Tích hợp GD sức khỏe sinh sản và phòng chống HIVAIDS cho học sinh trung học phổ thông qua môn sinh học lớp 10

SỞ GD – ĐT HÀ NỘI TRƯỜNG THPT HOÀI ĐỨC B BÀI DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC HỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN: HOÀNG THỊ KIM OANH NGUYỄN THỊ HIẾN GIÁO VIÊN: SINH TỔ: HÓA – SINH TRƯỜNG: THPT HOÀI ĐỨC B ĐIỆN THOẠI: 0974360060 0948050765 EMAIL: kimoanhhdb@gmail.com mymailnkv@gmail.com Hoài Đức, ngày tháng 12 năm 2014 PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG THPT HOÀI ĐỨC B Địa : An Khánh- Hoài Đức- Hà Nội Điện thoại: 0433 Emai : Thông tin giáo viên: Họ tên: Hoàng Thị Kim Oanh Ngày sinh:27/6/1985 môn: sinh Điện thoại: 0974360060 Email: kimoanhhdb@gmail.com Nguyễn Thị Hiến Ngày sinh:02/11/1981 môn: sinh Điện thoại: 0948050765 Email: mymailnkv@gmail.com HỒ SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Tên chủ đề dạy học: Tích hợp GD sức khỏe sinh sản phòng chống HIV/AIDS cho học sinh trung học phổ thông qua môn Sinh học lớp 10 Môn học chủ đề : Sinh Các môn tích hợp : Giáo dục công dân, Địa lý, Hiểu biết pháp luật Phiếu mô tả hồ sơ dạy học dự thi giáo viên TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC: Tích hợp GD sức khỏe sinh sản phòng chống HIV/AIDS cho học sinh trung học phổ thông qua môn Sinh học lớp 10 MỤC TIÊU DẠY HỌC: 2.1 Kiến thức : - Giúp cho học sinh nắm kiến thức hoạt động virut tế bào chủ - Xác định xác đường lây nhiễm HIV/AIDS hành vi có nguy cơ, nguy để chung sống với HIV, thực hành vi an toàn 2.2 - Kỹ năng: Rèn luyện số kỹ học tập sau đây: • Quan sát, phân tích tổng hợp kiến thức, • Vận dụng kiến thức sinh học để giải vấn đề có liên quan đến HIV/AIDS - Một số kỹ sống cần hình thành: • Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin • Kỹ giải tình thực tiễn • Kỹ chung sống với HIV/AIDS bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên 2.3 Thái độ: - Hình thành thái độ xu hướng hành vi vấn đề phòng chống HIV/AIDS để từ học tập, làm việc chung sống nhà với người nhiễm HIV/AIDS - Tạo điều kiện cho người bị nhiễm HIV/AIDS hòa nhập cộng đồng Đối tượng dạy học học - Học sinh THPT có kiến thức sinh học hiểu biết HIV/AIDS, sức khỏe sinh sản vị thành niên Ý nghĩa học - Cung cấp số kiến thức HIV/AIDS để từ nâng cao ý thức tinh thần trách nhiệm vấn đề giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên phòng chống HIV/AIDS - Giúp học sinh tiếp cận kiến thức chủ động, sáng tạo tự giải tình xảy thực tiễn Thiết bị dạy học, học liệu - Tư liệu HIV/AIDS học sinh khai thác từ Internet - Máy tính, máy chiếu máy ảnh - Bút dạ, băng dính, tờ nguồn khổ A0 Hoạt động dạy học tiến trình dạy học: Bài dạy: SỰ NHÂN LÊN CỦA VIRUT TRONG TẾ BÀO CHỦ (SINH HỌC 10 – BAN CƠ BẢN) 6.1 Mục tiêu: Kiến thức: - Trình bày giai đoạn giai đoạn nhân lên virut tế bào chủ - Nêu khái niệm HIV/AIDS tóm tắt trình lây nhiễm, phát triển HIV thể người - Trình bày xác đường lây truyền HIV - Xác định xác đường lây nhiễm HIV/AIDS hành vi có nguy cơ, nguy