Ứng dụng phương pháp luận sáng tạo và đổi mới trong công nghệ thông tin

Ứng dụng phương pháp luận sáng tạo và đổi mới trong công nghệ thông tin

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN BỘ MÔN KHOA HỌC MÁ Y TÍNH - - - -  - - - - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ TÀI: ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP LUẬN SÁNG TẠO VÀ ĐỔI MỚ I TRONG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN GIẢNG VIÊN: GS. TSKH.HOÀNG KIẾM HỌC VIÊN: BÀNH TRÍ THÀNH– 1211069 TP. HCM, THÁNG 12/2012 i LỜI CẢM ƠN Trước tiên, em xin chân thành cảm ơn thầy GS.TSKH. Hoàng Kiếm, người đã truyền cảm hứng cho em trong các buổi giảng trên lớp, cũng như cung cấp các thông tin, tư liệu quý giá để hoàn thành đề tài này. Em xin cảm ơn quí Thầy Cô Khoa Công Nghệ Thông Tin, trường Đại Học Khoa Học Tự Nhiên, những người đã tận tình giảng dạy, trang bị cho em những kiến thức và kinh nghiệm quí báu trong suốt thời gian học tập tại trường. Cuối cùng, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến những người bạn đã chia sẻ và giúp đỡ em trong thời gian học tập và nghiên cứu. TP. HCM, tháng 12 năm 2012 Học viên thực hiện Bành Trí Thành ii Mục lục LỜI M Ở ĐẦU Chương 1 TỔNG Q UAN 1 1.1 Khoa học 1 1.2 Nghiên cứu kho a họ c 2 1.3 Phương pháp luận s áng tạo khoa học 2 1.4 Ích lợi của Phương pháp luận sáng tạo và đổi mới 3 Chương 2 CÁC NGUYÊN T ẮC SÁNG TẠO CƠ B ẢN 7 2.1 Nguyên tắc phân nhỏ 7 2.2 Nguyên tắc “tách khỏi” 7 2.3 Nguyên tắc phẩm ch ất cục bộ 8 2.4 Nguyên tắc phản (bất) đối xứng 9 2.5 Nguyên tắc kết hợp 9 2.6 Nguyên tắc vạn năng 10 2.7 Nguyên tắc “chứa trong” 10 2.8 Nguyên tắc phản trọng lượng 11 2.9 Nguyên tắc gây ứng su ất (ph ản tác động) sơ bộ 12 2.10 Nguyên tắc thực hiện sơ bộ 13 2.11 Nguyên tắc dự phòng 13 2.12 Nguyên tắc đẳng thế 14 2.13 Nguyên tắc đảo ng ược 15 2.14 Nguyên tắc cầu (tròn) hóa 15 2.15 Nguyên tắc linh động 16 2.16 Nguyên tắc giải (tá c động) “ thiếu” hoặc “thừa” 16 2.17 Nguyên tắc chuyển sang chiều khác 17 2.18 Sử dụng các dao động cơ học 17 2.19 Nguyên tắc tác động theo chu kỳ 18 2.20 Nguyên tắc liên tục các tác động có ích 18 2.21 Nguyên tắc “ vượt nhanh” 19 2.22 Nguyên tắc biến hại thành l ợi 19 2.23 Nguyên tắc quan hệ ph ản hồi 20 2.24 Nguyên tắc sử dụng trung gian 20 iii 2.25 Nguyên tắc tự phục vụ 20 2.26 Nguyên tắc sao chép (copy) 21 2.27 Nguyên tắc “ rẻ” thay cho “ đắt” 21 2.28 Thay thế sơ đồ (kết cấu) cơ học 22 2.29 Sử dụng các kết cấu khí và lỏng 22 2.30 Sử dụng vỏ dẻo và màng mỏng 23 2.31 Sử dụng các vật liệu nhiều lỗ 23 2.32 Nguyên tắc thay đổi màu sắc 23 2.33 Nguyên tắc đồng nhất 24 2.34 Nguyên tắc phân hủy hoặc tái sinh các phần 24 2.35 Thay đổi các thông số hóa lý của đối tượng 25 2.36 Sử dụng chuy ển pha 25 2.37 Sử dụng sự nở nhiệt 25 2.38 Sử dụng các chất o xy hóa mạnh 26 2.39 Thay đổi độ trơ 26 2.40 Sử