ĐỀ THI DỰ BỊ VÀ ĐÁP ÁN GVG TỈNH NGHỆ AN MÔN VĂN NĂM 2019

ĐỀ THI DỰ BỊ VÀ ĐÁP ÁN GVG TỈNH NGHỆ AN MÔN VĂN NĂM 2019 ĐỀ THI DỰ BỊ VÀ ĐÁP ÁN GVG TỈNH NGHỆ AN MÔN VĂN NĂM 2019 ĐỀ THI DỰ BỊ VÀ ĐÁP ÁN GVG TỈNH NGHỆ AN MÔN VĂN NĂM 2019 ĐỀ THI DỰ BỊ VÀ ĐÁP ÁN GVG TỈNH NGHỆ AN MÔN VĂN NĂM 2019

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN ĐỀ DỰ BỊ HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TỈNH CẤP THPT NĂM 2019 ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC Môn: Ngữ văn Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề kiểm tra có 01 trang) Câu (4.0 điểm) “Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh” tiêu chí quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thơng (Tiêu chí 6, Tiêu chuẩn 2, Điều 5, Thông tư số 20/2018/TT- BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo) Anh (Chị) cần làm để thực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo hướng phát triển lực giai đoạn nay? Định hướng phương pháp giáo dục Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 có nội dung: “Các mơn học hoạt động giáo dục nhà trường áp dụng phương pháp tích cực hóa hoạt động học sinh, giáo viên đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn hoạt động cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện tình có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập, tự phát lực, nguyện vọng thân, rèn luyện thói quen khả tự học, phát huy tiềm kiến thức, kỹ tích lũy để phát triển ” (Thơng tư số 32/2018/TTBGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo) Là giáo viên, anh (chị) cần làm q trình tổ chức dạy học lớp để góp phần phát triển khả tự học cho học sinh? Câu (5.0 điểm) Anh (Chị) thiết kế hoạt động hình thành kiến thức cho học sinh theo định hướng phát triển lực dạy học đoạn thơ sau: Ao thu lạnh lẽo nước veo, Một thuyền câu bé tẻo teo Sóng biếc theo gợn tí, Lá vàng trước gió khẽ đưa (Trích Câu cá mùa thu, Nguyễn Khuyến, Ngữ văn 11, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019, tr 22) Câu (6.0 điểm) Phong cách văn học thời đại chi phối phần hình thành phong cách nhà văn ngược lại, điểm gần gũi phong nghệ thuật nhiều nhà văn hoạt động sáng tạo thời đại góp phần tạo phong cách văn học thời đại (Phong cách văn học, Ngữ văn 12 Nâng cao, Tập một, NXB Giáo dục, 2009, tr 171) Anh (Chị) trình bày quan điểm ý kiến Từ đó, đề xuất phương án hướng dẫn học sinh làm Câu (5.0 điểm) Sau hướng dẫn học sinh học Giữ gìn sáng tiếng Việt ( Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019, tr 30 - 33 tr 43, 44), anh (chị) thiết kế tập vấn đề sử dụng tiếng Việt Có kèm theo phần lời giải Hết Giáo viên dự thi không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên giáo viên dự thi:…………………………………… Số báo danh: ……….……………… Chữ ký cán coi thi số 1: …………… …… Chữ ký cán coi thi số 2: …….…….………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TỈNH CẤP THPT NĂM 2019 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN ĐỀ DỰ BỊ BÀI KIỂM TRA NĂNG LỰC (Hướng dẫn chấm có 03 trang) A HƯỚNG DẪN CHUNG Giám khảo cần nắm vững Đáp án - Thang điểm yêu cầu Hướng dẫn chấm Ban tổ chức Hội thi để đánh giá tổng quát làm thí sinh Do đặc trưng môn Ngữ văn, giám khảo cần linh hoạt trình chấm, tránh đếm ý cho điểm, khuyến khích làm sáng tạo Việc chi tiết hóa điểm số câu (nếu có) Đáp án – Thang điểm phải thống tổ chấm thi đảm bảo không sai lệch với tổng điểm câu Bài thi chấm theo thang điểm 20.0; làm tròn đến hai chữ số thập phân B HƯỚNG DẪN CỤ THỂ Câu Câu Nội dung Điểm Hướng dẫn thiết kế hoạt động hình thành kiến thức cho học sinh theo định hướng 5.0 phát triển lực dạy học đoạn thơ Câu cá mùa thu (Nguyễn Khuyến) Mục tiêu