Mô hình “câu lạc bộ gia đình giáo dục sớm trẻ em từ 0 – 3 tuổi”

Giáo dục sớm cho trẻ em từ 0 - 6 tuổi, đặc biệt từ 0 - 3 tuổi là “giai đoạn vàng” đã được các nước phát triển (Hoa Kỳ, Nhật, Trung Quốc..) quan tâm từ những năm 60 của thế kỉ trước và đem lại kết quả vô bờ trong sự phát triển của trẻ. Ở nước ta, việc nghiên cứu, tiếp nhận những kết quả đó đã được quan tâm và triển khai từ những năm đầu của thế kỉ XXI.

JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2015, Vol 60, No 8B, pp 26-31 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DOI: 10.18173/2354-1075.2015-0187 MƠ HÌNH “CÂU LẠC BỘ GIA ĐÌNH GIÁO DỤC SỚM TRẺ EM TỪ – TUỔI” 1 Khoa Từ Đức Văn Nguyễn Thị Nhỏ Tâm lí - Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Khoa Giáo dục; Học viện Quản lí giáo dục Tóm tắt Giáo dục sớm cho trẻ em từ - tuổi, đặc biệt từ - tuổi “giai đoạn vàng” nước phát triển (Hoa Kỳ, Nhật, Trung Quốc ) quan tâm từ năm 60 kỉ trước đem lại kết vô bờ phát triển trẻ Ở nước ta, việc nghiên cứu, tiếp nhận kết quan tâm triển khai từ năm đầu kỉ XXI Đặc biệt năm gần Viện nghiên cứu giáo dục phát triển tiềm người (Tiếng Anh IPD) triển khai mơ hình “Câu lạc gia đình giáo dục sớm cho trẻ - tuổi” Qua việc triển khai mơ hình số địa phương theo 10 chủ đề giáo dục sớm cho trẻ - tuổi, khẳng định: Mơ hình câu lạc gia đình có tính khoa học thực tiễn cao Với chủ đề giáo dục sớm cho trẻ - tuổi giúp bậc cha mẹ dễ hiểu, dễ thực hành, thực thu hút tham gia tích cực thành viên tham gia câu lạc đáp ứng nhu cầu bậc cha mẹ nội dung, phương pháp giáo dục sớm cho trẻ em vùng nơng thơn Từ khóa: Giáo dục sớm, trẻ em - tuổi, mơ hình, câu lạc gia đình Mở đầu Trong năm đầu thập niên thể kỉ XXI, cơng trình nghiên cứu giáo dục sớm cho trẻ em - tuổi số nước phát triển [1; 2; 3] du nhập, vận dụng triển khai cho trẻ em Việt Nam Trong phải kể đến việc tiếp nhận, tổ chức nghiên cứu có hệ thống Viện Nghiên cứu giáo dục phát triển tiềm người (Viết tắt tiếng Anh IPD - INSTITUTE OF EDUCATION FOR POTENTIAL DEVELOPMENT) [4] Với việc triển khai nghiên cứu đánh giá kết trên, loạt báo cơng bố tạp chí; có giáo dục sớm trẻ em thơng qua gia đình điều kiện nước ta [5; 6] Nhận thức rõ tầm quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ từ – tuổi (giai đoạn vàng) thiếu hụt chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi (hơn triệu trẻ em, chủ yếu trẻ từ – tuổi chưa đến trường); năm 2014 Viện IPD phối hợp với Hội phụ nữ tỉnh Thanh Hóa Hội phụ nữ thành phố Hà Nội (các huyện Gia Lâm - Hà Nội; Đơng Sơn, Thiệu Hóa - Thanh Hóa); với quyền địa phương, Hội khuyến học tỉnh, thành xây dựng triển khai thí điểm thành cơng “Mơ hình câu lạc gia đình giáo dục sớm trẻ em từ – tuổi” Ngày nhận bài: 5/7/2015 Ngày nhận đăng: 10/9/2015 Liên hệ: Từ Đức Văn, e-mail: vantd57@gmail.com 26 Mơ hình “Câu lạc gia đình giáo dục sớm trẻ em từ – tuổi” 2.1 Nội dung nghiên