Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên học viện chính trị công an nhân dân theo hướng chuẩn hóa

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THU HƢƠNG QUẢN L HOẠT Đ NG I ƢỠNG Đ I NG GIẢNG VIÊN HỌ VIỆN H NH TR NG N NH N N TH O HƢ NG HUẨN H LUẬN VĂN THẠ SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ N I - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THU HƢƠNG QUẢN L HOẠT Đ NG I ƢỠNG Đ I NG GIẢNG VIÊN HỌ VIỆN H NH TR NG N NH N N TH O HƢ NG HUẨN H LUẬN VĂN THẠ SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN PH N HÀ N I - 2019 LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện Chính trị Cơng an nhân dân theo hướng chuẩn hóa”, tơi nhận nhiều giúp đỡ, tạo điều kiện tập thể Ban Giám đố , đ n v ph ng năng, thầy cô giảng viên tham gia giảng dạy Học viện Chính tr CAND Tơi xin bày tỏ lịng cảm n hân thành giúp đỡ Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết n sâu sắc tới: PGS.TS Nguyễn Văn Phán - người thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học bảo cho tơi hồn thành luận văn Mặ dù ó nhiều cố gắng thực đề tài hắc chắn đề tài cịn có hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận góp ý chân thành quý thầy ô, đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài uận văn Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Lê Thu Hƣơng DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BP: Biện pháp CAND: Công an nhân dân ĐH: Đại học ĐNGV: Đội ngũ giảng viên GV: Giảng viên NXB: Nhà xuất PGS: Phó Giáo sư SL: Số ượng SV: Sinh viên ThS: Thạ sĩ TL %: Tỷ lệ phần trăm TS: Tiến sĩ MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN NH MỤ TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU Đ MỞ ĐẦU HƢƠNG Ơ SỞ L ƢỠNG Đ I NG LUẬN VỀ QUẢN L GIẢNG VIÊN HỌ N TH O HƢ NG HUẨN H HOẠT Đ NG VIỆN NG I N NH N 14 1.1 Tổng quan nghiên ứu vấn đề 14 1.1.1 Các nghiên cứu nước 14 1.1.2 Các nghiên cứu nước 15 1.2 Một số khái niệm ông ụ 16 1.2.1 Giảng viên đội ngũ giảng viên 16 1.2.2 Bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng 17 1.2.3 Chuẩn hoá đội ngũ giảng viên 22 1.3.Yêu ầu huẩn hóa đội ngũ giảng viên họ viện Công an Nhân dân 24 1.4.Hoạt động ồi dưỡng đội ngũ giảng viên họ viện Công an nhân dân theo hướng huẩn hóa 29 1.4.1 Mục tiêu, vai trò hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa 29 1.4.2 Nội dung hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa 31 1.4.3 Hình thức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa 33 1.4.4 Lực lượng tham gia hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa 34 1.5.Quản ý hoạt động ồi dưỡng đội ngũ giảng viên họ viện CAND theo hướng huẩn hóa 36 1.5.1 Mục tiêu, nguyên tắc quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa 36 1.5.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên học viện CAND theo hướng chuẩn hóa 37 1.6.Cá yếu tố ảnh hưởng đến quản ý hoạt động ồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng huẩn hóa 43 Tiểu kết chƣơng 48 HƢƠNG THỰ Đ I NG TRẠNG QUẢN L GIẢNG VIÊN HỌ VIỆN DÂN THEO HƢ NG HUẨN H HOẠT Đ NG H NH TR NG I ƢỠNG N NH N 49 2.1 Khái qt Họ viện Chính tr Cơng an nhân dân tình hình đội ngũ giảng viên Họ viện 49 2.1.1 Khái quát Học viện Chính trị Cơng an nhân dân 49 2.1.2 Tình hình đội ngũ giảng viên Học viện Chính trị Cơng an nhân dân 57 2.2 Giới thiệu khảo sát 59 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 59 2.2.2.Nội dung khảo sát 59 2.2.3 Đối tượng khảo