Bài viết này chỉ ra thực trạng hoạt động sáng chế tại các trường đại học công lập Việt Nam, phân tích các rào cản để từ đó đưa ra một số khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động sáng chế của các trường đại học công lập Việt Nam.
Nâng cao hiệu hoạt động sáng chế trường đại học… 92 NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG CHẾ CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP VIỆT NAM THÔNG QUA VIỆC KHẮC PHỤC CÁC RÀO CẢN ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG NÀY ThS Hoàng Thị Hải Yến Trường ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học QGHN Tóm tắt: Một số tiêu đánh giá lực cạnh tranh trường đại học lực nghiên cứu khoa học, đó, sáng chế loại sản phẩm đặc biệt nghiên cứu Số lượng chất lượng sáng chế khơng nói lên lực nghiên cứu trường đại học mà cho thấy lực cạnh tranh khoa học công nghệ (KH&CN) kinh tế quốc gia Với sứ mệnh việc phát triển KH&CN kinh tế quốc gia trường đại học thờ với hoạt động sáng tạo bảo hộ sáng chế Tuy nhiên, số lượng chất lượng sáng chế tạo trường đại học Việt Nam nói chung nhiều hạn chế Bài nghiên cứu thực trạng hoạt động sáng chế trường đại học cơng lập Việt Nam, phân tích rào cản để từ đưa số khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu hoạt động sáng chế trường đại học công lập Việt Nam Một số khái niệm liên quan tới sáng chế bảo hộ sáng chế xin mời xem Luật Sở hữu trí tuệ Việt Nam năm 2005, sửa đổi, bổ sung năm 2009 Hoạt động sáng chế trường đại học công lập hiểu chuỗi hoạt động để tạo sáng chế khai thác bảo vệ sáng chế tạo từ nguồn kinh phí trường Cần nhận thấy nhiệm vụ chủ yếu trường đại học đào tạo nghiên cứu, đánh giá hiệu hoạt động sáng chế trường đại học hiệu khía cạnh kinh tế/thương mại xếp hàng thứ yếu Từ khóa: Đại học cơng lập, Sở hữu trí tuệ, Hoạt động sáng chế, Năng lực nghiên cứu khoa học Thực trạng hoạt động sáng chế trường đại học công lập Việt Nam 1.1 Hoạt động sáng tạo xác lập quyền sáng chế Các trường đại học cơng lập Việt Nam có tiềm lực nhân lực lớn tham gia vào hoạt động sáng tạo với 337 trường đại học công lập cao đẳng, 70 ngàn giáo viên, số giáo viên có trình độ đại học 45 ngàn hàng trăm ngàn sinh viên theo học năm1 Trong số Theo thống kê Tổng cục thống kê Việt Nam, http://www.gso.gov.vn/default.aspx?tabid=435&idmid=3 JSTPM Vol 1, No 4, 2012 có trường thuộc lĩnh vực khoa học xã hội khoa học nhân văn khơng thể có sáng chế số lĩnh vực nghiên cứu trường thuộc đối tượng không bảo hộ với danh nghĩa sáng chế2 Khảo sát số liệu công bố Cục Sở hữu trí tuệ cho thấy số lượng sáng chế trường đại học công lập đăng ký chiếm tỉ lệ nhỏ so với chủ thể khác có tốc độ tăng chậm3 Theo thống kê Cục Sở hữu trí tuệ Việt Nam (tính từ 01/01/2000 đến 19/4/2011), số lượng sáng chế cấp độc quyền sáng chế trường đại học công lập chiếm 4%, số độc quyền giải pháp hữu ích chiếm 3% Cụ thể thấy qua biểu đồ sau: Biểu đồ 1: Số lượng đơn sáng chế phân bố theo chủ thể Biểu đồ 2: Số lượng độc quyền sáng chế cấp phân bố theo chủ thể Xin xem thêm Điều 59, Luật SHTT: Đối tượng không bảo hộ với danh nghĩa sáng chế Bảng phân loại lĩnh vực nghiên cứu KH&CN ban hành kèm theo Quyết định số 12/2008/QĐ-BKHCN