skkn một số biện pháp giúp trẻ 24 26 tháng tuổi sớm thích nghi với trường, lớp mầm non

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ NHÀ TRẺ SỚM THÍCH NGHI TRƯỜNG, LỚP MẦM NON A: PHẦN MỠ ĐẦU Lý chọn đề tài Sau nhiều năm thực đổi hình thức tổ chức phương pháp GDMN, thấy kết chuyển biến tích cực phương pháp giáo dục trẻ Để nâng cao hiệu việc đưa trẻ sớm thích nghi trường lớp mầm non cần tạo hội cho trẻ chủ động học tập vui chơi, sáng tạo theo khả cá nhân trẻ Đặc biệt người giáo viên mầm non chúng ta, người có nhiệm vụ gieo hạt uốn nắn mầm xanh từ ngày đầu đến trường Để thực nhiệm vụ cao người giáo viên ln phải tìm tòi học hỏi, tự học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tận tâm tận lực cho cơng tác chăm sóc giáo dục hệ trẻ hết người giáo viên phải có tâm lẫn đức Đối với trẻ mầm non, việc chăm sóc giáo dục trẻ từ ngày đầu đến trường phải thật nhẹ nhàng phải mang đến cho trẻ tâm thoải mái học mà chơi, chơi mà học, trẻ phải thật yêu thích trường lớp, từ tạo tiền đề cho trẻ phát triển bậc học Khi mang lại kết mong đợi việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt thành cơng định Việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp với cô vấn đề vô quan trọng, năm đối tượng trẻ khác phụ huynh thường hay so sánh lớp nhỏ lớp lớn, cháu củ cháu lo lắng đối xử với có tốt khơng? Làm để trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non? Đòi hỏi người giáo viên sáng tạo việc tổ chức hoạt động nhằm đặt trẻ vào trung tâm trình giáo dục để đáp ứng khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống trẻ.Vấn đề giúp trẻ thích nghi vào mơi trường ln làm tơi trăn trở ln tìm cách giúp bé thích nghi thật sớm với trường lớp mầm non lẻ mà tơi định chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 24-26 tháng tuổi sớm thích nghi với trường, lớp mầm non” Đối tượng nghiên cứu Trẻ nhóm trẻ 24-36 tháng cụm Vịnh mốc-Sơn hạ Trường mầm non Vĩnh Thạch Phạm vi thời gian thực hiện: - Phạm vi: Trường Mầm non Vĩnh Thạch - Thời gian thực hiện: Tháng 10: Khảo sát đối tượng , tham khảo tài liệu Tháng 11/17 - 3/18: Viết đề cương sáng kiến , áp dụng sáng kiến Tháng 4/ 18: Viết sáng kiến Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tìm hiểu sách, báo, tài liệu nghiên để tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Phương pháp điều tra, khảo sát Điều tra, khảo sát tình hình thực trạng trẻ - Phương pháp quan sát Quan sát trình hoạt động trẻ để đánh giá khả thích nghi trường lớp - Phương pháp trò chuyện Trò chuyện với trẻ, với phụ huynh để nắm bắt thêm thông tin đề tài - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Tổng hợp nội dung, biện pháp, kinh nghiệm viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm B PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Giai đoạn lứa tuổi mầm non trẻ phát triển mạnh mẽ thể chất, trí tuệ tinh thần, trẻ ham hiểu biết thích tìm tòi thứ xung quanh Dưới hướng dẫn cô giáo trẻ lĩnh hội kiến thức xác, đầy đủ Chính mà mà hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ phong phú, hấp dẫn gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ dễ hòa nhập vào mơi trường Trong lớp học có trẻ có nhiêu khác biệt cá nhân, khác biệt bao gồm thể chất, lực, trí lực, xu hướng, hứng thú Và tất trẻ có quyền đòi hỏi quan tâm đáp ứng nhu cầu thân Qua ta thấy cần thiết việc cho trẻ đến trường lớp sớm điều cần thiết yếu tố tạo tiền đề cho thành công sau này, để áp dụng đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục cho thân đồng nghiệp đơn vị 2.Cơ sở thực tiễn