Xây dựng mô hình câu lạc bộ thể thao giải trí cho sinh viên trường đại học an giang – tỉnh an giang tt

1 A GIỚI THIỆU LUẬN ÁN MỞ ĐẦU Trong sống đại, mục tiêu sức khỏe ưu tiên hàng đầu Đặc biệt môi trường giáo dục, học sinh, sinh viên tham gia hoạt động thể thao, câu lạc TTGT giúp ích cho họ giải trí lành mạnh, giảm thoái quen xấu như: uống rượu bia, hút thuốc Những nghiên cứu nước tiên tiến Anh, Úc…Hyoung LJ, Kye PS, Ok LM, (2000) cho giới trẻ tham hoạt động TTGT câu lạc hướng tới lối sống lành mạnh,có sức khỏe thể chất, tinh thần tốt nơi để tìm kiếm tài thể thao cho nước nhà Thể thao giải trí An Giang nói chung, đặc biệt TP.Long Xuyên nói riêng, chỉ bắt đầu hình thành phát triển đã có nhiều sở TDTT có tở chức hoạt động TTGT Trường Đại học An Giang tọa lạc trung tâm TP Long Xuyên trung tâm trị - kinh tế - thương mại tỉnh An Giang Đồng Sông Cửu Long, Trường đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực Trường có khoảng 13.000 sinh viên, học viên theo học bậc học (đại học, cao học), việc tiến hành cơng trình NCKH nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động tham gia TTGT, khó khăn – trở ngại người tham gia hoạt động cần thiết, làm sở để xây dựng mơ hình CLB TTGT An Giang nói chung cho sinh viên Đại học An Giang cách phù hợp khoa học Xét thấy bối cảnh phong trào thể dục thể thao trường Đại học & Cao đẳng đồng sông Cửu long nói chung trường Đại học An Giang nói riêng nhiều hạn chế, bên cạnh xét thấy nhu cầu tham gia hoạt động CLB TTGT học sinh, sinh viên, cán lãnh đạo, viên chức chuyên gia trường Đại học An Giang việc thành lập CLB TTGT cao Nhằm góp phần nâng cao hiệu đào tạo phát triển loại hình hoạt động CLB TTGT khu vực trường Đại học An Giang, chọn đề tài: “Xây dựng mơ hình câu lạc TTGT cho sinh viên trường Đại học An Giang tỉnh An Giang” Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài nghiên cứu xây dựng mơ hình câu lạc TTGT phù hợp cho sinh viên trường Đại học An Giang, góp phần làm phong phú, đa dạng loại hình hoạt động giải trí, TTGT, giúp cho sinh viên, người lao động trường Đại học An Giang nói riêng sinh viên trường khu vực đồng sơng Cửu Long có mơi trường rèn luyện sức khỏe, nâng cao sức khỏe thể chất, sức khỏe tinh thần, sức khỏe xã hội nâng cao Mục tiêu nghiên cứu Để thực mục đích nghiên cứu, đề tài thực mục tiêu nghiên cứu sau: Mục tiêu 1- Đánh giá thực trạng loại hình hoạt động TTGT An Giang Đại học An Giang: Mục tiêu - Xây dựng mơ hình câu lạc TTGT cho sinh viên trường Đại học An Giang Mục tiêu - Ứng dụng đánh giá hiệu hoạt động mô hình câu lạc TTGT đã xây dựng NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN Luận án cơng trình nghiên cứu độc lập, kết nghiên cứu đã giải nhiệm vụ đề tài đánh giá toàn diện thực trạng loại hình hoạt động TTGT An Giang Trường Đại học An Giang, qua xây dựng mơ hình CLB TTGT cho sinh viên Đề tài đã khẳng định điểm mới, cụ thể sau: Luận án đã xác định độ tin cậy phiếu điều tra, khảo sát vấn đề mức độ hài lòng yếu tố ảnh hưởng (là