Đang tải... (xem toàn văn)
Báo cáo nghiên cứu khoa học: Nghiên cứu kiến thức, thái độ của sinh viên ngành Điều dưỡng trường ĐH YKV về chuẩn năng lực điều dưỡng 2012 với mục đích mô tả hiểu biết của sinh viên ngành ĐD- trường ĐH YKV về bộ CNLĐD 2012; mô tả thái độ của sinh viên ngành ĐD - trường ĐH YKV về bộ CNLĐD 2012;...
TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y KHOA VINH KHOA Y TẾ CỘNG ĐỒNG ĐỀ CƢƠNG NGHIÊN CỨU TÊN ĐỀ TÀI: NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC, THÁI ĐỘ CỦA SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC YKV VỀ CHUẨN NĂNG LỰC ĐIỀU DƯỠNG 2012 Giáo viên hướng dẫn: Ths Cao Thị Phi Nga Nhóm nghiên cứu: Nhóm 7- Lớp C10D Vinh- 2015 TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y KHOA VINH KHOA Y TẾ CỘNG ĐỒNG ĐỀ CƢƠNG NGHIÊN CỨU TÊN ĐỀ TÀI: NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC, THÁI ĐỘ CỦA SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC YKV VỀ CHUẨN NĂNG LỰC ĐIỀU DƯỠNG 2012 Những người thực hiện: Đậu Thị Anh Nguyễn Thị Hịa (01/12/1995) Lê Thị Ánh Hồng Thị Khánh Huyền Đặng Thị Đức Hoàng Thị Mai Nguyễn Thị Duyên Nguyễn Thị Thu Phan Thị Hà Chu Thị Trà Nguyễn Thị Hằng (10/06/1994) Nguyễn Thị Hồng Xuân Vinh- 2015 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CĐ: Cao đẳng CNLĐD: Chuẩn lực điều dưỡng ĐD: Điều dưỡng ĐH: Đại học YKV: Y khoa Vinh MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ I Tổng quan tài liệu 1.1 Bộ CNLĐD Việt Nam 1.1.1 Lĩnh vực: 1.1.2 Tiêu chuẩn: 1.1.3 Tiêu chí: 1.2 Thực trạng: 16 II Đối tượng phương pháp nghiên cứu 17 2.1 Đối tượng nghiên cứu: 17 2.2 Thời gian địa điểm nghiên cứu: 17 2.3 Phương pháp nghiên cứu: 17 2.4 Phương pháp chọn mẫu: 17 2.4.1 Cỡ mẫu: 18 2.4.2 Chọn mẫu: 18 2.5 Phương pháp thu nhập xử lý số liệu: 18 2.5.1 Phương pháp thu thập: 18 2.5.2 Xử lí số liệu: 18 2.6 Vấn đề đạo đức nghiên cứu: 18 III Dự kiến kết nghiên cứu: 19 V Kế hoạch tiến độ nghiên cứu: 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 PHỤ LỤC 23 Đề cương nghiên cứu khoa học ĐẶT VẤN ĐỀ Trên giới, đặc biệt nước phát triến Mỹ, Nhật Bản, Đức, việc đào tạo ĐD kết hợp tối đa CNLĐD đạt kết cao Do đó, cơng tác đào tạo giảng dạy cho sinh viên ĐD tốt để hầu hết sinh viên trường có hội làm việc bệnh viện lớn, có nguồn thu nhập cao, chất lượng sống cao hơn, tạo mối quan hệ tốt ĐD với người bệnh người nhà người bệnh, góp phần nâng cao uy tín danh tiếng bệnh viện công tác khám chữa bệnh Ở Việt Nam, nước phát triến, cần phải có nhiều thời gian để hội nhập phát triển giới Đặc biệt, ngành y tế, việc tiếp thu khoa họckỹ thuật tiên tiến đại từ nước cần thiết Với việc điều hành CNLĐD 2012 bước tiến công tác chăm sóc nhân đào tạo ngành ĐD Việt Nam Song để tiến hành cách tồn diện tối đa công tác giảng dạy chun mơn cịn gặp nhiều khó khăn Bộ CNLĐD chủ yếu áp dụng vào thực tiễn nhiều thực hành nên gây hạn chế nhiều công tác giảng dạy, đào tạo nhiều trường y nước Vì cần đẩy nhanh cơng tác đào tạo đội ngũ cán ĐD, lồng ghép lĩnh vực, tiêu chuẩn, tiêu chí CNLĐD vào giảng, thực hành nhiều hợp lý Giúp cho sinh viên ĐD phấn đấu học tập tự đánh giá