ĐỀ THI dự bị và đáp án GVG TỈNH NGHỆ AN MÔNGIÁO dục CÔNG dân năm 2019

ĐỀ THI DỰ BỊ VÀ ĐÁP ÁN GVG TỈNH NGHỆ AN MÔNGIÁO DỤC CÔNG DÂN NĂM 2019ĐỀ THI DỰ BỊ VÀ ĐÁP ÁN GVG TỈNH NGHỆ AN MÔNGIÁO DỤC CÔNG DÂN NĂM 2019ĐỀ THI DỰ BỊ VÀ ĐÁP ÁN GVG TỈNH NGHỆ AN MÔNGIÁO DỤC CÔNG DÂN NĂM 2019ĐỀ THI DỰ BỊ VÀ ĐÁP ÁN GVG TỈNH NGHỆ AN MÔNGIÁO DỤC CÔNG DÂN NĂM 2019

SỞ GD&ĐT NGHỆ AN ĐỀ DỰ BỊ (Đề gồm có trang) HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TỈNH CẤP THPT NĂM 2019 ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC Môn: Giáo dục công dân Thời gian: 150 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu 1: (4.0 điểm) “Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh” tiêu chí quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông (Tiêu chí 6, Tiêu chuẩn 2, Điều 5, Thơng tư số 20/2018/TT- BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo) Anh (chị) cần làm để thực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo hướng phát triển lực giai đoạn nay? Định hướng phương pháp giáo dục Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 có nội dung: “Các môn học hoạt động giáo dục nhà trường áp dụng phương pháp tích cực hóa hoạt động học sinh, giáo viên đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn hoạt động cho học sinh, tạo mơi trường học tập thân thiện tình có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập, tự phát lực, nguyện vọng thân, rèn luyện thói quen khả tự học, phát huy tiềm kiến thức, kỹ tích lũy để phát triển ” (Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo) Là giáo viên, anh (chị) cần làm trình tổ chức dạy học lớp để góp phần phát triển khả tự học cho học sinh? Câu (5.0 điểm) Tài liệu: GIÁO DỤC CÔNG DÂN 11, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, tháng năm 2016, trang 40, 41: “3 Tính hai mặt cạnh tranh Trong sản xuất lưu thơng hàng hóa, cạnh tranh có hai mặt: mặt tích cực mặt hạn chế a) Mặt tích cực cạnh tranh Cạnh tranh giữ vai trò động lực kinh tế sản xuất lưu thơng hàng hóa Điều biểu chỗ: - Kích thích lực lượng sản xuất, khoa học – kĩ thuật phát triển suất lao động xã hội tăng lên - Khai thác tối đa nguồn lực đất nước vào việc đầu tư xây dựng phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa - Thúc đẩy tăng trưởng kinh tế, nâng cao lực cạnh tranh kinh tế, góp phần chủ động hội nhập kinh tế quốc tế Mọi cạnh tranh diễn theo pháp luật gắn liền với mặt tích cực nói cạnh tranh lành mạnh Chỉ có cạnh tranh lành mạnh thực động lực kinh tế sản xuất lưu thơng hàng hóa Ngược lại, cạnh tranh vi phạm pháp luật chuẩn mực đạo đức cạnh tranh không lành mạnh thường gắn với mặt hạn chế cạnh tranh b) Mặt hạn chế cạnh tranh Bên cạnh mặt tích cực chủ yếu, cạnh tranh khơng tránh khỏi hạn chế định Đó là: - Chạy theo mục tiêu lợi nhuận cách thiếu ý thức, vi phạm quy luật tự nhiên khai thác tài nguyên làm cho môi trường, môi sinh suy thoái cân nghiêm trọng - Để giành giật khách hàng lợi nhuận nhiều hơn, số người không từ thủ đoạn phi pháp bất lương - Đầu tích trữ gây rối loạn thị trường, từ nâng giá lên cao làm ảnh hưởng đến sản xuất đời sống nhân dân Tóm lại, cạnh tranh quy luật kinh tế tồn khách quan sản xuất lưu thơng hàng hóa, vừa có mặt tích cực vừa có mặt hạn chế, mặt tích cực bản, mang tính trội, mặt hạn chế cạnh tranh Nhà nước điều tiết thông qua