Triết lí giáo dục trẻ thơ trong tác phẩm Tôt Tô Chan - cô bé bên cửa sổ của Kuroyanagi Tetsuko

“Tôt Tô Chan cô bé bên cửa sổ” là tác phẩm nổi tiếng của nữ văn sĩ Nhật Bản Kuroyanagi Tetsuko. Từ khi ra đời đến nay, tác phẩm này đã nhận được sự đón chào nồng nhiệt từ độc giả khắp thế giới. Đến với “Tôt Tô Chan cô bé bên cửa sổ”, chúng ta được trở về một thế giới tuổi thơ trong trẻo, hồn nhiên.

TẠP CHÍ KHOA HỌC  SỐ 23/2018 163 TRIẾT LÍ GIÁO DỤC TRẺ THƠ TRONG TÁC PHẨM TÔT TÔ CHAN  CÔ BÉ BÊN CỬA SỔ CỦA KUROYANAGI TETSUKO Nguyễn Thị Hường, Dương Thị Thuý Hằng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt: “Tơt Tơ Chan bé bên cửa sổ” tác phẩm tiếng nữ văn sĩ Nhật Bản Kuroyanagi Tetsuko Từ đời đến nay, tác phẩm nhận đón chào nồng nhiệt từ độc giả khắp giới Đến với “Tôt Tô Chan cô bé bên cửa sổ”, trở giới tuổi thơ trẻo, hồn nhiên Quan trọng hơn, tiếp cận quan niệm giáo dục trẻ em đầy tiến bộ, nhân văn mà tác giả Kuroyanagi Tetsuko gửi gắm Từ khoá: Quan niệm giáo dục, trẻ em, Kuroyanagi Tetsuko Nhận ngày 10.2.2018, chỉnh sửa, gửi phản biện duyệt đăng ngày 25.3.2018 Liên hệ tác giả: Nguyễn Thị Hường; Email: huongnguyen.khcn@gmail.com GIỚI THIỆU Văn học Nhật Bản sản sinh nhiều nhà thơ, nhà văn tài hoa giới biết đến Matsuo Basho  người đưa thể thơ Haiku đạt đến đỉnh cao; Yasunari Kawabata  số nhà văn châu Á đạt giải Noben văn học với ba tiểu thuyết Xứ tuyết, Ngàn cánh hạc, Cố đô Trên đó, nữ nhà văn Kuroyanagi Tetsuko góp vào dấu ấn đặc sắc, đặc biệt với tác phẩm Tôt tô chan cô bé bên cửa sổ Sự thành công tác phẩm đưa tên tuổi bà vượt khỏi xứ sở Phù Tang bay đến phương trời Tây nhiều nơi khác giới Tính đến năm 2001, tổng số sách bán Nhật lên đến 9,3 triệu bản, trở thành sách bán chạy lịch sử ngành xuất nước Cuốn sách dịch 33 thứ tiếng khác Anh, Pháp, Đức, Hàn Quốc, Trung Quốc Khi tiếng Anh tác phẩm xuất Mĩ, tờ New York Times đăng liền hai giới thiệu trọn trang, “vinh dự” khơng tác phẩm có Tác phẩm đạt thành cơng mang thơng điệp, triết lí giáo dục đầy tính nhân văn trẻ em Đó cẩm nang nho nhỏ tràn đầy tình yêu thương mà nhiều bậc cha mẹ, nhiều nhà giáo dục quan tâm 164 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI NỘI DUNG 2.1 Từ câu chuyện đặc biệt xung quanh cô bé đặc biệt Tôt tô chan cô bé bên cửa sổ bắt đầu khung cảnh khơng lấy làm vui vẻ người mẹ trẻ dắt đứa nhỏ tới ngơi trường  trường đặc biệt  sau nhiều lần cô bị đuổi học Sự ngây thơ Tôt tô chan làm cô bé không thấy ưu tư mẹ Em thích thú giữ lại vé nhà ga nói với mẹ cách vui vẻ: “Con nghĩ khác mẹ Con xin vào ban nhạc nhỏ hát rong đường phố quảng cáo cho cửa hàng cơ” [3, tr.13] Lí khiến bà mẹ lo lắng Tôt tô chan vừa học, em bị đuổi khỏi trường Nhiều thầy cô trường cũ nơi Tôt tô chan học coi cô bé trường hợp đặc biệt, gây khó chịu cho người xung quanh tham gia học tập Cô giáo chủ nhiệm em khẳng định rằng: “Không phải có tơi bực mình, mà giáo phòng bên cũng khó chịu” Sự từ chối cách thẳng thừng, dứt khốt giáo trẻ khiến cho lo lắng mẹ Tôt tơ chan hồn tồn có sở Nếu ý chút, thấy bé Tôt tô chan tự truyện nữ văn sĩ Tetsuko khơng giống em bé