giao an chuan nv72009-2010

Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 N gày soạn : 24/8/2008 Bài 1 - Tiết 1 Văn bản : CổNG TRƯờNG Mở RA _ Theo Lý Lan _ A - Mục tiêu cần đạt : - Cảm nhận và hiểu đợc những tình cảm thiêng liêng , đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái. - Thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngời . B - Chuẩn bị: - Đồ dùng : Tranh ảnh về ngày khai trờng . - Những điều cần lu ý : Bài văn không có cốt truyện, chủ yếu là tâm trạng hồi hộp, phấp phỏng đón chờ ngày khai trờng . Ngời mẹ không ngủ, phần vì lo chuẩn bị cho con, nhng phần vì cả tuổi thơ của mẹ sống dậy . C- Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy - Học : 1 - ổn định tổ chức : Sĩ số : Vắng : 2 - Kiểm tra : ? ở lớp 6 các em đã đợc học những văn bản nhật dụng nào? (Động Phong Nha, Cầu Long Biên- Chứng nhân lịch sử .) 3 - Bài mới : HĐ1 Giới thiệubài: Ngày khai trờng hàng năm đã trở thành ngày hội của toàn dân. Bởi ngày đó bắt đầu một năm học mới với bao mơ ớc, bao điều mong đợi trớc mắt các em. Không khí ngày khai trờng thật náo nức với tuổi thơ của chúng ta. Còn các bậc làm cha làm mẹ thì sao ? Họ có những tâm trạng gì trong ngày ấy ? Bài Cổng trờng mở ra mà chúng ta học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu đợc điều đó. Hoạt động của Thầy - Trò Nội dung kiến thức Ng ời thiết kế: Bùi Thu Hằng - Tr ờng THCS Kim Th 1 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 HĐ2: - Em hãy nêu xuất xứ của văn bản Cổng tr- ờng mở ra ? HĐ3: GV : Hớng dẫn đọc : Giọng nhỏ nhẹ, thiết tha, chậm rãi. GV đọc văn bản - HS đọc- GV nhận xét. - Trong 10 chú thích, có từ nào là từ HV ? Từ đó đợc giải nghĩa nh thế nào ? ( can đảm: có tinh thần mạnh mẽ, không sợ gian khổ, nguy hiểm, khó khăn ) GV: Hớng dẫn tóm tắt văn bản : Em hãy tóm tắt nội dung của văn bản Cổng trờng mở ra bằng 1 vài câu ngắn gọn ? (văn bản viết về cái gì ? việc gì ? ) - Truyện có những nhân vật nào ? Ai là nhân vật chính ? ( ngời mẹ và đứa con- ngời mẹ là nhân vật chính ) Vì sao ? - Em có thể chia văn bản này thành mấy phần ? Mỗi phàn từ đâu đến đâu ? ý của từng phần ? - HS đọc đoạn 1. Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều gì ? - Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy ngời mẹ nghĩ đến con trong thời điểm nào ? - Đêm trớc ngày khai trờng tâm trạng của ngời mẹ và đứa con có gì khác nhau ? Điều đó đợc biểu hiện bằng những chi tiết nào I .Đọc - Giới thiệu chung : - Là văn bản nhật dụng viết về nhà trờng. - Đây là bài kí của tg Lý Lan trích từ báo Yêu trẻ số 166 Thành phố Hồ Chí Minh 1.9.2000 II - Đọc Hiểu văn bản : * Đọc * Chú thích - Tóm tắt : Bài văn viết về tâm trạng của ngời mẹ trong đêm không ngủ trớc ngày khai trờng lần đầu tiên của con - Bố cục: 2 phần + Từ đầu -> bớc vào : Nỗi lòng của mẹ +Còn lại : Cảm nghĩ của mẹ về Giáo dục. * Tìm hiểu văn bản : 1/ Nỗi lòng của mẹ: - Đêm trớc ngày con vào lớp 1. * Tâm trạng của mẹ : Ng ời thiết kế: Bùi Thu Hằng - Tr ờng THCS Kim Th 2 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 trong bài ? (Con thanh thản, nhẹ nhàng, vô t : Đêm nay con cũng có niềm vui háo hức. Giấc ngủ đến với con dễ dàng nh uống 1 li sữa, ăn 1 cái kẹo.