ĐỀ THI CHÍNH THỨC VÀ ĐÁP ÁN GVG TỈNH NGHỆ AN MÔN VĂN NĂM 2019

ĐỀ THI CHÍNH THỨC VÀ ĐÁP ÁN GVG TỈNH NGHỆ AN MÔN VĂN NĂM 2019 ĐỀ THI CHÍNH THỨC VÀ ĐÁP ÁN GVG TỈNH NGHỆ AN MÔN VĂN NĂM 2019 ĐỀ THI CHÍNH THỨC VÀ ĐÁP ÁN GVG TỈNH NGHỆ AN MÔN VĂN NĂM 2019 ĐỀ THI CHÍNH THỨC VÀ ĐÁP ÁN GVG TỈNH NGHỆ AN MÔN VĂN NĂM 2019

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

NGHỆ AN

(Đề gồm 01 trang)

HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TỈNH CẤP THPT

NĂM 2019

ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC Môn: Ngữ văn

Thời gian: 150 phút (không kể thời gian phát đề)

Câu 1 (4.0 điểm)

1 “Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh” là một tiêu chí quy

định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông (Tiêu chí 6, Tiêu chuẩn 2, Điều 5, Thông tư

số 20/2018/TT- BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Anh (Chị) cần làm gì để thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hướng phát triển năng lực trong giai đoạn hiện nay?

2 Định hướng về phương pháp giáo dục trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 có nội dung:

“Các môn học và hoạt động giáo dục trong nhà trường áp dụng các phương pháp tích cực hóa hoạt động học sinh, trong đó giáo viên đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn hoạt động cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện và những tình huống có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, tự phát hiện năng lực, nguyện vọng của bản thân, rèn luyện thói quen và khả năng

tự học, phát huy tiềm năng và những kiến thức, kỹ năng đã tích lũy được để phát triển ” (Thông tư số

32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Là giáo viên, anh (chị) cần làm gì trong quá trình tổ chức dạy học trên lớp để góp phần phát triển khả năng tự học cho học sinh?

Câu 2 (5.0 điểm)

Anh (Chị) hãy thiết kế hoạt động hình thành kiến thức cho học sinh theo định hướng phát triển năng lực khi dạy học đoạn thơ sau:

Ta muốn ôm

Cả sự sống mới bắt đầu mơn mởn;

Ta muốn riết mây đưa và gió lượn,

Ta muốn say cánh bướm với tình yêu,

Ta muốn thâu trong một cái hôn nhiều

Và non nước, và cây, và cỏ rạng, Cho chếnh choáng mùi thơm, cho đã đầy ánh sáng, Cho no nê thanh sắc của thời tươi;

-Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi!

(Trích Vội vàng, Xuân Diệu, Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019, tr 23)

Câu 3 (6.0 điểm)

Phong cách là những nét riêng biệt, độc đáo của một tác giả trong quá trình nhận thức và phản ánh cuộc sống, những nét độc đáo ấy thể hiện trong tất cả các yếu tố nội dung và hình thức của từng tác phẩm cụ thể.

(Quá trình văn học và phong cách văn học, Ngữ văn 12, Tập một,

NXB Giáo dục Việt Nam, 2019, tr 181) Anh (Chị) hãy trình bày quan điểm của mình về ý kiến trên Từ đó, đề xuất phương án hướng dẫn học sinh làm bài

Câu 4 (5.0 điểm)

Sau khi hướng dẫn học sinh học bài Những yêu cầu về sử dụng tiếng Việt (Ngữ văn 10, Tập hai,

NXB Giáo dục Việt Nam, 2019, tr 65 - tr 68), anh (chị) hãy thiết kế một bài tập về vấn đề sử dụng tiếng Việt hiện nay Có kèm theo phần lời giải

-Hết -ĐỀ CHÍNH THỨC

Giáo viên dự thi không sử dụng tài liệu Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm.