hồn tồn bình thường Dù hồn nhiên, ngây thơ, em có nhiều biểu đứa trẻ hiếu động thái q thiếu tập trung Em dường khơng có khả giữ trật tự ghi nhớ học mang tính có chủ đích lớp “Khi lớp viết bảng chữ cái, gái bà mở nắp bàn lấy đóng sầm lại Tiếp em lại mở nắp bàn, thò đầu vào, lấy bút chì, lại mau chóng đóng sầm nắp bàn lại, tẩy chữ đó, lại mở đóng nắp bàn cất tẩy vào  tất động tác diễn nhanh” [3, tr.38] Quá trình diễn “hàng trăm lần” theo lời cô giáo Không thế, học, Tôt tô chan thường xun nói to khơng u cầu, đứng cửa sổ nói chuyện với người hát rong cách tự cô giáo giảng Những chi tiết chân thực tác giả hồi cố lại cách giản dị, với mức độ tăng tiến làm cho nỗi lo lắng bà mẹ tăng lên Tất diễn biến nỗi lo lắng bà mẹ ngày đến trường sau bị đuổi học bé Tốt tô chan đặc biệt không Ngôi trường cuối chấp nhận rộng cửa đón em mang tên Tơ mơ e Ga ku en khiến em có cảm giác giấc mơ Một ngơi trường hình thành từ sáu toa tàu bỏ không  trường toa tàu Đối với cô bé hiếu động giàu cảm xúc Tốt tô chan  thật chẳng có tuyệt vời Đến với trường nơi để học hành mà đến với giới chuyến đi, sáng tạo thoải mái “Cửa số toa tàu long lanh nắng mai Nhưng đôi mắt bé má hồng nhìn chúng qua bụi TẠP CHÍ KHOA HỌC  SỐ 23/2018 165 long lanh nữa” [3, tr.46] Tất người sau Tốt tơ chan gặp khiến cô bé ngạc nhiên, trầm trồ: Thầy hiệu trưởng, người bạn dị thường đặc biệt, cô giáo cởi mở yêu quý học sinh Cả đến ăn trưa trở thành nỗi đợi mong, khao khát Tốt tơ chan bạn với từ đất từ biển Các học xếp theo thứ tự riêng Tất điều khiến bé vốn chán nản với mô phạm khuôn phép trường học bình thường trở nên đặc biệt u thích gắn bó với ngơi trường Tơ mơ e, hát mà em bạn hát tặng thầy hiệu trưởng “Trường Tô mô e trường tuyệt vời/ Một trường tuyệt vời lẫn ngoài” 2.2 Đến triết lí giáo dục giản dị, nhân văn trẻ em 2.2.1 Trẻ em giới riêng biệt, kì diệu Trẻ em giới nguyên sơ, phong phú kì diệu Mỗi đứa trẻ mang tiềm riêng biệt, khả tiềm ẩn Khám phá phát huy điều hay khơng lại phụ thuộc vào quan niệm khả người lớn Quan niệm giáo dục đưa đến kết đứa trẻ với khả khác nhau, với phát triển tối đa hay hạn chế Nguồn gốc sâu xa đằng sau quan niệm giáo dục này, suy cho cùng, lòng nhân ái, yêu thương bao dung Phụ huynh, thầy giáo muốn làm điều đó, ngồi tính cách bẩm sinh, cần thiết phải có trang bị bồi dưỡng thêm mặt tri thức Điều chuyển tải đến thơng qua sách nhỏ  vừa mang ý nghĩa nhân văn, vừa mang ý nghĩa giáo dục Thế giới tác phẩm Tôt tô chan cô bé bên cửa sổ giới em bé đặc biệt Điều đặc biệt thông qua tác phẩm này, nữ văn sĩ Tetsuko muốn gửi gắm thông điệp nhẹ nhàng ý nghĩa thấu hiểu được: Mỗi đứa trẻ kì diệu Khơng có đứa trẻ xấu, khơng có đứa trẻ cỏi thực Điều quan trọng nhà giáo dục (trong nghĩa rộng bao gồm bố mẹ, thầy cơ, người xung quanh ) có nhìn nhận, phát thấu hiểu “những điều kì diệu” hay không Sự phát triển trẻ em tỉ lệ thuận với nhìn nhận, khám phá Như nói, Tốt tơ chan em bé kì lạ mắt thầy giáo thơng thường Thậm chí với mẹ Tơt tơ chan, yêu thương con, lí trí bà nhận điểm kì lạ, bất thường Bởi thế, đến ngơi trường sau bị đuổi học, đủ mối lo đeo bám