cứu Mơ hình “Câu lạc gia đình giáo dục sớm trẻ em từ – tuổi” 2.1.1 Mục tiêu “Câu lạc gia đình giáo dục sớm trẻ em từ – tuổi” - Nâng cao nhận thức cho cộng đồng trách nhiệm gia đình việc bảo vệ sức khỏe hạnh phúc cặp vợ chồng định sinh con, mang thai chăm sóc, ni dưỡng giáo dục sớm trẻ từ - tuổi - Huy động đối tượng tham gia sinh hoạt câu lạc để tiếp cận kiến thức, kĩ phương pháp giáo dục sớm, đảm bảo bình đẳng cho trẻ em, trẻ em chưa có điều kiện đến trường lớp mầm non - Xây dựng mạng lưới hỗ trợ địa phương, huy động tham gia quyền, tổ chức xã hội cộng tác viên sở xây dựng đảm bảo chất lượng sinh hoạt câu lạc [6] 2.1.2 Đối tượng tham gia câu lạc Tham gia câu lạc gia đình giáo dục sớm, đối tượng tham gia câu lạc phải có tiêu chí sau: + Các cặp vợ chồng có ý định sinh con; + Các bà bầu chồng; + Cha mẹ, ông/bà, người giúp việc trực tiếp chăm sóc – giáo dục trẻ, người đỡ đầu ni trẻ từ sơ sinh đến 36 tháng tuổi; + Tự nguyện đăng kí tham gia sinh hoạt câu lạc giáo dục sớm 2.2 Triển khai hoạt động câu lạc Câu lạc triển khai theo quy trình khoa học gồm ba bước: chuẩn bị, tiến hành, kết thúc với nội dung cụ thể, tường minh, đảm bảo chắn đến thành công 2.2.1 Bước chuẩn bị - Rà sốt sách liên quan chăm sóc, giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non (0 - tuổi): Tập trung vào thiếu hụt sách việc chăm sóc giáo dục trẻ thơ giai đoạn đến tuổi Các chuyên gia tiến hành rà soát 40 văn quy phạm pháp luật Nhà nước, Chính phủ bộ, ngành liên quan: + Hai Luật: Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em; Luật giáo dục; + Năm Nghị định Chính phủ; + Tám Quyết định Thủ tướng Chính phủ; + 25 văn Bộ, Ngành [4] Từ văn Hội thảo khoa học Viện nghiên cứu IPD trí khẳng định: • Hệ thống văn quy phạm pháp luật nước ta liên quan đến gia đình giáo dục mầm non ban hành tương đối đầy đủ, bước thể chế hóa chủ trương, quan điểm lớn Đảng Nhà nước việc chắm sóc giáo dục mầm non Để đáp ứng nhu cầu xã hội đại, cần có giải pháp thực thi giáo dục nâng cao kiến thức giáo dục cho cha mẹ trẻ 27 Từ Đức Văn Nguyễn Thị Nhỏ [6]; nhiên thực tế, chưa đề cập vai trò gia đình trường học cha mẹ người thầy trẻ em; đặc biệt trẻ em từ thai nhi đến tuổi; • Luật coi giáo dục trẻ em từ sau đời (3 tháng tuổi) đến 18 tuổi, mà chưa coi thai nhi bụng mẹ đối tượng người cần bảo vệ, chăm sóc giáo dục Chính vậy, văn chưa đề cập đến việc phổ biến kiến thức kĩ giáo dục trẻ giai đoạn đầu đời cho bậc cha mẹ người trực tiếp ni trẻ gia đình; Thực tiễn giáo dục trẻ mầm non nước ta hàng năm 70% trẻ tuổi chưa đến trường, lớp mầm non Thực trạng cho thấy: trẻ em thai nhi đến tuổi chưa quan tâm mức việc giáo dục trẻ gia đình sở giáo dục mầm non Trẻ chưa hưởng quyền bình đẳng việc chăm sóc, giáo dục; vùng dân tộc người, vùng sâu, vùng xa Đó bất cập giáo dục mầm non mà viện IPD nghiên cứu, đánh giá đề xuất giải pháp sớm khắc phục bất cập nêu Vì vậy, Viện