giáo dục, pháp luật sách kinh tế - xã hội thích hợp” Anh (chị) thiết kế hoạt động hình thành kiến thức theo định hướng phát triển lực học sinh Câu (6.0 điểm) Anh (chị) trả lời câu hỏi tập tình sau đề xuất phương án hướng dẫn học sinh trả lời Bài tập tình huống: Chuyện kể: Cụ Mơ (83 tuổi) đạp xe lên phòng sách xã hội xã Lương Sơn, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa để xin nghèo Cụ nói: "Bà già thoải mái, thích ăn ăn, thích tiêu tiêu, đất rộng sào, nghèo nghèo răng? Tôi có 11 người con, mà nói khơng nơi nương tựa, nói khơng khác bêu Tơi có nhiều chỗ nương tựa, chưa phải nương tựa đến Tôi xin phép Ủy ban cho trả lại sổ hộ nghèo Tơi xin nghèo!" Trong năm nay, cụ nhiều lần đến xã bày tỏ nguyện vọng, gửi đơn xin khỏi hộ nghèo thấy cụ tuổi cao, sống mình, nên xã xét cụ thuộc diện Ơng Lương Xn Thiêm, Chủ tịch UBND xã Lương Sơn nói: Tơi chưa gặp trường hợp có khó tìm cụ Mơ Ở xã, nhiều người bị cắt sổ hộ nghèo kiện lên kiện xuống, cụ cán chúng tơi đỡ khổ Hiện tại, cụ Mơ sống nhà cấp bốn cũ, diện tích chừng 20m , làm hai sào ruộng, nuôi gà, trồng rau bán, thường xuyên giúp đỡ hồn cảnh khó khăn Các khuyên cụ nghỉ ngơi để giữ sức khỏe cụ không đồng ý Cụ dặn con: không tham tiền khơng phải mình, phải lao động để kiếm tiền chân Nguồn: https://vnexpress.net/ ngày 24/9/2019 Hỏi: a Cảm xúc, suy nghĩ em đọc câu chuyện trên? b Trình bày hiểu biết em phạm trù đạo đức “Nhân phẩm, danh dự” chương trình mơn GDCD lớp 10 Câu 4: (5 điểm) Anh (chị) thiết kế tập tình pháp luật yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học mục 2: Bình đẳng lao động, chương trình mơn GDCD lớp 12 vào giải vấn đề thực tiễn xây dựng đáp án cho tập tình Hết Giáo viên dự thi không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên giáo viên dự thi:…………………………………… Số báo danh: ……….……… Chữ ký cán coi thi số 1: …………… Chữ ký cán coi thi số 2: …….…….………… SỞ GD&ĐT NGHỆ AN HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TỈNH CẤP THPT HDC DỰ BỊ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC Mơn: GIÁO DỤC CƠNG DÂN (Hướng dẫn chấm gồm có trang) Câu NĂM 2019 Nội dung Điểm 4.0 đ Anh (chị) thiết kế hoạt động hình thành kiến thức theo định 5.0 hướng phát triển lực học sinh Giáo viên thiết kế hoạt động hình thành kiến thức phải đảm bảo yêu cầu sau: - Mục tiêu hoạt động: Phù hợp với thời gian tổ chức hoạt động (10-15 phút) + Về kiến thức: hình thành kiến thức cho học sinh mặt tích cực hạn chế 0.5 cạnh tranh sản xuất lưu thơng hàng hóa; + Về kỹ năng: hình thành cho học sinh khả nhận xét, đánh giá mặt tích 0.25 cực, hạn chế cạnh tranh sản xuất lưu thông hàng hóa địa phương; + Về thái độ: Có ý thức phê phán tượng cạnh tranh không lành mạnh, 0.25 ủng hộ cạnh tranh lành mạnh + Về phát triển lực học sinh: phải phù hợp với phương pháp, phương tiện 0.5 hoạt động giáo viên thiết kế - Tài liệu phương tiện: Đánh giá việc giáo viên sử dụng để tổ chức hoạt động: + Tài liệu: Sử dụng tài liệu phù hợp với phương pháp dạy học: Sách giáo khoa, 0.25 nguồn thơng tin từ báo chí, internet, cục Thống kê… + Phương tiện: Phù hợp hoạt động: phiếu học tập, giấy A0, A4, bảng phụ, băng 0.25 hình, máy chiếu, tranh ảnh - Cách thức tổ chức hoạt động: + Khoa học, phù hợp tên hoạt động 0.5 + Tiến trình tổ chức hoạt động phù hợp với nội dung dạy học: giao nhiệm vụ, báo 0.5 