Về một số công trình văn học sử nửa đầu thế kỷ XX

Trong những thập niên đầu, nghiên cứu văn học còn chịu nhiều ảnh hưởng của thi pháp trung đại, phải đến những năm 1930 trở đi, cùng với hoạt động sáng tác, hoạt động nghiên cứu văn học theo nghĩa hiện đại mới thực sự khẳng định sự có mặt của mình trong đời sống văn học nước nhà bằng sự xuất hiện hàng loạt các công trình nghiên cứu từ văn học dân gian đến văn học hiện đại. Nghiên cứu từng tác giả, tác phẩm đến việc tổng kết cả một giai đoạn văn học, nghiên cứu văn học trong nước lẫn nghiên cứu văn học nước ngoài của những nhà nghiên cứu văn học đương thời; trong đó nghiên cứu văn học sử, là một bộ phận quan trọng trong toàn bộ hoạt động nghiên cứu văn học nói chung và văn học Việt Nam nói riêng.

Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Dương Thu Thuỷ VỀ MỘT SỐ CƠNG TRÌNH VĂN HỌC SỬ NỬA ĐẦU THẾ KỶ XX Dương Thu Thuỷ* Có tác phẩm văn học đời tất có tìm hiểu, cho nên, nói rằng, nghiên cứu văn học xuất từ thời xa xưa Tuy nhiên, hoạt động nghiên cứu văn học với tư cách khoa học nửa đầu kỷ XIX (ở Châu Âu), Việt Nam đầu kỷ XX có cơng trình văn học sử đời Như nghiên cứu văn học với tư cách hoạt động chuyên môn nước ta hình thành vào đầu kỷ XX Trong thập niên đầu, nghiên cứu văn học chịu nhiều ảnh hưởng thi pháp trung đại, phải đến năm 1930 trở đi, với hoạt động sáng tác, hoạt động nghiên cứu văn học theo nghĩa đại thực khẳng định có mặt đời sống văn học nước nhà xuất hàng loạt cơng trình nghiên cứu từ văn học dân gian đến văn học đại Nghiên cứu tác giả, tác phẩm đến việc tổng kết giai đoạn văn học, nghiên cứu văn học nước lẫn nghiên cứu văn học nước nhà nghiên cứu văn học đương thời; nghiên cứu văn học sử, phận quan trọng tồn hoạt động nghiên cứu văn học nói chung văn học Việt Nam nói riêng Bàn tình hình nghiên cứu văn học sử đương thời, Dương Quảng Hàm phần “Biên tập đại ý” Việt Nam văn học sử yếu bộc bạch rằng: “Việc khảo cứu văn học lịch sử nước Nam: Ai biết khơng có sách chép văn học lịch sử nước ta, khơng nói sách tham khảo tinh tường cho học giả dùng, đến sách tóm tắt điều đại cương cho học sinh khơng có” [2,XXI] Trước năm 1938, Đào Duy Anh viết Việt Nam văn hoá sử cương, tựa đề sách tác phẩm chuyên nghiên cứu văn hoá nước nhà Tác giả có dành mục khoảng mười trang giới thiệu sơ qua văn học Việt Nam từ đời thượng cổ đến văn học đại Và thời kỳ, Đào Duy Anh đề cập đến tác phẩm, tác giả tiêu biểu, ảnh hưởng văn học nước ngoài, xuất thể loại mới, số lượng trang viết ít, nên ông chưa kịp đề xuất quan điểm rõ ràng Thực tiễn vừa nêu nói lên xuất muộn màng hoạt động nghiên cứu văn học * ThS – Trường CĐ Cộng đồng Cà Màu 101 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Số 17 năm 2009 sử Tuy nhiên, sau năm 40 kỷ XX, hàng loạt cơng trình nghiên cứu văn học sử đời thực khẳng định có mặt có đóng góp khơng nhỏ hoạt động nghiên cứu văn học Việt Nam giai đoạn nửa đầu kỷ XX Ngô Tất Tố nhà nghiên cứu văn học sử giúp độc giả đương thời có tài liệu phong phú để thưởng thức văn học cổ Việt Nam từ thời đại Lý, Trần đến cuối kỷ XIX qua tác phẩm: Việt Nam văn học (1942) (gồm hai tập Văn học đời Lý, Văn học đời Trần) Thi văn Bình (1942) Hai Văn học đời Lý, Văn học đời Trần cơng trình nghiên cứu, giới thiệu tác giả tác phẩm tiêu biểu văn học đời Lý (hai mươi ba tác giả với ba mươi tác phẩm) văn học đời Trần (bảy tác giả với bốn mươi sáu tác phẩm bốn tác phẩm vô danh) Trong Văn học đời Lý, Ngô Tất Tố chưa đề xuất tiêu chí cụ thể để phân loại tác giả hay tác phẩm Ở nhà văn nói đến, Ngơ Tất Tố giới thiệu vài nét tiểu sử trích dịch tác phẩm, khơng bàn luận Ơng viết bàn chung phần đầu kết luận phần cuối tác phẩm với ghi nhận kiện liên quan lịch sử tư tưởng Đến Văn học đời Trần, Ngơ Tất Tố có tiến nhà văn giới thiệu, ơng có đưa nhận xét dù ngắn gọn Trong “Lời bàn chung” đầu sách, ông viết bảng tổng hợp văn học đời Trần với nhận định: văn học đời Trần trội văn học đời Lý Ngô Tất Tố chia tác phẩm đời Trần làm sáu loại: trị, lý thuyết, sử truyện, thơ văn, giáo dục, võ bị Thi văn bình xuất năm 1942 bao gồm hai tập, mục đích sách giải thích đính Quyển I, Ngơ Tất Tố giới thiệu 12 nhà thơ gồm: Nguyễn Trãi, Lê Thánh Tôn, Ngô Chi Lan, Nguyễn Bỉnh Khiêm, Lê Quý Đôn, Nguyễn Gia Thiều, Vũ Huy Lượng, Phan Huy Ích, Ngọc Hân cơng chúa, Dương Xuân Hầu, Tạ Đình Hầu, Phạm Đan Phượng, vài thơ vô danh Quyển II, tác giả giới thiệu 14 nhà thơ: Nguyễn Du, Nguyễn Công Trứ, Bà Huyện Thanh Quan, Lý Văn Phức, Cao Bá Quát, Phan Thanh Giản, Cao Bá Nhạ, Hồ Xuân Hương, Nguyễn Khuyến, Dương Khuê, Dương Lâm, Chu Mạnh Trinh, Vũ Phạm Hàm, Trần Tế Xương Về phương pháp nghiên cứu, theo trình bày tác giả “Lời biên giả” gồm bước: giới thiệu tiểu sử, tham khảo so sánh, thích, giải thích, phê bình Đáng ý phương diện thích, tác giả thể 102 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Dương Thu Thuỷ nghiên cứu kỹ, dịch xác nghĩa tài hoa dịch văn xi văn dần Nhìn chung, Việt Nam văn học Thi văn bình - hai cơng trình nghiên cứu văn học từ thời Lý, Trần đến cuối kỷ XIX tác giả Ngô Tất Tố, xét cách viết chưa có đặc sắc, tác giả làm văn học theo lối tuyển văn dịch văn Về giới thiệu nhà văn bình giản lược, quan điểm phân kì việc chia văn học theo triều đại: văn học đời Lý, văn học đời Trần Nhưng có lẽ đóng góp quan trọng Ngơ Tất Tố hai cơng trình vào sưu tầm, tìm hiểu giới thiệu cho độc giả đương thời tác phẩm tác giả bật giai đoạn văn học tiêu biểu văn học trung đại giúp cho người đọc có tài liệu để thưởng thức văn học, việc làm mà thời điểm ít, đủ ghi nhận đóng góp to lớn nhà nghiên cứu Ngơ Tất Tố buổi đầu nghiên cứu văn học sử nước nhà Cùng thời gian này, Việt Nam cổ văn học sử (1942) Nguyễn Đổng Chi xuất Theo lời tác giả tuyên bố “Lệ sách” sách Việt Nam cổ văn học sử gồm có quyển, giới hạn từ thượng cổ đến cuối nhà Hồ: Quyển biên sử văn học cho thời đại; Quyển hai biên tiểu sử, dật sử văn chương văn, thi sĩ, danh sĩ, người có cơng với văn học thời đó; Quyển ba có bốn mục: mục chép sách trước tác đời ấy, mục thơ văn vô danh, mục thơ văn hoài nghi, mục thích điển tích khó địa danh xưa [1, tr.10] Tuy nhiên, hết năm 1945, tiếp xúc với Việt Nam cổ văn học sử Ngoài tựa lệ sách in đầu tóm tắt, lời bạt in cuối sách, Việt Nam cổ văn học sử gồm có 11 chương bàn về: Gốc gác người Việt Nam, Cội rễ tiếng Nam, Chữ viết thời thượng cổ, Tư tưởng học