ngày 04/9/2008 Bộ KH&CN Quyết định số 37/QĐ-BKHCN ngày 14/01/2009 Bộ KH&CN đính Quyết định 12/2008/QĐ-BKHCN) Tác giả khảo sát số lượng sáng chế đăng ký với chủ đơn đứng tên trường đại học công lập 93 94 Nâng cao hiệu hoạt động sáng chế trường đại học… Biểu đồ 3: Số lượng đơn giải pháp hữu ích phân bố theo chủ thể Biểu đồ 4: Số lượng độc quyền giải pháp hữu ích cấp phân bố theo chủ thể (Nguồn biểu đồ 1, 2, 3, 4: Cục Sở hữu trí tuệ, Cơng văn số 4561/SHTT-TT việc cung cấp thông tin đăng ký sáng chế/giải pháp hữu ích, ngày 29/7/2011) Thống kê tác giả cở sở liệu Cục tính từ tháng 5/2011 đến số đơn sáng chế trường tăng thêm 19 đơn, số đơn giải pháp hữu ích tăng thêm 03 đơn có thêm 08 sáng chế cấp độc quyền sáng chế, 08 sáng chế cấp độc quyền giải pháp hữu ích Một điều đáng lưu ý số sáng chế đăng ký Cục Sở hữu trí tuệ tính tới tập trung chủ yếu số trường đại học công lập lớn Việt Nam Bắt đầu từ năm 2011 có xuất trường đại học dân lập hoạt động Về mặt chất lượng, chuyên gia Cục có đưa nhận định: “Chất lượng đơn đăng ký sáng chế chủ đơn Việt Nam chưa cao, chủ yếu thể chất lượng mơ tả cịn (không mô tả JSTPM Vol 1, No 4, 2012 cách đầy đủ, đồng nhất, rõ ràng; không minh họa khả áp dụng giải pháp để chuyên gia lĩnh vực thẩm định giải pháp), khả cấp khơng cao”4 Đây nguyên nhân lý giải tỷ lệ đơn bị từ chối xét nghiệm hình thức trường đại học công lập cao Hầu hết đơn bị từ chối nằm trường hợp trường tự đăng ký mà không thuê đại diện sở hữu công nghiệp5 1.2 Hoạt động thương mại hóa quyền sáng chế Các trường đại học công lập chủ yếu thương mại hóa quyền sáng chế cách tự khai thác chuyển giao cho bên thứ hai Qua báo cáo năm Cục Sở hữu trí tuệ chưa thấy có hợp đồng chuyển giao sáng chế trường đại học công lập Điều cho thấy giá trị kinh tế có từ độc quyền sáng chế/giải pháp hữu ích chưa trường khai thác hiệu Các sáng chế tạo từ nguồn kinh phí trường cá nhân tác giả đăng ký sáng chế cá nhân tự khai thác thương mại sáng chế trường khó kiểm sốt điều Đơn cử Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, theo cơng cố website Nhà trường có tới 09 sáng chế cấp độc quyền sáng chế người nộp đơn trường thành viên Tuy nhiên, tra cứu liệu Cục Sở hữu trí tuệ cho thấy tất sáng chế đăng ký dạng cá nhân chủ văn tác giả sáng chế 1.3 Hoạt động bảo vệ quyền sáng chế Theo khảo sát tác giả, điểm đáng ghi nhận tới chưa thấy có vụ xâm phạm quyền liên quan tới sáng chế trường đại học công lập Tuy nhiên thực tế khơng chứng minh sáng chế khơng có nguy bị xâm phạm quyền Biện pháp chủ đạo nâng cao nhận thức giảng viên sinh viên với hai hình thức chủ đạo giảng dạy tuyên truyền sở hữu trí tuệ Các biện pháp mạnh thiết lập phận chuyên trách hệ thống kiểm sốt sáng chế hay sở hữu trí tuệ số trường triển khai Nhận dạng rào cản hoạt động sáng chế trường đại học công lập Việt Nam Từ nhìn nhận phân tích trên, số rào cản hoạt động sáng chế trường đại học cơng lập Việt Nam sau: Cục Sở hữu trí tuệ, Cơng văn trích, tr.3 Xin mời tra cứu tình trạng pháp lý đơn http://iplib.noip.gov.vn/ 95 Nâng cao hiệu hoạt động sáng chế trường đại học… 96 2.1 Cách thức sử dụng ngân sách nhà nước chi cho hoạt động nghiên cứu khoa học Thực tế cho thấy ngân