giáo án sinh học 8 - 3 cột cả năm cực hay

Giaựo vieõn : Suứng Haỷi Nam Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 53 Cơ quan phân tích thính giác I Mục tiêu 1- Kiến thức - Xác định rõ thành phần quan phân tích thính giác - Mô tả đợc tai cấu tạo quan Coóc ti - Trình bày đợc trình thu nhận cảm giác âm 2- Kỹ - Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm 3- Thái ®é Gi¸o dơc ý thøc vƯ sinh tai II – Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 51.1, 51.2 - Mô hình cấu tạo tai III Tiến trình hoạt động dạy học 1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra cũ - Nêu biện pháp phòng tránh bệnh mắt - Nêu nguyên nhân cách khắc phục cận thị viễn thị 3- Bài 3.1- Mở bài: Ta nhận biết đợc âm nhờ quan phân tích thính giác Vậy quan phân tích thính giác có cấu tạo nh nào? 3.2- Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động Cấu tạo tai - Cơ quan ph©n tÝch thÝnh - HS vËn dơng kiÕn thøc - Cơ quan phân tích thính giác gồm phận quan phân tích để giác gồm: nào? nêu đợc phận + Tế bào thụ cảm thính quan phân tích thính giác giác + Dây thần kinh thính giác + Vùng hính giác - GV híng dÉn HS quan - CÊu t¹o cđa tai sát hình 51.1 -> hoàn - HS quan sát kỹ sơ đồ thành tập điền từ cấu tạo tai -> cá nhân SGK làm tập - HS phát biểu lớp bổ sung hoàn chỉnh đáp án - GV gọi -2 HS lên đọc toàn tập thông tin tr 163 SGK - Tai đợc cấu tạo nh nào? Chức tong phận? Các từ cần điền: 1- Vành tai; 2- ống tai; 3- Màng nhĩ; 4- Chuỗi xơng tai - HS vào hình 51.1, thông tin để - Tai ngoài: trả lời + Vành tai: hứng sang âm + ống tai: Hớng sang âm + Màng nhĩ: Khuếch đại ©m Giáo án sinh học 2009-2010 tuần 27-30 trang Giáo viên : Sùng Hải Nam - Tai gi÷a: + Chuỗi xơng tai: Truyền sang âm + Vòi nhĩ: Cân áp suất bên màng nhĩ - Tai trong: + Bộ phận tiền đình: Thu nhận thông tin vị trí chuyển động thể kh«ng gian + èc tai: Thu nhËn kÝch thÝch sang âm - GV định HS trình bày lại cấu tạo tai tranh, mô hình Hoạt động Chức thu nhận sóng âm - GV hớng dẫn HS quan - Cá nhân tự thu nhận sát hình 51.2 kết hợp với xử lý th«ng tin th«ng tin tr 163, 164 -> - Trao đổi nhóm thảo luận thống ý kiến + Trình bày cấu tạo ốc - Đại diện nhóm lên trình - Cấu tạo ốc tai: ốc tai tai? Chức ốc bày cấu tạo ốc tai xoắn vòng rỡi gồm: tai? tranh + ốc tai xơng ( ngoài) + ốc tai màng ( trong) Màng tìên đình ( trên) Màng c¬ së ( ë díi) - Cã c¬ quan cỗc ti chứa tế bào thụ cảm thính - HS ghi nhớ thông tin giác - GV hớng dẫn HS quan * Cơ chế truyền âm sát lại hình 51.2 A -> tìm thu nhận cảm giác âm hiểu đờng truyền vào thanh: Sóng âm -> màng nhĩ -> chuỗi xơng tai -> - Sau GV trình bày cửa bầu -> chuyển động thu nhận cảm giác âm ngoại dịch nội dịch -> rung màng sở -> kích - HS trình bày lại thích quan coóc ti xuất tranh xung thần kinh -> vùng thính giác ( phân tích cho biết âm thanh) Hoạt động Vệ sinh tai - HS tự thu nhận thông tin -> nêu đợc: + Giữ vệ sinh tai + Bảo vệ tai - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin -> trả lời câu hỏi + Để tai hoạt động tốt cần lu ý vấn đề gì? + HÃy nêu biện pháp - HS tự rút biện giữ vệ sinh bảo vệ tai? pháp - Giữ vệ sinh tai - Bảo vệ tai: + Không ding vật sắc nhọn ngoáy tai + Giữ vệ sinh mũi hang