Đang tải... (xem toàn văn)
Trong xu thế hợp tác và phát triển quốc tế, nhu cầu học tiếng Việt của người nước ngoài ngày càng tăng cao, trong đó phải kể tới một số lượng lớn người học đến từ các nước láng giềng như Lào, Campuchia, Trung Quốc. Để quá trình tiếp nhận một ngôn ngữ mới - tiếng Việt ( có hệ chữ khác hoàn toàn với hệ chữ của người học) trở nên dễ dàng và hiệu quả thì việc tìm tòi, nghiên cứu và đổi mới phương pháp giảng dạy luôn là yêu cầu thiết yếu đối với người dạy.
ISSN: 1859-2171 e-ISSN: 2615-9562 TNU Journal of Science and Technology 206(13): - THIẾT KẾ VÀ VẬN DỤNG CÁC TRỊ CHƠI NGƠN NGỮ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT CHO LƢU HỌC SINH TRUNG QUỐC TẠI KHOA NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Đặng Thị Kiều*, Nguyễn Thị Ngọc Anh Khoa Ngoại ngữ - ĐH Thái Nguyên TÓM TẮT Trong xu hợp tác phát triển quốc tế, nhu cầu học tiếng Việt người nước ngồi ngày tăng cao, phải kể tới số lượng lớn người học đến từ nước láng giềng Lào, Campuchia, Trung Quốc Để q trình tiếp nhận ngơn ngữ - tiếng Việt ( có hệ chữ khác hồn tồn với hệ chữ người học) trở nên dễ dàng hiệu việc tìm tòi, nghiên cứu đổi phương pháp giảng dạy yêu cầu thiết yếu người dạy Xuất phát từ đòi hỏi này, việc thiết kế ứng dụng trò chơi giảng dạy tiếng Việt cho lưu học sinh Trung Quốc Khoa Ngoại ngữ, Đại học Thái Nguyên thực năm qua thu nhiều kết tốt đẹp Đó trò chơi rèn kĩ viết tả, phản xạ nhanh sử dụng tiếng Việt, rèn kĩ viết câu tiếng Việt, trò chơi tìm thơng tin… Thực tế cho thấy việc thiết kế ứng dụng trò chơi ngơn ngữ làm cho trình dạy học trở nên thú vị hấp dẫn Người học có hứng thú chủ động với việc học tập giúp cho việc tiếp nhận ngôn ngữ nhanh hiệu Từ khóa: Thiết kế trò chơi học tập; tiếng Việt; lưu học sinh Trung Quốc; viết tả, kĩ viết câu Ngày nhận bài: 01/7/2019; Ngày hoàn thiện: 12/7/2019; Ngày đăng: 28/8/2019 DESIGNING AND APPLYING LANGUAGE GAMES TO IMPROVE THE EFFECTIVENESS OF TEACHING VIETNAMESE TO CHINESE STUDENTS AT SCHOOL OF FOREIGN LANGUAGES, THAI NGUYEN UNIVERSITY Dang Thi Kieu*, Nguyen Thi Ngoc Anh TNU - School of Foreign Languages ABSTRACT Alongside the international co-operation and development, the foreign students' need of studying Vietnamese is getting increased including a large number of students deriving from neighbouring countries such as Laos, Cambodia, and China To make the process of absorbing Vietnamese (in which the letter system is completely different from the learners' mother language system) easily and effective, the finding and studying new teaching method is often necessary Hence, the task of designing and applying games in teaching Vietnamese to Chinese students at School of Foreign Languages, Thai Nguyen University has been conducted for several years and achieved good results Those games are applied to train dictation, reflect fast when using Vietnamese language, train sentence writing or find information It is true that designing and applying language games has made the task of teaching and learning more interesting and attractive Learners are more interested and actively in learning Vietnamese As a result, their linguistic reception becomes quicker and more