Bài viết đề cập đến vai trò của doanh nghiệp trong quá trình nâng cao chất lượng giáo dục đại học và bước đầu nghiên cứu những biện pháp tăng cường mối quan hệ hợp tác giữa nhà trường và doanh nghiệp, qua đó nâng cao hiệu quả đào tạo.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GỊN SAIGON UNIVERSITY TẠP CHÍ KHOA HỌC SCIENTIFIC JOURNAL ĐẠI HỌC SÀI GÒN OF SAIGON UNIVERSITY Số 61 (01/2019) No 61 (01/2019) Email: tcdhsg@sgu.edu.vn ; Website: https://tapchikhoahoc.sgu.edu.vn VAI TRÒ CỦA DOANH NGHIỆP TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC The role of enterprises in improving higher education TS Trần Thị Sáu Trường Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng Tóm tắt Giáo dục đào tạo gắn với thực tiễn nghề nghiệp yêu cầu tất yếu trường đại học, điều kiện phát triển kinh tế tri thức hội nhập quốc tế Để làm tốt điều trường đại học cần thiết lập mối quan hệ gắn kết với doanh nghiệp Nhà trường doanh nghiệp tham gia đào tạo Bài viết đề cập đến vai trò doanh nghiệp trình nâng cao chất lượng giáo dục đại học bước đầu nghiên cứu biện pháp tăng cường mối quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp, qua nâng cao hiệu đào tạo Từ khóa: doanh nghiệp, giáo dục đại học, trường đại học Abstract Education and training associated with professional practice is an indispensable requirement for universities, especially in terms of intellectual economic and international integration In order to this well, universities should establish relationships with enterprises by joint training The article mentions the role of enterprises in the process of improving the quality of higher education and initially investigates measures to strengthen cooperation ties between universities and enterprises, thereby improving training effectiveness Keywords: interprise, higher education, universities Để triển khai có hiệu chủ trương đổi mới, giải pháp mang tính chiến lược đổi tư giáo dục, gắn giáo dục nhà trường với thực tiễn nghề nghiệp Hoạt động diễn liên tục từ khâu tuyển sinh (đầu vào) đến sinh viên tốt nghiệp (đầu ra) với mục tiêu đào tạo người học trường đáp ứng tốt nhu cầu nhà tuyển dụng yêu cầu xã hội Do đó, giải pháp, biện pháp đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đại học tách rời với thực tiễn hỗ trợ Đặt vấn đề Giáo dục cách thức để người xã hội loài người phát triển Chất lượng giáo dục định đến tốc độ phát triển kinh tế - xã hội quốc gia Chính vậy, đổi bản, toàn diện hoạt động giáo dục nhằm phát triển mạnh mẽ giáo dục Việt Nam nội dung quan trọng quán triệt Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, XII nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI Email: ttsau1509@gmail.com 61 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 61 (01/2019) doanh nghiệp hoạt động giáo dục đào tạo nhà trường Nội dung 2.1 Vai trò doanh nghiệp giáo dục đại học Trong trình đào tạo trường đại học, mối quan hệ gắn kết với doanh nghiệp nhằm tạo môi trường thực hành nghề nghiệp cho sinh viên thu thập thông tin từ người sử dụng lao động trình độ chuyên môn, lực hoạt động thực tiễn phẩm chất cần thiết lực lượng lao động nhà trường giáo dục đào tạo có vai trò đặc biệt quan trọng Điều thể hiện: Thứ nhất, thơng tin đa