sách nhà nước cấp cho trường đại học công lập để thực nhiệm vụ KH&CN khơng nhỏ số lượng sáng chế tạo chưa tương xứng với nguồn kinh phí câu trả lời tác giả mạnh dạn đưa cách thức sử dụng kinh phí ngân sách nhà nước chi cho hoạt động nghiên cứu khoa học chưa phù hợp Dưới số liệu chi ngân sách Nhà nước cho hoạt động nghiên cứu khoa học hai trường đại học công lập lớn Quốc gia Đại học Quốc gia Hà Nội Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh: Bảng 1: Kinh phí từ ngân sách Nhà nước chi cho hoạt động nghiên cứu khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội TT Đơn vị 2006 2007 (đơn vị tính: triệu đồng) 2008 2009 2010 14800 13115 10715 10815 10280 Trường ĐH Khoa học Tự nhiên Trường ĐHKHXH&NV 1760 2210 2830 3510 5020 Trường Đại học Ngoại ngữ 1280 1320 1620 1960 1410 Trường Đại học Công nghệ 2085 2620 1955 4538 2620 Trường Đại học Kinh tế 580 630 900 1595 1785 Trường Đại học Giáo dục 380 380 865 1120 545 Khoa Luật 490 460 580 500 590 (Nguồn: Ban KH&CN Đại học Quốc gia Hà Nội) Bảng 2: Kinh phí từ ngân sách nhà nước chi cho hoạt động nghiên cứu khoa học Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh (đơn vị tính: triệu đồng) TT Đơn vị 2006 2007 2008 2009 2010 Trường ĐH Khoa học Tự nhiên 5959 6508 18427 9235 6319 Trường ĐH KHXH&NV 1251 2300 3598 1855 2130 Trường ĐH Bách khoa 6769 10331 20129 13076 12241 Trường ĐH Quốc tế 655 431 570 1240 1550 Trường ĐH Công nghệ thông tin 530 260 593 691 1125 Trường ĐH Kinh tế - Luật 280 770 375 400 417 (Nguồn: Ban KH&CN Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh) JSTPM Vol 1, No 4, 2012 Số liệu cho thấy đầu tư cho nghiên cứu lĩnh vực có khả tạo sáng chế khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật ưu tiên hai trường Mặc dù vậy, số lượng sáng chế cấp độc quyền cịn khiêm tốn Số liệu cơng bố website trường6, cho thấy tới thời điểm này: Đại học Quốc gia Hà Nội có 01 Bằng độc quyền sáng chế, 01 độc quyền giải pháp hữu ích; Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh có 09 Bằng độc quyền sáng chế, 02 độc quyền giải pháp hữu ích Vậy nguyên nhân thực trạng phải việc phân bổ kinh phí chưa phù hợp? Nếu đầu tư dàn trải cho nghiên cứu điều tất nhiên khó có thành vượt trội Theo tác giả biết hai trường này, kinh phí cấp cho đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường giảng viên thường khoảng vài chục triệu tới vài trăm triệu, đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên đầu tư khoảng 100.000/đề tài Với kinh phí đầu tư thực khó tạo kết nghiên cứu có giá trị lớn, đặc biệt kết nghiên cứu đòi hỏi thử nghiệm ứng dụng sáng chế 2.2 Định hướng nghiên cứu trường đại học công lập Việc định hướng nghiên cứu đóng vai trị quan trọng việc tạo giá trị kết nghiên cứu, cụ thể giúp: - Khai thác mạnh quốc gia; - Nắm bắt kịp xu hướng phát triển KH&CN: Đây điều quan trọng loại bỏ người khác tạo để tránh làm tính sáng chế đăng ký; - Đáp ứng nhu cầu xã hội Tuy nhiên thực tế hoạt động sáng chế trường đại học công lập lại cho thấy trường chưa tạo lập sở để có lợi ích Theo thống kê phân loại độc quyền sáng chế giải pháp hữu ích trường đại học công lập (thống kê Cục Sở hữu trí tuệ từ 01/01/2000 đến 19/4/2011) cho thấy hầu hết giải pháp kỹ thuật tập trung nhóm C - nhóm hóa học luyện kim vài giải pháp thuộc nhóm A - nhóm nhu cầu đời sống người7 Điều cho thấy việc đầu tư cho nghiên cứu ngành không đồng thiếu sáng chế thuộc mạnh Việt Nam Tham khảo số lượng đơn độc quyền sáng chế, giải pháp hữu ích Đại học Quốc gia Hà Nội tại: http://www.vnu.edu.vn/home/?C2024, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh tại: http://khcn.vnuhcm.edu.vn/website/notice.aspx?