effective Keywords: Learning games designing; chinese students; Vietnamese; correct spelling; sentence writing skills Received: 01/7/2019; Revised: 12/7/2019; Published: 28/8/2019 * Corresponding author Email: kieutnn@gmail.com http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Đặng Thị Kiều Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ ĐHTN Đặt vấn đề Hiện nay, việc dạy tiếng Việt cho người nước ngoại ngữ quan tâm, nhiên chưa có hệ thống tài liệu phong phú làm công cụ giúp người dạy người học đạt hiệu cao Việc nghiên cứu biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học tiếng Việt cho người nước có ý nghĩa Trong có phương pháp phổ biến: sử dụng trò chơi học tập nhằm mang lại hiệu cao giảng dạy tiếng Việt cho người nước Trên giới việc áp dụng trò chơi vào dạy học nhà giáo dục học quan tâm trọng Ở Việt Nam, có nhiều tác giả nghiên cứu việc thiết kế sử dụng trò chơi dạy học hình thức khác Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu biên soạn trò chơi học tập tác Phan Thái Bình (2005) [1], Nguyễn Kim Chuyên (2012) [2], Chu Thị Quỳnh Giao (2005) [3], Trần Thanh Linh (2013) [4]… Tuy nhiên tác giả đề cập đến khía cạnh riêng lẻ, cụ thể mà chưa sâu vào nghiên cứu cách khái quát sản phẩm nhằm phát huy hiệu tính tích cực người nước ngồi học tiếng Việt Thiết kế sử dụng trò chơi học tập giảng dạy tiếng Việt cho lưu học sinh Trung Quốc Khoa Ngoại ngữ - Đại học Thái Nguyên để hình thành kiến thức, kỹ củng cố kiến thức, kỹ học Bên cạnh nhằm tăng thời lượng thực hành tiếng cho sinh viên, đặt sinh viên hồn cảnh ngơn ngữ để huy động, trau dồi vốn kiến thức giúp họ rèn luyện kĩ nghe, nói, đọc, viết tiếng Việt với trình độ nâng cao Thực trạng xây dựng sử dụng trò chơi học tập dạy học môn Bút ngữ cao cấp cho lƣu học sinh Trung Quốc Khoa Ngoại ngữ Qua tìm hiểu, giáo viên giảng dạy cho chương trình đào tạo tiếng Việt cho lưu học sinh Trung Quốc có xây dựng sử dụng trò chơi 206(13): - học tập; nhiên tỷ lệ sử dụng chưa thường xuyên, chưa cao, thời lượng dành cho hoạt động tổ chức trò chơi lớp hạn chế Thời gian tổ chức phương pháp trò chơi hoạt động ngồi lớp học chưa quan tâm mức Các trò chơi sử dụng cho môn học tiếng Việt dừng lại trò chơi đơn giản nhằm nâng cao kĩ viết câu tiếng Việt sửa lỗi tả, sửa lỗi viết câu Các trò chơi thường diễn lớp học, chơi tập thể, chia cặp, chơi theo nhóm Kết khảo sát thực trạng xây dựng sử dụng trò chơi dạy học môn tiếng Việt, nhận thấy rằng: Hầu hết giáo viên nhận thức đắn cần thiết việc tổ chức trò chơi dạy học q trình dạy học mang lại tác dụng hình thành khơng khí vui vẻ, hứng khởi học tập cho sinh viên, tập trung ý sinh viên, giúp sinh viên hiểu nắm kiến thức sâu hơn, nâng cao tương tác giáo viên sinh viên dạy học Khoảng 50% ý kiến cho rằng, trò chơi học tập đồng thời rèn luyện cho sinh viên kỹ làm việc nhóm rèn kỹ tương tác, phối hợp giải nhiệm vụ sinh viên với sinh viên Tuy nhiên, số lượng ý kiến lựa chọn tác dụng “bình thường” trò chơi việc nâng cao tương tác giáo viên sinh viên dạy học chiếm tỷ lệ 20% Có 80% ý kiến cho rằng, trò chơi có tác dụng tích cực việc rèn luyện trí nhớ sinh viên phát triển tư sáng tạo, đặc biệt vận dụng từ ngữ học vào hoạt động