Họ và tên giáo viên dự thi:……… Số báo danh: ……….………

Chữ ký cán bộ coi thi số 1: ……… …… Chữ ký cán bộ coi thi số 2: …….…….…………

S GIÁO D C VÀ ĐÀO T O Ở Ụ Ạ

NGH AN Ệ

H I THI GIÁO VIÊN D Y GI I Ộ Ạ Ỏ T NH Ỉ

C P Ấ THPT NĂM 2019 Môn: Ng văn ữ

H ƯỚ NG D N CH M MÔN NG VĂN Đ CHÍNH TH C Ẫ Ấ Ữ Ề Ứ

BÀI KI M TRA NĂNG L C Ể Ự

(H ướ ng d n ch m có ẫ ấ 04 trang)

A H ƯỚ NG D N CHUNG Ẫ

1 Giám kh o c n n m v ng Đáp án - Thang đi m và yêu c u trong Hả ầ ắ ữ ể ầ ướng d n ch m c aẫ ấ ủ

Ban t ch c H i thi đ đánh giá t ng quát bài làm c a thí sinh Do đ c tr ng c a môn Ng văn,ổ ứ ộ ể ổ ủ ặ ư ủ ữ

giám kh o c n linh ho t trong quá trình ch m, tránh đ m ý cho đi m, khuy n khích nh ngả ầ ạ ấ ế ể ế ữ

bài làm sáng t o.ạ

2 Vi c chi ti t hóa đi m s c a các câu (n u có) trong Đáp án – Thang đi m ph i đệ ế ể ố ủ ế ể ả ược

th ng nh t trong t ch m thi và đ m b o không sai l ch v i t ng đi m c a m i câu.ố ấ ổ ấ ả ả ệ ớ ổ ể ủ ỗ

3 Bài thi được ch m theo thang đi m 20.0; làm tròn đ n hai ch s th p phân.ấ ể ế ữ ố ậ

B H ƯỚ NG D N C TH Ẫ Ụ Ể

m Câu 1.a Vi c th c hi n ki m tra, đánh giá h c sinh theo đ nh ệ ự ệ ể ọ ị h ướ ng phát tri n năng l c ể ự

c n đ t đ ầ ạ ượ c m t s yêu c u sau: ộ ố ầ

2.0

đi m ể

- Th c hi n biên so n đ ki m tra đ nh kỳ theo ma tr n.ự ệ ạ ề ể ị ậ 0.75

- Gi m d n câu h i tái hi n ki n th c; tăng cả ầ ỏ ệ ế ứ ường các câu h i v n d ng ki n th c,ỏ ậ ụ ế ứ

kỹ năng đ gi i quy t v n đ /tình hu ng trong ki m tra, đánh giá.ể ả ế ấ ề ố ể 0.5

- Ngoài đánh giá k t qu h c t p c a h c sinh thông qua bài ki m tra, còn chú tr ngế ả ọ ậ ủ ọ ể ọ

đánh giá thông qua h s h c t p, k t qu th c hi n d án h c t p, nghiên c uồ ơ ọ ậ ế ả ự ệ ự ọ ậ ứ

KHKT, k t qu th c hành, thí nghi m; bài thuy t trình (bài vi t, bài trình chi u,ế ả ự ệ ế ế ế

video ); s d ng k t qu đánh giá thay th cho m t s bài ki m tra.ử ụ ế ả ế ộ ố ể

0.5

- K p th i đ ng viên, khích l s ti n b , c g ng vị ờ ộ ệ ự ế ộ ố ắ ươn lên c a h c sinh; đi u ch nhủ ọ ề ỉ

quá trình d y h c vì s ti n b c a h c sinh.ạ ọ ự ế ộ ủ ọ 0.25

Câu 1 b M t s ho t đ ng giáo viên c n làm đ góp ph n phát tri n kh năng t h c ộ ố ạ ộ ầ ể ầ ể ả ự ọ

cho h c sinh trong quá trình t ch c d y h c trên l p: ọ ổ ứ ạ ọ ớ

2.0

đi m ể

th c th c hi n; phù h p v i đ i tứ ự ệ ợ ớ ố ượng.

