Đang tải... (xem toàn văn)
Đáp lại mối lo ngại của mức độ kém hiểu biết về thống kê ngày càng tăng trong số các sinh viên tốt nghiệp Khoa học Xã hội ở Anh, ‘Q-Step’ là một sáng kiến quốc gia liên quan đến 16 trường đại học ở Anh. Chương trình đã tài trợ thử nghiệm và đánh giá một loạt các chương trình giảng dạy và đổi mới nghiệp vụ sư phạm đều được thiết kế để cải thiện chất lượng đào tạo, thể hiện bằng số lượng nhận được trên các chương trình cấp bằng khoa học xã hội. Tiến trình 5 năm phản ánh về tiến độ của một trong những Trung tâm Q-Step tại Đại học Manchester, nêu bật những điều đã làm việc và tập trung đặc biệt vào sáng kiến kết hợp học tập, làm việc dựa trên số liệu thống kê thông qua thực tập hè. Chúng tôi rút ra một số bài học trong quá trình giảng dạy và làm thế nào để truyền đạt về thống kê.
ĐỔI MỚI TRONG ĐÀO TẠO THỐNG KÊ: NHÌN NHẬN TỪ SÁNG KIẾN "Q-STEP" CỦA VƯƠNG QUỐC ANH Jackie Carter Mark Brown, Cục Thống kê Xã hội, Đại học Manchester, Vương quốc Anh Tóm tắt: Đáp lại mối lo ngại mức độ hiểu biết thống kê ngày tăng số sinh viên tốt nghiệp Khoa học Xã hội Anh, ‘Q-Step’ sáng kiến quốc gia liên quan đến 16 trường đại học Anh Chương trình tài trợ thử nghiệm đánh giá loạt chương trình giảng dạy đổi nghiệp vụ sư phạm thiết kế để cải thiện chất lượng đào tạo, thể số lượng nhận chương trình cấp khoa học xã hội Tiến trình năm phản ánh tiến độ Trung tâm Q-Step Đại học Manchester, nêu bật điều làm việc tập trung đặc biệt vào sáng kiến kết hợp học tập, làm việc dựa số liệu thống kê thông qua thực tập hè Chúng rút số học trình giảng dạy làm để truyền đạt thống kê Mức độ hổng kỹ giảng dạy chương trình Khoa học Xã hội trường đại học Anh ghi chép đầy đủ (MacInnes, 2009), phản ứng hội đồng nghiên cứu quan giảng dạy vấn đề (Học viện Anh, 2012) Một kết cho cần thiết “kỹ STEM khoa học xã hội”, mô tả cựu Bộ trưởng giáo dục David Willetts, có sáng kiến quốc gia có tên “Q-Step”, với “Q” mang nghĩa “Định lượng” “Step” nghĩa “bước đổi mới” việc dạy phương pháp định lượng cho sinh viên đại học khoa học xã hội nhân văn Chương trình Q-Step thử nghiệm q trình đánh giá thức Những người khác viết phương pháp sư phạm chương trình liên quan, tập trung vào mức độ, tiêu chuẩn đại học năm Anh (Nind et al., 2015) Mục đích cuối có thêm 30 nhiều sinh viên tốt nghiệp khoa học đào tạo vào thị trường lao động giới ngày tăng số lượng liệu xã hội, cần thiết kỹ đào tạo để nghiên cứu phân tích chúng Bài viết tìm cách nắm bắt học dựa kinh nghiệm từ năm 2013 Trung tâm Q-Step, tổ chức Đại học Manchester Nửa thập kỷ sau Q-Step bắt đầu thấy nhóm Q-Step thử nghiệm giảng dạy thống kê cho 2.000 sinh viên số đơn vị năm đơn vị khóa học nhiều cấp độ, đưa 200 người vào nơi làm việc để thực hành kỹ Trong báo này, phác thảo phương pháp tiếp cận mà thực chia sẻ phát thông qua ba quan điểm; giảng viên QStep, sinh viên tổ chức chủ quản mà sinh viên nhận Một phương pháp tiếp cận học tập động (Schon, 1987) cung cấp khuôn khổ cho kinh nghiệm Đại học Manchester, với “học thông qua làm việc” làm tảng cho triết lý để phát triển thân với tư cách học viên Kiến thức kinh nghiệm sinh viên số liệu thống kê phân tích liệu áp dụng thu thập thông qua công cụ khảo sát, tự đánh giá vấn GIẢNG DẠY THỐNG KÊ VÀ PHÂN TÍCH