sát 59 2.2.4 Xử lý số liệu 59 2.3 Thự trạng hoạt động ồi dưỡng đội ngũ giảng viên Họ viện Chính tr CAND theo hướng huẩn hóa 61 2.3.1 Thực trạng nhận thức mục tiêu hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện Chính trị CAND theo hướng chuẩn hóa 61 2.3.2 Thực trạng thực nội dung bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa 63 2.3.3 Thực trạng hình thức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa 64 2.3.4 Thực trạng lực lượng tham gia hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa 66 2.4 Thự trạng quản ý hoạt động ồi dưỡng đội ngũ giảng viên Họ viện Chính tr Cơng an nhân dân theo hướng huẩn hóa 67 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện Chính trị CAND theo hướng chuẩn hóa 67 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện Chính trị CAND theo hướng chuẩn hóa 69 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện Chính trị CAND theo hướng chuẩn hóa 71 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện Chính trị CAND theo hướng chuẩn hóa 72 2.5 Thự trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản ý hoạt động ồi dưỡng đội ngũ giảng viên Họ viện Chính tr CAND theo hướng huẩn hóa 74 2.6 Đánh giá 75 2.6.1.Ưu điểm 75 2.6.2 Hạn chế 76 2.6.3 Nguyên nhân 76 Kết luận chƣơng 78 HƢƠNG IỆN PH P QUẢN L NG GIẢNG VIÊN HỌ HOẠT Đ NG VIỆN DÂNTH O HƢ NG HUẨN H H NH TR I NG ƢỠNG Đ I N NH N 79 3.1.Nguyên tắ đề xuất iện pháp 79 3.1.1.Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 79 3.1.2.Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 79 3.1.3.Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 80 3.1.4.Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 81 3.2.Cá iện pháp quản ý hoạt động ồi dưỡng đội ngũ giảng viên Họ viện Chính tr Cơng an nhân dân theo hướng huẩn hóa 82 3.2.1 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa cho giảng viên cán quản lý 82 3.2.2.Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa phù hợp với thực tiễn đơn vị 86 3.2.3.Chỉ đạo nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa 88 3.2.4.Đổi công tác đánh giá bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa 90 3.2.5 Hồn thiện chế sách hỗ trợ đảm bảo điều kiện cần thiết cho đội ngũ giảng viên tham gia hoạt động bồi dưỡng theo hướng chuẩn hóa 94 3.2.6 Tổ chức thi đua, khen thưởng khuyến kích, tạo động lực cho đội ngũ giảng viên tích cực tham gia hoạt động bồi dưỡng theo hướng chuẩn hóa 96 3.3.Mối quan hệ iện pháp 98 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 99 3.4.1 Mụ đí h khảo nghiệm 99 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 99 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 99 3.4.4 Kết khảo nghiệm 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGH 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU Đ Bảng 2.1 Đánh giá CBQL,GV nhận thức mục tiêu, vai trò hoạt động bồi dưỡng ĐNGV Học viện Chính tr CAND theo hướng chuẩn hóa 61 Bảng 2.2 Đánh giá CBQL, GV nội dung bồi dưỡng ĐNGV Học viện Chính tr CAND theo hướng chuẩn hóa 63 Bảng 2.3 Đánh giá CBQL,GV hình thức hoạt động bồi dưỡng ĐNGV Học viện Chính tr CAND theo hướng chuẩn hóa 64 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL,GV lự ượng tham gia hoạt động bồi dưỡng ĐNGV Học viện Chính tr CAND theo hướng chuẩn hóa 66 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL, GV xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện Chính tr CAND theo hướng chuẩn hóa 67 