lực nghề nghiệp cho thân, có nhiều hội làm việc sau trường Ở Nghệ An, bệnh viện tỉnh bước dụng CNLĐD vào công tác chăm sóc người bệnh Ngồi ra, cơng tác đào tạo sinh viên ĐD tỉnh bước thay dổi theo xu hội nhập đất nước Trường ĐH YKV- trường trọng điểm tỉnh, với đội ngũ cán chuyên môn, sở vật chất, khoa học- kỹ thuật ngày tiên tiến, nơi ươm mầm đào tạo người ĐD toàn diện cho tỉnh đất nước Hiện tại, trường ĐH YKV có 11 Đề cương nghiên cứu khoa học lớp cử nhân ĐD, 13 lớp CĐ ĐD đa khoa lớp trung cấp ĐD(2160 sinh viên) Tính từ thời điểm này, đại đa số sinh viên ĐD chưa thông qua chưa biết đến CNLĐD Việt Nam Mỗi năm có gần hai nghìn sinh viên tốt nghiệp trường sinh viên biết đến CNLĐD nên khó để áp dụng công việc Vậy vấn đề đặt yếu tố ảnh hưởng, yếu tố đặc thù trường ĐH YKV dẫn đến tình trạng Tại trường ĐH YKV chưa có nghiên cứu vấn đề Vì vậy, chúng tơi tiến hành “Nghiên cứu kiến thức, thái độ sinh viên ngành ĐD trường ĐH YKV chuẩn lực ĐD 2012” nhằm mục đích: Mơ tả hiểu biết sinh viên ngành ĐD- trường ĐH YKV CNLĐD 2012 Mô tả thái độ sinh viên ngành ĐD- trường ĐH YKV CNLĐD 2012 Xác định yếu tố ảnh hưởng đến hiểu biết kiến thức, thái độ sinh viên ngành ĐD- trường ĐH YKV CNLĐD 2012 đề xuất biện pháp giải I 1.1 Tổng quan tài liệu [1] Bộ CNLĐD Việt Nam Bộ Chuẩn lực điều dưỡng Việt Nam cấu trúc theo khuôn mẫu chung điều dưỡng khu vực Châu Á Thái Bình Dương ASEAN để đáp ứng yêu cầu khu vực để dễ so sánh với chuẩn lực điều dưỡng nước Vì đẻ đánh giá lực người ĐD, ngày 24/04/2012, Bộ y tế phê duyệt tài liệu “chuẩn lực điều dưỡng Việt Nam” Tài liệu cấu trúc thành lĩnh vực, 25 tiêu chuẩn 110 tiêu chí Đề cương nghiên cứu khoa học Mỗi lĩnh vực thể chức người điều dưỡng Trong tài liệu chia thành lĩnh vực là: lực thực hành, quản lý chăm sóc phát triển nghề, luật pháp đạo đức điều dưỡng Mỗi tiêu chuẩn thể phần lĩnh vực bao hàm nhiệm vụ người điều dưỡng Mỗi tiêu chí thành phần tiêu chuẩn Một tiêu chí áp dụng chung cho tiêu chuẩn lĩnh vực Bộ Chuẩn lực cho Điều dưỡng Việt Nam biên soạn cơng phu, tham khảo nhiều nguồn tài liệu có giá trị, thông qua nhiều kênh thông tin để lấy ý kiến góp ý điều chỉnh cho phù hợp với trạng chuyên ngành Điều dưỡng Việt Nam xu hội nhập 1.1.1 Lĩnh vực: Bộ CNLĐD Việt Nam gồm lĩnh vực sau: Lĩnh vực 1: Năng lực thực hành chăm sóc Lĩnh vực 2: Năng lực quản lý phát triển nghề nghiệp Lĩnh vực 3: Năng lực hành nghề theo pháp luật đạo đức nghề nghiệp 1.1.2 Tiêu chuẩn: Gồm 25 tiêu chuẩn sau: Tiêu chuẩn 1: Thể hiểu biết tình trạng sức khỏe, bệnh tật cá nhân, gia đình cộng đồng Tiêu chuẩn 2: Ra định chăm sóc, phù hợp với nhu cầu cá nhân, gia đình cộng đồng Tiêu chuẩn 3: Xác định ưu tiên chăm sóc nhu cầu người bệnh, gia đình cộng đồng Tiêu chuẩn 4: Sử dụng quy định điều dưỡng để lập kế hoạch chăm sóc can thiệp điều dưỡng Đề cương nghiên cứu khoa học Tiêu chuẩn 5: Tạo an toàn, thoải mái chu đáo cho người bệnh Tiêu chuẩn 6: Tiến hành kỹ thuật chăm sóc quy định Tiêu chuẩn 7: Dùng thuốc đảm bảo an toàn hiệu Tiêu chuẩn 8: Đảm bảo chăm sóc liên tục Tiêu chuẩn 9: Sơ cứu đáp ứng có tình cấp cứu Tiêu chuẩn 10: Thiết lập mối quan hệ tốt