dụng các vật liệu hợp thành (Composite) 27 Chương 3 ỨNG DỤNG CÁC NGUYÊN TẮC S ÁNG T ẠO ĐỂ GIẢI Q UYẾT VẤN ĐỀ 28 3.1 Bài to án dự đoán giá cổ phiếu 28 3.2 Các phương ph áp dự đo án giá cổ phiếu 30 3.2.1 Phương pháp dự đoán giá cổ phiếu t ruyền thống 30 3.2.2 Phương pháp dự đoán giá cổ phiếu bằng các kỹ thuật máy học 31 KẾT LUẬN 34 TÀI LIỆU THAM KHẢO 35 iv LỜI MỞ ĐẦU Hiện nay, Nghiên Cứu Khoa Học ngày càng được quan tâm trong mọi lĩnh vực vì tầm quan trọng của nó trong sự phát triển, tiến bộ của con người và xã hội. Tùy theo lĩnh vực mà có những đặc thù nghiên cứu khác nhau, và dù ở lĩnh vực nào thì sự tìm tòi, học hỏi, tư duy sáng tạo vẫn không ngừng đưa ra những điều mới, điều hay phục vụ cho đời sống con người ngày một hoàn mỹ hơn.Tuy nhiên các nghiên cứu cho thấy, phần lớn mọi người còn suy nghĩ một cách tự nhiên, ít khi suy nghĩ về chính suy nghĩ của mình xem nó hoạt động ra sao để cải tiến, làm suy nghĩ của mình trở nên tốt hơn. Cách suy nghĩ tự nhiên nói trên có năng suất, hiệu quả rất thấp và nhiều khi phải trả giá đắt cho các quyết định sai. Xuất phát từ mong muốn hoàn thiện chính mình, phải điều khiển được tư duy sáng tạo của chính mình, con người bắt đầu nghiên cứu và đưa ra những phương pháp luận trong sáng tạo.Ấn tượng sâu sắc do những lợi ích từ Phương pháp luận sáng tạo và đổi mới đem lại cho cá nhân mình, cùng với sự khuyến khích của GS. Altshuller, GS. Phan Dũng đã cho ra đời bộ sách “Sáng tạo và đổi mới” nói về việc ứng dụng của Khoa học về sáng tạo, về hệ thống các phương pháp và các kỹ năng cụ thể giúp nâng cao năng suất và hiệu quả, về lâu dài tiến tới điều khiển tư duy sáng tạo của người sử dụng. Nhận thấy tầm quan trọng của các nguyên tắc sáng tạo và đổi mới là rất hữu ích trên mọi lĩnh vực. Trong phạm vi đề tài này, em sẽ trình bày cái nhìn tổng quan về Phương pháp Nghiên Cứu KhoaHọc, phần tiếp theo là tóm tắt nội dung các nguyên tắc sáng tạo và các ví dụ ứng dụng của từng nguyên tắc. Cuối cùng là phân tích các nguyên tắc sáng tạo đã được áp dụng như thế nào cho một bài toán cụ thể của Công Nghệ Thông Tin trên Thị trường Chứng khoán. Mặc dù đã cố gắng rất nhiều trong quá trình thực hiện đề tài nhưng chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu sót. Em rất mong nhận được những ý kiến đóng góp và tận tình chỉ bảo của Thầy. 1 CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN 1.1 Khoa học Lịch sử phát triển khoa học từ xưa đến nay đã có nhiều quan niệm khác nhau về khoa học:  Aristote cho rằng: “Chỉ có cái tổng quát mới đáng gọi là khoa học”.  Cuvrie: “Khoa học là hệ thống những nhận thức và nghiên cứu có phương pháp nhằm mục đích khám phá ra những qui luật tổng quát về các hiện tượng”.  “Khoa học là hệ thống tri thức về mọi loại qui luật của vật chất và sự vận động của vật chất, những qui luật của tự nhiên, xã hội, tư duy” (Pierre Auger: Tendences actuelles de la recherche scientifique, UNESCO, Paris, 1961, tr 17- 19).  