Bài viết nghiên cứu việc xác định và quá trình thực hiện mục tiêu chiến lược thu hút sinh viên quốc tế của Malaysia từ năm 2007 đến nay, từ đó rút ra những gợi ý chính sách và bài học kinh nghiệm cho Việt Nam nhằm thu hút sinh viên quốc tế đến học tập và nghiên cứu.
VJE Tạp chí Giáo dục, Số 455 (Kì - 6/2019), tr 61-bìa XÁC ĐỊNH VÀ THỰC HIỆN MỤC TIÊU CHIẾN LƯỢC THU HÚT SINH VIÊN QUỐC TẾ CỦA MALAYSIA - BÀI HỌC KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI VIỆT NAM Trần Văn Hùng - Trường Đại học Duy Tân Ngày nhận bài: 27/11/2018; ngày sửa chữa: 05/12/2018; ngày duyệt đăng: 04/01/2019 Abstract: Attracting international students is one of the important strategic objectives of the Malaysian National Higher Education Strategic Plan for the period of 2007 to 2020 The success in implementing this strategic goal has contributed to making Malaysia to be one the nations which attracts international students at the world's leading The paper explores the identification and process of implementing Malaysia's strategic goals to attract international students from 2007 to the present, drawing on policy suggestions and lessons learned for Vietnam to attract international students come to study and research Keywords: Higher education, strategic objective, international students, Malaysia, learned lessons Mở đầu Sau 10 năm thực Kế hoạch chiến lược (KHCL) Giáo dục đại học (GDĐH) Quốc gia đến sau năm 2020 (ban hành năm 2007), Malaysia trở thành trung tâm GDĐH hàng đầu khu vực giới nói chung, việc thu hút sinh viên quốc tế (SVQT) nói riêng Năm 2017, Malaysia có 136.293 SVQT theo học sở GDĐH, chiếm 80.14% tổng số 170.068 học sinh - sinh viên quốc tế (HS-SVQT) đến từ 163 quốc gia [1; tr 6] Theo xếp hạng QS (Quacquarelli Symonds, website: www.topuniversities.com), năm 2018 Malaysia xếp thứ châu Á thứ giới điểm đến hàng đầu SVQT; thủ đô Kuala Lumpur xếp thứ 37 tổng số 100 thành phố tốt giới cho SVQT năm 2018; theo US News (www.usnews.com), năm 2018, Malaysia xếp thứ 13 số 80 quốc gia tốt giới để du học năm 2018, tăng 49 bậc so với năm 2017 Những thành tựu bật thu hút SVQT Malaysia có nhờ việc xác định mục tiêu chiến lược (MTCL) thu hút SVQT cách phù hợp, tâm sáng tạo việc thực MTCL xác định Bài viết nghiên cứu việc xác định trình thực MTCL thu hút SVQT Malaysia từ năm 2007 đến nay, từ rút gợi ý sách học kinh nghiệm cho Việt Nam nhằm khắc phục tồn tại, hạn chế thu hút SVQT đến học tập nghiên cứu Nội dung nghiên cứu 2.1 Mục tiêu chiến lược thu hút sinh viên quốc tế Malaysia 61 Năm 1991, Chính phủ Malaysia ban hành Chính sách Phát triển Quốc gia Tầm nhìn 2020 với mục tiêu đưa Malaysia trở thành Quốc gia phát triển vào năm 2020 [2] Để thực khát vọng này, Malaysia coi trọng phát triển GDĐH thông qua việc tăng tỉ lệ vào học sở GDĐH lên 40% dân số nhóm tuổi 