Bài viết giới thiệu cách thức sử dụng phần mềm Macromedia Flash trong việc tạo các câu hỏi trắc nghiệm đồ họa với một số hình thức khác nhau. Trên cơ sở đó, chúng tôi đã vận dụng để xây dựng bộ đề trắc nghiệm đồ họa cho học phần Kiến trúc máy tính.
SỬ DỤNG PHẦN MỀM MACROMEDIA FLASH TRONG VIỆC XÂY DỰNG BỘ ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM ĐỒ HỌA TRỰC TUYẾN HỌC PHẦN KIẾN TRÚC MÁY TÍNH NGUYỄN QUỐC KHÁNH Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Email: khanhmckm@gmail.com Tóm tắt: Trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá sử dụng hầu hết môn học Đại học Nhiều vấn đề đặt việc xây dựng đề trắc nghiệm độ khó, dạng trắc nghiệm hình thức trắc nghiệm Trắc nghiệm dạng đồ họa vấn đề quan tâm nhằm nâng cao khả tương tác ảo nâng cao chất lượng dạy học Bài báo giới thiệu cách thức sử dụng phần mềm Macromedia Flash việc tạo câu hỏi trắc nghiệm đồ họa với số hình thức khác Trên sở đó, vận dụng để xây dựng đề trắc nghiệm đồ họa cho học phần Kiến trúc máy tính Từ khóa: Trắc nghiệm đồ họa, Trắc nghiệm kiến trúc máy tính, Trắc nghiệm online ĐẶT VẤN ĐỀ Kiến trúc máy tính mơn học quan trọng đào tạo chuyên ngành Công nghệ thông tin, đối tượng nghiên cứu máy tính chức máy tính Mơn học vừa có tính cụ thể vừa có tính trừu tượng, vừa có tính lý luận vừa có tính thực tiễn, môn học đánh giá cao lực vận dụng vào thực tiễn Tính cụ thể tính trừu tượng * Tính cụ thể: Nội dung mơn học bao gồm kiến thức máy tính, linh kiện máy tính Cụ thể cấu trúc thiết bị, quy trình hoạt động, kỹ năng, kỹ xảo lắp ráp vận hành * Tính trừu tượng: nội dung học có kiến thức giải thuật, thuật tốn bên máy tính Đây kiến thức mang tính trừu tượng cao Để lĩnh hội kiến thức đòi hỏi tương tác trực tiếp với máy tính mà yêu cầu giáo viên cần phải có mơ phỏng, mơ hình trực quan có tính tương tác cao học viên, sử dụng máy tính để mơ tả giải thuật diễn bên Tính lý luận tính thực tiễn * Tính lý luận: Các cấu trúc, thuật tốn lập trình tin học đòi hỏi phải có tính logic tính tối ưu hố * Tính thực tiễn: Các kiến thức môn học áp dụng nhiều vào đời sống thực tiễn như: thiết kế, sản xuất, lắp ráp sử dụng máy vi tính Tạp chí Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Huế ISSN 1859-1612, Số 04(44)/2017: tr 52-62 Ngày nhận bài: 19/12/2016; Hoàn thành phản biện: 31/3/2017; Ngày nhận đăng: 19/5/2017 SỬ DỤNG PHẦN MỀM MACROMEDIA FLASH TRONG VIỆC XÂY DỰNG BỘ ĐỀ THI 53 Với đặc điểm yêu cầu đặt để kiểm tra đánh giá trắc nghiệm môn học đào tạo trực tuyến là: Một là: Kiểm tra kiến thức thành phần, thông số kỹ thuật linh kiện, quy trình, ngun lý hoạt động: Phần sư dụng câu hỏi đánh giá trắc nghiệm dạng text Chúng xây dựng ngân hàng 400 câu hỏi để kiểm tra đánh giá trực tuyến [5] Hai là: Kiểm tra kiến thức như: nhận dạng thiết bị, lắp ráp thiết bị, phân biệt