Nguyễn Sinh Huy – Trần Trọng Thủy: “Khoa học là toàn bộ hệ thống kiến thức mà nhân loại đã tích lũy được về những qui luật trong sự phát triển của thiên nhiên, của xã hội và tư duy, về những biện pháp tác động có kế hoạch đến thế giới xung quanh đến sự nhận thức và làm biến đổi thế giới đó nhằm phục vụ lợi ích cho con người”[2]. Trên cơ sở các khái niệm khoa học được liệt kê, chúng ta cùng thống nhất khái niệm về nội dung của khoa học mà tác giả Phạm Viết Vượng đã trình bày như sau:  Những tài liệu về thế giới do quan sát, điều tra, thí nghiệm mà có.  Những nguyên lí được rút ra dựa trên những sự kiện đã được thực nghiệm chứng minh.  Những qui luật, những học thuyết được khái quát bằng tư duy lí luận.  Những phương pháp nhận thức sáng tạo khoa học.  Những qui trình vận dụng lí thuyết khoa học vào sản xuất và đời sống xã hội. 2 1.2 Nghiên cứu khoa học Theo Phạm Viết Vượng: “Bản chất của nghiên cứu khoa học là hoạt động sáng tạo của các nhà khoa học nhằm nhận thức thế giới, tạo ra hệ thống tri thức có giá trị để sử dụng vào cải tạo thế giới”[3]. Theo Vũ Cao Đàm: “Nghiên cứu khoa học là một hoạt động xã hội, hướng vào việc tìm kiếm những điều mà khoa học chưa biết, hoặc là phát hiện bản chất sự vật, phát triển nhận thức khoa học về thế giới; hoặc là sáng tạo phương pháp mới và phương tiện kĩ thuật mới để cải tạo thế giới”[6]. Từ quan niệm về Nghiên Cứu Khoa Học (NCKH) của Vũ Cao Đàm và quan niệm về nội dung khoa học của Phạm Viết Vượng đã nêu ở trên, cho thấy NCKH có phạm vi vô cùng rộng lớn trong nhận thức và cải tạo thế giới. Nhưng điều đó không phải chỉ dành cho những nhà NCKH chuyên môn. 1.3 Phương pháp luận sáng tạo khoa học Bill Gates là người giàu nhất và quyền lực nhất trong làng công nghệ. Trong 3 thập kỷ qua, ông đã có rất nhiều diễn văn, bình luận về kinh doanh, y tế toàn cầu và sự tiến hóa của ngành công nghiệp máy tính… Trong đó ông đã từng nói: “Tôi nghĩ sẽ không ngoa khi nói rằng máy tính cá nhân là công cụ mạnh nhất mà con người từng tạo ra. Chúng là công cụ thông tin liên lạc, là công cụ sáng tạo và có thể cho người dùng mặc sức tùy biến”. (Phát biểu tại Đại học Illinois, 2/2004). Hoạt động sáng tạo gắn liền với lịch sử tồn tại và phát triển của xã hội loài người. Từ việc tìm ra lửa, chế tạo công cụ bằng đá thô sơ… đến việc sử dụng năng lượng nguyên tử, chinh phục vũ trụ…, hoạt động sáng tạo của loài người không ngừng được thúc đẩy. Sáng tạo không thể tách rời khỏi tư duy – hoạt động bộ não của con người. Chính quá trình tư duy sáng tạo với chủ thể là con người đã tạo ra các giá trị vật chất, tinh thần, các thành tựu vĩ đại về mọi mặt trong cuộc sống và tạo ra nên văn minh nhân loại. 3 Ý định “khoa học hóa tư duy sáng tạo” có từ lâu. Nhà toán học Hy Lạp