Xây dựng mô hình câu lạc bộ nhằm giáo dục và truyền thông môi trường cho học sinh tại trường THPT cao bá quát, huyện gia lâm, hà nội

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM KHOA MÔI TRƯỜNG - KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TÊN ĐỀ TÀI: “XÂY DỰNG MƠ HÌNH CÂU LẠC BỘ TRONG GIÁO DỤC VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT CAO BÁ QUÁT - GIA LÂM - HÀ NỘI” Người thực : NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC Lớp : MTD Khóa : 57 Chuyên ngành : KHOA HỌC MÔI TRƯỜNG Giáo viên hướng dẫn: Th.S NGUYỄN THỊ HƯƠNG GIANG HÀ NỘI – 2016 HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM KHOA MÔI TRƯỜNG - KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TÊN ĐỀ TÀI: “XÂY DỰNG MƠ HÌNH CÂU LẠC BỘ TRONG GIÁO DỤC VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT CAO BÁ QUÁT - GIA LÂM - HÀ NỘI” Người thực : NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC Lớp : MTD Khóa : 57 Chun ngành : KHOA HỌC MƠI TRƯỜNG Giáo viên hướng dẫn: Th.S NGUYỄN THỊ HƯƠNG GIANG Địa điểm thực tập: Trường THPT Cao Bá Quát – Gia Lâm HÀ NỘI – 2016 ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ cảm ơn chân thành tới Th.S Nguyễn Thị Hương Giang, giảng viên mơn Quản lí Môi trường - Khoa Môi trường, Học viện Nông nghiệp Việt Nam trực tiếp hướng dẫn thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu giáo viên trường THPT Cao Bá Quát- Gia Lâm ủng hộ tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình thực đề tài trường Cuối xin bày tỏ cảm ơn sâu sắc tới bố mẹ, gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện tốt cho tơi thực khóa luận Do kiến thức kinh nghiệm nghiên cứu thân cịn hạn chế nên khơng tránh khỏi sai sót q trình thực đề tài, tơi mong nhận đóng góp, phê bình quý thầy cô bạn sinh viên Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Người thực Nguyễn Thị Bích Ngọc i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn tơi thực hiện, số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ cơng trình khoa học nào, thơng tin, tài liệu trích dẫn rõ nguồn gốc Mọi giúp đỡ cho việc hoàn thành luận văn cảm ơn Nếu sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Người thực Nguyễn Thị Bích Ngọc ii MỤC LỤC Lời cảm ơn .i Lời cam đoan ii Mục lục iii Danh mục bảng .vi Danh mục hình vii Danh mục viết tắt viii PHẦN I MỞ ĐẦU 1.1 Tính cấp thiết đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu PHẦN II TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU .3 2.1 Tổng quan giáo dục môi trường 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển giáo dục môi trường giới Việt Nam 2.1.2 Định nghĩa GDMT 2.1.3 Các yếu tố GDMT 2.2.1 Các vấn đề mơi trường tồn cầu 11 2.2.2 Các vấn đề môi trường Việt Nam 16 2.3 Giới thiệu số mơ hình giáo dục mơi trường áp dụng 19 2.3.1 Một số mơ hình GDMT giới 19 2.3.2 Một số phương pháp GDMT Việt Nam .20 2.4 Những chủ trương, sách Đảng, nhà nước BVMT GDMT Việt Nam 25 PHẦN III ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 28 iii 3.1 Đối tượng phạm vị nghiên cứu 28 3.2 Phạm vi nghiên cứu 28 3.3 Nội dung nghiên cứu .28 3.4 Phương pháp nghiên cứu 28 3.4.1 Phương pháp thu thập số liệu 28 3.4.2 Phân tích SWOT .29 3.4.3 Phương pháp đánh giá hiệu chương trình hoạt động thí điểm CLB 30 3.4.4 Phương pháp xử lý số liệu 30 PHẦN VI KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 31 4.1 Hiện trạng giáo dục môi trường khả xây dựng CLB Môi trường trường THPT Cao Bá Quát- Gia Lâm- Hà Nội .31 4.1.1 Giới thiệu địa điểm nghiên cứu 31 4.1.2 Hiện trạng giáo dục môi trường trường THPT Cao Bá QuátGia Lâm- Hà Nội .31 4.1.3 Hiện trạng nhận thức, thái độ học sinh vấn đề giáo dục môi trường 36 4.1.4 Đánh giá khả xây dựng CLB Môi trường trường THPT Cao Bá Quát- Gia Lâm- Hà Nội 42 4.2 Hoạt động thí điểm CLB Môi trường .46 4.2.1 Mục tiêu chương trình: .46 4.2.2 Quy trình thực 47 4.2.3 Nội dung kết hoạt động thí điểm .47 4.3 Đánh giá hiệu chương trình hoạt động 55 4.3.1 Đánh giá BGH nhà trường, đoàn trường Ban cố vấn 55 4.3.2 Đánh giá đối tượng truyền thông 56 4.3.3 Đánh giá thành viên CLB Môi trường CGC 61 iv 4.3.4 Đánh giá người thực đề tài 61 4.4 Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu mô hình xây dựng CLB Mơi trường giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh THPT 63 PHẦN V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .65 5.1 Kết luận 65 5.2 Kiến nghị 66 TÀI LIỆU THAM KHẢO: 68 PHỤ LỤC 71 v DANH MỤC BẢNG Bảng 4.1 Những mơn học có tích hợp nội dung GDMT: 32 Bảng 4.2 Mức độ hiểu biết thường xuyên thực biện pháp bảo vệ tiết kiệm nước học sinh (%) 48 Bảng 4.3 Thái độ học sinh vấn đề bảo vệ tiết kiệm nguồn nước (%) 49 Bảng 4.4 Các vấn đề học sinh việc tiết kiệm bảo vệ nguồn nước .50 Bảng 4.5 Các mục tiêu chương trình thí điểm .51 Bảng 4.6 Chương trình hoạt động “ Tuần lễ Nước vệ sinh môi trường” CLB Môi trường CGC thực .52 Bảng 4.7 Phân tích tham gia mối quan tâm nhóm chiến lược .53 Bảng 4.8 Phân tích tham gia bên liên quan .54 Bảng 4.9 Đánh giá đối tượng truyền thông hiệu chương trình (%) 56 Bảng 4.10 Đánh giá học sinh hiệu phương tiện truyền thơng chương trình (%) 57 Bảng 4.11 Sự thay đổi nhận thức học sinh việc bảo vệ tiết kiệm nguồn nước trước sau chương trình (%) 58 Bảng 4.12 Sự thay đổi mức độ thực biện pháp bảo vệ tiết kiệm nguồn nước trước sau chương trình (%) 59 Bảng 4.13 Sự thay đổi thái độ học sinh việc bảo vệ tiết kiệm nguồn nước trước sau chương trình (%) 60 vi ... câu lạc giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Trường THPT Cao Bá Quát_ Gia Lâm_ Hà Nội? ?? để tiến hành nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài triển khai nhằm: - Xây dựng mơ hình CLB Môi trường. .. trạng giáo dục môi trường khả xây dựng CLB Môi trường trường THPT Cao Bá Quát- Gia Lâm- Hà Nội .31 4.1.1 Giới thiệu địa điểm nghiên cứu 31 4.1.2 Hiện trạng giáo dục môi trường trường... THPT Cao Bá QuátGia Lâm- Hà Nội .31 4.1.3 Hiện trạng nhận thức, thái độ học sinh vấn đề giáo dục môi trường 36 4.1.4 Đánh giá khả xây dựng CLB Môi trường trường THPT Cao Bá