Một vài kinh nghiệm trong giờ dạy nghe môn Anh văn lớp 9 (Dạng bài tập nghe chọn đáp án đúng)

Phòng GD Huyện ………… Trường THCS …………… Cộng hoà xã hội chủ nghóa Việt Nam Độc lập – Tự – Hạnh phúc    Tên đề tài MỘT VÀI KINH NGHIỆM TRONG GIỜ DẠY NGHE MÔN ANH VĂN LỚP (DẠNG BÀI TẬP NGHE CHỌN ĐÁP ÁN ĐÚNG) Họ tên : Chức vụ: Nhiệm vụ giao: Đơn vị công tác: I.ĐẶT VẤN ĐỀ: 1/ Lý chọn đề tài: Trải qua gần năm đứng bục giảng với nhiệm vụ dạy môn anh văn THCS nhận thấy môn Anh văn môn quan trọng thiếu chương trình học Đặc biệt sống đại, ngày đất nước đường phát triển, kinh tế mở cửa hội nhập với kinh tế giới, hợp tác phát triển Nếu hội nhập vào kinh thế giới, hợp tác làm ăn với nước bạn mà người Việt Nam Tiếng Anh không? tất nhiên không Vì Tiếng Anh ngày sử dụng toàn giới Qua thực tiễn cho thấy, giao tiếp Tiếng Anh cho dù đến quốc gia giao tiếp với người xứ quốc gia Có thể nói Tiếng Anh ngày trở thành ngô ngữ chung toàn nhân loại trình giao lưu, hợp tác Tuy nhiên em học sinh, em chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng môn này, nên lúc đầu học làm quen với môn Tiếng Anh lớp hầu hết em cảm thấy hứng thú yêu thích Mặc dù vậy, đặc thù môn phải thường xuyên học tập rèn luyện, đặc biệt phải dành nhiều thời gian cho việc trang bị vốn từ, cấu trúc câu hỏi đáp … Sang năm học số lượng môn học nội dung nhiều làm cho em học sinh không nhiều thời gian cho việc học từ vựng, cấu trúc hay điểm ngữ pháp… Vì làm cho em giảm hứng thú gặp không khó khăn em học môn theo kỹ khối khối 9, đặc biệt kỹ nghe Qua thực tế học sinh trường THCS …………… nhận thấy đa số em Người viết: …………… Giáo Viên Trường THCS …………………… Trang học sinh bị yếu kỹ mà nguyên nhân chủ yếu em vốn từ vựng cần thiết, kiến thức thiết bị, dụng cụ dùng cho rèn luyện thêm nhà Từ vấn đề nêu trên, giáo viên không tìm phương pháp hợp lý để hướng học sinh học làm cho kỹ ngày trở nên khó em dẫn đến tâm lý chán nản, không tâm đến môn học Bên cạnh em không muốn rèn luyện phát triển kỹ nghe mà nghó vô quan trọng giao tiếp Đó vấn đề mà trăn trở, học hỏi, tìm tòi nghiên cứu để tìm giải pháp dạy cho phù hợp Với lý nêu mà chọn đề tài: "Một vài kinh nghiệm dạy nghe môn anh văn lớp (dạng tập chọn đáp án đúng)" 2/ Mục đích: Nhằm giúp học sinh rèn luyện, bồi dưỡng kỹ nghe Hình thành cho em kỹ nghe chọn đáp án xác mà học sinh làm Cho em nhận thấy nghe chọn đáp án dạng tập đơn giản khó em nghó 3/ Phạm vi thời gian thực đề tài: + Phạm vi: Đề tài thực phạm vi hai lớp học (Lớp lớp 92 Trường…………………….) + Thời gian : Năm học ………………… II/ NHỮNG KHÓ KHĂN: - Do địa bàn trường nằm vùng sâu, vùng xa, bên cạnh phần đông em học sinh em gia đình nghèo nên gặp nhiều khó khăn việc sưu tầm tài liệu, đồ dùng dụng cụ học tập để hỗ trợ cho môn học nói chung hỗ trợ cho kỹ nghe nói riêng - Qua thực tế cho thấy,hầu hết em học sinh khối trường THCS ……………….năm học …………….có vốn từ vựng ít, nắm chưa tốt cấu trúc ngữ pháp làm cho em gặp không khó khăn việc học kỹ năng, đặc biệt kỹ nghe - Có thể nói người theo học môn Tiếng Anh cảm thấy kỹ nghe kỹ khó ngôn ngữ Đối với học sinh trường THCS…………… , em bị ảnh hưởng nhiều tiếng mẹ đẻ nên gặp khó khó nghe Vì tiếng Việt ngô ngữ đơn âm, Tiếng Anh lại ngôn ngữ đa âm, điều dẫn đến trình thực tập nghe, có lúc em không nhận đến âm hết từ đến âm bất đầu từ khác Do việc nhầm