giao tiếp Qua 20 câu hỏi, 60 sinh viên Trung Quốc cho thấy: 77% số sinh viên khẳng định việc xây dựng sử dụng trò chơi dạy học môn học cần thiết, 21% cho cần thiết, có 2% khơng cần thiết Về hứng thú sinh viên hình thức phương pháp dạy học môn tiếng Việt cho lưu học sinh Trung Quốc giáo viên: 100% sinh viên Trung Quốc cảm thấy hứng thú tham gia trò chơi q trình http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Đặng Thị Kiều Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN học hai mơn học 85% ý kiến sinh viên cho cần tăng số lượng trò chơi tiết học mơn tiếng Việt Do đó, việc nghiên cứu, bổ sung thêm trò chơi học tập dạy học mơn Bút ngữ cao cấp nhằm kích thích hứng thú, phát huy tính tích cực học tập lưu học sinh Trung Quốc cần thiết Thiết kế số mẫu trò chơi mở rộng vốn từ tiếng Việt cho lƣu học sinh Trung Quốc Thiết kế xây dựng trò chơi học tập cho lưu học sinh Trung Quốc học môn tiếng Việt nghiên cứu để ứng dụng tiết học môn học trên, thời gian diễn lúc đầu để giới thiệu mới, xen kẽ nội dung, cuối để củng cố kiến thức hay vào trò chơi khoảng đến 15 phút tùy theo nội dung học, chơi nhằm giảm căng thẳng, mệt mỏi cho sinh viên Tuy nhiên thiết kế xây dựng trò chơi học tập phải đảm bảo bám sát nội dung chương trình đào tạo, thời lượng hợp lý phát huy hiệu tính tích cực, sáng tạo người học Sau số mẫu trò chơi giúp mở rộng vốn từ tiếng Việt cho sinh viên Trung Quốc 3.1 Trò chơi rèn kĩ viết tả Hệ thống trò chơi rèn kĩ viết tiếng Việt giúp sinh viên Trung Quốc hiểu rõ quy tắc tả tiếng Việt, qua viết đúng, viết chuẩn quy tắc 3.1.1.Trò chơi nhanh tay, nhanh mắt - Mục đích: Trò chơi áp dụng vào lúc củng cố kiến thức quy tắc viết tả tiếng Việt cho lưu học sinh - Chuẩn bị: Giáo viên đưa bảng từ có nhiều từ viết sai tả (bảng từ in giấy A4 trình chiếu) - Cách thức: Giáo viên yêu cầu nhóm nhanh tay, nhanh mắt tìm từ sai tả việc khoanh tròn vào từ Đội thắng đội tìm từ sai tả xác thời gian ngắn http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 206(13): - Ví dụ: Cho bảng từ sau, khoanh vào từ viết sai tả già chặn giáo dục giao dịch cập rập bịn rịn gian xảo xác suất xổ số soi xét giao ru giảng dạy giận trương trình thám sứ sở nung ninh cam đảm bứt rứt lim dim giả dối giản dị sản xuất giao chiến gia nhân suất sắc âm nhạt quan quẩn 3.1.2 Trò chơi tốc độ - Mục đích: Rèn kĩ phản xạ nhanh kĩ viết chuẩn tả tiếng Việt - Chuẩn bị: Các đội chơi chuẩn bị bảng phấn trắng - Cách thức: Giáo viên đọc từ, đọc lần Yêu cầu đội cử người viết từ vào bảng Kết thúc trò chơi đội giơ bảng Cả lớp nhận xét từ đội viết hay viết sai Những từ viết tích phấn màu đỏ Thư ký đếm từ viết nhanh để tính điểm cho đội Ví dụ viết từ sau: chói lồ, lố mắt, loảng xoảng, lồ xoà, loạng choạng, loan báo, loăng quăng, loằng ngoằng, loắt choắt, quần loe, lập l, lố sáng, ln lí, kỉ luật, luẩn quẩn, lưu luyến, luyên thuyên, tuý luý, 3.2 Trò chơi phản xạ nhanh sử dụng từ tiếng Việt 3.2.1 Trò chơi nốt nhạc thần kỳ - Mục đích: Trò chơi nhằm giúp lưu học sinh Trung Quốc nhận diện nhanh từ loại tiếng Việt: động từ, tính từ, danh từ Từ sử dụng từ loại tiếng Việt nói viết câu tiếng Việt Tạo hứng thú cho người học; rèn kĩ nghe, hiểu tiếng Việt nhanh, xác - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị hát ngắn lưu dạng file có tên nốt nhạc - Cách chơi: Các nhóm cử đại diện lên hình máy tính lựa chọn nốt nhạc cho đội Đặng Thị Kiều Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN mở file nhạc lên Các thành viên ý lắng nghe lần thứ Cô giáo đọc yêu cầu: tìm động từ, tính từ, danh từ… có hát Nhóm nghe lần file nhạc ghi đáp án trả lời Lần lượt nhóm hết lượt Cô giáo thu đáp án trả lời nhận xét kết Kết thúc: Đội thua nhà học thuộc hát đó, buổi học sau biểu diễn 3.2.2 Trò chơi đuổi hình bắt chữ - Mục đích: Giúp cho lưu học sinh Trung Quốc tìm hiểu thêm thơng tin liên quan đến trò chơi dân gian Việt Nam, so sánh với trò dân gian Trung Quốc Đồng thời rèn tư nhạy bén, tập trung ý, óc quan sát khả khái quát hóa sinh viên - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị hình ảnh liên quan đến chủ đề trò chơi dân gian: kéo co, đấu vật, đua thuyền - Cách chơi: Chọn số ngẫu nhiên Gọi sinh viên trả lời Mỗi trò chơi này, giáo viên chuẩn bị hình ảnh sau giáo viên chiếu lên ảnh vòng 10 giây bạn trả lời đáp án điểm cộng Bạn trả lời sai nhường hội cho bạn lại hết hình ảnh tổng đốn đưa tên trò chơi 3.2.3 Trò chơi giải nghĩa từ - Mục đích: Trò chơi giúp lưu học sinh Trung Quốc củng cố nắm kiến thức từ vựng tiếng Việt, hiểu xác nghĩa từ áp dụng chúng hoàn cảnh; bên cạnh rèn luyện kĩ thực hành tiếng, tạo khơng khí học tập tích cực, tự chủ * Đốn tên đồ vật - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị hộp đựng nhiều đồ vật ( bút, tẩy, điện thoại, chìa khóa, tiền, thước kẻ, kẹo…) - Cách thức: Người thứ bốc thăm đồ vật dùng ngơn ngữ giải thích đồ vật để đồng đội đốn tên đồ vật với câu hỏi hình dáng, kích cỡ, màu sắc, chất liệu, cơng Người thứ hai bị bịt mắt đốn tên đồ vật 206(13): - * Đốn từ - Chuẩn bị: 01 túi kín đựng mẩu giấy ghi từ từ tính cách người, từ hoạt động trường học… - Cách thức: Người thứ 01 bốc thăm từ cần giải thích Những người lại đốn từ sở gợi ý người bốc thăm * Trò chơi lựa chọn từ - Chuẩn bị: Giáo viên có bảng từ viết trước - Cách thức: Giáo viên đưa bảng từ, lời giải nghĩa từ Nhiệm vụ người chơi nhanh chóng lựa chọn cách khoanh tròn từ tương ứng với nghĩa giải thích 3.2.4 Trò chơi thư may mắn - Mục đích: Trò chơi nhằm mở rộng vốn từ từ trái nghĩa, từ đồng nghĩa cho lưu học sinh Trung Quốc - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị khoảng thư nhỏ với sắc màu khác Trong thư cặp từ trái nghĩa thuộc lĩnh vực khác - Cách thức: Đội trưởng đội lên lựa chọn thư cho đội Ghi giấy cặp từ trái nghĩa cho, thành viên tìm nhiều cặp từ trái nghĩa khác phù hợp với chủ đề đội Phần thắng thuộc đội tìm nhiều cặp từ trái nghĩa xác thời gian nhanh *Tương tự dạy từ đồng nghĩa cho sẵn từ thuộc chủ đề khác nhau, yêu cầu tìm từ đồng nghĩa với từ cho 3.3 Trò chơi rèn kĩ viết câu tiếng Việt 3.3.1 Trò chơi viết tiếp câu ghép - Mục đích: Giúp lưu học sinh Trung Quốc thực hành kĩ viết câu ghép tiếng Việt với cặp quan hệ từ cho trước như: Nếu… Càng… Khơng những… mà Bởi vì… nên http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Đặng Thị Kiều Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN Trò chơi bắt buộc lưu học sinh phải huy động vốn kiến