thành phần hệ thống: Để kiểm tra đánh giá phần có hiệu cách tốt thực thiết bị thực phòng thực hành, nhiên điều khó khăn mơi trường đào tạo trực tuyến (môi trường học tập ảo) Ở khơng thể có phòng thực hành với thiết bị trực quan đào tạo truyền thống Và phần sử dụng câu hỏi trắc nghiệm dạng Text để kiểm tra đánh giá có hiệu phần kiểm tra đánh giá trực quan Để thực kiểm tra đánh giá nội dung có hiệu quả, chúng tơi đưa giải pháp sử dụng đề trắc nghiệm đồ họa đánh giá trực tuyến học phần Kiến trúc máy tính TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN Theo [1], [2], [3], [4], trắc nghiệm hoạt động để đo lường lực đối tượng nhằm mục đích xác định Thi trắc nghiệm hình thức mà đề thi gồm nhiều câu hỏi, câu hỏi nêu vấn đề với thông tin cần thiết cho học viên trả lời vắn tắt cho câu hỏi Trắc nghiệm phương pháp đánh giá kết học tập sinh viên ảnh hưởng yếu tố chủ quan giảm thiểu đến mức tối ưu Điểm bật phương pháp số lượng câu hỏi đề thi lớn, số câu hỏi lớn, độ xác việc đánh giá cao Câu hỏi trắc nghiệm gồm khái niệm, nội dung dã có chương trình, kèm theo gợi ý để học viên trả lời Từ cách gợi ý trả lời ta có nhiều câu hỏi trắc nghiệm khác TRẮC NGHIỆM ĐỒ HỌA HỌC PHẦN KIẾN TRÚC MÁY TÍNH Theo [1] trắc nghiệm chia thành dạng câu hỏi sau: Trắc nghiệm có nhiều lựa chọn, trắc nghiệm "đúng- sai", trắc nghiệm ghép đôi, trắc nghiệm điền khuyết, trắc nghiệm hình vẽ (kênh hình) Để xây dựng đề thi trắc nghiệm đồ họa (sử dụng hình ảnh để kiểm tra đánh giá) phù hợp cho học phần kiến trúc máy tính, chúng tơi xin để xuất sử dụng dạng câu hỏi trắc nghiệm sau: Dạng thứ nhất: Trắc nghiệm dạng ghép đôi - Các câu hỏi tổ chức dạng nhóm đối tượng (hình ảnh), học viên cần kéo thả đối tượng thuộc nhóm thứ vào đối tượng thuộc nhóm thứ để ghép 54 NGUYỄN QUỐC KHÁNH - Dạng tập áp dụng để kiểm tra đánh giá khả lắp ráp linh kiện máy tính học viên Để làm tập đòi hỏi học viên phải có kiến thức tổng hợp linh kiện máy tính như: Các thơng số kỹ thuật bản, đặc điểm cấu tạo, nhận dạng thiết bị, vị trí lắp đặt đồng thời phải biết phân tích để lựa chọn thiết bị Dạng thứ hai: Trắc nghiệm dạng lựa chọn đối tượng - Câu hỏi tổ chức dạng nhóm (4 đối tượng trở lên), học viên chọn nhiều đối tượng theo yêu cầu câu hỏi - Dạng tập dùng để kiểm tra việc vận dụng kiến thức học viên vào thực tiễn để làm tập học viên cần hiểu biết thông số linh kiện, nhận dạng thiết bị cách thức sử dụng thiết bị thực tế Dạng thứ ba: Trắc nghiệm lựa chọn vị trí đối tượng: - Câu hỏi tổ chức dạng ảnh người làm cần chọn vị trí ảnh đáp án - Dạng tập dùng để kiểm tra khả nhận biết, phân biệt chi tiết khối tổng thể (Ví dụ: Nhận socket mainboard, đâu thông số thể nhớ Cache CPU,…) học viên thực tiễn Để làm tập đòi hỏi học viên phải nắm cấu tạo linh kiện máy tính, cách đọc thơng số kỹ thuật thiết bị thực