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL, GV tổ chức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện Chính tr CAND theo hướng chuẩn hóa 69 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL, GV công tác đạo hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện Chính tr CAND theo hướng chuẩn hóa 71 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL, GV kiểm tra, đánh gia hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện Chính tr CAND theo hướng chuẩn hóa 73 Bảng 2.9 Đánh giá CBQL,GV yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện Chính tr CAND theo hướng chuẩn hóa 74 Biểu đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng ĐNGV Học viện Chính tr CAND theo hướng chuẩn hóa 99 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp đề xuất 100 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 101 Biểu đồ 3.2 Mối quan hệ tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 102 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng nhấn mạnh: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hố hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Sự nghiệp đổi giáo dụ đào tạo nước ta có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa on người Việt Nam Do đó, Chiến ược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020, Đảng ta xá đ nh: “Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược” Đội ngũ giảng viên (ĐNGV) đượ xá đ nh nhân tố đóng vai tr đ nh toàn nghiệp phát triển giáo dục Khi nói v trí, vai trị người giảng viên, Chủ t ch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Khơng có thầy khơng có giáo dục” Dù thời đại hay quốc gia nào, GV xem yếu tố đ nh chất ượng giáo dục Nếu đâu hỉ có người thầy trung bình yếu chắn chắn khơng thể có giáo dục tốt Chính vậy, để thú đẩy giáo dục phát triển yêu cầu quan trọng đượ đặt ồi dưỡng, nâng cao chất ượng GV Đối với nghiệp đổi ăn ản, toàn diện giáo dụ đạo tạo nước ta, phát triển đội ngũ GV thực trở thành yêu cầu cấp thiết, yếu tố ó ý nghĩa đ nh Bên cạnh Học viện Chính tr Cơng an nhân dân sở đào tạo sỹ quan Cơng an nhân dân bậ đại học, có v trí vai trị quan trọng việ đào tạo, bồi dưỡng nâng ao ự , trình độ tr , xã hội nghiệp vụ cho lự ượng Công an nhân dân Để bảo đảm chất KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGH Kết luận 1.1 Về lý luận Hoạt động bồi dưỡng ĐNGV theo hướng chuẩn hóa vấn đề đặt sở giáo dục, vấn đề ó vai tr ý nghĩa quan trọng sở giáo dụ giai đoạn Đội ngũ GV đạt chuẩn tiền đề, tảng để xây dựng nâng cao chất ượng hoạt động s giáo dụ Như vậy, để hoạt động bồi dưỡng ĐNGV đạt hiệu cao nhà quản lý có biện pháp tá động thích hợp, đồng vào tất nội dung hoạt động bồi dưỡng ĐNGV Luận văn ũng hệ thống hóa đượ sở giáo dục sở lý luận cơng tác bồi dưỡng ĐNGV theo hướng chuẩn hóa bao gồm nội dung như: Giảng viên đội ngũ giảng viên; Khái niệm bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng; Chuẩn hoá đội ngũ giảng viên; Hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên học viện Cơng an nhân dân; Mục tiêu, vai trị hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa; Nội dung hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa; Hình thức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa; Đánh giá hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng ĐNGV theo hướng chuẩn hóa H n nữa, ĩnh vực giáo dục nói chung giáo dụ đại học nói riêng ch u nhiều tá động từ bối cảnh xã hội (Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, Đ nh hướng đổi ăn ản toàn diện giáo dụ đào tạo, Xu liên kết hợp tác trường đại họ nước) Sự tá động có 02 mặt, vừa hội vừa thách thứ sở giáo dụ đại học Điều quan trọng nhà quản lý, ực, kinh nghiệm với sáng tạo, linh hoạt thân có tá động quản lý phù hợp, thích hợp với 104 xu thời điểm để biến thách thức bối cảnh xã hội mang lại thành động lự , hội để phát triển đội ngũ nhà trường Hay nói cách , nghệ thuật quản lý nhà quản lý 1.2 Về thực trạng Luận văn ũng tập trung khảo sát thực trạng hoạt động bồi dưỡng; thực trạng hoạt động quản lý bồi dưỡng ĐNGV yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng kết thu đượ sau: - Về thực trạng hoạt động bồi dưỡng tác giả khảo sát quản lý giáo dụ đạt kết quan trọng Đây dấu hiệu tích cực hoạt động quản lý chủ thể quản lý - Về thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng tác giả ũng tiến hành khảo sát mứ độ thực đánh giá thường xun, cịn kết thực đạt mứ độ trung bình - Về yếu tố ảnh hưởng đạt mứ độ ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng ĐNGV theo hướng chuẩn hóa Như vậy, qua ũng nguyên nhân ản tá động đến công tác bồi dưỡng, chủ thể quản lý cần có biện pháp hợp khoa học quản ý tá động đến khách thể quản lý nhằm đạt mục tiêu giáo dục 1.3 Về biện pháp Trên sở lý luận thực tiễn đề tài, tác giả nghiên ứu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng ĐNGV theo hướng chuẩn hóa Học viện Chính tr CAND, à: - Tổ hoạt động nâng ao nhận thứ hoạt động ồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng huẩn hóa ho giảng viên án ộ quản ý - Xây dựng quy hoạ h phát triển đội ngũ giảng viên theo hướng huẩn hóa phù hợp với thự tiễn đ n v - Chỉ đạo đổi nội dung, phư ng pháp, hình thứ giảng viên theo hướng huẩn hóa 105 ồi dưỡng đội ngũ - Đổi ông tá đánh giá ồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng huẩn hóa - Hồn thiện hế hính sá h hỗ trợ đảm ảo điều kiện ần thiết ho đội ngũ giảng viên tham gia hoạt động ồi dưỡng theo hướng huẩn hóa - Tổ thi đua, khen thưởng khuyến kí h, tạo động ự ho đội ngũ giảng viên tí h ự tham gia hoạt động ồi dưỡng theo hướng huẩn hóa Đề tài khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất thu kết tốt Các biện pháp có tá động tích cực thực tiễn quản lý hoạt động bồi dưỡng ĐNGV, giúp nâng cao trình độ ực chun mơn, nghiệp vụ ĐNGV Học viện Chính tr CAND theo hướng chuẩn hóa Qua đó, ướ đầu khẳng đ nh tính đắn giả thuyết khoa học thực đầy đủ nhiệm vụ nghiên cứu mà tác giả xá đ nh bắt đầu thực đề tài Khuyến nghị 2.1 Đối với Học viện Chính trị CAND - Tăng ường hiệu quản ý nội dung công tác bồi dưỡng ĐNGV theo hướng chuẩn hóa - Khơng ngừng hồn thiện hệ thống quy đ nh, quy chế hỗ trợ, tạo điều kiện tối ưu ho ĐNGV trình đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV theo hướng chuẩn hóa 2.2 Đối với giảng viên - Không ngừng nghiên cứu, quán triệt đường lối, chủ trư ng Đảng, sách pháp luật nhà nướ quy đ nh, quy chế liên quan đến hoạt động nghề nghiệp, chuẩn mà GV cần đạt - Chủ động, tích cực phối hợp tốt với cấp ãnh đạo, quản lý việc tổ chức triển khai thực nội dung công tác bồi dưỡng ĐNGV theo hướng chuẩn hóa - Lấy hoạt động tự đào tạo, bồi dưỡng thân làm hoạt động chủ đạo q trình hồn thiện trình độ, ực chun mơn nghiệp vụ 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ng (2004), Chỉ thị số: 40/CT-TW Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Ban Chấp hành Trung ng (2014), Nghị số 