lẫn chuyện thường xuyên xảy tránh khỏi Vì muốn học tốt kỹ đòi hỏi người học phải kiên nhẫn dành nhiều thời gian cho việc tập luyện, thực hành Tuy nhiên đa số em học sinh trường đủ điều Người viết: …………… Giáo Viên Trường THCS …………………… Trang kiện thời gian, mà chủ yếu em thực hành lớp, thời gian rãnh rõi, số em phải phụ giúp gia đình, số em khác muốn luyện tập lại điều kiện phương tiện sách, băng đóa, máy cassette… - Một số em học sinh kiến thức môn học thường có suy nghó có ý lắng nghe đến đâu gì, nên thực hành nghe tập nghe, em thường không tập trung ý tìm kết Một số em khác lại không tự tin, tính đoán vào kết nghe nên phân vân lựa chọn đáp án - Cách phát âm đa số em học sinh trường chưa chuẩn, mặt khác em không thường xuyên nghe giọng nói người xứ dẫn đến việc em thường xuyên nghe nhầm, từ đa số em nghe chọn đáp án thiếu xác III/ NHỮNG GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN: *Để giải khắc phục khó khăn tình hình thực tế nêu trên, thông qua thực tiễn, nhận thấy phương pháp cách hướng dẫn trước hiệu Nên thân tự tìm tòi nghiên cứu, tìm phương pháp dạy học vừa đơn giản mang tính hiệu cao với đối tượng học sinh trường, vừa dễ dàng áp dụng mà người giáo viên cho học sinh làm dạng tập áp dụng phù hợp với đối tượng Trong tiết học kỹ nghe môn Tiếng Anh 9, nghe ,học sinh luôn phải trải qua ba giai đoạn: Pre-listening (trước nghe); While-listening (trong nghe) Post-listening (sau nghe) 1/ Giai đoạn Pre-listening (trước nghe): Trong ba giai đoạn nêu nghó giai đoạn Pre-listening giai đoạn quan trọng Vì có chuẩn bị tốt trước thực tập việc có hiệu cao nghe điều khó Trước chưa thực đề thường xem nhẹ giai đoạn kết mà học sinh đạt không đạt tiêu chất lượng mà mong muốn Trong phần Pre-listening thường giải thích cho em yêu cầu tập, dạy từ ôn lại từ mà đáp án kiện mấu chốt nghe Thực tế cho thấy phương pháp mà áp dụng hiệu *Sau xin trình số phương pháp mà áp dụng có hiệu cho phần Pre-listening dạng tập nghe chọn đáp án đúng: + Trước tiên giáo viên cần phải giải thích yêu cầu tập nghe để em hình dung nhiệm vụ công việc cần phải làm thực nghe Người viết: …………… Giáo Viên Trường THCS …………………… Trang + Giáo viên cần giúp em nắm nội dung tất đáp án mà em phải nghe lựa chọn phương pháp gợi mỡ cung cấp thông tin cho em… Ví dụ: Phần Listen trang 16 Bài 2: CLOTHING môn Tiếng Anh Giáo viên cần phải giúp học sinh nhận biết nội dung đáp án câu a/ là: A/ Floral pan B/ blue short C/ dot skirt + Cho em thời gian (tùy theo nội dung đáp án ngắn hay dài để giáo viên ấn định thời gian) để đọc lại tất đáp án Lưu ý học sinh cố gắng nhớ nhiều đáp án tập nghe tốt nắm đáp án tập, em giữ chủ động việc chọn câu trả lời dễ dàng nhận kết nghe từ tập nghe Đây công việc quan trọng muốn học sinh đạt kết cao giáo viên cần phải ý bao quát lớp thời điểm + Trước đây, em học sinh chưa nhận hướng dẫn giáo viên phần Pre-listening nên em nghe toàn nội dung đáp án câu em chọn đáp án mà vừa nghe cho câu Nếu làm em khó chọn câu trả lời xác không quen với giọng đọc luyến, đọc lướt người xứ Vì thời điểm giáo viên cho học sinh thời gian đọc ghi nhớ đáp án cần có hướng dẫn em không cần phải ghi nhớ lại tất có đáp án Vì dạng tập nghe chọn đáp án thường đáp án để lựa chọn câu khác điểm nhỏ Học sinh cần ghi nhớ điểm khác biệt nghe, nhiệm vụ em dễ dàng đơn