19-24 tuổi vào năm 2020, lấy phát triển GDĐH tư thục trọng tâm đưa Malaysia trở thành trung tâm GDĐH khu vực vào năm 2020 [3] Tầm nhìn 2020 trở thành kim nam, động lực để phát triển GDĐH thu hút SVQT Malaysia Chính thế, nhiều định quan trọng để phát triển GDĐH Malaysia thực hiện: năm 1996 1997, nhiều đạo luật liên quan đến GDĐH ban hành; năm 2004 thành lập Bộ GDĐH; năm 2005 thành lập Cục Quản lí chất lượng Năm 2006, Kế hoạch Malaysia lần thứ (2006-2010) ban hành, nhấn mạnh mục tiêu đưa Malaysia trở thành trung tâm giáo dục xuất sắc khu vực, đạt 100.000 HS-SVQT vào năm 2010 [4] Năm 2007, Bộ GDĐH ban hành KHCL với mục đích đưa Malaysia trở thành trung tâm GDĐH xuất sắc giới vào năm 2020 [5] KHCL gồm giai đoạn, năm 2007 đến sau năm 2020 Thu hút SVQT nội dung trọng tâm KHCL: Malaysia đặt mục đích thu hút 10% SVQT nhập học sở GDĐH vào năm 2020 Các MTCL thu hút SVQT đặt MTCL thu hút HS-SVQT Malaysia giai đoạn KHCL sau: - Giai đoạn (2007-2010): đạt 100.000 HS-SVQT vào năm 2010; Giai đoạn (2011-2015): đạt 150.000 HSSVQT vào năm 2015; Giai đoạn (2016-2020): đạt 200.000 HS-SVQT vào năm 2020; Giai đoạn (sau VJE Tạp chí Giáo dục, Số 455 (Kì - 6/2019), tr 61-bìa 2020): Malaysia trở thành điểm đến hàng đầu HSSVQT Các mục tiêu thu hút SVQT không xác định mặt số lượng mà ngày quan tâm chất lượng, đặc biệt từ Kế hoạch hành động GDĐH Quốc gia giai đoạn (2011-2015) 2.2 Triển khai thực mục tiêu chiến lược thu hút sinh viên quốc tế Malaysia Để thu hút SVQT, KHCL đề nhiệm vụ đột phá “Tăng cường quốc tế hóa” - nhiệm vụ đột phá nhằm đưa sở GDĐH đạt đẳng cấp giới, đưa Malaysia trở thành trung tâm GDĐH xuất sắc giới Các nội dung giải pháp chủ yếu Nhiệm vụ đột phá là: phát triển thương hiệu GDĐH quốc gia thông qua chương trình quảng bá tiếp thị quốc tế; tăng cường chương trình, mạng lưới trao đổi đội ngũ học thuật SV, chương trình nghiên cứu hợp tác quốc tế; nâng cao số lượng đội ngũ học thuật quốc tế; nâng cao lực cạnh tranh quốc tế đội ngũ học thuật; gia tăng số sở GDĐH chương trình đào tạo quốc tế công nhận; Tuy nhiên, “tăng cường quốc tế hóa” đặt hệ thống gồm 07 nhiệm vụ đột phá có mối quan hệ biện chứng với nhau, gồm: 1) Mở rộng đầu vào tăng cường tính cơng bằng; 2) Cải thiện chất lượng giảng dạy học tập; 3) Nâng cao lực nghiên cứu sáng tạo; 4) Tăng cường lực sở GDĐH; 5) Tăng cường quốc tế hóa; 6) Xây dựng văn hóa học tập suốt đời; 7) Củng cố hệ thống cung ứng Bộ GDĐH 2.2.1 Giai đoạn (2007-2010) Xây dựng tảng cho chuyển đổi giáo dục đại học MTCL đạt 100.000 HS-SVQT năm 2010 nêu rõ Kế hoạch hành động GDĐH Quốc gia Malaysia giai đoạn (2007-2010) [6] Các giải pháp thực mục tiêu thu hút SVQT đặt tổng thể 05 Trụ cột để tăng cường lực sở GDĐH 05 Dự án hành động lớn để tạo động lực cho chuyển đối có tính hệ thống 05 Trụ cột gồm: Quản trị; Lãnh đạo; Học thuật; Giảng