29/NQ-TW Hội nghị lần thứ VIII (Khóa XI) “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” , Hà Nội Thái Huy Bảo (2016), Phát triển đội ngũ giảng viên phương pháp giảng dạy trường/khoa Sư phạm giai đoạn nay, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Trọng Bảo (2010), Gia đình, nhà trường, xã hội với việc phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng đãi ngộ người tài, Chư ng trình Khoa học - Công nghệ cấp Nhà nước KX - 07, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dụ Đào tạo (2014), Thông tư số 47/2014/TT-BGDĐT việc ban hành Quy định chế độ làm việc giảng viên, Hà Nội Bộ Giáo dụ Đào tạo, Bộ Nội vụ (2014), Thông tư liên tịch số 36/2014/TTLT-BGDĐT-BNV quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy sở giáo dục đại học công lập, Hà Nội Lại Văn Chính (2014), Nghiên cứu dự đốn tiềm phát triển giảng viên dựa đặc tính nghiệp vụ hồ sơ cá nhân làm sở xây dựng chương trình phát triển đội ngũ giảng viên, Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dụ , Đại học Thái Nguyên Chính phủ (2005), Nghị số 14/2005/NQ-CP đổi toàn diện GDĐH Việt Nam giai đoạn 2006-2020, Hà Nội 107 Chính phủ (2012), Nghị định số 29/2012/NĐ-CP tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức, Hà Nội 10 Cục Thông tin Khoa học Công nghệ Quốc gia (2016), Tổng luận “Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4” , Hà Nội 11 Phạm Tất Dong (2001), Định hướng phát triển đội ngũ trí thức Việt Nam nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước, Nxb Chính tr Quốc gia Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần XI, Nxb Chính tr Quốc Gia, Hà Nội 13 Nguyễn Văn Đệ (2011), Phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học vùng đồng sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đại học, Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dụ , Đại học Quốc Gia Hà Nội 14 Nguyễn Văn Đệ, Phạm Minh Hùng (2013), Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 15 Nguyễn Minh Đường (2011), Bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện - Chương trình Khoa học - Công nghệ cấp Nhà nước KX- 07, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Nguyễn Minh Đường, Phan Văn Kha (2006), Đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại học điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, Nx Đại học Quốc gia, Hà Nội 17 Phạm Minh Giản (2012), Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông tỉnh Đồng Bằng Sông Cửu Long, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 18 Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính tr Quốc gia, Hà Nội 20 Nguyễn Tiến Hùng (2014), “Quản lý nguồn nhân lực chiến ược dựa 108 vào ự ”, Tạp chí Khoa học giáo dục, (110), tr 48-51 21 Trần Kiểm (2009), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Nguyễn Văn Lâm (2015), Phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng Giao thơng vận tải thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 23 Nguyễn Th Mỹ Lộc (2011), Phát triển đội ngũ giáo viên kỷ XXI, Kỷ yếu hội thảo quốc gia khoa học giáo dục Việt Nam, Hải Phòng 24 Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, Nxb Chính tr Quốc gia, Hà Nội 25 Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Luật Giáo dục đại học, Nxb Chính tr Quốc gia, Hà Nội 26 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2010), Luật Viên chức, Nxb Chính tr Quốc gia, Hà Nội 27 