- Trong quá trình h c sinh th c hi n nhi m v :ọ ự ệ ệ ụ

+ T o s h ng thú cho h c sinh khi nh n nhi m v ạ ự ứ ọ ậ ệ ụ (nhi m v h c t p đa d ng, v a ệ ụ ọ ậ ạ ừ

s c, phong phú v các hình th c ứ ề ứ th hi n) ể ệ 0.25

+ L a ch n các hình th c t ch c ho t đ ng đ m i h c sinh ch đ ng th c hi nự ọ ứ ổ ứ ạ ộ ể ỗ ọ ủ ộ ự ệ

nhi m v ; dành nhi u th i gian đ h c sinh đệ ụ ề ờ ể ọ ược trình bày, th o lu n, b o v k tả ậ ả ệ ế

+ Quan sát, hướng d n, th c hi n k p th i các phẫ ự ệ ị ờ ương án h tr h c sinh gi i quy tỗ ợ ọ ả ế

+ Quan tâm rèn luy n cho h c sinh m t s kỹ năng: phát hi n v n đ và con đệ ọ ộ ố ệ ấ ề ường,

cách th c gi i quy t v n đ ; ch n, đ c tài li u; bi t cách t ghi chép, kh c sâu cácứ ả ế ấ ề ọ ọ ệ ế ự ắ

- K p th i ghi nh n, đ ng viên, khích l k t qu th c hi n nhi m v h c t p c aị ờ ậ ộ ệ ế ả ự ệ ệ ụ ọ ậ ủ

- Đ nh hị ướng, g i m các v n đ nghiên c u; hợ ở ấ ề ứ ướng d n h c sinh tìm ki m tài li u,ẫ ọ ế ệ

h c li u, tích lũy kinh nghi m, th c hi n các ho t đ ng tr i nghi m,…ọ ệ ệ ự ệ ạ ộ ả ệ

0.25

Câu 2 H ướ ng d n ẫ thi t k ho t đ ng hình thành ki n th c cho h c sinh theo ế ế ạ ộ ế ứ ọ

đ nh h ị ướ ng phát tri n năng l c khi d y h c ể ự ạ ọ đo n th trong bài ạ ơ V i vàng ộ

(Xuân Di u) ệ

5.0

- Ki n th c: ế ứ + Hướng d n h c sinh hi u và c m nh n đẫ ọ ể ả ậ ược v đ p c a b c tranh mùaẻ ẹ ủ ứ

xuân, khát v ng s ng sôi n i, v v p, mãnh li t, h t mình c a tác gi trong đo nọ ố ổ ồ ậ ệ ế ủ ả ạ

th ơ

+ Làm rõ v đ p ngh thu t c a đo n th : s m i m c a ngôn ng , hìnhẻ ẹ ệ ậ ủ ạ ơ ự ớ ẻ ủ ữ

nh, gi ng đi u, th th …

0.5

- Kỹ năng:

Đ c và c m nh n th Xuân Di u nói riêng và Th m i nói chung.ọ ả ậ ơ ệ ơ ớ

0.5

-Thái đ : ộ

Kh i d y tình yêu đ i, yêu cu c s ng, có khát v ng s ng m nh mẽ, trân tr ngơ ậ ờ ộ ố ọ ố ạ ọ

v đ p c a Th m i.ẻ ẹ ủ ơ ớ

0.25

- Hình thành năng l c: ự + Năng l c h p tác.ự ợ + Năng l c ngôn ng : đ c di n c m, nói và trình bày v n đự ữ ọ ễ ả ấ ề + Năng l c văn h c: bi t nh n th c, rung đ ng, c m nh n v đ p c a đo nự ọ ế ậ ứ ộ ả ậ ẻ ẹ ủ ạ

th ơ

0.25

L u ý: ư

+ Nêu đ y đ nh đáp án: 1.5 đi mầ ủ ư ể + Nêu được kho ng ½ yêu c u: 1.0 đi mả ầ ể

