Tổ chức lớp học trong giờ dạy ngoại ngữ-GV: Nguyễn Thị Hương

Đổi phương pháp dạy học ‘Tỉ chøc líp häc giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS I Phần mở đầu I lý chọn đề tài : Những năm gần sách giáo khoa bậc trung học sở đợc thay đổi theo hình thức khác Điều đáng nói sách phong phú thể loại, đa dạng màu sắc, tranh ¶nh nhiỊu vv Mµ viƯc häc tËp lµ vÊn ®Ị chđ u vµ hÕt søc quan träng ®èi víi học sinh Kết học tập em thớc đo chất lợng giáo dục đào tạo Dới ánh sáng đờng lối đổi toàn diện Đại hội Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ VI (2/1996) nêu ra, đất nớc ta có nhiều thay đổi theo tinh thần chủ động hội nhập với nớc khu vực toàn giới Với tớnh cách nhân tố quan trọng thúc đẩy kinh tế xà hội phát triển, giáo dục từ đến không ngừng đổi nội dung nh phơng pháp, vừa để hoàn thiện chức vừa để phù hợp với tình hình hội nhập toàn cầu Từ lâu đà bàn nhiều đổi phơng pháp dạy học, theo bỏ hẳn phơng pháp dạy học cũ thay phơng pháp mới, vận dụng phơng pháp đổi mà việc đổi phơng pháp phải phù hợp với môn, học phù hợp với đối tng học sinh Có nh nâng cao đc chất lợng dạy học Mặt khác, nhu cầu xà hội ngày phát triển, ngời ngày hoàn thiện phát triển trí nÃo Do đó, học ngoại ngữ (Tiếng Anh) cần thiết quan trọng, phơng tiện trao đổi, giao dịch làm phát triển giáo dục, kinh tế vv với nớc giới Nếu thử tởng tợng, sống thời kỳ phát triển nh vũ bÃo, mà ngoại ngữ gì, đọc, biết viết tụt hậu Để sánh vai đợc với nc nh câu nói Bác: "Non sông Việt Nam có sánh vai đc với nớc Năm châu hay không? Đó cháu" (ở em học sinh) Nguyễn Thị Hơng-Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh i phương pháp dạy học ‘Tỉ chøc líp häc giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh bậc trung học sở, thân suy nghĩ trăn trở việc áp dụng phơng pháp đổi để tìm phơng pháp dạy học phù hợp nhất, phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh việc dạy sử dụng ngoại ngữ (Tiếng Anh) nớc phát triển nh Việt Nam Với lý nên đà chọn đề tài: "Vận dụng đổi phơng phỏp dy học: Tổ chức lớp học giảng d¹y ngoại ngữ trng Trung học sở " để nghiên cứu I.2 Mục đích nghiên cứu : Dựa vào tình hình chung thực tế trờng huyện mà đợc biết ,tỉ lệ học sinh yêu thích môn học cha nhiều , chất lợng môn cha lớp , trờng đặc biệt chất lợng tiết học tiết có lựa chọn phơng pháp tốt tổ chức linh hoạt phần , tạo đợc môi trờng học tập cho học sinh tiết đà vận dụng đợc ý nêu nhng cha nhiều kết hoàn toàn khác biệt Từ sở đà tìm hiểu vai trò việc đa dạng hoá tổ chức lớp học Nó có tác dụng ? muốn đa dạng hoá lớp học giáo viên phải làm đợc ? Mỗi loại hình dạy có đặc thù riêng nó, phơng pháp để áp dụng giải vấn đề nội dung dạy khác , cách tổ chức lớp học cho học sinh làm việc có phần khác đà tìm cách tổ chức lớp học khác loại hình dạy Kết có đáng khích lệ? I.3.Thời gian nghiên cứu- Địa điểm nghiên cứu *Thời gian nghiên cứu : Với đề tài đà nghiên cứu nhiều năm học vào thực đúc rút kinh nghiệm , đến mạnh dạn đa thành sáng kiến kinh nghiệm Trong phần đa nhng cách tổ choc lớp học giáo viên thực điều khiển *Địa điểm nghiên cứu : Trong phạm vi trờng trung học sở mà tập trung vào lớp thực dạy I.4 Đóng góp mặt lý luận thực tiễn: Nguyễn Thị Hơng-Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh i mi phng phỏp dy hc Tổ chức lớp học giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS Nhằm đuổi kịp với phát triển khoa học công nghệ thông tin ngày khai thác triệt để phơng pháp học tình đối tợng học sinh , phát huy khả sẵn có học sinh, khơi dậy hứng thú học tập, tình yêu, lòng say mê môn *Trong t×nh h×nh hiƯn níc ta nhËp WTO th× viƯc sư dơng tiÕng Anh giao tiÕp lại ngày cấp bách cần thiết để hoà vào khối phát triển chung , đa nớc ta trở thành địa điểm đáng tin cậy cho đối tác nớc Chìa khoá để mở đợc nã lµ sù vËn dơng tiÕng Anh giao tiÕp, làm để họ hiểu đợc hiểu đợc họ Trong sớm chiều cho em hết kiến thức đợc mà chung ta phải tạo lập cho em tõ c¸c em míi tiÕp xóc víi tiÕng Anh *Thùc tÕ cho thÊy cã häc tiếng Anh từ cấp II có em đợc học từ cÊp I nhng tØ lƯ häc sinh biÕt vËn dơng vào giao tiếp hạn chế, nhiều em có nhiều kiến thức văn viết nhng văn nói lại hạn chế xấu hổ vận dụng tiếng Anh Nếu em đợc sử dụng thờng xuyên em tự tin hơn.Tất vấn đề có đợc biết cách tổ chức cho em hoạt động để phát triển ngôn ngữ ngôn ngữ nói Tôi tin với nhận định thực chắn tạo cho hệ trẻ hội , trang bị cho chúng kiến thức cần thiết để vững vàng cho hoà nhập, giới muôn mầu đa dạng * Cơ sở lý luận : Căn vào đờng lối , chủ trơng Đảng nhà nớc Cùng với nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục mà giáo viên cần phải thực triệt ể năm học nhằm nâng cao chất lợng dạy học Hơn sống kû cđa sù bïng nỉ vỊ tri thøc vµ sù phát triển vợt bậc công nghệ thông tin Đứng trớc phát triển này, ngành giáo dục phải không ngừng nâng cao đổi phơng pháp dạy học tất môn học nói chung môn ngoại ngữ nói riêng Mỗi giáo viên cần phải hoàn thành mục tiêu giáo dục đào tạo cần có khả thích ứng với xu hớng phát triển xà hội Đó vấn dề đa dạng hoá giáo dục , ể đạt đợc mục tiêu giáo dục Học tri thức , học làm việc học Tồn ti Nguyễn Thị Hơng-Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh i mi phng phỏp dy hc Tổ chức lớp học giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS * Nh vấn đề đổi phơng pháp giảng dạy học ngoại ngữ điều cần thiết để đạt đợc mục đích giao tiếp, hoà nhập với phát triển xà hội toàn cầu Đổi phơng pháp dạy học nh cho phù hợp với đối tợng học sinh, loại dạy nhằm gây hứng học tập cho học sinh, phát huy hết tiềm đối tợng, khai thác triệt để sách giáo khoa học sinh , tạo nhiều hội để học sinh làm việc, tạo niềm đam mê say sa học tập, yêu thích môn * Cơ sở thực tiễn: Vấn đề đặt trớc là: Hoàn thành mục tiêu, nội dung phơng pháp dạy học dựa sở phơng pháp đà đợc đào tạo, bồi dỡng theo chơng trình bộ, sở phòng qua khoá học Trong điều kiện không đợc thuận lợi cho thầy trò môi trờng ngoại ngữ, chơng trình đòi hỏi phải rèn luyện bốn kỹ trình học ngoại ngữ Do phải thực nghiên cứu cải tiến phơng pháp dạy học cho phù hợp với nội dung SGK để giải vấn đề đòi hỏi phải thực đầu t thời gian chất xám cách nghiêm túc có chất lợng để tìm phơng pháp phù hợp nhằm gây hứng thú cho học sinh, thúc đẩy trình học tập em, khơi dậy niềm say mê yêu thích môn, tạo hội cho học sinh làm việc, phát huy hết tiềm em, với phơng châm học mà chơi-chơi mà học nhằm thực tốt mục tiêu cuối việc dạy học ngoại ngữ học sinh biết vận dụng tiếng Anh kỹ nghe, nói, đọc, viết Tất vấn đề phụ thuộc vào thủ thuật dạy học ngời giáo viên học, loại dạy, đối tợng học * Qua nghiên cứu thực tế nhận thấy dù học nào, loại nào, đối tợng ngời thâỳ giáo biết cách tổ chức lớp học, hớng dẫn học sinh hoạt động theo yêu cầu cách tự nhiên, thoải mái, không gò ép, sử dụng tiếng Anh cách vô t thành phản xạ sẵn có chất lợng dậy, kỹ sử dụng tiếng Anh em đợc nâng lên rõ rệt *Thực tế dạy học tiếng Anh ngày đà có đổi phơng pháp song không trở ngại việc tổ chức lớp học số giáo viên Việc tìm Nguyễn Thị Hơng-Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh i mi phương pháp dạy học ‘Tỉ chøc líp häc gi¶ng dạy ngoại ngữ trờng THCS phơng pháp tối u để áp dụng cho loại dạy, tổ chức cho học sinh làm việc nh để có kết theo mong muốn, tạo hội , khuyến khích em nh để em thực nhà nghiên cứu, nhà sáng tạo học tiếng Anh vấn đề lớn cần đợc nghiên cứu * Đối với học sinh đà đợc phát triển bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết nhng kết hạn chế điều kiện mặt thời gian rèn luyện ít, chủ yếu em vận dụng tiếng Anh lớp tiếng Anh, hầu nh em cha có thói quen sử dụng ngôn ngữ vào giao tiếp thực tế Môi trờng xà hội cha có, em sống khu vực thành