chiều từ doanh nghiệp trình độ chuyên môn, yêu cầu nghề nghiệp, kỹ cứng, kỹ mềm… sở giúp lãnh đạo sở giáo dục đại học nhìn nhận đánh giá khách quan, toàn diện sứ mạng, mục tiêu giáo dục mà nhà trường xây dựng triển khai thực Qua hệ thống thông tin nhà tuyển dụng cung cấp nhà trường điều chỉnh mục tiêu, hoạch định sách triển khai kế hoạch hành động phù hợp nhằm cung ứng nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu phát triển doanh nghiệp điều kiện tồn cầu hóa vận hành kinh tế tri thức Thứ hai, thực tiễn doanh nghiệp với xu phát triển, hội kinh doanh, tiềm năng, mạnh doanh nghiệp giúp nhà trường xây dựng, đổi chương trình đào tạo, chương trình chi tiết mơn học nhà trường phù hợp Bốn trăm năm trước Công nguyên hỏi người học nên dạy điều triết gia Aristippus Hi Lạp trả lời “Những điều mà họ sử dụng họ trở thành người lớn” Điều có nghĩa cần lựa chọn nội dung thiết thực, có ý nghĩa tương lai người học để đưa vào chương trình giáo dục Có nội dung quan trọng hiển nhiên người dạy người xây dựng chương trình với sinh viên lại khơng có nhiều ý nghĩa cho cơng việc sau em Chính vậy, thơng tin từ doanh nghiệp hỗ trợ cho nhà trường xây dựng chương trình giáo dục có chất lượng Thực tế thiếu kết nối thông tin nhà trường doanh nghiệp nên khoảng 50% số sinh viên trường không kiếm việc làm làm việc không ngành nghề đào tạo gây lãng phí khơng nhỏ cho xã hội Khảo sát số trường địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh gần cho thấy, tỷ lệ sinh viên trường có việc làm với ngành học Trường đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (Ðại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh) khoảng 40%; Trường Đại học Bách khoa (Ðại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh) 41%, Trường Ðại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh 65%, Trường Cao đẳng Nguyễn Tất Thành (hệ cao đẳng) 63%.v.v.[7] Khoảng 72.000 cử nhân, thạc sĩ thất nghiệp mà Bộ Lao độngThương binh Xã hội công bố năm 2014 nỗi trăn trở lớn xã hội Khơng dừng lại đó, theo thơng tin từ thị trường lao động Việt Nam quý I/2015 cho biết, số lao động tốt nghiệp đại học, đại học thất nghiệp 177.700 người, cử nhân cao đẳng thất nghiệp 100.600 người [9] Nhiều ngành nghề mà sinh viên tốt nghiệp xã hội cần, nhiên sinh viên thất nghiệp không đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng Trong thời gian qua nhiều cơng ty nước ngồi cơng ty Intel, cơng ty Samsung công ty nước 62 TRẦN THỊ SÁU TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GỊN FPT có nhu cầu lớn tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp vào làm việc có số sinh viên trường đáp ứng yêu cầu công việc Trong lúc sinh viên trường thất nghiệp nhiều thị trường lao động thiếu hụt nghiêm trọng nguồn lực lao động có khả đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng, thách thức lớn giáo dục đại học Việt Nam Một nguyên nhân thực trạng nội dung, chương trình đào tạo trường đại học, cao đẳng chưa xuất phát từ thực tế sống, chưa đáp ứng yêu cầu trình độ chuyên môn lực hoạt động môi trường tồn cầu hóa, chương trình thiếu trọng rèn luyện cho sinh viên kỹ giao tiếp, ứng xử, kỹ làm việc nhóm, kỹ giải vấn đề, kỹ định chưa hình thành, phát triển đức tính, tác phong cần