thuật nước Tàu buổi khứ, Triết lý tôn giáo Ấn Độ buổi khứ, Từ đời cổ đến Sĩ Nhiếp, Từ Sĩ Nhiếp đến Ngô Quyền (187 - 939), Đời Ngô, Đinh, Lê (939 - 1009), Đời Lý (1010 - 1225), Đời Trần (1225 - 1380), Đời Hồ (1380 - 1407) Với quan niệm, văn học Việt Nam dòng chảy liên tục từ khứ, qua tại, tới tương lai, Nguyễn Đổng Chi chia văn học Việt Nam từ kỷ XV trở trước làm hai thời kỳ Thời kỳ đầu từ đời phát đoan đến đầu kỷ X - nghiên cứu vấn đề văn học tổng quát, xác định hoàn cảnh xã hội, tư tưởng mà văn học Việt Nam phải va chạm buổi đầu dựng nước Theo Nguyễn Đổng Chi, 103 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Số 17 năm 2009 thời kỳ đặt móng cho văn học Việt Nam, nên thành tựu văn học khơng có đáng kể, ngoại trừ “thỉnh thoảng có nhiều tay văn học xuất sắc với tác phẩm mình” Nguyễn Đổng Chi ba mốc đánh dấu bước hình thành văn học thành văn gắn liền với tên tuổi ba nhân vật tiêu biểu: Lý Tiến đời Hán, Sĩ Nhiếp đời Tam Quốc, Khương Công Phụ đời Đường Đồng thời độc giả thấy “văn chương người Nam buổi Hán học khởi thủy”, nhà nghiên cứu trích đoạn sớ Lý Tiến gửi vua Hán, hay công bố phú “Mây trắng rọi biển xanh” để người đọc thưởng thức lối văn “lời lẽ tao nhã mà sáo” Khương Cơng Phụ đời Đường Nguyễn Đổng Chi khẳng định: nhờ có Lý Tiến, người Việt ngang hàng với người Trung Châu trường hoạt động văn hóa xã hội, Sĩ Nhiếp “đã đem lại cho văn học nhiều dấn vốn”, Khương Cơng Phụ mở trào lưu du học cho người Việt Ngoài ba tác giả kể trên, Nguyễn Đổng Chi liệt kê số tác giả không nhiều tiêu biểu cho lực lượng sáng tác lúc như: Lý Cầm, Trương Trọng, Bốc Long, Pháp Hiền, Pháp Đăng, Huệ Nghiêm, Cảm Thành, Phùng Trí Đái, Khương Công Phụ…đồng thời ông công bố số tư liệu thơ từ danh nhân Trung Hoa Đạo Hy, Dương Cự Nguyên, Trương Tịch… tặng đáp người Việt, lời Đường Cao Tổ khen thơ Phùng Trí Đái… độc giả thấy dù số lượng sáng tác thời gian không nhiều chất lượng văn học gia người Nam thuở đáng ghi nhận Thời kỳ thứ hai từ đời tự chủ đầu kỷ thứ XV, gồm đời Ngô, Đinh, Tiền Lê, Lý, Trần, Hồ Nguyễn Đổng Chi cho văn học thời kỳ có lúc đạt thành tựu cao, văn học đời Trần Hồ; nhận xét phát triển văn học thời kỳ này, ơng ví von rằng: “Đời Ngô, Đinh, Lê lúc đắp nền, đời Lý, Trần dựng thành nếp nhà chưa kéo đẹp mà tiện nghi, thích hợp Đến đời Hồ lúc dành dụm nhiều của, mua sắm vật liệu, sửa xây thêm nhà khác đồ sộ hơn” [1, tr.283] Đi vào tìm hiểu thời kỳ, Nguyễn Đổng Chi có phát đáng ghi nhận Nói đến giai đoạn văn học thời Ngô, Đinh, Tiền Lê, nhà nghiên cứu nhấn mạnh thể loại mà ông gọi “sấm ký” cho thể loại xuất vào lúc nghề phong thủy, bói tốn, sấm vĩ ưa chuộng Tác giả đánh giá cao văn học thời Trần, ông khẳng định thời đại văn chương “rực rỡ”, “có nhiều trang giá trị” nhờ “được tín ngưỡng tự do, khơng 104 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Dương Thu Thuỷ có học khoa cử bó buộc lại triều đình đãi ngộ sĩ phu rộng” [1, tr.157] Ông giới thiệu đưa nhận xét xác đáng số nhân vật tiếng tăm đương thời Trần Thái Tông, Tuệ Trung Thượng Sĩ, Chu Văn An Đặc biệt, Ơng mạnh dạn đề cao cải cách xã hội văn học Hồ Quý Ly Nói Thanh Lãng: “Nguyễn Đổng Chi người muốn lấy triều đại nhà Hồ chặng