phố, thị xà có khách du lịch từ nớc em có điều kiƯn tiÕp xóc vµ giao tiÕp, sư dơng tiÕng Anh Mét sè em tÝnh thiÕu tù tin cßn e ngại học tiếng Anh, sợ đến tiếng Anh thâỳ cô giáo cha biết cách động viên em học tập, học căng thẳng , gò ép em cha có động lực để học , cha tự tin để bớc vào học, mang tính áp lực cho em * Dy học tiếng anh theo đổi phơng pháp dậy học ngời thầy giáo ngời hớng dẫn, gợi mở, giúp đỡ, nêu vấn đề hoạt động giải vấn đề nội dung học học sinh tìm tòi khai thác Vậy tổ chức lớp học khai thác kiến thức học sinh vô quan trọng Tổ chức nh để học sinh tự nhiên sử dơng kiÕn thøc ? Häc sinh cã nhiỊu c¬ héi làm việc ? Học sinh có điều kiện tự tìm tòi khai thác kiến thức theo hớng dẫn giáo viên Cách tổ chức lớp học loại hình dạy có khác ? Điểm ? kết việc vận dụng phơng pháp nh ? vv Để so sánh kết linh hoạt tổ chức lớp học đà tìm hiểu suy nghÜ cđa häc sinh vỊ viƯc häc tiÕng Anh ë trêng b»ng c©u hái : “Em cã thÝch häc tiÕng anh không ? Tại ? Kết : Thích học tiếng anh: 85% học tiếng anh đợc chơi trò chơi vui thoải mái , học sinh mong đến tiếng anh - Không thích lắm: 15 % không nhớ từ , tiếng anh nói khó Nguyễn Thị Hơng-Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Đổi phương pháp dạy học ‘Tỉ chøc líp häc giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS Qua chứng tỏ ngời thầy giáo biết em cần gì, muốn học tiếng Anh , em có điều kiện học tập tốt, môi trờng học , có đợc hứng thú học tập, biết phơng pháp học môn định học sinh tÝch cùc häc tËp , say sa häc tËp vµ chất lợng đợc nâng cao II NộI DUNG NGHIÊN Cøu Tỉng quan: II.1 Ch¬ng I : ViƯc tỉ chøc lớp học để khai thác kiến thức học sinh nhằm mục đích chủ yếu rèn luyện kỹ tỉng hỵp cho tõng häc sinh Trong viƯc thiÕt lËp tình giao tiếp, đa học sinh vào chủ điểm , nội dung, thực hành giáo viên cần phải có nhiều hình thức tổ chức khác để gây hứng thú hay tính thích tìm tòi , đỡ nhàm chán Quan trọng học sinh yêu thích môn, thích học ngoại ngữ biết vận dụng Để có đợc giảng hay, hình thức hoạt động phong phú, học sinh hoạt động dợc nhiều, chủ động sáng tạo việc sử dụng ngôn ngữ hÃy tìm hiểu vai trò việc đa dạng hoá tổ chức lớp học Để nghiên cứu triệt để vấn đề đà đa đà đặt mục tiêu nghiên cứu, lên kế hoạch cụ thể cho phần, giai đoạn sau vào thực II.2.Chơng : Nội dung vấn đề cần nghiên cứu : Từ yêu cầu xà hội tính cấp bách thời đại ,từ mục tiêu GD nâng cao chất lợng dạy học Tập chung vào đổi phơng pháp giảng dạy Tiếp cận sử dụng trang thiết bị dạy học đại vào giảng dạy đà nghiên cứu vấn đề sau : II.2.1 Ni dung ca ti: * Vai trò việc đa dạng hoá tổ chức lớp học : Nh đà biết loại hình dậy có đặc thù khác nhau, yêu cầu , mục đích khác Mỗi dậy lại có yêu cầu rèn luyện kĩ khác , thủ thuật dùng để giảng dậy cho khác từ mà cách tổ chức cho học sinh hoạt động khác Nếu lựa chọn thủ thuật tối u cho loại hình dậy việc tổ chức hoạt động cho học sinh lớp bị sai lệch hạn chế , hiệu Tổ Nguyễn Thị Hơng-Trờng THCS Nguyễn §øc C¶nh Đổi phương pháp dạy học ‘Tỉ chức lớp học giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS II.2.2 Bin phỏp chức để học sinh hoạt động đợc nhiều , đối tợng học sinh làm việc, hoạt động phải phù hợp với thời gian qui định cho phần không thiếu , không thừa đủ để học sinh rèn luyện thầy có điều kiện để chỉnh sửa giúp đỡ học sinh thc hin * Đa dạng hoá tổ chức lớp học nhằm vấn đề ? Thu hút học sinh vào chủ điểm cách tự nhiên Tạo tình cho học sinh tìm tòi kiến thức sử dụng kiến thức Trong môi trờng học- học sinh có sân chơi từ sân chơi giúp em tự nhiên sử dụng ngôn ngữ , lấy trò chơi để sử dụng ngôn ngữ Học sinh chủ động , sáng tạo việc thực yêu cầu Khai thác triệt để SGK học sinh Giáo viên có điều kiện để khai thác triệt để kiÕn thøc cđa tõng häc sinh , m«i trêng häc không nhàm chán II.2.3 Cách tổ chức lớp học loại dạy : II.2.3.a.Tổ chức