Pappos, sống vào thế kỷ III, gọi khoa học này là Heuristics. Theo quan niệm lúc bấy giờ, Heuristics là khoa học về các phương pháp và quy tắc làm sáng chế, phát minh trong mọi lĩnh vực khoa học, kỹ thuật, văn học, nghệ thuật, chính trị, triết học, toán, quân sự… Do cách tiếp cận quá chung và không có nhu cầu xã hội cấp bách, Heuristics bị quên lãng cho đến thời gian gần đây. Cùng với cuộc cách mạng Khoa học Kỹ thuật, số lượng bài toán phức tạp mà loài người cần giải quyết tăng nhanh, đồng thời yêu cầu thời gian giải quyết phải được rút ngắn lại. Trong khi đó phương tiện và số lượng người tham gia giải quyết bài toán không đáp ứng kịp tốc độ đó. Thêm nữa, cho đến nay và trong tương lai khá xa sẽ không có công cụ nào thay thế được bộ óc tư duy sáng tạo của con người. Người ta đã nhớ lại Heuristics và phát triển tiếp để tìm ra cách tổ chức hợp lý, nhằm nâng cao năng suất, hiệu quả quá trình tư duy sáng tạo, quá trình suy nghĩ giải quyết vấn đề và ra quyết định trong mọi lĩnh vực không riêng gì Khoa học Kỹ thuật. Nói một cách ngắn gọn, “Phương pháp luận sáng tạo và đổi mới” là bộ môn khoa học có mục đích xây dựng và trang bị cho mọi người hệ thống các phương pháp, các kỹ năng thực hành tiên tiến về suy nghĩ để giải quyết vấn đề và ra quyết định một cách sáng tạo, về lâu dài tiến tới điều khiển được tư duy. 1.4 Ích lợi của Phương pháp luận sáng tạo và đổi mới Từ nửa sau thế kỷ 19 bắt đầu xuất hiện những nghiên cứu về tâm lý học sáng tạo khoa học và kỹ thuật, tâm lý học giải quyết vấn đề và ra quyết định. Cũng từ đó, tâm lý học tư duy sáng tạo được coi là cơ sở, hạt nhân của Sáng tạo học. Các nghiên cứu về tâm lý học sáng tạo được thực hiện theo nhiều hướng. Ở thời kỳ đầu, các nghiên cứu phần lớn tập trung vào những cá nhân có nhiều thành tích sáng tạo để xe m họ có những điểm gì đặc biệt hơn những người khác về bẩm sinh, di truyền, các thói quen, các kinh nghiệm… Ví dụ, có nghiên cứu cho thấy mối liên quan giữa một số bệnh tâm lý và các loại hình tài năng, thành phần máu 4 đặc biệt của một số người, các thói quen chủ quan tạo cảm hứng sáng tạo như: Puskin và Balzac rất thích uống cà phê đen. Descartes thích tư duy sáng tạo trong chăn. Trái lại, Buffon chỉ suy nghĩ được một cách rõ ràng sau khi mặc quần áo nghiêm chỉnh và cài nút cẩn thận… Chỉ trong thế kỷ 20, qua các kết quả khoa học, các nhà nghiên cứu mới tin rằng những năng khiếu sáng tạo có ở hầu hết, nếu như không nói là tất cả những người bình thường. Hướng nghiên cứu khác của tâm lý học sáng tạo là nghiên cứu thực nghiệm: nghiên cứu quá trình suy nghĩ sáng tạo giải quyết vấn đề trong các điều kiện phòng thí nghiệm. Các nhà tâm lý làm thí nghiệm với những bài toán và người giải. Họ phát hiện ra rằng những người tham gia thí nghiệm đã giải chúng bằng cách lựa chọn các phương án (phương pháp thử và sai). Quá trình