IPD tiến hành thực công việc chuẩn bị sau: - Khảo sát thực trạng để chọn địa phương tham gia câu lạc bộ: Trên sở khảo sát, Viện nghiên cứu IPD định chọn huyện Gia Lâm (Hà Nội) Đông Sơn, Thiệu Hóa (Thanh Hóa) làm địa bàn triển khai Câu lạc - Tổ chức hội thảo giới thiệu mơ hình Câu lạc hai tỉnh, thành chọn tham gia câu lạc Đối tượng tham dự hội thảo gồm: Ban điều hành câu lạc xã, cán chủ chốt ban, ngành, đoàn thể cấp huyện, xã, trưởng thôn, ban giám hiệu trường mầm non, ban chủ nhiệm hướng dẫn viên câu lạc - Biên soạn tài liệu: Để phục vụ cho hoạt động câu lạc bộ, chuyên gia viện IPD biên soạn tài liệu phục vụ Hội thảo; Tài liệu tập huấn ban chủ nhiệm hướng dẫn viên câu lạc bộ; Tài liệu hướng dẫn thực hành giáo dục sớm trẻ em gia đình - Tổ chức 04 lớp tập huấn, đào tạo: đối tượng gồm cán chủ chốt cấp xã, thôn hướng dẫn viên tình nguyện nội dung, phương pháp giáo dục sớm gồm 10 chủ đề - Thành lập câu lạc bộ: Viện đạo địa phương thành lập câu lạc Gia đình giáo dục sớm cho trẻ em từ - tuổi cộng đồng 2.2.2 Bước tiến hành • Tổ chức buổi mắt câu lạc bộ: - Đại diện ban điều hành trình bày mục tiêu, nội dung hoạt động mơ hình câu lạc - Đại diện UBND xã đọc định thành lập Ban chủ nhiệm, nhóm Hướng dẫn viên danh sách thành viên tham gia câu lạc - Ra mắt ban chủ nhiệm hướng dẫn viên - Các đại biểu thành viên câu lạc phát biểu ý kiến chào mừng - Ban chủ nhiệm giới thiệu nội quy lịch sinh hoạt câu lạc hàng tuần - Biểu diễn văn nghệ chào mừng • Hình thức phương pháp sinh hoạt câu lạc bộ: 28 Mơ hình “Câu lạc gia đình giáo dục sớm trẻ em từ – tuổi” - Từng cá nhân suy nghĩ, động não - Thảo luận chung tập thể theo nhóm - Trình bày trước tập thể câu lạc - Liên hệ thực tế, trao đổi kinh nghiệm - Sắm vai giải tình - Thực hành ứng dụng kĩ năng, phương pháp giáo dục sớm - Xem tranh, nghe hát, xem video clip - Sử dụng đồ chơi, vật liệu sẵn có để làm phương tiện giáo dục - Văn nghệ giải trí • Nội dung sinh hoạt câu lạc bộ: Có 10 chủ đề gồm: - Sự cần thiết phải giáo dục sớm cho trẻ thơ - Chuẩn bị tâm cho người phụ nữ mang thai vấn đề thai giáo - Giáo dục sớm cho trẻ từ sơ sinh đến 36 tháng tuổi phát triển vận động - Giáo dục sớm cho trẻ từ sơ sinh đến 36 tháng tuổi phát triển cảm xúc tình cảm xã hội - Giáo dục sớm cho trẻ từ sơ sinh đến 36 tháng tuổi phát triển nhận thức qua khám phá khoa học xã hội - Giáo dục sớm cho trẻ từ sơ sinh đến 36 tháng tuổi phát triển ngôn ngữ - Giáo dục sớm cho trẻ từ sơ sinh đến 36 tháng tuổi phát triển toán học tư logic - Giáo dục kĩ sống cho trẻ từ sơ sinh đến 36 tháng tuổi - Giáo dục sớm cho trẻ từ sơ sinh đến 36 tháng tuổi phát triển mĩ thuật - Giáo dục sớm cho trẻ từ sơ sinh đến 36 tháng tuổi phát triển sớm âm nhạc [4] • Ứng dụng thực hành nhà: Sau buổi sinh hoạt câu lạc bộ, thành viên tham gia ứng dụng điều học cho thân, hướng dẫn thực hành cho cháu gia đình trao đổi với người thân gia đình