cách dạy khơng phải chiều mà phải có hợp tác hai chiều, đặc biệt từ phía trẻ Giáo viên phải biết tận dụng khai thác vốn hiểu biết trẻ triệt để thông qua học ngơn ngữ trẻ phát triển Ví dụ: Qua câu chuyện kể “gà mẹ dẫn gà kiếm ăn” Trẻ nhận biết tên gọi nhân vật truyện ( gà mẹ, gà con), biết bắt chước tiếng kêu gà ( gà mẹ kêu “cục tác”, gà “ chiếp chiếp”), trẻ làm quen với từ ( kiếm ăn, dang cánh, chui vào…), biết kể chuyện đơn giản theo tranh hướng dẫn Ví dụ: Thông qua hoạt động dạy trẻ kỹ “ xếp chồng”, trẻ biết lắng nghe thực theo yêu cầu cô: “Con xếp chồng khối gỗ đỏ lên khối gỗ xanh” 10 Ví dụ: Giờ học nhận biết tập nói đề tài “ nhận biết dưa hấu” Trẻ nhận biết gọi tên dưa hấu, trẻ biết sử dụng ngôn ngữ kể số đặc điểm đặc trưng dưa hấu ( dạng tròn, dạng dài,vỏ xanh, ruột đỏ, có hạt đen, ăn ngọt…) Giờ học Hoạt động với đồ vật Giờ học Nhận biết tập nói 3.5 Xây dựng mơi trường ngơn ngữ cho trẻ Xây dựng môi trường phát triển ngôn ngữ cho trẻ 19-24 tháng việc làm không dễ, việc tạo hiệu ứng để kích thích trẻ hoạt động tích cực với mơi trường ngơn ngữ lúc nơi lại việc khó Để kết hợp hài hòa giáo viên cần lưu ý điều kiện sau: - Giáo viên gợi mở, giới thiệu gây tò mò, hấp dẫn với mơi trường ngơn ngữ - Giáo viên tiến hành giới thiệu cho trẻ làm quen với góc chơi, đồ dùng đồ chơi phải đẹp hấp dẫn với trẻ Đặc biệt giáo viên nhấn mạnh góc mới, đồ chơi - Sự gợi ý, hướng dẫn chơi với trẻ giáo viên hoạt động điều cần thiết giúp hình thành kỹ nghe hiểu nói trẻ Mục đích việc cho trẻ hoạt động mơi trường ngôn ngữ giúp trẻ phát triển kỹ giao tiếp, trình nhận thức lực sáng tạo, biết phối hợp vận động, thể cảm xúc phát triển giác quan giúp trẻ hình thành sở ban đầu nhân cách 11 Môi trường lớp 3.5 Phối kết hợp với phụ huynh Phát triển ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi trường nhà cần có hỗ trợ kết hợp chặt chẽ phụ huynh Thông qua tin lớp phụ huynh đọc lại thơ, kể lại câu chuyện đơn giản cho trẻ nghe mà trẻ học lớp, rèn luyện thực hành nhà Ngồi ra, đón trả trẻ trao đổi với phụ huynh, nên dành thời gian động viên, trò chuyện, lắng nghe trẻ, nhắc nhở trẻ thực số hành vi xã hội ( chào hỏi, nói cám ơn…) Ví dụ: nhắc nhở trẻ không chào cô, ba, mẹ…mà biết chào ông, bà, anh, chị…khi học Ví dụ: Hôm cho nào? Con nói mẹ nghe nha! Ví dụ: Lớp có bạn tên ? Cơ giáo tên gì? Bên cạnh tơi trao đổi với phụ huynh nội dung giáo dục mục tiêu cần đạt phát triển ngơn ngữ cho trẻ nhóm lớp thơng qua sổ liên lạc trẻ 12 “Chào cô về” Kết đạt Sau năm tháng thực sáng kiến kinh nghiệm trẻ tơi có nhiều chuyển biến rõ rệt, trẻ biết diễn đạt nhu cầu mong muốn ngơn ngữ như: Cho con, muốn, lấy cho con, gì?, gì?, đâu? Trẻ có kỹ nghe hiểu nói thơng qua việc trẻ tham gia tích cực vào hoạt động sinh hoạt ngày hoạt động tổ chức theo nhu cầu trẻ phù hợp với nội dung mục tiêu chương trình giáo dục mầm non hướng đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trẻ lớp tơi có nề nếp tốt, biết thực theo yêu cầu cô, học trẻ biết ý lắng nghe nói, trả lời câu hỏi biết đặc câu hỏi cho cô tạo nên tương tác hai chiều cô trẻ nhịp nhàng, kích thích trẻ thích thú đến lớp Năm học 2015-2016 nhóm lớp tơi đón đồn trường Trung cấp Bách Khoa dự hoạt động nhận biết tập nói lên chuyên đề huyện “lập kế hoạch giáo dục cho trẻ 19-24 tháng”, tổ mầm non, trường bạn đánh giá tốt, trẻ tham gia hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin Bên cạnh ban giám hiệu thăm lớp dự hoạt động dạy( nhận biết tập nói) hoạt động vui chơi đánh giá tốt, trẻ tự tin mạnh dạn giao tiếp với bạn người lớn, biết lắng 13 nghe trả lời yêu cầu, trẻ nói to, rõ, biết diễn đạt nhu cầu mong muốn lời nói nhiều cách khác tham gia hoạt động Sự phối hợp