DẪN NHẬP Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm (HĐTN) ở tiểu học là vấn đề đang được nhiều CBQL và giáo viên tiểu học quan tâm. Qua các đợt dự giờ, kiểm tra việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm từ năm học 2017 2018, trao đổi với các giáo viên tiểu học và CBQL, cho thấy: việc tổ chức hoạt động trải nghiệm của giáo viên tiểu học đang gặp khó khăn, lúng túng từ lý luận đến thực tiễn. Năm học 2019 – 2020 Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) đã ban hành Công văn số 3535BGDĐTGDTH, hướng dẫn thực hiện chương trình Hoạt động trải nghiệm cấp tiểu học trong Chương trình giáo dục phổ thông ban hành theo Thông tư số 322018TTBGDĐT ngày 26122018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (Chương trình GDPT 2018). Về nội dung, chương trình Hoạt động trải nghiệm quy định ba mạch nội dung đối với lớp 1: Hoạt động hướng vào bản thân, hoạt động hướng đến xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên và bốn mạch nội dung đối với lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp 5: Hoạt động hướng vào bản thân, hoạt động hướng đến xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên và hoạt động hướng nghiệp. Ngoài ra, nội dung giáo dục của địa phương được tích hợp trong Hoạt động trải nghiệm bao gồm: những vấn đề cơ bản hoặc thời sự về văn hoá, kinh tế, xã hội, môi trường, hướng nghiệp... Về loại hình, hoạt động trải nghiệm được thực hiện thông qua bốn loại hình hoạt động chủ yếu: sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục theo chủ đề và hoạt động câu lạc bộ (trong đó câu lạc bộ là loại hình tự chọn). Hoạt động trải nghiệm được tổ chức được tổ chức trong và ngoài lớp học, trong và ngoài trường học theo quy mô nhóm, lớp học, khối lớp hoặc quy mô trường; Kế hoạch tổ chức Hoạt động trải nghiệm. Về số tiết, hoạt động trải nghiệm được quy định 105 tiếtnăm học, trong đó: 35 tiết sinh hoạt dưới cờ (nhóm lớn, quy mô trường); 35 tiết sinh hoạt lớp (nhóm lớn, quy mô lớp học); 35 tiết hoạt động trải nghiệm theo chủ đề, hoạt động câu lạc bộ (quy mô lớp học, nhóm lớp học). Thời lượng dành cho nội dung giáo dục của địa phương nằm trong tổng thời lượng thực hiện chương trình Hoạt động trải nghiệm, được tích hợp trong bốn loại hình hoạt động chủ yếu nêu ở mục 1.2. Sở GDĐT khuyến khích tổ chức các hoạt động trải nghiệm ngoài nhà trường đối với các cơ sở giáo dục có đủ điều kiện nhưng cần đảm bảo mục tiêu giáo dục và an toàn cho học sinh. Ngoài các nội dung của Hoạt động trải nghiệm được quy định trong chương trình, các cơ sở giáo dục có thể tổ chức một số hoạt động giáo dục ngoài nhà trường, hoạt động câu lạc bộ (tự chọn) thực hiện ngoài giờ lên lớp theo quy định hiện hành của Bộ GDĐT. Căn cứ quy mô và nội dung của từng hoạt động cụ thể việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm, đặc biệt tổ chức ở quy mô khối lớp, quy mô trường phải có sự tham gia, phối hợp, liên kết của nhiều lực lượng giáo dục: giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách, giáo viên dạy học các môn chuyên biệt (Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể chất), Ban giám hiệu nhà trường, các tổ chức chính trị, xã hội, cha mẹ học sinh, các nhà tài trợ,... Các hoạt động trải nghiệm được tổ chức ngoài lớp học, ngoài trường học khuyến khích cha mẹ học sinh và yêu cầu Ban đại diện cha mẹ học sinh tham gia tổ chức và quản lý cùng giáo viên chủ nhiệm lớp và nhà trường. 