sáng kiến Thực tế Trường mầm non Vĩnh Thạch trường đạt chuẩn năm liền, năm học 2017 -2018 có 20 giáo viên đứng lớp, 100% giáo viên đạt chuẩn chuẩn Đội ngũ giáo viên ln đồn kết, miệt mài, trăn trở, mong muốn tâm đổi song thực lại rơi vào lúng túng, phương hướng, chỗ đứng việc dạy học mang tính chất truyền dạy - lĩnh hội, nhồi nhét, rập khn, máy móc tồn Để có chất lượng giáo dục mong đợi theo chương trình Giáo dục mầm non vai trò người giáo viên khẳng định vô quan trọng việc đưa trẻ thích nghi với mơi trường Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, tơi ln cố gắng để tìm hướng đi, giải pháp phù hợp với đặc điểm trẻ Để việc đưa trẻ sớm thích nghi trường lớp mầm non, khơng nhìn thấy bề mà nhân rộng lớp học phương pháp dạy học trở thành thói quen giáo Chính mà tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ sớm thích nghi trường lớp mầm non” để áp dụng đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục cho thân đồng nghiệp đơn vị Như biết, nhiên trình tổ chức, hướng dẫn trẻ số giáo viên thường hay mắc phải số nhược điểm: Chính việc giúp cháu sớm thích nghi với trường lớp, với cô vấn đề vô quan trọng Mặc dù bồi dưỡng lý thuyết biện pháp giúp trẻ sớm thích nghi với trường mầm non thân trải qua nhiều năm đón cháu điều trăn trở nhận cháu Giảm tiếng khóc lần học, lần phải xa rời vòng tay gia đình để đến với môi trường không quen thuộc với điều xa lạ nên không tránh khỏi bỡ ngỡ cho trẻ, khiến đa số trẻ nhõng nhẻo phụ huynh đưa đến lớp, trẻ lần đến trường sợ hải khóc nhiều điều làm ảnh hưởng đến tâm lí sức khỏe trẻ phải rời xa ba mẹ đến môi trường mới? Làm để phụ huynh yên tâm, vui vẻ trao đứa bé bỏng cho cô? Quả thật lúc đầu tơi chán nản trẻ khóc nhiều, tơi thấy thật khó khăn hướng trẻ hòa nhập vào mơi trường mới, lòng u nghề mến trẻ tơi cố gắng tìm cách đưa trẻ tơi hòa nhập thật nhanh vào mơi trường hoàn toàn Thực trạng địa phương trường lớp Trường có 10 nhóm lớp từ nhà trẻ đến mẫu giáo Tổng số 267 trẻ Trong đó: Trẻ mấu giáo 225 trẻ, nhà trẻ 42 Trẻ 5- tuổi 65 trẻ nữ 32 Năm học 2017-2018 lớp tơi chủ nhiệm có 21 trẻ độ tuổi 24-36 tháng tuổi Trong đó: 11 trẻ nữ 10 trẻ nam Trong q trình chăm sóc dạy trẻ chúng tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Trường đạt chuẩn nhiều năm liền trì đạt chuẩn tốt, có đủ điều kiện để thực chương trình giáo dục trẻ, thu hút trẻ vào trường - Được quan tâm ủng hộ cấp ngành đồng thuận cao bậc phụ huynh - Giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ chuẩn, đồn kết nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, tích cực tham gia hoạt động, luôn sáng tạo lĩnh vực - 100% giáo viên soạn máy vi tính, giáo án điện tử - 100% trẻ ăn bám trú trường, cháu phân chia theo tiêu độ tuổi, tạo thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động đồng theo trình phát triển tâm lý trẻ - Môi trường sư phạm xanh- sạch- đẹp có ảnh hưởng tốt đến hoạt động vui chơi, học tập trẻ - Phụ huynh người có nhận thức cao việc giáo dục nên việc phối hợp nhà trường gia đình để chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều thuận lợi Bản thân có thâm niên nghề có kinh nghiệm việc giúp trẻ sớm thích nghi trường lớp mầm non * Khó khăn - Bên cạnh thuận lợi nêu q trình hòa nhập trẻ vào mơi trường trẻ lớp tơi phụ trách số khó khăn vướng mắc Trường Mầm Non Vĩnh Thạch nơi công tác kinh tế phụ huynh dựa vào nông nghiệp ngư nghiệp, điều kiện kinh tế chưa đồng đều, nhận thức số phụ huynh hạn chế chưa có phối hợp với nhà trường giáo viên chưa trọng đến vấn đề đưa đến trường - Một số phụ huynh chưa có việc làm ổn định, không dám tin tưởng bỏ lại lớp, đắn đo băn khoăn khơng biết có học hay khơng, lo sợ khóc nhiều xa ba mẹ bị bệnh, sợ không quen chế độ sinh hoạt nhà trường - Đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ mang tính chất đổi chưa đầy đủ phong phú - Việc quan tâm em số phụ huynh có chừng mực chưa trọng đến vấn đề đưa đến trường nghĩ tuổi nhà trẻ học làm gì, biết mà học Căn vào lí qua thực tế đạo thực nhà trường, thân tơi tìm tòi nghiên cứu đưa số biện pháp giúp trẻ sớm thích nghi trường lớp mầm non * Khảo sát tình hình thực tế: Trước thực biện pháp tiến hành khảo sát thực tế trường lớp kết thu sau: *Khảo sát chất lượng trẻ lớp (Tổng số trẻ khảo sát: 21) Nội dung khảo sát Đạt Số Hành vi lễ giáo Hành vi ứng xử phối hợp theo yêu cầu Kỷ cất đồ dùng cá nhân Giao tiếp cô bạn Đi vệ sinh nơi quy định Thực tốt hoạt động ngày Một số biện pháp thực đề tài: lượng 15 14 16 15 13 16 Tỷ lệ 71,4% 66,6% 76,1% 71,4% 61,9 % 76,1% Còn hạn chế Số Tỷ lệ lượng 28,5 % 33,3% 23,8% 28,5 % 38,1% 23,8% * Biện pháp 1: Tạo niềm tin với trẻ phụ huynh Những ngày đến trường cô giáo phải người đáng tin cậy trẻ ba mẹ đưa đến lớp ngày trẻ thường ôm chặt ba mẹ không muốn rời xa nhìn xung quanh cách dò xét Nếu lúc giáo đến ơm chầm tách rời trẻ khỏi tay mẹ tơi nghĩ trẻ ghét sợ cô, sợ học Chính tiếp xúc lần đầu với trẻ chào hỏi, cời làm quen câu hỏi đơn giản thân mật như: “Con tên gì, tuổi” “Con có muốn vào lớp chơi bạn khơng?”… Sau trò chuyện với phụ huynh từ từ vuốt ve trẻ, nắm tay trẻ thật nhẹ nhàng bước khởi đầu để trẻ cảm thấy an lòng Đầu năm trẻ tơi khóc nhiều đón trẻ tơi thường an ủi phụ huynh trước tiên họ thương lo lắng cho sợ khóc nhiều làm ảnh hưởng khơng tốt đến sức khỏe Những lời động viên giúp họ an tâm nhậ trẻ từ tay ba mẹ nắm tay trẻ gần bên trẻ nói chuyện thật nhẹ nhàng Tuy nhiên nhiều trẻ ngồi lòng ba mẹ mà khơng chịu chơi bạn tơi tiếp tục phụ huynh trò chuyện thói quen, tập qn, sở thích trẻ để dể dàng tìm kiếm biện pháp thích nghi với trẻ, trẻ cảm thấy gần gủi mẹ cơ, từ trẻ chơi với bạn lớp Đối với cháu lần học, tuần lễ lại làm quen, việc trao đổi với phụ huynh trẻ chơi, ăn, ngủ sinh hoạt với anh chị phụ huynh nội quy nhóm lớp như: Cho bé học đều, giờ, đồng thời đề nghị phụ huynh kết hợp với Cô việc rèn nề nếp thói quen lễ phép, ba mẹ phải gương cho trẻ noi theo Ở vấn đề an tồn tơi ln đặt hàng đầu, nghĩ để phụ huynh tin tưởng gửi con, việc đảm bảo an toàn cho trẻ học, chơi, ăn, ngủ phải ln ln coi trọng + Ví dụ: Khi bé vào lớp khoanh tay chào ba mẹ, chào bé: phụ huynh khoanh tay chào lại tơi, hình ảnh dễ làm cho cháu bắt chước cử đẹp người lớn cháu phải làm theo Việc làm quen diễn cách tự nhiên, cháu không cảm thấy đột ngột Chính cháu nhân tố tích cực lơi kéo cháu nhân tố tích cực lơi kéo cháu khác hưởng ứng theo cô sau * Biện pháp 2: Tập cho trẻ quen với nề nếp mới thói quen củ trẻ Có thể vài ngày đầu chiều theo quen không tốt cuả trẻ như: Ơm cặp bên khơng chịu bỏ cặp lên kệ, không ăn thịt, rau, hay ăn cơm…Tơi từ từ tập dần thói quen nề nếp trường lớp cho trẻ đến trẻ quen dần biết đưa trẻ vào nề nếp ăn ngủ, vệ sinh Đến ăn thường để bé khóc nhiều ngồi gần khuyến khít trẻ ăn hết suất, tạo bầu khơng khí khơng có áp lực ăn , thay vào lời khen ăn giỏi quá, trẻ không muốn ăn tơi ngưng cho trẻ ăn trẻ ói thức ăn uống sữa nhằm bù lại phần thức ăn cho trẻ Vài ngày sau cho trẻ ăn tăng dần lên vài muỗng cơm trẻ dễ thích nghi thức ăn trường sau trẻ ăn nhanh, gọn ăn hết suất Tơi thường quan sát xem cách Phụ huynh cho bé ăn , ngủ, ngồi bô… để biết cách chăm sóc bé sau Đồng thời trao đổi để tìm biện pháp tốt chăm sóc cho bé - Ví dụ việc cho bé ăn: Có phụ huynh vừa cho bé ăn vừa cho uống nước vừa thổi cho nguội đút cho bé, cháu ăn hết suất lại lấy thêm nên cháu ói ra… Tơi mạnh dạn góp ý cách cho ăn không để giúp Phụ huynh hiểu bé thêm, khơng phải ăn nhiều tốt, ăn không đủ mà phải hiểu cách ăn ngon vừa phải, tuyệt đối không để trẻ bị nôn thức ăn cháu sợ thức ăn Trường Mầm Non * Biện pháp 3: Tận dụng môi trường thiên nhiên Trư ờng Mầm Non Vĩnh Thạch không lớn có sân trường tương đối rộng để cháu chơi đùa, dạo Năm BGH cho cải tạo xếp lại, trang bị thêm nhiều xanh đồ chơi trời đặc biệt năm học Phòng Giáo Dục đạo thi môi trường, nhà trường tạo sân chơi thoáng mát, sạch, đẹp thu hút hứng thú trẻ phụ huynh Đầu năm số giáo viên sợ cháu khóc thường cho cháu lớp, đóng cửa lại khơng cho cháu chơi ngồi sân sợ cháu gặp người quen khóc Nhưng thiết nghĩ: Trong lớp ngột ngạt, cháu bị ức chế, nỗi sợ hãi tăng Tại khơng cho bé sân trường dạo tán để hít thở khơng khí lành? Chính khơng khí giúp bé thoải mái, tâm lý vui vẻ Khi sân cháu thơ thẩn theo tơi ngắm nhìn xung quanh chạy nhảy vui đùa Đối với cháu lạ, ngơ ngác khóc tơi thường dẫn cháu bên cạnh, vỗ âu yếm vuốt ve để cháu cảm thấy bớt cô đơn Dần dần cháu bị tiếng nói, tiếng hát, đọc thơ kể chuyện thu hút Các cháu không khóc mà hòa vào bạn tham gia trò chơi “Thổi bóng” “Bắt bướm”… chí “qn” mẹ phía sau Chuẩn bị nhiều đồ chơi hấp dẩn cho trẻ chơi Tổ chức cho lớp chơi trò chơi nhỏ nhằm gây hứng thú cho trẻ quan sát biểu trẻ vào lớp Trong lớp lươn tìm tòi sáng tạo trưng bày góc chơi nhiều đồ chơi hấp dẩn kích thích trẻ ý thích chơi Tơi nhập vai chơi với trẻ tạo gần giủ thân thiện Yếu tố trường lớp yếu tố cần thiết cho ham thích học trẻ Trường mầm non Vĩnh Thạch cụm lẻ có khơng gian rộng rải, thống mát, khu vực chơi ngồi trời sẽ, đồ chơi ngồi trời phong phú thu hút trẻ Tơi dắt trẻ sân chơi tổ chức nhiều trò chơi dân gian chi chi chần chần, dung dăng dung dẻ…hoặc chơi trò chơi vận động nhảy lò cò…hay cần trò chuyện cho trẻ xem cảnh vật xung quanh sân trường, cho trẻ chơi đu quay, cầu trượt, bập bênh, kể chuyện cho bé nghe, việc gây hứng thú chiếm nhiều tình cảm trẻ * Biện pháp 4: Tạo gần gủi thân thiện với trẻ Tôi cố gắng trở thành người bạn tin cậy trẻ đến lớp ln thu hút trẻ vào trò chơi nhỏ hay vào thơ, câu chuyện, ca dao, đồng dao nhằm tạo quen thuộc trẻ nhà với mẹ Giờ ngủ trẻ chưa chịu ngủ không ép trẻ vào nằm chung với bạn để trẻ tự ngồi đâu trẻ thích, sau tơi đến nói với trẻ lại nằm chơi với cần nằm chơi tí xíu bạn ngủ dậy cho Hoặc thuyết phục trẻ đến trẻ thấy buồn ngủ lúc đưa trẻ vào gối nằm Khi đón trẻ tơi thường dặn phụ huynh đón trẻ sớm để trẻ tập quen dần với mơi trường khơng có cảm giác bị ba mẹ bỏ lại trường Ngoài biện pháp giúp trẻ thích nghi sớm với trường lớp mầm non từ kinh nghiệm thực tiễn kinh nghiệm học hỏi dã áp dụng năm học qua, tơi đến với trẻ tình thương mình, lòng u nghề, u trẻ chín đẻ mình, ln hòa vào giới trẻ, đáp ứng kịp thời nhu cầu trẻ khơng vượt qua giới hạn, chăm sóc u thương trò chuyện để ngày trẻ đến lớp có nhiều niềm vui, trẻ u thích đến lớp ngày ngoan ngoãn lễ phép Kết thực có so sánh sau thực hiện: • Chất lượng trẻ so với đầu năm (số lượng trẻ : 21) • Nội dung khảo sát Hành vi lễ giáo Hành vi ứng xử phối Trước áp dụng biện Sau áp dụng biện pháp pháp Đạt Còn hạn chế Đạt Còn hạn chế Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượn lượn lượn lượn g g g g 15 71,4% 28,5 % 21 100% 0 14 66,6% 33,3% 17 80,9 19,1 hợp