lớp học nghe *Mục đích nghe : Sau học sinh đà xác định đợc chủ điểm hay nội dung cần nghe tìm hiểu dới hớng dẫn gợi mở giáo viên em phải tự , bạn hay nhóm thực đợc yêu cầu cách hoàn hảo đảm bảo để giải đợc số tập khác để kiểm tra việc nghe hiểu Dù nghe phần nhỏ lớn hay nghe phần chủ yếu hình thức tổ chức lớp học phải theo bớc từ gợi mở vấn đề để vào chủ điểm , học sinh nghe băng, đài nghe sau đối chiếu với kết * Tổ chức lớp học: Giáo viên cho học sinh làm việc cá nhân, đi, cặp hay nhóm +Ví dụ: Dạy bµi nghe: Unit 4: Leson - P47- 48 (grade 6) - Mục đích : Listening to a dialogue about school to understand the details; practicing cardinal numbersl ordianal numbers Nguyễn Thị Hơng-Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Đổi phương pháp dạy học ‘Tỉ chøc líp häc giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS Bớc 1: trớc vào giáo viên thảo luận với học sinh để tìm cụm từ , câu thờng dùng để bắt đầu thc hnh vi cỏc số thứ tự - Sau suy nghÜ häc sinh lần lợt đa ý kiến cá nhân kiểm tra trò chơi để tạo không khí lớp học , đội mầu phấn không viết lại từ đội bạn đà viết Với hình thức học sinh đà tự độc lập suy nghĩ nhớ lại kiến thức đà học từ giáo viên dần thu hút học sinh vào chủ điểm học Bớc 2: Dùng t lch để giới thiệu tình đa học sinh vào mục đích nghe điền vào chỗ trống đoạn hội thoại + Hình thức tổ chức lớp : Học sinh làm việc cá nhân -> đoán từ điền -> trao đổi ý kiến với bạn bên cạnh Sau đa ý kiến cho giáo viên học sinh lại tiếp tục làm việc cá nhân nghe băng điền vào khoảng trống để xem lại phán đoán bạn dới kiểm tra giáo viên Sau đoạn hội thoại đà đợc hoàn chỉnh học sinh lại có hội sử dụng kiÕn thøc giao tiÕp theo chđ ®Ị đọc số thứ t qua việc thực hành nói với bạn , trớc tiên vừa học sau sáng tạo triển khai tình theo cấu trúc từ mẫu ( PAIR WORK) - Nh thông qua nghe mục đích lớn nghe nhng học sinh không rèn luyện đợc kỹ nghe mà em có hội để nói , thảo luận vấn đề đà đợc học tổng hợp lại để học sâu hơn, có chất lợng cao Dới nhiều hình thức tổ chức lớp khác từ trò chơi đơn giản để kích thích động học tập , tích cực suy nghĩ , tạo không khí vui vẻ học Đi từ việc làm cá nhân -> đôi cặp -> i, học sinh tận dụng phát huy hết khả trí tuệ vận dơng vµo lµm bµi tËp vµ ci cïng sư dơng ngôn ngữ cách độc lập sáng tạo dựa khuôn mẫu yêu cầu Một số nghe khác áp dụng phơng pháp , c¸ch tỉ chøc líp nh vËy nh UNIT LE SSON - GRADE hay UNIT LESON P30 từ chơi -> vào -> đoán -> Nghe kiĨm tra råi thùc hµnh vµ më réng néi dung cđa bµi II.3.b.Tỉ chøc líp häc bµi dạy nói Nguyễn Thị Hơng-Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Đổi phương pháp dạy học ‘Tỉ chøc líp häc giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS * Mục đích nói : Học sinh hiểu đợc kiến thức , vận dụng vào thực hành với hình thức nói cá nhân , hay nói với bạn gợi ý cho sẵn tự phát triển VD : UNIT 11 LESSON grade 8: Häc sinh rÌn luyện cách đa lời gợi ý cách đáp lại dùng MIND Để tạo không khí lớp học từ đàu kết hợp với việc kiểm tra cũ giáo viên tổ chức cho em hoạt động tập thể chơi trò chơi Back to board gợi nhớ lại thông tin trớc nh ( bảng GV lần lợt ghi) - The jones want to visit VI£T NAM - Mr jone sits in the front seat of the taxi - Tim likes to take a photo One at a time dới lớp học sinh nhìn thấy thông tin bảng , đặt câu hỏi cho bạn , dùng ý mà GV đà ghi bảng để trả lời *Hình thức tổ chức lớp : * Chơi trò chơi back to board : Chơi theo đội , đội đa đáp án nhanh đội thắng ( team work) Với hình thức em cộng tác với làm tăng thêm kiến thức , em học yếu học từ bạn tạo nên môi trờng học tập vô t giúp đỡ Qua hoạt động giáo viên vào cách đơn giản nh : + Does Hoa like Mr jone sitting in the front seat ? +How does she ask him ? What is Mr jone’s answer ? + What question does Tim ask Hoa ? What is Hoa’s answer ? To show modal :- Would