để chung sống với HIV, thực hành vi an toàn Kü n¨ng: - Rèn luyện số kỹ học tập sau đây: • Quan sát, phân tích tổng hợp kiến thức, • Vận dụng kiến thức sinh học để giải vấn đề có liên quan đến HIV/AIDS - Một số kỹ sống cần hình thành: • Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin • Kỹ giải tình thực tiễn • Kỹ chung sống với HIV/AIDS bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên Thái độ: - Hình thành thái độ xu hướng hành vi vấn đề phòng chống HIV/AIDS để từ học tập, làm việc chung sống nhà với người nhiễm HIV/AIDS, bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên - Tạo điều kiện cho người bị nhiễm HIV/AIDS hòa nhập cộng đồng 6.2 Nội dung: - Gồm phần sau đây: • Tìm hiểu nhân lên virut tế bào chủ • Tìm hiểu HIV/AIDS: • Khái niệm HIV/AIDS • Các đường lây nhiễm HIV • Các biện pháp phòng chống HIV/AIDS, bảo vệ sức khỏe sinh sản - Bài giảng thiết kế gồm: 56 slide gồm slide nội dung, hình ảnh minh họa Trong đó: Từ slide thứ 34 slide GV học sinh sưu tầm, thiết kế Từ slide 40 đến slide 56 phần họa học sinh cho thuyết trình - Bài giảng thực trường THPT Hoài Đức B vào tháng năm học 2012 – 2013 2013- 2014 6.3 Phương pháp dạy học: - Phương pháp trực quan vấn đáp - Tổ chức hoạt động nhóm - Tổ chức trò chơi thi thuyết trình 6.4 Phương pháp kiểm tra: - Viết tiểu luận Kiểm tra đánh giá kết học tập: - Tiêu chí đánh giá: Theo điểm số + Điểm 5,6: Đạt + Điểm 7,8: Khá + Điểm 9, 10: Tốt - Kết kiểm tra: Tổng số học sinh tham gia dự án dạy học : 80 + Loại tốt: 44/80 = 55% + Loại khá: 36/80 = 45%  Sau dự án học sinh có nhận thức tốt vấn đề HIV/AIDS bước đầu biết cách vận dụng kiến thức học để giải tình xảy thực tiễn đặc biết cách bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên Sản phẩm học sinh: - Tư liệu HIV/AIDS từ nguồn khác (Thể giảng) BÀI 30: SỰ NHÂN LÊN CỦA VIRUT TRONG TẾ BÀO CHỦ (SINH HỌC 10 – BAN CƠ BẢN) I Môc tiªu: Kiến thức: - Trình bày giai đoạn giai đoạn nhân lên virut tế bào chủ - Nêu khái niệm HIV/AIDS tóm tắt trình lây nhiễm, phát triển HIV thể người - Trình bày xác đường lây truyền HIV - Xác định xác đường lây nhiễm HIV/AIDS hành vi có nguy cơ, nguy để chung sống với HIV, thực hành vi an toàn Kỹ năng: - Rèn luyện số kỹ học tập sau đây: • Quan sát, phân tích tổng hợp kiến thức, • Vận dụng kiến thức sinh học để giải vấn đề có liên quan đến HIV/AIDS - Một số kỹ sống cần hình thành: • Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin • Kỹ giải tình thực tiễn • Kỹ chung sống với HIV/AIDS bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên Thái độ: - Hình thành thái độ xu hướng hành vi vấn đề phòng chống HIV/AIDS để từ học tập, làm việc chung sống nhà với người nhiễm HIV/AIDS, bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên - Tạo điều kiện cho người bị nhiễm HIV/AIDS hòa nhập cộng đồng II ChuẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - 10 – 15 photo Phiếu tập nhóm vòng vòng - Bộ thẻ hành vi đáp án - Tài liệu “Giải đáp thắc mắc HIV” số liệu có liên quan đến