theo yêu cầu Kỷ cất đồ dùng 16 76,1% 23,8% cá nhân Giao tiếp cô 15 71,4% 28,5 % bạn Đi vệ sinh nơi quy định Thực tốt hoạt động ngày 13 16 61,9 % 76,1% 38,1% 23,8% 21 % 100% % 19 90,4 9,5 % 18 % 85,7 14,2 20 % 95,2 % 4,8% % Đối với trẻ: Trẻ hồn nhiên mạnh dạn giao tiếp, biết ứng xử phù hợp theo yêu cầu 10 Biết làm theo hướng dẩn hoạt động, hứng thú, tham gia tích cực vào hoạt động, phát huy tính tích cực, mở rộng hiểu biết hoạt động ngày, trẻ biết thể ý kiến, ý định với giáo bạn hành động, lời nói, biết chào cô đến lớp nhà Đối với phụ huynh - Các bậc phụ huynh có nhận thức sâu sắc trường lớp mầm non, có phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Tin tưởng vào trường, lớp; quan tâm đến chương trình học trẻ có nhu cầu học tập Nhiệt tình sưu tầm ủng hộ nhà trường, lớp đồ dùng, nguyên vật liệu phế thải sẵn có địa phương, tạo mơi trường học tập thuận lợi cho nhà trường, - Phụ huynh coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường - Các phụ huynh có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua đón trả trẻ Về giáo viên Thật khơng có vui sướng nhìn nụ cười tươi hồn nhiên bé tơi cảm thấy đến với trẻ lòng nhận lại trẻ niềm hạnh phúc lớn với nghề giáo viên mầm non mà chọn Mặc dù có nhiều thiếu sót tơi cảm thấy gặt hái thành cơng mong đợi, tơi tự hứa vời lòng ln u thương đến với trẻ tim chứa chan tình cảm, tâm huyết với nghề Có thêm kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Giờ phụ huynh tin tưởng giao cho bé thích nghi với mơi trường nhanh, bé thường đùa giỡn với thân mật, ăn giỏi, mạnh dạn, có khả tự phục vụ tốt, lúc u thương gọi cách trìu mến, kế cho nghe chuện trẻ thấy, trẻ làm, đâu, ôm tơi cách trìu mến 11 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Sau thực sáng kiến kinh nghiệm đơn vị, lớp học, nhận thấy để thực tốt việc “giúp trẻ sớm thích nghi trường lớp mầm non”, cần thực tốt vấn đề sau: Từ sỡ thực tiễn nhận giáo viên, nhà trường gia đình trẻ phải có thống nhất, kết hợp tồn q trình chăm sóc bảo vệ giáo dục trẻ Trẻ mầm non non nớt khơng thể tự phát triển mà khơng có vài trò dẩn dắt người lớn Vì việc giáo dục mầm non phải thể vai trò chủ đạo giáo viên, đưa yêu cầu phù hợp với đặc điểm cá nhân, vốn sống trẻ Tơi cảm thấy hồn thành tốt vai trò giáo mầm non Tơi tạo niềm tin vui, an tâm, tin tưỡng cho bậc phụ huynh trao trẻ cho Bài học kinh nghiệm - Sau thời gian thực sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ sớm thích nghi trường lớp mầm non” mang lại hiệu lớn việc dạy học: - Chú trọng đến giáo dục cá nhân, kết hợp giáo dục nhóm hoạt động - Tăng cường giao tiếp cô trẻ Giáo viên linh hoạt, sáng tạo khơng bị gò bó tổ chức hoạt động cho trẻ hoạt động học hoạt động góc chơi, giáo viên sử dụng tối đa nguồn nguyên vật liệu sẵn có địa phương, để làm phong phú hoạt động trẻ, trẻ ham học nghiên cứu tìm tòi khám phá giao tiếp ngơn ngữ tình cảm - Đối với giáo viên biết cách xếp môi trường học tập phù hợp, chất lượng chuyên môn thân đồng nghiệp nâng lên rõ rệt, - Bản thân nắm vững phương pháp dạy có hình thức tiết dạy linh hoạt sáng tạo, cháu học có nếp có chất lượng 12 - Giáo viên cần vào mục tiêu cần đạt khả trẻ để xác định phương pháp hoạt động phù hợp cho lớp phù hợp cho cá nhân trẻ (trẻ cá biệt), đảm bảo tính phù hợp, hài hồ theo độ tuổi, chủ động xếp trình tự hoạt động theo chủ đích mức độ cảm nhận, hứng thú trẻ - Kế hoạch giáo dục dựa hiểu biết, sở thích, ý tưởng kỹ trẻ Kế hoạch điều chỉnh phù hợp với khả năng, nhu cầu, ý tưởng lợi ích trẻ điều kiện địa phương - Sử dụng nhiều phương pháp