DỮ LIỆU CHO SINH VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI Theo sáu nguyên tắc GAISE cho trường đại học (Carver cộng sự, 2016) hai thập kỷ kinh nghiệm giảng dạy thống kê cho nhà khoa học xã hội cấp đại học (Carter & Nicholson, 2016; Buckley cộng sự, 2015) phương pháp sư phạm để dạy thống kê cho đối tượng khơng có nghiệp vụ thống kê hay người “làm thống kê” (Hanson cộng sự, 2014) Tiếp theo Hanson, làm theo bước xây dựng câu hỏi, thu thập liệu, phân tích liệu diễn giải kết dựa phương pháp thống kê dạy cấp trường, mở rộng khn khổ mã hóa hướng dẫn GAISE Một chương trình học dành riêng cho đại học trường đại học nghiên cứu gồm bốn bước sau: o Xây dựng câu hỏi trở thành: Phát triển câu hỏi nghiên cứu giả thuyết / es o Thu thập liệu trở thành: Hiểu liệu thu thập tìm liệu thứ cấp để phân tích o Phân tích liệu trở thành: Phân tích liệu phần mềm thống kê o Giải thích kết trở thành: Giải thích kết phản ánh nghiên cứu tương lai Để kết thúc, giới thiệu phần Trung tâm Q-Step, đơn vị nghiên cứu suốt chương trình học đại học dựa bốn bước Sinh viên đến nghiên cứu, chưa học thống kê học trị, xã hội học, tội phạm học ngơn ngữ học Do đó, việc giảng dạy số liệu thống kê phân tích liệu chúng tơi kết hợp vào nội dung chương trình giảng dạy Ví dụ, tất sinh viên trị quan hệ quốc tế năm học khóa học bắt buộc mang tên Ý thức trị, sinh viên xã hội học năm thứ hai nghiên cứu Phương pháp khảo sát nghiên cứu xã hội phân tích liệu cho nhà tội phạm học Mỗi khóa học kết hợp giảng dạy dựa lớp học (trong giảng đường) với kinh nghiệm thực tế phòng thí nghiệm Tất giảng sử dụng liệu thứ cấp, chẳng hạn điều tra phủ lớn bao gồm Khảo sát tội phạm Anh xứ Wales, Khảo sát Thái độ Xã hội Anh Nghiên cứu Bầu cử Anh Như sinh viên đào tạo cách thực phân tích liệu thứ cấp, sử dụng câu hỏi nghiên cứu gần với sở thích học tập họ sử dụng phần mềm nhằm cung cấp kỹ có giá trị nơi làm việc phục vụ viết luận án tốt nghiệp đại học năm cuối Việc tiếp cận giảng dạy theo phương pháp cho phép việc học tập số liệu thống kê trở nên quan trọng, rõ ràng để tách rời việc dạy phần mềm độc lập với câu hỏi nghiên cứu Chúng tơi khơng đảm bảo giải hồn tồn thách thức việc số lượng sinh viên yêu thích số liệu thống kê, thấy tự tin họ tăng lên họ xây dựng kỹ thực 31 hành theo tuần hiểu biết lý thuyết thống kê SINH VIÊN TẠI NƠI LÀM VIỆC Phương pháp thứ hai cách tiếp cận mà thực thông qua học tập dựa trải nghiệm, với tập trung cụ thể vào việc học hành động cảm xúc học tập (Beard Wilson, 2013) Mỗi năm kể từ năm 2013, phát triển hội làm việc cho sinh viên coi đủ điều kiện để đăng ký Điều kiện xác định hai cấp độ; sinh viên phải đạt cấp độ khoa học xã hội Q-Step công nhận, thứ hai sinh viên phải dạy mô-đun năm năm thứ hai Sinh viên nộp đơn xin lọt vào danh sách thành công vấn thời gian kéo dài tuần, sau thực tập có lương tổ chức cơng lập, tư nhân tổ chức tình nguyện Tổ chức chủ quản phải hỗ trợ tư vấn cho sinh viên dự án dựa nghiên cứu liệu thực tế, cung cấp vị trí việc làm giúp sinh viên phát triển vào mùa hè năm thứ hai đầu năm học cuối họ Cho đến đưa gần 200 sinh viên 60 tổ chức khắp Vương quốc Anh, gần có nước ngồi Các thực tập sinh trả tiền suốt thời gian làm việc Các tổ chức làm việc bao gồm quan phủ quyền địa