thức vốn từ tiếng Việt phong phú nhằm sáng tạo vế câu hay Bên cạnh trò chơi tạo khơng khí lớp học sơi * Trò chơi: Nếu ; Càng , Giá - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị mẩu giấy bắt đầu với "Nếu" bắt đầu với "thì" - Cách thức: sinh viên hai dãy phát mẩu giấy bắt đầu với “nếu” “thì” để viết tiếp mệnh đề Sau lựa chọn ngẫu nhiên cặp để đọc to cho lớp Cả lớp chọn lấy câu ghép kết hợp có nội dung lơgic hay 3.3.2 Trò chơi lựa chọn Trò chơi lựa chọn phương án đúng, trò chơi tổ chức dạng câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi liên quan đến kiến thức hay kỹ học giới thiệu nhiều phương án khác yêu cầu người chơi hay đội chơi chọn phương pháp - Mục đích: Giúp sinh viên hệ thống hóa tri thức phân loại câu theo mục đích nói: câu hỏi, câu kể, câu cảm thán, câu cầu khiến cách lôgic Tạo hứng thú cho người học: thu hút tất sinh viên tham gia trò chơi với tinh thần tích cực, hăng hái - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị câu hỏi liên quan đến nội dung học - Cách chơi: Cả lớp chơi Giáo viên quay số ngẫu nhiên, sinh viên chọn phương án trả lời vòng 10 giây Bạn trả lời điểm cộng, trả lời sai nhường hội cho bạn lại 3.3.3 Trò chơi truyền lửa - Mục đích: Trò chơi rèn cho lưu học sinh Trung Quốc kĩ phân tích lỗi viết câu như: lỗi sai lượng từ, lỗi dùng nghĩa từ, lỗi thiếu thành phần chủ ngữ, vị ngữ… - Chuẩn bị: Giáo viên cung cấp văn cho đội, có câu sai ngữ nghĩa, câu sai ngữ pháp - Cách thức: Chia lớp làm đội Đội trưởng đội lên bốc thăm tập dành cho đội http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 206(13): - Sau tồn đội thảo luận phút Lần lượt thành viên lên bảng ghi lỗi sai cách chữa câu Thành viên thứ chữa xong chạy nhanh chỗ chuyển phấn cho thành viên thứ hai lên, người cuối Kết thúc: Giáo viên đọc to yêu cầu tập đáp án trả lời đội Cả lớp chữa nhận xét Đội thắng đội có số lượng đáp án xác với thời gian nhanh 3.4 Trò chơi tìm thơng tin 3.4.1 Trò chơi hộp bí mật Trò chơi áp dụng vào học dạy loại câu phân loại theo ngữ pháp: câu đơn, câu phức, câu ghép tổ chức cho lớp chơi chia theo nhóm - Mục đích: Thơng qua trò chơi hộp bí mật, lưu học sinh Trung Quốc cung cấp kiến thức ngữ pháp câu tiếng Việt để từ hình thành kĩ viết câu đúng, viết câu hay Sinh viên Trung Quốc có phản xạ nhanh để nhận diện loại câu tiếng Việt phân loại theo ngữ pháp Phát huy tinh thần làm việc tập thể - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị hộp nhỏ, bên có chứa mẩu giấy ghi yêu cầu: viết câu đơn, câu ghép với từ cho sẵn cho trước câu yêu cầu đội phân loại câu - Cách chơi: Đội trưởng đội lên lựa chọn hộp bí mật cho đội Các đội thảo luận phút sau trả lời đáp án cách ghi giấy Sau lại cho kết vào hộp Lúc đội trưởng đội bị bịt mắt để lựa chọn hộp bí mật Mở hộp để đọc câu hỏi đáp án trả lời trao đổi, nhận xét, cho điểm kết đội bạn Giáo viên người định đội thắng 3.4.2 Trò chơi tìm kho báu - Mục đích: Giúp sinh viên hiểu thêm kiến thức ngữ pháp tiếng Việt: cách sử dụng số từ, lượng từ, câu rút gọn… Tạo khơng khí lớp học thân thiện, sơi Đặng Thị Kiều Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ ĐHTN - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị mẩu giấy (khoảng 20 