HIV/AIDS - Máy tính, máy chiếu máy ảnh - Bút dạ, băng dính, tờ nguồn khổ A0 III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp vấn đáp - Tổ chức hoạt động nhóm - Tổ chức trò chơi thi thuyết trình IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY – GIÁO DỤC: Ổn định tổ chức (1 phút): - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra kiến thức ( phút): Nêu đặc điểm virut có vỏ Bài (35 phút): • Đặt vấn đề: Virut cấu tạo tế bào nên người ta thường dùng thuật ngữ nhân lên thay cho thuật ngữ sinh sản Trong nội dung học này, tìm hiểu chu trình nhân lên virut có virut HIV Cũng qua học này, tìm hiểu đường lây truyền HIV, hành vi nguy không nguy để chung sống với HIV, thực hành vi an toàn • Hoạt động 1: TÌM HIỂU VỀ SỰ NHÂN LÊN CỦA VIRUT TRONG TẾ BÀO CHỦ (15 phút) - Mục tiêu: * Kiến thức: • Trình bày giai đoạn giai đoạn nhân lên virut tế bào chủ * Rèn luyện số kỹ học tập sau đây: Quan sát, phân tích, tổng hợp kiến thức kỹ hoạt động nhóm - Hình thức tổ chức: Tổ chức hoạt động nhóm, làm việc với phiếu học tập - Phương pháp thực hiện:  GV: Chia nhóm học tập: Mỗi nhóm gồm học sinh (6 nhóm)  GV: Chiếu đoạn phim minh họa nhân lên virrut tế bào chủ:  GV: Yêu cầu HS quan sát cho biết: Quá trình xâm nhiễm virut tế bào chủ chia thành giai đoạn? Đó giai đoạn nào?  HS: Quan sát đoạn phim trả lời  GV: Phát cho nhóm phiếu tập vòng (Xem phụ lục)  HS: Hoạt động nhóm để hoàn thành nội dung phiếu học tập thời gian  10 phút (trên tờ khổ A0) phiếu cá nhân Sau đó, nhóm báo cáo kết nhận xét làm thời gian phút  GV: Theo dõi đến nhóm để giúp đỡ, bảo đảm cho học sinh nhóm hoàn thành nhiệm vụ Sau đó, GV lựa chọn nhóm báo cáo kết nhóm lại trao đổi để kiểm tra đồng thời bổ sung ý kiến Khi nhóm báo cáo xong, GV chiếu đáp án chuẩn bổ sung kiến thức ĐÁP ÁN PBT SỐ 1: Tìm hiểu chu trình nhân lên virut Các giai đoạn nhân lên virut TBC CÁC GIAI ĐOẠN ĐẶC ĐIỂM Hấp phụ Virut bám lên bề mặt TBC nhờ thụ thể thích hợp với TBC Xâm nhập Đối với Phago: E.Lizozim phá vỡ thành TBC để bơm axit nucleic vào TBC để lại vơ bên Đối với VR động vật: Đưa nucleocapsit vào TBC, sau cởi vỏ Sinh tổng hợp để giải phóng axit nucleic Virut sử dụng enzim nguyên liệu TB để tổng hợp axitnucleic Lắp ráp protein cho riêng Vỏ capsit phần lõi lắp ráp tạo thành virut hoàn chỉnh Phóng thích Virut phá vỡ tế bào ạt chiu Trả lời câu hỏi sau: - Câu 1: Virut bám lên bề mặt TBC nhờ thành phần nào? Vì loại virut xâm nhập vào số loại tế bào định?  Virut bám lên bề mặt TBC nhờ gai glycoprotein Vì loại VR có loại thụ thể thích hợp đặc hiệu với thụ thể TBC - Câu 2: Để tổng hợp axit nucleic protein cho riêng mình, virut phải sử dụng enzim nguyên liệu từ đâu? Thể phương thức sống virut?  Sử dụng enzim nguyên liệu từ TBC Thể phương thức sống kí sinh nhờ TBC - Câu 3: Làm để virut phá vỡ thành tế bào để chui vào TB phá vỡ TB để chui ngoài?  Sử dụng enzim lizozim phá vỡ thành TB - Câu 4: Tại sao, số trâu bò bị nhiễm bệnh lở mồm long móng virut bệnh phát triển nhanh gây chết?  