cần đạt 1.5 - Kiến thức: 0.5 + Hướng dẫn học sinh hiểu cảm nhận vẻ đẹp tranh mùa thu làng quê, vẻ đẹp tâm hồn tác giả đoạn thơ + Thấy nghệ thuật tả cảnh sử dụng tiếng Việt Nguyễn Khuyến - Kỹ năng: 0.5 Đọc cảm nhận thơ Nơm Nguyễn Khuyến nói riêng thơ trữ tình trung đại nói chung - Thái độ: 0.25 Khơi dậy tình yêu quê hương đất nước, đồng cảm với tâm tác giả, trân trọng vẻ đẹp thơ ca dân tộc - Hình thành lực: 0.25 + Năng lực hợp tác + Năng lực ngôn ngữ: đọc diễn cảm, nói trình bày vấn đề + Năng lực văn học: biết nhận thức, rung động, cảm nhận vẻ đẹp đoạn thơ Lưu ý: + Nêu đầy đủ đáp án: 1.5 điểm + Nêu khoảng ½ u cầu: 1.0 điểm + Khơng nêu có nêu không đúng: 0.0 điểm Phương tiện dạy học 0.5 Nêu phương tiện dùng để dạy học: SGK, soạn, thiết bị hỗ trợ, tranh ảnh, bảng, biểu… Chú ý: Khi nêu tên tài liệu sử dụng dạy học phải phù hợp với cách thức tổ chức hoạt động dạy học Lưu ý: + Nêu phương tiện phù hợp với nội dung dạy học: 0.5 điểm + Nêu phương tiện tương đối phù hợp: 0.25 điểm + Khơng nêu có nêu không phù hợp: điểm 3.Các nhiệm vụ GV cần thực dạy học: 0.5 + Đọc diễn cảm, nhận xét cách đọc + Xác định nội dung đoạn thơ + Những tín hiệu nghệ thuật để thể nội dung + Hình tượng tơi tác giả đoạn thơ? Lưu ý: + Thể đủ, nhiệm vụ: 0.5 điểm + Nêu nhiệm vụ chưa đầy đủ: 0.25 điểm + Nêu không không nêu: 0.0 điểm Cách thức tổ chức hoạt động dạy học Có nhiều hình thức, phương pháp cách thức trình bày hoạt động dạy học, miễn đáp ứng mục tiêu, thể hoạt động thầy trò, phù hợp với đối tượng học sinh tình hình thực tế cần đảm bảo yêu cầu sau: - Thể đầy đủ bước tiến trình dạy học: (Giáo viên(GV) giao nhiệm vụ cho học sinh(HS); HS thực nhiệm vụ; GV tổ chức cho học sinh báo cáo kết trao đổi, góp ý, bổ sung; GV đánh giá, nhận xét kết HS chốt kiến thức) -Việc GV giao nhiệm vụ cho hoạt động học mô tả rõ ràng, dễ hiểu, hình thức đa dạng, tường minh kênh chữ/kênh hình/kênh tiếng, câu hỏi cho HS hoạt động phù hợp với mục tiêu, làm rõ kiến thức cần đạt có đủ thơng tin phương tiện hỗ trợ -Tổ chức thực nhiệm vụ cần nêu rõ cách thức hoạt động HS, sử dụng phương pháp/kĩ thuật dạy học tích cực phù hợp với mơn để hồn thành mục tiêu -GV tổ chức cho HS thảo luận, báo cáo kết quả, tương tác đối tượng dạy học… -GV nhận xét, đánh giá mức độ hồn thành, mức độ xác chuẩn kiến thức; hướng tới động viên khích lệ HS Lưu ý: + Thể đủ, nhiệm vụ, bước tiến trình dạy học: 2.25 điểm + Nêu rõ nhiệm vụ tiến trình dạy học chưa thật hợp lí: 1.75 điểm + Khơng rõ nhiệm vụ tiến trình dạy học: 0.0 điểm Giáo viên dự kiến tình - GV dự kiến/đề xuất phương án/tình dạy học cho đối tượng có trình độ khác (giỏi, khá, yếu, kém) để điều chỉnh phù hợp Lưu ý: Nếu khơng có: 0.0 điểm Câu Phong cách văn học thời đại chi phối phần hình thành phong cách nhà văn ngược lại, điểm gần gũi phong nghệ thuật nhiều nhà văn hoạt động sáng tạo thời đại góp phần tạo phong cách văn học thời đại (Phong cách văn học, Ngữ văn 12 Nâng cao, Tập hai, NXB Giáo dục 2009, tr 171) Anh(chị) trình bày quan điểm ý kiến Từ đó, đề xuất phương án hướng dẫn học sinh làm Trình bày quan điểm ý kiến a) Xác định vấn đề nghị luận Mối quan hệ phong cách thời đại phong cách nhà văn b) b) Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết khái quát vấn đề c) Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lý lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: - Giải thích: + Phong cách thời đại: sắc thời đại văn học, thể qua nét chung tương đối bền vững hệ thống hình tượng, phương thức biểu hiện, khuynh hướng thẩm mỹ + Phong cách nghệ thuật nhà văn: nét riêng, vừa độc đáo, mẻ vừa ổn định 2.25 0.5 0.5 0.5 0.5 0.25 0.25 6.0 4.0 0.25 0.25 0.5 nhà văn cách nhìn, nhận thức phản ánh đời sống đảm bảo thống nội dung hình thức nghệ thuật + Ý kiến khẳng định mối quan hệ qua lại phong cách thời đại phong cách nhà văn - Khẳng định ý kiến Bởi vì: + Nhà văn sống thời đại chịu chi phối thời đại (Làm sáng tỏ qua tác phẩm cụ thể) + Bản thân nhà văn nhân tố hình thành, góp phần tạo nên phong cách thời đại (Làm sáng tỏ qua tác phẩm cụ thể) - Đánh giá: + Khẳng định tác động qua lại phong cách nhà văn với phong cách thời đại Tuy nhiên, số nhà văn vượt lên khỏi thời đại, dự báo số vấn đề mẻ.