điều biết Buổi sinh hoạt tiếp theo, người trao đổi lại kết thực hành gia đình • Theo dõi, đánh giá chất lượng sinh hoạt câu lạc bộ: - Ghi sổ nhật kí câu lạc bộ: Sổ nhật kí ghi đầy đủ danh sách ban chủ nhiệm, hướng dẫn viên thành viên tham gia câu lạc Mỗi buổi sinh hoạt ghi rõ: Ngày tổ chức sinh hoạt; Chủ đề sinh hoạt; Tên người hướng dãn viên; Số người tham dự buổi sinh hoạt; Đánh giá tập thể thành viên kết buổi sinh hoạt kiến nghị - Nhận xét đánh giá Ban chủ nhiệm hướng dẫn viên Sau buổi sinh hoạt cuối tháng, ban chủ nhiệm hướng dẫn viên hội ý khoảng 15 - 20 phút để nhận xét rút kinh nghiệm hiệu buổi sinh hoạt câu lạc tháng đề kế hoạch cho tháng 2.2.3 Bước kết thúc Sau kết thúc hoạt động câu lạc bộ, Viện IPD thành lập đoàn đánh giá bao gồm nhà khoa học, nhà quản lí Viện IPD, Vụ Giáo dục Mầm non, Bộ Giáo dục Đào tạo, Vụ Gia 29 Từ Đức Văn Nguyễn Thị Nhỏ đình , Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch, Hội Liên hiệp Phụ nữ Hà Nội tổ chức Hội thảo “Đề xuất sách giới thiệu mơ hình câu lạc gia đình giáo dục sớm trẻ em từ – tuổi” nhằm phân tích, đánh giá kết hoạt động câu lạc bộ, rút học kinh nghiệm đồng thời cơng khai hóa kết thực mơ hình câu lạc 2.3 Nhận xét từ mơ hình câu lạc gia đình giáo dục sớm trẻ em – tuổi - Dựa sở lí luận thực tiễn chăm sóc – giáo dục trẻ từ – tuổi khẳng định Mơ hình câu lạc có tính khoa học thực tiễn cao - Việc triển khai mơ hình cách khoa học, cụ thể với nội dung 10 chủ đề bổ ích giúp bậc cha mẹ dễ hiểu, dễ thực hành thực thu hút tham gia tích cực thành viên câu lạc Một số buổi sinh hoạt câu lạc Đơng Sơn, Thiệu Hóa có tới hàng trăm người tham gia nhân dân tới tham gia dự thính - Mơ hình đánh giá cao tính thực tiễn, đạt mục tiêu đáp ứng nhu cầu bậc cha mẹ nội dung, phương pháp giáo dục sớm cho trẻ em vùng nơng thơn - Cần có vào bộ, ngành trung ương đến cấp quyền sở, tổ chức cá nhân để có kinh phí nhân rộng mơ hình nhiều địa phương phạm vi toàn quốc, nhằm đưa giáo dục sớm đến với cộng đồng Kết luận Việc tiếp tục triển khai nhân rộng “Mơ hình câu lạc gia đình giáo dục sớm cho trẻ em - tuổi” quan trọng cấp bách chiến lược “bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước Tuy nhiên cần tiếp tục nghiên cứu, triển khai, tổng kết bồi dưỡng cho trẻ em theo lí luận phương pháp giáo dục từ sớm; có nghĩa phải trọng nâng cao tu dưỡng bậc cha mẹ, đồng thời phải phối hợp chặt chẽ với nhà trường, sở giáo dục mầm non giấc mơ hồn tồn thực Với đứa trẻ sinh bình thường cần biết giáo dục cách khỏe mạnh, thơng minh, tính cách cao thượng, phẩm chất tốt đẹp khả sáng tạo phần nhiều phụ thuộc vào trình giáo dục ban đầu từ gia đình Những đứa trẻ sau tất yếu có khả phát triển trội người Nói theo cách nhà Tư tưởng người Pháp kỉ XVIII Helvetius “Cho dù đứa trẻ bình thường, cần giáo dục cách trở thành người phi thường” [1;20] TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] GS