Vì trâu bò, thụ thể thích hợp để VR xâm nhập nhân lên, phá vỡ TBC - Câu 5: Tại sao, người không bị mắc bệnh toi gà?  Vì TB người ko mang thụ thể thích hợp với thụ thể virut gây bệnh toi gà - Câu 5: Khi virut nhân lên mà làm tan TBC gọi gì?  Được gọi chu trình sinh tan Virut gọi virut độc  Bổ sung: Có số virut tồn TBC TBC sinh trưởng bình thường trình nhân lên virut gọi chu trình tiêm tan virut gọi virut ôn hòa  HS: Các nhóm cá nhân đối chiếu, hoàn thiện làm • Hoạt động 2: TÌM HIỂU VỀ HIV/AIDS & TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN VÀ PHÒNG CHỒNG HIV/AIDS (20 phút) - Mục tiêu: * Kiến thức: • Nêu khái niệm HIV/AIDS tóm tắt trình lây nhiễm, phát triển HIV thể người • Trình bày xác đường lây truyền HIV • Xác định xác đường lây nhiễm HIV/AIDS hành vi có nguy cơ, nguy để chung sống với HIV, thực hành vi an toàn * Một số kỹ sống cần hình thành: - Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin - Kỹ giải tình thực tiễn - Kỹ chung sống với HIV/AIDS bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên * Thái độ: Hình thành thái độ xu hướng hành vi vấn đề phòng chống HIV/AIDS để từ học tập, làm việc chung sống nhà với người nhiễm HIV/AIDS, bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên Tạo điều kiện cho người bị nhiễm HIV/AIDS hòa nhập cộng đồng - Hình thức tổ chức: • Tổ chức hoạt động nhóm, làm việc với phiếu học tập để tìm hiểu HIV/AIDS ( 10 phút) • Trò chơi “Hành vi nguy cơ/không nguy cơ” (5 phút) • Thuyết trình HIV/AIDS (5 phút) - Phương pháp thực hiện: * Tìm hiểu HV/AIDS (10 phút)  GV: Chia nhóm học tập mới: Mỗi nhóm gồm học sinh (6 nhóm)  HS: Tham gia nhóm học tập Trước vào nội dung phiếu học tập 2, nhóm trao đổi lại với giai đoạn nhân lên virut tế bào chủ  GV: Phát phiếu tập vòng (Xem phụ lục)  HS: Hoạt động nhóm để hoàn thành nội dung phiếu học tập thời gian phút (trên tờ khổ A0) phiếu cá nhân Sau đó, nhóm báo cáo kết nhận xét làm thời gian phút  GV: Theo dõi đến nhóm để giúp đỡ, bảo đảm cho học sinh nhóm hoàn thành nhiệm vụ Sau đó, GV lựa chọn nhóm báo cáo kết nhóm lại trao đổi để kiểm tra đồng thời bổ sung ý kiến Khi nhóm báo cáo xong, GV chiếu đáp án chuẩn kiến thức có liên quan đến HIV/AIDS ĐÁP ÁN PHIẾU BÀI TẬP SỐ 2: Tìm hiểu HIV/AIDS Khái niệm HIV/AIDS - HIV: Là loại virut gây suy giảm hệ thống miễn dịch người - Bệnh AIDS: Hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải người virut HIV gây nên Phương pháp phòng HIV điều trị bệnh AIDS - Hiện nay, chưa có vacxin phòng HIV điều trị bệnh AIDS Người bị nhiễm HIV/AIDS điều trị hỗ trợ thuốc ARV Mục đích điều trị ARV (thuốc kháng virus) làm giảm tải lượng virus nhờ làm tăng số lượng tế bào T CD4, làm giảm nguy mắc tử vong nhiễm trùng hội bệnh liên quan tới AIDS, làm giảm nguy lây truyền làm tăng chất lượng sống người nhiễm HIV/AIDS Các giai đoạn phát triển HIV thể người nguy lây nhiễm HIV giai đoạn - Giai đoạn (Cửa sổ): Từ tuần  tháng Cơ thể bình thường, số có biểu sốt nhẹ Xét nghiệm HIV cho kết âm tính Có khả lây nhiễm HIV cho