câu) cho sẵn câu đầy đủ thành phần, câu rút gọn, câu đơn, câu ghép Kê gọn bàn ghế để tạo không gian lớp học Giáo viên dán mẩu giấy vào bờ tường, bảng, đồ vật có lớp học Lớp học chia làm đội - Cách thức: Đội trưởng đội bốc thăm số tương ứng với yêu cầu: tìm câu đơn, câu ghép với từ nối…, câu rút gọn… Mỗi đội cử thành viên tham gia trò chơi Các thành viên phải nhanh chóng tìm kho báu cho đội mẩu giấy chứa câu theo yêu cầu Các thành viên lại phép cổ vũ cho đội khơng gợi ý, đường đến kho báu (Đội phạm qui bị loại khỏi chơi) Kết thúc: Phần thắng thuộc đội tìm nhiều đáp án Giáo viên cho giao lưu văn nghệ đội khoảng thời gian ngắn 3.4.3 Trò chơi ghép hình Trò chơi xếp hình xếp mảnh ghép khác thành hình hồn chỉnh, xếp hình hay nội dung có chung đặc điểm vào nhóm, thể loại Để tổ chức trò chơi này, giáo viên cần có chuẩn bị sẵn mảnh ghép Những mảnh ghép hình ảnh, chữ viết thể nội dung - Mục đích: Rèn luyện nhanh nhẹn, khéo léo giúp lưu học sinh hệ thống lại nội dung học cách lôgic 206(13): - từ loại tiếng Việt trộn lẫn vào Mỗi nhóm phải xếp thành sơ đồ theo yêu cầu giáo viên Sau thực xong nhiệm vụ, đội có sơ đồ đúng, đầy đủ hồn thành thời gian ngắn đội chiến thắng Tiểu kết: Học tiếng Việt thơng qua trò chơi phương pháp giúp lưu học sinh Trung Quốc nhanh chóng vận dụng kiến thức ngôn ngữ để tiến hành giao tiếp cách chủ động hiệu Thơng qua trò chơi, sinh viên chủ động, tích cực tiếp nhận, trau dồi kiến thức hình thành kĩ mềm giao tiếp, làm việc nhóm, thuyết trình cá nhân, giải vấn đề cách khoa học, lôgic… Trong q trình chơi trò chơi, giảng viên sinh viên khám phá, giải quyết, tạo môi trường ngơn ngữ thật Giảng viên người quản trò, người dẫn chương trình, dẫn đường hướng dẫn sinh viên tiếp cận, khám phá kiến thức ngôn ngữ tiếng Việt cách chủ động sáng tạo Bên cạnh đó, việc áp dụng trò chơi dạy học làm đổi phương pháp dạy học, tạo hứng thú cho người học, người dạy Đề xuất số ý kiến xây dựng sử dụng trò chơi dạy học dạy tiếng Việt cho lƣu học sinh Trung Quốc Khoa Ngoại ngữ - Đại học Thái Nguyên 4.1 Đối với giảng viên giảng dạy ngôn ngữ Khoa Ngoại ngữ - Đại học Thái Nguyên - Cách thức: Chia nhóm, đội trưởng nhóm bốc thăm tú lơ khơ, quân màu đỏ yêu cầu tìm hình ảnh, quân màu đen u cầu tìm thơng tin - Giảng viên phải nhận thức tầm quan trọng việc sử dụng trò chơi học tập vào giảng dạy môn học phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực người học Xây dựng sử dụng loại trò chơi dạy học phù hợp, thiết kế trò chơi phải lồng ghép thiết kế giảng cho bài, tiết học Cả nhóm tìm mảnh ghép có sẵn hình ảnh hay thơng tin quy tắc tả tiếng Việt, câu phân loại theo cấu tạo ngữ pháp, phân loại theo mục đích nói, hệ thống - Cần trọng vào việc rèn luyện kĩ thực hành tiếng cho sinh viên Trung Quốc thơng qua trò chơi tương tác Các trò chơi học tập nên tập trung vào phát nhận thức - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị mảnh ghép (hình ảnh chữ viết) http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Đặng Thị Kiều Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN kiến thức hay củng cố, ôn tập, mở rộng tăng cường tri thức ngôn ngữ học - Sau thực nghiệm trò chơi học tập dành cho giảng dạy tiếng Việt cho