Phùng Đức Toàn, 2009 Phương án tuổi - Chiếc nôi ươm hạt giống tài (Dành cho trẻ từ – tuổi) Nxb Lao động - Xã hội [2] Glenn Doman, Janet Doman, 2011 Dạy trẻ thông minh sớm Nxb Lao động - Xã hội [3] Glenn Doman, Janet Doman, 2011 Tăng cường trí thơng minh trẻ Nxb Lao động - Xã hội [4] PGS.TS Nguyễn Võ Kỳ Anh số tác giả, 2014 Đề xuất sách giới thiệu mơ hình câu lạc gia đình giáo dục sớm trẻ em từ 0- tuổi Kỷ yếu Hội thảo khoa học, Viện Giáo dục phát triển tiềm người- IPD, tr.5-9 [5] Từ Đức Văn, 2012 Gia đình với nghiệp giáo dục sớm Tạp chí Giáo dục, số 288 (kì 26/2012), tr.11-12 tr.20 30 Mơ hình “Câu lạc gia đình giáo dục sớm trẻ em từ – tuổi” [6] Từ Đức Văn, 2015 Giải pháp thực thi Giáo dục sớm gia đình Việt Nam Tạp chí Thiết bị Giáo dục, Số Đặc biệt (4/2015), tr.159-161 tr.168 [7] Sở GD&ĐT Hà Nội - Trường Trung cấp sư phạm Mẫu giáo - Nhà trẻ, 2014 Phương pháp giáo dục Montessori điều kiện giáo dục mầm non thành phố Hà Nội (Kỉ yếu Hội thảo khoa học) ABSTRACT Early education for children from birth to the age of three Early education for children from birth to the age of six, and especially during the critical period’ to the age of three was taken very seriously in the United States, Japan, and China in the 1960s Studies on early education have shown that it’s very important in children’s development In Vietnam, the subject of early education has interested a number of researchers and they’ve been doing research in early education for the last 10 or 15 years In recent years, the Institute of education for human Potential Development (IPD) has co-founded pilot clubs in which parents are instructed how to teach their children at their own home until they are three years old After pilot clubs in some local provinces were found to be practical, this form of education was promoted by high level figures Specifically, 10 topics were designed by the IPD for parents to use to teach their children at home In short, the foundation of the pilot clubs met parents’ demand for both subject matter and methods of early education for children in Vietnam and more parents are becoming involved in the early education activities of these pilot clubs Keywords: Early education, children at the age of zero to three, club-family 31 ...Mơ hình “Câu lạc gia đình giáo dục sớm trẻ em từ – tuổi” 2.1 Nội dung nghiên cứu Mơ hình “Câu lạc gia đình giáo dục sớm trẻ em từ – tuổi” 2.1.1 Mục tiêu “Câu lạc gia đình giáo dục sớm trẻ em từ. .. Giáo dục, số 288 (kì 26/ 201 2), tr.11-12 tr. 20 30 Mơ hình “Câu lạc gia đình giáo dục sớm trẻ em từ – tuổi” [6] Từ Đức Văn, 201 5 Giải pháp thực thi Giáo dục sớm gia đình Việt Nam Tạp chí Thiết bị Giáo. .. hình câu lạc gia đình giáo dục sớm trẻ em từ 0- tuổi Kỷ yếu Hội thảo khoa học, Viện Giáo dục phát triển tiềm người- IPD, tr.5-9 [5] Từ Đức Văn, 201 2 Gia đình với nghiệp giáo dục sớm Tạp chí Giáo