để phòng bệnh cho tai + Có biện pháp chống, giảm tiếng ồn 4- Củng cố kiến thức - Trình bày cấu tạo ốc tai tranh hình - Trình bày trình thu nhận kích thích sóng âm - Vì xác định âm phát từ bên phải hay bên trái 5- Bài tập nhµ Giáo án sinh học 2009-2010 tuần 27-30 trang Giáo viên : Sùng Hải Nam - Häc bµi theo nội dung SGK; làm câu hỏi SGK - §äc môc “ Em cã biÕt” Em cã biÕt” Tìm hiểu hoạt động số vật nuôi nhà Ngày soạn: Ngày giảng Tiết 54 Phản xạ không điều kiện Và phản xạ có điều kiện I - Mục tiêu 1- Kiến thức - Phân biệt đợc phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện - Trình bày đợc trình hình thành phản xạ ức chế phản xạ cũ, nêu rõ điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện - Nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện đời sống 2- Kỹ - Rèn kỹ quan sát phân tích tình hình, rèn t so sánh, liên hệ thực tế - Kỹ hoạt động nhóm 3- Thái độ - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc, chăm II Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 52.1, 2, - B¶ng phơ ghi néi dung b¶ng 52.2 III Tiến trình hoạt động dạy học 1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra cũ - HÃy trình bày cấu tạo ốc tai dựa vào hình 51.2 Bài 3.1- Mở bài: HS nhắc lại khái niệm phản xạ -> hôm tìm hiểu loại phản xạ 3.2- Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động Phân biệt phản xạ có điều kiện Và phản xạ không điều kiện Giaựo aựn sinh hoùc 2009-2010 tuần 27-30 trang Giáo viên : Sùng Hải Nam - GV yêu cầu nhóm làm tập tr.166 SGK - GV ghi nhanh đáp án lên góc bảng - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin -> chữa tập - GV chốt lại đáp án + Phản xạ không điều kiện: 1, 2, + Phản xạ có điều kiện: 3, 5, - GV yêu cầu HS tìm thêm vài ví dẹ cho loại phản xạ - GV hoàn thiện lại đáp án - HS đọc kỹ nội dung bảng 52.1 - Trao đổi nhóm hoàn thành tập - Đại diện nhóm đọc kết quả, nhóm khác nhận xét bỉ sung - HS tù thu nhËn th«ng tin, ghi nhớ kiến thức - Đối chiếu với kết tập GV -> sửa - Phản xạ không điều chữa, bổ sung kiện - Phản xạ có điều kiện ( Nh SGK) Hoạt động Sự hình thành phản xạ có điều kiện 1- Hình thành phản xạ có điều kiện - GV yêu cầu HS nghiên - HS quan sát kỹ hình cứu thí nghiệm 52.1 2, 3, đọc thích Paplốp -> Trình bày thí > tự thu nhận thông tin nghiệm thành lập, tiết n- - Thảo luận nhóm -> ớc bọt có ánh đèn? thống ý kiến nêu đợc bớc tiến hành thí - GV cho HS lên trình nghiệm bày tranh, - Đại diện nhóm trình - GV chỉnh lý, hoàn thiện bày, nhóm khác nhận kiến thức xÐt, bỉ sung - GV cho HS th¶o ln: - Điều kiện để thành lập + Để thành lập đợc phản xạ có điều kiện cần - HS vận dụng kiến thức phản xạ có điều kiện: + Phải có kết hợp điều kiện gì? -> nêu đợc kích thích có điều kiện + Thực chất việc điều kiện để thành lập với kích thích không thành lập phản xạ có điều phản xạ có điều kiện điều kiện kiện? + Quá trình kết hợp - GV hoàn thiện lại kiến phải đợc lặp lặp lại thức nhiều lần - Thực chất việc thành lập phản xạ có điều - GV mở rộng kiện hình thành đthêm đờng liên hệ tạm ờng liên hệ thần kinh tạm thời giống nh bÃi cỏ thời nối vùng vỏ ta thờng xuyên -> đại nÃo với có đờng, ta không đI cỏ lấp kín 2- ức chế phản xạ có điều kiện - Khi phản xạ có điều kiện không đợc củng cố - Trong thí nghiệm - HS nêu đợc: chó ta bật đèn mà không tiết nớc bọt có > phản xạ dần không cho chó ăn nhiều ánh đèn Giaựo án sinh học 2009-2010 tuần 27-30 trang Giáo vieõn : Suứng Haỷi Nam lần tợng xảy ra? + Nêu ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện đời sống? - GV yêu cầu HS làm tập tr.167 SGK - GV nhận xét, sửa chữa, hoàn thiện ví dụ HS -> đảm bảo thích nghi với điều kiện sống thay đổi - HS dựa vào hình 52 kết hợp kiến thức trình thành lập ức chế phản xạ có điều kiện -> lấy ví dụ - HS nêu ví dụ - ý nghĩa: + Đảm bảo thích nghi với môi trờng điều kiện sống thay đổi + Hình thành thói quen tập quán tốt ngời Hoạt động So sánh tích chất phản xạ không điều kiện Với phản xạ có điều kiện - GV yêu cầu HS hoàn - HS dựa vào kiến thức thành bảng 52.2 SGK mục 2, thảo luận nhóm -> làm tập - GV treo bảng phụ gọi - Đại diện nhóm lên làm - So sánh: Nội dung bảng HS lên trình bày bảng phụ, lớp nhận 52.2 đà hoàn thiện - GV chốt lại đáp án xét, bổ sung - Mối liên quan: SGK - GV yêu cầu HS đọc kỹ thông tin: Mối quan hệ phản xạ có điều kiện với phản xạ không ®iỊu kiƯn 4- Cđng cè kiÕn thøc - Ph©n biƯt phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiƯn - §äc mơc “ Em cã biÕt” Em cã biết , trả lời câu hỏi: Vì quân sĩ hết khát nhà Chúa chịu mèo? 5- Bài tập nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK chuẩn bị kiểm tra Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 56 Hoạt động thần kinh cấp cao ngời I Mục tiêu 1- Kiến thức - Phân tích đợc điểm giống khác phản xạ có điều kiện ngời với động vật nói chung thú nói riêng - Trình bày đợc vai trò tiếng nói, chữ viết khả t trừu tợng ngời 2- Kỹ Giáo án sinh học 2009-2010 tuần 27-30 trang Giaựo vieõn : Suứng Haỷi Nam Rèn khả t duy, suy luận 3- Thái độ Giáo dục ý thức học tập, xây dung thói quen, nếp sống văn hóa II Chuẩn bị - Tranh cung phản xạ - Tranh c¸c vïng cđa vá n·o III – TiÕn trình hoạt động dạy học 1- ổn định tỉ chøc – Bµi míi 2.1- Më bµi: Sù thành lập ức chế phản xạ có điều kiện có ý nghĩa lớn đời sống Bài hôm tìm hiểu giống khác phản xạ có điều kiện ngời động vật 2.2 Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động Sự thành lập ức chế phản xạ Có điều kiện ngời - GV yêu cầu HS nghiên - Cá nhân tự thu nhận cứu thông tin SGK -> trả thông tin trả lời câu lời câu hỏi: hỏi Yêu cầu nêu đợc: + Thông tin cho em + Phản xạ có điều kiện biết gì? hình thành trẻ sớm + Lấy ví dụ đời + Bên cạnh thành lập, - Sự thành lập phản xạ có sống thành lập xảy trình ức chế điều kiện ức chế có phản xạ mới, ức chế phản xạ giúp thể thích điều kiện trình phản xạ cũ nghi với đời sống thuận nghịch liên hệ mật - GV nhấn mạnh: Khi + Lấy đợc ví dụ nh học thiết với -> giúp phản xạ có điều kiện tập, xây dung thói quen thể thích nghi với đời không đợc củng cố -> ức sống chÕ sÏ xt hiƯn + Sù thµnh lËp vµ øc chế + Giống phản xạ có điều kiện trình thành lập ức chế ngời giống khác phản xạ có điều kiện ý động vật điểm nghĩa chúng nào? đời sống - GV yêu cầu HS lấy ví + Khác số lợng dụ cụ thể phản xạ mức độ phức tạp phản xạ Hoạt động Vai trò tiếng nói chữ viết - GV yêu cầu HS tìm - HS tự tu nhận thông tin - Tiếng nói chữ viết hiểu thông tin -> tiếng Nêu đợc: tín hiệu gây phản nói chữ viết có vai trò + Tiếng nói chữ viết xạ có điều kiện cấp cao đời sống? giúp mô tả vật -> đọc nghe tởng tợng đợc + Tiếng nói chữ viết kết qủa trình học tập -> hình thành phản xạ có điều kiện - GV yêu cầu HS + Tiếng nói chữ viết - Tiếng nói chữ viết lấy ví dụ thực tế để minh phơng tiện giao tiếp, phơng tiện để ngời họa truyền đạt kinh nghiệm giao tiếp, trao đổi kinh cho cho nghiệm với - GV hoàn thiện kiÕn hƯ sau thøc Giáo án sinh học 2009-2010 tuần 27-30 trang Giáo viên : Sùng Hải Nam Hoạt động T trừu tợng - GV phân tÝch vÝ dơ: - HS ghi nhí kiÕn thøc - Từ thuộc tính Con gà, trâu, cá chung vật, ng có đặc điểm chung -> có đặc điểm chung -> ời biết khái quát hóa xây dung khái niệm Em có biết thành khái niệm đđộng vật -> GV tổng kết ợc diễn đạt từ lại kiến thức - Khả khái quát hóa, trừu tợng hóa -> së t trõu tỵng 4- Cđng cè kiÕn thøc - ý nghÜa cđa sù thµnh lËp vµ øc chÕ phản xạ có điều kiện đời sống ngời? - Vai trò tiếng nói chữ viết đời sống? 5- Bài tập nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập nội dung chơng thần kinh - Tìm hiểu biện pháp vệ sinh hệ thần kinh Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 57 Vệ sinh hệ thần kinh I mục tiêu – KiÕn thøc - HiÓu râ ý nghÜa sinh học giấc ngủ sức khỏe - Phân tích ý nghĩa lao động nghỉ ngơi hợp lý tránh ảnh hởng xấu đến hệ thần kinh - Nêu rõ đợc tác hại ma tuý chất gây nghiện sức khỏe hệ thần kinh - Xây dung cho thân kế hoạch học tập nghỉ ngơi hợp lý để đảm bảo sức khỏe cho học tập - Kỹ - Rèn luyện kỹ t duy, khả liên hệ thực tế - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ - Có thái độ kiên tránh xa ma tuý II Chuẩn bị - Tranh ảnh truyền thông tác hại chất gây nghiện: rợu, thuốc lá, ma tuý - Bảng phụ ghi nội dung bảng 54 III Tiến trình hoạt động dạy học ổn đinh tổ chức – KiĨm tra bµi cị - ý nghÜa cđa sù thành lập ức chế phản xạ có điều kiện đời sống ngời? - Tiếng nói chữ viết có vai trò đời sống ngêi? – Bµi míi 3.1 – Më bµi: HƯ thần kinh có vai trò điều khiển điều hoà phối hợp hoạt động quan thể -> làm để hệ thần kinh hoạt động tốt Giaựo aựn sinh hoùc 2009-2010 tuần 27-30 trang Giáo viên : Sùng Hải Nam 3.2 Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động ý nghĩa giấc ngủ sức khoẻ - GV cung cấp thông tin giấc ngủ: + Chó nhịn ăn 20 ngày nuôi béo trở lại nhng ngủ 10 12 ngày chết - GV yêu cầu HS thảo - HS dựa vào hiểu luận: biết hân, thảo + Vì nói ngủ luận nhóm -> nhu cầu sinh lý thống ý kiến thể? + Ngủ đòi hỏi tự nhiên - Ngủ trình ức chế + Giấc ngủ có ý thể, cần ăn nÃo đảm bảo nghĩa nh + Ngủ để phục hồi hoạt phục hồi khả làm sức khoẻ? động thể việc hệ thần kinh - GV thông báo chất - Biện pháp để có giấc giấc ngủ ngđ tèt: - GV cã thĨ ®a sè liƯu vỊ - HS dựa vào cảm nhận + Cơ thể sảng khoái nhu cầu ngủ độ thân, thảo luận + Chỗ ngủ thuận tiện tuổi khác thống câu trả lời + Không ding chất - GV cho HS tiÕp tơc + Ngđ ®óng giê kích thích nh chè, cà phê thảo luận + Tránh yếu tố ảnh có đặc điểm chung -> + Mn cã giÊc ngđ tèt hëng ®Õn giÊc ngđ Chất + Tránh kích thích cần điều kiện gì? kích thích, phòng ngủ, áo ảnh hởng tới giấc ngủ Nêu yếu tố ảnh h- quần, giờng ngủ có đặc điểm chung -> ởng trực tiếp gián tiếp đến giấc ngủ? - GV chốt lại biện pháp để có giấc ngủ tốt Hoạt động Lao động nghỉ ngơI hợp lý - GV yêu cầu HS trả lời - HS nêu đợc: Để tránh câu hỏi: gây căng thẳng, mệt mỏi + Tại không nên làm cho hệ thần kinh việc sức? Thức khuya? - GV cho HS đọc lại phần th«ng tin SGK - HS ghi nhí th«ng tin - Lao động nghỉ ngơI hợp lý để giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh - GV hoàn thiện kiến - Biện pháp: SGK thức Hoạt động Tránh lạm dụng chất kích thích Và ức chế hệ thần kinh - GV yêu cầu HS quan - HS vận dụng sát tranh kết hợp hiểu hiểu biết thông tin qua biết thân -> thảo sách báo có đặc điểm chung -> trao đổi luận hoàn thành bảng 54 nhóm thống ý - GV kẻ bảng 54 gọi HS kiến lên điền - Đại diện nhóm lên hoàn Giaựo aựn sinh học 2009-2010 tuần 27-30 trang Giáo viên : Suứng Haỷi Nam thành -> nhóm khác - GV yêu cầu HS nêu đợc bổ sung ví dụ cụ thể có thái độ cụ thể em - GV hoàn thiện kiến - HS tự điều chỉnh thức Loại chất Chất kích thích Bảng 54 Tên chất - Rợu - Nớc chè, cà phê Chất gây nghiện -Thuốc - Ma tuý Tác hại - Hoạt động vỏ nÃo bị rối loạn, trí nhớ - Kích thích hệ thần kinh, gây khó ngủ - Cơ thể suy yếu, dễ mắc bệnh ung th Khả làm việc trí óc giảm trí nhớ - Suy yếu nòi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách có đặc điểm chung -> Củng cố kiến thức - Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? - Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm vấn đề gì? Tại sao? - Em hÃy đề kế hoạch cho thân để đảm bảo sức khoẻ cho học tập có đặc điểm chung -> ? Bài tập nhà - Học trả lời theo câu hỏi SGK - Ôn tập chơng Em có biết Thần kinh - Tìm hiểu hệ nội tiết Ngày soạn: Ngày giảng: Chơng X Nội tiÕt TiÕt 58 Giíi thiƯu chung hƯ néi tiÕt Giáo án sinh học 2009-2010 tuần 27-30 trang Giáo viên : Sùng Hải Nam I – Mơc tiªu Kiến thức - Trình bày đợc giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết - Nêu đợc tên tuyến nội tiết thể vị trí chúng - Trình bày đợc tính chất vai trò sản phẩm tiết tuyến nội tiết, từ nêu rõ tầm quan träng cđa tun néi tiÕt ®èi víi ®êi sèng Kỹ - Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm II Chuẩn bị Tranh phóng to hình 55.1, 55.2, 55.3 III Tiến trình hoạt động dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Nêu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? - Vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm tới vấn đề gì? Tại sao? Bài 3.1 Mở bài: Cùng với hệ thần kinh, tuyến nội tiết đóng vai trò quan trọng việc điều hoà trình sinh lý thể Vậy tuyến nội tiết gì? Có nhứng tuyến nội tiết nào? 3.2 Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động Đặc điểm hệ nội tiết - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -> trả lời câu hỏi: Qua thông tin cho em biết đợc điều gì? - GV hoàn thiện kiến thức - HS tự thu nhận xử lí thông tin Nêu đợc: + Hệ nội tiết điều hoà qúa trình sinh lý thể + Chất tiết tác động thông qua đờng máu nên chem kéo dài - Tuyến nội tiết sản xuất hoóc môn theo đờng máu ( đờng thể dịch) đến quan đích Hoạt động Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết - GV yêu cầu HS nghiên - HS quan sát thật kỹ cứu hình 55.1, 55.2 -> hình Chú