you mind + V- ing IF+ past clause Khi d· cã mÉu c©u GV dần gợi ý đê học sinh ý vào phần SPEAK P100 gồm cách đa lời gợi ý đáp lại đồng ý không đồng ý Để rèn luyện mẫu câu GV cã thÓ dïng CARDS Move/ car ( V) Put out / cigarette (v) Get / coffee (x) Wait / moment (x ) Nguyễn Thị Hơng-Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Đổi phương pháp dạy học ‘Tỉ chøc líp häc giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS *Theo hình thøc- Teacher Modals- Students repeat 1, cues - Teacher questions- Students reply again cues + new cue - Students question- Teacher replies- again the last cues - Students ask- Students reply again those cues (choral- half, half) (In pairs students ask and reply ) the same cues as in ‘open pair then closed pairs +Nh vËy dới hình thức làm việc từ cá nhân , đôi, nhóm , đội ngời giáo viên hớng dẫn , làm mẫu , gợi mở để em thực hành Hình thức hoạt động thay đổi theo bớc em không cảm thấy nhàm chán Cuối để phát huy kiến thức đà học giáo viên cho em vào thực tình giáo viên đa + Hay tình kh¸c : You are a tourist on vacasionin HO CHI MINH City, you want to visit a market but you don’t know which market you should go and you ask the tourist officer Now please practice the dialogue with the tourist officer ( Mapped dialogue) teacher elicits to get information from students YOU Excuse me ! TOURIST OFFICER Yes ? - I ‘d like to……………market - Would ……….mind………………? Not at all How about ………Ben Thanh ……… ? - How far ………………………? - What time ……………… open ? - It sounds interesting Thank you - About km - 5AM …….8 PM - You ‘ re welcome Restaurant a lucky flower Long hai restaurant Díi h×nh thøc students show their ideas to teacher- Choral - Half , half - Open km/ 7.am pm pairs - closed pairs Để khai thác triệt để tình giáo viên đa số thông tin gợi ý để học sinh rèn luyện trò chơi theo ®éi ( team work) Museum park History museum water park Nguyễn Thị Hơng-Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnham to pm km/8.am to 11.30.am 3km/7 1.pm to 4.pm everyday 10 Đổi phương pháp dạy học ‘Tỉ chøc líp häc giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS + Giáo viên chuẩn bị poster lớn gồm gợi ý cho địa điểm với thông tin khoảng cách thời gian mở đóng cửa nh lucky flower( em thực hành chọn vào hoa này) Bên gợi ý hoa màu khác cho thêm phần sinh động Học sinh chơi theo đội chọn hoa mà thích Nếu chọn hoa có gợi ý em đội phải lập hội thoại theo hội thoại mẫu Đúng em đợc điểm, sai đội khác bổ xung lấy điểm Lucky flower em đợc điểm mà thực hành Vì chơi đội em say sa hăng hái nh thi đấu kết thúc giáo viên phải phân thắng bại rõ ràng động viên em phần sau Nếu thấy cần thiết víi nh÷ng líp u cã thĨ theo closed pairs thùc hành lại hội thoại đà cho gợi ý Nh đà cho em hoạt động dới nhiều hình thức khác nhau, từ cá nhân đến đôi, nhóm, đội xoay quanh mục đích giao tiếp Các em có nhiều hội rèn luyện nội dung mà không cảm thấy nhàm chán Chất lợng học sôi nổi, tự nhiên, thoải mái II.2.3.c Tổ chức lớp học đọc:* Mục đích đọc: Dựa kiến thức đà có, với yêu cầu học sinh hình thức đoán theo yêu cầu sau đọc thầm cá nhân để kiểm tra phán đoán kiểm tra nội dung câu sai hay xếp lại câu đà cho theo trình tự văn, th hay Nguyễn Thị Hơng-Trờng THCS Nguyễn §øc C¶nh 11 Đổi phương pháp dạy học ‘Tỉ chức lớp học giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS đoạn hội thoại Để kiểm tra hiểu biết sâu hơn, học sinh làm số tập nh trả lời câu hỏi hay kể lại nội dung chính,đặt câu hỏi cho câu trả lêi v v VD: Unit 10 : Natural diasters - GRADE ã Mục đích : Reading for details about natural disaster * Tỉ chøc líp häc : Vào vừa để khích lệ tinh thần học tập vừa để ôn lại từ đà học trớc cho học sinh chơi trò chơi Bingo tập trung vào từ nh : snowstorm, earthquake ,volcano, typhoon, drought, flood …vv…( häc sinh chän