với người bệnh Tiêu chuẩn 11: Giao tiếp hiệu với người bệnh gia đình người bệnh Tiêu chuẩn 12: Sử dụng hiệu kênh truyền thông phương tiện nghe nhìn giao tiếp với người bệnh gia đình người bệnh Tiêu chuẩn 13: Cung cấp thơng tin cho người bệnh, gia đình tình trạng sức khỏe hiệu phù hợp Tiêu chuẩn 14: Xác định nhu cầu tổ chức hướng dẫn, giáo dục sức khỏe cá nhân, gia đình cộng đồng Tiêu chuẩn 15: Hợp tác với thành viên nhóm chăm sóc Tiêu chuẩn 16: Quản lý ,ghi chép sử dụng hồ sơ bệnh án theo quy định Tiêu chuẩn 17: Quản lý cơng tác chăm sóc người bệnh Tiêu chuẩn 18: Quản lý ,vận hành sử dụng trang thiết bị y tế hiệu Tiêu chuẩn 19: Sử dụng nguồn tài thích hợp để chăm sóc người bệnh hiệu Tiêu chuẩn 20: Thiết lập môi trường làm việc an toàn hiệu Tiêu chuẩn 21: Cải tiến chất lượng chăm sóc quản lý nguy mơi trường chăm sóc Tiêu chuẩn 22: Nghiên cứu khoa học thực hành dựa vào chứng Tiêu chuẩn 23: Duy trì phát triển lực cho thân đồng nghiệp Tiêu chuẩn 24: Hành nghề theo quy định pháp luật Tiêu chuân 25: Hành nghề theo tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp Đề cương nghiên cứu khoa học Trong 25 tiêu chuẩn từ tiêu chuẩn đến tiêu chuẩn 15 thuộc lĩnh vực “Năng lực thực hành chăm sóc” Tiêu chuẩn 16 đến tiêu chuẩn 23 thuộc lĩnh vực “Năng lực quản lý phát triển nghề nghiệp” Tiêu chuẩn 24 đến tiêu chuẩn 25 thuộc lĩnh vực “Năng lực hành nghề theo pháp luật đạo đức nghề nghiệp” 1.1.3 Tiêu chí: Gồm 110 tiêu chí sau: Tiêu chí 1: Xác định nhu cầu sức khỏe tình trạng sức khỏe cá nhân, gia đình cộng đồng Tiêu chí 2: Giải thích tình trạng sức khỏe cá nhân, gia đình cộng đồng Tiêu chí 3: Thu thập thơng tin phân tích vấn đề sức khỏe, bệnh tật để xác định vấn đề sức khỏe bệnh tật cá nhân, gia đình cộng đồng Tiêu chí 4: Ra định chăm sóc cho người bệnh, gia đình cộng đồng an tồn hiệu Tiêu chí 5: Thực can thiệp điều dưỡng để hỗ trợ cá nhân, gia đình cộng đồng đáp ứng với vấn đề sức khỏe/bệnh tật phù hợp với văn hóa, tín ngưỡng người bệnh, gia đình người bệnh Tiêu chí 6: Theo dõi tiến triển can thiệp điều dưỡng thực Tiêu chí 7: Phân tích xác định nhu cầu chăm sóc ưu tiên cá nhân, gia đình cộng đồng Tiêu chí 8: Thực can thiệp chăm sóc đáp ứng nhu cầu chăm sóc ưu tiên cá nhân, gia đình cộng đồng Tiêu chí 9: Thực nhận định người bệnh tồn diện có hệ thống Tiêu chí 10: Tập hợp ghi đầy đủ thơng tin thích hợp vào hồ sơ điều dưỡng Tiêu chí 11: Phân tích diễn giải thơng tin người bệnh cách xác Đề cương nghiên cứu khoa học Tiêu chí 12: Lập kế hoạch chăm sóc điều dưỡng dựa nhận định người bệnh có thống với đồng nghiệp, người nhà người bệnh vấn đề ưu tiên, mong muốn kết mong đợi cho người bệnh Tiêu chí 13: Giải thích can thiệp điều dưỡng cho người bệnh, gia đình người bệnh thực can thiệp theo kế hoạch chăm sóc điều dưỡng, bảo đảm an toàn, thoải mái, hiệu cho người bệnh Tiêu chí 14: Hướng dẫn người bệnh, gia đình người bệnh phương pháp tự chăm sóc cách phù hợp Tiêu chí 15: Đánh giá kết q trình chăm sóc điều chỉnh kế hoạch chăm sóc dựa vào tình trạng sức khỏe người bệnh kết mong đợi Tiêu chí 16: Thực công việc cần thiết để hỗ trợ người bệnh