(chức dự báo văn học) + Định hướng cho người tiếp nhận: đánh giá phong cách nhà văn, người đọc cần đặt mối quan hệ với phong cách thời đại d, Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e, Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mẻ Lưu ý: - Các yêu cầu a,b,d,e chấm đáp án - Đối với yêu cầu c: + Giải thích vấn đề, bàn luận đánh giá ý kiến: 3.0 điểm + Có giải thích bàn luận đánh giá chưa thật đầy đủ: 2.0 điểm; + Hiểu sai vấn đề không làm bài: 0.0 điểm Đề xuất phương án hướng dẫn học sinh làm a) Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề: xác định vấn đề nghị luận.; kiểu bài, thao tác nghị luận b) Hướng dẫn học sinh tìm ý, lập dàn ý: - Giải thích vấn đề nghị luận: phong cách thời đại, phong cách nhà văn - Trình bày quan điểm người viết: đánh giá ý kiến, dùng lí lẽ dẫn chứng để chứng minh, mở rộng nâng cao vấn đề c)Nhận xét, rút kinh nghiệm để hoàn thiện cách làm văn nghị luận ý kiến bàn văn học; củng cố kiến thức lí luận phong cách văn học Lưu ý: + Đáp ứng đầy đủ yêu cầu : 2.0 điểm + Đáp ứng yêu cầu cách thức hướng dẫn chưa thật hợp lí: 1.5 điểm + Khơng đáp ứng yêu cầu không làm bài: 0.0 điểm Câu Sau hướng dẫn học sinh học Giữ gìn sáng tiếng Việt (SGK Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019, tr.30-33 tr.43,44), anh/chị thiết kế tập vấn đề sử dụng tiếng Việt Có kèm theo lời giải Bài làm thí sinh cần thực yêu cầu đổi kiểm tra đáng giá theo định hướng phát triển lực a) Thiết kế tập - Thí sinh chọn vấn đề thực tiễn gắn với học, tránh áp đặt, khiên cưỡng - Chọn vấn đề có ý nghĩa thời sự, phù hợp với đối tượng - Thiết kế câu hỏi/bài tập phải có đổi mới, đảm bảo tính khoa học, có khả phân hóa trình độ học sinh, biết vận dụng kiến thức kĩ để giải vấn đề thực tiễn nhằm phát triển lực Lưu ý: + Đáp ứng đầy đủ yêu cầu : 3.0 điểm + Đáp ứng yêu cầu thiết kế tập chưa thật phù hợp: 2.0 điểm 2.0 0.5 0.25 0.25 2.0 0.5 1.25 0.25 5.0 3.0 0.5 0.5 2.0 + Không đáp ứng yêu cầu không làm bài: 0.0 điểm b) Yêu cầu lời giải Thí sinh thực lời giải theo nhiều cách phải thể quan điểm thái độ đắn, tích cực, đảm bảo tính khoa học, thể lực, tôn trọng sáng tạo Sau số gợi ý: - Những yêu cầu kĩ năng: u cầu đề, có bố cục hợp lí, lời văn chuẩn mực, sáng - Những yêu cầu kiến thức: biết vận dụng kiến thức học thực tiễn để giải vấn đề, kiến thức phải có tính xác, khoa học, có ý nghĩa thiết thực Lưu ý: + Đáp ứng đầy đủ yêu cầu : 2.0 điểm + Có lời giải chưa đầy đủ: 1.0 điểm + Không đáp ứng yêu cầu không làm bài: 0.0 điểm - HẾT - 2.0 0.5 1.5 ... viên dự thi: …………………………………… Số báo danh: ……….……………… Chữ ký cán coi thi số 1: …………… …… Chữ ký cán coi thi số 2: …….…….………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TỈNH CẤP THPT NĂM... THPT NĂM 2019 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN ĐỀ DỰ BỊ BÀI KIỂM TRA NĂNG LỰC (Hướng dẫn chấm có 03 trang) A HƯỚNG DẪN CHUNG Giám khảo cần nắm vững Đáp án - Thang điểm yêu cầu Hướng dẫn chấm Ban tổ chức... 171) Anh(chị) trình bày quan điểm ý kiến Từ đó, đề xuất phương án hướng dẫn học sinh làm Trình bày quan điểm ý kiến a) Xác định vấn đề nghị luận Mối quan hệ phong cách thời đại phong cách nhà văn