skkn đổi mới phương pháp dạy học ‘tổ chức lớp học trong giảng dạy ngoại ngữ ở trường THCS GV nguyễn thị hương

Đổi phương pháp dạy học ‘Tỉ chøc líp häc giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS I Phn mởđầu I lý chọn đề tài : Những năm gần sách giáo khoa bậc trung học s thay đổi theo hình thức khác Điều đáng nói sách phong phú thể loại, đa d ạng v ề màu sắc, tranh ảnh nhiều vv Mà việc học tập vấn đề chủ yếu v h ết s ức quan trọng học sinh Kết học tập em l th ước đo chất lượng giáo dục đào tạo Dưới ánh sáng đường lối đổi toàn diện Đại hội Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ VI (2/1996) nêu ra, đất nước ta có nhiều thay đổi theo tinh thần chủ động hội nhập với n ước khu vực toàn giới Với tớnh cách nhân tố quan trọng thúc đẩy kinh tế xã hội phát tri ển, n ền giáo d ục từ đến khơng ngừng đổi nội dung phương pháp, vừa để hồn thiện chức vừa để phù hợp với tình hình hội nhập tồn cầu Từ lâu bàn nhiều đổi m ới phương pháp dạy học, theo bỏ hẳn phương pháp dạy học cũ thay phương pháp mới, vận dụng phương pháp đổi mà việc đổi phương pháp phải phù hợp với môn, học phù hợp với đối tượng học sinh Có nâng cao chất lượng dạy học Mặt khác, nhu cầu xã hội ngày phát triển, người ngày hoàn thiện phát triển trí não Do đó, học ngoại ngữ (Tiếng Anh) l r ất c ần thi ết quan trọng, phương tiện trao đổi, giao dịch làm phát triển giáo dục, kinh tế vv với nước giới Nếu thử tưởng tượng, sống thời kỳ phát triển nh vũ bão, mà khơng biết ngoại ngữ gì, khơng biết đọc, biết viết tụt hậu Để sánh vai với nước câu nói Bác: "Non sơng Việt Nam có sánh vai với nước Năm châu hay khơng? Đó cháu" (ở em học sinh) Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh bậc trung h ọc c s ở, b ản thân suy nghĩ trăn trở việc áp dụng ph ương pháp đổi để tìm phương pháp dạy học phù hợp nhất, phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh việc dạy sử dụng ngoại ngữ (Tiếng Anh) nước phát triển Việt Nam Với lý nên chọn đề tài: "Vận dụng đổi phương phỏp dạy học: Tổ chức lớp học giảng dạy ngoại ngữ tr ường Trung h ọc sở " để nghiên cứu Ngun ThÞ Hơng Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh i mi phng phỏp dy hc Tổ chức lớp học giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS I.2 Mc ớch nghiờn cu: Dựa vào tình hình chung thực tế trường huyện m bi ết ,t ỉ l ệ học sinh u thích mơn học chưa nhiều , chất lượng môn ch ưa l ớp , trường đặc biệt chất lượng tiết học tiết có lựa chọn phương pháp tốt tổ chức linh hoạt phần b ài, t ạo môi tr ường h ọc tập cho học sinh tiết vận dụng nh ững ý nêu nh ưng ch ưa nhiều kết hồn tồn khác biệt Từ sở tìm hi ểu vai trị việc đa dạng hố tổ chức lớp học Nó có tác d ụng ? mu ốn đa dạng hoá lớp học giáo viên phải làm ? Mỗi loại hình dạy có đặc thù riêng nó, phương pháp để áp dụng gi ải vấn đề nội dung dạy khác , cách tổ chức l ớp h ọc cho h ọc sinh làm việc có phần khác tơi tìm cách tổ chức lớp học khác loại hình dạy Kết qu ả c có đáng khích lệ? I.3.Thời gian nghiên cứu- Địa để i m nghiên cứu *Thời gian nghiên cứu: Với đề tài nghiên cứu nhiều năm học vào thực đúc rút kinh nghiệm, đến m ạnh dạn đưa thành sáng kiến kinh nghiệm Trong phần đưa cách tổ choc lớp học giáo viên thực điều khiển *Địa để i m nghiên cứu: Trong phạm vi trường trung học sở mà tập trung vào lớp thực dạy I.4 Đóng góp mặt lý luận thực tiễn: Nhằm đuổi kịp với phát triển khoa học công nghệ thông tin ng ày v khai thác triệt để phương pháp học tình m ọi đối t ượng h ọc sinh, phát huy khả sẵn có học sinh, khơi dậy h ứng thú h ọc t ập, tình u, lịng say mê mơn *Trong tình hình nước ta nhập WTO việc sử dụng tiếng Anh giao tiếp lại ngày cấp bách cần thiết để hồ vào kh ối phát tri ển chung , đưa nước