xuất viện Tiêu chí 17: Tuyên truyền giáo dục sức khỏe hướng dẫn cách phòng bệnh cho người bệnh Tiêu chí 18: Thực biện pháp an tồn chăm sóc cho người bệnh Tiêu chí 19: Tạo mơi trường chăm sóc thoải mái chăm sóc cho người bệnh Tiêu chí 20: Bảo đảm kín đáo chăm sóc cho người bệnh Tiêu chí 21: Tuân thủ bước quy trình điều dưỡng phạm vi chuyên mơn Tiêu chí 22: Thực thành thạo kỹ thuật điều dưỡng Tiêu chí 23: Tuân thủ quy định vơ khuẩn kiểm sốt nhiễm khuẩn Tiêu chí 24: Khai thác tiền sử dị ứng thuốc người bệnh Tiêu chí 25: Tuân thủ quy tắc dùng thuốc Tiêu chí 26: Hướng dẫn người bệnh dùng thuốc an toàn Tiêu chí 27: Phát xử trí ban đầu dấu hiệu phản ứng có hại thuốc báo cáo kịp thời cho bác sĩ điều dưỡng phụ trách Tiêu chí 28: Nhận biết tương tác thuốc với thuốc thuốc với thức ăn 10 Đề cương nghiên cứu khoa học Tiêu chí 44: Thể hiểu biết văn hóa, tín ngưỡng giao tiếp với người bệnh, gia đình nhóm người Tiêu chí 45: Sử dụng phương tiện nghe nhìn sẵn có để truyền thơng hỗ trợ giao tiếp với người bệnh, người nhà cộng đồng Tiêu chí 46: Sử dụng phương pháp, hình thức giao tiếp hiệu thích hợp với người bệnh, người nhà người bệnh Tiêu chí 47: Xác định thông tin cần cung cấp cho người bệnh gia đình Tiêu chí 48: Chuẩn bị tâm lý cho người bệnh gia đình trước cung cấp thông tin “xấu” Tiêu chí 49.: Thu thập phân tích thơng tin nhu cầu hiểu biết cá nhân, gia đình, cộng đồng hướng dẫn, giáo dục sức khỏe Tiêu chí 50: Xác định nhu cầu nội dung cần hướng dẫn, giáo dục sức khỏe cho cá nhân, gia đình cộng đồng Tiêu chí 51: Xây dựng kế hoạch giáo dục sức khỏe phù hợp với văn hóa, xã hội tín ngưỡng cá nhân, gia đình cộng đồng Tiêu chí 52: Xây dựng tài liệu giáo dục sức khỏe phù hợp với trình độ đối tượng Tiêu chí 53: Thực tư vấn, truyền thông giáo dục sức khỏe phù hợp, hiệu Tiêu chí 54: Đánh giá kết giáo dục sức khỏe điều chỉnh kế hoạch giáo dục sức khỏe dựa mục tiêu kết mong chờ Tiêu chí 55: Duy trì tốt mối quan hệ với thành viên nhóm, coi người bệnh cộng nhóm chăm sóc Tiêu chí 56: Hợp tác tốt với thành viên nhóm chăm sóc để đưa định phù hợp nhằm cải thiện chất lượng chăm sóc 12 Đề cương nghiên cứu khoa học Tiêu chí 57: Hợp tác tốt với thành viên nhóm chăm sóc việc theo dõi, chăm sóc, điều trị người bệnh thực nhiệm vụ giao Tiêu chí 58: Tơn trọng vai trị quan điểm đồng nghiệp Tiêu chí 59: Chia sẻ thơng tin cách hiệu với thành viên nhóm chăm sóc Tiêu chí 60: Thực vai trò đại diện biện hộ cho người bệnh để bảo đảm quyền, lợi ích an tồn người bệnh Tiêu chí 61: Thực quy chế quản lý, lưu giữ hồ sơ bệnh án theo quy định luật pháp Bộ Y tế Tiêu chí 62: Bảo mật thơng tin hồ sơ bệnh án Phiếu chăm sóc người bệnh Tiêu chí 63: Ghi chép hồ sơ điều dưỡng bảo đảm tính khách quan, xác, đầy đủ kịp thời Tiêu chí 64: Sử dụng liệu thu thập tình trạng sức khỏe người bệnh làm sở để xây dựng sách tạo thuận lợi cho việc chăm sóc người bệnh Tiêu chí 65: Quản lý cơng việc, thời gian cá nhân hiệu khoa học Tiêu chí 66: Xác định cơng việc nhiệm vụ cần hoàn thành theo thứ tự ưu tiên Tiêu chí 67: Tổ chức, điều phối, phân cơng ủy quyền nhiệm vụ cho thành viên nhóm chăm sóc cách