đường cực thịnh cổ văn học Việt Nam”[3, tr.386] chưa hợp lý lắm, rõ ràng Nguyễn Đổng Chi thấy trân trọng “cuộc cách mạng” văn học Hồ Quý Ly gợi cho người Việt ý thức tầm quan trọng việc phải sử dụng văn tự riêng Đồng thời với việc đề cao văn học đời Trần, Hồ, Nguyễn Đổng Chi mạnh dạn xem xét cách toàn diện khuynh hướng văn học đối lập Chẳng hạn, ông viết mục: Văn chương phái ngoại quốc (đời Trần), Văn chương phái phục Trần (đời Hồ) có nhìn thấu tình đạt lý tác giả Do quan điểm văn, sử, triết bất phân, bên cạnh việc nghiên cứu thành tựu văn học thời đại - hình thành dòng văn, thể loại, tác gia tác phẩm, Nguyễn Đổng Chi quan tâm đến lịch sử, người, đất nước, tiếng Việt chữ Việt, phong tục tập quán tín ngưỡng nước, ảnh hưởng nguồn văn hóa ngoại lai như: văn hóa phật giáo Ấn Độ, Văn hóa tam giáo Trung Hoa… Như vậy, Việt Nam cổ văn học sử Nguyễn Đổng Chi, dù tác phẩm nghiên cứu lịch sử văn học đầu tiên, nhà nghiên cứu cố gắng việc phác họa tranh văn học hoàn chỉnh từ thời thượng cổ đến thời nhà Hồ không cho độc giả đương thời thưởng thức mà hôm đọc lại ta thấy nguyên giá trị Cùng thời điểm với Việt Nam cổ văn học sử đời, Vũ Ngọc Phan cho xuất toàn tập Nhà văn đại [4.1942], gồm năm nhà xuất Tân Dân Tồn cơng trình gồm ngàn bốn trăm trang in, viết bảy mươi chín nhà văn có tác phẩm đời khoảng ba mươi năm kể từ 1940 trở trước Hai đầu, giới thiệu nhà văn lớp trước Quyển I, viết “Những người tiên phong” nhà văn hồi có chữ quốc ngữ Trương Vĩnh Ký, nhà bác học với đường riêng; Nguyễn Văn Vĩnh, Phan Kế Bính, Nguyễn Đỗ Mục thuộc nhóm Đơng Dương tạp chí; Phạm Quỳnh, Nguyễn 105 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Số 17 năm 2009 Bá Học, Phạm Duy Tốn, Nguyễn Hữu Tiến, Nguyễn Trọng Thuật, Đơng Hồ, Tương Phố thuộc nhóm Nam Phong tạp chí Quyển II, viết “Các nhà văn độc lập” thuộc lớp đầu, không hai nhóm Đơng Dương Nam Phong Vũ Ngọc Phan chia bút gồm ba loại: nhà biên khảo gồm có: Trần Trọng Kim, Bùi Kỷ, Lê Dư, Phan Khôi, Nguyễn Văn Ngọc, Nguyễn Quang Oánh, Nguyễn Văn Tố, Đào Duy Anh; tiểu thuyết gia như: Hoàng Ngọc Phách, Hồ Biểu Chánh; thi gia bao gồm: Nguyễn Khắc Hiếu, Đoàn Như Khuê, Dương Bá Trạc, Trần Tuấn Khải Ba cuối, nghiên cứu “Những nhà văn lớp sau” Trong III, tác giả đề cập đến nhà văn viết bút ký như: Nguyễn Tuân, Phùng Tất Đắc, viết truyện ký lịch sử ký gồm có: Phan Trần Chúc, Đào Trinh Nhất, Trần Thanh Mại, Nguyễn Triệu Luật, Ngô Văn Triện, nhà viết phóng gồm: Vũ Đình Chí (tức Tam Lang), Vũ Trọng Phụng, Trọng Lang, Ngô Tất Tố, nhà viết phê bình biên khảo như: Thiếu Sơn, Trương Chính, Hồi Thanh, nhà viết kịch gồm: Vũ Đình Long, Vi Huyền Đắc, Đồn Phú Tứ, nhà thơ: Nguyễn Giang, Quách Tấn, Lưu Trọng Lư, Vũ Hoàng Chương, Thế Lữ, Hàn Mặc Tử, Xuân Diệu, Huy Cận, Tú Mỡ, Bùi Huy Cường Quyển IV (tập thượng tập hạ), giới thiệu tiểu thuyết gia “tiêu biểu cho phong trào tiểu thuyết biến hóa lan rộng nước ta”, Vũ Ngọc Phan chia làm mười nhóm, theo thể loại sau: tiểu thuyết phong tục: Khái Hưng, Trần Tiêu, Mạnh Phú Tư, Bùi Hiển, Thiết Can, tiểu thuyết luận đề: Nhất Linh, Hoàng Đạo, tiểu thuyết luân lý: Lê Văn Trương, tiểu thuyết truyền kỳ: Lan Khai, Đái Đức Tuấn, tiểu thuyết