sinh viên Trung Quốc, người dạy cần đánh giá kết quả, hiệu đạt Từ nhằm cải tiến phương pháp dạy học, xác định nhu cầu học tập mới, cổ vũ, động viên lưu học sinh Trung Quốc tích cực tham gia hoạt động 4.2 Đối với cách thức tổ chức trò chơi - Các trò chơi vận dụng linh hoạt, phối hợp với phương pháp giảng dạy khác Trò chơi phải lựa chọn phù hợp với mục tiêu học - Thời gian diễn trò chơi khơng chiếm q 20% thời lượng 01 tiết học - Thời điểm trò chơi diễn đầu giờ, giờ, cuối học tùy theo nội dung tiết học - Những trò chơi lựa chọn phải dễ tổ chức thực hiện, phù hợp với đặc điểm khả lưu học sinh Trung Quốc với hoàn cảnh, điều kiện thực tế lớp học - Trò chơi sử dụng phải luân phiên, thay đổi cách hợp lý không gây nhàm chán Khâu thiết kế sử dụng trò chơi phải chu đáo, cẩn thận, dụng cụ phục vụ cho trò chơi cần có tính thẩm mĩ, giải trí - Trò chơi có yếu tố thi đua để lơi sinh viên tích cực tham gia trò chơi, song không nhấn mạnh vào yếu tố thi đua cách mức, biến thi đua thành ganh đua - Sau chơi cần tổ chức thảo luận để nhận ý nghĩa giáo dục trò chơi http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 206(13): - Kết luận Thơng qua trò chơi giúp sinh viên Trung Quốc lĩnh hội kiến thức ngôn ngữ tiếng Việt, trang bị cho họ kỹ làm việc, phát triển tính tích cực, tính tự lập tư ngơn ngữ Tạo môi trường thực hành tiếng phong phú, chủ động, lưu học sinh có hội sữa chửa lỗi phát âm, nâng cao trình độ ngữ tiếng Việt Trong q trình thiết kế, xây dựng trò chơi học tập, vai trò quan trọng giảng viên cần phải tạo hứng thú cho người chơi, phải coi người học trung tâm, chủ thể trò chơi Các trò chơi với tên gọi hấp dẫn, luật chơi đơn giản, yêu cầu vừa sức với trình độ tiếng lưu học sinh, nội dung lại gần gũi tạo điều kiện để thúc đẩy tính tích cực, tự giác người học TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phan Thái Bình,“Phương pháp dạy tiếng Việt qua hình ảnh”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, tr 28-38, 2005 [2] Nguyễn Kim Chuyên, Xây dựng sử dụng trò chơi dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động học tập sinh viên sư phạm dạy học môn Giáo dục học Trường Đại học Đồng Tháp, Báo cáo tổng kết đề tài Khoa học Công nghệ cấp sở, tr 38-55, 2012 [3] Chu Thị Quỳnh Giao, “Áp dụng trò chơi ngơn ngữ việc giảng dạy tiếng Việt cho người nước ngoài”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, tr 154-167, 2005 [4.] Trần Thanh Linh, “Giảng dạy từ vựng tiếng Việt cho người nước ngồi”, Tạp chí Khoa học xã hội, T 178, S 6, tr 39-45, 2013 10 http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn ... dựng sử dụng trò chơi dạy học dạy tiếng Việt cho lƣu học sinh Trung Quốc Khoa Ngoại ngữ - Đại học Thái Nguyên 4.1 Đối với giảng viên giảng dạy ngôn ngữ Khoa Ngoại ngữ - Đại học Thái Nguyên - Cách... sinh Trung Quốc cần thiết Thiết kế số mẫu trò chơi mở rộng vốn từ tiếng Việt cho lƣu học sinh Trung Quốc Thiết kế xây dựng trò chơi học tập cho lưu học sinh Trung Quốc học môn tiếng Việt nghiên... sâu vào nghiên cứu cách khái quát sản phẩm nhằm phát huy hiệu tính tích cực người nước ngồi học tiếng Việt Thiết kế sử dụng trò chơi học tập giảng dạy tiếng Việt cho lưu học sinh Trung Quốc Khoa