người khác - Giai đoạn (Không triệu chứng): Từ  năm Cơ thể khỏe mạnh Xét nghiệm HIV cho kết dương tính Dễ lây nhiễm HIV cho người khác - Giai đoạn (Có triệu chứng): Bệnh hội xuất hiện: Sốt, tiêu chảy, ung thư Kaposi, sút cân… Xét nghiệm HIV cho kết dương tính Dễ lây nhiễm HIV cho người khác Người bệnh tử vong nhanh tùy theo điều kiện chăm sóc chữa trị Nơi cư trú HIV thể người - Nhiều máu dịch thể tinh dịch, dịch âm đạo, sữa mẹ - Rất mồ hôi, nước mắt, nước tiểu…  Không đủ lây nhiễm Ai bị nhiễm HIV? - Ai nhiễm hành vi bảo vệ sức khỏe an toàn sống lành mạnh Con đường lây nhiễm HIV - Máu - Tình dục không an toàn - Từ mẹ sang  HS: Các nhóm cá nhân đối chiếu, hoàn thiện làm * Trò chơi “Hành vi nguy cơ/không nguy cơ” (5 phút)  GV: Treo tờ nguồn khổ A0 với hành vi có nguy cơ/ không nguy (Xem phụ lục) Sau đó, GV phát cho nhóm số thẻ hành vi (Xem phụ lục) giải thích rõ hành vi Sau đó, yêu cầu HS trao đổi nhóm xem hành vi thuộc loại hành vi dán vào cột tương ứng tờ nguồn khổ A0 theo thứ tự (Đỏ: Nguy cao; Vàng: Nguy thấp; Xanh: Không nguy cơ)  HS: Hoạt động nhóm hoàn thiện bảng hành vi thời gian phút Nhóm hoàn thành nhanh nhất, nhiều nội dung thắng  GV: Chiếu đáp án chuẩn để học sinh kiểm tra làm Đồng thời, yêu cầu nhóm giải thích số hành vi ĐÁP ÁN TRÒ CHƠI “HÀNH VI NGUY CƠ/KHÔNG NGUY CƠ” Quan hệ NGUY CƠ LÂY NGUY CƠ LÂY NHIỄM CAO (Tuyệt NHIỄM THẤP (An đối tránh) toàn tương đối) (Đỏ) (Vàng) - Giao hợp dương vật – - Giao hợp dương vật - Không giao hợp tình dục âm đạo không dùng miệng - Hôn sâu bao cao su - Giao hợp dùng bao cao HÀNH VI - Dùng miệng kích - Giao hợp dương vật – thích quan sinh KHÔNG CÓ NGUY CƠ (An toàn) (Xanh su cách hậu môn không dùng dục nữ Tiếp xúc máu bao cao su - Dùng chung bơm kim - Xăm dùng dụng cụ tiêm không khử trùng khử trùng - Xăm chung dụng cụ không khử trùng Giao tiếp thông thường - Bơi bể bơi công cộng - Bị muỗi đốt - Cầm tay - Dùng chung khăn tắm - Mặc chung quần áo - Uống chung ly nước - Ngồi cạnh - Ôm * Thuyết trình HIV/AIDS với chủ đề: Chung tay phòng chống HIV/AIDS (5 phút) - GV: Yêu cầu lớp cử HS thuyết trình trước lớp khả nhiễm HIV/AIDS người khả học tập/chung sống với người nhiễm HIV, trách nhiệm cá nhân việc chung tay phòng chống HIV/AIDS Mỗi HS thuyết trình thời gian phút - HS: Theo dõi, lắng nghe bổ sung ý kiến - GV: Nhận xét kết luận Chiếu tư liệu có liên quan đến hoạt động phòng chống HIV/AIDS - GV: Nêu tình thường gặp: • Trong trường hợp tiếp xúc với máu, giải pháp an toàn gì? • Nếu có quan hệ tình dục, giải pháp lựa chọn an toàn gì? • Dùng bơm kim tiêm an toàn? • Nếu lớp học bạn có 01 học sinh có HIV có bố mẹ bị nhiễm HIV, em làm gì? - HS: Thảo luận giải tình - GV: Nhận xét bổ sung Củng cố tổng kết lớp học (5 phút) - GV tóm tắt nội dung bài: • giai đoạn nhân lên virut tế bào chủ • HIV lây nhiễm qua đường: Máu, tình dục từ mẹ sang Ai nhiễm HIV không thực lối sống an toàn, lành mạnh • HIV không lây truyền qua giao tiếp thông thường Người HIV hoàn toàn có quyền sống bình thường gia