giải phụ thuộc nhiều vào kinh nghiệm trước đó của người giải. Mỗi phương án sai giúp người giải thay đổi cách xem xét bài toán, hiểu bài toán đúng hơn để cuối cùng đưa ra phương án là lời giải thực sự của bài toán. Các bài toán dùng trong các thí nghiệm tâm lý là những bài toán đơn giản, số các phương án thử không nhiều, thời gian dùng để giải bài toán ngắn. Cách tiếp cận như vậy đối với tư duy sáng tạo gặp phải những khó khăn thực tế không vượt qua được. Quá trình sáng tạo thường kéo dài về mặt thời gian. Chính Edison công nhận, trung bình một sáng chế lớn của ông phải làm mất bảy năm. Vậy nhà tâm lý có đủ kiên trì trong suốt 10 năm theo dõi người giải bài toán và tin chắc rằng năm thứ 11 (chứ không phải 12, 13…) anh ta sẽ giải được. Chưa kể, để càng biết chính xác quá trình suy nghĩ của người giải, nhà tâm lý càng phải đặt nhiều câu hỏi. Càng đặt nhiều câu hỏi cho người giải, càng can thiệp sâu vào quá trình suy nghĩ tự nhiên thì kết quả nghiên cứu càng bị sai lệch. Thêm nữa, mặc dù toàn bộ quá trình sáng tạo kéo dài về mặt thời gian nhưng giai đoạn “Eureka” thường diễn ra nhanh đến mức nhà tâm lý không kịp hỏi và có hỏi thì chính người giải cũng không biết sự việc diễn biến cụ thể như thế nào để trả lời. Trong bất kỳ lĩnh vực nào, thông qua việc giải thành công nhiều bài toán, người ta đều có thể rút ra được các kinh nghiệm, bí quyết giúp giải quyết các vấn đề trong lĩnh vực đó nhanh hơn, hiệu quả hơn so với phương pháp thử và sai. Những 5 kinh nghiệm, bí quyết như vậy được gọi là các thủ thuật sáng tạo. Nói cách khác, các thủ thuật có thể được coi là các phương pháp nhỏ, đơn giản nhất. Trong quyển “Các thủ thuật (nguyên tắc) sáng tạo cơ bản (phần 1)”, GS. Phan Dũng tập trung trình bày hệ thống các thủ thuật sáng tạo cơ bản của GS. Altshuller. Đây là bộ sưu tập các thủ thuật được đánh giá rất cao trong lĩnh vực sáng tạo và đổi mới hiện nay, do đã khắc phục một cách đáng kể các hạn chế và có nhiều ưu việt hơn các bộ sưu tập khác. Từ năm 1946, GS. Altshuller bắt đầu sưu tập các thủ thuật nhằm mục đích giúp cá nhân mình làm các sáng chế với năng suất và hiệu quả cao hơn. Đến năm 1948, ông đặt mục đích rộng hơn là xây dựng lý thuyết và hệ thống các phương pháp giải các bài toán sáng tạo sáng chế (TRIZ) cho đông đảo mọi người. Ngay từ thời kỳ đó, ông đã nhận ra rằng, sáng tạo sáng chế chính là giải quyết các mâu thuẫn kỹ thuật, tạo ra sự phát triển. Do vậy, tiêu chuẩn lựa chọn các thủ thuật được GS. Altshuller xác định là “Chúng phải có khả năng giải quyết các mâu thuẫn kỹ thuật có trong các bài toán sáng tạo sáng chế”. Kể từ năm 1946, số lượng các thủ thuật được GS. Altshuller tìm ra tăng dần theo thời gian. Đến đầu những năm 1970, sau nhiều lần bổ sung chỉnh sửa, hoàn thiện nội dung và lời phát biểu các thủ thuật, phương án được chọn dùng từ đó đến nay là hệ thống 40 thủ thuật sáng tạo cơ bản. Mỗi thủ thuật cung cấp cho người sử dụng một vài cách xem xét đối tượng cho trước. Các xem xét này giúp bạn khắc phục tính ì tâm lý, tạo những đường suy nghĩ giúp tăng tính nhạy bén tư duy, giúp phát hiện và sử dụng các nguồn dự trữ có sẵn trong đối tượng. Các thủ thuật giúp người sử dụng phát hiện các ý tưởng sáng tạo, đưa ra cái mới mà đối tượng hiện tại chưa có. Ngoài ra, GS. Phan Dũng muốn nhấn mạnh loại ích lợi do các thủ thuật đem lại cho người sử dụng có ý thức coi chính mình cũng là đối tượng cần cải tiến, hoàn thiện, phát triển. Phương pháp luận sáng tạo và đổi mới nói chung không chỉ dùng để cải tiến những gì bên ngoài con người mà còn có thể dùng để cải tiến, hoàn thiện, phát triển chính bản thân mình. Sau đây là tóm tắt các lợi ích mà phương pháp luận sáng tạo và đổi mới đem lại: [...]... phản đối xứng, tăng mức độ phản đối xứng (giảm bậc đối xứng) Ứng dụng trong tin học:  Thuật toán RSA mã hóa công khai, trước đây việc mã hóa thường dùng một khóa để mã hóa và cũng dùng chính khóa đó để giải mã Nhưng thuật toán RSA lại có đến hai khóa là khóa công khai và khóa bí mật Khóa công khai được công bố rộng rãi cho mọi ng ười và được dùng để mã h óa Những thông tin được mã hóa bằng khóa công khai... liệu đồng nhất sang sử dụng những vật liệu hợp thành (composite) Hay nói chung, sử dụng các loại vật liệu có tính hệ thống mới Ứng dụng trong tin học:  Các n hà khoa học IBM đã áp dụng công nghệ nano composite để chế tạo ra các máy tính “siêu nhỏ” 27 CHƯƠNG 3 ỨNG DỤNG CÁC NGUYÊN TẮC SÁNG TẠO ĐỂ G IẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3.1 Bài toán dự đoán giá cổ phiếu Thị trường chứng khoán nói chung và thị trường cổ phiếu... Sử dụng các trường kết hợp với các hạt sắt từ Ứng dụng trong tin học:  Thay thế bàn phím rời bằn g cách tính hợp bàn phím ảo trong các Smart Phone và Tablet  Ổ cứng SSD thay thế cho ổ cứng HDD 2.29 Sử dụng các k ết cấu k hí và lỏng Nội dung:  Thay cho các phần đối tượng ở thể rắn, sử dụng các chất khí và lỏng: Các kết cấu nạp khí, nạp chất lỏng, đệm không khí, thủy tĩnh, thủy phản lực… Ứng dụng trong. .. tượng  Thay đổi nồng độ hay độ đậm đặc  Thay đổi độ dẻo  Thay đổi nhiệt độ, thể tích Ứng dụng trong tin học:  Để tăng tốc độ xử lý của máy tính, các CPU ngày nay được thiết kế thêm nhiều nhân để có thể xử lý song song 2.36 Sử dụng chuyển pha Nội dung:  Sử dụng các hiện tượng, nảy sinh trong các quá trình chuyển pha như thay đổi thể tích, tỏa hay hấp thu nhiệt lượng… Ứng dụng trong tin học:  Nếu... hành không tải và trung gian  Chuyển chuyển động tịnh tiến qua lại thành chuyển động quay Ứng dụng trong tin học:  Dùng cơ chế Grid Computing: tận dụng tài nguyên của các máy trong hệ thống rãnh rỗi để thực hiện một công việc nào đó  Áp dụng trong điện toán đám mây, các hệ thống Server phải chạy liên