phóng sự: Chu Thiên, tiểu thuyết hoạt kê: Đồ Phồn (tức Bùi Huy Phồn), tiểu thuyết tả chân: Nguyễn Công Hoan, Vũ Bằng, Nguyễn Đình Lạp, Tơ Hồi, tiểu thuyết xã hội: Trương Tửu, Nguyên Hồng, tiểu thuyết tình cảm: Thạch Lam, Đỗ Đức Thu, Nhượng Tống, Thanh Tịnh, Thụy An, Nguyễn Xuân Huy, Ngọc Giao, Nguyễn Vỹ, tiểu thuyết trinh thám: Phạm Cao Củng Nhà văn đại đời dư luận đánh giá cao, chẳng hạn: Dân báo, số ngày - 10 - 1942 nhận xét: Nhà văn đại cơng trình khảo cứu nghiệp văn chương nhà văn thời công phu, “lời văn sáng suốt mà ý kiến phần nhiều lại xác đáng, thật bổ ích cho muốn nghiên cứu văn chương nước nhà nay”, Tin mới, số ngày - 10 - 1942 cho rằng: “Nhà văn đại Vũ Ngọc Phan sách phê bình có phương pháp, có hành văn, lại sáng suốt, giản dị Cứ xem người ta 106 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Dương Thu Thuỷ hiểu lịch trình tiến hố văn học xứ chục năm gần đây” Tìm hiểu Nhà văn đại, nhận thấy thực cơng trình khoa học có giá trị không chất lượng sản phẩm đạt mà kết q trình làm việc công phu, nghiêm túc nhà khoa học tâm huyết Viết Nhà văn đại, Vũ Ngọc Phan có chủ trương phương pháp mục đích cơng trình cách rõ ràng Ngay từ trang đầu tiên, ơng xác định mục đích cơng trình là: Nhận cho rõ trào lưu, tình hình xã hội xu hướng tinh thần, vật chất, trị, tơn giáo, mà tác phẩm gương phản chiếu, xét tiến hoá đường nghệ thuật tư tưởng nhà văn đại qua tác phẩm họ, để xem số họ, người người giữ chức vụ hướng đạo hay quan sát người người theo trào lưu, so sánh trình độ văn học ta với trình độ văn học nước mà hiểu biết văn hoá so sánh nhà văn đại ta với nhà văn thuở xưa ta để ước định đường tiến tạm thời tương lai, cắt nghĩa thành công nhà văn loại độc giả [4, tr.30] Về phương pháp, Vũ Ngọc Phan nêu rõ phương pháp mình, sở mà ơng lấy làm điểm tựa Ông tán thành lý thuyết phê bình Brunetière khơng đồng ý tính “độc đốn, thiên vị” tác giả việc ứng dụng thực tiễn nghiên cứu văn học Vì thế, Vũ Ngọc Phan chủ trương dùng “phương pháp tổng hợp” để ứng dụng phù hợp với “hồn cảnh văn học” “trình độ tri thức dân tộc” Ơng tun bố: “Tơi theo phương pháp khoa học vào chứng xác thực để phê bình, khen chê không vu vơ cả!” [4, tr.1176] Thông qua thành tựu nhà văn, Vũ Ngọc Phan phác thảo trình đầy đủ văn học quốc ngữ từ thời kỳ phôi thai với Trương Vĩnh Ký, qua nhà văn hồi đầu kỷ nhóm Đơng Dương tạp chí, Nam Phong tạp chí giai đoạn trưởng thành với Nguyễn Tn, Tơ Hồi… Một văn học tồn nó, từ biên khảo, đến tiểu thuyết, phóng sự, kịch thơ, sách dịch Thái độ người viết tỏ cơng bằng, vơ tư Trong q trình phân tích tác giả, tác phẩm, Vũ Ngọc Phan tỏ sắc sảo, tinh tế, biết khen chê mức, dừng lại chỗ đáng dừng, chứng tỏ người viết có hiểu biết rộng chắc, thái độ nghiên cứu nghiêm túc thận trọng 107 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Số 17 năm 2009 Nhìn chung, với tiêu chí mục đích đề cụ thể, rõ ràng, cộng với việc vận dụng cách có chọn lọc phương pháp nghiên cứu khoa học, Nhà văn đại lịch sử văn học viết văn học đại đồ sộ từ trước đến - viết bảy mươi chín nhà văn, với nghìn bốn trăm trang sách đủ để ta khẳng định giá trị lớn lao Nhà văn đại không tác phẩm tiêu biểu thuộc lĩnh vực nghiên