thước đo đánh giá hiệu mơ hình CLB TTGT) Qua đã xây dựng 13 tiêu chí đánh giá mức độ ảnh hưởng tiêu chí đánh giá mức độ hài lòng Đồng thời xác định 12 nhóm tiêu chí với 49 nội dung xác định mơ hình CLB TTGT Trường Đại học quy trình tổ chức thành lập CLB TTGT; Luận án đã xây dựng mơ hình hoạt động CLB TTGT trường ĐHAG theo hình thức xã hội hóa đáp ứng u cầu người tham gia Kết thực nghiệm đã chứng minh tính hiệu mơ hình CLB TTGT trường đại học An Giang hai nhóm thực nghiệm có mức độ ảnh hưởng tích cực tiêu chí đánh giá sức khỏe tinh thần, sức khỏe xã hội sức khỏe thể chất vượt trội so với nhóm đối chứng sau thực nghiệm với 10/12 chỉ số có khác biệt với P< 0.02 – 0.001 CẤU TRÚC LUẬN ÁN Luận án trình bày 147 trang A4 bao gồm: Mở đầu (04 trang); Chương 1: Tổng quan vấn đề nghiên cứu (49 trang); Chương 2: Đối tượng, phương pháp tổ chức nghiên cứu (12 trang); Chương 3: Kết nghiên cứu bàn luận (80 trang); phần kết luận kiến nghị (02 trang) Trong luận án có 59 biểu bảng, 06 biểu đồ, 04 hình 02 sơ đồ Ngoài ra, luận án đã sử dụng 99 tài liệu tham khảo, có 38 tài liệu tiếng Việt 61 tài liệu tiếng nước phần phụ lục B PHẦN NỘI DUNG CỦA LUẬN ÁN CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan Thể thao giải trí Thể thao giải trí xuất phát triển thu nhập người dân tăng cao, thời gian nhàn rỗi nhiều Thể thao giải trí loại hình hoạt động thể dục thể thao quần chúng có ý thức, có lợi cho sức khỏe thể chất tinh thần người, tiến hành thời gian tự làm việc [6] Các quan điểm giải trí; Các phương thức hoạt động giải trí; Vị trí đặc điểm Thể thao giải trí; Sự tham gia thể thao giải trí người; Ứng dụng Tháp nhu cầu Maslow (1954) TTGT Động tham gia giải trí TTGT; Các yếu tố tác động đến tham gia thể thao giải trí; Các khó khăn trở ngại tham gia hoạt động giải trí; Một vài khái niệm có liên quan thể thao giải trí 1.2 Thể thao giải trí Sức khỏe Tổ chức y tế giới (WHO, 1946) đưa quan điểm sức khỏe “Trạng thái toàn diện thể chất, tinh thần thịnh vượng xã hội” Trong định nghĩa gợi lên giấc mơ khơng tưởng, có giá trị đưa tầm nhìn sức khỏe khơng chỉ khơng bệnh tật Trạng thái khỏe mạnh bất biến, số yếu tố định trì hay làm tăng tình trạng sức khỏe có yếu tố làm suy giảm sức khỏe Chức Thể thao giải trí: TTGT nâng cao sức khỏe thể chất; TTGT mang lại sức khỏe tinh thần; tác động đến sửc khỏe xã hội: Phân loại Thể thao giải trí, lợi ích TTGT sống 1.3 Thực trạng phát triển TTGT giới, Việt Nam An Giang Sự phát triển TTGT giới Theo Edginton, R.C., Scholl, G.K (2005), đến kỷ 19, thời gian nhàn rỗi trở thành vấn đề xã hội người quan tâm hệ việc thị hố cơng nghiệp hóa nuớc Mỹ Sự phát triển cải tiến cơng nghệ nhà máy, xí nghiệp đã làm công việc công nhân trở nên nhàm chán, đơn điệu nguyên nhân thúc đẩy nhu cầu giải trí xã hội tăng cao Thực trạng TTGT Việt Nam An Giang Luật Thể dục, Thể thao có hiệu lực từ 1/7/2007 bắt đầu có qui định TTGT Điều 18, phần 1, chương II như: (1) Chính phủ Việt Nam tạo điều kiện phát triển TTGT đáp ứng nhu cầu xã hội; (2) Cơ quan nhà nước TT có trách nhiệm tổ chức phát triển hoạt động TTGT TTGT chương II (TT quần chúng) mô tả hoạt động thể thao tự nguyện tất lĩnh vực khơng dính dáng trực tiếp đến TTGT có tác động liên quan, ví dụ hoạt động cỗ vũ.