tõ m×nh thÝch) sau chơi xong giới thiệu số từ khác có liên quan đến nh : Tidal wave, tornado, funnel shaped , shift , suck up , warn, majority Nh đà vào cách tự nhiên dễ dàng Tiếp phần kiểm tra từ dậy trò chơi slap the board lớp học đà sôi động hẳn lên Đến phần Poster có câu câu sai với nội dung đọc Học sinh dựa vào hiểu biết dự đoán đúng, sai trớc (làm việc cá nhân sau so sánh kết với bạn ) nhằm giúp học sinh có hội chia sẻ suy nghĩ học hỏi thêm đa ý kiến trớc lớp giáo viên Bớc phần kiểm tra phần dự đoán cách đọc thầm khoá sách giáo khoa (đọc cá nhân trao đổi với giáo viên kết đọc mình) Để khắc sâu kiến thức học sinh tiếp tục làm tập trả lời câu hỏi ( làm theo nhóm để thay đổi môi trờng học học sinh có điều kiện giúp đỡ học tập ) với câu hỏi sau a.Why people call the Pacific Rim “ring of fire ” ? b.What will happen when there is an abrupt shift in the underwater ? c.What does “typhoon” mean ? d Can we predict a volcano ? KiĨm tra b»ng trß chơi Lucky Number ( chơi theo đội ) Nh học nhng đà gắn giảng dạy với trò chơi thay đổi hình thức hoạt động , tạo không khí lớp học , khích lệ em làm tăng thêm tinh thần học tËp II.2.3.d Tỉ chøc líp häc bµi viÕt: * Mục đích viết: Khi học sinh đà thành thạo kĩ nghe, nói, đọc mẫu câu đà học em cỏ thể chuyển hình thức viết Viết nội dung Nguyễn Thị Hơng-Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 12 i mi phng phỏp dy hc Tổ chức lớp học giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS theo SGK yêu cầu hay viết mà đà đợc học từ ngữ, câu cú , không vay mợn câu viết ngời khác Viết kĩ tổng hợp rõ rệt thể đợc kiến thức học sinh có chặt chẽ hay không, có logíc câu, ý truyền đạt không Vì viết nhng thờng học sinh phải qua bớc nh tìm hiểu, phán đoán, nói ý sau viết thành VD: Dạy Unit 8- leson - P76 - grade *Môc ®Ých cđa bµi: practice writing a friendly letter about their neighborhood *Tỉ chøc líp häc : §Ĩ ghi nhí hay nhắc lại số từ đặc điểm ngời, đờng phố, sinh hoạt, Của nông thôn thành thị, cho học sinh chơi jumbled words, chơi theo ®éi Veneintnoe convenient Soiny noisy Denlyfri friendly + Cho học sinh chuẩn bị cá nhân trớc chơi theo đội, lên bảng viết từ đội tìm từ trái nghĩa với từ đà tìm Convenient > < inconvenient Noisy > < quiet Friendly > < unfriendly Giáo viên hỏi vài câu hỏi ®Ĩ thu hót häc sinh vµo chđ ®iĨm: - Is this a country or a city? - Look at pictures carefully and describe pictuers, using words you have revised * In pairs students discuss, prepare sentences for each picture about people, houses, traffic… => oral before class(individually) * Chatting with students: - Where you live? - Do you live in the city or in the country side? - Do you live in a house or a flat? - Is your house big or small? Ngun ThÞ Hơng-Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 13 i mi phng phỏp dy hc Tổ chức lớp học giảng dạy ngoại ng÷ ë trêng THCS‘ - What is in your neighbor hood? - What about the people in your neighbor hood? - What you think about the environment? - What things in your neighor hood you like best? Why? (convenient to live or not? Easy to travel or not? Polluted?) Students in pairs ask and answer, take note => and retell about their friends Để đa em vào bíc tiÕn hµnh viÕt bøc th tíi tiÕp tơc nói chuyện với em để gợi nhớ lại cách viÕt mét bøc th b»ng c¸ch hái: - Have you ever witten a letter? - Who you often write to? - How many parts are there in a formal letter? Tell me? => To show the parts of a formal letter * Sau nãi chun tríc líp víi em, giáo viên yêu cầu học sinh viết th cho bạn kể nơi xung quanh nơi sống + Dựa ý mà giáo viên gợi mở ban đầu, học sinh trả lời, sau em lại có hội thực hành lời trớc viết Nh khả dùng từ viết câu dễ dàng hơn, nhanh Với hớng dẫn, giúp đỡ giáo viên, học sinh sÏ cã c¬ héi thĨ hiƯn sư dơng tiÕng anh cách hoàn hảo