XÂY DỰNG BÀI KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM ĐỒ HỌA 4.1 Công cụ xây dựng trắc nghiệm Macromedia Flash Hiện có nhiều công cụ sử dụng để tạo đề trắc nghiệm E-learning như: Hot Potatoes, Lacture Maker, Adobe Presenter, Moodle,… Điểm yếu phần mềm khả tạo câu hỏi trắc nghiệm dạng đồ họa Để đáp ứng yêu cầu đặt xây dựng đề trắc nghiệm kiến trúc máy tính lựa chọn công cụ Macromedia Flash Đây cơng cụ đồ họa thiết kế hoạt hình 2D, với khả đồ họa 2D mạnh ứng dụng E-learning để xây dựng giảng điện tử, mô phỏng, tạo đề trắc nghiệm Một ứng dụng đề cập báo sử dụng Macromedia Flash để tạo đề trắc nghiệm đồ họa Macromedia Flash hỗ trợ dạng câu hỏi trắc nghiệm: - Dạng1: True – False: Mỗi câu hỏi thường có hai lựa chọn lựa chọn xác định ĐÚNG, lựa chọn xác định SAI - Dạng 2: Multiple Choice: Mỗi câu hỏi thường có nhiều lựa chọn số xác định đáp án - Dạng 3: Fill in the Blank: Mỗi câu hỏi có để người làm nhập giá trị đáp án - Dạng 4: Drag and Drop: Mỗi câu hỏi thường chia làm hai phần Người làm cần kéovà thả đối tượng vào vị trí tương ứng thích hợp SỬ DỤNG PHẦN MỀM MACROMEDIA FLASH TRONG VIỆC XÂY DỰNG BỘ ĐỀ THI 55 - Dạng 5: Hot Spot: Mỗi câu hỏi thường thể ảnh người làm cần chọn vị trí thích hợp ảnh - Dạng 6: Hot Object: Mỗi câu hỏi thường có nhiều đối tượng người làm cần chọn cách nhấn chuột lên đối tượng Dạng 1, dạng 2, dạng nhiều tác giả nghiên cứu, vận dụng để xây dựng đề trắc nghiệm dạng text Trong báo nghiên cứu vận dụng: dạng 4, dạng 5, dạng để xây dựng đề trắc nghiệm hình ảnh cụ thể sau: - Dạng sử dụng để xây dựng câu hỏi trắc nghiệm hình ảnh dạng ghép đơi - Dạng sử dụng để xây dựng câu hỏi trắc nghiệm hình ảnh dạng lựa chọn đối tượng - Dạng sử dụng để xây dựng câu hỏi trắc nghiệm hình ảnh dạng lựa chọn vị trí đối tượng 4.2 Xây dựng đề trắc nghiệm đồ họa với Macromedia Flash a Cấu trúc đề trắc nghiệm Một đề dựa mẫu trắc nghiệm có sẵn mà phần mềm hỗ trợ bao gồm thành phần sau: - Trang giới thiệu (Welcome page) - Trang câu hỏi (Question page) - Trang kết (Result page) - Các nút bấm để di chuyển câu hỏi - Mã chương trình b Tạo đề trắc nghiệm Bước Khởi tạo đề từ mẫu - Thực lệnh File -> New -> Template - Trong cột Category chọn Quiz.Trong cột Template chọn số mẫu cung cấp Bước Thiết lập thông số - Bấm chọn Quiz Options (bên trái cửa sổ trình bày - Stage) - ChọnWindow -> Development Panels -> Component Inspector Các tham số bao gồm: + Randomize: Nếu chọn, câu hỏi hiển thị theo thứ tự ngẫu nhiên Như vậy, lần chạy khác nhau, gần có đề kiểm tra khác + Question to Ask: Nhập số câu hỏi sử dụng cho lần kiểm tra Nếu giá trị 0, câu hỏi đề sử dụng Thông thường, giá trị nhỏ số câu hỏi 56 NGUYỄN QUỐC KHÁNH + Show Result Page: Nếu chọn, trang kết xuất sau kiểm tra xong, thông báo cho biết làm câu tổng số câu + Các lựa chọn khác dùng