thiết người lao động đại Đặc biệt, yêu cầu chuẩn mực ngành nghề, doanh nghiệp có khác nhau, ý kiến từ doanh nghiệp giúp nhà trường có cách tiếp cận tổng thể toàn diện xây dựng chương trình đào tạo Theo đánh giá Ngân hàng giới (WB), chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam đạt 3,79/10, xếp thứ 11/12 nước châu Á tham gia xếp hạng Chỉ số cạnh tranh nguồn nhân lực Việt Nam đạt 3,39/10 điểm lực cạnh tranh kinh tế đạt 73/133 nước tham gia xếp hạng [6, tr.84] Để khắc phục tình trạng trên, trường đại học phải tăng cường hợp tác với doanh nghiệp trình xây dựng chương trình đào tạo, chương trình chi tiết nhằm đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp Thứ ba, kết nối với doanh nghiệp giúp nhà trường giảng viên điều chỉnh hình thức, phương pháp dạy học tích cực, chủ động nhằm hướng tới đào tạo nguồn nhân lực không phát triển cao trí lực mà có đầy đủ lực phẩm chất để làm việc cách hiệu Qua hệ thống thông tin giảng viên nắm vững yêu cầu lực kỹ người lao động, từ tiếp cận đổi phương pháp dạy theo hướng coi trọng thực hành, tránh lối dạy thiên lý thuyết, khô khan, xa rời thực tế Sở dĩ "Nhà giáo dục lớn thực tiễn, nhà trường lớn đời Khơng có làm uy tín nhà giáo dục tách rời lời nói việc làm, lý luận việc làm" [4, tr.109] Thứ tư, tham gia doanh nghiệp vào hoạt động đào tạo nhà trường tạo điều kiện cho sinh viên, giảng viên, nhà khoa học nhà trường nghiên cứu, sáng tạo thực ý tưởng khoa học thực tế Mơ hình kết hợp giáo dục Nhà nước - Nhà trường Nhà nghiên cứu - Nhà tài trợ - Nhà tuyển dụng tạo hội huy động sức mạnh tổng hợp tồn xã hội q trình đào tạo nên lực lượng lao động có chất lượng cho kinh tế Thứ năm, thường xuyên gắn kết hoạt động doanh nghiệp với hoạt động đào tạo nhà trường đảm bảo lợi ích người học Trước hết, qua thực tiễn doanh nghiệp sinh viên hiểu thực tế nghề nghiệp, yêu cầu công việc vị trí em đảm nhận sau này, qua có phương pháp học tập, rèn luyện phù hợp với yêu cầu công việc tương lai Đồng thời, kênh thông tin doanh nghiệp nhà trường kết nối thường xuyên tạo hội cho em, 63 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 61 (01/2019) mặt tiếp cận cơng việc học, mặt khác có hội tìm kiếm việc làm sau trường Nhà trường cầu nối sinh viên với doanh nghiệp Hiện nay, sinh viên trường tìm việc chủ yếu qua thơng tin mà em cập nhật từ Internet, từ phương tiện truyền thông nhà trường giới thiệu.v.v Tuy vậy, tỷ lệ sinh viên có việc làm qua giới thiệu trường thấp Điều này, phần trường đại học thiếu thông tin yêu cầu nhà tuyển dụng để đổi chương trình đào tạo, phần nhà tuyển dụng thiếu nhiệt tình đón nhận sinh viên trường cho chất lượng đào tạo nhà trường chưa sát thực tế, khiến nhà tuyển dụng phải đào tạo lại sử dụng Ðể giải vấn đề này, từ học giảng đường, nhà trường tạo điều kiện cho em tiếp cận với công việc thực tế doanh nghiệp Thứ sáu, việc cung cấp cho nhà trường thông tin liên quan đến hoạt động giáo dục, nhà trường điều chỉnh nội dung, chương trình, phương pháp dạy học tích cực phù hợp, doanh nghiệp có hội cung ứng nguồn nhân lực có chất lượng cao, có khả làm việc hiệu mơi trường hợp tác cạnh tranh Điều mang lại lợi ích to lớn lâu dài cho doanh nghiệp Mối quan hệ hai chiều mang lại lợi ích to lớn lâu dài cho trường đại học, doanh nghiệp xã hội Thứ bảy, sở vật chất, phòng thực hành, thí nghiệm yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đại học Trên sở ý kiến nhà tuyển dụng nhà trường xây dựng sở thực hành, thí nghiệm đảm bảo yêu cầu nghề nghiệp thực tế Điều không giúp nâng cao chất lượng dạy học mà tránh lãng phí nguồn lực cho nhà trường xã hội Ngược lại doanh nghiệp có lợi ích to lớn kết nối với nhà trường Lợi ích xác định lâu dài bảo đảm phát triển bền vững doanh nghiệp Bởi lẽ nguồn lực lao động đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp lần thứ nhân tố định suất lao động thành bại doanh nghiệp Doanh nghiệp ln n tâm có nguồn lực lớn hỗ trợ cho có nhu cầu Họ khơng nhiều chi phí tuyển dụng đặc biệt họ chọn xác người doanh nghiệp cần Đồng thời doanh nghiệp có hội đánh giá, góp ý với nhà trường chương trình, nội dung đào tạo, qua đào tạo sinh viên đáp ứng yêu cầu sử dụng nhà tuyển dụng Đặc biệt nguồn nhân lực có khả kết nối hình thành trí tuệ nhóm sử dụng cơng nghệ kết nối vạn vật nhằm hình thành trí tuệ nhân tạo, đáp ứng yêu cầu công việc doanh nghiệp xu tất yếu nhà trường doanh nghiệp xã hội đại Thông qua mối quan hệ doanh nghiệp tài trợ chương trình học bổng hỗ trợ chương trình nghiên cứu khoa học sinh viên hình thức đầu tư cách để doanh nghiệp quảng bá vị 2.2 Biện pháp tăng cường mối quan hệ gắn bó trường đại học doanh nghiệp Trong giáo dục đại, với phát triển mạnh mẽ kinh tế tri thức, lan tỏa tồn cầu hóa tác động sâu sắc cách mạng công nghiệp 4.0, hoạt động liên kết doanh nghiệp nhà 64 TRẦN THỊ SÁU TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GỊN trường công tác giáo dục đào tạo hoạt động sản xuất kinh doanh cần tiến hành thường xuyên hiệu Mục tiêu đạt bên trọng thực biện pháp sau: Một là, Nhà trường thường xuyên kết nối có hình thức giới thiệu sinh viên giỏi tới thực tập, thử việc doanh nghiệp hình thức quảng bá sản phẩm Qua Nhà trường cho thấy lợi ích to lớn doanh nghiệp đầu tư vào đội ngũ lao động từ em bước vào cổng trường đại học Việc doanh nghiệp đặt hàng cho trường đại học đào tạo người lao động đáp ứng yêu cầu cơng việc giúp doanh nghiệp giảm chi phí tuyển dụng, giảm chi phí đào tạo lại tìm người lao động am hiểu hoạt động doanh nghiệp, thích ứng với áp lực đến từ cơng việc Để trở thành điểm kết nối doanh nghiệp, xây dựng mục tiêu đào tạo, chuẩn đầu ngành, trường đại học cần lấy doanh nghiệp làm mục tiêu động lực cho trình đào tạo Nhà trường đào tạo theo lực, kỹ mà doanh nghiệp cần, nhấn mạnh trải nghiệm thực tế sinh viên Doanh nghiệp nhà trường hỗ trợ lẫn công tác đào tạo nhân lực đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Đặc biệt, nhà trường trọng mời nhà doanh nghiệp tham gia vào Hội đồng trường, Hội đồng khoa học để doanh nghiệp vừa có trách nhiệm tham gia hoạt động giáo dục nhà trường, vừa sử dụng nguồn lực nhà trường đào tạo, qua đánh giá xác nội dung, chương trình đào tạo giúp nhà trường điều chỉnh, bổ sung phù hợp thực tiễn Khi xây dựng chương trình đào tạo, chương trình chi tiết học phần cần nhấn mạnh phần thực hành doanh nghiệp Ngay từ năm đầu cần đưa môn Kỹ mềm vào giảng dạy cho sinh viên thiết kế thời gian để em thực hành kỹ cần thiết doanh nghiệp Hiện phần lớn sinh viên trường