ý: thảo luận câu hỏi + Vị trí tế bào tuyến SGK + Đờng sản phẩm + Nêu khác biệt tiết tuyến nội tiết tuyến - Thảo luận nhóm ngoại tiết? khác biệt +Kể tên tuyến mà em - Đại diện nhóm trình - Tuyến ngoại tiết: chất biết ? Chúng thuộc loại bày nhóm khác nhận xét tiết theo ống dẫn tới tuyến nào? bổ sung quan tác động - GV tổng kết lại kiến thức - GV cho HS kể lại - Đại diện c¸c nhãm liƯt - Tun néi tiÕt: ChÊt tiÕt tun đà học kê tên tuyến ngấm thẳng vào máu tới - GV yêu cầu nhóm - HS phân loại tuyến dựa quan đích cho biết chúng thuộc loại trªn sù hiĨu biÕt cđa - Mét sè tun võa làm tuyến nào? mình, nhóm kác nhiệm vụ ngoại tiÕt võa Giáo án sinh học 2009-2010 tuần 27-30 trang 10 - GV hớng dẫn HS quan sát hình 55.3, giíi thiƯu c¸c tun néi tiÕt chÝnh Giáo viên : Suứng Haỷi Nam nhận xét, sửa chữa làm nhiệm vơ néi tiÕt VÝ dơ: tun tơy - S¶n phÈm tiết tuyến nội tiết hoóc môn Hoạt động Hỗc m«n – TÝnh chÊt cđa Hỗc m«n - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -> Hoóc môn có tính chất nào? - GV đa thêm số thông tin: - Hoóc môn -> quan đích theo chế chìa khoá - ổ khoá - Mỗi tính chất hoóc môn GV đa thêm ví dụ để phân tích - GV cung cÊp th«ng tin cho HS nh SGK - GV lu ý cho HS: Trong điều kiện hoạt động bình thờng tuyến -> ta không they vai trò chúng Khi cân hoạt động tuyến -> gây tình trạng bệnh lý -> Xác định tầm quan träng cđa hƯ néi tiÕt? 4- Cđng cè kiÕn thøc - Hoàn thành bảng sau: Đặc điểm so sánh - Khác + Cấu tạo + Chức - Giống - Cá nhân tự thu nhận thông tin -> trả lời câu hỏi - Yêu cầu nêu đợc tính chất hoóc môn - HS phát biểu ý kiến - HS ghi nhớ thông tin - Tầm quan trọng: đảm bảo hoạt động quan diễn bình thờng Nếu cân hoạt động tuyến -> gây tình trạng bệnh lý Tuyến nội tiết - Mỗi hoóc môn ảnh hởng đến quan xác định - Hoóc môn có hoạt tÝnh sinh häc rÊt cao - Hỗc m«n kh«ng mang tính đặc trng cho loài Vai trò hoóc môn - Duy trì tính ổn định môI trờng bên thể - Điều hoà trình sinh lý diễn bình thờng Tuyến ngoại tiết - Nêu vai trò Hoóc môn, từ xác định tầm quan trọng hệ nội tiết? Bài tập nhà - Học theo nội dung câu hỏi SGK đọc mục Em có biết Em cã biÕt” Giáo án sinh học 2009-2010 tuần 27-30 trang 11 Giáo viên : Sùng Hải Nam Ngµy soạn: Ngày giảng: Tiết 59 Tuyến yên, tuyến giáp I Mục tiêu 1- Kiến thức - Trình bày đợc vị trí, cấu tạo chức tuyến yên - Nêu rõ đợc vị trí chức tuyến giáp - Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh Hoóc môn tuyến tiết quá nhiều 2- Kỹ - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm 3- Thái độ Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ, bảo vệ thể II Chuẩn bị Tranh phóng to hình 55.3, 56.2, 56.3 III Tiến trình hoạt động dạy học 1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra cũ - So sánh cấu tạo chức tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết - Nêu vai trò hoóc môn, từ xác đinh tầm quan trọng cđa hƯ néi tiÕt? – Bµi míi 3.1 – Mở bài: Tuyến yên tuyến giáp có vai trò quan trọng hoạt động thể Vậy tuyến có cấu tạo chức nh nào? 3.2 Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động Tuyến yên - GV yêu cầu HS quan sát hình 55.3, nghiên cứu thông tin SGK -> thảo luận câu hỏi: + Tuyến yên nằm đâu? Có cấu tạo nh nào? +Hoóc