với kĩ viết cuối c¸c em cã thĨ tù sưa cho b»ng c¸ch trao đổi + Nh vậy, từ trò chơi ôn từ, học sinh hoạt độnh theo nhóm đến nói chuyện trớc lớp với em xoay quanh chủ đề giáo viên học sinh Tiếp theo cho em hoạt động theo cặp cá nhân Với nhiều hình thức tổ chức lớp nh vậy, giáo viên cã thĨ giíi thiƯu néi dung bµi, võa cã thĨ «n tËp vµ cho häc sinh rÌn lun kiÕn thøc mà tiết học nhẹ nhàng, không nặng nề, gò ép + Hình thức tổ chức lớp học không dừng lại kĩ chơng trình lớp ,9 mà có tác dụng lớn tất thể loại Chất lợng dạy cao hay thấp, không khí lớp học nh nào, tinh thần học tập học sinh sao, cã høng thó vµ thu hót vµo bµi hay không tổ chức lớp, hình thức làm việc mà giáo viên đa VD: Nh P.P.P Unit 11 - Lesson b3 P110 (Grade 7) Nguyễn Thị Hơng-Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 14 i mi phương pháp dạy học ‘Tỉ chøc líp häc gi¶ng dạy ngoại ngữ trờng THCS Mục đích bài: Ask and answer about sickness and further practice in the past simple, question forms and negatives forms vµ rÊt nhiỊu khác vận dụng đợc nắm rõ yêu cầu vận dụng triệt để phơng pháp dạy học , biết cách tỉ chøc líp häc , híng dÉn cho häc sinh làm việc chúng thu đợc kết cao giảng dậy ngoại ngữ trờng THCS II.3 Chơng 3: Phơng pháp nghiên cứu Kết nghiên cứu : Khi thực đề tài đà quan s¸t, dù giê mét sè líp giê häc tiếng Anh xem em hoạt động nh tình huống, giai đoạn , cách tổ chức lớp học thầy cô nh ? Khai thác học sinh hình thức ? Cách động viên khuyến khích học sinh học tập Trong phần ý u, nhợc điểm thầy trò từ nghiên cứu, chỉnh sửa cho phù hợp với đối tợng, loại cuối áp dụng vào thực hành, phần cha phù hợp tiếp tục chỉnh sửa thấy hiệu Cuối phần tổng hợp kết để so sánh * Kết : Sau áp dụng phơng pháp dạy học mới, đắc biệt thay đổi hình thức tổ chức lớp, tạo điều kiện hội cho học sinh học tập rèn luyện, đà thu đợc kết năm học gần năm học 2008- 2009 nh sau: + Lớp 6B: Trung Bình: 22 hs – 56,4% + Líp 6C: Trung Bình: 22 hs – 73,3% Kh¸: 14 hs – 35,9% Kh¸: 07 hs – 23,3% Giái : 03hs – 7,7% Giái: 01 hs – 3,3% + Líp 6D : Trung Bình: 21hs – 63,6% Kh¸: 9hs – 27,3% + Líp 6E: Trung Bình: 19hs – 61,3% Kh¸: 10 hs – 32,3% Giái : 03 hs – 9,1% Giái: 02 hs – 6,5 % + Líp 7E: Trung Bình: 12hs – 38,7% Kh¸: 18 hs – 58,0% Giái : 01 hs 3,2% Nguyễn Thị Hơng-Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 15 Đổi phương pháp dạy học ‘Tỉ chøc líp học giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS Tổng sè gåm 164 häc sinh, ®ã gåm: + 164 / 164 học sinh đạt trung bình trở lên + 10 / 164 học sinh đạt loại giỏi + 58 / 164 học sinh đạt loại III Kết luận Kiến nghị : Dựa vào kết thu đợc đặc biệt thể việc sử dụng tiếng anh thực tế lớp nhận thấy: Dù chơng trình nào, cấp học việc tạo môi trờng học ngoại ngữ cho học sinh cần thiết Từ cách tổ chức lớp học phù hợp cho bớc, giai đoạn hay đối tợng , ngời giáo viên giúp cho em thấy tự tin sử dụng ngôn ngữ * Kt lun: Để có đợc giảng hay, nhiều hình thức tổ chức lớp hấp dẫn ngời giáo viên phải tự hoàn thiện - Luôn học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp qua dự thăm lớp Không ngừng rút kinh nghiệm qua dậy - Tham gia đầy đủ chuyên đề chuyên môn tổ chức - Thờng xuyên động viên, khích lệ học sinh, tạo hội cho học sinh tự hoàn thiện - Kiểm tra, chữa lỗi cho học sinh thờng xuyên - Phân loại học sinh để có biện pháp, kế hoạch bồi dỡng(giỏi, yếu kém) - Vận dụng triệt để phơng pháp dạy học tiết dạy - Su tầm, nghiên cứu tài liệu phục vụ cho môn để tham khảo thêm - Thờng xuyên liên lạc, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, nhà trờng phụ huynh học sinh để trao đổi bàn bạc việc học tËp cđa häc sinh * Víi häc sinh: - Nghiêm túc học tập, ý nghe giảng - Thực nghiêm chỉnh yêu cầu giáo viên môn - Tự nhiên rèn luyện kĩ năng:nghe, nói, đọc, viết học - Tạo thói quen sử dung tiếng anh lớp học ngoại ngữ Nguyễn