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/2012/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, Hà Nội 28 Thủ tướng Chính phủ (2011), Quyết định số 572011/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020, Hà Nội 29 Thủ tướng Chính phủ (2013), Quyết định số 37/2013/QĐ-TTg việc điều chỉnh Quy hoạch mạng lưới trường ĐH, CĐ giai đoạn 2006 2020, Hà Nội 30 Thủ tướng Chính phủ (2014), Quyết định số 70/2014/QĐ-TTg việc ban hành Điều lệ trường đại học, Hà Nội 31 Từ điển triết học (1986), Nxb Tiến Mát-x -va, d ch tiếng Việt có chỉnh sửa bổ sung Nxb Tiến Nxb Sự thật 32 Từ điển Tiếng Việt (2013), Nx Đà Nẵng 33 Nguyễn Như Ý (1998), Từ điển tiếng Việt thông dụng, Nxb Giáo dục 109 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG ẦU KIẾN (Phiếu số 1: Dành ho án ộ quản ý GV Họ viện Chính tr Cơng an nhân dân) Kính thưa Q Thầy (Cơ)! Chúng tơi thự đề tài nghiên ứu khoa họ Xin Thầy (Cô) vui ng ho iết ý kiến ằng h đánh dấu (x) vào ô trống hoặ ghi âu trả ời vào hàng ỏ trống số vấn đề húng nêu ( âu trả ời hỉ phụ vụ ho mụ đí h nghiên ứu mà không đánh giá người trả ời) Xin trân trọng ảm n giúp đỡ nhiệt tình quý Thầy (Cơ) ! I Thầy ( ơ) vui lịng cho iết số thơng tin cá nhân: Giới tính: □ Nam □ Nữ Tuổi: Số năm ông tá … (năm) Số năm àm quản ý:…(năm) II Thầy ( ơ) vui lịng cho iết ý kiến thực trạng hoạt động i dƣỡng đội ngũ giảng viên học viện ơng an nhân dân theo hƣớng chuẩn hóa Câu Thầy ( ơ) vui lịng cho iết ý kiến đánh giá mục tiêu, vai trị hoạt động STT 1.1 1.2 1.3 1.4 i dƣỡng đội ngũ giảng viên theo hƣớng chuẩn hóa Nội dung Mục tiêu hoạt động i dƣỡng Nhằm nâng ao hất ượng đào tạo nhà trường nói hất ượng giảng dạy giảng viên nói riêng Hướng tới tiến ộ, àm thay đổi tư duy, nhận thứ hành động giảng viên Nâng ao trình độ huyên môn, kỹ sư phạm giúp giảng viên hiểu rõ h n ông việ Nắm vững h n nghề nghiệp thự nhiệm vụ Mức độ đánh giá Tương Rất Không Quan đối quan quan trọng quan trọng trọng trọng 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 h tự giá h n, với thái độ tốt h n Nâng ao khả thí h ứng ản thân xu phát triển mạnh mẽ xã hội đại Đào tạo GV ó đủ ự huyên môn, nghiệp vụ, phẩm hất đạo đứ , ập trường hính tr vững vàng, đáp ứng tốt ơng việ mà Họ viện Bộ Cơng an giao phó Vai trò hoạt động i dƣỡng đội ngũ giảng viên Tạo hội tiếp ận tư ng tá với giáo dụ mới, tiên tiến giới; họ hỏi h thứ tổ , quản í ó hiệu quả, hất ượng h n Giúp GV đượ tiếp ận với phư ng pháp dạy họ tiên tiến nướ ; ó hội đượ sang đào tạo nướ thu hút người họ từ nướ họ tập Giúp GV ủng ố nội ự để mơi trường GDĐH ó đượ ự ạnh tranh khu vự giới Câu Thầy ( ơ) vui lịng cho iết ý kiến đánh giá nội dung hoạt động i dƣỡng đội ngũ giảng viên theo hƣớng chuẩn hóa STT Nội dung Bồi dưỡng tư tưởng hính tr , đường ối, quan điểm Đảng, đạo đứ ối sống Bồi dưỡng huyên môn nghiệp vụ Bồi dưỡng văn hóa, ngoại ngữ, tin họ Bồi dưỡng kiến thứ pháp uật, quản ý Mức độ đánh giá Rất Chưa Thường Thỉnh thường bao xuyên thoảng xun Câu Thầy ( ơ) vui lịng cho iết ý kiến đánh giá hình thức hoạt động i dƣỡng đội ngũ giảng viên theo hƣớng chuẩn hóa Mức độ đánh giá Rất thường xuyên STT Nội dung Bồi dưỡng thường xuyên Bồi dưỡng tập trung Bồi dưỡng theo hình thứ từ xa, qua mạng internet Bồi dưỡng theo hình thứ tự ồi dưỡng ằng việ giảng viên tự họ tập nâng ao trình độ hình thứ Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa Câu Thầy ( ô) vui lịng cho iết ý kiến đánh giá lực lƣợng tham gia hoạt động i dƣỡng đội ngũ giảng viên theo hƣớng chuẩn hóa Mức độ đánh giá STT Nội dung Đội ngũ hất ượng đội ngũ GV tham gia hoạt động ồi dưỡng Về nội dung, hư ng trình ồi dưỡng, hỗ trợ phư ng tiện khoa họ kỹ thuật Thời gian, đ a điểm, phư ng thứ ồi dưỡng Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa Câu Thầy ( ơ) vui lịng cho iết ý kiến đánh giá xây dựng kế hoạch hoạt động i dƣỡng đội ngũ giảng viên Học viện hính trị C N theo hƣớng chuẩn hóa Stt Nội dung Mục tiêu bồi dưỡng đượ xá đ nh rõ ràng Mục tiêu bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu giảng viên mục tiêu phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng xá đ nh thực trạng hoạt động bồi dưỡng giảng viên Học viện Chính tr CAND Xá đ nh tiêu chí tổ chức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa sau hoạt động bồi dưỡng Kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giảng viên xây dựng cụ thể, chi tiết nội dung, thời gian, dự kiến kết đạt theo năm học, cụ thể hóa đến kỳ học Kế hoạch bồi dưỡng hàng năm xây dựng sở kế hoạ h năm học chiến ược phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Kế hoạch bồi dưỡng xây dựng phù hợp với điều kiện tài hính điều kiện khác Học viện, dự trù kinh phí rõ ràng Kế hoạ h xây dựng sở nhu cầu ý kiến đóng góp giảng viên khoa, mơn,… Chuẩn b cá điều kiện cần thiết để triển khai kế hoạch Tốt Kết thực Khá TB Yếu Câu Thầy ( ô) vui lịng cho iết ý kiến đánh giá tổ chức hoạt động i dƣỡng đội ngũ giảng viên Học viện hính trị N theo hƣớng chuẩn hóa Stt Nội dung Quán triệt mụ đí h, vai tr hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên để đạt chuẩn Phổ biến kế hoạch bồi dưỡng cụ thể, chi tiết Phân công nhiệm vụ rõ ràng, cụ thể cho đ n v tham gia bồi dưỡng Tổ chức hoạt động bồi dưỡng kế hoạch, theo quy trình thời gian xá đ nh Triển khai linh hoạt nội dung bồi dưỡng đội ngũ giảng viên đảm bảo tính khoa học, phù hợp với nhu cầu giảng viên, đảm bảo kế hoạ h xây dựng Triển khai hình thức bồi dưỡng phù hợp với nội dung bồi dưỡng, với điều kiện thực tiễn giảng viên điều kiện Học viện Tổ chức phối hợp nh p nhàng đ n v tham gia bồi dưỡng Phân phối sử dụng hợp ý sở vật chất, tài phục vụ hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Kiểm tra, giám sát thường xun, thu thơng tin ngược từ phía đội ngũ giảng viên để có điều chỉnh k p thời Nội dung : ……… 10 Kết thực Tốt Khá TB Yếu Câu Thầy ( ơ) vui lịng cho iết ý kiến đánh giá cơng tác đạo hoạt động b i dƣỡng đội ngũ giảng viên Học viện Chính trị CAND theo hƣớng chuẩn hóa Stt Nội dung Quán triệt văn ản hướng dẫn có liên quan Tổ chức tun truyền thực cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa Hướng dẫn triển khai nhiệm vụ bồi dưỡng, nội dung bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Đôn đố , động viên giảng viên đ n v tham qua trình quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Giám đốc tạo điều kiện thuận lợi để hoạt động bồi dưỡng giảng viên đạt hiệu cao Các nội dung : … Kết thực Tốt Khá TB Yếu Câu Thầy ( ô) vui lịng cho iết ý kiến đánh giá kiểm tra, đánh gia hoạt động b i dƣỡng đội ngũ giảng viên Học viện Chính trị CAND theo hƣớng chuẩn hóa Stt Nội dung Quán triệt nghiêm túc mụ đí h u cầu cơng tác kiếm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giảng viên theo hướng chuẩn hóa Xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá ông tá ồi dưỡng giảng viên Xá đ nh nội dung thống tiêu chí chuẩn hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Kết thực Tốt Khá TB Yếu Lựa chọn, phối