khoa học, hợp lý hiệu Tiêu chí 68: Thể hiểu biết mối quan hệ quản lý sử dụng nguồn lực có hiệu để đảm bảo chất lượng chăm sóc an tồn cho người bệnh Tiêu chí 69: Sử dụng cơng nghệ thơng tin quản lý chăm sóc người bệnh cập nhật kiến thức chun mơn Tiêu chí 70: Thiết lập chế quản lý, phát huy tối đa chức hoạt động phương tiện, trang thiết bị phục vụ cho chăm sóc điều trị 13 Đề cương nghiên cứu khoa học Tiêu chí 71: Lập thực kế hoạch bảo trì phương tiện, trang thiết bị phụ trách Tiêu chí 72: Vận hành trang thiết bị, phương tiện sử dụng chăm sóc bảo đảm an tồn, hiệu phịng tránh nhiễm khuẩn liên quan đế chăm sóc y tế Tiêu chí 73: Nhận biết hiệu kinh tế sử dụng nguồn lực sẵn có nơi làm việc để sử dụng thích hợp, hiệu Tiêu chí 74: Xây dựng thực kế hoạch sử dụng nguồn lực chăm sóc người bệnh thuộc phạm vi phân công hiệu Tiêu chí 75: Tuân thủ tiêu chuẩn quy tắc an tồn lao động Tiêu chí 76: Tn thủ sách, quy trình phịng ngừa cách ly kiểm sốt nhiễm khuẩn Tiêu chí 77: Tn thủ quy định kiểm sốt mơi trường chăm sóc (tiếng ồn, khơng khí, nguồn nước…) Tiêu chí 78: Tuân thủ quy định quản lý, xử lý chất thải Tiêu chí 79: Tuân thủ bước an tồn phịng cháy chữa cháy, động đất trường hợp khẩn cấp khác Tiêu chí 80: Thể hiểu biết khía cạnh có liên quan đến sức khỏe nghề nghiệp luật pháp an tồn lao động Tiêu chí 81: Nhận thức cần thiết hoạt động bảo đảm chất lượng, cải tiến chất lượng thông qua nghiên cứu, phản hồi đánh giá thực hành thường xuyên Tiêu chí 82: Phát hiện, báo cáo đưa hành động khắc phục phù hợp nguy mơi trường chăm sóc người bệnh Tiêu chí 83: Nhận phản hồi từ người bệnh, gia đình đối tượng liên quan để cải tiến chất lượng hoạt động chăm sóc Tiêu chí 84: Áp dụng phương pháp cải tiến chất lượng phù hợp Tiêu chí 85: Tham gia hoạt động cải tiến chất lượng sở 14 Đề cương nghiên cứu khoa học Tiêu chí 86: Chia sẻ thơng tin liên quan đến tình trạng người bệnh với thành viên nhóm chăm sóc Tiêu chí 87: Bình phiếu chăm sóc để cải tiến khắc phục tồn chuyên mơn thủ tục hành Tiêu chí 88: Đưa đề xuất phù hợp biện pháp chăm sóc phịng ngừa bệnh Tiêu chí 89: Sử dụng chứng áp dụng vào thực hành chăm sóc để tăng cường an tồn chăm sóc người bệnh Tiêu chí 90: Xác định lựa chọn lĩnh vực vấn đề nghiên cứu phù họp, cần thiết khả thi Tiêu chí 91: Áp dụng phương pháp phù hợp để tiến hành nghiên cứu vấn đề lựa chọn Tiêu chí 92: Sử dụng phương pháp thống kê thích hợp để phân tích diễn giải liệu thu thập Tiêu chí 93: Đề xuất giải pháp thích hợp dựa kết nghiên cứu Tiêu chí 94: Trình bày, chia sẻ kết nghiên cứu với đồng nghiệp, người bệnh người có liên quan Tiêu chí 95: Ứng dụng kết nghiên cứu khoa học vào thực hành điều dưỡng Sử dụng chứng từ nghiên cứu khoa học để nâng cao chất lượng thực hành chăm sóc điều dưỡng Tiêu chí 96: Xác định rõ mục tiêu, nguyện vọng phát triển nghề nghiệp, nhu cầu học tập, điểm mạnh, điểm yếu thân Tiêu chí 97: Học tập liên tục để cập nhật kiến thức, kỹ ứng dụng kiến thức học để nâng cao chất lượng thực hành chăm sóc điều dưỡng Tiêu chí 98: Tham gia vào hoạt động tổ chức nghề nghiệp Tiêu chí 99: Quảng bá hình ảnh người điều dưỡng, thể