phương, tổ chức truyền thông, liệu tư vấn nghiên cứu, cố vấn, tổ chức tình nguyện từ thiện, nhóm nghiên cứu lập kế hoạch trường đại học công ty thăm dò Một số sinh viên chúng tơi tốt nghiệp tiếp tục làm việc tổ chức mà họ thực tập Những người khác 32 tiếp tục thực nghiên cứu sau đại học nghiên cứu xã hội định lượng, số khác trở thành cựu sinh viên chương trình thực tập giám sát nhóm thực tập Q-Step Tất sinh viên mời tham dự kiện kỷ niệm vào mùa thu, nơi họ có hội để giới thiệu vị trí cơng việc họ, hình thức áp phích Chúng đăng trang web Q-Step tên “câu chuyện sinh viên” Trong năm gần đây, trao giải thưởng dựa kết ban giám khảo độc lập bên ngồi, để thưởng cho sinh viên có nghiên cứu thành cơng (các tiêu chí xác định rõ ràng có sẵn trước) Các sinh viên thực phân tích liệu phạm vi rộng, từ số liệu thống kê mơ tả phân tích thăm dò thơng qua mơ hình thống kê tinh vi quan phủ Các đầu sinh viên thực tập bao gồm đăng blog, đóng góp cho báo cáo tạo trang trình bày, viết tin tức theo định hướng liệu, hình ảnh cho khách hàng bên ngồi số trường hợp tài liệu học thuật Một số sinh viên có hội đóng góp cho báo cáo cao cấp bên ngồi NHỮNG NHÌN NHẬN Ở chúng tơi nhìn nhận sáng kiến mô tả, từ ba quan điểm Đương nhiên mang tính dẫn chủ đề nghiên cứu diễn Tài liệu tham khảo cho công việc xuất bao gồm minh họa thêm phát Giảng viên Những kinh nghiệm nhìn nhận đội ngũ Q-Step chúng tôi, bao gồm giảng viên xã hội học, tội phạm, trị quan hệ quốc tế, ngôn ngữ tiếng Anh ngôn ngữ học, số liệu thống kê xã hội chưa xuất tác giả báo trình bày rộng rãi xuất tạp chí Giáo dục Thống kê sách Những nhìn nhận chung chúng tơi bao quanh ba lĩnh vực chính: Thứ nhất, giảng dạy áp dụng số liệu thống kê (thuật ngữ chúng tơi sử dụng để “làm thống kê”) có hội thành công cao sinh viên tham gia tích cực vào lĩnh vực nghiên cứu Thứ hai, tất quan sát sinh viên có bước tiến lớn họ hỗ trợ vào dự án thực tế thúc đẩy họ, lớp học nơi làm việc Chúng cho kinh nghiệm nơi làm việc giúp củng cố việc học lớp sinh viên Và thứ ba, môi trường đầy thách thức để chinh phục Dạy phương pháp nghiên cứu định lượng khó khăn, kinh nghiệm bổ ích Sau thành cơng sinh viên, họ nắm vững cách thực phân tích định lượng lại trải nghiệm hài lòng Phản ứng người “chưa nhận nó” tiếp tục nhìn nhận chương trình giảng dạy phương pháp sư phạm Cuối cùng, giữ liên lạc với cựu sinh viên Q-Step hy vọng chúng tôi, nhà giáo dục, với giá trị cảm nhận kỹ thống kê nơi làm việc Chúng nghiên cứu để hiểu rõ nhu cầu nhà tuyển dụng, mà hy vọng sớm công bố Sinh viên Sinh viên chia thành hai nhóm Thứ có tiếp xúc với áp dụng giảng dạy thống kê Thứ hai học tập với ứng dụng thực tế nơi làm việc thơng qua chương trình thực tập có trả tiền mô tả báo Cho đến nay, chúng tơi chưa có hội để xem xét cách tiếp cận thử nghiệm để đánh giá nhóm sinh viên, cách so sánh người đảm nhiệm vị trí cơng việc với người không, cách kiểm tra hiểu biết thống kê sinh viên mức độ khoa học xã hội mà khơng dạy thống kê với nhóm Q-Step Đó để nhận định, chúng tơi khơng thành lập nhóm kiểm sốt mà chúng tơi kiểm tra giả thuyết mức độ học tập thống kê trung tâm QStep so sánh với việc học thống kê bên ngồi chương trình Đây lĩnh vực muốn thực nhiều nghiên cứu Nó phức tạp chất việc gắn hướng