[27], [4] Phong trào TTGT cấp sở đã không ngừng thu hút quan tâm quần chúng TTGT An Giang Đại học An Giang phần thiếu đời sống người dân, đặc biệt sinh viên, học sinh Người tham gia tập luyện TTGT thường xuyên độ t̉i Hiện nay, An Giang nói chung thành phố Long Xuyên nói riêng có CLB TTGT sau CLB Câu cá Nguyễn Du; CLB Tennis Nguyễn Du; CLB E-Games Long Xuyên; CLB GYM Nguyễn Huệ; CLB Thể dục Thẩm mỹ Long Xuyên; CLB Trò chơi cộng đồng Mỹ Long; CLB Bóng đá Fusal Long Xuyên; CLB Karate Khải Hoàn; CLB Thả diều Long Xuyên; CLB Hip hop Long Xun; CLB Mơ hình đua xe F1 Long Xuyên; CLB Bóng bàn Long Xuyên; CLB GYM SV ĐHAG; CLB Leo núi TP.Châu Đốc CLB hoạt động lĩnh vực thể thao giải trí khác… Qua đó, CLB đã cung cấp sân chơi thể thao - giải trí lành mạnh phong phú cho đông đảo người dân An Giang, đặc biệt TP.Long Xuyên nhiều tầng lớp đa dạng 1.4 Một số sở lý luận XHH TDTT, CLB TTGT Một số vấn đề Câu lạc Theo Li, Z Q (2004): CLB tổ chức lập cho nhiều người tham gia sinh hoạt văn hố, giải trí lĩnh vực định; Nhà dùng làm nơi tở chức hoạt động văn hố giải trí.[70] Gon KH, Woen LS, (2008), Cho CLB TTGT nhóm người hoạt động với tinh thần tự nguyện nhằm rèn luyện, tăng cường sức khỏe, phát triển hoàn thiện thể chất người, đồng thời hoạt động giải trí mang tính chất văn hóa lành mạnh sau lao động, học tập đông đảo quần chúng xã hội Đó hoạt động tự nguyện tự giác sở yêu thích người tham gia.[98] 1.5 Mơ hình tổ chức quản lý Mơ hình tiêu chuẩn, mẫu mực, cấu tái tạo, mô phỏng, cấu tạo, chức năng, hành động cấu khác (khi thử nghiệm): Hình ảnh, tương tự, lược đồ mảng thực, khách thể văn hóa, nhận thức, nguyên mẫu, lý giải Xét từ góc độ nhận thức mơ hình thay cho ngun mẫu nhận thức, thực tiễn Xét góc độ logic học: Mơ hình hiển thị khách thể có quan hệ đồng hình hay đẳng cấu nó, có quan hệ chung quan hệ ngang nhau.[12] 1.5.2 Một số cơng trình nghiên cứu có liên quan nước + Trong nước: Tác giả Trần Thị Thu Hà (2017), Với đề tài: “Phát triển mơ hình thể thao giải trí cho cộng đồng giảng viên trường đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội” Tác giả đã nghiên cứu số giải pháp phù hợp cho việc phát triển mô hình TTGT cho giảng viên trường ĐH Tài nguyên Môi trường Bùi Trọng Toại, (2011), Với đề tài: “Thực trạng giải pháp phát triển Thể thao giải trí Thành phố Hồ Chí Minh” Tác giả đã đánh giá thực trạng loại hình giải trí, TTGT TP Hồ Chí Minh Sự khác biệt biệt loại hình giải trí, TTGT quận nội ngoại thành Tác giả đã minh chứng tốp 10 loại hình giải trí TTGT người dân TP Hồ Chí Minh Đồng thời tác giả đã tởng hợp nhóm giải pháp phát triển TTGT TP Hồ Chí Minh phù hợp + Nước ngoài: Auld, C (2008) “Voluntary sport clubs: The potential for the development of social capital”, CLB TTGT loại hình hoạt động tự nguyện người tham gia, tiềm để phát triển vốn đầu tư cho sỡ hoạt động, việc phát triển phong trào TDTT xã hội.