thiếu tự tin, thiếu chưa có kỹ mềm cần thiết đáp ứng công việc mà doanh nghiệp giao, thiếu hiểu biết chuẩn mực nghề nghiệp, yêu cầu làm việc môi trường cạnh tranh chuyên nghiệp, nhiều thiếu tinh thần học hỏi, thiếu ý chí, dễ chán nản gặp khó khăn công việc Theo nghiên cứu nhà chun mơn 80% sinh viên trường có kiến thức yếu kỹ xử lý tình điều làm “mất điểm” từ đầu tiếp xúc với nhà tuyển dụng [8] Phần nhiều sinh viên Việt Nam chưa có tính kỷ luật cao, nhiều em làm quen với thời sinh viên ngủ nướng thiếu tính kỷ luật, chạy đua với công việc doanh nghiệp nhiều em bị thua Hai là, q trình nhà trường, mơn xây dựng chương trình đào tạo, chương trình chi tiết thiết phải thông qua kênh thông tin khác tổ chức Hội thảo, tổ chức buổi giao lưu lấy ý trực tiếp người sử dụng lao động, người quản lý lao động nội dung chương trình Doanh nghiệp vào nhu cầu thực tiễn hỗ trợ nhà trường xây dựng danh mục kỹ năng, kiến thức cần đào tạo Bên cạnh nhà trường nên phối hợp tham khảo ý kiến doanh nghiệp việc phân bổ thời gian mơn học Có mơn học cần thiết cho công việc thực tế sinh 65 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 61 (01/2019) viên sau nên tăng cường thêm số tiết học lý thuyết thực hành cho sinh viên, có mơn học liên quan đến cơng việc thực tế giảm số tiết giảm chương trình đào tạo nhằm mục đích đào tạo chiều sâu nội dung chuyên ngành Trường nên chủ động đến với doanh nghiệp để biết nhu cầu doanh nghiệp, từ đề sách chương trình đào tạo hướng phù hợp với yêu cầu doanh nghiệp Ba là, tạo dựng mối quan hệ bền vững nhà trường doanh nghiệp Trong mối quan hệ Nhà trường cần thiết lập mối quan hệ hai chiều, không yêu cầu, trách nhiệm Nhà trường sinh viên mà nhu cầu, quan tâm doanh nghiệp lực lượng lao động tương lai doanh nghiệp Đưa doanh nghiệp trở thành chủ thể tham gia đào tạo nghề Thay doanh nghiệp đứng ngồi, thụ động có chế để doanh nghiệp chủ động tích cực tham gia vào hệ thống với vai trò nhà đào tạo, nhà đầu tư đồng thời người sử dụng “sản phẩm” nhà trường Doanh nghiệp tham gia đào tạo với giảng viên thợ bậc cao, kỹ sư lành nghề doanh nghiệp, hướng dẫn em thiết bị máy móc cơng việc cụ thể doanh nghiệp Tạo cho sinh viên hội tiếp cận với sản phẩm thực tế cơng nghệ quy trình mà doanh nghiệp áp dụng cách nhanh giúp sinh viên củng cố, mở rộng kiến thức lớp Sinh viên đảm trách công việc từ đơn giản đến trung bình Chương trình học phát triển hợp tác nhà trường doanh nghiệp Đồng thời nhà trường mời kỹ sư, chuyên gia thợ bậc cao doanh nghiệp giảng dạy trường Ngồi ra, nhà trường gửi giảng viên đến doanh nghiệp để học hỏi công nghệ Nhà trường doanh nghiệp hợp tác thành lập trung tâm đào tạo chỗ, nhận sinh viên đào tạo thực tập Sinh viên đào tạo thời gian nhà trường sau đào tạo doanh nghiệp Để làm tốt điều trường đại học phải tạo niềm tin lợi ích mà mối quan hệ trường đại học với doanh nghiệp mang lại Vì vậy, nhà trường cần xây dựng niềm tin thiết lập mối quan hệ bền vững, có tính chiến lược lâu dài với doanh nghiệp Ðối với trường đại học, việc tham gia hợp tác đóng góp phần hồn thiện kỹ thực hành cho sinh viên mang lại lợi ích xã hội nhiều trường đại học chưa chủ động tham gia vào vấn đề phần tất yếu trình đào tạo nghiên cứu ứng dụng Điều đòi hỏi nhà trường