dạy Học tập; Nghiên cứu Phát triển 05 Dự án hành động lớn gồm: Apex Universities (mơ hình đại học (ĐH) mẫu theo đẳng cấp quốc tế); MyBrain 15 (tăng số lượng tiến sĩ nhà nghiên cứu); Học tập suốt đời; Đánh giá hiệu học thuật; Huấn luyện cho người tốt nghiệp Trong số 05 Dự án hành động lớn nêu trên, Dự án Apex Universities trụ cột để thu hút SVQT Tháng 12/2010, Bộ GDĐH điều chỉnh, bổ sung dự án hành động lớn, thành 22 dự án hành động lớn, gồm có Dự án hành động lớn 05 trụ cột để tăng cường lực sở GDĐH 17 Dự 62 án hành động lớn khác chất xúc tác trình chuyển đổi (gồm: Quốc tế hóa; Cơng nghiệp - Học thuật; Việc làm người tốt nghiệp; Phát triển sở GDĐH tư thục; Phát triển SV toàn diện; Đảm bảo chất lượng; Chuyển đổi Trường Kĩ thuật; Tài chính; MyBrain 15; APEX; e-Learning; Hệ thống cung ứng Bộ GDĐH; Học tập suốt đời; Trường Kinh doanh hàng đầu giới; Trung tâm Xuất sắc; Khởi nghiệp; Chuyển đổi Trường Cao đẳng cộng đồng) [7; tr 10] Dự án hành động “Quốc tế hóa” tập trung vào việc thiết lập tảng để thu hút SVQT thông qua hoạt động như: tăng cường tham gia vào chương trình quảng bá, tiếp thị quốc tế thơng qua website, chương trình triển lãm quốc tế kênh khác; tăng cường trải nghiệm học tập SVQT; tăng cường số lượng đội ngũ học thuật, nâng cao kết nối quốc tế lực cạnh tranh đội ngũ học thuật; tăng cường mạng lưới hợp tác quốc tế G2G (Government to Government) sở GDĐH, song phương, đa phương, ; tăng cường nỗ lực nhằm thu hút SVQT có chất lượng; tăng số chương trình đào tạo quốc tế cơng nhận Với nỗ lực tồn hệ thống, kết thúc giai đoạn KHCL, vào năm 2010, số lượng SVQT đạt 86.923 SV, tăng 38.995 SV so với năm 2007 (bảng 1) [7; tr 44] Bảng Số lượng SVQT sở GDĐH Malaysia từ năm 2007 đến năm 2010 Trường Năm 2007 2008 2009 2010 Đại học công lập (ĐHCL) 14.324 18.495 22.456 24.214 Cơ sở GDĐH tư thục 33.604 50.679 58.294 62.705 Tổng cộng 47.928 69.174 80.750 86.919 Malaysia trở thành lựa chọn ưu tiên SV từ Sudan, Yemen, Maldives Somalia; SVQT đóng góp khoảng 2.6 tỉ Ringit cho thu nhập quốc dân Malaysia năm 2010 [7; tr 45] 2.2.2 Giai đoạn (2011-2015): Tăng cường tảng xây dựng giai đoạn nâng cao lực hệ thống giáo dục đại học Kế hoạch hành động GDĐH Quốc gia Malaysia giai đoạn (2011-2015) tiếp tục triển khai 22 Dự án hành động lớn Giai đoạn bổ sung Dự án hành động lớn “Chương trình chuyển giao kiến thức” [7; tr 127].Tuy VJE Tạp chí Giáo dục, Số 455 (Kì - 6/2019), tr 61-bìa nhiên, 22 dự án hành động điều chỉnh, bổ sung mục tiêu, ý tưởng chuyển đổi kết đầu Trong Dự án hành động “Quốc tế hóa”, Bộ GDĐH đặt thách thức thu hút SVQT chất lượng SVQT việc quản lí vấn đề liên quan đến SVQT Để giải thách thức này, Bộ GDĐH đưa 03 định hướng hành động gồm: 1) Tăng cường nỗ lực để thu hút SVQT có chất lượng; 2) Tăng cường dịch vụ hỗ trợ SVQT sở GDĐH dựa vào sách quốc