_pageId=6®ist=1 Cụ thể xin xem phần phụ lục viết, nguồn: Cục Sở hữu trí tuệ 97 98 Nâng cao hiệu hoạt động sáng chế trường đại học… 2.3 Chính sách xây dựng phát triển tài sản trí tuệ Năm 2008, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định số 78/2008/QĐBGDĐT quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ sở giáo dục đại học cơng lập Theo đó, số trường đại học cơng lập, cao đẳng có quy chế bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ, nhiên tồn số hạn chế ảnh hưởng tới khả tạo phát triển sáng chế trường sau: Trước hết, sở xác lập quyền phân chia quyền lợi trách nhiệm bên liên quan tài sản trí tuệ tạo từ nguồn ngân sách Nhà nước hay kinh phí trường chưa xác định rõ ràng thỏa đáng quy định Nhà nước nói chung, trường nói riêng Các quy định chưa phân biệt quyền tác giả quyền tác giả nên gây nhầm lẫn việc phân định quyền Việc xác định quyền tác giả, chủ sở hữu quyền chủ sở hữu trường hợp sáng chế công vụ nói chung cịn gặp nhiều vướng mắc thực tế chưa có quy định rõ ràng phù hợp Bên cạnh đó, khó khăn trường đại học công lập xác định quyền lợi trách nhiệm sáng chế tạo từ nghiên cứu sinh viên Quy chế nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học công lập, cao đẳng (Ban hành kèm Quyết định số 08/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 30/3/2000 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) khơng có quy định cụ thể vấn đề chủ sở hữu hay người có quyền đăng ký sáng chế có kết nghiên cứu mà sinh viên trường thực hiện, số trường đại học cơng lập, cao đẳng xác định chủ sở hữu thành sáng tạo sinh viên thuộc Nhà trường Sinh viên nghiên cứu khoa học nhận hỗ trợ tài hình thức tiền cơng, tiền thù lao, thu nhập, hay tài trợ cấp cho hoạt động nghiên cứu mức nhỏ, đòi hỏi nỗ lực trí tuệ lớn từ nhà nghiên cứu không ghi nhận chủ sở hữu tài sản trí tuệ bất cập khiến cần xem xét kỹ vấn đề chủ sở hữu sáng chế Thứ hai, thiếu điều kiện để giúp đỡ nhà nghiên cứu sáng tạo, xác lập quyền, thương mại hóa quyền bảo vệ quyền sáng tạo Nhà nước có số văn pháp quy quy định khuyến khích hoạt động sáng tạo ban hành với sách hỗ trợ thực Thông tư 52/2007/TT-BTC ngày 21/05/2007 Hướng dẫn chế độ tài cho hoạt động Hội thi sáng tạo kỹ thuật liên quan đến việc xác lập quyền, ví dụ: “Hỗ trợ tác giả đăng ký quyền sở hữu trí tuệ: khơng q 6,5 triệu đồng/1 sáng chế,…” (Mục 2.3, Khoản 2-II, Thông tư số 52/2007/TTBTC ngày 21/05/2007) Tuy nhiên, điều chưa trường đại học công lập quy định thành văn cụ thể sách xây dựng JSTPM Vol 1, No 4, 2012 phát triển tài sản trí tuệ trường Các hình thức hỗ trợ khác thành lập phận chuyên trách sở hữu trí tuệ trường tiến hành Thứ ba, quy chế quản lý tài sản trí tuệ số trường cho thấy sách thương