khác để hỗ trợ việc học,vui chơi trẻ bao gồm trải nghiệm, thảo luận, khám phá, quan sát, bắt chước, sáng tạo, hát, âm nhạc, thơ câu chuyện, hình ảnh, múa … - Khuyến khích trẻ sử dụng góc hoạt động khác Hỗ trợ trẻ việc hợp tác, học hỏi giúp đỡ người khác - Điều chỉnh hoạt động hỗ trợ để trẻ tham gia vào hoạt động phù hợp với khả năng, nhu cầu lợi ích thành công - Tôn trọng đa dạng trẻ gia đình trẻ Kiến nghị * Với Phòng GD&ĐT: - Tổ chức buổi bồi dưỡng chuyên mơn, hội thảo Cung cấp thêm tài lệu có liên quan đến phương pháp, biện pháp thu hút trẻ vào trường * Với nhà trường: Nhà trường thường xuyên mở buổi bồi dưỡng chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, giao lưu với trường bạn để tạo điều kiện cho giáo viên chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm công tác Cung cấp đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng dụng cụ lớp học mơi trường bên ngồi thu hút trẻ đến trường * Với tổ chuyên môn: Giáo viên tổ thường xuyên trao đổi kinh nghiệm chăm sóc trẻ để rút kinh nghiệm 13 Trên số biện pháp tơi áp dụng cho nhóm lớp mà tơi sử dụng thời gian qua Từ trẻ cá biệt xem khó hòa nhập với mơi trường tơi tạo thân thiện, gần gủi, hướng trẻ hòa nhập vào trường lớp cách tốt Tôi tạo môi trường học thân thiện, cô giáo người mẹ người bạn người chị trẻ gặt hái thành cơng định Bài viết nhiều thiếu sót chưa có nhiều kinh nghiệm Kính mong nhận bổ sung góp ý chân thành hội đồng, ban giám hiệu nhà trường, bạn bè đồng nghiệp để thân có nhiều kinh nghiệm việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non Tơi xin trân trọng cảm ơn! Vĩnh Thạch, Ngày 05 tháng 04 năm 2018 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Tôi xin cam đoan SKKN ĐƠN VỊ viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Hồ Thị Hương Sáu Hồ Thị Hiền 14 Trên Với kết đạt được, thân muốn nêu lên kinh nghiệm chung nghiên cứu tài liệu, tích luỹ suốt trình thời gian cơng tác với mong muốn gửi đến cha mẹ trẻ thơng điệp mang tính thuyết phục với số điều cần làm cần tránh nhằm giúp cha mẹ trẻ dạy trẻ kỹ sống sau: 1./ Một số điều người lớn cần làm giúp trẻ rèn luyện kỹ sống: Đối với lứa tuổi nhà trẻ, tuổi trẻ chưa biết hành vi xấu, hành vi tốt điều cần làm trứơc hết người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Việc học trẻ ln đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng thường hy vọng vào tương lai nhiều 15 Nhân cách ý chí tình cảm trẻ hình thành thơng qua chơi, chơi để lớn lên Vì thế, người lớn cần tạo hội để trẻ chơi, từ giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ, trẻ nhận rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩ Đồng thời, trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ biết sáng tạo với cách chơi cố gắng đạt mục đích, hình thành để sống làm việc sau Thường xuyên mà người lớn tìm tòi cách hăng hái nhiều cách, trao đổi với trẻ thông tin mà cô giáo, cha mẹ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vừa vui, vừa thử thách Tham gia vào việc giáo dục không nên để tốn nhiều thời gian khộng cần tốn sức tập luyện, cha mẹ tốn thời gian cho trẻ thấy cha mẹ coi trọng giá trị việc giáo dục.Việc tham gia mức độ không quan trọng thời gian thật đáng giá đầu tư cần thiết cho tương lai trẻ Kể chuyện cho trẻ hàng ngày phương pháp mưa dầm thấm lâu: Cô giáo, cha mẹ dành thời gian ngày để kể cho trẻ nghe câu chuyện, dành thời gian trò chuyện với trẻ chuyện kho báu dân tộc, kể chuyện cổ tích đường ngắn nhất, đơn giản hiệu giáo dục nhân cách cho trẻ Để hình thành phát triển trẻ thói