tác phong tư cách tốt, trang phục phù hợp, lời nói thuyết phục cách cư xử mực 15 Đề cương nghiên cứu khoa học Tiêu chí 100: Thể thái độ tích cực với đổi quan điểm trái chiều, thể lắng nghe kiến nghị đề xuất, thử nghiệm phương pháp thích nghi với thay đổi Tiêu chí 101: Thực chăm sóc theo tiêu chuẩn thực hành điều dưỡng Tiêu chí 102: Đóng góp vào việc đào tạo nâng cao trình độ phát triển nghề nghiệp cho đồng nghiệp Tiêu chí 103: Đóng góp vào việc nâng cao vai trị, vị người điều dưỡng, ngành điều dưỡng ngành y tế xã hội Tiêu chí 104: Hành nghề theo quy định pháp luật liên quan đến y tế, quy định Bộ Y tế thực hành điều dưỡng Tiêu chí 105: Tuân thủ quy định sở nơi làm việc Tiêu chí 106: Thực tốt quy tắc ứng xử đơn vị/tổ chức luật định Tiêu chí 107: Ghi chép bảo quản hồ sơ chăm sóc tài liệu liên quan đến người bệnh, vấn đề sức khỏe người bệnh phù hợp với tiêu chuẩn thực hành chăm sóc Tiêu chí 108: Chịu trách nhiệm cá nhân đưa định can thiệp chăm sóc Tiêu chí 109: Tuân thủ Tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp quốc gia quốc tế thực hành điều dưỡng Tiêu chí 110: Báo cáo hành vi vi phạm với quan có thẩm quyền chịu trách nhiệm cá nhân với báo cáo 1.2 Thực trạng: Trên giới có nhiều nước áp dụng tối đa Bộ CNLĐD công tác chuyên môn bệnh viện, chương trình đào tạo trường y giới, nước phát triến Hoa Kỳ, Nhật Bản, Đức, Anh, 16 Đề cương nghiên cứu khoa học Tại Việt Nam: Sau Bộ y tế ban hành CNLĐD 2012 tất bệnh viện thơng qua việc áp dụng vào thực tiễn lại khó khăn Từ năm 2012- 2015, có nhiều bệnh viện, trường ĐH Y nước thực hội thảo, tập huấn CNLĐD Việt Nam: + Ngày 11/07/2012: Trường CĐ y tế Cà Mau phối hợp với Sở y tế Cà Mau tổ chức hội thảo phổ biến CNLĐD [2] + Ngày 23/03/2015- 25/03/2015: bệnh viện đa khoa Hà Giang tập huấn CNLĐD Việt Nam [3], nhằm nâng cao chất lượng khám chữa bệnh tăng cường hiểu biết cho nhân viên Điều dưỡng CNLĐD Việt Nam II Đối tƣợng phƣơng pháp nghiên cứu 2.1 Đối tƣợng nghiên cứu: 216 sinh viên ngành điều dưỡng trường ĐH YKV Trong có hệ ĐH, cao đẳng trung cấp điều dưỡng năm thứ nhất, năm thứ hai, năm thứ ba, năm thứ tư Có sinh viên nam nữ 2.2 Thời gian địa điểm nghiên cứu: Thời gian: Từ tháng 11/2015 đến tháng 2/2016 Địa điểm: Trường ĐH YKV- Số 161, Nguyễn Phong Sắc, thành phố Vinh, Nghệ An 2.3 Phƣơng pháp nghiên cứu: Nghiên cứu mô tả 2.4 Phƣơng pháp chọn mẫu: Chọn ngẫu nhiên có chủ đích: Chọn 10% tổng số 2160 sinh viên điều dưỡng: N= 2160*10% = 216 sinh viên Chia cho lớp lấy 10 sinh viên,chọn ngẫu nghiên bàn lấy 1sinh viên theo vị trí định Đồng thời lớp phải lấy sinh viên nam 17 Đề cương nghiên cứu khoa học 2.4.1 Cỡ mẫu: ⁄ Áp dụng cơng thức tính cỡ mẫu: N= Trong đó: N: Cỡ mẫu tối thiểu Z: Hệ số tin cậy, với độ tin cậy 95% Z= 1.96 P: Tỷ lệ ước tính Q=(1- P) (độ xác mong muốn) 2.4.2 Chọn mẫu: Tiêu chuẩn chọn mẫu: Chọn ngẫu nhiên theo hệ thống từ đối tượng sinh viên ĐH điều dưỡng đến sinh viên CĐ điều dưỡng đến trung cấp điều dưỡng Tiêu chuẩn loại trừ đối tượng khỏi nghiên cứu: + Sinh viên vắng mặt thời điểm chọn mẫu + Phương tiện nghiên cứu: Phiếu điều tra nghiên cứu 2.5 Phƣơng pháp