ta trở thành địa điểm đáng tin cậy cho m ọi đối tác n ước ngồi Chìa khố để mở vận dụng tiếng Anh giao tiếp, l àm để họ hiểu hiểu họ Trong sớm chiều cho em hết kiến thức mà chung ta phải tạo lập cho em từ em tiếp xúc với tiếng Anh *Thực tế cho thấy có học tiếng Anh t cấp II có em h ọc t c ấp I nh ưng tỉ lệ học sinh biết vận dụng vào giao tiếp hạn chế, nhiu em cú nhiu kin Nguyễn Thị Hơng Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh i mi phng phỏp dy hc Tổ chức lớp học giảng dạy ngoại ngữ ë trêng THCS‘ thức văn viết văn nói lại hạn ch ế x ấu h ổ v ận d ụng ti ếng Anh Nếu em sử dụng thường xuyên em tự tin hơn.Tất vấn đề có biết cách tổ chức cho em hoạt động để phát triển ngôn ngữ ngơn ngữ nói Tơi tin với nhận định thực chắn tạo cho hệ tr ẻ nh ững h ội , trang bị cho chúng kiến thức cần thiết để vững vàng cho m ột s ự ho nh ập, giới muôn mầu đa dạng * Cơ sở lý luận : Căn vào đường lối , chủ trương Đảng nhà nước Cùng với nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục mà giáo viên cần ph ải th ực triệt để năm học nhằm nâng cao ch ất lượng dạy v h ọc H ơn n ữa sống kỷ bùng nổ tri thức s ự phát tri ển v ượt b ậc c công nghệ thông tin Đứng trước phát triển này, ngành giáo dục ph ải không ngừng nâng cao đổi phương pháp dạy học tất mơn học nói chung mơn ngoại ngữ nói riêng Mỗi giáo viên cần phải hồn thành mục tiêu giáo dục đào tạo cần có khả thích ứng với xu hướng phát triển m ới xã hội Đó vấn dề đa dạng hoá giáo dục , để đạt m ục tiêu giáo d ục l “ H ọc tri thức , học làm việc” học “Tồn tại” * Như vấn đề đổi phương pháp giảng dạy học ngoại ngữ điều cần thiết để đạt mục đích giao tiếp, hồ nhập với phát triển xã hội toàn cầu Đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh, loại dạy nhằm gây hứng học tập cho h ọc sinh, phát huy hết tiềm đối tượng, khai thác triệt để sách giáo khoa v h ọc sinh , tạo nhiều hội để học sinh làm việc, tạo niềm đam mê say sưa học tập, u thích mơn * Cơ sở thực tiễn: Vấn đề đặt trước là: “Hoàn thành m ục tiêu, n ội dung b ản b ằng phương pháp dạy học mới” dựa sở phương pháp đào tạo, bồi dưỡng theo chương trình bộ, sở phịng qua khố học Trong điều kiện khơng thuận lợi cho thầy trị khơng có mơi trường ngoại ngữ, chương trình địi hỏi phải rèn luyện bốn kỹ trình h ọc ngoại ngữ Do phải thực nghiên cứu cải tiến phương pháp dạy học cho phù hợp với nội dung SGK …để giải vấn đề đòi hỏi phải thực đầu tư thời gian chất xám cách nghiêm túc có chất lượng để tìm phương pháp phù hợp nhằm gây hứng thú cho học sinh, thúc đẩy trình học tập em, khơi dậy niềm say mê u thích mơn, tạo hội cho học sinh làm việc, phát huy hết tiềm em, v ới ph ương châm h ọc Ngun ThÞ Hơng Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh i mi phng phỏp dy hc Tổ chức lớp học giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS m chi-chi m hc nhm thực tốt mục tiêu cuối việc dạy v h ọc ngoại ngữ học sinh biết vận dụng tiếng Anh kỹ nghe, nói, đọc, viết Tất vấn đề phụ thuộc vào thủ thuật dạy học người giáo viên học, loại dạy, đối tượng học * Qua nghiên cứu thực tế nhận thấy dù học n ào, lo ại b ài n ào, đối tượng người thâỳ giáo biết cách tổ chức lớp học, hướng d ẫn h ọc sinh ho ạt động theo yêu cầu cách tự nhiên, thoải mái, khơng gị ép, s d ụng tiếng Anh cách vô tư thành phản xạ sẵn có ch ất l ượng b ài d ậy, k ỹ sử dụng tiếng Anh em nâng lên rõ rệt *Thực tế dạy học tiếng Anh ngày có đổi phương pháp song cịn khơng trở ngại việc tổ chức lớp học m ột s ố giáo viên Vi ệc tìm phương pháp tối ưu để áp dụng cho loại dạy, tổ chức cho học sinh làm việc để có kết theo mong muốn, tạo hội, khuyến khích em để em thực nhà nghiên cứu, m ột nhà sáng t ạo gi học tiếng Anh cịn vấn đề lớn cần nghiên cứu * Đối với học sinh phát triển bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết kết hạn chế điều kiện mặt thời gian rèn luyện cịn ít, ch ủ yếu em vận dụng tiếng Anh lớp gi tiếng Anh, h ầu nh em chưa có thói quen sử dụng ngôn ngữ vào giao tiếp th ực t ế Mơi trường xã hội chưa có, em sống khu vực thành phố, thị xã có khách du lịch từ nước ngồi em có điều kiện tiếp xúc giao tiếp, sử dụng tiếng Anh Một số em tính thiếu tự tin cịn e ngại học tiếng Anh, s ợ đến gi tiếng Anh thâỳ giáo chưa biết cách động viên em học t ập, học cịn căng thẳng, gị ép em ch ưa có động l ực để h ọc, ch ưa t ự tin để bước vào học, đơi cịn mang tính áp lực cho em * Dạy học tiếng anh theo đổi phương pháp dạy h ọc l ng ười th ầy giáo ch ỉ người hướng dẫn, gợi mở, giúp đỡ, nêu vấn đề …m ọi hoạt động gi ải quy ết vấn đề nội dung học học sinh tìm tòi khai thác V ậy t ổ ch ức l ớp học khai thác kiến thức học sinh vô quan trọng.Tổ chức để học sinh tự nhiên sử dụng kiến thức ? Học sinh có nhiều hội làm vi ệc ? H ọc sinh có điều kiện tự tìm tịi khai thác kiến thức theo hướng dẫn giáo viên Cách tổ chức lớp học loại hình dạy có khác ? Đi ểm c b ản ? kết việc vận dụng phương pháp ? vv Để so sánh kết linh hoạt tổ chức lớp học tơi tìm hiểu suy nghĩ học sinh việc học tiếng Anh trng bng cõu hi: Nguyễn Thị Hơng Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh i mi phng phỏp dy hc Tổ chức lớp học giảng dạy ngoại ngữ trêng THCS‘ “Em có thích học tiếng anh khơng ? Tại ? ” Kết : Thích học tiếng anh: 85% học tiếng anh chơi trị chơi vui thoải mái , học sinh mong đến tiếng anh - Khơng thích lắm: 15 % khơng nhớ từ, tiếng anh nói khó Qua chứng tỏ người thầy giáo biết em cần gì, muốn h ọc tiếng Anh , em có điều kiện học tập tốt, mơi tr ường h ọc, có h ứng thú học tập, biết phương pháp học mơn định học sinh s ẽ tích c ực h ọc t ập, say sưa học tập chất lượng nâng cao II.1 Chương I : II NộI DUNG NGHIÊN Cứu Tổng quan: Việc tổ chức lớp học để khai thác kiến thức học sinh nh ằm m ục đích ch ủ y ếu rèn luyện kỹ tổng hợp cho học sinh Trong vi ệc thi ết l ập tình giao tiếp, đưa học sinh vào chủ điểm , nội dung, thực hành…giáo viên cần phải có nhiều hình thức tổ chức khác để gây hứng thú hay tính thích tìm tịi …, đỡ nhàm chán ….Quan trọng học sinh yêu thích mơn, thích h ọc ngoại ngữ biết vận dụng Để có giảng hay, hình thức hoạt động phong phú, học sinh hoạt động dược nhiều, chủ động sáng tạo việc sử dụng ngôn ngữ tìm hiểu vai trị vi ệc đa d ạng hoá t ổ ch ức l ớp h ọc Để nghiên cứu triệt để vấn đề đưa đặt mục tiêu nghiên cứu, lên k ế hoạch cụ thể cho phần, giai đoạn sau vào thực II.2.Chương : Nội dung vấn đề cần nghiên cứu : Từ yêu cầu xã hội tính cấp bách thời đại ,từ mục tiêu GD nâng cao chất lượng dạy học Tập chung v đổi m ới ph ương pháp giảng dạy.Tiếp cận sử dụng trang thiết bị dạy học đại vào giảng dạy nghiên cứu vấn đề sau: II.2.1 Nội dung đề tài: * Vai trị việc đa dạng hố tổ chức lớp học : Như biết loại hình dậy có đặc thù khác nhau, yêu cầu, mục đích khác Mỗi dậy lại có yêu c ầu rèn luy ện k ĩ khác nhau, thủ thuật dùng để giảng dậy cho khác từ mà cách tổ chức cho học sinh hoạt động khác Nếu lựa chọn thủ thuật tối ưu cho loại hình dậy việc t ổ ch ức hoạt động cho học sinh lớp bị sai lệch hạn chế, hiệu II.2.2 Biện phỏp Tổ chức để học sinh hoạt động nhiều, đối tượng học sinh làm việc, hoạt động phải phù h p v i th i gian qui Nguyễn Thị Hơng Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh i mi phng phỏp dy hc Tổ chức lớp học giảng dạy ngoại ng÷ ë trêng THCS‘ định cho phần khơng thiếu, khơng thừa đủ để học sinh rèn luyện thầy có điều kiện để chỉnh sửa giúp đỡ học sinh thực * Đa dạng hoá tổ chức lớp học nhằm vấn đề ? Thu hút học