cứu lịch sử văn học theo phương pháp đại mà thành tựu đáng ghi nhận để góp phần khẳng định có mặt bước trưởng thành ngành nghiên cứu văn học nước nhà trình đại hoá văn học Việt Nam giai đoạn nửa đầu kỷ XX Nếu Việt Nam cổ văn học sử Nguyễn Đổng Chi lịch sử văn học nghiên cứu liên tục lịch sử văn học Việt Nam từ thời cổ đại đến triều nhà Hồ, Nhà văn đại Vũ Ngọc Phan lịch sử văn học nghiên cứu văn học đại khoảng ba mươi năm (từ năm 1940 trở trước) giai đoạn nửa đầu kỷ XX Việt Nam văn học sử yếu Dương Quảng Hàm lịch sử văn học bao quát toàn lịch sử văn học Việt Nam từ văn học dân gian đến đại mở rộng xem xét ảnh hưởng giao lưu văn hoá Trung Hoa, Pháp, du nhập truyền bá Phật giáo, Đạo giáo trình phát triển văn học Việt Nam Việt Nam văn học sử yếu, vốn sách giáo khoa văn học sử soạn theo chương trình trung học Pháp Việt (tiền thân sách Quốc văn trích diễm) vượt ngồi tính chất sách giáo khoa bình thường trước thực xứng đáng sách lịch sử văn học Tồn cơng trình gồm phần chia theo chương trình ba năm học bậc trung học: Phần thứ nhất, dành cho năm thứ nhất, nghiên cứu vấn đề văn học tổng quát, chương dẫn đầu giới thiệu qua kết cấu chương trình học, có mười chín chương quy vào sáu thiên, Phần thứ hai, dành cho năm thứ hai, khảo xét thời đại văn học Việt Nam từ đầu đến cuối kỷ XIX, trước có phong trào quốc văn mới, ngồi chương dẫn đầu có hai mươi chương quy vào năm thiên, Phần thứ ba, dành cho năm thứ ba, nghiên cứu văn học Việt Nam kỷ XX, từ chịu ảnh hưởng phương Tây, nội dung “Mấy lời dẫn đầu” có bảy chương Ngồi nội dung ba năm học vừa kể, phần sau sách có mục tổng kết biểu liệt kê tác giả, tác phẩm Tất nội dung Dương Quảng Hàm trình bày theo bố cục rõ ràng, chặt 108 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Dương Thu Thuỷ chẽ Nhà nghiên cứu tuân thủ cách nghiêm ngặt qui định phương pháp nghiên cứu mà đặt Đó “lấy thực làm trọng”, “lấy minh bạch làm trọng”, tránh kết luận áp đặt, hồ đồ, phiến diện Ông chủ trương “Không dám lấy ý riêng mà giải nghi vấn theo cách võ đoán, không hấp tấp theo liều ý kiến thông thường nhiều sai lầm thiên lệch” Vì vậy, kiện Dương Quảng Hàm đề cập Việt Nam văn học sử yếu có tính xác cao Các nhận định cắt nghĩa Dương Quảng Hàm thường ngắn gọn, đầy đủ, mực Việc chọn lựa giới thiệu tác giả, tác phẩm, trào lưu văn học tương đối tiêu biểu, thể phán đoán tinh tế nhạy cảm văn học Dương Quảng Hàm Tác giả Việt Nam văn học sử yếu chia văn học Việt Nam thành hai phận lớn văn chương bình dân văn học viết Đây cách phân chia văn học lần tác giả Việt Nam văn học sử yếu áp dụng nhà nghiên cứu sau đồng tình Về quan điểm viết văn học sử, thời điểm Việt Nam văn học sử yếu đời, dù quy luật văn - sử - triết bất phân nhường chỗ cho quy luật phân lập văn - sử, văn - triết Dương Quảng Hàm viết theo quan điểm cũ Tuy vậy, xét tồn tác phẩm, ta thấy khơng phải ơng ln viết theo quan điểm bất phân, mà có thời kỳ cận đại trở trước ơng nhìn theo quan điểm Và cho dù xuất phát từ quan niệm văn - sử - triết bất phân nhiều chỗ Dương Quảng Hàm có cách tiếp cận văn học đại khơng tự bó giới hạn khép kín văn chương mà mở rộng phạm vi sang lĩnh vực khác lịch sử, văn hố, tư tưởng, tơn