bà: lo khơng chấp nhận; lo khơng có hứng thú học hành; lo bị bạn bè tẩy chay Nhưng ngơi trường Tô mô e thực đưa cô bé Tốt tô chan trở với khả năng, sở trường mà bé có Nếu khiếu “diễn thuyết”, bày tỏ ý kiến cô bé bị coi dị thường ngơi 166 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ HÀ NỘI trường cũ Tơ mơ e, lại mạnh Cả buổi sáng đến trường, em say sưa nói đủ đề tài với thầy hiệu trưởng cổ vũ, khích lệ Vốn ngơn ngữ bé hoạt ngơn huy động tối đa, đơi lúc khiến Tơt tơ chan bối rối khơng biết phải nói tiếp Trong ngày tiếp theo, sở trường em thể triệt để thoải mái Tốt tơ chan cô bé đầy tâm cố gắng hì hụi buổi sáng tìm nhẫn yêu quý nơi hố phân tập thể Trong chi tiết miêu tả giới bên trẻ em, thấy thấp thống nụ cười hóm hỉnh, ẩn nữ tác giả Bà ngầm lí giải sau lại có Tetsuko tiếng giàu lòng nhân đến Trong môi trường Tô mô e, khơng có đứa trẻ cỏi, nhút nhát, tự ti Chỉ có đứa trẻ thiên thần với khả đặc biệt Cậu bé Takahasi vóc dáng nhỏ bé lại học sinh đoạt tất giải thưởng ngày hội thể thao, sau phụ trách nhân công ty điện tử lớn Taigi Yamanuchi  cậu bạn trí nhớ Tơt tơ chan suốt ngày bận bịu với đèn cồn, bình, ống nghiệm, sách khó hiểu khoa học địa lí sau tiến sĩ tên tuổi Mĩ Cậu bé Kuniơ Oe kì qi trở thành chuyên gia hạng Nhật Bản phong lan Viễn Đông Mỗi trang viết lấp lánh ánh sáng tính nhân văn quan niệm người nói chung, trẻ nhỏ nói riêng 2.2.2 Trẻ em cần lắng nghe, khích lệ phát triển lực Diễn đàn tin tức quốc tế (International Herald Tribune) nhận định: “Tôt tô chan nhắc nhở hàng triệu người Nhật Bản giáo dục mà trẻ em mong muốn” [3, tr.261] Sau này, ông Yoshikawa Takeshi, giám đốc trung tâm giao lưu văn hoá Nhật Bản Việt Nam nhận xét tác phẩm sau: “Một mô hình trường học Tomoe dường “hoang đường” xã hội Nhật Bản hay Việt Nam đương đại Xã hội Nhật Bản suy nghĩ giống thầy hiệu trưởng Kobayashi chủ trương giáo dục cưỡng chế, mang đến cho trẻ em sức mạnh lòng tự tin, mang đến cho em tự nguyện, không bắt ép Nền giáo dục Nhật Bản đặt thành tích ganh đua lên hàng đầu, với đích đến trường đại học tốt hay công việc hứa hẹn Nhưng sách bán chạy sách tìm đọc nhiều lịch sử xuất Nhật Chắc chắn nhiều người biết hiểu thông điệp sách Trong xã hội ln có điều trở thành quy ước, khơng thể thay đổi Nhưng dù phải tuân theo quy ước đó, sâu trái tim người mong muốn làm tự thực đam mê” [3, tr.261] Ở Việt Nam, nhà nghiên cứu Nguyễn Khắc Viện viết nhận xét “Chắc chắn học sinh mơ ước Tôt-tô-chan may mắn vào học trường Tô-mô-e, với thầy hiệu trưởng ông Kô-ba-y-a-si Riêng tơi mong TẠP CHÍ KHOA HỌC  SỐ 23/2018 167 cho nhiều giáo viên, cán quản lí giáo dục, bậc cha mẹ đọc sách này, để giúp khỏi khn nếp cũ, tự tạo "tư mới" việc chăm sóc dạy dỗ em” [3, tr.261] Đọc Tôt tô chan cô bé bên cửa sổ, thường đặt câu hỏi: Vì cô bé đặc biệt Tôt tô chan, nhiều cô bé cậu bé đặc biệt khác trường toa tàu Tơ mơ e cuối có phát triển khả quan bước đường sau Lần giở lại trang sách, bạn đọc khơng khó nhận thơng điệp mang tính xuyên suốt: Cần thiết tạo cho trẻ môi trường học đường thoải mái, mềm dẻo; cần thiết hình thành cho trẻ hứng thú niềm