sinh vào chủ điểm cách tự nhiên Tạo tình cho học sinh tìm tịi kiến thức sử dụng kiến thức Trong môi trường học - học sinh có sân chơi - từ sân chơi giúp em tự nhiên sử dụng ngôn ngữ, lấy trị chơi để sử dụng ngơn ngữ Học sinh chủ động, sáng tạo việc thực yêu cầu Khai thác triệt để SGK học sinh Giáo viên có điều kiện để khai thác triệt để kiến thức học sinh, môi trường học không nhàm chán II.2.3 Cách tổ chức lớp học loại dạy: II.2.3.a.Tổ chức lớp học nghe *Mục đích nghe là: Sau học sinh xác định chủ điểm hay nội dung cần nghe tìm hiểu hướng dẫn gợi mở giáo viên em ph ải tự , bạn hay nhóm thực u cầu cách hồn hảo đảm bảo để giải số tập khác để kiểm tra việc nghe hiểu Dù nghe phần nhỏ lớn hay nghe phần chủ yếu hình thức tổ chức lớp học phải theo nh ững b ước c b ản từ gợi mở vấn đề để vào chủ điểm , học sinh nghe băng, đài nghe sau đối chiếu với kết * Tổ chức lớp học: Giáo viên cho học sinh làm việc cá nhân, đội, c ặp hay nhóm +Ví dụ: Dạy nghe: Unit 4: Leson - P47- 48 (grade 6) - Mục đích bài: Listening to a dialogue about school to understand the details; practicing cardinal numbersl ordianal numbers Bước 1: trước vào giáo viên thảo lu ận v ới h ọc sinh để tìm nh ững cụm từ, câu thường dùng để bắt đầu thực hành với cỏc số thứ tự - Sau phút suy nghĩ học sinh đưa ý kiến cá nhân ki ểm tra trị chơi để tạo khơng khí lớp học, m ỗi đội m ầu ph ấn không vi ết l ại nh ững từ đội bạn viết Với hình thức học sinh tự độc lập suy ngh ĩ nh l ại nh ững ki ến th ức học từ giáo viên dần thu hút học sinh vào chủ điểm học Ngun ThÞ Hơng Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh i mi phng phỏp dy hc Tổ chức lớp học giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS Bc 2: Dựng t lch để giới thiệu tình đưa học sinh vào mục đích nghe điền vào chỗ trống đoạn hội thoại + Hình thức tổ chức lớp: Học sinh làm việc cá nhân -> đoán từ điền -> trao đổi ý kiến với bạn bên cạnh Sau đưa ý kiến cho giáo viên học sinh lại tiếp tục làm việc cá nhân nghe băng điền vào kho ảng tr ống để xem l ại phán đốn bạn kiểm tra giáo viên Sau đo ạn hội thoại hồn chỉnh học sinh lại có hội sử dụng kiến thức giao chủ đề đọc số thứ tự qua việc thực hành nói với bạn, tr ước tiên vừa h ọc sau sáng tạo triển khai tình theo cấu trúc b ản t b ài m ẫu ( PAIR WORK) - Như thông qua nghe mục đích lớn nghe h ọc sinh không rèn luyện kỹ nghe mà em cịn có hội để nói , thảo luận vấn đề học tổng hợp lại để học sâu hơn, có chất lượng cao h ơn D ưới nhiều hình thức tổ chức lớp khác từ trò chơi đơn giản để kích thích động học tập, tích cực suy nghĩ, tạo khơng khí vui vẻ gi h ọc Đi từ việc làm cá nhân -> đôi cặp -> đội, học sinh tận dụng phát huy h ết khả trí tuệ vận dụng vào làm tập cuối s dụng ngôn ngữ cách độc lập sáng tạo dựa khuôn mẫu yêu cầu Một s ố nghe khác áp dụng phương pháp, cách tổ ch ức l ớp nh v ậy nh UNIT 4LESSON - GRADE hay UNIT LESON P30 t ch -> v b ài -> đoán -> Nghe kiểm tra thực hành mở rộng nội dung II.3.b.Tổ chức lớp học dạy nói * Mục đích nói: Học sinh hiểu kiến thức, vận dụng vào thực hành với hình thức nói cá nhân, hay nói với bạn g ợi ý cho s ẵn ho ặc t ự phát triển VD : UNIT 11 LESSON grade 8: Học sinh rèn luyện cách đưa lời gợi ý cách đáp lại dùng “MIND ” Để tạo khơng khí lớp học từ đàu kết hợp với việc kiểm tra cũ giáo viên tổ chức cho em m ột hoạt động t ập th ể chơi trò chơi “Back to board” gợi nhớ lại thông tin trước (trên bảng GV ghi) - The jones want to visit VIÊT NAM - Mr jone sits in the front seat of the taxi - Tim likes to take a photo Nguyễn Thị Hơng Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Đổi phương pháp dạy học ‘Tỉ chøc líp häc giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS One at a