giản hiệu đạt cao Ví dụ: Phần Listen trang 16 Bài 2: CLOTHING môn Tiếng Anh Nội dung đáp án câu b/ nghe là: A/ long-sleeved blouse B/ short-sleeved pink shirt C/ short-sleeved white shirt Như ba đáp án học sinh cần ghi nhớ từ "long" đáp án "A" từ "short pink" đáp án "B" từ "short white" đáp án "C" em có phân biệt đáp án để lựa chọn + học sinh không nắm cách phát âm đáp án giáo viên cần đọc mẫu cho em lặp lại (nếu thấy cần thiết) nắm cách phát âm từ học sinh nhận biết từ nghe + Bên cạnh phương pháp nêu trên, phương pháp không phần quan trọng phần Pre-listening giáo viên cần phải yêu cầu học sinh dự đoán trước kết nghe Điều nhiều giúp học sinh định hướng nội dung nghe Người viết: …………… Giáo Viên Trường THCS …………………… Trang Ví dụ: Phần Listen trang 16 Bài 2: CLOTHING môn Tiếng Anh Trong phần học sinh cần phải dự đoán trước bé gái bị thất lạc, mặc trang phục a/ A floral pan b/ B.short-sleeved pink shirt c/ C.brown shoes 2/.Giai đoạn while-listening(trong nghe) Trong giai đoạn While-listening,trước thường cho học sinh nghe nội dung tập nghe từ ba đến bốn lần (hoặc nhiều hơn)sau gọi học sinh nêu kết mà nghe được.Tiếp theo cung cấp đáp án chuẩn bị sẵn bảng phụ,các em nhìn vào kết sửa lại đáp án đáp án em chưa xác Qua số tiết dạy dạng tập nhận thấy phương pháp chưa phù hợp, chưa phát huy tính tích cực học sinh, số học sinh chọn đáp án chiếm tỉ lệ thấp *Theo thân để thực có hiệu phần While-listening dạng tập này, giáo viên học sinh cần phải thực theo phương pháp sau đây: + Trước tiên giáo viên ấn định lượt nghe lượt để học sinh định hướng cho làm + Mỡ băng cho học sinh nghe (có thể lượt nhiều tùy vào nội dung nghe) Sau lượt nghe giáo viên cần dừng lại từ 30 giây đến phút để em có thời gian hệ thống lại đáp án vừa nghe cho em nghe tiếp lượt + Nếu nội dung nghe mà dài khó lượt nghe cuối lượt nghe ấn định, giáo viên ngắt lời nghe thành nhiều phần nhỏ mà cụ thể nên dừng lại nơi có đáp án mà em chọn Làm giới hạn thông tin mà học sinh cần tập trung ý tìm đáp án thu hẹp lại, giúp em dễ dàng chọn đáp án xác + Sau học sinh nghe hết lượt quy định nên yêu cầu em làm việc theo cặp để so sánh kết với Cho em nghe lại nghe lần để em tự sửa chữa, đánh giá kết Hoặc yêu cầu em trao đổi đáp án với nhau, cho em nghe lại đánh giá chéo kết + Giáo viên gọi vài học sinh nêu kết mà nghe lên bảng Giáo viên cung cấp cho học sinh đáp án đúng(nên thể bảng phụ) gọi số học sinh khác nhận xét kết bảng Người viết: …………… Giáo Viên Trường THCS …………………… Trang + Ở phần giáo viên cần phải lưu ý ghi điểm để động viên, khích lệ học sinh Làm gây hứng thú kích thích em làm việc tích cực cho tập nghe 3/ Giai đoạn Post-listening (sau nghe): *Giai đoạn cuối tập nghe giai đoạn Post-listening, giai đoạn mà giáo viên giúp học sinh cố lại kiến thức tập Có nhiều cách để giáo viên thực phần + Giáo viên đưa tập nhỏ, ngắn (tùy vào nội dung đáp án nghe mà giáo viên định dạng tập, dạng Đúng-Sai; Sắp xếp vị trí tình huống…) cho em nghe lại tập nghe lần tìm đáp án + Giáo viên gợi ý số câu hỏi (nếu học sinh tự đặt câu hỏi tốt) nội dung đáp án tập nghe yêu cầu em làm việc theo cặp hỏi trả lời với Sau hết thời gian ấn định gọi vài cặp học sinh thực hành trước lớp Giáo viên đưa lời nhận xét đáp án để em chữa lỗi phần trả lời đáp án em chưa xác Ví dụ: Phần Listen trang 16 