- Mẹ thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên : . ) - Em có nhận xét gì về tâm trạng của 2 mẹ con ? (Đây là tâm trạng khác thờng không giống nhau) - Để diễn tả đợc tâm trạng của 2 mẹ con, tác giả đã sử dụng phơng thức biểu đạt nào ? - Theo em vì sao ngời mẹ lại trằn trọc không ngủ đợc ? ( Vừa trăn trở suy nghĩ về con , vừa bâng khuâng nhớ về ngày khai tr- ờng năm xa của mình . - Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trờng năm xa đã để lại ấn tợng sâu đậm trong tâm hồn ngời mẹ ? ( Dấu ấn sâu đậm : Cứ nhắm mắt lại là dờng nh vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng : Hằng năm cứ vào cuối thu . Mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn đi trên con đờng làng dài và hẹp ) - Trong đêm không ngủ, ngời mẹ đã làm gì cho con ? Qua những việc làm đó em cảm nhận đợc điều gì về ngời mẹ ? GV: Ngời mẹ nào mà chẳng yêu con, quên mình vì con, chỉ mong con khôn lớn thành đạt. Đó là đức hi sinh, là vẻ đẹp giản dị mà lớn lao của tình mẫu tử trong cách sống của - Mẹ không ngủ đợc - Hôm nay mẹ không tập trung đợc vào việc gì cả. - Mẹ lên giờng trằn trọc. - Mẹ tin đứa con của mẹ lớn rồi. ->Tự sự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - làm nổi rõ tâm trạng thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên của ngời mẹ. * Những việc làm của mẹ : - Đắp mền, buông mùng, ém chăn cẩn thận, Lợm đồ chơi, nhìn con ngủ,xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con. ->Yêu thơng con, hết lòng vì con Ng ời thiết kế: Bùi Thu Hằng - Tr ờng THCS Kim Th 3 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 ngời mẹ Việt Nam. - Trong đêm không ngủ ngời mẹ đã sống lại những kỉ niệm quá khứ nào ? (ngày đầu tiên bà ngoại đa mẹ đến trờng) - Tìm những chi tiết nói về kỉ niệm quá khứ đó ? - Em có nhận xét gì về cách dùng từ của tác giả ? Tác dụng của cách dùng từ đó ? - Những tình cảm quá khứ ấy đã nói lên đợc tình cảm sâu nặng nào của lòng mẹ ? ( Nhớ thơng bà ngoại và nhớ mái trờng xa ) - Trong đêm không ngủ, ngời mẹ đã chăm sóc giấc ngủ của con, nhớ tới những kỷ niệm thân thơng về bà ngoại và mái trờng xa. Tất cả những điều đó đã cho em hình dung về một ngời mẹ nh thế nào ? Thảo luận : - Có phải ngời mẹ đang nói trực tiếp với con không ? hay ngời mẹ đang tâm sự với ai ? ( Đang nói với chính mình ) Cách viết này có tác dụng gì ? Gv : Qua tâm trạng của ngời mẹ trong bài văn chúng ta hiểu rằng ngời mẹ ấy nhớ những kỷ niệm xa, không chỉ để sống lại tuổi thơ đẹp đẽ của mình mà còn muốn ghi vào lòng con những kỷ niệm đẹp ấy. Để rồi bất cứ 1 ngày nào đó trong đời, khi nhớ lại, lòng con lại rạo rực những cảm giác bâng khuâng, xao xuyến của ngày đầu tiên cắp sách tới trờng . - Ngoài những cảm xúc tâm trạng ấy, trong đêm không ngủ ngời mẹ còn nghĩ đến điều gì ? . * Kỉ niệm quá khứ : - Nhớ sự nôn nao, hồi hộp khi cùng bà ngoại đi tới trờng và nỗi chơi vơi hốt hoảng, khi cổng trờng đóng lại. -> Sử dụng một loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui sớng, vừa lo sợ . => Là ngời mẹ biết yêu thơng ngời thân, biết ơn trờng học, tin tởng ở tơng lai của con . -> Dùng ngôn ngữ độc thoại. Làm nổi bật tâm trạng, tình cảm và những điều sâu thẳm khó nói bằng những lời trực tiếp. Ng ời thiết kế: Bùi Thu Hằng - Tr ờng