1. Hoạt động trải nghiệm là gì? Hoạt động trải nghiệm là hoạt động giáo dục, trong đó học sinh dựa trên sự tổng hợp kiến thức của nhiều lĩnh vực giáo dục và nhóm kỹ năng khác nhau để trải nghiệm thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình và tham gia hoạt động phục vụ cộng đồng dưới sự hướng dẫn và tổ chức của nhà giáo dục, qua đó hình thành những phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và một số năng lực thành phần đặc thù của hoạt động này: năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động; năng lực thích ứng với sự biến động của nghề nghiệp và cuộc sống. 2. Hoạt động trải nghiệm ở tiểu học nhằm mục tiêu gì?
Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm DẪN NHẬP Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm (HĐTN) tiểu học vấn đề nhiều CBQL giáo viên tiểu học quan tâm Qua đợt dự giờ, kiểm tra việc tổ chức hoạt động trải nghiệm từ năm học 2017 - 2018, trao đổi với giáo viên tiểu học CBQL, cho thấy: việc tổ chức hoạt động trải nghiệm giáo viên tiểu học gặp khó khăn, lúng túng từ lý luận đến thực tiễn Năm học 2019 – 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) ban hành Công văn số 3535/BGDĐT-GDTH, hướng dẫn thực chương trình Hoạt động trải nghiệm cấp tiểu học Chương trình giáo dục phổ thông ban hành theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (Chương trình GDPT 2018) Về nội dung, chương trình Hoạt động trải nghiệm quy định ba mạch nội dung lớp 1: Hoạt động hướng vào thân, hoạt động hướng đến xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên bốn mạch nội dung lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp 5: Hoạt động hướng vào thân, hoạt động hướng đến xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên hoạt động hướng nghiệp Ngoài ra, nội dung giáo dục địa phương tích hợp Hoạt động trải nghiệm bao gồm: vấn đề thời văn hoá, kinh tế, xã hội, mơi trường, hướng nghiệp Về loại hình, hoạt động trải nghiệm thực thông qua bốn loại hình hoạt động chủ yếu: sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục theo chủ đề hoạt động câu lạc (trong câu lạc loại hình tự chọn) Hoạt động trải nghiệm tổ chức tổ chức lớp học, ngồi trường học theo quy mơ nhóm, lớp học, khối lớp quy mô trường; Kế hoạch tổ chức Hoạt động trải nghiệm Về số tiết, hoạt động trải nghiệm quy định 105 tiết/năm học, đó: 35 tiết sinh hoạt cờ (nhóm lớn, quy mơ trường); 35 tiết sinh hoạt lớp (nhóm lớn, quy mô lớp học); 35 tiết hoạt động trải nghiệm theo chủ đề, hoạt động câu lạc (quy mô lớp học, nhóm lớp học) Thời lượng dành cho nội dung giáo dục địa phương nằm tổng thời lượng thực chương trình Hoạt động trải nghiệm, tích hợp bốn loại hình hoạt động chủ yếu nêu mục 1.2 Sở GDĐT khuyến khích tổ chức hoạt động trải nghiệm nhà trường sở giáo dục có đủ điều kiện cần đảm bảo mục tiêu giáo dục an toàn cho học sinh Ngoài nội dung Hoạt động trải nghiệm quy định chương trình, sở giáo dục tổ chức số hoạt động giáo dục nhà trường, hoạt động câu lạc (tự chọn) thực lên lớp theo quy định hành Bộ GDĐT Căn quy mô nội dung hoạt động cụ thể việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm, đặc biệt tổ chức quy mơ khối lớp, quy mơ trường phải có tham gia, phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục: giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách, giáo viên dạy học môn chuyên biệt (Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể chất), Ban giám hiệu nhà Giáo dục tiểu học Bình Long Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm trường, tổ chức trị, xã hội, cha mẹ học sinh, nhà tài trợ, Các hoạt động trải nghiệm tổ chức lớp học, ngồi trường học khuyến khích cha mẹ học sinh yêu cầu Ban đại diện cha mẹ học sinh tham gia tổ chức quản lý giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường Hoạt động trải nghiệm gì? Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục, học sinh dựa tổng hợp kiến thức nhiều lĩnh vực giáo dục nhóm kỹ khác để trải nghiệm thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình tham gia hoạt động phục vụ cộng đồng hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, qua hình thành phẩm chất chủ yếu, lực chung số lực thành phần đặc thù hoạt động này: lực thiết kế tổ chức hoạt động; lực thích ứng với biến động nghề nghiệp sống Hoạt động trải nghiệm tiểu học nhằm mục tiêu gì? Đối với bậc tiểu học, hoạt động trải nghiệm thực mục tiêu hình thành phẩm chất, thói quen, kỹ sống, thông qua sinh hoạt tập thể, dự án học tập, hoạt động xã hội, thiện nguyện, hoạt động lao động, loại hình câu lạc khác nhau, Bằng hoạt động trải nghiệm thân, học sinh vừa người tham gia, vừa người kiến thiết tổ chức hoạt động cho mình, qua biết cách tích cực hố thân, khám phá, điều chỉnh thân, cách tổ chức hoạt động, tổ chức sống làm việc có kế hoạch, có trách nhiệm Ở giai đoạn này, học sinh bắt đầu xác định lực, sở trường chuẩn bị số lực người lao động tương lai người công dân có trách nhiệm Hoạt động trải nghiệm tiểu học dạy gì? Trong năm học tới đây, Hoạt động trải nghiệm hoạt động quy định bắt buộc chương trình tiểu học Hoạt động trải nghiệm thực xuyên suốt từ lớp đến lớp 12 Nội dung hoạt động trải nghiệm thiết kế theo nguyên tắc tích hợp, kết hợp đồng tâm tuyến tính; chủ đề xây dựng mang tính chất mở với nội dung hoạt động bắt buộc cho tất học sinh nước nội dung mang tính phân hố tuỳ theo nhu cầu, lực, sở trường học sinh điều kiện đáp ứng sở giáo dục Như làm, thực hành, trải nghiệm phương thức học hiệu quả, gắn với vận động, với thao tác vật chất, với đời sống thực Việc học thông qua làm, học đôi với hành học từ trải nghiệm giúp người học đạt tri thức kinh nghiệm theo hướng tiếp cận khơng hồn tồn nhau, trải nghiệm có ý nghĩa giáo dục cao có phần bao hàm làm thực hành Quy trình tổ chức Hoạt động trải nghiệm tiểu học: 4.1 Hoạt động trải nghiệm chung (Chào cờ đầu tuần, câu lạc bộ) Giáo dục tiểu học Bình Long Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm Bước 1: Đặt tên cho hoạt động Là việc làm cần thiết tên hoạt động tự nói lên chủ đề, mục tiêu, nội dung, hình thức hoạt động Tên hoạt động tạo hấp dẫn, lôi cuốn; tạo trạng thái tâm lý đầy hứng khởi tích cực học sinh Vì vậy, cần có tìm tòi, suy nghĩ để đặt tên hoạt động cho phù hợp hấp dẫn Bước 2: Xác định mục tiêu hoạt động Bước 3: Xác định nội dung hình thức hoạt động Bước 4: Chuẩn bị hoạt động - Nắm vững nội dung hình thức hoạt động xác định dự kiến tiến trình hoạt động - Dự kiến phương tiện, điều kiện cần thiết để hoạt động thực cách có hiệu tài liệu, phương tiện (âm thanh, ánh sáng, phục trang, đạo cụ, băng đĩa, máy tính, máy chiếu ), phòng ốc, bàn ghế, kinh phí - Dự kiến phân cơng nhiệm vụ cho lớp, nhóm hay cá nhân - Dự kiến thời gian, địa điểm tổ chức hoạt động - Dự kiến hoạt động giáo viên học sinh Bước 5: Lập kế hoạch Bước 6: Thiết kế chi tiết hoạt động Bước 7: Kiểm tra, điều chỉnh hồn thiện chương trình hoạt động 4.2 Hoạt động trải nghiệm nhóm (trong lớp học) Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm lớp học Bước 1: Thảo luận hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm xem hình thức phù hợp với thực tế lớp Bước 2: Thử thiết kế dạng hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo chủ đề mà nhóm lựa chọn Bước 3: Trình bày trước lớp Bước 4: Tổng kết Có thể nhận thấy, hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục, đó, hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, cá nhân học sinh trực tiếp hoạt động thực tiễn nhà trường trường Qua phát triển tình cảm, đạo đức, phẩm chất, nhân cách, lực tích lũy kinh nghiệm riêng phát huy tiềm sáng tạo cá nhân Điều khẳng định vai trò chủ đạo nhà giáo dục hoạt động trải nghiệm; tính tham gia trực tiếp, chủ động tích cực học sinh; phạm vi chủ đề hay nội dung hoạt động kết đầu lực thực tiễn, phẩm chất tiềm sáng tạo; hoạt động trải nghiệm phương thức hình thành phát triển nhân cách người./ Ngày soạn: 18/11/19 Ngày dạy: 26/11/19 Giáo dục tiểu học Bình Long Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TIẾT CHÀO CỜ ĐẦU TUẦN Chủ đề 3: Ý TƯỞNG SÁNG TẠO TỪ NHỮNG CON SỐ Hoạt động TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ I/MỤC TIÊU: HS : - HS hiểu ý nghĩa tiết chào cờ, biết ưu điểm tồn tuần trước kế hoạch tuần - Biết ý tưởng sáng tạo từ số - Nuôi dưỡng ý tưởng sáng tạo ứng dụng vào sống hàng ngày II CHUẨN BỊ: - GV: Sách Hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp + Bảng số tự nhiên từ đến + Bảng tranh vẽ, bút màu - HS: Sách Hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp + Những hình ảnh, đồ vật liên quan đến số III TIẾN TRÌNH : TG 5’ 3’ 3’ 8’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV/HSĐH HOẠT ĐỘNG CỦA CN/NHÓM HS Chào cờ Đánh giá nhận xét hoạt động tuần trước - GV nhận xét, đánh giá ưu - HS lắng nghe điểm tồn lớp Hoạt động trải nghiệm Trò chơi khởi động: - Chơi trò đếm số - GV tổ chức trò chơi khởi động - Tổ chức cho học sinh đọc số từ đến Giới thiệu hoạt động : Ý tưởng sáng tạo từ số Tiến hành hoạt động: - Giới thiệu nội dung hoạt động Giáo dục tiểu học Bình Long Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm 7’ * Hoạt động 1: quan sát đồ vật liên tưởng sáng tạo - Các nhóm cử nhóm trưởng đề - GV yêu cầu nhóm học sinh trình bày trình bày phần chuẩn bị nhóm tuần trước - HS thực (đại diện nhóm nêu) + Nhóm I: Trình bày Chiếc đồng + Đây đồ vật gì? hồ, vịt + Đồ vật, vật bạn liên + Nhóm II: Trình bày hình ảnh tưởng, sáng tạo đến vật đồ ong, thuyền buồm vật khác? + Theo bạn,nó giống với chữ số học? - HS điều hành - Đại diện nhóm trình bày - Mời nhóm trình bày - GV Nhận xét, kết luận: Từ chữ số tưởng chừng khô khan, cứng ngắc qua liên tưởng, ý sáng tạo thực tế sống thấy phong phú đa dạng liên quan chữ số đồ vật, vật xung quanh sống - GV nhắc nhở: Đối với số khác, em nhà quan sát liên tưởng sáng tạo them sống *Hoạt động 2:Vẽ tranh sáng tạo từ - HS cử nhóm trưởng số - GV Chia HS thành nhóm Mỗi - HS lắng nghe GV phổ biến nhóm gồm thành viên - GV phổ biến luật chơi: Các nhóm vẽ tranh sáng tạo theo trí tưởng tượng theo số từ đến 9, đồng thời ghi tên tranh vào phần ghi Trong thời gian phút, đội vẽ nhiều - HS vẽ tranh sáng tạo từ chữ số tranh sáng tạo từ số vẽ lên bảng nhiều đội thắng - GV yêu cầu nhóm tiến hành - Nhóm trưởng trình bày Giáo dục tiểu học Bình Long Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm thực 3’ 1’ - HS nhận xét - GV u cầu nhóm trưởng trình bày - GV mời HS nhận xét - GV kết luận tổng kết trò chơi - HS lắng