giáo, chế độ xã hội, ảnh hưởng văn hoá, văn học Trung Quốc, ảnh hưởng văn hoá, văn học phương Tây… để nhìn nhận, đánh giá văn học rõ Đây lối nghiên cứu mới, mà thập kỉ gần đây, nói nhiều đến phương pháp - phương pháp nghiên cứu liên ngành khoa học Điều cho thấy nhạy bén cách nhìn nhận vấn đề học giả Dương Quảng Hàm cơng trình giáo khoa văn học sử Vấn đề thi pháp văn học vấn đề mà văn học ngày đặc biệt quan tâm Dương Quảng Hàm coi trọng dành nhiều trang để khảo sát thi pháp Tàu, thi pháp thể loại phổ biến văn học cổ ta như: phú, văn tế, truyện, ngâm, hát nói, ca Huế, hát bội… Nhận xét vấn đề 109 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Số 17 năm 2009 này, ông rõ: chịu ảnh hưởng nghiêm nhặt thi pháp văn chương cổ điển Trung Hoa, văn liệu rút từ tinh hoa văn chương ấy, song nhà văn Việt Nam, với tài lĩnh nghệ thuật mình, có khả dân tộc hóa thể loại vốn có nguồn gốc từ nước ngồi vào (như thơ Đường luật chữ Hán chữ Nôm) Mặt khác nhà văn ta sáng tạo thể văn riêng ta lục bát, song thất lục bát, truyện thơ Nôm, Thơ Mới, tiểu thuyết viết chữ quốc ngữ Riêng phần nghiên cứu văn học đại Việt Nam văn học sử yếu, Dương Quảng Hàm cho thấy lĩnh vững vàng thể nhạy bén tác giả việc tiếp cận văn học từ cách chọn vấn đề, chọn tác gia, tác phẩm, đánh giá, xếp, phân loại đến cách trình bày… Chẳng hạn: việc chọn tác gia tác phẩm, Dương Quảng Hàm chứng tỏ cặp mắt tinh đời ông chọn Thế Lữ, Hàn Mặc Tử, Xuân Diệu người đại diện cho nhà Thơ Mới; văn xuôi, bên cạnh ý đặc biệt đến Khái Hưng, Nhất Linh Nguyễn Cơng Hoan, Vũ Trọng Phụng, Ngun Hồng Có lẽ số lượng trang sách có hạn, nên Dương Quảng Hàm không đề cập đầy đủ tác giả hay tác giả kia, rõ ràng không thiếu người tiêu biểu Dương Quảng Hàm tuyển chọn, giới thiệu tác phẩm không tiêu biểu lúc giờ, mà hôm đánh giá cao như: Mấy vần thơ (Thế Lữ), Thơ Thơ (Xuân Diệu), Kép Tư Bền (Nguyễn Công Hoan), Giông tố (Vũ Trọng Phụng), Lầm than (Lan Khai), Bỉ vỏ (Nguyên Hồng), Đoạn tuyệt, Lạnh lùng (Nhất Linh), Hồn bướm mơ tiên, Nửa chừng xn (Khái Hưng) Khơng có nhiều quan điểm khoa học phương pháp nghiên cứu văn học trình bày, tác giả Việt Nam văn học sử yếu bộc lộ tư tưởng tiến nhận xét xuất chữ quốc ngữ, sách ngoại giao, học quy giáo dục, chẳng hạn, bàn sách ngoại giao triều Nguyễn, Dương Quảng Hàm mạnh dạn khiếm khuyết, ơng viết: “Về mặt ngoại giao theo sách bế mơn tỏa cảng, nghĩa đóng cửa khơng cho người ngoại quốc vào không giao thiệp với nước Tại nhà cầm quyền nước ta lại theo sách ấy? Xét có hai cớ chính: - Lòng tự cao: tự coi văn minh, trừ nước Tàu ra, coi người nước ngồi man di rợ Vì lòng tự cao ấy, nên không muốn giao thiệp với người nước ngồi 110 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Dương Thu Thuỷ - Lòng nghi kỵ: khơng để người nước ngồi đến đất nước mình, lại khơng cho người du học bn bán nước ngồi, lại thấy họ dùng máy móc kỳ dị, nên sinh lòng nghi kỵ, khơng dám cho họ vào nước mình, sợ họ có manh tâm muốn mưu xâm chiếm chăng” [2, tr.330-331] Lưu ý sách ngoại giao sai lầm triều Nguyễn vừa nêu, Dương Quảng Hàm nguyên nhân, ông viết: “sở dĩ… có ý tưởng sai lầm việc ngoại giao, kiến văn hẹp hòi, tri thức khiếm khuyết, biết