THCS Kim Th 4 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 - Câu văn nào trong bài nói lên tầm quan trọng của nhà trờng đối với thế hệ trẻ ? ( Ai cũng biết rằng mỗi sai lầm trong giáo dục sẽ ảnh hởng đến cả 1 thế hệ mai sau và sai lầm 1 li có thể đa thế hệ ấy đi chệch cả hàng dặm sau này. ) - Câu văn này có ý nghĩa gì ? Vì sao ? ( Không đợc phép sai lầm trong giáo dục. Vì giáo dục quyết định tơng lai của đất n- ớc ) Thảo luận: - Trong đoạn kết ngời mẹ đã nói với con : Đi đi con, hãy can đảm lên, thế giới này là của con, bớc qua cánh cổng trờng là 1 thế giới kì diệu sẽ mở ra. Em hiểu thế giới kì diệu đó là gì ? ( Tri thức, tình cảm, t tởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trò ) Câu nói này có ý nghĩa gì ? GV: Một thế giới kì diệu mà nhà trờng đã mở ra cho chúng ta là bao điều mới mẻ rộng lớn về tri thức văn hoá, tri thức cuộc sống, dạy dỗ bồi đắp cho chúng ta những t tởng, Tình cảm đẹp về đạo lí làm ngời, về tình bạn, tình thầy trò, về tấm lòng yêu th- ơng con ngời để không ngừng vơn lên, để phát triển thể lực, phẩm chất toàn diện của con ngời, chuẩn bị cho ngày mai lập nghiệp. - Văn bản Cổng trờng mở ra đợc biểu đạt bằng những phơng thức nào? - Ph- ơng thức nào là chính ? Sự kết hợp này có tác dụng gì ? - Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng 2 / Cảm nghĩ của mẹ: - Bớc qua cánh cổng trờng là một thế giới kì diệu sẽ mở ra. =>Khẳng định vai trò to lớn của giáo dục và tin tởng ở sự nghiệp giáo dục của nớc nhà. Ng ời thiết kế: Bùi Thu Hằng - Tr ờng THCS Kim Th 5 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 nhân vật có gì đáng chú ý ? - Bài văn cho em hiểu thêm gì về ngời mẹ và nhà trờng ? ( ghi nhớ- sgk-9 ) - Văn bản này đã cho em bài học gì ? HĐ4:Củng cố luyện tập 4.Củng cố: - Quan sát tranh ( SGK ) - Bức tranh minh họa cảnh gì ? Em hãy miêu tả lại cảnh đó ? - Hãy nhớ và viết thành đoạn văn về kỉ niệm đáng nhớ nhất trong ngày khai trờng đầu tiên của mình ? 5.luyện tập: - Học thuộc ghi nhớ - Soạn bàiMẹ tôi - Kết hợp hài hoà giữa tự sự, miêu tả và biểu cảm làm nổi bật vẻ đẹp trong sáng, đôn hậu trong tâm hồn ngời mẹ . - Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác nhau : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả hồi ức, sử dụng ngôn ngữ độc thoại bộc lộ chất trữ tình. * Ghi nhớ : sgk-9 - Chúng ta phải có trách nhiệm với gia đình và nhà trờng . * Luyện tập: D - Rút kinh nghiệm Ng ời thiết kế: Bùi Thu Hằng - Tr ờng THCS Kim Th 6 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 Bài 1 - Tiết 2 Ngày: 24/8/2008 Văn bản : Mẹ Tôi Thứ 5 ngày 10 tháng 11 _ Et- môn-đô-đơ A-mi-xi _ A- Mục tiêu bài học: - Cảm nhận đợc tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái. Không đợc chà đạp lên tình cảm đó . - Giáo dục tình cảm yêu thơng và kính trọng cha mẹ . B- Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý : GV cần hớng dẫn học sinh tìm hiểu và phân tích văn bản, từ đó rút ra nội dung và ý nghĩa của bài học, tự liên hệ và kiểm điểm thái độ và tình cảm của bản thân đối với bố mẹ mình. C - Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy - Học: 1 - ổn định tổ chức 2 - Kiểm tra: - Bài học sâu sắc nhất mà em rút ra từ văn bản Cổng trờng mở ra là gì ? - Yêu cầu: Trả lời nh phần ghi nhớ SGK ( 9 ). 