nghe Thông qua kế hoạch hoạt động tuần 14 - GV thông qua phương hướng hoạt động tuần 14 Kết thúc - Giáo dục tư tưởng - Dặn dò chuẩn bị cho hoạt động tiết sau Ngày soạn 19/11/2019 Ngày dạy 26/11/2019 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHỆM Tiết: SINH HOẠT TẬP THỂ Tuần 14 Hoạt động trải nghiệm chủ đề: “Trang phục số dân tộc Việt nam” A.Mục tiêu: Đánh giá hoạt động tuần 13 - Nắm bắt tình hình lớp tuần (những việc đạt việc chưa đạt được) - Nhận xét đánh giá hoạt động lớp tuần qua - Tun dương cá nhân có thành tích tuần - Nhắc nhở cá nhân vi phạm nội qui lớp, trường Triển khai kế hoạch tuần14 HĐTN chủ đề: “Trang phục số dân tộc Việt Nam” - Học sinh biết giới thiệu trang phục số dân tộc - Biết chọn lựa trang phục dân tộc u thích trình diễn trang phục dân tộc - Yêu quê hương đất nước, tôn trọng trang phục dân tộc, có ý thức giữ gìn tình đồn kết dân tộc anh em - Bước đầu hình thành lực giao tiếp, ngôn ngữ, tham gia tổ chức hoạt động Giáo dục tiểu học Bình Long Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm B.Chuẩn bị: Học sinh: Ban cán lớp sơ kết tình hình mặt hoạt động lớp theo phân công lớp, giáo viên + Nội dung bốc thăm tuần trước Giáo viên: - Nắm bắt sơ lược tình hình lớp tuần qua - Lên kế hoạch tuần tới C.Các hoạt động: TG 1’ 5’ 2’ 28’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Ổn định: Hát 2.Các hoạt động: *Giới thiệu nội dung tiết SHTT: A.Đánh giá hoạt động tuần 13: - GV hướng dẫn Ban cán lớp nhận - Các tổ trưởng nhận xét xét - Lớp phó học tập nhận xét - Lớp phó văn nghệ nhận xét - Lớp trưởng nhận xét - Các HS khác có ý kiến: - Giáo viên nhận xét hoạt động tuần +Ưu điểm: +Tồn cần khắc phục: B.Kế hoạch tuần 14: Giáo viên hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch, biện pháp *Nội dung: -100% học sinh học đầy đủ, -Thực tốt việc làm thời gian quy định -Thực tốt vệ sinh cá nhân,vệ sinh trường lớp -Tham gia tích cực việc tập TD đầu -Tham gia tích cực hoạt động thư viện, * Các biện pháp: -Kết hợp với phụ huynh học sinh nhắc nhở HS học đầy đủ, -Kết hợp với đỏ, cộng tác viên thư viện để kiểm tra vệ sinh, tập TD, đọc sách truyện, Giáo dục tiểu học Bình Long - HS nêu kế hoạch tuần tới biện pháp - Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm 1’ 25’ C Hoạt động trải nghiệm: Chủ đề: “Trang phục số dân tộc Việt Nam” a, Giới thiệu hoạt động: Trình diễn trang phục dân tộc b, Tiến hành hoạt động: - Giới thiệu nội dung hoạt động - Các nhóm hồn thành chuẩn bị - Các nhóm trình bày - Các nhóm giao lưu sau phần trình bày nhóm 2’ c, Kết thúc hoạt động: -Giáo viên nhận xét, tuyên dương 3.Kết thúc tiết học: -Giáo viên giáo dục, dặn dò Lớp trưởng điều hành - HS thực (từng nhóm lên thực hiện) - Nhóm Thỏ Trắng: Trình diễn giới thiệu trang phục dân tộc Kinh + hát bài: Cái xanh xanh - Nhóm Sóc Nâu: Trình diễn giới thiệu trang phục dân tộc Stiêng + hát bài: Chú voi Đơn - Nhóm Dế Mèn: Trình diễn giới thiệu trang phục dân tộc Thái + múa sạp Học sinh nhận xét sau phần trình bày nhóm Các nhóm giao lưu, đặt câu hỏi vấn cho nhóm bạn Học sinh nhận xét tiết SHTT Ngày soạn: 21/11/19 Ngày dạy: 26/11/19 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHỆM Chủ đề 4: XÂY DỰNG TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG HOẠT ĐỘNG (tiết 2) : TỰ HÀO VỀ MÁI TRƯỜNG MẾN YÊU I/MỤC TIÊU: HS : - Biết lịch sử số thành tích, hoạt động bật trường - Giới thiệu nhân vật góp phần tạo nên truyền thống tốt đẹp trường em - Tự hào cảm nhận ý nghĩa, giá trị