tế hóa; 3) Thiết lập chế hiệu để quản lí SVQT Từ đề 05 giải pháp hành động (mỗi giải pháp cụ thể hóa thành kế hoạch hành động kết đầu tương ứng) gồm: 1) Gia tăng diện GDĐH Malaysia trên toàn cầu; 2) Gia tăng ghi nhận quốc tế lĩnh vực GDĐH Malaysia; 3) Tăng cường trải nghiệm học tập SV; 4) Tăng cường trải nghiệm quốc tế cho đội ngũ học thuật sở GDĐH; 5) Tăng cường trải nghiệm thực tế cho SVQT Tháng 7/2011, Bộ GDĐH ban hành tài liệu Chính sách Quốc tế hóa 2011 dày 100 trang với mục tiêu trọng tâm thúc đẩy thu hút SVQT để đạt MTCL 150.000 HS-SV vào năm 2015 200.000 HS-SV hay 10% SVQT nhập học sở GDĐH vào năm 2020 bối cảnh SVQT có chiều hướng suy giảm [8] Với nỗ lực sáng tạo toàn hệ thống, năm 2014 2015 số SVQT Malaysia vượt số 100.000 SV (bảng 2) Bảng Số lượng SVQT sở GDĐH Malaysia từ năm 2011 đến năm 2015 Năm Trường 2011 2014 2015 25.855 26.232 29.662 32.842 33.396 Cơ sở GDĐH 45.246 57.306 53.971 tư thục 74.996 88.665 ĐHCL Tổng cộng 2012 2013 71.101 83.538 83.633 107.838 122.061 (Nguồn: tổng hợp từ website http://mohe.gov.my/en/data-sharing) Năm 2015, Malaysia có 1.236.164 SV, tổng số HSSVQT 151.979 người [9; tr 16-18] Như vậy, SVQT chiếm 80,29% tổng số HS-SVQT 9,87% tổng số SV nước Nguồn SVQT lớn đến từ nước châu Á, Trung Đông châu Phi; đặc biệt, Trung Quốc Indonesia trở thành 02 số 05 quốc gia có SVQT lớn học Malaysia 63 Theo báo cáo UNESCO năm 2014, nguyên nhân dẫn đến thành công thu hút SVQT chất lượng tốt, chi phí hợp lí, văn hóa đa dạng, ngơn ngữ phù hợp chất lượng sống tốt [10; tr 44-45] 2.2.3 Giai đoạn (2016-2020) - Xây dựng giáo dục đại học đạt mức độ xuất sắc; Giai đoạn (sau 2020) Xây dựng giáo dục đại học danh tiếng bền vững Năm 2015, Bộ GDĐH ban hành Kế hoạch GDĐH Malaysia 2015-2025 [11]; Kế hoạch xác định “Tầm nhìn”: tạo hệ thống GDĐH nằm nhóm hệ thống tốt giới nhằm phát triển tài định hướng giá trị học vấn, đáp ứng tham vọng khát vọng tất người dân Malaysia, giúp Malaysia thành công cạnh tranh kinh tế toàn cầu trở thành quốc gia phát triển Từ “Tầm nhìn”, nhiều mục tiêu lớn đầy tham vọng chuyển đổi hệ thống GDĐH mục tiêu liên quan đến người học xác định nhấn mạnh mục tiêu tăng số lượng SVQT từ 107.838 SV năm 2014 lên để đạt 200.000 HS-SVQT vào năm 2020 250.000 HS-SV vào năm 2025, đưa Malaysia trở thành 10 “điểm đến” HS-SVQT Để thực mục tiêu đề ra, Kế hoạch phác thảo 10 thay đổi quan trọng (10 Shifts) “Nâng vị GDĐH Malaysia trên toàn cầu thành trung tâm GDĐH quốc tế với nhiều khác biệt” với mục tiêu quan trọng thu hút SVQT Theo đó, Bộ GDĐH tiếp tục nâng cao trải nghiệm toàn diện SVQT, tăng cường hoạt động gia tăng thương hiệu GDĐH Malaysia, củng cố thị trường mở rộng thị trường để thu hút SVQT; Các sáng kiến đưa gồm: 1) Hợp tác với bộ, ngành, quan để cải tiến quy trình, thủ tục nhập cư, nhập cảnh SVQT; 2) Tăng tỉ lệ SVQT