cáo kết thực hiện… + Nhiệm vụ giao cho học sinh rõ ràng, khoa học, phù hợp với mục tiêu (Học sinh 0.5 làm gì? Làm nào? ) + Hình thức hoạt động học sinh: theo nhóm, cá nhân, cặp đôi… 0.5 + Phương pháp dạy học phù hợp hoạt động mà giáo viên thiết kế như: PP đóng 0.5 vai, PP thảo luận nhóm, trò chơi + Dự kiến sản phẩm mong muốn… 0.5 Anh (chị) trả lời câu hỏi tập tình sau đề xuất 6.0 phương án hướng dẫn học sinh trả lời Yêu cầu giáo viên trả lời câu hỏi hình thức làm đáp án cho đề thi, đảm bảo đủ thông tin sau: a Cảm xúc, suy nghĩ đọc câu chuyện - Cảm xúc cá nhân đọc câu chuyện: cảm kích, khâm phục, vui… 0.5 - Cảm phục trước hành động cụ Mơ … 0.5 - Suy nghĩ việc làm cụ Mơ bối cảnh tại, có so sánh với số 0.5 tượng xã hội nay… - Tác động, ý nghĩa câu chuyện thân, xã hội… 0.5 b Trình bày hiểu biết phạm trù đạo đức “Nhân phẩm, danh dự” chương trình mơn GDCD lớp 10 - Các kiến thức phạm trù đạo đức "Nhân phẩm, danh dự”: + Khái niệm nhân phẩm: toàn phẩm chất mà người có được… + Khái niệm danh dự: coi trọng, đánh giá cao dư luận xã hội người dựa giá trị tinh thần, đạo đức người + Ý nghĩa nhân phẩm danh dự - Người có nhân phẩm xã hội đánh giá cao kính trọng; người thiếu nhân phẩm tự đánh nhân phẩm bị xã hội đánh giá thấp, bị coi thường khinh rẻ - Danh dự sức mạnh tinh thần để cá nhân làm điều tốt không làm điều xấu - Phân biệt tự trọng; tự + Liên hệ: Đề xuất phương án hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi - Hướng dẫn học sinh xác định dạng câu hỏi: + a câu hỏi mở; câu trả lời từ cảm xúc, quan điểm, nhận thức cá nhân vấn đề xã hội + b câu hỏi kiểm tra kiến thức, yêu cầu xác định mức độ câu hỏi, phạm vi kiến thức chương trình - Hướng dẫn học sinh xác định mức độ đề thi để trả lời: + câu a: vận dụng; + câu b nhận biết thông hiểu; - Hướng dẫn học sinh cách làm bài: bám sát yêu cầu, mức độ câu hỏi để trả lời Anh (chị) thiết kế tập tình pháp luật yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học mục 2: Bình đẳng lao động, chương trình mơn GDCD lớp 12 vào giải vấn đề thực tiễn xây dựng đáp án cho tập tình a Bài tập tình đảm bảo yêu cầu sau: - Hình thức để kiểm tra, đánh giá học sinh: tự luận; - Mức độ câu hỏi để giải tình huống: vận dụng; - Phù hợp với kiến thức học mục 2: Bình đẳng lao động; - Đảm bảo tính xác; - Đảm bảo tính khoa học, tính thực tiễn; tính giáo dục; - Phù hợp đối tượng học sinh lớp 12; b Đáp án tập tình phải đảm bảo yêu cầu sau: - Phù hợp yêu cầu câu hỏi tập tình huống; - Ngắn gọn, rõ ràng; khách quan; - Chiết điểm phù hợp yêu cầu mức độ tập; - Chính xác - - Hết - - 0.5 0.5 0.25 0.25 0.25 0.25 2.0 0.5 0.5 0.25 0.25 0.5 5.0 đ 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 ... ký cán coi thi số 1: …………… Chữ ký cán coi thi số 2: …….…….………… SỞ GD&ĐT NGHỆ AN HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TỈNH CẤP THPT HDC DỰ BỊ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC Mơn: GIÁO DỤC CƠNG DÂN... 12 vào giải vấn đề thực tiễn xây dựng đáp án cho tập tình Hết Giáo viên dự thi không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên giáo viên dự thi: …………………………………… Số báo danh:... nghĩa nhân phẩm danh dự - Người có nhân phẩm xã hội đánh giá cao kính trọng; người thi u nhân phẩm tự đánh nhân phẩm bị xã hội đánh giá thấp, bị coi thường khinh rẻ - Danh dự sức mạnh tinh thần