+ Không nêu ho c có nêu nh ng không đúng: 0.0 đi mặ ư ể

2 Ph ươ ng ti n d y h c ệ ạ ọ

Nêu các phương ti n đệ ược dùng đ d y h c: SGK, bài so n, các thi t b h tr ,ể ạ ọ ạ ế ị ỗ ợ

tranh nh, b ng, bi u…ả ả ể

Chú ý: Khi nêu tên các tài li u đ ệ ượ ử ụ c s d ng trong d y h c ph i phù h p v i ạ ọ ả ợ ớ

cách th c t ch c ho t đ ng d y h c ứ ổ ứ ạ ộ ạ ọ

0.5

L u ý: ư

+ Nêu phương ti n phù h p v i n i dung d y h c: 0.5 đi mệ ợ ớ ộ ạ ọ ể

+ Nêu phương ti n tệ ương đ i phù h p: 0.25 đi mố ợ ể

+ Không nêu ho c có nêu nh ng không phù h p: 0 đi mặ ư ợ ể

3 Các nhi m v GV yêu c u h c sinh th c hi n khi d y h c: ệ ụ ầ ọ ự ệ ạ ọ

+ Đ c di n c m, nh n xét cách đ c.ọ ễ ả ậ ọ

+ Xác đ nh n i dung đo n th ị ộ ạ ơ

+ Xác đ nh tín hi u ngh thu t đ c s c đ th hi n n i dung.ị ệ ệ ậ ặ ắ ể ể ệ ộ

+ Hình tượng cái tôi tr tình ữ

0.5

L u ý: ư

+ Th hi n đ , đúng nhi m v : 0.5 đi mể ệ ủ ệ ụ ể

+ Nêu nhi m v nh ng ch a đ y đ : 0.25 đi mệ ụ ư ư ầ ủ ể

+ Nêu không đúng ho c không nêu: 0.0 đi m.ặ ể

4 Cách th c t ch c ho t đ ng d y h c ứ ổ ứ ạ ộ ạ ọ

Có nhi u hình th c, phề ứ ương pháp và cách th c trình bày ho t đ ng d y h c,ứ ạ ộ ạ ọ

mi n là đáp ng đễ ứ ược m c tiêu, th hi n đụ ể ệ ược ho t đ ng c a th y và trò, phù h pạ ộ ủ ầ ợ

v i đ i tớ ố ượng h c sinh và tình hình th c t nh ng c n đ m b o các yêu c u sau:ọ ự ế ư ầ ả ả ầ

2.25

- Th hi n đ y đ các bể ệ ầ ủ ước trong ti n trình d y h c: ế ạ ọ (Giáo viên(GV) giao

nhi m v cho h c sinh(HS); HS th c hi n nhi m v ; GV t ch c cho h c sinh báo cáo ệ ụ ọ ự ệ ệ ụ ổ ứ ọ

k t qu và trao đ i, góp ý, b sung; GV đánh giá, nh n xét k t qu c a HS và ch t ế ả ổ ổ ậ ế ả ủ ố

ki n th c) ế ứ

0.5

- Vi c GV giao nhi m v cho m i ho t đ ng h c đệ ệ ụ ỗ ạ ộ ọ ược mô t rõ ràng, d hi u,ả ễ ể

hình th c đa d ng, tứ ạ ường minh b ng kênh ch /kênh hình/kênh ti ng, câu h i choằ ữ ế ỏ

HS ho t đ ng phù h p v i m c tiêu, làm rõ các ki n th c c n đ t và có đ thôngạ ộ ợ ớ ụ ế ứ ầ ạ ủ

tin phương ti n h tr ệ ỗ ợ

0.5

- T ch c th c hi n nhi m v c n nêu rõ cách th c ho t đ ng c a HS, sổ ứ ự ệ ệ ụ ầ ứ ạ ộ ủ ử

d ng các phụ ương pháp/kĩ thu t d y h c tích c c phù h p v i b môn đ hoànậ ạ ọ ự ợ ớ ộ ể

thành m c tiêu.ụ

0.5

- Vi c GV t ch c cho HS th o lu n, báo cáo k t qu , s tệ ổ ứ ả ậ ế ả ự ương tác gi a các đ iữ ố