hợp hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp Chỉ đạo thực nghiêm túc công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Công khai kết kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng, àm sở rút kinh nghiệm làm tốt hoạt động bồi dưỡng tiếp sau Các nội dung : … Câu Thầy ( ơ) vui lịng cho iết ý kiến đánh giá yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động i dƣỡng đội ngũ giảng viên theo hƣớng chuẩn hóa TT Cá yếu tố thuộ hủ thể quản ý Cá yếu tố thuộ đối tượng quản ý ác yếu tố ảnh hƣởng Mức độ ảnh hƣởng Cao Bình thường Thấp Phẩm hất đạo đứ Trình độ hun mơn Quan điểm, ự quản ý Số ượng, hất ượng ĐNGV CSVC, TBDH Mơi trường àm việ Văn hóa nhà trường Cá yếu tố thuộ mơi Chính sá h Bộ Cơng an trường quản ý ồi dưỡng ĐNGV Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! PHIẾU TRƢNG ẦU KIẾN (Phiếu số 2: Dành ho án ộ quản ý GV Họ viện Chính tr Cơng an nhân dân) Kính thưa Quý Thầy (Cô)! Chúng thự đề tài nghiên ứu khoa họ , đề xuất iện pháp quản ý hoạt động ồi dường ĐNGV Họ viện Chính tr CAND theo hướng huẩn hóa Xin Thầy (Cơ) vui ng đánh giá tính ần thiết khả thi iện pháp mà tá giả đề xuất, ằng h đánh dấu (x) vào ô trống hoặ ghi âu trả ời vào hàng ỏ trống số vấn đề húng nêu ( âu trả ời hỉ phụ vụ ho mụ đí h nghiên ứu mà không đánh giá người trả ời) Xin trân trọng ảm n giúp đỡ nhiệt tình q Thầy (Cơ) ! Tính cần thiết STT ác iện pháp Tổ hoạt động nâng ao nhận thứ hoạt động ồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng huẩn hóa ho giảng viên án ộ quản ý Xây dựng quy hoạ h phát triển đội ngũ giảng viên theo hướng huẩn hóa phù hợp với thự tiễn đ n v Chỉ đạo đổi nội dung, phư ng pháp, hình thứ ồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng huẩn hóa Đổi ơng tá đánh giá ồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa Hồn thiện hế hính sá h hỗ trợ đảm ảo điều kiện ần thiết ho đội ngũ giảng viên tham gia hoạt động ồi dưỡng theo hướng huẩn hóa Tổ thi đua, khen thưởng khuyến kí h, tạo động ự ho đội ngũ giảng viên tí h ự tham gia hoạt động ồi dưỡng theo hướng huẩn hóa Tính cấp thiết RCT CT KCT Tính khả thi ác iện pháp STT Tổ hoạt động nâng ao nhận thứ hoạt động ồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng huẩn hóa ho giảng viên án ộ quản ý Xây dựng quy hoạ h phát triển đội ngũ giảng viên theo hướng huẩn hóa phù hợp với thự tiễn đ n v Chỉ đạo đổi nội dung, phư ng pháp, hình thứ ồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng huẩn hóa Đổi ông tá đánh giá ồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa Hồn thiện hế hính sá h hỗ trợ đảm ảo điều kiện ần thiết ho đội ngũ giảng viên tham gia hoạt động ồi dưỡng theo hướng huẩn hóa Tổ thi đua, khen thưởng khuyến kí h, tạo động ự ho đội ngũ giảng viên tí h ự tham gia hoạt động ồi dưỡng theo hướng huẩn hóa Xin chân thành cảm ơn q thầy cơ! Tính khả thi RKT KT KKT ... dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa - Mục tiêu quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa Việc quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa. .. để quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện Chính tr Cơng an nhân dân theo hướng chuẩn hóa? Giả thuyết khoa học Hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên quản lý hoạt động bồi dưỡng. .. trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện Chính tr CAND theo hướng chuẩn hóa Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện Chính tr CAND theo hướng