thu nhập xử lý số liệu: 2.5.1 Phƣơng pháp thu thập: Phát vấn: Phát cho đối tượng nghiên cứu phiếu điều tra Sử dụng câu hỏi từ phiếu điều tra (tham khảo phần Phụ lục cuối sách) 2.5.2 Xử lí số liệu: Dùng bảng tính Excell để tính số liệu 2.6 Vấn đề đạo đức nghiên cứu: Nghiên cứu đồng ý, ủng hộ giảng viên hướng dẫn: Cao Thị Phi Nga 18 Đề cương nghiên cứu khoa học Người điều tra giải thích rõ cho sinh viên điều dưỡng mục đích, ý nghĩa điều tra Nghiên cứu tiến hành có đồng ý đối tượng tham gia nghiên cứu 3III Dự kiến kết nghiên cứu: Bảng 1: Thông tin chung đối tượng nghiên cứu (N= 216 sinh viên) Biến số Phân loại Tần số Tỷ lệ (%) Sinh viên năm Năm học Sinh viên năm Sinh viên năm Sinh viên năm Giới tính Nữ Nam Kinh Dân tộc Thái Khác Quê quán Tình trạng nhân Con Đã kết hôn Chưa kết hôn Đã sinh Chưa sinh Nhận xét: 19 Đề cương nghiên cứu khoa học Bảng 2: Phân loại kiến thức sinh viên ĐD- Trường ĐH YKV CNLĐD 2012 Biến số Phân loại Tần số Tỷ lệ (%) Mức A (khá) Kiến thức Mức B (trung bình) Mức C (kém) Tổng Nhận xét Bảng 3: Phân loại theo thái độ sinh viên ĐD- trường ĐH YKV CNLĐD 2012 Biến số Phân loại Tần số Tỷ lệ (%) Mức A (Khá) Thái độ Mức B (Trung bình) Kém Tổng Nhận xét: 20 Đề cương nghiên cứu khoa học Bảng 4: Yếu tố ảnh hưởng đến kiến thức, thái độ sinh viên ĐD- trường ĐH YKV CNLĐD 2012 Biến số Tần số Tỷ lệ (%) Bộ CNLĐD chưa đưa vào giảng dạy Tư tưởng tả khuynh Thiếu cập nhật thông tin Nhận xét: V Kế hoạch tiến độ nghiên cứu: Hoạt động Thực Thời hạn cuối Hoàn chỉnh đề cương Nhóm nghiên cứu Tháng 2- 2016 Thu thập số liệu Nhóm nghiên cứu Tháng 2- 2016 Phân tích số liệu Nhóm nghiên cứu Tháng 2- 2016 Hồn thành báo cáo Nhóm nghiên cứu Tháng 2- 2016 21 Đề cương nghiên cứu khoa học TÀI LIỆU THAM KHẢO [1]: Bộ y tế (2012), Bộ chuẩn lực Điều dưỡng Việt Nam 22 Đề cương nghiên cứu khoa học PHỤ LỤC Phiếu điều tra Phần 1: Giới thiệu Chào bạn! Hôm đến để thực đề tài “nghiên cứu kiến thức, thái độ sinh viên ngành điều dƣỡng trƣờng ĐH YKV CNLĐD 2012” Mỗi sinh viên ngành y không nhà trí thức tương lai, mà cịn ybác sỹ, điều dưỡng tương lai Do đó, sinh viên ngành y, giỏi y thuật thơi chưa đủ, cịn phải có y đức sáng Song y đức sáng khơng phải có sẵn y - bác sỹ, điều dưỡng tương lai Cũng chỉ đến trở thành y - bác sỹ, điều dưỡng thực thụ sinh viên ngành y biết y đức Trái lại, y đức kết trình học tập, trau dồi rèn luyện từ người sinh viên ngành y ngồi ghế giảng đường Các bạn trả lời câu hỏi Chúng đảm bảo thông tin bạn giữ kín Chúng tơi mong bạn hợp tác để buổi điều tra thành công tốt đẹp! Phần 2: Nội dung Để trả lời câu hỏi bạn khoan trịn vào đáp án chọn, có đáp án khác điền vào chỗ (….) 1) Bạn sinh viên năm thứ mấy? a Năm thứ b Năm thứ 2) Bạn thuộc dân tộc nào? a Kinh b Thái 3) Tình trạng nhân? a Đã kết hôn c Năm thứ d Năm thứ c Khác:………… b Chưa kết hôn 23 Đề cương nghiên cứu khoa học 4) Điểm kết thúc học phần Điều dưỡng sở bạn loại gì? a Xuất sắc d Trung bình b Giỏi e Trung bình c Khá f Yếu 5) Điểm kết thúc học phần Điều dưỡng sở bạn loại gì? a Xuất sắc d Trung bình b Giỏi e Trung bình c Khá f Yếu 6) Bạn học thực hành nào? a Chỉ đạt yêu cầu b Ln