- GV nh n xét, đánh giá m c đ hoàn thành, m c đ chính xác và chu n ki nậ ứ ộ ứ ộ ẩ ế

th c; hứ ướng t i đ ng viên khích l HSớ ộ ệ

0.25

L u ý: ư

+ Th hi n đ , đúng nhi m v , các bể ệ ủ ệ ụ ước trong ti n trình d y h c: 2.25 đi mế ạ ọ ể

+ Nêu rõ nhi m v nh ng ti n trình d y h c ch a th t h p lí: 1.75 đi mệ ụ ư ế ạ ọ ư ậ ợ ể

+ Không rõ nhi m v và ti n trình d y h c: 0.0 đi m.ệ ụ ế ạ ọ ể

5 D ki n tình hu ng ự ế ố

GV d ki n/đ xu t đự ế ề ấ ược các phương án/tình hu ng d y h c cho các đ iố ạ ọ ố

tượng có trình đ khác nhau (gi i, khá, y u, kém) đ đi u ch nh phù h p.ộ ỏ ế ể ề ỉ ợ

L u ý: ư N u không có: 0.0 đi m.ế ể

0.25

Câu 3 Phong cách là nh ng nét riêng bi t, đ c đáo c a m t tác gi trong quá ữ ệ ộ ủ ộ ả

trình nh n th c và ph n ánh cu c s ng, nh ng nét đ c đáo y th hi n trong ậ ứ ả ộ ố ữ ộ ấ ể ệ

t t c các y u t n i dung và hình th c c a t ng tác ph m c th ấ ả ế ố ộ ứ ủ ừ ẩ ụ ể

(Quá trình văn h c và phong cách văn h c ọ ọ , Ng văn 12 ữ , T p m t, ậ ộ

NXB Giáo d c Vi t Nam, 2019, tr 181) ụ ệ Anh(ch ) hãy trình bày quan đi m c a mình v ý ki n trên T đó, đ ị ể ủ ề ế ừ ề

xu t ph ấ ươ ng án h ướ ng d n h c sinh làm bài ẫ ọ

6.0

a) a) Xác đ nh đúng v n đ ngh lu n ị ấ ề ị ậ

Phong cách c a nhà văn và s th hi n c a phong cách t ng tác ph m củ ự ể ệ ủ ở ừ ẩ ụ

th ể

0.25

b) b) Đ m b o c u trúc bài văn ngh lu n ả ả ấ ị ậ

M bài nêu đở ược v n đ , thân bài tri n khai đấ ề ể ược v n đ , k t bài khái quátấ ề ế

được v n đ ấ ề

0.25

c) Tri n khai v n đ ngh lu n thành các lu n đi m ể ấ ề ị ậ ậ ể

Thí sinh có th tri n khai nhi u cách, nh ng c n v n d ng t t các thao tác l pể ể ề ư ầ ậ ụ ố ậ

lu n, k t h p ch t chẽ gi a lý lẽ và d n ch ng; đ m b o các yêu c u sau:ậ ế ợ ặ ữ ẫ ứ ả ả ầ