Bài 2: CLOTHING môn tiếng anh Câu hỏi: What is Mary wearing ? How old is she ? + Cần phải nhận thấy rằng,không khí lớp phần vô quan trọng việc góp phần thành công tiết học Vì sau tất em học sinh có đáp án xác, phần Post-Listening giáo viên tổ chức cho em chơi trò chơi Tùy vào nội dung đáp án mà giáo viên tổ chức trò chơi phù hợp, nhiên nên tổ chức trò chơi có liên quan đến đáp án Làm vừa giúp em củng cố lại kiến thức , vừa tạo bầu không khí vui tươi, thoải mái cho lớp học QUÁ TRÌNH LÊN LỚP +Phần warm up: - Tổ chức trò chơi đặt số câu hỏi có liên quan đến nội dung chủ đề tập nghe +Phần Pre- Listening: - Giải thích yêu cầu tập nghe - Gợi ý hướng dẫn để em học sinh nhận biết nội dung tất đáp án câu tập nghe - Ấn định thời gian cho học sinh đọc đáp án mà em lựa chọn,nhận biết khác biệt ghi nhớ đáp án - Có thể đọc mẫu đáp án cho học sinh nghe lặp lại (nếu cần thiết) Người viết: …………… Giáo Viên Trường THCS …………………… Trang - Cho em dự đoán kết tập nghe +Phần While-listening: - Ấn định lượt nghe - Tiến hành cho học sinh nghe - Yêu cầu học sinh làm việc theo cặp so sánh kết quả.Sau cho em nghe lại lần để kiểm tra,sữa chửa kết cho em đổi đáp án nghe lại lần chữa chéo - Gọi học sinh đưa kết lên bảng, giáo viên đưa kết gọi học sinh nhận xét + Phần Post – listening - Cho em làm tập nhỏ, ngắn - Hoặc gợi ý cho em số câu hỏi đáp án bài, ấn định thời gian để em hỏi trả lời với nhau, sau gọi vài cặp học sinh thực hành trước lớp Giáo viên nhận xét đưa đáp án để học sinh sửa chữa đáp án sai - Cũng tổ chức cho em chơi trò chơi để củng cố lại kiến thức tạo bầu không khí cho lớp + Phần hướng dẫn nhà : - yêu cầu học sinh ghi lại kết tập - Ôn lại từ vựng cấu trúc có liên quan đến chủ đề * Sau xin trình bày tiết dạy kỹ nghe (Dạng tập nghe chọn đáp án đúng) mà thườùng áp dụng trình giảng dạy Bài dạy: Unit :CLOTHING Lesson : Listen Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1/ Warm up : - Xem tranh ghi nhớ - Cho học sinh xem tranh có chứa loại trang phục mà em học - Hướng dẫn học sinh chơi trò - Chơi trò chơi theo hướng dẫn giáo viên chơi Người viết: …………… Giáo Viên Trường THCS …………………… Trang - Nhận xét kết 2/ listen : a/ Pre-listening : - Giải thích yêu cầu tập nghe - Giúp học sinh - Cho học sinh thời gian - Đọc mẫu - yêu cầu học sinh b/While listening -Ấn định lượt nghe(3 lượt) -Cho học sinh nghe băng -Yêu cầu học sinh -Gọi vài học sinh -Cho đáp án đúngvà gọi vài em học sinh c/Post listening -yêu cầu học sinh A - blue short - Jeans - Skirt - Laéng nghe Kim's game B - T-shirt - striped shirt ……………… - Nhận biết tất đáp án có a/ A Floral pans B.blue Short C dot skirt b/ A long-sleeved white blouse B short sleeved pink shirt C short sleeved white shirt c/ A sandals B.boots C brown shoes - Đọc ghi nhớ đáp án - Nghe lặp lại - Dự đoán kết tập nghe a/ A Floral pans b/ C Short sleeved white shirt c/ A sandals -Lắng nghe -Nghe chọn đáp án -Làm việc theo cặp , đổi đáp án lẫn Nghe lại lần kiểm tra chéo kết -Nêu kết lên bảng a/ blue short b/ long-sleeved white blouse c/ brown shoes -Nhìn đáp1 án giáo viên nhận xét kết bạn -Làm việc theo cặp, hỏi trả lời với Người viết: …………… Giáo Viên Trường THCS …………………… Trang -Cho học sinh chơi trò chơi "Guessing Game"(sử dụng lại tranh phần Warm Up) 3/ Homework: -Yêu cầu học sinh A: What is Mary