phải xây dựng chiến lược giáo dục hiệu nhằm cung ứng cho doanh nghiệp đội ngũ lao động có khả đáp ứng yêu cầu cao từ đơn đặt hàng doanh nghiệp Bốn là, trình đào tạo nhà trường, khoa, mơn cần có nhiều seminar với tham gia doanh nghiệp để sinh viên tiếp xúc nhiều với thực tế doanh nghiệp có điều kiện khảo sát trình độ sinh viên, tạo thuận lợi cho cơng tác tuyển dụng có nhu cầu Định kỳ tổ chức Hội thảo với tham gia đông đảo doanh nghiệp, qua hội thảo chuyên gia, nhà tuyển dụng chuyển đến sinh viên kiến thức thực tế, thiết thực thông qua việc chia sẻ kinh nghiệm, thành công, thất bại 66 TRẦN THỊ SÁU TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GỊN tập tình để sinh viên khỏi bở ngỡ trường Các buổi seminnar, hội thảo hội để trường đại học trao đổi thông tin, giới thiệu nhà trường tăng cường quan hệ hợp tác hai bên Năm là, tăng cường hợp tác nghiên cứu khoa học với doanh nghiệp Yêu cầu đặt sản phẩm nghiên cứu khoa học phải có người dùng, nhà trường phải chủ động liên hệ với doanh nghiệp, gặp gỡ, trao đổi, thảo luận từ ký kết hợp đồng nghiên cứu khoa học, giải pháp kinh tế kỹ thuật doanh nghiệp với nhà trường Đồng thời nhà trường, nhà khoa học giới thiệu ý tưởng nghiên cứu ứng dụng doanh nghiệp, vừa tăng tính thực tiễn cơng trình nghiên cứu, vừa thu hút đầu tư, hỗ trợ doanh nghiệp, từ nhà khoa học có điều kiện tốt để triển khai nghiên cứu Doanh nghiệp đặt hàng cho sinh viên nhà khoa học nhà trường nghiên cứu cơng nghệ, máy móc, thiết bị theo u cầu Hoạt động hai chiều triển khai tốt phương thức nâng cao chất lượng đào tạo tối ưu, lẽ kết nghiên cứu sáng tạo tri thức mang lại lợi ích cho doanh nghiệp, nâng cao lực cho nhà nghiên cứu đồng thời khuyến khích sinh viên đam mê khoa học thành cống hiến cho xã hội Sáu là, trường đại học xây dựng hệ thống sở liệu doanh nghiệp địa bàn, nước tiến tới tiếp cận doanh nghiệp giới Các thông tin bao gồm địa chỉ, loại hình doanh nghiệp, ngành nghề, nhu cầu tuyển dụng, tiêu chuẩn, yêu cầu người lao động.v.v Một hạn chế làm ảnh hưởng đến mối quan hệ hợp tác trường đại học doanh nghiệp Việt Nam thiếu hụt thông tin từ hai phía, thiếu đầu mối liên lạc việc hợp tác Việc thu thập thông tin nhu cầu đào tạo, chất lượng đào tạo Nhà trường, Khoa hẹp, chưa đầy đủ kịp thời Do vậy, hệ thống sở liệu giúp nhà trường, khoa xác định tiêu tuyển sinh phù hợp, kịp thời có định hướng phát triển, hoạch định chiến lược lâu dài cho nhà trường, cung cấp thông tin việc làm cho sinh viên đồng thời thường xuyên giữ mối liên hệ với cựu sinh viên trường Đây kênh quan trọng giúp nhà trường gắn kết chặt chẽ nội dung đào tạo nhà trường với thực tiễn sống Ý kiến thu thập từ cựu sinh viên thông tin quý giá cho nhà trường giảng dạy nghiên cứu khoa học Bên cạnh đó, nâng cao lực hoạt động Trung tâm (bộ phận) quan hệ doanh nghiệp, phát huy tính tích cực chủ động khoa việc quảng bá, giới thiệu ngành nghề tăng cường hợp tác đào tạo, nghiên cứu với doanh nghiệp Bảy là, hoạt động hợp tác trực tiếp với doanh nghiệp, nhà trường cần đẩy mạnh cơng tác lấy ý kiến phản hồi từ doanh nghiệp Để thu thập nhiều thơng tin bổ ích từ doanh nghiệp trình đào tạo nhà trường cần trọng đầu tư xây dựng công cụ lấy ý kiến (phiếu lấy ý kiến, phiếu vấn ) phù hợp, qua thu