mại hóa tài sản trí tuệ bảo vệ tài sản trí tuệ chưa rõ ràng Dù Việt Nam tạo khung khổ pháp lý thúc đẩy chuyển giao cơng nghệ, nhiên điểm cịn chồng chéo chưa thống văn gây khó khăn cho chuyển giao công nghệ Do vậy, trường cần có giải pháp cụ thể thương mại hóa tài sản trí tuệ Ví dụ việc phân chia quyền lợi bên sáng chế thương mại 2.4 Trang bị kiến thức kỹ sở hữu trí tuệ nói chung, sáng chế nói riêng Trong Quy định Bộ Giáo dục Đào tạo khơng có điều khoản yêu cầu trường cần phải đưa mơn học quyền sở hữu trí tuệ nói chung vào chương trình đào tạo, hoạt động triển khai độc lập theo nhu cầu tùy trường8 Việc thiếu trang bị kiến thức sở hữu trí tuệ khơng hạn chế nhận thức giảng viên lẫn sinh viên sở hữu trí tuệ nói chung, sáng chế nói riêng mà hạn chế khả khai thác lợi ích từ thông tin sáng chế hoạt động sáng tạo Thông tin sáng chế nguồn thông tin quan trọng phản ánh tình trạng pháp lý chất kỹ thuật sáng chế bộc lộ cơng khai sáng chế đăng ký, đó, tham khảo, hữu ích cho người nghiên cứu lẫn người khai thác kết nghiên cứu giúp tránh nghiên cứu trùng lặp theo dõi phát triển xu hướng công nghệ tình hình cạnh tranh liên quan đến cơng nghệ Một số giải pháp thúc đẩy hoạt động sáng chế trường đại học công lập 3.1 Tăng cường triển khai hoạt động tuyên truyền, phổ biến kiến thức cho cộng đồng sở hữu trí tuệ Việc đưa môn học liên quan tới sở hữu trí tuệ nói chung sáng chế nói riêng vào giảng dạy trường đại học công lập nhu cầu thiết xã hội đại, Bộ Giáo dục Đào tạo tự thân trường đại học cơng lập cần có định hướng cụ thể việc Phụ thuộc vào Xin tham khảo thêm nghiên cứu có liên quan TS Nguyễn Thị Quế Anh (Khoa Luật, Đại học Quốc gia Hà Nội): tapchi.vnu.edu.vn/1_208_KTluat/2.pdf, TS Trần Văn Hải (Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Hà Nội): Tạp chí Hoạt động khoa học, Bộ Khoa học Công nghệ, số 573, tháng 2/2007 99 100 Nâng cao hiệu hoạt động sáng chế trường đại học… sở đào tạo, giảng dạy đào tạo sở hữu trí tuệ dừng mức độ mơn học, mức độ cao đào tạo chuyên ngành trình độ thạc sĩ tiến sỹ, tồn độc lập hay lồng ghép với môn học chuyên ngành có liên quan 3.2 Tăng cường hoạt động hỗ trợ nhà sáng chế Thứ nhất, tăng đầu tư kinh phí, sở vật chất cho nghiên cứu khoa học động lực khuyến khích sáng tạo, đồng thời giải pháp nâng cao chất lượng thành sáng tạo Chính sách đầu tư cho nghiên cứu triển khai cần rõ ràng xác định trọng điểm, hướng nghiên cứu đơn vị nhận đầu tư Nhà nước trường đại học nên xác định hướng trọng điểm nghiên cứu lĩnh vực Việt Nam mạnh hay ưu tiên phát triển trước (do nhu cầu xã hội cần) Thứ hai, định hướng nghiên cứu điều quan trọng Mơ hình nhóm nghiên cứu với vai trò chuyên gia đầu lĩnh vực nghiên cứu giúp tăng chất lượng sáng chế tạo Thứ ba, cần có phận chuyên trách sở hữu trí tuệ giúp tư vấn tiến hành hoạt động liên quan tới khía cạnh sở hữu trí tuệ, đơn vị độc lập trực thuộc phòng KH&CN đơn vị, có chức năng: - Giúp nhà nghiên cứu tra cứu thành thạo thông tin sáng chế để phục vụ nghiên cứu; - Tư vấn song hành nghiên cứu để kết nghiên cứu có khả bảo hộ cao (đảm bảo yêu cầu bảo hộ); - Đóng vai trị cầu nối nhà sáng chế người có nhu cầu khai thác, áp dụng sáng chế để giúp thương