[39] 1.6 Kết luận Thể thao giải trí hoạt động khơng thể thiếu suốt đời hầu hết người Cho dù mơi trường nhà hay ngồi trời, người tham gia cách trực tiếp hay gián tiếp đến hoạt động giải trí – tiêu khiển (Recreational activities) nhiều ngun nhân: vui vẻ, sơi động, thư giãn, tham gia quan hệ xã hội, đối đầu thử thách cải thiện lối sống Chương ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tượng nghiên cứu Xây dựng mơ hình câu lạc TTGT cho sinh viên trường Đại học An Giang 2.1.1 Khách thể nghiên cứu Đề tài nghiên cứu hai nhóm khách thể chính, là: - 1223 sinh viên Trường Đại học An Giang - 660 người dân An Giang (trong có 60 sinh viên nam, nữ ĐHAG, 60 Sinh viên Cao đẳng nghề An Giang, 60 Sinh viên Cao đẳng Y tế An Giang) - 59 chuyên gia, giảng viên, lãnh đạo đơn vị, đoàn thể tham gia khảo sát 2.1.2 Phạm vi, thời gian nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu tập trung loại hình hoạt động CLB TTGT, CLB TDTT mang tính giải trí Đại học An Giang tỉnh An Giang - Thời gian nghiên cứu từ tháng 9/2015 đến tháng 12/2019 2.2 Công cụ nghiên cứu Công cụ nghiên cứu đề tài phiếu khảo sát điều tra xã hội học, phiếu vấn chuyên gia Phiếu điều tra xã hội học tác giả nghiên cứu tài liệu dựa đề tài nghiên cứu khoa học, luận án, báo cáo khoa học giới; ngồi ra, tác giả nghiên cứu tài liệu thể thao TTGT ngồi nước; tham khảo loại hình giải trí Hyland, Sodergren Singh (1999); nghiên cứu lý thuyết tháp nhu cầu Maslow (1943); lý thuyết trở ngại tham gia giải trí Alexandris Caroll (1997) 2.3 Phương pháp nghiên cứu Để giải nội dung nghiên cứu, đề tài sử dụng phương pháp sau: Phương pháp phân tích tởng hợp tài liệu; Phương pháp điều tra xã hội học; Phương pháp mơ hình hóa; Phương pháp kiểm tra sư phạm; Phương pháp kiểm tra tra y sinh học; Phương pháp kiểm tra chức tâm lý; Phương pháp thực nghiệm sư phạm; Phương pháp toán học thống kê 2.4 Tổ chức nghiên cứu Đề tài tiến hành từ tháng 9/2015 - 10/2019 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 3.1 Đánh giá thực trạng loại hình hoạt động TTGT An Giang ĐHAG 3.1.1 Kiểm định độ tin cậy phiếu khảo sát điều tra Trong công cụ nghiên cứu đề tài, mẫu phiếu khảo sát – điều tra xã hội học, 02 nội dung khảo sát yếu tố ảnh hưởng hội viên tham gia hoạt động CLB TTGT mức độ hài lòng hệ thống sở vật chất giải trí TTGT Đồng thời sử dụng Phương pháp Phân tích độ tin cậy nội (Internal Consistent Reliability Analysis) để loại bỏ yếu tố không đủ độ tin cậy mẫu phiếu điều tra 3.1.2 Các loại hình giải trí, thể thao giải trí An Giang Kết thu thập liệu từ hệ thống tổ chức TTGT An Giang bao gồm thành phần nhóm tở chức Tác giả nhóm đồng nghiệp đến 22 địa điểm để vấn nhà quản lý người tham gia Kết thu loại hình giải trí TTGT tại: Trong đó, xem truyền hình chiếm mức độ cao (giá trị trung bình 4.01, tương đương với mức độ thường xuyên), truy cập internet, nghe nhạc, xem chương