3 - Bài mới: HĐ1 Giới thiệu bài:Trong cuộc đời mỗi chúng ta, ngời mẹ có một vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả . Nhng không phải khi nào ta cũng ý thức hết đợc điều đó. Chỉ đến khi mắc những lỗi lầm, ta mới nhận ra tất cả. Bài Mẹ tôi sẽ cho ta một bài học nh thế. Hoạt động của thầy - trò Nội dung kiến thức HĐ2 hd hs tìm hiểu chungvề văn bản - Em hãy giới thiệu 1 vài nét về tác giả ? - Tác giả thờng viết về đề tài gì ? I . Giới thiệu chung : 1 . Tác giả: ( 1846- 1908 ) - Là nhà văn ý. - Thờng viết về đề tài thiếu nhi và nhà tr- Ng ời thiết kế: Bùi Thu Hằng - Tr ờng THCS Kim Th 7 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 - Em hãy nêu xuất xuất xứ của văn bản Mẹ tôi ? HĐ3 GV: Hớng dẫn đọc : Nhẹ nhàng, tha thiết, thể hiện đợc những tâm t tình cảm buồn khổ của ngời cha trớc lỗi lầm của con và sự trân trọng của ông với vợ mình. Khi đọc lời khuyên: Dứt khoát, mạnh mẽ thể hiện thái độ nghiêm khắc . GV đọc - HS đọc - Nhận xét . GV gọi hs đọc chú thích. - Trong 10 điều chú thích, từ nào là từ láy, từ nào là từ Hán Việt ? ( Từ láy:3,4-Từ HV: những từ còn lại ) . - Ta có thể chia văn bản làm mấy phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý nghĩa của từng phần ? Thảo luận : - Văn bản là 1 bức th của ngời bố gửi cho con nhng tại sao tác giả lại lấy nhan đề Mẹ tôi ? ( Nhan đề là của tác giả đặt cho đoạn trích . Tuy ngời mẹ không xuất hiện trực tiếp trong câu chuyện, nhng lại là tiêu điểm mà các nhân vật và chi tiết đều hớng tới để làm sáng tỏ ) - Theo dõi phần đầu văn bản , em thấy En ri cô đã mắc lỗi gì ? - Em có suy nghĩ gì về lỗi lầm của En ri cô? ờng về những tấm lòng nhân hậu. 2 / Tác phẩm: - Là văn bản nhật dụng viết về ngời mẹ - In trong tập truyện : Những tấm lòng cao cả II - Đọc Hiểu văn bản: * Đọc : * Chú thích : - Bố cục : 2 phần + Đoạn đầu : Lí do bố viết th +Còn lại : Nội dung bức th 1 / Lỗi lầm của En ri cô : - Vô lễ với mẹ trớc mặt cô giáo Ng ời thiết kế: Bùi Thu Hằng - Tr ờng THCS Kim Th 8 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 - Tìm những chi tiết nói về thái độ của ngời bố đối với En ri cô ? - Để diễn tả đợc tâm trạng của ngời bố, tác giả đã sử dụng phơng thức biểu đạt nào? Ph- ơng thức biểu cảm đợc diễn đạt thông qua những kiểu câu nào? Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật đó? - Những chi tiết trên đã thể hiện đợc thái độ gì của ngời bố ? - Em có đồng tình với ngời bố không ?( hstự bộc lộ ) - Trong th ngời bố đã gợi lại những việc làm, những tình cảm của mẹ dành cho En ri cô. Em hãy tìm những chi tiết, hình ảnh nói về ngời mẹ ? - Khi nói về hình ảnh ngời mẹ tác giả đã sử dụng phơng thức biểu đạt nào? Phơng thức đó có tác dụng gì ? - Qua lời kể của ngời cha, em cảm nhận đợc điều gì về ngời mẹ ? => Đây là việc làm sai trái, xúc phạm tới mẹ. 2 / Thái độ của bố: - Sự hỗn láo của con nh một nhát dao đâm vào tim bố vậy !. - . Bố không nén đợc cơn tức giận đối với con . - Con mà xúc phạm đến mẹ con ? -> Phơng thức biểu cảm đợc diễn đạt bằng các kiểu câu cảm thán, nghi vấn làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh động, dễ đi vào lòng ngời . =>Thể hiện thái độ buồn bã, đau đớn và tức giận . 