dẫn thống kê tồn chương trình giảng dạy phân phối qua nhiều cấp độ lộ trình Những kinh nghiệm Trung tâm Q-Step Cardiff (Williams cộng sự, 2015) báo cáo thực nghiệm đa phần, mà cố gắng để cạnh tranh nghiên cứu tương lai, công việc họ chứng minh không thuyết phục Tuy nhiên, bắt đầu công bố trải nghiệm thực tế sinh viên Điều chủ yếu dựa phản ánh sinh viên, thu thập thông qua dự án nghiên cứu (của nhóm sinh viên thực tập vào năm cuối) (Carter, 33 Brown Simpson, 2016) Từ năm 2014, phong phú để nghiên cứu thêm Chúng tơi có chúng tơi thu thập gương phản chiếu phim lời chứng thực từ tổ chức từ sinh viên q trình phân lưu trữ, chúng tơi sử dụng tài liệu tích Các cơng việc khác tập trung vào thái quảng cáo khuyến khích sinh viên cân độ sinh viên thống kê học tập trước nhắc thực thực tập có trả tiền sau đưa vào chương trình giảng dạy, cho nhóm làm vị trí cơng việc để phát triển khả phản xạ từ đầu, cuối Chúng hy vọng điều cung cấp nguồn tài nguyên phong phú liệu định tính cho giai đoạn nghiên cứu Bằng cách minh họa hiệu ứng đường ống dẫn đến nghiên cứu chương trình QStep, sinh viên chia sẻ điều sau Cô thực chương trình Thạc sĩ phương pháp thống kê nghiên cứu xã hội (SRMS), tiếp cận giai đoạn mà cô phát triển cho luận án nghiên cứu “Tơi thực thích Thạc sĩ mình, tập trung vào thống kê nghiên cứu Nếu bắt đầu theo học cấp mà khơng thực tập Q-Step, có lẽ định q khó khăn với tơi (đã rớt mơn tốn tuổi 16) Tuy nhiên, thực tập QStep bao gồm Thống kê xã hội theo nghĩa đen từ Đó Thống kê ứng dụng Những số có ý nghĩa, chúng quan trọng Tơi hiểu giới xã hội xung quanh tơi Vì vậy, Q-Step giúp cách đào tạo để thấu hiểu số, không cảm thấy bị choáng ngợp chúng.” Tổ chức lưu trữ Vẫn nhiều việc phải làm đây, mở đường may 34 Tuy nhiên, để hiểu rõ giá trị việc đào tạo, lớp học nơi làm việc, muốn tổ chức lưu trữ có nhân viên tiềm tương lai sinh viên tốt nghiệp Một biện pháp đo lường cho thành công tỷ lệ trở lại với năm qua yêu cầu thực tập sinh thêm Rõ ràng sinh viên tài sản cho tổ chức này, chế để nuôi dưỡng khả thống kê cần thiết Thách thức phát triển mơ hình kinh doanh chia sẻ chi phí trường đại học giới kinh doanh PHẦN KẾT LUẬN Trung tâm Q-Step Đại học Manchester nơi chúng tơi thực nghiên cứu có giá trị đào tạo thống kê cho người nghiệp vụ thống kê Cơng việc chúng tơi năm qua giúp phát triển việc thực hành thống kê giá trị việc học tập dựa trải nghiệm Chúng hy vọng tiếp tục phát triển mơ hình này, bao gồm với đối tác nước phải đối mặt với thách thức việc dạy đọc viết thống kê cho nghiên cứu nghề nghiệp kỷ 21 Đỗ Ngát (dịch) Nguồn: Bài viết phổ biến Hội nghị ICOTS10, https://icots.info/10/?contributed= C121 ... thuật Một số sinh viên có hội đóng góp cho báo cáo cao cấp bên ngồi NHỮNG NHÌN NHẬN Ở chúng tơi nhìn nhận sáng kiến mô tả, từ ba quan điểm Đương nhiên mang tính dẫn chủ đề nghiên cứu diễn Tài liệu... tạp chí Giáo dục Thống kê sách Những nhìn nhận chung chúng tơi bao quanh ba lĩnh vực chính: Thứ nhất, giảng dạy áp dụng số liệu thống kê (thuật ngữ chúng tơi sử dụng để “làm thống kê”) có hội... tập QStep bao gồm Thống kê xã hội theo nghĩa đen từ Đó Thống kê ứng dụng Những số có ý nghĩa, chúng quan trọng Tơi hiểu giới xã hội xung quanh tơi Vì vậy, Q-Step giúp cách đào tạo để thấu hiểu