trình video, xem phim, tán gẫu, đọc báo, tham gia hoạt động tạo sản phẩm thủ cơng mỹ nghệ … loại hình nằm tốp 10 loại hình giải trí có mức độ tham gia cao Tốp 10 hoạt động TTGT mức độ tham gia người dân An Giang loại hình Trong đó, chạy chiếm mức độ cao (giá trị trung bình 3.91, tương đương với mức độ thường xuyên), tập thể dục CLB, chơi bóng đá fusal, bơi lội, tập GYM, chơi cờ, tập võ thuật, câu cá, chơi bidar, chơi bóng rở,……là loại hình nằm tốp 10 loại hình TTGT có mức độ tham gia cao 3.1.3 Thực trạng nhu cầu thành lập mơ hình CLB TTGT ĐHAG Thực trạng hoạt động TTGT sinh viên: Trong tổng 1223 SV ngành khác khảo sát có 725 ý kiến trả lời, chiếm tỷ lệ 59.28% Có thể thấy nhu cầu hoạt động TTGT SV ĐHAG lớn; Họ tham gia TTGT nhiều loại hình khác nhau: hoạt động theo nhóm có 264 ý kiến SV trả lời, chiếm tỷ lệ 21.59%; SV chuyên ngành GDTC có 13 ý kiến, chiếm tỷ lệ 1.06%; hoạt động đội thể thao trường có 105 ý kiến chiếm 8.59% SV ngành khác SV chuyên ngành GDTC có 0.90% ý kiến trả lời, CLB TTGT (tự phát) trường có 23.71% SV ngành khác 0.98% SV GDTC, hoạt động tở chức bên ngồi có 13.90% SV chuyên ngành có 1.31% Nhu cầu tham gia thành lập CLB TTGT ĐHAG Qua phương pháp vấn thông qua phiếu điều tra xã hội học 1223 SV ĐHAG 59 chuyên gia Mẫu phiếu điều tra (phụ lục 5, 6) Trong 1223 SV trả lời vấn, có 867 ý kiến đồng ý “Nên thành lập CLB TTGT”, chiếm tỷ lệ 70.89% Điều phản ánh rõ nét mức độ nhận thức cách đầy đủ mặt văn hóa tinh thần, ý thức rèn luyện thân thể, giải trí, TTGT Cũng vấn đề thông qua khảo sát GV GDTC có tỷ lệ 100%, 38/40 chuyên gia cán lãnh đạo đơn vị ĐHAG nhà khoa học thuộc lĩnh vực TDTT có kết chiếm tỷ lệ đến 95% Kết khảo sát với 17 mơn thể thao giải trí phở phổ biến số môn TTGT khác hỏi, phát triển rộng rãi địa bàn thành phố phòng tập GYM, thể dục thẩm mỹ, bơi… Mỗi SV chọn mơn ưa thích Kết khảo sát trình bày bảng 3.10 cho thấy lựa chọn sinh viên 11 môn chọn với kết cao sau: Bóng đá fusal (33.20%), bóng chuyền (37.12%), thể dục nhịp điệu (29.60%), võ cổ truyền (33.28%), đá cầu (16.19%), tennis (16.27%), cờ vua (14.23%) bóng rở người (19.54%) Mơn tập GYM karate đồng ý chọn lựa SV tương đối cao (59.53% 57.24%) 3.1.3.6 Sự cần thiết thực mơ hình CLB TTGT ĐHAG Để xem xét giá trị có tở chức mơ hình CLB TTGT, đề tài tiến hành điều tra xã hội học 59 chuyên gia, lãnh đạo, đoàn thể ĐHAG, chủ sở, nhà quản lý, HLV, HDV tổ chức TTGT lợi ích có thực mơ hình CLB TTGT, bao gồm: Cơ sở vật chất; Hướng dẫn tổ chức hoạt động; Số lượng người tham gia; Mức đóng học phí; Cơ sở pháp lý Ở tất nội dung khảo sát kết cao (98.31%) ý kiến Qua đó, đề tài nhận thấy, thực CLB TTGT đảm bảo yếu tố điều kiện thuận lợi để tổ chức hoạt động TTGT cho người tham gia 3.1.4 Bàn luận mục tiêu Về thực trạng loại hình TTGT An Giang: Kết nghiên cứu nhận định hoạt động TTGT người dân An Giang có tương đồng với kết Bùi Trọng Toại, (2011) kết nghiên cứu Nhật Bản (1993) số loại hình TTGT Chạy chậm (1), Bơi lội (4), Đi tập thể dục CLB (5), Đi cắm trại (7) Bên cạnh 10 đó, Bơi lội Bóng rở nằm tốp 10 hoạt động TTGT người dân Canada qua nghiên cứu năm 2005 vấn đề tham gia hoạt động thể thao người dân Qua so sánh tốp 10 hoạt động TTGT người dân An Giang so với người dân TP.HCM có số điểm tương đồng, số nước phát triển Mỹ, Canada, Úc Nhật Bản, kết nghiên cứu cho thấy phù hợp với xu hướng phát triển tỉnh An Giang với thành phố lớn, nước nước giới hoạt động TTGT Về thực trạng hình thức hoạt động TTGT SV: Hoạt động TTGT SV ĐHAG chủ yếu theo hình thức hoạt động tự hoạt động (32.22%) (21.59%); Các hình thức hoạt động có tở chức, hướng dẫn chủ yếu hoạt động đội đại biểu trường, khoa (8.59%), hoạt động TTGT tự phát nhà trường (23.71%); Hoạt động TTGT sở XHH bên ĐHAG (13.90%) Về nguyên nhân ảnh hưởng việc hoạt động TTGT SV: Kết bảng 3.13(a) cho thấy, nguyên nhân ảnh hưởng việc hoạt động TTGT SV bao gồm: Không có sân bãi, sở vật chất, sân bãi xa nơi (39.63%); Khơng có CLB TTGT (29.27%); chương trình học căng thẳng (10.87%); Học thêm chương trình khác (42.44%); Thời tiết (23.22%); Điều kiện tài (8.83%); Làm việc bán thời gian (8.83%); Chưa yêu thích (24.53%) bệnh tật (10.87%) Về thuận lợi khó khăn tổ chức TTGT: Kết nghiên cứu cho thấy, tở chức tư nhân bên ngồi ĐHAG đã có CSVC/trang thiết bị thích ứng với khả đầu tư nên đã hoạt động hiệu quả, song số sở cho chưa đáp ứng nhu cầu hoạt động đông đảo người tập sở sân cỏ bóng đá nhân tạo Tuy nhiên chỉ có 39.13% ý kiến chuyên gia cho rằng, sở TTGT bên Trên địa bàn thành phố CSVC/trang thiết bị hạn chế Còn lại, với tỷ lệ lớn (60.87%) sở cho CSVC/trang thiết bị thuận lợi Đây ưu điểm có tở chức TTGT bên ngồi Bàn luận nhu cầu tham gia TTGT SV ĐHAG: Kết nghiên cứu phản ánh thực tiễn có đến 59.28% SV vấn 62.79% SV tiểu ban Y tế - Đối ngoại - Tuyên truyền: Đại diện Đoàn niên làm trưởng tiểu ban hội sinh viên làm phó trưởng tiểu ban Tài - sở vật chất: Do đại diện cán phòng sở vật chất làm trưởng tiểu ban đại diện sở TTGT làm phó trưởng tiểu ban (nếu có) 58 98.31 1.69 00 58 98.31 1.69 00 14 3.2.6 Bàn luận mục tiêu Bàn luận nội dung chi tiết tiêu chí cấu thành mơ hình CLB TTGT: Từ xác định tiêu chí xây dựng mơ hình CLB TTGT, đề tài tiến hành xây dựng nội dung cụ thể tiêu chí phương pháp điều tra xã hội học đối tượng chuyên gia cấp, đặc biệt chuyên gia thuộc lĩnh vực Văn hóa thể thao, kết ý kiến phân tích bàn luận sau: + Về mục đích CLB TTGT: Điều quy chế quy chế tổ chức hoạt động CLB TTGT đã xác định: CLB TTGT tổ chức xã hội tự nguyện, thành lập để tổ chức, hướng dẫn hoạt động TTGT cho người tham gia Như vậy, CLB TTGT thực theo loại hình: (1) Là loại hình gồm (thành phần Nhà nước(ĐHAG) kết hợp thành phần Tư nhân (Gym Minh Khôi) để tổ chức hoạt động TTGT; (2) Là loại hình thành phần Nhà nước (ĐHAG) Mục đích tăng cường hoạt động TTGT nhằm thỏa mãn nhu cầu hoạt động giải trí, TTGT ưa thích; Thơng qua hấp dẫn thu hút phát triển số lượng người tham gia hoạt động thường xuyên; phát triển thể chất, vui chơi giải trí; Góp phần hồn thiện mục tiêu