time – lớp học sinh nhìn thấy thông tin bảng , đặt câu hỏi cho bạn , dùng ý mà GV ghi bảng để trả lời *Hình thức tổ chức lớp: * Chơi trò chơi back to board: Chơi theo đội, đội đưa đáp án nhanh đội thắng (team work) Với hình thức em có th ể cộng tác với làm tăng thêm kiến thức, em học yếu h ọc t b ạn tạo nên mơi trường học tập vô tư giúp đỡ Qua hoạt động giáo viên vào cách đơn giản : + Does Hoa like Mr jone sitting in the front seat ? + How does she ask him ? What is Mr jone’s answer ? + What question does Tim ask Hoa? What is Hoa’s answer ? To show modal :- Would you mind + V- ing IF+ past clause Khi dã có mẫu câu GV dần gợi ý đê học sinh ý vào phần SPEAK P100 gồm cách đưa lời gợi ý đáp lại đồng ý không đồng ý Để rèn luyện mẫu câu GV dùng CARDS Move/ car ( V) Get / coffee (x) Put out / cigarette (v) Wait / moment (x ) *Theo hình thức- Teacher Modals - Students repeat 1, cues - Teacher questions - Students reply again cues + new cue - Students question - Teacher replies- again the last cues - Students ask - Students reply again those cues (choral - half, half) (In pairs students ask and reply ) the same cues as in ‘open pair then closed pairs +Như hình thức làm việc từ cá nhân, đơi, nhóm, đội người giáo viên hướng dẫn, làm mẫu, gợi mở để em thực hành Hình thức hoạt động thay đổi theo bước em không cảm thấy nhàm chán Cuối để phát huy kiến thức học giáo viên cho em vào th ực m ột tình hu ống giáo viên đưa + Hay tình khác: You are a tourist on vacasionin HO CHI MINH City, you want to visit a market but you don’t know which market you should go and you ask the tourist officer Now please practice the dialogue with the tourist officer ( Mapped dialogue) teacher elicits to get information from students YOU TOURIST OFFICER Excuse me ! Nguyễn Thị Hơng Yes ? Trờng THCS Nguyễn Đức C¶nh Đổi phương pháp dạy học ‘Tỉ chøc lớp học giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS - I ‘d like to……………market - Would ……….mind………………? Not at all How about ………Ben Thanh ……… ? - How far ……………………… ? - About km - What time ……………… open ? - 5AM …….8 PM - It sounds interesting Thank you Restaurant Long hai restaurant km/ 7.am pm - You ‘ re welcome a lucky flower Museum park History museum water park km/8.am to 11.30.am 3km/7 am to pm 1.pm to th 4.pm everyday Dướ i hình ức students show their ideas to teacher - Choral - Half, half - Open pairs - closed pairs Để khai thác triệt để tình giáo viên đưa số Daily except Monday thông tin gợi ý để học sinh rèn luyện trò chơi theo đội ( team work) + Giáo viên chuẩn bị poster lớn gồm gợi ý cho địa ểm v ới thông tin v ề khoảng cách thời gian mở đóng cửa lucky flower( em thực hành chọn vào hoa này) Bên ngồi m ỗi g ợi ý l bơng hoa màu khác cho thêm phần sinh động H ọc sinh ch theo đội ch ọn hoa mà thích Nếu chọn bơng hoa có g ợi ý em đội phải lập hội thoại theo hội thoại mẫu Đúng em điểm, sai đội khác bổ xung lấy điểm cịn Lucky flower em điểm mà khơng phải thực hành Vì chơi đội em r ất say s ưa v h ăng hái thi đấu kết thúc giáo viên phải phân thắng bại rõ ràng động viên em phần sau Nếu thấy cần thiết với lớp yếu theo closed pairs thực hành lại h ội thoại cho gợi ý Như cho em hoạt động nhiều hình th ức khác nhau, từ cá nhân đến đơi, nhóm, đội xoay quanh mục đích giao tiếp Các em có nhiều hội rèn luyện nội dung m không cảm th nhàm chán Chất lượng học sôi nổi, tự nhiên, thoải mái II.2.3.c Tổ chức lớp học đọc:* Mục đích đọc: Dựa kiến thức có, với yêu cầu học sinh hình th ức đốn theo u cầu sau đọc thầm cá nhân để kiểm tra phỏn oỏn ca mỡnh hoc Nguyễn Thị Hơng Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh i mi phng phỏp dy hc Tổ chức lớp học giảng dạy ngoại ngữ trêng THCS‘ kiểm tra nội dung câu sai hay xếp lại câu cho theo trình tự văn, thư hay đoạn hội thoại Để kiểm tra hiểu biết sâu h ơn, h ọc sinh có th ể l àm m ột số tập trả lời câu hỏi hay kể lại nội dung chính,đặt câu hỏi cho câu tr ả lời v v VD: Unit 10 : Natural diasters - GRADE Mục đích : Reading for details about natural disaster * Tổ chức lớp học : Vào vừa để khích lệ tinh thần học tập vừa để ôn l ại từ học trước cho học sinh chơi trò chơi “ Bingo” tập trung vào t : snowstorm, earthquake ,volcano, typhoon, drought, flood …vv …( học sinh chọn từ thích) sau chơi xong tơi giới thiệu ln số từ khác có liên quan đến : Tidal wave, tornado, funnel shaped , shift , suck up , warn, majority Như vào m ột cách r ất t ự nhiên v d ễ d àng Tiếp l phần kiểm tra từ dậy trò chơi slap the board lớp học sơi động hẳn lên Đến phần Poster có câu câu sai v ới n ội dung đọc – Học sinh dựa vào hiểu biết d ự đốn đúng, sai trước (làm việc cá nhân sau so sánh kết với bạn ) nhằm giúp h ọc sinh có hội chia sẻ suy nghĩ học hỏi thêm đưa ý ki ến tr ước l ớp giáo viên Bước phần kiểm tra phần dự đốn cách đọc thầm khoá sách giáo khoa (đọc cá nhân r ồi trao đổi v ới giáo viên kết đọc mình) Để khắc sâu kiến thức học sinh tiếp tục l àm b ài tập trả lời câu hỏi ( làm theo nhóm để thay đổi mơi trường học học sinh có ều kiện giúp đỡ học tập ) với câu hỏi sau a.Why people call the Pacific Rim “ring of fire”? b.What will happen when there is an abrupt shift in the underwater? c.What does “typhoon” mean? d Can we predict a volcano? Kiểm tra trò chơi Lucky Number ( chơi theo đội ) Như học gắn giảng dạy với trị chơi ln thay đổi hình thức hoạt động , tạo khơng khí lớp học , khích lệ em làm tăng thêm tinh thần học tập II.2.3.d Tổ chức lớp học viết: * Mục đích viết: Khi học sinh thành thạo kĩ nghe, nói, đọc mẫu câu học em cỏ thể chuyển hình thức viết Viết n ội dung theo SGK yêu cầu hay viết mà học từ ngữ, câu cú , khơng vay mượn cõu vit ca ngi khỏc ã Nguyễn Thị Hơng Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 10 i mi phng phỏp dy hc Tổ chức lớp học giảng dạy ngoại ngữ ë trêng THCS‘ Viết kĩ tổng hợp rõ rệt thể kiến thức học sinh có chặt chẽ hay khơng, có logíc câu, ý truyền đạt khơng Vì viết thường học sinh phải qua bước tìm hiểu, phán đốn, nói ý sau viết thành VD: Dạy Unit 8- leson - P76 - grade *Mục đích bài: practice writing a friendly letter about their neighborhood *Tổ chức lớp học : Để ghi nhớ hay nhắc lại số từ đặc điểm người, đường phố, sinh hoạt,… Của nông thôn thành thị, cho học sinh chơi “jumbled words”, chơi theo đội Veneintnoe convenient Soiny noisy Denlyfri friendly + Cho học sinh chuẩn bị cá nhân trước chơi theo đội, lên bảng viết từ đội tìm từ trái nghĩa với từ tìm Convenient > < inconvenient Noisy > < quiet Friendly > < unfriendly Giáo viên hỏi vài câu hỏi để thu hút học sinh vào chủ điểm: - Is this a country or a city? - Look at pictures carefully and describe pictuers, using words you have revised * In pairs students discuss, prepare sentences for each picture about people, houses, traffic… => oral before class(individually) * Chatting with students: - Where you live? - Do you live in the city or in the country side? - Do you live in a house or a flat? - Is your house big or small? - What is in your neighbor hood? - What about the people in your neighbor hood? - What you think about the environment? - What things in your neighor hood you like best? Why? (convenient to live or not? Easy to travel or not? Polluted?) Students in pairs ask and answer, take note => and retell about their friend’s Để đưa em vào bước tiến hành viết thư tới tiếp tục nói chuyện với em để gợi nhớ lại cách viết thư bng cỏch hi: Nguyễn Thị Hơng