wearing ? B: She is wearing a blue short ,a longsleeved white blouse and brown shoes -Chơi trò chơi ,một em nhìn vào tranh miêu tả người tranh mặc trang phục ,các bạn lại đoán kết quả,ai đoán người miêu tả S1:He is wearing a striped shirt and faded jeans Can you guess who he is ? S2:He is Nam He is wearing………… -Nghe ghi +Ghi lại kết tập nghe +Ôn lại từ trang phục +thực hành miêu tả trang phục thành viên gia đình IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC *TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: + Học sinh hứng thú, không hoạt động tích cực học kỹ nghe + Học sinh cảm thấy kỹ nghe khó, thường xuyên chọn đáp án không xác + Số lượng học sinh hoàn thành tốt kết tập nghe chiếm tỉ lệ thấp *SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: + Học sinh cảm thấy hứng thú hoạt động tích cực học kỹ nghe + Học sinh cảm thấy dạng tập nghe chọn đáp án dạng tập đơn giản, dễ dàng hoàn thành yêu cầu tập + Số học sinh hoàn thành tốt kết tập chiếm tỉ lệ cao Người viết: …………… Giáo Viên Trường THCS …………………… Trang *Sau số thống kê cụ thể kết học sinh đạt trước sau thực đề tài: Sóû số học sinh khối năm học…………………….: 85 học sinh Xếp loại Thời gian Trước thực đề tài Sau thực đề tài Giỏi (hoàn thành tốt yêu cầu tập) -Đạt học sinh -Chiếm tỉ lệ: 7,1% -Đạt 15 học sinh -Chiếm tỉ lệ: 17,6 % Khá (hoàn thành từ 2/3 yêu cầu tập trở lên) -Đạt 18 học sinh -Chiếm tỉ lệ: 21,2% -Đạt 45 học sinh -Chiếm tỉ lệ: 52,9% Trung bình (hoàn thành khoảng 1/2 yêu cầu tập) -Đạt 35 học sinh -Chiếm tỉ lệ: 41,2% -Đạt 25 học sinh -Chiếm tỉ lệ: 29,5 % Yếu (chưa thực yêu cầu tập) -Đạt 26 học sinh -Chiếm tỉ lệ:30,5 -Không có V/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Với phương pháp giảng dạy trên,tôi tự rút số kinh nghiệm để dạy cho học sinh cách có hiệu dạy kỹ nghe.Đây phương pháp dạy học mà áp dụng đạt kết đáng khích lệ Đối với riêng thân tôi, phương pháp dạy học mẻ thời điểm này, nghó có hiệu mà áp dụng cho tiết học kỹ nghe môn tiếng anh (dạng tập nghe chọn đáp án đúng) Mặc dù cố gắng đề tài không sau tránh khỏi thiếu sót phương pháp áp dụng hạn chế Trên kinh nghiệm cá nhân rút thực tiễn dạy lớp Rất mong nhận nhận xét đánh giá, đóng góp ý kiến nhiệt tình đồng nghiệp để có dịp học hỏi, rèn luyện, trau dồi lực thân, bồi dưỡng nâng cao tay nghề Từ góp phần nâng dần chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THCS ……………… nói riêng trường THCS địa bàn huyện nhà nói chung Xin kính chào xin cám ơn ! Ý KIẾN CỦA HĐ TĐKT …… ; ngày … tháng … năm …… Người viết: …………… Giáo Viên Trường THCS …………………… Trang 10 ……………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Người viết Người viết: …………… Giáo Viên Trường THCS …………………… Trang 11 ... mà chọn đề tài: "Một vài kinh nghiệm dạy nghe môn anh văn lớp (dạng tập chọn đáp án đúng)" 2/ Mục đích: Nhằm giúp học sinh rèn luyện, bồi dưỡng kỹ nghe Hình thành cho em kỹ nghe chọn đáp án xác... Đọc ghi nhớ đáp án - Nghe lặp lại - Dự đoán kết tập nghe a/ A Floral pans b/ C Short sleeved white shirt c/ A sandals -Laéng nghe -Nghe chọn đáp án -Làm việc theo cặp , đổi đáp án lẫn Nghe lại lần... ghi nhớ đáp án cần có hướng dẫn em không cần phải ghi nhớ lại tất có đáp án Vì dạng tập nghe chọn đáp án thường đáp án để lựa chọn câu khác điểm nhỏ Học sinh cần ghi nhớ điểm khác biệt nghe, nhiệm