- Gi i thích ý ki n:ả ế Phong cách ngh thu t là nh ng nét riêng bi t, đ c đáo đ l i d u n tác giệ ậ ữ ệ ộ ể ạ ấ ấ ả trên trang sách, mang đ n cho văn chế ương nh ng đi u m i m , có giá tr , góp ph nữ ề ớ ẻ ị ầ

làm phong phú h n cho di n m o văn h c dân t c ơ ệ ạ ọ ộ 0.5

- Kh ng đ nh ý ki n trên là đúng B i vì: ẳ ị ế ở + Nét riêng bi t, đ c đáo c a m t tác gi trong quá trình nh n th c và ph nệ ộ ủ ộ ả ậ ứ ả ánh cu c s ng: ộ ố Hi n th c đ i s ng r t phong phú, đa d ng, nhà văn ph i có m t gócệ ự ờ ố ấ ạ ả ộ

nhìn riêng, th hi n th gi i quan, nhân sinh quan c a mình ể ệ ế ớ ủ

( phân tích, ch ng minh)ứ

+ Nh ng nét đ c đáo th hi n trong t t c các y u t n i dung và hình th cữ ộ ể ệ ấ ả ế ố ộ ứ

c a t ng tác ph m c th : vi c l a ch n đ tài, xác đ nh ch đ , th hi n hình nh,ủ ừ ẩ ụ ể ệ ự ọ ề ị ủ ề ể ệ ả

nhân v t, xác l p t th , tri n khai c t truy n; vi c s d ng ngôn ng , t ch c k tậ ậ ứ ơ ể ố ệ ệ ử ụ ữ ổ ứ ế

c u, đ nh v th lo i, cách k chuy n, miêu t ngo i hình, b c l n i tâm ầ ị ị ể ạ ể ệ ả ạ ộ ộ ộ ( phân

tích, ch ng minh)ứ

2.0 0.5

1.5

- Đánh giá:

+ Phong cách ngh thu t c a nhà văn góp ph n làm nên thành t u văn h c,ệ ậ ủ ầ ự ọ

ch u s nh hị ự ả ưởng, tác đ ng và in đ m d u n dân t c, th i đ i ộ ậ ấ ấ ộ ờ ạ

+ M i nhà văn, nhà th c n hình thành cho mình phong cách riêng.ỗ ơ ầ + Khi ti p nh n văn h c, ngế ậ ọ ười đ c c n khám phá đọ ầ ược phong cách c a tácủ

gi ả

0.5

d) Chính t , ng pháp ả ữ

Đ m b o chu n chính t , ng pháp ti ng Vi tả ả ẩ ả ữ ế ệ

0.25

e) Sáng t o ạ

Th hi n suy nghĩ sâu s c v v n đ ngh lu n, có cách di n đ t m i.ể ệ ắ ề ấ ề ị ậ ễ ạ ớ

0.25

L u ý: ư

- Các yêu c u a,b,d,e ch m nh đáp ánầ ấ ư

- Đ i v i yêu c u c:ố ớ ầ + Gi i thích đả ượ ấc v n đ , bàn lu n đánh giá đề ậ ược ý ki n: 3.0 đi mế ể + Hi u sai v n đ ho c không làm bài: 0.0 đi mể ấ ề ặ ể

2 Đ xu t ph ề ấ ươ ng án h ướ ng d n h c sinh làm bài ẫ ọ 2.0 a) Hướng d n h c sinh tìm hi u đ : xác đ nh v n đ ngh lu n; ki u bài, thaoẫ ọ ể ề ị ấ ề ị ậ ể

tác, ph m vi ngh lu n.ạ ị ậ

0.5

b) Hướng d n h c sinh tìm ý, l p dàn ý: ẫ ọ ậ

- Gi i thích v n đ ngh lu n: phong cách văn h cả ấ ề ị ậ ọ

- Trình bày quan đi m c a ngể ủ ười vi t: đánh giá ý ki n, dùng lí lẽ và d n ch ngế ế ẫ ứ

đ ch ng minh, m r ng nâng cao v n đ ể ứ ở ộ ấ ề

1.25

c)Nh n xét, rút kinh nghi m đ hoàn thi n cách làm bài văn ngh lu n m t ýậ ệ ể ệ ị ậ ộ

ki n bàn v văn h c; c ng c ki n th c lí lu n v phong cách văn h c.ế ề ọ ủ ố ế ứ ậ ề ọ 0.25