học sau ĐH SVQT từ thị trường trọng điểm ASEAN; 3) Tăng cường tiếp thị quảng bá hệ thống GDĐH Malaysia thông qua hoạt động trọng tâm tổ chức nhiều hội thảo giáo dục quốc tế mở rộng chương trình MyAlumni Kết bước đầu cho thấy thành công bật thực MTCL thu hút SVQT giai đoạn 4: số SVQT sở GDĐH năm 2016 132.710 SV (30.598 SV học trường ĐHCL 102.112 SV học sở GDĐH tư thục) [12; tr 2-3]; năm 2017, số SVQT tăng lên 136.293 SV (33.095 SV học trường ĐHCL 103.198 SV học sở GDĐH tư thục) [1] Như vậy, số SVQT Malaysia năm 2017 tăng gần lần so với năm 2007 tăng liên tục từ năm 2013 đến năm 2017, đặc biệt số SVQT sở GDĐH tư thục chiếm tỉ lệ khoảng 70% tổng số SVQT (xem biểu đồ trang bên) VJE Tạp chí Giáo dục, Số 455 (Kì - 6/2019), tr 61-bìa thống kê Viện Giáo dục quốc tế 140,000 (IIE), năm 2017/2018 Việt Nam nằm 120,000 số 10 quốc gia có SV 100,000 đến Mĩ học nhiều 80,000 với 24.325 SV [14] Để giải thực 60,000 trạng trên đây, Việt 40,000 Nam cần đẩy mạnh 20,000 trình đổi bản, toàn diện GDĐH để vừa tăng cường thu 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 hút SVQT vừa tạo sức ĐHCL Cơ sở GDĐH tư thục TỔNG: hút người học nước nhằm giảm quy mô HS-SV Biểu đồ Số lượng SVQT các trường ĐHCL sở GDĐH tư thục Malaysia du học Từ thực từ năm 2007 đến năm 2017 tiễn phát triển GDĐH Thành tựu thu hút SVQT Malaysia, bên nói chung thu hút SVQT nói riêng Malaysia, có cạnh sách vĩ mơ nỗ lực sở GDĐH thể rút học kinh nghiệm sau: có ý nghĩa định Đa số sở GDĐH Malaysia 2.3.1 Xác định tầm nhìn mục tiêu chiến lược giáo dục thực đầy đủ vai trò, sứ mệnh việc thực đại học Việt Nam đến năm 2030 Tầm nhìn 2020 Chính phủ Điều thể Đảng ta xác định tầm nhìn mục tiêu quốc gia rõ tầm nhìn, sứ mệnh chiến lược sở GDĐH Đặc biệt, nỗ lực đạt kết xếp hạng ĐH khu “Đến năm 2030, Việt Nam hoàn thành Mục tiêu CNH, vực quốc tế sở GDĐH Malaysia trụ HĐH, trở thành nước công nghiệp theo hướng cột để thu hút SVQT GDĐH quốc gia Theo đại; thuộc nhóm nước dẫn đầu khu vực ASEAN đó, năm 2007, Malaysia khơng có trường ĐH có tên cơng nghiệp, số ngành cơng nghiệp có bảng xếp hạng 200 ĐH tốt giới THE- sức cạnh tranh quốc tế tham gia sâu vào chuỗi giá trị QS; đến năm 2018, Malaysia có 13 trường ĐH xếp tồn cầu” [15]; Đảng ta xác định đến năm 2030, hạng Trường ĐH Malaya (UM) xếp thứ 87 giáo dục nước ta đạt trình độ tiên tiến khu vực [16] bảng xếp hạng 1.000 ĐH hàng đầu giới QS Do đó, Chính phủ cần xác định tầm nhìn GDĐH Việt (QS World 2019) 26 trường ĐH xếp hạng Nam đến năm 2030 phải trở thành động lực bảng xếp hạng 405 ĐH hàng đầu châu Á QS (QS việc thực tầm nhìn quốc gia, phải trở thành Asia 2019), theo bảng xếp hạng Times Higher trung tâm GDĐH khu vực Trên sở Education (THE 2019, website: đó, cần xác định MTCL GDĐH Việt Nam đến www.timeshighereducation.com, Malaysia có 11 ĐH năm 2030 có mục tiêu