Thị Hơng-Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 16 i phương pháp dạy học ‘Tỉ chøc líp häc giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS Trên số suy nghĩ cách tổ chức lớp học theo đổi phơng pháp dạy học Kính mong đông chí lÃnh đạo, cấp quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện cho giáo viên có thời gian đầu t vào lớp học đợc phân công giảng dạy Tạo điều kiện cho giáo viên có hội trao đổi kinh nghiệm, để giáo viên bớc hoàn thiện mình, đáp ứng đợc yêu cầu cần thiết chơng trình SGK Kiến nghị : Để cao chất lợng dậy học môn văn hoá nói chung với , môn ngoại ngữ nói riêng nghĩ việc giáo viên phải không ngừng tự nâng cao ý thức tự trau dồi bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ , học hỏi tìm tòi phơng pháp tối u để vận dụng cho phù hợp với loại , đối tợng học sinh ,chúng ta cần quan tâm giúp đỡ cấp ban ngành để có đợc phòng học môn riêng, giáo viên học sinh tiếp cận víi c«ng nghƯ th«ng tin míi nhÊt ,m«i trêng häc ngoại ngữ phong phú Lời kết : Trên số ý kiến kinh nghiệm nhỏ đà đợc đúc rút lại qua nhiều năm giảng dạy Tôi tin với nỗ lực phấn đấu giáo viên giảng dậy tổ chức khai thác lớp học định có kết nh mong muốn , phong trào sử dụng tiếng Anh ngày rộng lớn , hiệu Chúng ta có đợc lớp học sôi hiệu Với đóng góp nhỏ bé mang lại cho em sân chơi lý thú học tiếng Anh Tôi nghĩ với tình hình thực tế nh việc học sử dụng tiếng Anh đề tài đợc nhiều ngời quan tâm Tôi mong đợc đóng góp ý kiến đồng chí để đợc học hỏi hoàn thiện giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! Mạo Khê, ngày 18 tháng năm 2009 Ngời viết Nguyn Th Hng Nguyễn Thị Hơng-Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 17 i mi phng phỏp dy hc Tổ chức lớp học giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS IV Tài liệu tham khảo - EngLish book: 6,7,8,9 - New method of teaching EngLish books - Fifteen minutes - How to teach Grammar - Teacher’s book - Reference books mục lục Nguyễn Thị Hơng-Trờng THCS Nguyễn Đức C¶nh 18 Đổi phương pháp dạy học ‘Tỉ chøc lớp học giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS Phần I Phần mở đầu I.1 Lý chọn đề tài Trang 1-2 I.2 Mục đích nghiên cứu Trang I.3 Thời gian đặc điểm nghiên cứu Trang I.4 Đóng góp lý luận thực tiễn Trang 2-6 a Cơ sở lý luận Trang 3-4 b Cơ sở thực tiễn Trang 4-6 Phần II Phần nội dung II.1 Chương I: Tổng quan Trang II.2 Chương II: Nội dung vấn đề nghiên cứu Trang 6-7 II.2.1 Nội dung đề tài Trang II.2.2 Biện pháp thực Trang II.2.3 Cách tổ chức lớp học dạy Trang 7-15 II.3 Chương 3: Phương pháp nghiên cứu, kết nghiên cứu Trang 15 Phần III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Trang 16 Kiến nghị Trang 17 Phần IV Tài liệu tham khảo Trang 18 VI NhËn xÐt cđa héi ®ång thi ®ua cấp Nguyễn Thị Hơng-Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 19 Đổi phương pháp dạy học ‘Tỉ chøc líp häc giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS Nhận xét cđa héi ®ång thi ®ua trêng: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Mạo khê, ngày tháng nm 2009 Hiu trng Nguyễn Thị Hơng-Trờng THCS Nguyễn Đức C¶nh 20 ... loại hình dậy việc tổ chức hoạt động cho học sinh lớp bị sai lệch hạn chế , hiệu Tổ Nguyễn Thị Hơng-Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh i mi phng phỏp dy hc Tổ chức lớp học giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS... rệt *Thực tế dạy học tiếng Anh ngày đà có đổi phơng pháp song không trở ngại việc tổ chức lớp học số giáo viên Việc tìm Nguyễn Thị Hơng-Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh i phương pháp dạy học ‘Tỉ chøc... vi trờng trung học sở mà tập trung vào lớp thực dạy I.4 Đóng góp mặt lý luận thực tiễn: Nguyễn Thị Hơng-Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh i mi phng phỏp dy hc Tổ chức lớp học giảng dạy ngoại ngữ trờng