tục 24/24 để phục vụ người dùng từ khắp mọi nơi đều có thể truy cập và xử lý thông tin 18 2.21 Nguyên... hệ phản hồi, hãy thay đổi (hoàn thiện) nó Ứng dụng trong tin học:  Khi gửi mail đi, cần thông tin phản hồi trở lại xe m việc gửi ma il có thành công hay không (Các dịch vụ mail ngày nay nếu gửi mail vào địa chỉ không tồn tại sẽ có phản hổi việc gửi ma il không thành công)  Trong các chương trình phần mềm khi thực hiện các thao tác thay đổi dữ liệu hay đóng chương trình, đều có thông báo phản hồi để... phục hồi trực tiếp trong quá trình làm việc Ứng dụng trong tin học:  Trong các hệ quản trị CSDL, các table temp sẽ tạo ra khi cần thiết để ch ứa dữ liệu và tự mất đi khi truy vấn kết thúc  Tiến trình dọn rác trong các ngôn ngữ lập trình như Java, C# định kỳ dọn dẹp bộ nhớ để loại bỏ các đối tượng đã hết chu kỳ sống 24 2.35 Thay đổi các thông số hóa lý c ủa đối tượng Nội dung:  Thay đổi trạng thái đối... (hoạt động) phụ trợ, sửa chữa…  Sử dụng phế liệu, ch ất thải, năng lượng dư… 20 Ứng dụng trong tin học:  Ứng dụng trong lĩnh vực máy học, trí tuệ nhân tạo, cụ thể như các máy bay không người lái, các nhân vật trong game  Chương trình phần mềm tự động cập nhật khi có phiên bản mới như Firefox, Java, Windows… 2.26 Nguyên tắc sao c hép (copy) Nội dung:  Thay vì s ử dụng những cái không được phép, phức... thay đổi màu sắc Nội dung:  Thay đổi màu sắc của đối tượng hay môi trường bên ngoài  Thay đổi độ trong suốt của đối tượng hay môi trường bên ngoài  Để có thể quan sát được những đối tượng hoặc những quá trình, hãy sử dụng các chất phụ gia màu, huỳnh quang  Nếu các chất phụ gia đó đã được sử dụng, hãy dùng các nguyên tử đánh dấu  Sử dụng các hình vẽ, ký hiệu thích hợp 23 Ứng dụng trong tin học:  Trong. .. dụng trong tin học:  Phát minh ra các thiết bị không dây như chuột không dây, bàn phím không dây…  Là m mát máy tính có công suất lớn bằng nước, nito lỏng thay vì chỉ dùng các thanh tản nhiệt kim loại 22 2.30 Sử dụng vỏ dẻo và màng mỏng Nội dung:  Sử dụng các vỏ dẻo và màng mỏng thay cho các kết cấu khối  Cách ly đối tượng với môi trường bên ngoài bằng các vỏ dẻo và màng mỏng Ứng dụng trong tin học: . KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN BỘ MÔN KHOA HỌC MÁ Y TÍNH - - - -  - - - - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ TÀI: ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP LUẬN SÁNG TẠO VÀ ĐỔI MỚ I TRONG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN. Nghiên cứu kho a họ c 2 1.3 Phương pháp luận s áng tạo khoa học 2 1.4 Ích lợi của Phương pháp luận sáng tạo và đổi mới 3 Chương 2 CÁC NGUYÊN T ẮC SÁNG TẠO CƠ B ẢN 7 2.1 Nguyên tắc. con người bắt đầu nghiên cứu và đưa ra những phương pháp luận trong sáng tạo. Ấn tượng sâu sắc do những lợi ích từ Phương pháp luận sáng tạo và đổi mới đem lại cho cá nhân mình, cùng với sự khuyến