Trờng THCS Nguyễn Đức C¶nh 11 Đổi phương pháp dạy học ‘Tỉ chøc lớp học giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS - Have you ever witten a letter? - Who you often write to? - How many parts are there in a formal letter? Tell me? => To show the parts of a formal letter * Sau nói chuyện trước lớp với em, giáo viên yêu cầu học sinh viết b ức thư cho bạn kể nơi xung quanh nơi sống + Dựa ý mà giáo viên gợi m ban đầu, h ọc sinh tr ả l ời, sau em lại có hội thực hành lời trước viết Như kh ả n ăng dùng t vi ết câu dễ dàng hơn, nhanh Với hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên, học sinh có hội thể sử dụng tiếng anh cách hoàn hảo với k ĩ n ăng vi ết cu ối em tự sửa cho cách trao đổi + Như vậy, từ trị chơi ơn từ, học sinh hoạt độnh theo nhóm đến nói chuy ện tr ước lớp với em xoay quanh chủ đề giáo viên học sinh Tiếp theo l cho em hoạt động theo cặp cá nhân Với nhiều hình thức t ổ chức l ớp nh v ậy, giáo viên giới thiệu nội dung bài, vừa ơn tập cho học sinh rèn luy ện kiến thức mà tiết học nhẹ nhàng, khơng nặng nề, gị ép + Hình thức tổ chức lớp học không dừng lại kĩ ch ương trình lớp ,9 mà cịn có tác dụng lớn t ất th ể lo ại b ài Ch ất l ượng dạy cao hay thấp, khơng khí lớp học nào, tinh thần học tập h ọc sinh sao, có hứng thú thu hút vào hay không s ự t ổ ch ức l ớp, hình thức làm việc mà giáo viên đưa VD: Như P.P.P Unit 11 - Lesson b3 P110 (Grade 7) Mục đích bài: Ask and answer about sickness and further practice in the past simple, question forms and negatives forms r ất nhi ều b ài khác vận dụng nắm rõ yêu cầu vận dụng triệt để phương pháp dạy học , biết cách tổ chức lớp học , h ướng d ẫn cho h ọc sinh l àm vi ệc chúng thu kết cao giảng dậy ngoại ngữ trường THCS II.3 Chương 3: Phương pháp nghiên cứu – Kết nghiên cứu : Khi thực đề tài quan sát, dự số lớp học tiếng Anh xem em hoạt động m ỗi tình hu ống, giai đo ạn , cách tổ chức lớp học thầy cô nh th ế n ? Khai thác h ọc sinh b ằng hình thức ? Cách động viên khuyến khích học sinh học t ập Trong m ỗi phần ý ưu, nhược điểm thầy trị từ tơi nghiên cứu, chỉnh sửa cho phù hợp với đối tượng, loại cuối áp d ụng v thực hành, cịn phần chưa phù hợp tơi tiếp tục chỉnh s ửa th hi ệu Cuối phần tổng hợp kết qu so sỏnh Nguyễn Thị Hơng Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 12 i mi phng phỏp dy hc Tổ chức lớp học giảng dạy ngoại ngữ trêng THCS‘ * Kết : Sau áp dụng phương pháp dạy học mới, đắc biệt s ự thay đổi hình th ức t ổ chức lớp, tạo điều kiện hội cho học sinh học tập rèn luy ện, thu kết năm học gần năm học 2010- 2011 sau: Chất lợng giảng dạy môn: Kết giảng dạy STT Môn Lớp Sĩ số Anh 6C 26 Anh 6D 27 01 Anh 6E 28 Anh 7C Anh Anh Giỏi Khá % TB % Yếu 10 38,5 15 57,7 01 3,7 15 55,6 11 40,7 01 3,6 11 39,3 15 53,6 25 05 20 11 44 09 36 7D 27 11 40,7 16 59,3 7E 26 01 07 26,9 18 69,2 % 3,8 01 % 3,8 3,6 Tổng số gồm 159 học sinh, gồm: + 159 / 157 học sinh đạt trung bình trở lên + 08 / 159 học sinh đạt loại giỏi + 65 / 159 học sinh đạt loại III Kết luận – Kiến nghị : Dựa vào kết thu đặc biệt thể việc sử dụng tiếng anh thực tế lớp nhận thấy: Dù chương trình nào, cấp học vi ệc tạo mơi trường học ngoại ngữ cho học sinh cần thi ết Từ nh ững cách t ổ ch ức lớp học phù hợp cho bước, giai đoạn hay đối t ượng , ng ười giáo viên giúp cho em thấy tự tin sử dụng ngơn ngữ * Kết luận: Để có giảng hay, nhiều hình thức tổ chức lớp hấp dẫn người giáo viên phải tự hồn thiện - Ln học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp qua dự thăm lớp Không ngừng rút kinh nghiệm qua dậy - Tham gia đầy đủ chuyên đề chuyên mơn tổ chức - Thường xun động viên, khích lệ học sinh, tạo hội cho học sinh tự hoàn thiện - Kiểm tra, chữa lỗi cho học