môn tuyến yên tác động tới quan nào? - HS quan sát hình, đọc kỹ thông tin b¶ng 56.1 -> tù thu nhËn kiÕn thøc - Th¶o luận nhóm thống ý kiến + Nêu đợc vị trí cấu tạo tuyến yên + Kể tên đợc quan - Vị trí: nằm sọ, có chịu ảnh hởng nh bảng liên quan đến vùng dới 56.1 đồi - Cấu tạo gồm thuỳ: +Thuỳ tríc Giáo án sinh học 2009-2010 tuần 27-30 trang 12 Giáo viên : Sùng Hải Nam - GV hoµn thiện lại kiến thức:Nêu thêm thông tin nh SGK - GV cho HS đọc lại bảng 56.1 - GV đa thêm thông tin bệnh hoóc môn tiết nhiều - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung - HS đọc to bảng 56.1 SGK ghi nhớ tên hoóc môn tác dụng chúng +Thuỳ + Thuỳ sau - Hoạt động tuyến yên chịu điều khiển trực tiếp gián tiếp thần kinh - Vai trò: + Tiết hoóc môn kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác + Tiết hoóc môn ảnh hởng tới số trình sinh lý thể Hoạt động Tuyến giáp - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 56.2 -> trả lời câu hỏi: +Nêuvị trí tuyến giáp? + Cấu tạo tác dụng tuyến giáp? - GV yêu cầu HS thảo luận theo câu hỏi: + Nêu ý nghĩa vận động Em có biết Toàn dân dùng muối iốt - GV đa thêm thông tin vai trò tuyến yên điều hòa hoạt động tuyến giáp - Phân biệt bệnh Bazơđô với bệnh bớu cổ thiếu iốt - Cá nhân làm việc độc lập với SGK -> tự thu nhận thông tin để trả lời câu hỏi: + Vị trí: trớc sụn giáp + Cấu tạo: Nang tuyến Tế bào tiết + Vai trò: trao đổi chất chun hãa - Mét sè HS ph¸t biĨu líp bỉ sung - HS dựa vào thông tin SGK kiến thøc thùc tÕ -> th¶o luËn nhãm, thèng nhÊt ý kiến + Thiếu iốt -> giảm chức tuyến giáp -> bớu cổ + Hậu quả: trẻ em chem lớn trí nÃo phát triển, ngời lớn hoạt động thần kinh giảm sút -> Cần dùng muối iốt bổ sung phần ăn hàng ngày - Vị trí: Nằm trớc sụn giáp quản, nặng 20 -25g - Hoóc môn Tiroxin, có vai trò quan trọng trao đổi chất chuyển hoá tế bào - Tuyến giáp tuyến cận giáp có vai trò ®iỊu hoµ trao ®ỉi can xi vµ phèt máu 4- Củng cố kiến thức - Lập bảng tổng kết vai trò tuyến nội tiết theo mâu bảng 56.2 - Phân biệt bệnh Bazơđô với bênh bớu cỉ thiÕu ièt 5- Bµi tËp vỊ nhµ - Học theo nội dung câu hỏi SGK - Đọc môc “ Em cã biÕt” Em cã biÕt” - Ôn lại chức tuyến tuỵ Giaựo aựn sinh hoùc 2009-2010 tuần 27-30 trang 13 Giáo viên : Sùng Haỷi Nam Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 60 Tuyến tụy tuyến thận I Mục tiêu 1- Kiến thức - Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy dựa cấu tạo tuyến - Sơ đồ hóa chức tuyến tụy điều hòa lợng đờng máu - Trình bày chức tuyến thận dựa cấu tạo tuyến 2- Kỹ Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình II Chuẩn bị Tranh phóng to hình 57.1, 57.2 III Tiến trình hoạt động dạy học 1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra cũ - Nêu khác biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết? 3- Bµi míi Giáo án sinh học 2009-2010 tuần 27-30 trang 14 Giáo viên : Sùng Hải Nam 3.1 Mở bài: 3.2 Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động Tuyến tụy - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + HÃy nêu chức - HS nêu rõ chức tuyến tụy mà em biết? tuyến tụy là: tiết dịch tiêu hóa tiết Hoóc - GV yêu cầu HS quan môn sát hình 57.1, đọc thông - HS quan sát kỹ hình, tin chức tuyến kết