yêu thích đến trường Và tất nhiên, điều muốn thực được, khơng khác ngồi việc mơi trường học đường đó, trẻ lắng nghe, tơn trọng, phát triển thuận theo lực Trong buổi đến trường Tô mô e, Tôt tô chan giải hồn tồn khỏi cảm giác gò bó, cứng nhắc mà ngơi trường trước bé có Lần đầu tiên, bé nhận lời đề nghị nhiệt tình, thiện chí hồn tồn mở từ thầy hiệu trưởng khả kính: “Nào! Bây cháu kể cho bác nghe cháu đi! Cứ kể với bác chuyện mà cháu thích” [3, tr.49] Sự rộng mở làm cho cô bé phấn khởi, hào hứng Điều kì lạ suốt buổi sáng hơm đó, câu chuyện khơng đầu không cuối Tôt tô chan nhận hưởng ứng nhiệt tình từ phía ơng hiệu trưởng Cơ bé hồn tồn thoả mãn việc giãi bày, coi trọng Từ ngày hơm đó, câu nói mà Tơt tô chan nghe nhiều từ ông hiệu trưởng là: “Cháu thật em bé ngoan” Trong tâm trí sáng, non nớt Tốt tơ chan, chưa có ai, chưa nơi nào, bé lại đề cao, trọng thị khen ngợi nhiều Cơ bé hồn tồn khỏi mặc cảm tự ti, rụt rè xuất giai đoạn trước Ta ka si, cậu học sinh bé nhỏ trường, cậu học sinh tất tiết mục thể thao “Đôi chân ngắn cậu ta hai pit tơng  lên, xuống phim quay nhanh” [3, tr.145] Sau này, qua người kể người vợ Ta ka si, từ ngày đầu đến trường Tô mô e, anh hoàn toàn mặc cảm hạn chế thể chất Chính thầy hiệu trưởng Kơ ba y a si khuyến khích anh nhảy qua ngựa gỗ cao mình, ln ln làm anh tin nhảy qua Cũng thầy hiệu trưởng truyền cho Ta ka si niềm tin, khiến cho anh hiểu niềm vui không diễn tả thành cơng Hễ anh cố muốn giấu phía sau, thầy hiệu trưởng lại tìm cách đưa anh phía trước để anh phát huy mọt thái độ tích cực với sống 2.2.3 Trẻ em cần học qua trải nghiệm Từ thập niên 40 kỉ XX, quan niệm giáo dục thầy Koo bay a si trường Tô mô e trước phát triển chung thời đại lúc Một môi trường 168 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI giáo dục đặc biệt thân thiện, gần gũi với thiên nhiên tái lại tác phẩm Ngơi trường hình thành từ toa tàu vốn khơi gợi trí tưởng tượng trẻ Lí thuyết tồn học Tri thức thầy cô lồng ghép đầy sáng tạo qua hoạt động thực tế Trẻ vừa hứng thú với học, vừa ghi nhớ sâu kĩ Quan điểm học mà chơi, chơi mà học thể rõ Qua bữa ăn, em học nguồn gốc thực phẩm, tính kỉ luật sống Qua buổi dạo chơi khu rừng, em tiếp cận với môi trường xung quanh Qua buổi cắm trại, em rèn luyện tinh thần đồn kết lòng dũng cảm Mỗi thầy cô Tô mô e vừa người dẫn, vừa người bạn lớn tuổi, sẵn sàng lắng nghe, động viên học sinh Đó ngun nhân lí giải học sinh Tô mô e luôn hứng thú với việc đến trường Bởi vậy, dù tồn ngắn ngủi vòng năm, sau bị huỷ hoại hoàn toàn Mĩ ném bom năm 1975, trường Tô mô e với quan niệm giáo dục cởi mở nhân văn trở thành hoài niệm đẹp đẽ với nhiều người 2.3 Giá trị sức sống triết lí giáo dục thời gian Gần bốn thập kỉ trôi qua kể từ ngày Tôt tô chan cô bé bên cửa sổ nữ nhà văn Tetsuko Kuroyanagi trình làng sức hấp dẫn dường chưa nguội lạnh Câu chuyện cô bé nghịch ngợm, hiếu động, đặc biệt ngây thơ; người hiệu trưởng già đáng kính; ngơi trường To mo e sau tồn với tên gọi “giấc mơ To mo e”; hết triết lí giáo dục tiến trẻ thơ chưa cũ hành trình tìm kiếm ni dưỡng giá trị nhân đích thực Tơn