đình, cộng đồng - Hướng dẫn học nhà: • Trả lời câu hỏi SGK • Vận dụng kiến thức vào sống • Làm kiểm tra nhận thức Câu 1: Tóm tắt trình nhân lên virut tế bào chủ cách sử dụng sơ đồ tư Câu 2: Theo em, HIV/AIDS có đáng sợ hay không? Em làm để ngăn chặn HIV/AIDS học tập chung sống bình thường với bệnh nhân HIV/AIDS ? PHỤ LỤC PHIẾU BÀI TẬP SỐ 1: Tìm hiểu chu trình nhân lên virut (10 phút) Tên nhóm:……………………………………….Lớp:…………… ………………………………………………………… Các giai đoạn nhân lên virut TBC CÁC GIAI ĐOẠN ĐẶC ĐIỂM Hấp phụ Xâm nhập Sinh tổng hợp Lắp ráp Phóng thích Trả lời câu hỏi sau: - Câu 1: Virut bám lên bề mặt TBC nhờ thành phần nào? Vì loại virut xâm nhập vào số loại tế bào định? - Câu 2: Để tổng hợp axit nucleic protein cho riêng mình, virut phải sử dụng enzim nguyên liệu từ đâu? Thể phương thức sống virut? - Câu 3: Làm để virut phá vỡ thành tế bào chui vào phá vỡ tế bào để chui ngoài? - Câu 4: Tại sao, số trâu bò bị nhiễm bệnh lở mồm long móng virut bệnh phát triển nhanh gây chết? - Câu 5: Vì sao, người không bị mắc bệnh toi gà? - Câu 6: Khi virut nhân lên mà làm tan TBC gọi gì? PHIẾU BÀI TẬP SỐ 2: Tìm hiểu HIV/AIDS (5  phút) Tên nhóm:……………………………………….Lớp:…………… ………………………………………………………… Khái niệm HIV/AIDS Phương pháp phòng HIV điều trị bệnh AIDS Các giai đoạn phát triển HIV thể người nguy lây nhiễm HIV giai đoạn Nơi cư trú HIV thể người Ai bị nhiễm HIV? Con đường lây nhiễm HIV BỘ THẺ HÀNH VI Giao hợp dương vật Bơi bể bơi công Uống – âm đạo không cộng nước dùng bao cao su Giao hợp dương vật Xăm dùng Giao – miệng chung ly Dùng chung bơm kim hợp tiêm khử trùng dùng Dùng chung khăn dụng cụ khử trùng bao cao su tắm cách Ôm Mặc chung quần áo Ngồi cạnh Bị muỗi đốt Ngủ chung giường Xăm dùng Giao hợp dương không quan hệ dụng tình dục Dùng chung dao cạo Dùng tay kích râu Hôn sâu cụ không vật – hậu môn khử trùng không dùng bao Cầm tay cao su Dùng miệng kích thích quan sinh thích quan sinh dục dục nữ BẢNG: HÀNH VI CÓ NGUY CƠ/KHÔNG CÓ NGUY CƠ HÀNH VI NGUY CƠ LÂY NHIỄM CAO (Tuyệt đối tránh) (Đỏ) NGUY CƠ LÂY NHIỄM THẤP (An toàn tương đối) (Vàng) KHÔNG CÓ NGUY CƠ (An toàn) (Xanh Quan hệ tình dục Tiếp xúc máu Giao tiếp thông thường TÀI LIỆU THAM KHẢO Tư liệu tình hình HIV/AIDS – Cục phòng chống HIV/AIDS – Bộ Y tế 2 Giáo dục dân số, sức khỏe sinh sản vị thành niên thông qua hoạt động ngoại khóa nhà trường – Bộ GD & DDT – Hà Nội 2010 Sách giáo khoa Sinh học 10 –Nguyễn Thành Đạt (tổng chủ biên) –NXB Giáo dục Sách giáo viên Sinh học 10 –Nguyễn Thành Đạt (tổng chủ biên) –NXB Giáo dục Thiết kế giảng sinh học 10 –Nguyễn Quang Vinh –Nguyễn Thị Dung –Nguyễn Đức Thành –NXB GD 2006 Nguôn tư liệu từ Internet SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT HOÀI ĐỨC B BÀI DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC HỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN: HOÀNG THỊ KIM OANH NGUYỄN THỊ HIẾN GIÁO VIÊN: SINH TỔ: HÓA – SINH TRƯỜNG: THPT HOÀI ĐỨC B ĐIỆN THOẠI: 0974360060 0948050765 EMAIL: kimoanhhdb@gmail.com mymailnkv@gmail.com