truyền thống trường II Chuẩn bị: - GV+HS: Sách Hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp - HS: Các nội dung đăng kí tuần trước (theo nhóm) III Tiến trình : Giáo dục tiểu học Bình Long Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm TG 1’ 18' HOẠT ĐỘNG CỦA GV/HSĐH HOẠT ĐỘNG CỦA CN/NHĨM HS - Chơi trò chơi/hát Ổn định: Giới thiệu hoạt động : Tự hào mái trường mến yêu Tiến hành hoạt động: - Giới thiệu nội dung hoạt động - HS điều hành : Mời nhóm giới thiệu - HS thực (đại diện nhóm nêu) nội dung đăng kí nhóm tuần trước + Nhóm Thỏ Trắng: Giới thiệu lịch sử truyền thống nhà trường + Nhóm Sóc Nâu: Tìm hiểu hoạt động trường tổ chức + Nhóm Vàng Anh + Họa Mi: Kể thầy (cô), người bạn lớp mà em ngưỡng mộ - Y/c nhóm hồn thiện sản phẩm (5’) - Các nhóm hồn thiện sản phẩm - Mời nhóm trình bày - Tổ chức cho nhóm giao lưu sau phần trình bày nhóm - Nhận xét Gợi ý phần trình bày cho nhóm * Nhóm Thỏ Trắng: Giới thiệu lịch sử truyền thống nhà trường TT Nội dung - Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm giao lưu-đặt câu hỏi vấn sau phần trình bày nhóm * Nhóm Thỏ Trắng: Trình bày nội dung nhóm tìm hiểu theo gợi ý Thơng tin em tìm hiểu Tên trường ý nghỉa tên trường Thời gian thành lập trường Những hiệu treo trường ý nghĩa hiệu Những hoạt động tiêu biểu thành tích bật trường Tên anh/ chị/ bạn có thành tích nhà trường tun dương lưu phòng truyền thống mà em ấn tượng * Nhóm Sóc Nâu: Tìm hiểu hoạt động Giáo dục tiểu học Bình Long Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm 1’ trường tổ chức, hoạt động em * Nhóm Sóc Nâu: tham gia Ví dụ: + Sinh hoạt Đội + Tổ chức dọn vệ sinh sân trường + Trồng vườn trường + Tổ chức Nói chuyện truyền thống ngày thành lập QĐNDVN 22/12 + Ủng hộ đồng bào bị thiên tai + Tổ chức liên hoan văn nghệ (Sinh hoạt cờ; thi nghi thức Đội; trang trì lớp học; Hội vui trăng rằm; thi kể chuyện; kế hoạch nhỏ; sắc màu tuổi thơ ; ủng hô người khuyết tật ; …) Nhóm Vàng Anh + Họa Mi: Kể thầy (cô), người bạn lớp mà em ngưỡng mộ …………… * Nhóm Vàng Anh + Họa Mi: Kể thầy (cô), người bạn lớp mà em ngưỡng mộ Kể thầy/ cô giáo để lại cho em nhiều ấn HS kể thầy cô theo gợi ý tượng năm học tiểu học Gợi ý : + Tên thầy/ cô + Những ấn tượng thầy cô để lại em + Em học hỏi từ gương Kể người bạn lớp mà em HS kể người bạn lớp ngưỡng mộ thành tích việc làm mà em ngưỡng mộ thành tích việc làm bạn theo gợi ý bạn Gợi ý : + Tên bạn + Những thành tích việc làm bạn khiến em ngưỡng mộ + Em học hỏi điều từ bạn mình? Em giới thiệu với bạn nhân vật HS giới thiệu với bạn để góp phần vào việc xây dựng phòng nhân vật để góp phần vào việc xây dựng phòng truyền thống nhà truyền thống nhà trường trường Kết thúc hoạt động: Giáo dục tiểu học Bình Long 10 Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm - Nhận xét, tuyên dương - Giáo dục tư tưởng Giáo dục tiểu học Bình Long 11 .. .Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm trường, tổ chức trị, xã hội, cha mẹ học sinh, nhà tài trợ, Các hoạt động trải nghiệm tổ chức lớp học, trường học khuyến khích cha mẹ học sinh... động trải nghiệm phương thức hình thành phát triển nhân cách người./ Ngày soạn: 18/11/19 Ngày dạy: 26/11/19 Giáo dục tiểu học Bình Long Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM... hoạt động Giáo dục tiểu học Bình Long Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm 7’ * Hoạt động 1: quan sát đồ vật liên tưởng sáng tạo - Các nhóm cử nhóm trưởng đề - GV u cầu nhóm học sinh trình bày