mại hóa quyền sáng chế đạt hiệu cao Thực tế số trường triển khai mô hình bước đầu đạt thành định 3.3 Xây dựng thực thi quy chế quản lý tài sản trí tuệ nói chung, sáng chế nói riêng Xây dựng quy chế quản lý tài sản trí tuệ nói chung trở thành vấn đề cấp bách đặt trường đại học công lập Các trường đại học công lập cần đưa sách cụ thể tài sản trí tuệ tạo trường đại học cơng lập có chiến lược khai thác, phát triển cách hiệu quả, tránh tình trạng thất tài sản trí tuệ Trong đáng lưu ý với số quy định về: - Tác giả quyền tác giả tài sản trí tuệ trường JSTPM Vol 1, No 4, 2012 Tác giả người trực tiếp sáng tạo nên kết nghiên cứu; Quyền tác giả: tác giả hưởng tồn quyền nhân thân khơng thể chuyển giao (quy định Điều 19.1, 19.2 19.4, Luật Sở hữu trí tuệ) Quyền cơng bố tác phẩm quyền tài sản xác định trường hợp cụ thể theo thỏa thuận hợp đồng quy định phân chia quyền lợi tác giả, chủ sở hữu tài sản trí tuệ trường quy định - Chủ sở hữu quyền chủ sở hữu tài sản trí tuệ trường Nhà trường chủ sở hữu tài sản trí tuệ tạo sở văn giao nhiệm vụ thực hợp đồng ký kết Nhà trường với đối tượng thực hiện, có sử dụng ngân sách Nhà nước hợp tác nước, quốc tế thông qua trường, từ kinh phí trường; sử dụng thời gian làm việc hành chính; sở vật chất trường; Đối với trường hợp khác, chủ sở hữu xác định theo thỏa thuận hợp đồng Trường hợp khơng có hợp đồng người thực chủ sở hữu kết nghiên cứu tạo ra; Quyền chủ sở hữu: chủ sở hữu có quyền cơng bố (quy định Điều 19.3, Luật Sở hữu trí tuệ) hưởng quyền tài sản theo thỏa thuận hợp đồng quy định phân chia quyền lợi tác giả, chủ sở hữu tài sản trí tuệ trường quy định - Phân chia lợi nhuận tài sản trí tuệ trường Việc phân chia lợi nhuận tác giả chủ sở hữu tài sản trí tuệ tài sản trí tuệ cần rõ ràng trường hợp: sử dụng toàn bộ/một phần ngân sách nhà nước hợp tác nước, quốc tế thơng qua trường, kinh phí trường; thời gian làm việc hành chính; sở vật chất trường Cụ thể sáng chế, phân chia lợi nhuận cần xác định rõ tác giả chủ sở hữu lần chuyển giao quyền sáng chế 101 Nâng cao hiệu hoạt động sáng chế trường đại học… 102 Phụ lục Thông tin Bằng độc quyền sáng chế trường đại học công lập (Tính từ 01/01/2000 đến 19/4/2011) Số đơn Số Tên sáng chế Phân nhóm theo IPC A 1-199900857 B C 1897 Hợp chất rotundin sulfat dạng tinh thể dược phẩm chứa 8317 Hợp chất dracagenin B phương pháp chiết hợp chất từ huyết giáp Dracaena cambodiana 3638 Quy trình sản xuất huyết kháng nọc rắn hổ đất sinh phẩm huyết kháng nọc rắn hổ đất 1-200000443 3637 Quy trình SX huyết kháng nọc rắn chàm quạp sinh phẩm huyết kháng nọc rắn chàm quạp 1-200200243 3809 Phương pháp tinh luyện thép ngồi lị 1-200600932 8077 Phương pháp tổng hợp vật liệu nano-zeolit X từ cao lanh 1-200600933 8078 Phương pháp sản xuất zeolit NaX trực tiếp từ cao lanh không nung 1-200600934 8079 Phương pháp sản xuất zeolit NaY trực tiếp từ cao lanh không nung 1-200701077 7523 Phương pháp sản xuất sinh khối tế bào rễ sâm Ngọc Linh 1-200600458 6017 Tủ kích từ điều khiển số cho máy phát nhà máy thủy điện 1-200800192 1-200000442 Tổng D E F G H 0 0 Nguồn: Cục Sở hữu trí tuệ, Cơng văn số 4561/SHTT-TT việc cung cấp thông tin đăng ký sáng chế/giải pháp hữu