trọng phát triển lực cá nhân trẻ em  để khơi dậy khả tiềm ẩn người học, tạo người tự chủ, độc lập, có đời sống tinh thần phong phú, sống hạnh phúc  mục đích hướng đến nhiều giáo dục tích cực Giáo dục Việt Nam khơng nằm ngồi phát triển chung Trong Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể ban hành ngày 18/7/2017, bên cạnh phẩm chất bản, chương trình đặc biệt nhấn mạnh đến 10 lực cần thiết bồi dưỡng cho học sinh: Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, Năng lực ngôn ngữ, lực tính tốn, lực tìm hiểu tự nhiên xã hội, lực công nghệ, lực tin học, lực thẩm mĩ, lực thể chất Trở ngược thời gian, chương trình giáo dục mầm non thực từ năm 2009 đến thể triệt để quan điểm ý phát triển lực cá nhân trẻ, giáo dục trẻ qua hình thức chơi mà học học mà chơi, giáo dục trẻ theo quan điểm tích hợp Như vậy, từ bước khởi đầu, trẻ em tạo điều kiện thuận lợi để phát triển cách tồn diện TẠP CHÍ KHOA HỌC  SỐ 23/2018 169 KẾT LUẬN Giá trị văn học nói chung, suy cho cùng, chỗ hay nhiều, trực tiếp hay gián tiếp đưa đến cho bạn đọc quan niệm tiếp cận sống mẻ Đến với Tôt tô chan cô bé ngồi bên cửa sổ, không đến với giới trẻ thơ trẻo, hồn nhiên mà thế, tiếp cận với triết lí trẻ em, giáo dục trẻ em chưa cũ Chính điều tạo sức sống lâu bền lan toả tác phẩm./ TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Thị Châu, Nguyễn Thị Oanh, Trần Thị Sinh (2013), Giáo dục học Mầm non,  Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Cơng Khanh (2017), Phương pháp phát triển trí tuệ cho trẻ em (Mầm non Tiểu học),  Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Tetsuko Kuroyanagi (2004), Tôt tô chan cô bé bên cửa sổ,  Nxb Văn học, Hà Nội Kimura Kyuichi (2015), Thiên tài giáo dục từ sớm,  Nxb Tổng hợp Tp Hồ Chí Minh Lã Thị Bắc Lý (2011), Giáo trình Văn học trẻ em,  Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội CHILDHOOD EDUCATION’ THE PHILOSOPHY IN TOT TO CHAN  THE LITTLE GIRL AT THE WINDOW OF KUROYANAGI TETSUKO Abstract: “Tot To Chan  the little girl at the window” is the famous work of Japanese female writer Kuroyanagi Tetsuko Since its inception, the work has received the warmly welcome from readers around the world Coming to “Tot To Chan  the little girl at the window”, we are back to a world of clarity and soulful childhood More important, we access to the advanced children educational conceptions that Kuroyanagi Tetsuko writer sent Keywords: Educational conceptions, children, Kuroyanagi Tetsuko  ... với Tôt tô chan cô bé ngồi bên cửa sổ, không đến với giới trẻ thơ trẻo, hồn nhiên mà thế, tiếp cận với triết lí trẻ em, giáo dục trẻ em chưa cũ Chính điều tạo sức sống lâu bền lan toả tác phẩm. /... đến thơng qua sách nhỏ  vừa mang ý nghĩa nhân văn, vừa mang ý nghĩa giáo dục Thế giới tác phẩm Tôt tô chan cô bé bên cửa sổ giới em bé đặc biệt Điều đặc biệt thông qua tác phẩm này, nữ văn sĩ Tetsuko. .. sống triết lí giáo dục thời gian Gần bốn thập kỉ trôi qua kể từ ngày Tôt tô chan cô bé bên cửa sổ nữ nhà văn Tetsuko Kuroyanagi trình làng sức hấp dẫn dường chưa nguội lạnh Câu chuyện cô bé nghịch