hợp thông tin SGK -> tụy -> phân biệt chức thảo luận đáp án nội tiết ngoại tiết + Chức ngoại tiết: tuyến tụy dựa tế bào tiết dịch tụy cấu tạo? -> ống dẫn + Chức nội tiết:do tế bào đảo tụy tiết Hoóc môn - GV hoàn thiện lại kiến - Đại diện nhóm phát thức biểu, nhóm khác bổ sung - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin vai trò Hoóc môn tuyến tụy -> trình bày tóm tắt trình điều hòa lợng đờng huyết mức ổn định? - GV hoàn chỉnh kiến thức - GV liên hệ tình trạng bệnh lý: + Bệnh tiểu đờng + Chứng hạ huyết - HS dựa vào thông tin SGK -> trao đổi nhóm thống ý kiến Yêu cầu nêu đợc: + Khi đờng huyết tăng -> tế bào : tiết insulin Tác dụng: chuyển Glucôzơ -> glicôgen + Khi đờng huyết giảm-> Tế bào tiết Glucagôn Tác dụng: chuyển Glicôgen -> Glucôzơ - Đại diƯn nhãm ph¸t biĨu, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung Néi dung cần đạt - Tuyến tụy vừa làm chức ngoại tiết vừa làm chức nội tiết - Chức nội tiết tế bào đảo tụy thực + Tế bào : Tiết glucagôn + Tế bào : Tiết insulin - Vai trò Hoóc môn: + Nhờ tác dụng đối lập loại Hoóc môn -> tỷ lệ đờng huyết ổn định -> đảm bảo hoạt động sinh lý thể diễn bình thờng Hoạt động Tuyến thận - GV yêu cầu HS quan - HS làm việc độc lập với sát hình 57.2 -> trình bày SGK, tìm hiểu, ghi nhớ khái quát cấu tạo câu tạo tuyÕn trªn then tuyÕn trªn thËn ? - HS lªn bảng mô tả vị - GV treo tranh, gọi HS trái, cấu tạo tuyến lên bảng trình bày tranh Líp theo dâi - GV hoµn thiƯn kiÕn nhËn xét bổ sung thức - HS trình bày lại vai trò - GV yêu cầu HS nghiên Hoóc m«n nh Giáo án sinh học 2009-2010 tuần 27-30 - Vị trí: gồm đôi nằm đỉnh thận - Cấu tạo: + Phần vỏ: lớp + Phần tủy - Chức năng: SGK trang 15 Giaựo viên : Sùng Hải Nam cøu th«ng tin SGK -> nêu phần thông tin chức hoóc môn tun trªn thËn ? + Vá tun? + Tủ tun? - GV lu ý HS: Hoóc môn phần tủy tuyến thận glucagôn -> điều chỉnh lợng đờng huyết bị hạ đờng huyết 4- Củng cố kiến thức Hoàn thành sơ đồ sau: Khi đờng huyết có ®Ỉc ®iĨm chung -> (1)… cã ®Ỉc ®iĨm chung -> -> Tế bào -> có đặc điểm chung -> ( 2) -> Glucôzơ -> có đặc điểm chung -> (3) có đặc điểm chung -> -> Đờng huyết giảm đến mức bình thờng Khi đờng huyết có đặc điểm chung -> (4) -> Tế bào -> có đặc điểm chung -> (5) có đặc điểm chung -> Glucôgen -> có đặc điểm chung -> (6) có đặc điểm chung -> -> Đờng huyết tăng lên mức bình thờng Trình bày cấu tạo vai trò tuyến thận? 5- Bµi tËp vỊ nhµ - Häc bµi theo néi dung SGK - Làm câu hỏi vào - Đọc mơc “ Em cã biÕt” Em cã biÕt” Giáo án sinh học 2009-2010 tuần 27-30 trang 16 ... dạy học 1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra cũ - Nêu khác biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết? 3- Bµi míi Giáo án sinh học 200 9-2 010 tuần 2 7 -3 0 trang 14 Giáo viên : Sùng Hải Nam 3. 1 – Mở bài: 3. 2... đồi - Cấu tạo gồm thuỳ: +Thuỳ trớc Giáo án sinh học 200 9-2 010 tuần 2 7 -3 0 trang 12 Giáo viên : Sùng Hải Nam - GV hoµn thiƯn lại kiến thức:Nêu thêm thông tin nh SGK - GV cho HS đọc lại bảng 56.1 -. .. nghiệm với - GV hoàn thiện kiến hƯ sau thøc Giáo án sinh học 200 9-2 010 tuần 2 7 -3 0 trang Giáo viên : Sùng Hải Nam Ho¹t động T trừu tợng - GV phân tích vÝ dơ: - HS ghi nhí kiÕn thøc - Tõ thuộc