quen, nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết khơng có tập luyện mà cần thống cách thức phương thức gia đình trường, lớp mầm non Chỉ có kiên trì, nhẫn nại, đồng cả, quan tâm, ý giúp đỡ quý báu người lớn giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngại, tạo bầu khơng khí thân ái, đầm ấm cần thiết bữa ăn 2./ Một số điều người lớn cần tránh dạy trẻ kỹ sống: - Khơng hạ thấp trẻ: Cứ lần nói lời hạ thấp khả trẻ phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ Khơng nên tạo cho trẻ thói quen kiêu ngạo - Không doạ nạt trẻ: Người lớn cần nhớ lần doạ nạt trẻ làm cho trẻ sợ hãi căm giận người lớn Sự đe doạ hồn tồn có hại cho đứa trẻ không giúp cho hành vi trẻ tốt - Không bắt trẻ hứa hẹn: Vì hứa hẹn doạ nạt khơng có ý nghĩa trẻ trẻ cảm nhận cắn rứt khơng làm tròn lời hứa trẻ phát triển cảm giác hối lỗi 16 -Không bảo bọc trẻ cách thái làm trẻ yếu đuối: Cha mẹ thường không đánh giá khả trẻ cho trẻ nhỏ khơng làm điều Sự bảo bọc thái qúa dẫn trẻ đến ý nghĩ thân trẻ khơng thể làm điều nên thân.Hãy nhớ: đừng làm mà trẻ làm - Không nên yêu cầu trẻ phục tùng theo ý người lớn phục tùng cách thái q khơng có thoả thuận bên khơng tạo điều kiện phát triển tính tự lập trẻ - Không yêu cầu điều khơng phù hợp với lứa tuổi trẻ yêu cầu trẻ phải thực hành vi chắn mà trẻ chưa có khả trẻ phải làm u cầu khơng mang tính thống liên tục việc cho phép cấm đoán ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển tính nhận thức trẻ Kết luận: Nếu kết hợp chặt chẽ từ yếu tố để rèn kỹ sống cho cháu tơi tin tưởng rằng:Q trình rèn kỹ sống cho trẻ mẫu giáo khơng có khó khăn mà đem lại hiệu hình thành cho trẻ thói quen thái độ hành vi,sự tự tin vào thân,có tinh thần trách nhiệm với hành động mình.Từ hình thành cho cháu kỹ sống để trở thành người công dân tốt cho xã hội *1 Tận dụng môi trường thiên nhiên, đồ chơi ngồi sân trường: Khi tơi tập thể dục hay đọc thơ, hát múa, làm trò Phụ huynh hưởng ứng cho trẻ lớp Hay lúc sinh hoạt tập thể ngồi vòng tròn, Phụ huynh ngồi, trẻ ngồi mẹ chơi trò “Đốn tên” Phụ huynh giúp bé nói tên 17 Khi cháu chơi xong, phụ huynh bé cất dọn đồ chơi vào góc ói ra… Tơi mạnh dạn góp ý cách cho ăn không để giúp Phụ huynh hiểu bé thêm, ăn nhiều tốt, ăn khơng đủ mà phải hiểu cách ăn ngon vừa phải, tuyệt đối khơng để Khi tơi đưa đồ chơi mà trẻ thích, tơi thường nói: “ Bảo Anh cho bé nè”, trẻ nhìn tơi với ánh mắt dò xét mẹ tiếp thêm: “ Ồ! Con cảm ơn Cô đi, Cô thương quá!” lời mẹ hành động Cô làm cho bé an tâm thoải mái tinh thần ngày đầu bé tinh thần ngày đầu bé đến trường Tuyệt đối không la mắng trẻ trước mặt cô không đem cô để dọa trẻ Tôi thường quan sát xem cách Phụ huynh cho bé ăn , ngủ, ngồi bô… để biết cách chăm sóc bé sau Đồng thời trao đổi để tìm biện pháp tốt chăm sóc cho bé Ví dụ việc cho bé ăn: Có phụ huynh vừa cho bé ăn vừa cho uống nước vừa thổi cho nguội đút cho bé, cháu ăn hết suất lại lấy thêm nên cháu trẻ bị nôn thức ăn cháu sợ thức ăn Trường Mầm Non Trong trình trẻ ăn, với cháu mới, phải quan sát cách ăn trẻ, trẻ có biểu khác phải ngưng ngay, cho trẻ nghỉ ăn, khơng nên dồn ép trẻ, trẻ dễ bị nơn ói Sau bù ăn cho trẻ cách uống thêm cốc sữa Cần tạo khơng khí thèm ăn cho trẻ, đừng vơ tình để trẻ sợ ăn Tơi có nhiều kinh nghiệm đón cháu ăn cơm khơng cho ăn cháo, không ăn cháo cho ăn bột Sau uống thêm sữa báo Phụ huynh rước cháu nhà cho cháu ăn nhiều ngày thường chút Khi cháu quen dần mơi trường Mầm Non, Cơ cho bé ăn nhanh gọn ăn hết suất Có nhiều giáo viên nóng vội mà ép cháu ăn làm cho bé sợ thấy ăn cực hình, điều đáng tiếc dễ xảy thời gian đầu Cô giáo phải người bạn đáng tin cậy trẻ: Khi mẹ đưa bé đến lớp ngày đầu tiên, bé thường ôm chặt lấy mẹ không muốn rời nhìn xung quanh dò xét Nếu lúc giáo đến ơm chầm bế bé khỏi tay mẹ bé ghét đâm sợ Chính vậy, tơi tiến lại chào hỏi phụ huynh mỉm cười với cháu bé, hỏi chuyện bé, nói chuyện với mẹ khơng bế trẻ Sau tơi bày đồ chơi tổ chức chơi với cháu cũ để gây ý trẻ đồng thời quan sát biểu trẻ Có cháu tham gia cơ, có bé ngồi lòng mẹ quan sát cô bạn, cô đưa đồ chơi ngồi chơi mẹ….Đối với trẻ này, tơi phải lại gần, trò chuyện với phụ huynh chơi với cháu nhiều Khi trẻ thấy cô mẹ “thân nhau”, hay nói chuyện vui vẻ với trẻ cảm thấy cô gần gũi hơn, thân thiết Từ từ trẻ chơi với cô theo _ Khi trò chuyện chơi với trẻ, thường xưng tên không xưng “cô” trẻ thuộc tên nhanh Khi đến nhà, trẻ miệng nhắc” Bảo Anh bảo phải ăn này”…” Ăn nhanh Bảo Anh thương”…Chính điều làm phụ huynh tin tưởng nhiều cháu thân thiết với 18 _ Trong thời gian đầu tùy theo cá tính trẻ tơi chiều trẻ để trẻ cảm thấy an tâm mơi trường Tơi đáp ứng thói quen không đẹp trẻ ăn sai chế độ, tiêu tiểu không gọi cô, trước ngủ phải ngậm ti, ôm gối ghiền, bắt cô ẵm bồng…Rồi từ từ sau đó, bé quen tơi cho bé thực nề nếp ăn, ngủ, vệ sinh, xếp hàng, thu dọn đồ chơi… hình thức tập, thơng qua câu chuyện, làm mẫu cơ… thường dịp hè, cháu lớp tơi có số thói quen nề nếp tốt Phân giáo viên phụ trách theo lựa chọn trẻ: Các cháu đến lớp thườnh tự nhiên thích theo lớp khác Hễ đến lớp mà thấy n tâm vào khơng khóc Chính chia cháu nhóm cho phụ trách, ngồi việc chọn cháu khó ăn, cháu ‘đặc biệt” vào nhóm mình, ngày đầu nhận cháu, thường để ý xem chúa “hợp” chọn phân cơng cô dạy bé Nếu bé yêu tin tưởng việc làm quen, chăm sóc, dạy dỗ ngày đầu dễ dàng Mỗi ngày trường phải ngày hội: Trong ngày đầu bé đến trường, nghĩ trường lớp phải thật đẹp, thật hấp dẫn thu hút trẻ Vì để chuẩn bị đón trẻ, tơi bạn lớp xếp góc chơi với đầy đủ loại đồ chơi khác Nhất loại đồ chơi chuyển động( xe ô tô, máy bay nhiều loại…), tạo âm (như chút chit, kèn, xúc sắc…) đồ chơi phát triển trí tuệ (đồ chơi lắp ghép, xếp hình…) số thú bơng, búp bê, loại bong Đồ chơi phải đủ để cháu có món, khơng tranh dành Trong lớp thường treo bơng, trang trí dây xúc xích, số cờ dây ngộ nghĩnh, cô cắt dán treo ngang tầm trẻ Các cháu với xuống chơi cách thoải mái Cùng với khác, chúng tơi mặc đồ rối lùn, múa lân , bày trò cho trẻ chơi vui vẻ.Các cháu bị nhiều thứ lạ, đẹp hấp dẫn xung quanh thu hút nên quên khóc chóng quen cô với bạn khác I Kết thúc vấn đề: Trên số biện pháp mà bạn lớp sử dụng năm qua Tơi trải qua nhiều năm đón cháu mới, tạo nhiềm vui cho nhiều Phụ huynh trao trẻ cho Các cháu lớp tơi thường nhanh vào nề nếp, khóc, u thích đến trường Các cháu ăn giỏi nói nhiều, hát múa giỏi, tự tin vào khả tự phục vụ cao Cuối năm khâu tổ chức quản lý nhóm đánh giá tốt Sáng kiến kinh nghiệm tơi chọn báo cáo tồn trường Vĩnh Thạch ngày 12 tháng năm 2007 Người viết 19 .. .mầm non lẻ mà tơi định chọn đề tài Một số biện pháp giúp trẻ 24- 26 tháng tuổi sớm thích nghi với trường, lớp mầm non Đối tượng nghi n cứu Trẻ nhóm trẻ 24- 36 tháng cụm Vịnh mốc-Sơn... đưa trẻ sớm thích nghi trường lớp mầm non, khơng nhìn thấy bề mà nhân rộng lớp học phương pháp dạy học trở thành thói quen giáo Chính mà chọn đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ sớm thích nghi. .. nhược điểm: Chính việc giúp cháu sớm thích nghi với trường lớp, với cô vấn đề vô quan trọng Mặc dù bồi dưỡng lý thuyết biện pháp giúp trẻ sớm thích nghi với trường mầm non thân trải qua nhiều