3/ Hình ảnh ngời mẹ: - Mẹ đã phải thức suốt đêm . , quằn quại vì nỗi lo sợ, khóc nức nở khi nghĩ rằng có thể mất con. - Ngời mẹ sẵn sàng bỏ một năm hạnh phúc để tránh cho con 1 giờ đau đớn, ngời mẹ có thể đi xin ăn để nuôi con, có thể hi sinh tính mạng để cứu sống con -> Phơng thức tự sự kết hợp với miêu tả làm nổi bật tình cảm của ngời mẹ. Ng ời thiết kế: Bùi Thu Hằng - Tr ờng THCS Kim Th 9 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 GV : Ngời mẹ của En ri cô cũng nh bao ngời mẹ khác trên thế gian này đã yêu thơng, chăm sóc nuôi dạy con cái bằng tất cả tấm lòng, sức lực, sẵn sàng hi sinh tất cả hạnh phúc và cuộc sống của mình cho con cái. Tình mẫu tử của con ngời thật thiêng liêng, cao cả. - Tiếp sau những lời ngợi ca về ngời mẹ, tác giả đã phân tích mối quan hệ ruột thịt, gắn bó sâu nặng giữa 2 mẹ con En ri cô (hs đọc đoạn văn 3,4-sgk-10 ). - Ngời bố đã khuyên En ri cô những gì ? - Em có nhận xét gì về cách sử dụng câu văn ở đoạn này ? Tác dụng của cách dùng đó ? - Qua bức th , em thấy bố của En ri cô là ng- ời nh thế nào ? - Tại sao ngời cha không nói trực tiếp với con mà lại viết th ? ( tình cảm sâu sắc thờng tế nhị và kín đáo, nhiều khi không nói trực tiếp đợc. Viết th tức là chỉ nói riêng cho ngời mắc lỗi biết, vừa giữ đợc kín đáo, vừa không làm ngời mắc lỗi mất lòng tự trọng. Đây chính là bài học về cách ứng xử trong gia đình, ở trờng và ngoài xã hội ) - Thảo luận : Theo em, điều gì đã khiến En ri cô xúc động vô cùng khi đọc th bố ? .=> Là ngời mẹ hết lòng yêu thơng con, sẵn sàng quên mình vì con. 4 / Lời khuyên của bố: - Không bao giờ đợc thốt ra những lời nói nặng với mẹ. Con phải xin lỗi mẹ, . - Con hãy cầu xin mẹ hôn con, để cho chiếc hôn ấy xoá đi cái dấu vết vong ân bội nghĩa trên trán con . -> Sử dụng câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên rõ ràng, dứt khoát . => Là ngời bố nghiêm khắc nhng đầy tình thơng yêu sâu sắc . Ng ời thiết kế: Bùi Thu Hằng - Tr ờng THCS Kim Th 10 [...]... tích các hình ảnh thời gian, không gian, hành động và nỗi niềm của nhân vật để thấy rõ tâm trạng của nhân vật trữ tình? G :- Thời gian: chiều chiều (Thời gian ớc - Thời gian : Chiều chiều lệ )-> là thời gian gợi nhớ, gợi thơng đối - Không gian : Ngõ sau với ngời ở xa quê - vì đó là thời điểm trở - Hành động : Ra đứng về sum họp của gia đình Chim về tổ, con ngời về nhà - Không gian: ngõ sau-> nơi vắng... hai anh em: đến hết + Minh họa cho sự việc anh em chia đồ chơi, ? Bức tranh trong sgk minh họa chia búp bê cho sự việc nào? II Tìm hiểuchi tiết văn bản 1 Cuộc chia búp bê - Là những thứ đồ chơi gắn lièn với tuổi thơ ? Búp bê có ý nghĩa ra sao trong của hai anh em, là những kỉ niệm không thể Ng ời thiết kế: Bùi Thu Hằng - Tr ờng THCS Kim Th 20 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 cuộc sống của anh... tiếng này có quan hệ với nhau nh thế nào ? - 2 tiếng ngang bằng nhau-> quan hệ bình ( quan hệ bình đẳng về mặt ngữ pháp ) đẳng => Từ ghép đẳng lập - Khi đảo vị trí của các tiếng thì nghĩa của từ có thay đổi không ? - Từ ghép đẳng lập có cấu tạo nh thế nào? - Có các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp ( không phân ra tiếng chính, tiếng phụ ) - Tìm một vài từ ghép đẳng lập chỉ các