như: đáp ứng tốt nguồn hàng đầu giới 09 ĐH hàng đầu châu Á (THE nhân lực phù hợp với q trình chuyển đổi cơng 2018) Malaysia xếp thứ 26/50 nước có GDĐH nghiệp quốc gia; nâng cao vị lực cạnh tranh phát triển - theo Báo cáo Universitas 21 (Mạng lưới GDĐH Việt Nam khu vực quốc tế thơng qua vị trí xếp hạng khu vực quốc tế trường trường ĐH nghiên cứu toàn cầu) năm 2018 ĐH Việt Nam hệ thống GDĐH Việt Nam, 2.3 Bài học kinh nghiệm Việt Nam Theo báo cáo Bộ GD-ĐT (tháng 8/2017), số thông qua mức độ gia tăng số lượng SVQT đến Việt Nam lượng HS-SVQT học Việt Nam 15.156 HS-SV học tập, đến từ 56 quốc gia [13; tr 20]; đó, theo nhiều 2.3.2 Xây dựng sách quốc tế hóa giáo dục đại học nguồn số liệu khác nhau, Việt Nam có khoảng 130.000 Việt Nam Để đạt MTCL GDĐH nêu trên, cần thiết phải HS, SV học tập nước ngồi Theo thống kê UNESCO, năm 2017 có 82.160 SV Việt Nam theo xây dựng Chính sách Quốc tế hóa GDĐH Việt Nam, học quốc gia khắp giới, tăng 28.325 SV so tăng cường thu hút SVQT đến Việt Nam học với năm 2012, số SVQT đến Việt Nam học tập 4.162 tập nghiên cứu trọng tâm Theo đó, giải pháp SV, tăng 166 SV so với năm 2012 [17] Còn theo sách cần đặt để thu hút SVQT gồm: tăng cường 160,000 64 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 455 (Kì - 6/2019), tr 61-bìa hoạt động quảng bá thương hiệu GDĐH Việt Nam; gia tăng số lượng chương trình đào tạo sở GDĐH kiểm định quốc tế; gia tăng số lượng sở GDĐH xếp hạng quốc tế khu vực hàng năm; gia tăng số lượng chương trình đào tạo tiếng Anh sở GDĐH; tăng cường thu hút đội ngũ giảng dạy nghiên cứu quốc tế; tăng cường hợp tác quốc tế nghiên cứu phát triển sở GDĐH; tăng cường công tác truyền thơng cộng đồng quốc tế hóa GDĐH tăng cường tổ chức hoạt động giao lưu văn hóa cộng đồng có tham gia SVQT, 2.3.3 Phát huy vai trò chủ động, sáng tạo các sở giáo dục đại học Thu hút SVQT chiến lược thiếu sở GDĐH bối cảnh hội nhập cạnh tranh GDĐH khu vực quốc tế ngày liệt Đây xem chiến lược đổi bản, toàn diện sở GDĐH để thu hút SVQT cần phải có chương trình đào tạo quốc tế, giảng viên quốc tế, học liệu quốc tế, đội ngũ quản lí phục vụ chuyên nghiệp có lực ngoại ngữ, sở vật chất đạt tiêu chuẩn quốc tế, Do đó, với việc cần trao quyền tự chủ cao hơn, sở GDĐH phải thực nhân tố tích cực, chủ động, sáng tạo việc hoạch định thực thi chiến lược thu hút SVQT nhằm đảm bảo phát triển bền vững thực tốt chức phục vụ cộng đồng Kết luận Thành tựu GDĐH nói chung, thành tựu thu hút SVQT nói riêng Malaysia - quốc gia thuộc khối ASEAN, có nhiều điểm tương đồng hoàn cảnh lịch sử với Việt Nam học quý Việt Nam Là quốc gia có văn hóa giàu sắc, có mơi trường trị ổn định, có GDĐH trên đà phát triển sau năm thực Nghị Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Việt Nam có tảng vững điều kiện thuận lợi để thu hút SVQT Do đó, trên sở học kinh nghiệm