nhận tối đa thơng tin trung thực, khách quan hữu ích cho q trình xây dựng chương trình điều chỉnh hoạt động giáo dục nhà trường Nhà trường thường xuyên tăng cường nghiệp vụ, kỹ nghệ thuật lấy ý kiến cho đội ngũ làm nhiệm vụ lấy ý kiến phản hồi nhằm nâng cao hiệu hoạt động thu thập thông tin 67 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 61 (01/2019) nhà trường thường xuyên cập nhật thông tin, điều chỉnh hồn thiện chương trình giáo dục đáp ứng yêu lực lượng lao động doanh nghiệp Mang thực tiễn sống đến với Nhà trường mang tri thức đến với doanh nghiệp nguyên lý giáo dục đại Kết luận Nhà bác học tiếng A.Einstein khẳng định người ta coi Nhà trường công cụ chuyển giao phần lớn kiến thức đến hệ trẻ Nhưng thật khơng phải vậy, tri thức khơ cằn nhà trường phải phục vụ sống sinh động Nhà trường phải phát triển cá thể phẩm chất lực có giá trị cho sống xã hội Như vậy, xuất phát từ triết lý giáo dục lấy thực tiễn xã hội làm sở xây dựng chiến lược giáo dục, hoạt động giáo dục trường đại học không tách rời với thực tiễn doanh nghiệp Để làm tốt công tác trường đại học nâng cao nhận thức, tạo dựng niềm tin nhà tuyển dụng xã hội hoạt động hợp tác trường đại học với đơn vị sử dụng lao động Cần nhận thấy chiến lược phát triển nguồn nhân lực phục vụ kinh tế kết nối nhà trường doanh nghiệp quyền lợi trách nhiệm chung bên Nhà trường không ngừng thiết lập mở rộng mối quan hệ với đơn vị tuyển dụng, thu hút doanh nghiệp tham gia đào tạo tích cực đóng góp ý kiến vào chương trình hoạt động giáo dục nghiên cứu khoa học nhà trường Doanh nghiệp xác định mắt xích quan trọng trình đào tạo đồng thời nơi để kiểm chứng mức độ phù hợp chương trình giáo dục Qua hệ thống Ngày nhận bài: 19/10/2016 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Đức Chính (chủ biên) (2002), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Trần Khánh Đức (2004), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội Lương Vị Hùng, Khổng Khang Hoa (2008), Triết học giáo dục đại, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Ngọc Long (1987), "Quán triệt mối quan hệ kinh tế với đạo đức đổi tư duy", Tạp chí Nghiên cứu giáo dục Lê Nguyên Long (1999), Thử tìm phương pháp dạy học hiệu quả, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Đình Luận, “Sự gắn kết nhà trường doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế xã hội Việt Nam, thực trạng khuyến nghị”, Tạp chí Phát triển Hội nhập số 22 tháng 5, 6/2015, tr.84 http: www.nhandan.com.vn http: www.tuvantamly.net http:doisongvaphapluat.com.vn ngày 21/7/2015 Biên tập xong: 15/12/2018 68 Duyệt đăng: 20/01/2019 ... 61 (01/2019) doanh nghiệp hoạt động giáo dục đào tạo nhà trường Nội dung 2.1 Vai trò doanh nghiệp giáo dục đại học Trong trình đào tạo trường đại học, mối quan hệ gắn kết với doanh nghiệp nhằm... định chất lượng giáo dục đại học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Trần Khánh Đức (2004), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội Lương Vị Hùng, Khổng Khang Hoa (2008), Triết học giáo. .. chương trình giáo dục đáp ứng yêu lực lượng lao động doanh nghiệp Mang thực tiễn sống đến với Nhà trường mang tri thức đến với doanh nghiệp nguyên lý giáo dục đại Kết luận Nhà bác học tiếng A.Einstein