để thiết lập có hệ thống kiểm tra trắc nghiệm trực tuyến với Server đầy đủ Mỗi câu hỏi đề gọi Interaction Khi sử dụng Quiz Template, câu hỏi đặt liên tiếp thành keyframe(khung hình chính) nằm keyframe thứ keyframe cuối Keyframe thứ Welcome page, thay đổi giao diện tùy thích Keyframe cuối trang hiển thị kết Các Keyframe hiển thị Interactions Layer Để thay đổi câu hỏi hay soạn thảo câu hỏi, chuyển đến Keyframe nằm Keyframe thứ Keyframe cuối Đây keyframe quan trọng cần nắm vững c Thêm loại bỏ câu hỏi * Thêm câu hỏi vào đề Bước Trên layer thứ Timeline, chọn Frame đứng trước vị trí cần chèn câu hỏi Giữ phím Shift, chọn Frame khác vị trí layer lại Bước Bấm chuột phải lên frame đó, chọn Insert Frames Bước Trên Interactions Layer, chọn Frame vừa chèn, chọn Insert -> Timeline -> Blank Keyframe Bước Tiếp theo làm cách sau: Cách 1: Copy & Paste: Chọn keyframe chứa câu hỏi dạng tương tự sử dụng lại, bấm chuột phải lên timeline chọn Copy Frames Sau quay keyframe trắng vừa chèn vào, bấm chuột phải lên keyframe đó, chọn Paste Frames Cách 2: Sử dụng công cụ Library: Bật cửa sổ Library lênh Window -> Other Panels -> Common Libraries -> Learning Interactions Sau kéo kiểu câu hỏi từ cửa sổ vào Stage * Loại bỏ câu hỏi khỏi đề Bước Trên Interactions Layer, chọn Keyframe chứa câu hỏi cần xóa Bước Chọn Edit -> Timeline ->Remove Frames d Cấu hình cho câu hỏi: Bước Chọn câu hỏi (chọn keyframe chứa câu hỏi) Bước Phá vỡ nhóm đỗi tượng câu hỏi: Thực lệnh Modify -> Break Apart (lệnh dùng lần) Để kiểm tra xem đỗi tượng câu hỏi phá vỡ hay chưa, thử chọn kiểm tra đối tượng textbox, radio, checkbox Stage Nếu chọn riêng rẽ tức thực lệnh thành công Bước Hủy chọn tất đối tương Stage (gõ Control + Shift+ A) SỬ DỤNG PHẦN MỀM MACROMEDIA FLASH TRONG VIỆC XÂY DỰNG BỘ ĐỀ THI 57 Bước Bấm chọn Learning Interaction (thường nằm bên Quiz Options) Cụm từ Learning Interaction thay tên dạng câu hỏi Trong ví dụ đây, bạn bấm chọn Multiple Choice Interaction Bước Chọn Window -> Development Panels -> Component Inspector để thay đổi kích thước cửa sổ cho phù hợp để đọc chữ, điền giá trị theo dạng câu hỏi e Xây dựng câu hỏi - Dạng ghép đôi, sử dụng dạng Drag anh drop Hình Cơng cụ tạo câu hỏi trắc nghiệm hình ảnh dạng ghép đơi - Dạng lựa chọn đối tượng, sử dụng dạng Hot Objects Hình Cơng cụ tạo câu hỏi trắc nghiệm hình ảnh lựa chọn đối tượng NGUYỄN QUỐC KHÁNH 58 - Dạng lựa chọn vị trí đối tượng, sử dụng dạng Hot Spot Hình Cơng cụ tạo câu hỏi trắc nghiệm hình ảnh dạng lựa chọn vị trí đối tượng f Chạy thử Trong trình tạo đề, chạy thử để kiểm tra lỗi cách dùng lệnh: Control -> Test Movie g Đóng gói đề Đề trắc nghiệm vừa tạo đóng gói hai dạng: Dạng 1: Dạng tệp tin flash (.swf), dạng tải lên trang web học tập để kiểm tra trực tuyến Dạng Dạng tệp tin chương trình (.exe), dạng cho chạy