Malaysia quốc gia khác, Việt Nam cần thiết phải hoạch định tầm nhìn, xác định MTCL thu hút SVQT, đồng thời xác định giải pháp hành động phù hợp để thu hút SVQT nhằm góp phần nâng cao lực cạnh tranh GDĐH Việt Nam, đóng góp vào trình thực “Tầm nhìn quốc gia 2030” Tài liệu tham khảo [1] Ministry of Higher Education (2017) Higher Education Statistics 2017 Putrajaya [2] Tham, S Y (2011) Exploring Access and Equity in Malaysia’s Private Higher Education ADBI Working Paper 280, Asian Development Bank Institute, Tokyo [3] Nga, J C L (2009) The internationalisation of Malaysian private higher education institutions for increasing higher education exports DBA thesis, Southern Cross University, Lismore, NSW [4] Prime Minister’s Department (2006) Ninth Malaysia Plan 2006-2010 Putrajaya [5] Ministry of Higher Education (2007) The National Higher Education Strategic Plan Beyond 2020 Putrajaya [6] Ministry of Higher Education (2007) The National Higher Education Action Plan 2007-2010 Putrajaya [7] Ministry of Higher Education (2011) The National Higher Education Action Plan: Phase (20112015) Percetakan Nasional Malaysia Berhad, Kuala Lumpur [8] Ministry of Higher Education (2011) Internationalisation Policy For Higher Education Malaysia 2011 Putrajaya [9] Ministry of Higher Education (2015) Higher Education Statistics 2015 Putrajaya [10] UNESCO (2014) Higher Education in Asia: Expanding Out, Expanding Up - The Rise of Graduate Education and University Research UNESCO Institute for Statistics, Quebec [11] Ministry of Education Malaysia (2015) Malaysia Education Blueprint 2015-2025 (Higher Education) Putrajaya [12] Ministry of Higher Education (2016) Higher Education Statistics 2016 Putrajaya [13] Bộ GD-ĐT (2017) Báo cáo Tổng kết năm học 2016-2017 Phương hướng, nhiệm vụ năm học 2017-2018 các sở giáo dục đại học, các trường sư phạm [14] IIE (2018) Open Doors 2018 A vailable at https://www.iie.org/en/Research-and-Insights/OpenDoors/Data [15] Bộ Chính trị (2018) Nghị số 23-NQ/TW ngày 22/3/2018 định hướng xây dựng sách phát triển cơng nghiệp quốc gia đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045 [16] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII ... động GDĐH Quốc gia giai đoạn (201 1-2 015) 2.2 Triển khai thực mục tiêu chiến lược thu hút sinh viên quốc tế Malaysia Để thu hút SVQT, KHCL đề nhiệm vụ đột phá “Tăng cường quốc tế hóa” - nhiệm vụ... đến Việt Nam lượng HS-SVQT học Việt Nam 15.156 HS-SV học tập, đến từ 56 quốc gia [13; tr 20]; đó, theo nhiều 2.3.2 Xây dựng sách quốc tế hóa giáo dục đại học nguồn số liệu khác nhau, Việt Nam. .. tựu thu hút SVQT nói riêng Malaysia - quốc gia thu c khối ASEAN, có nhiều điểm tương đồng hoàn cảnh lịch sử với Việt Nam học quý Việt Nam Là quốc gia có văn hóa giàu sắc, có mơi trường trị ổn định,