đào tạo toàn diện đội ngũ nhân lực ĐHAG ngăn chặn tệ nạn xâm nhập học đường Ngồi ra, CLB TTGT nơi để thành phần dân cư ngồi trường có nhu cầu tham gia rèn luyện, nâng cao thể chất, tinh thần phát triển toàn diện + Về nhiệm vụ CLB TTGT: Nhiệm vụ CLB TTGT tiết hóa từ nhiệm vụ chung đến nhiệm vụ chun mơn; Thể tính hấp dẫn, thu hút quần chúng tham gia hoạt động; Thể vai trò giáo dục phát triển tồn diện cho người tham gia + Về tính chất, đặc điểm CLB TTGT: Hoạt động xã hội thể gắn chặt, bở sung làm cho tở chức có tiềm lớn hơn, nâng cao lực cạnh tranh (trong kinh tế) Trong góc độ, XHH trường học tổ chức TTGT tư nhân nay, mục tiêu CLB bổ sung, tăng cường điều kiện để tổ chức hoạt động TTGT cho sv Việc thực mơ vừa có ý nghĩa phát triển TTGT cho xã hội vừa có ý nghĩa bảo đảm gia tăng lợi ích kinh tế Do đó, nhiệm vụ CLB TTGT, ngồi nhiệm vụ chung bản, có nhiệm vụ đặc thù + Về đối tượng hoạt động CLB TTGT: Là loại hình CLB TTGT nhà trường nên đối tượng hoạt động CLB TTGT chủ yếu sv ccvc đơn vị ĐHAG; Ngoài ra, CLB TTGT huy động đối tượng ngồi xã hội có nhu cầu tham gia hoạt động, vấn đề phù hợp với xu hướng phát triển TTGT nước tiên tiến Mỹ, Nhật, Hàn Quốc họ đã có chủ trương hiệu phối hợp tăng cường thể thao trường học cộng đồng dân cư 15 + Về sản phẩm CLB TTGT: Căn vào đối tượng hoạt động mà CLB TTGT có sản phẩm tương ứng Đối tượng hoạt động CLB TTGT bao gồm người tham gia trường thành phần dân cư trường tham gia Do vậy, sản phẩm cụ thể số hội viên tham gia hoạt động thường xuyên, số lượng sv phát triển hài hoà thể chất, tinh thần sức khỏe xã hội cho hội viên Ngăn chặn tệ nạn xã hội 3.3 Ứng dụng đánh giá hiệu mơ hình CLB TTGT 3.3.1 Tổ chức thực nghiệm Đề tài đồng thời tiến hành hoạt động TN so sánh ba nhóm hoạt động với loại hình TTGT khác Bao gồm nhóm ĐC, hoạt động TTGT theo hình thức hoạt động hỗn hợp nhóm TN tổ chức CLB TTGT đã xây dựng, sau so sánh hiệu mơ hình sau 12 tháng hoạt động Qua tham khảo kết đã công bố chỉ tiêu đánh giá thể chất SV, xác định 12 chỉ tiêu đánh giá sức khỏe thể chất SV để đưa vào đánh giá 3.3.2 Đánh giá kết thực nghiệm 3.3.2.1 Đánh giá biến đồi số sức khỏe thể chất - Đánh giá biến đổi thể chất trước thực nghiệm nhóm Kết kiểm tra trước TN nhóm cho thấy: Trong tởng 12 tiêu chí nhóm bao gồm: Hình thái (2 tiêu chí), thể lực (6 tiêu chí), chức tâm lý (2 tiêu chí) chức sinh lý (2 tiêu chí) khơng có khác biệt đáng kể nhóm tiến hành thực nghiệm Các giá trị t tính nhỏ t bảng, khơng có ý nghĩa thống kê với p>0.05 - Đánh giá biến đổi sức khỏe thể chất sau thực nghiệm + Đánh giá phát triển thể chất nhóm thực nghiệm 1, nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng nam - Sau thực nghiệm Ở nhóm hoạt động TTGT theo loại hình CLB TTGT, hội viên (SV ĐHAG) đã có tác động hoạt động thể chất cách có hệ thống, khoa học, làm thúc đẩy phát triển thể chất Các chỉ số hình thái, thể lực chỉ số chức tâm, sinh lý nhóm TN1 TN2 phát triển vượt trội, tất 12/12 chỉ tiêu kiểm tra đạt ý nghĩa xác suất thống kê với p