độc lập ứng dụng Windows, dùng để kiểm tra trực tiếp máy tính Để đóng gói đề thực bước sau: Bước Vào File -> Publish Settings Bước Trong Tab Formats, chọn dạng Flash (.swf) Windows Projector (.exe) tùy theo mục đích Trong cột File điền tên tệp tương ứng Chuyển sang Tab Flash HTML(phần ý mục template chọn dạng chuẩn SCORM: Flash with SCORM 1.2 tracking, chuẩn tải lên hệ thống quản lý học tập) để khai báo thêm thông số cho việc đưa đề lên Web Bước Nhấn nút Publish để đóng gói đề 4.3 Xây dựng đề trắc nghiệm đồ họa học phần Kiến trúc máy tính Sau thời gian nghiên cứu xây dựng thành cơng đề trắc nghiệm dạng hình ảnh mơn kiến trúc máy tính gồm 50 câu hỏi, sử dụng ba dạng câu trắc nghiệm trình bày Bộ đề sử dụng để kiểm tra đánh giá dạy học trực SỬ DỤNG PHẦN MỀM MACROMEDIA FLASH TRONG VIỆC XÂY DỰNG BỘ ĐỀ THI 59 tuyến học phần kiến trúc máy tính cho lớp TT1Đ15 – khoa CNTT – trường Đại học Công nghiệp Việt Trì địa www.khanhmckm.com Cụ thể dạng câu hỏi sử dụng để xây dựng đề: Ví dụ 1: Câu trắc nghiệm hình ảnh dạng ghép đôi Cho CPU socket, yêu cầu học viên lắp ráp CPU tương ứng với socket mainboard Hình Câu hỏi dạng ghép đôi Sinh viên sử dụng chuột, dùng thao tác kéo thả để lắp ráp Trong trình lắp ráp sinh viên muốn làm lại sử dụng nút Reset Khi làm xong học viên chọn nút Check Answer để nộp bài, hệ sống báo kết câu hỏi sai Hình Học viên thao tác lắp ghép CPU vào socket tương ứng NGUYỄN QUỐC KHÁNH 60 Ví dụ Câu hỏi trắc nghiệm chọn đối tượng Cho CPU, yêu học viên lựa chọn CPU có từ nhân trở lên Hình Câu hỏi dạng lựa chọn Học viên lựa chọn CPU thỏa mãn yêu cầu đề bài, chọn nút Check Answer để nộp bài, hệ thống báo kết học viên Ví dụ Câu hỏi trắc nghiệm dạng chọn vị trí đối tượng Cho hình bo mạch chủ (Mainboard), yêu cầu học viên bo mạch đâu socket Hình Câu hỏi trắc nghiệm dạng lựa chọn vị trí SỬ DỤNG PHẦN MỀM MACROMEDIA FLASH TRONG VIỆC XÂY DỰNG BỘ ĐỀ THI 61 Học viên chọn phần socket main hình vẽ, chọn nút Check Answer để nộp Hệ thống báo kết cho học viên Sau học viên hoàn thành tất câu hỏi hệ thống đưa kết đánh giá bao gồm: + Số câu trả lời + Số câu trả lời sai + Tổng điểm Hình Kết làm học viên ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TRIỂN KHAI BÀI KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM ĐỒ HỌA Do khuôn khổ báo, chúng tơi khơng trình bày kết thực nghiệm mà đánh giá định tính Đối với học viên: Việc sử dụng hình ảnh để đánh giá lơi học viên tích cực tham gia đánh giá khả vận dụng vào thực tế, tư sáng tạo học viên Đặc biệt hạn chế nhược điểm đánh giá trực tuyến môn công nghệ (do kiểm tra thiết bị thực) Đối với giáo viên: Thông qua đề trắc nghiệm hình ảnh kiếm tra đánh giá học viên số tiêu chí mơn học cơng nghệ mà hình thức trắc nghiệm text khó đáp ứng dạy học trực tuyến như: Nhận dạng thiết bị, đọc thông số kỹ thuật, ghép nối thiết bị phân biệt thành phần hệ thống thực tế KẾT LUẬN Cùng với phát triển Công nghệ thông tin, trắc nghiệm đồ họa vấn đề lớn nhiều nhà sư phạm quan tâm, đặc biệt dạy học trực tuyến môn học công nghệ Trong báo tác giả giới thiệu việc sử dụng phần mềm NGUYỄN QUỐC KHÁNH 62 Macromedia Flash để tạ trắc nghiệm dạng đồ họa việc vận dụng công cụ xây dựng thành công đề trắc nghiệm đồ họa học phần kiến trúc máy tính Các kết thu được sử dụng làm tài liệu tham khảo cho việc xây dựng đề trắc nghiệm hình ảnh mơn học khác TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] [5] Đào Việt Hùng (2008) Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá kiến thức học phần phương pháp phân tích hóa lý hóa phân tích sinh viên hệ cử nhân trường đại học sư phạm Hà Nội, Luận văn thạc sỹ, Trường đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Thu Huyền (2012) Xây dựng sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng nhiều lựa chọn để tổ chức học sinh nghiên cứu tài liệu dạy học sinh học 10 trung học phổ thông, Luận án tiến sĩ giáo dục học, trường đại học Sư phạm Hà Nội Đào Thị Luyến (2012) Nghiên cứu xây dựng hệ thống thi trắc nghiệm trực tuyến bậc THPT, Luận văn Thạc sỹ kỹ thuật, Đại học Đà Nẵng Nguyễn Thị Thu Hà (2013) Xây dựng hệ thống thi trắc nghiệm, Luận văn thạc sỹ, trường đại học Dân lập Hải Phòng Nguyễn Quốc Khánh (2016) Thiết kế trình đánh giá dạy học trực tuyến học phần Kiến trúc máy tính, Tạp chí Thiết bị giáo dục, số 128 Title: USING THE MACROMEDIA FLASH SOFTWARE TO BUILD THE ONLINE GRAPHICS TEST FOR COMPUTER ARCHITECTURE MODULE Abstract: Objective tests in the assessment has been used in most of the courses at the University Many issues raised in the construction of the test subject as difficult, shape and form of tests Graphical test which enhance virtualization interoperability and enhanced quality of teaching, is issuese of interest This article introduces how to use Macromedia Flash software in creating a number of different forms graphic questions On that basis, we have applied to build the graphical test suite for Computer Architecture module Keywords: graphical test, Computer Architecture module, online test ... đề sử dụng để kiểm tra đánh giá dạy học trực SỬ DỤNG PHẦN MỀM MACROMEDIA FLASH TRONG VIỆC XÂY DỰNG BỘ ĐỀ THI 59 tuyến học phần kiến trúc máy tính cho lớp TT1Đ15 – khoa CNTT – trường Đại học Công... nghệ Trong báo tác giả giới thi u việc sử dụng phần mềm NGUYỄN QUỐC KHÁNH 62 Macromedia Flash để tạ trắc nghiệm dạng đồ họa việc vận dụng công cụ xây dựng thành công đề trắc nghiệm đồ họa học phần. .. họa học phần Kiến trúc máy tính Sau thời gian nghiên cứu xây dựng thành cơng đề trắc nghiệm dạng hình ảnh mơn kiến trúc máy tính gồm 50 câu hỏi, sử dụng ba dạng câu trắc nghiệm trình bày Bộ đề sử