sinh thường xuyên - Phân loại học sinh để có biện phỏp, k hoch bi dng(gii, yu kộm) Nguyễn Thị Hơng Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 13 i mi phng phỏp dy hc Tổ chức lớp học giảng dạy ngoại ng÷ ë trêng THCS‘ - Vận dụng triệt để phương pháp dạy học tiết dạy - Sưu tầm, nghiên cứu tài liệu phục vụ cho môn để tham khảo thêm - Thường xuyên liên lạc, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, nhà trường phụ huynh học sinh để trao đổi bàn bạc việc học tập học sinh * Với học sinh: - Nghiêm túc học tập, ý nghe giảng - Thực nghiêm chỉnh yêu cầu giáo viên môn - Tự nhiên rèn luyện kĩ năng:nghe, nói, đọc, viết học - Tạo thói quen sử dung tiếng anh lớp học ngoại ngữ Trên số suy nghĩ cách tổ chức lớp học theo đổi m ới phương pháp dạy học Kính mong đơng chí lãnh đạo, cấp quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện cho giáo viên có thời gian đầu tư vào lớp học phân công giảng dạy Tạo điều kiện cho giáo viên có hội trao đổi kinh nghiệm, để giáo viên bước hồn thiện mình, đáp ứng nh ững yêu cầu cần thiết chương trình SGK Kiến nghị : Để cao chất lượng dậy học mơn v ăn hố nói chung với , mơn ngoại ngữ nói riêng tơi nghĩ ngồi việc giáo viên phải khơng ngừng tự nâng cao ý thức tự trau dồi bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ , học hỏi tìm tòi phương pháp tối ưu để vận dụng cho phù hợp với loại , đối tượng học sinh ,chúng ta cần quan tâm giúp đỡ cấp ban ngành để có phịng học mơn riêng, giáo viên m ỗi học sinh tiếp cận với công nghệ thông tin m ới nh ất ,môi tr ường h ọc ngoại ngữ phong phú Lời kết : Trên số ý kiến kinh nghiệm nhỏ đúc rút lại qua nhiều năm giảng dạy Tôi tin với nỗ lực phấn đấu giáo viên giảng dậy tổ chức khai thác l ớp h ọc nh ất định s ẽ có kết mong muốn , phong trào sử dụng tiếng Anh ngày rộng lớn , hiệu Chúng ta có lớp học sôi hiệu V ới đóng góp nhỏ bé tơi mang lại cho em m ột sân ch lý thú h ọc tiếng Anh Tơi nghĩ với tình hình thực tế vi ệc h ọc v s d ụng tiếng Anh đề tài nhiều người quan tâm Tôi mong s ự đóng góp ý kiến đồng chí để tơi học hỏi hồn thiện giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! Mạo Khê, ngày 22 tháng năm 2011 Người vit Nguyễn Thị Hơng Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 14 Đổi phương pháp dạy học ‘Tỉ chøc líp häc giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS Nguyn Th Hương IV Tài liệu tham khảo - EngLish book: 6,7,8,9 - New method of teaching EngLish books - Fifteen minutes - How to teach Grammar - Teacher’s book - Reference books mục lục Phần I Phần mở đầu Ngun ThÞ Hơng Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 15 i mi phng phỏp dy hc Tổ chức lớp học giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS I.1 Lý chn tài Trang 1-2 I.2 Mục đích nghiên cứu Trang I.3 Thời gian đặc điểm nghiên cứu Trang I.4 Đóng góp lý luận thực tiễn Trang 2-6 a Cơ sở lý luận Trang 3-4 b Cơ sở thực tiễn Trang 4-6 Phần II Phần nội dung II.1 Chương I: Tổng quan Trang II.2 Chương II: Nội dung vấn đề nghiên cứu Trang 6-7 II.2.1 Nội dung đề tài Trang II.2.2 Biện phỏp thực Trang II.2.3 Cỏch tổ chức lớp học dạy Trang 7-15 II.3 Chương 3: Phương pháp nghiên cứu, kết nghiên cứu Trang 15 Phần III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Trang 16 Kiến nghị Trang 17 Phần IV Tài liệu tham khảo Trang 18 VI Nhận xét hội đồng thi đua cấp Nhận xét hội đồng thi đua trường: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngun ThÞ Hơng Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 16 i mi phng phỏp dy hc Tổ chức lớp học giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS Mo khờ, ngy Nguyễn Thị Hơng thỏng nm 2011 Hiu trng Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 17