sự vật xung quanh chúng ta... của hai nh vậy? anh em, cảm nhận đợc sự cô đơn của mình trong dòng chảy cuộc sống, sự vô tâm của ngời lớn ? Nếu là em đợc chứng kiến cảnh - Học sinh cảm nhận chia tay ấy em có cảm xúc gì? 3 Cuộc chia tay của hai anh em ? Sự kiện nào diễn ra khi Thành và - Xe tải, chuẩn bị cho sự ra đi của Thủy và Thủy về đến nhà? hai anh em sắp phải chia tay ? Hình ảnh của Thủy hiện ra qua + Mặt tái xanh nh tàu lá những... phụ hay từ ghép đẳng lập mà điều quan trọng là hiểu đợc cơ chế tạo nghĩa của các loại từ ghép C - Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học : 1 - ổn định tổ chức : Sĩ số : Vắng : 2 - Kiểm tra : Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng, sách vở của HS 3 - Bài mới : HĐ1-GTB? Tìm 3 từ đơn và 3 từ phức? Từ phức đợc phân loại nh thế nào ? ( Hoa, lá, quả; hoa hồng, hoa quả, xanh xanh Từ phức đợc phân thành hai loại... phía + Thủy: tru tréo lên, gianạ dữ + Thành: đặt con Vệ sĩ cạnh con Em nhỏ + Thủy: vui vẻ ? Tâm trạng của Thủy thay đổi nh - Tâm trạng của Thủy thay đổi từ "giận dữ" thế nào? Tìm những từ ngữ cho sang "vui vẻ" vì Thủy không muốn con Vệ sĩ thấy điều đó? và con Em nhỏ xa nhau, không chấp nhận chia búp bê Thủy trở lại vui vẻ khi hai con búp bê lại ở cạnh nhau ? Thể hiện sự quan sát, miêu tả tâm - Ngây thơ... Thành và Thủy Nhng vì sao Thành và Thủy không - Búp bê gắn với hình ảnh gia đình sum họp, thể đem chia búp bê đợc? đầm ấm, cho sự gắn bó của hai anh em - Búp bê cũng là những kỉ niệm đẹp của hai anh em, của tuổi thơ - Búp bê là hình ảnh trung thực của hai anh em Thành và Thủy D - Củng cố: Tóm tắt tác phẩm E - Hớng dẫn học bà soạn tiếp IV/ Rút kinh nghiệm ... ghép chính phụ và từ ghép đẳng đẳng lập, chúng giống và khác nhau ở lập: điểm nào ? - Giống : Đều có quan hệ với nhau về nghĩa - Khác : +Từ ghép chính phụ: có quan hệ - Từ ghép đợc phân loại nh thế nào ? - chính phụ Thế nào là từ ghép chính phụ, thế nào là từ ghép đẳng lập ? +Từ ghép đẳng lập: có quan hệ bình đẳng * Ghi nhớ 1: SGK ( 14 ) HĐ3 II - Nghĩa của từ ghép : - So sánh nghĩa của từ bà ngoại với... nức lên cầm tay anh dặn dò - Đặt con Em nhỏ quàng tay con Vệ sĩ ? Qua những chi tiết ấy em hiểu gì -> Thủy là một em bé có tấm lòng trong sáng, về Thủy? nhạy cảm, thắm thiết tình nghĩa giữa hai anh em Thủy phải gánh chịu nỗi đau đớn chia xa - nỗi đau đáng ra không bao giờ xảy đến + Tình yêu, những kỉ niệm tuổi thơ ? Lời nhắn của Thủy cho Thành thể + Lời nhắn nhủ không đợc chia rẽ hai anh em hiện ý gì?... suốt các chi tiết, sự + Chủ đề : Cuộc chia tay của 2 anh em việc để trôi chảy thành dòng, thành mạch Thành Thuỷ khi cha mẹ li hôn qua các phần, các đoạn của truyện không? - Các từ ngữ trong truyện có góp phần tạo ra cái dòng mạch xuyên suốt ấy không ? => xuyên suốt - Các cảnh trong những thời gian, không + Từ ngữ : Chia tay, chia đồ chơi, chia rẽ, gian khác nhau có góp phần làm cho dòng xa cách, khóc . thế nào ? Thảo luận : - Có phải ngời mẹ đang nói trực tiếp với con không ? hay ngời mẹ đang tâm sự với ai ? ( Đang nói với chính mình ) Cách viết này có. này đã cho em bài học gì ? HĐ4:Củng cố luyện tập 4.Củng cố: - Quan sát tranh ( SGK ) - Bức tranh minh họa cảnh gì ? Em hãy miêu tả lại cảnh đó ? - Hãy nhớ