đọc sách Tàu, hiểu việc nước Tàu, ngồi ra, tình thiên hạ, lịch sử, địa dư, văn minh nước khác hoàn cầu không rõ cả, chuyên học văn chương, luân lý, mài miệt lối văn cử nghiệp mà không nghiên cứu đến khoa học thực dụng, nên khơng biết khí, binh bị, kỹ nghệ, thương mại có mật thiết quan hệ đến giàu mạnh sinh tồn dân tộc, nước kỷ thứ mười chín Mà cớ khiến cho kiến văn hẹp hòi, học thức khiếm khuyết thế, phép học, phép thi nước ta khơng thay đổi” Và ơng kết luận: “Vì việc học, việc thi nước ta không thay đổi cho hợp thời, nên dân trí khơng mở mang mà bậc sĩ phu nước không hiểu thời thế” [2, tr.331-332] Rõ ràng ý kiến nguyên nhân sai lầm phương pháp ngoại giao triều Nguyễn, nhận thức mặt học quy giáo dục nước ta trước năm 1945 mà Dương Quảng Hàm nêu không hoàn cảnh lúc mà thực tiễn bao năm qua chứng minh Hay hôm vấn đề cải cách giáo dục ln quan tâm hàng đầu ý kiến mà tác giả Việt Nam văn học sử yếu đề xuất đáng để suy ngẫm Có thể nói, từ Việt Nam văn học, Thi văn bình Ngô Tất Tố, Việt Nam cổ văn học sử Nguyễn Đổng Chi, Nhà văn đại Vũ Ngọc Phan đến Việt Nam văn học sử yếu Dương Quảng Hàm, hoạt động nghiên cứu lịch sử văn học Việt Nam có bước tiến triển đáng ghi nhận Từ chỗ sưu tầm, tập hợp tư liệu với giải ngắn gọn, khảo sát phận tiến dần đến nhìn hệ thống, tồn văn học Việt Nam theo quan điểm rõ ràng, phương pháp khoa học cách viết, cách phân loại văn học tác giả vừa đề cập góp phần vào việc khẳng định có mặt bước trưởng thành môn nghiên cứu lịch sử văn học trình đại hoá hoạt động nghiên cứu văn học Việt Nam giai đoạn nửa đầu kỷ XX Những tác phẩm nghiên cứu văn học sử Ngô Tất Tố, Nguyễn Đổng Chi, Vũ Ngọc Phan, Dương Quảng Hàm giai đoạn cho ta thấy rõ tiến trình bước đại hóa hoạt động nghiên cứu văn học sử nửa đầu kỷ XX mà tập trung cao độ vào năm đầu thập kỷ 40 111 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Số 17 năm 2009 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Đổng Chi (1942), Việt Nam cổ văn học sử, Nhà xuất Trẻ (tái năm 1993), thành phố Hồ Chí Minh [2] Dương Quảng Hàm (1943), Việt Nam Văn học sử yếu, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh (tái 1993), thành Phố Hồ Chí Minh [3] Thanh Lãng (1973), Phê bình văn học Việt Nam hệ 1932 (tập 2), Phong trào văn hóa xuất bản, Sài Gòn [4] Vũ Ngọc Phan (1942), Nhà văn đại (2 tập), Nxb Khoa học xã hội (tái năm 1989), Hà Nội [5] Ngô Tất Tố (1942), Văn học đời Lý, Nxb Nhà sách Khai Trí [6] Ngơ Tất Tố (1942), Văn học đời Trần, Nxb Nhà sách Khai Trí [7] Ngơ Tất Tố (1942), Thi văn bình chú, Nxb Nhà sách Khai Trí 112 ... nghiên cứu văn học đại khoảng ba mươi năm (từ năm 1940 trở trước) giai đoạn nửa đầu kỷ XX Việt Nam văn học sử yếu Dương Quảng Hàm lịch sử văn học bao quát toàn lịch sử văn học Việt Nam từ văn học dân... cảm văn học Dương Quảng Hàm Tác giả Việt Nam văn học sử yếu chia văn học Việt Nam thành hai phận lớn văn chương bình dân văn học viết Đây cách phân chia văn học lần tác giả Việt Nam văn học sử. .. Nam văn học (1942) (gồm hai tập Văn học đời Lý, Văn học đời Trần) Thi văn Bình (1942) Hai Văn học đời Lý, Văn học đời Trần cơng trình nghiên cứu, giới thiệu tác giả tác phẩm tiêu biểu văn học