L u ý: ư

+ Đáp ng đ y đ các yêu c u trên : 2.0 đi mứ ầ ủ ầ ể + Đáp ng các yêu c u nh ng cách th c hứ ầ ư ứ ướng d n ch a th t h p lí: 1.5 đi m ẫ ư ậ ợ ể + Không đáp ng các yêu c u ho c không làm bài: 0.0 đi mứ ầ ặ ể

Câu 4 Sau khi h ướ ng d n h c sinh h c bài ẫ ọ ọ Nh ng yêu c u v s d ng ti ng ữ ầ ề ử ụ ế

Vi t ( ệ Ng văn 10 ữ , T p hai, NXB Giáo d c Vi t Nam, 2019, tr 65 – tr 68) ậ ụ ệ ,

anh/ch hãy thi t k m t bài t p v v n đ s d ng ti ng Vi t hi n nay Có ị ế ế ộ ậ ề ấ ề ử ụ ế ệ ệ

kèm theo ph n l i gi i ầ ờ ả

5.0

Bài làm c a thí sinh c n th c hi n đúng yêu c u v đ i m i ki m tra đáng giáủ ầ ự ệ ầ ề ổ ớ ể theo đ nh hị ướng phát tri n năng l c, hình th c bài t p d ng t lu n.ể ự ứ ậ ạ ự ậ

- Thí sinh ch n v n đ th c ti n g n v i bài h c, tránh áp đ t, khiên cọ ấ ề ự ễ ắ ớ ọ ặ ưỡng 0.5

- Ch n v n đ có ý nghĩa th i s , phù h p v i đ i tọ ấ ề ờ ự ợ ớ ố ượng 0.5

- Thi t k bài t p ph i có s đ i m i, đ m b o tính khoa h c, có kh năngế ế ậ ả ự ổ ớ ả ả ọ ả phân hóa trình đ h c sinh, bi t v n d ng ki n th c kĩ năng đ gi i quy t m t v nộ ọ ế ậ ụ ế ứ ể ả ế ộ ấ

đ th c ti n nh m phát tri n năng l c.ề ự ễ ằ ể ự

2.0

L u ý: ư

+ Đáp ng đ y đ các yêu c u trên : 3.0 đi mứ ầ ủ ầ ể + Đáp ng các yêu c u nh ng thi t k bài t p ch a th t phù h p: 2.0 đi m ứ ầ ư ế ế ậ ư ậ ợ ể + Không đáp ng các yêu c u ho c không làm bài: 0.0 đi mứ ầ ặ ể

2 2 Yêu c u v l i gi i ầ ề ờ ả

Thí sinh có th th c hi n l i gi i theo nhi u cách nh ng ph i th hi n quanể ự ệ ờ ả ề ư ả ể ệ

đi m thái đ đúng đ n, tích c c; đ m b o tính khoa h c; th hi n để ộ ắ ự ả ả ọ ể ệ ược năng l c;ự

tôn tr ng s sáng t o Sau đây là m t s g i ý:ọ ự ạ ộ ố ợ

2.0

- Nh ng yêu c u v kĩ năng: đúng yêu c u đ , có b c c h p lí, l i văn chu nữ ầ ề ầ ề ố ụ ợ ờ ẩ

m c, trong sáng.ự

0.5

- Nh ng yêu c u v ki n th c: bi t v n d ng ki n th c bài h c và th c ti nữ ầ ề ế ứ ế ậ ụ ế ứ ọ ự ễ

đ gi i quy t v n đ , ki n th c ph i có tính chính xác, khoa h c, có ý nghĩa thi tể ả ế ấ ề ế ứ ả ọ ế

th c.ự

1.5

L u ý: ư

+ Đáp ng đ y đ các yêu c u trên : 2.0 đi mứ ầ ủ ầ ể

+ Có l i gi i nh ng ch a đ y đ : 1.0 đi m ờ ả ư ư ầ ủ ể

+ Không đáp ng các yêu c u ho c không làm bài: 0.0 đi mứ ầ ặ ể

- H T - Ế