ích, ngày 29/7/2011, Hà Nội JSTPM Vol 1, No 4, 2012 103 Phụ lục Thơng tin Bằng độc quyền giải pháp hữu ích trường đại học cơng lập (Tính từ 01/01/2000 đến 19/4/2011) Số đơn Tên giải pháp hữu ích Số Phân nhóm theo IPC A Cơ cấu giữ đá quý đồ trang sức B C 2-200300034 396 2-200400149 450 2-200600103 805 2-200600104 806 Phương pháp sản xuất zeolit NaY có tỉ số Si/Al=1,9 từ caolanh VN 2-200600105 807 Phương pháp sản xuất zeolit 13X từ caolanh VN 2-200900007 808 Phương pháp tổng hợp zeolit NaY từ khoáng sét phlogopit 2-200900008 809 Phương pháp tổng hợp zeolit NaX từ khoáng sét phlogopit 2-200900009 810 Phương pháp tổng hợp zeolit NaP1 từ khoáng sét phlogopit 2-200900010 811 Phương pháp tổng hợp zeolit NaA từ khoáng sét phlogopit 2-200900022 821 Phương pháp chiết suất vàtinh chế dầu đà điểu E F G H 0 0 Phương pháp sản xuất fero mangan cacbon trung bình Phương pháp sản xuất zeolit 4A từ caolanh VN Tổng D 1 Nguồn: Cục Sở hữu trí tuệ, Cơng văn số 4561/SHTT-TT việc cung cấp thông tin đăng ký sáng chế/giải pháp hữu ích, ngày 29/7/2011, Hà Nội 104 Nâng cao hiệu hoạt động sáng chế trường đại học… TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Sở hữu trí tuệ sửa đổi bổ sung năm 2009 Quyết định số 08/2000/QĐ-BGDĐT ngày 30/3/2000 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Quy chế nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học cao đẳng Quyết định số 78/2008/QĐ-BGDĐT ngày 29/12/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy định quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ sở giáo dục đại học Quyết định số 12/2008/QĐ-BKH&CN ngày 04/9/2008 Bộ trưởng Bộ KH&CN việc Ban hành số Bảng phân loại thống kê khoa học công nghệ Quyết định số 37/QĐ-BKH&CN ngày 14/01/2009 Bộ KH&CN đính Quyết định 12/2008/QĐ-BKHCN Thơng tư số 52/2007/TT-BTC ngày 21/05/2007 Bộ Tài Hướng dẫn chế độ tài cho hoạt động Hội thi sáng tạo kỹ thuật liên quan đến việc xác lập quyền Cục Sở hữu trí tuệ (2000, 2011) Báo cáo hàng năm Công văn số 4561/SHTT-TT ngày 29/7/2011 Cục Sở hữu trí tuệ Về việc cung cấp thơng tin đăng ký sáng chế/giải pháp hữu ích Trần Văn Hải (2007) Đào tạo nhân lực sở hữu trí tuệ đáp ứng yêu cầu hội nhập Tạp chí Hoạt động khoa học, Số 573, tháng 2/2007 Nguyễn Thị Quế Anh (2008) Nhu cầu đào tạo sở hữu trí tuệ trường đại học công lập Việt Nam Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Kinh tế - Luật 24 (2008), tr 9-17 10 Website: http://www.vnu.edu.vn/home/?C2024 http://khcn.vnuhcm.edu.vn/website/notice.aspx?_pageId=6®ist=1 http://www.gso.gov.vn/default.aspx?tabid=435&idmid=3 ... sáng chế 101 Nâng cao hiệu hoạt động sáng chế trường đại học? ?? 102 Phụ lục Thông tin Bằng độc quyền sáng chế trường đại học cơng lập (Tính từ 01/01/2000 đến 19/4/2011) Số đơn Số Tên sáng chế Phân... trí tuệ Các biện pháp mạnh thiết lập phận chuyên trách hệ thống kiểm soát sáng chế hay sở hữu trí tuệ số trường triển khai Nhận dạng rào cản hoạt động sáng chế trường đại học công lập Việt Nam Từ... 12/2008/QĐ-BKHCN) Tác giả khảo sát số lượng sáng chế đăng ký với chủ đơn đứng tên trường đại học công lập 93 94 Nâng cao hiệu hoạt động sáng chế trường đại học? ?? Biểu đồ 3: Số lượng đơn giải pháp hữu