tìm kiếm thêm kiến thức c Ý kiến khác: ………………………………………………… 7) Kỹ giao tiếp bạn nào? a Khá tốt b Còn thiếu tự tin c Ý kiến khác: …………………… 8) Năng lực thực hành điều dưỡng bạn là: a Kỹ thuật chuyên mơn giỏi chăm sóc bệnh nhân b Chăm sóc bệnh nhân giỏi kỹ thuật chuyên môn 9) Sau trường, bạn có muốn theo đuổi ngành điều dưỡng khơng? Vì sao? a Khơng Vì b Có Vì 10) Bạn có biết CNLĐD Việt Nam 2012 khơng? a Có b Khơng ( có trả lời câu tiếp theo) 11) Bạn biết Bộ CNLĐD 2012 cách nào? a Qua mạng Internet c Qua truyền thông trường b Qua sách 12) Bộ CNLĐD Việt Nam Bộ y tế ban hành nào? a 24/01/20112 c 10/04/2011 b 24/04/2012 d 04/10/2011 13) Bộ CNLĐD cấu trúc nào? a Gồm lĩnh vực, 25 tiêu chuẩn, 111 tiêu chí b Gồm lĩnh vực, 24 tiêu chuẩn, 110 tiêu chí 24 Đề cương nghiên cứu khoa học c Gồm lĩnh vực, 25 tiêu chuẩn, 110 tiêu chí d Gồm lĩnh vực, 24 tiêu chuẩn, 111 tiêu chí 14) lĩnh vực CNLĐD là: a Lĩnh vực 1: Năng lực thực hành chăm sóc Lĩnh vực 2: Năng lực quản lý phát triển nghề nghiệp Lĩnh vực 3: Năng lực hành nghề theo pháp luật đạo đức nghề nghiệp b Lĩnh vực 1: Năng lực phát triển nghề nghiệp Lĩnh vực 2: Năng lực thực hành chăm sóc Lĩnh vực 3: Năng lực hành nghề theo pháp luật đạo đức nghề nghiệp c Lĩnh vực 1: Năng lực thực hành chăm sóc Lĩnh vực 2: Năng lực quản lý Lĩnh vực 3: Năng lực hành nghề theo pháp luật d Cả a, b, c sai 15) Lĩnh vực thứ có tiêu chuẩn? a 12 c 14 b 13 d 15 16) Tiêu chuẩn thứ có tiêu chí? a c b d 10 17) Tại bệnh viện bạn lâm sàng, bạn có thấy bệnh viện thực Bộ CNLĐD 2012 khơng? a Có b Khơng 18) Bạn có hứng thú với Bộ CNLĐD Việt Nam Bộ Y tế ban hành khơng? a Có b Khơng 19) Yếu tố làm cản trở việc tiếp thu Bộ CNLĐD 2012? a Chưa truyền thơng, giảng dạy, học tập b Khơng có hứng thú Bộ CNLĐD c Lý khác: ……………………………………………………………… 20) Bạn thấy CNLĐD có quan trọng với ngành điều dưỡng mà bạn theo học không? a Không b Có 21) Theo bạn, việc đưa Bộ CNLĐD vào môn học ngành điều dưỡng là: a Rất cần thiết c Khơng nên đưa vào b Có thể đưa vào không 25 Đề cương nghiên cứu khoa học 22) Bạn có muốn trở thành người điều dưỡng chuẩn quốc gia tương lai không? a Muốn b Không muốn 23) Bạn thấy buổi điều tra chúng tơi hơm nào? a Hữu ích c Nhàm chán q b Khơng có đặc biệt Phần 3: Thông tin cá nhân Họ tên: Giới tính: Lớp: Trình độ: Số điện thoại liên lạc: Bạn có muốn nhận kết tổng hợp điều tra khơng? Khơng Có Chân thành cảm ơn bạn kiên nhẫn trả lời hết bảng câu hỏi Xin chúc bạn nhiều niềm vui sức khoẻ! 26 ... sinh viên ngành ĐD- trường ĐH YKV CNLĐD 2012 Mô tả thái độ sinh viên ngành ĐD- trường ĐH YKV CNLĐD 2012 Xác định yếu tố ảnh hưởng đến hiểu biết kiến thức, thái độ sinh viên ngành ĐD- trường ĐH. .. thù trường ĐH YKV dẫn đến tình trạng Tại trường ĐH YKV chưa có nghiên cứu vấn đề Vì vậy, chúng tơi tiến hành ? ?Nghiên cứu kiến thức, thái độ sinh viên ngành ĐD trường ĐH YKV chuẩn lực ĐD 2012? ??... ĐẠI HỌC Y KHOA VINH KHOA Y TẾ CỘNG ĐỒNG ĐỀ CƢƠNG NGHIÊN CỨU TÊN ĐỀ TÀI: NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC, THÁI ĐỘ CỦA SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC YKV VỀ CHUẨN NĂNG LỰC ĐIỀU DƯỠNG 2012 Những