phụ huynh giáo viên ngày chặc chẽ hơn, tạo niềm tin đến phụ huynh, trẻ có biểu nói, khơng nói nói nhiều biết thể nhu cầu thân thơng qua ngơn ngữ nói với nhiều đối tượng khác như: Cô giáo, người thân, cô phục vụ, bảo vệ, ba mẹ bạn học nhóm lớp Khả ứng dụng triển khai Phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 19-24 tháng quan trọng, thể rõ hoạt động ngày trẻ Qua thời gian nghiên cứu thực “Các biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 19-24 tháng”, tin khơng áp dụng cho trẻ nhà trẻ mà vận dụng cho tất trẻ mẫu giáo, ngơn ngữ có phát triển giúp trẻ hoàn thiện nhiều kỹ xã hội tảng hình thành nhân cách cho trẻ sau 6.Ý nghĩa sáng kiến Sáng kiến kinh nghiệm nhân tố quan trọng định chất lượng giáo dục kỹ sư phạm giáo viên, yếu tố quan trọng giúp giáo viên nắm bắt kịp thời nhu cầu mong muốn trẻ có biện pháp giải khắc phục làm thỏa mãn nhu cầu Chính tơi chọn đề tài nghiên cứu “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 19-24 tháng”, điều cần thiết quan trọng phát triển trẻ, đạt mục tiêu bậc học nhu cầu khả trẻ 19-24 tháng nói riêng, trẻ mầm non nói chung III KẾT LUẬN Bằng biện pháp thiết thực với phối kết hợp chặt chẽ phụ huynh dẫn đến kết khả quan việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 19-24 tháng Xây dựng môi trường ngôn ngữ cho trẻ góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện, tạo nhiều hội cho trẻ tìm tòi, khám phá, trải nghiệm nhằm 14 tăng cường vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh nâng cao chất lượng phát triển kỹ nghe hiểu nói, làm tăng vốn từ trẻ Bên cạnh giáo viên phải ln tận tình quan tâm chăm sóc cho trẻ tình yêu thương người mẹ, ý hành vi lời nói trẻ để tạo tâm lý thoải mái, nhẹ nhàng cho trẻ hoạt động giao tiếp Được ngắm nhìn trẻ tự vui đùa, khám phá, trải nghiệm sống hàng ngày thông qua hoạt động phát triển ngôn ngữ theo phương châm “Học mà chơi, chơi học” làm cho vốn từ trẻ phong phú hơn, giúp trẻ tự tin giao tiếp, có khả diễn đạt tốt, biết thể ý muốn lời nói, phần thưởng q giá cho người làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ NGƯỜI VIẾT Trần Ánh Loan 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT 01 Tài liệu tham khảo - Sách tâm lý học Tác giả Tập thể tác giả * TS: Xuân Hồng * TS : Nguyệt Nga Tập thể tác giả 02 - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyện *Đặng Hồng Phương *Nguyễn Thị Thu Hà *Nguyễn Thị Minh Thảo - Kế hoạch thực nhiệm 03 vụ năm học 2015 – 2016 Ngô Thò Thuỷ trường MN TTCC2 16 NHẬN XÉT HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC 1.Cấp sở: +Tổ ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… (Tổ trưởng,ký tên) +HĐ thi đua trường …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ( Thủ trưởng, ký tên, đóng dấu) 2.Cấp huyện cấp thành phố …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 17 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… +Xếp loại: (…… đ) TM.HĐSKKN (Người chấm,ký tên, ghi rõ họ tên) 18 19 20 21 ... tiễn nên chọn đề tài Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 19 -24 tháng tuổi” Phạm vi đề tài Do đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ 19 -24 tháng, lứa tuổi ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ, từ khoảng... dục cho trẻ theo nhiều nội dung phát triển tồn diện Trong việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ tiêu chí quan trọng hàng đầu Hình thành phát triển ngơn ngữ tích cực cho trẻ 19 -24 tháng trẻ phát triển. .. ngày trẻ Qua thời gian nghiên cứu thực “Các biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 19 -24 tháng , tơi tin khơng áp dụng cho trẻ nhà trẻ mà vận dụng cho tất trẻ mẫu giáo, ngơn ngữ có phát triển