tầm quan trọng của xã hội hóa giáo dục ở trường THCS

I LỜI NĨI ĐẦU Lý tham gia khóa học bồi dưỡng: Nghị Đại hội Đảng toàn quốc Lần thứ IX xác định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, nhằm chuẩn bị tốt nguồn lực đáp ứng yêu cầu thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước” Nghị 29 – NQ/TW Ban chấp hành Trung ương đổi toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ mục tiêu năm tới “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu quả… Theo chủ trương xã hội hóa giáo dục đề cập cụ thể văn Đảng Nhà nước Nghị Hội nghị lần thứ tư ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VII, nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII, Luật Giáo dục nhiều văn pháp luật khác, ý nghĩa quan trọng xã hội hóa giáo dục tổ chức cho tồn xã hội làm giáo dục Vì thế, nhiệm vụ ngành Giáo dục tổ chức vận động tham gia rộng rãi nhân dân, toàn xã hội vào nghiệp giáo dục Là giáo viên chủ nhiệm lớp, mong mỏi tạo điều kiện tốt đẹp cho em học sinh cơng tác dạy học Vì thế, mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Tầm quan trọng xã hội hóa giáo dục trường trung học sở” với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng hiệu công Đối tượng nghiên cứu Để tạo hành lang pháp lý cho nguồn lực xã hội đầu tư nhiều vào giáo dục, đào tạo tạo thuận lợi cho sở giáo dục hưởng sách ưu đãi xã hội, Chính phủ ban hành Nghị định số 69/2008/NĐ-CP sách khuyến khích xã hội hóa hoạt động lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hóa, thể thao, môi trường,… Giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp,… năm qua đạt kết định, góp phần nâng tỷ lệ huy động trẻ, học sinh độ tuổi lớp, phổ cập giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực, phát triển loại hình trường, lớp, chương trình chất lượng cao đáp ứng nhu cầu học tập người dân, giảm gánh nặng cho ngân sách Tuy nhiên, điều kiện khả đáp ứng ngân sách nhà nước cho giáo dục có hạn, việc thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo Nghị số 29-NQ/TW, ngày 4-11-2013, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đòi hỏi cần phải có kinh phí bổ sung để đổi chương trình, phương pháp giảng dạy, trang bị thêm phương tiện, thiết bị, cơng nghệ dạy học Vì vậy, cần đẩy mạnh việc thực đồng giải pháp xã hội hóa giáo dục nhằm huy động tối đa nguồn lực tổ chức, cá nhân nước, đầu tư phát triển giáo dục đào tạo Do đó, tơi chọn đề tài: “Tầm quan trọng xã hội hóa giáo dục trường trung học sở” với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng hiệu công tác xã hội hóa giáo dục đơn vị Từ đó, chất lượng giáo dục trường trung học sở nâng lên tầm cao Các nhiệm vụ thu hoạch giới thiệu được: - Cơ sở lí luận xã hội hóa giáo dục - Cơ sở thực tiễn xã hội hóa giáo dục - Một số giải pháp để nâng cao hiệu công tác xã hội hóa giáo dục đơn vị Phần kết luận Phần phụ lục II.NỘI DUNG: PHẦN :KẾT QUẢ THU ĐƯỢC KHI THAM GIA KHÓA BỒI DƯỠNG 1.1 Giới thiệu tổng quan chuyên đề học tập khóa bồi dưỡng Đến với khóa học bồi dưỡng bổ sung kiến thức kinh nghiệm qua 10 chuyên đề bổ ích sau: Chuyên đề 1: Lý luận nhà nước hành nhà nước Chuyên đề 2: Chiến lược sách phát triển giáo dục đào tạo Chuyên đề 3: Quản lý giáo dục sách phát triển giáo dục chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Chuyên đề 4: Giáo viên với công tác tư vấn học đường trường trung học sở Chuyên đề 5: Tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường trung học sở Chuyên đề 6: Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên trung học sở hạng Chuyên đề 7: Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở Chuyên đề 8: Thanh tra, kiểm tra số hoạt động đảm bảo chất lượng trường trung học sở Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường trung học sở Chuyên đề 10: Xây dựng mối quan hệ nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển trung học sở 1.2 Kết thu hoạch lý luận thực tiễn vấn đề chọn 1.2.1 Cơ sở lí luận: 1.2.1.1 Khái niệm Xã hội hố giáo dục Từ sau Hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương Đảng khố VIII, xã hội hóa giáo dục (XHHGD) thuật ngữ sử dụng rộng rãi Việt Nam Văn kiện Hội nghị nêu rõ XHH cơng tác giáo dục “huy động tồn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý nhà nước” Nghị 90-CP Chính phủ Thủ tướng ký ngày 21-8-1997 xác định khái niệm XHHGD sau, là: - Vận động tổ chức tham gia rộng rãi nhân dân, toàn xã hội vào phát triển nghiệp giáo dục; - Xây dựng cộng đồng trách nhiệm tầng lớp nhân dân đảng bộ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân, quan nhà nước, đoàn thể quần chúng, tổ chức kinh tế, doanh nghiệp đóng địa phương người dân việc tạo lập cải thiện môi trường kinh tế xã hội lành mạnh thuận lợi cho hoạt động giáo dục; - Mở rộng nguồn đầu tư, khai thác tiềm nhân lực, vật lực tài lực xã hội (kể từ nước ); phát huy sử dụng có hiệu nguồn lực Tuy nhiên, khơng nên hiểu xã hội hóa giáo dục cách đơn giản góc độ huy động nguồn vốn đầu tư mà phải mở rộng nhiều góc độ, phạm vi khác Trước hết, góc độ người học Xã hội hóa giáo dục có nghĩa tạo điều kiện để cho người học tham gia vào việc quản lý trường xây dựng chương trình học tập, giảng dạy Ở góc độ khác, xã hội hóa giáo dục nhìn từ phía thầy giáo, nhà trường nhằm mục tiêu đảm bảo quyền tự giảng dạy họ Còn góc độ phụ huynh, xã hội hóa giáo dục nhằm đảm bảo cho họ quyền tự lựa chọn nơi học tập cho em họ Có gia đình giàu có, muốn em họ vào học trường tốt nhà nước tạo điều kiện cho doanh nghiệp, tổ chức mở sở giáo dục tiện nghi, chất lượng cao để đáp ứng nhu cầu Nhưng, lần xin lưu ý xã hội hóa giáo dục khơng có nghĩa nhà nước chuyển giao hay phó thác nhiệm vụ hiến định cho cá nhân, tổ chức, doanh nghiệp, mà tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia vào giáo dục, cho đáp ứng tốt nhu cầu thành viên xã hội, cho đến trường, có điều kiện hưởng hội vào đời Như XHHGD không công việc ngành giáo dục mà nghiệp toàn dân, tổ chức kinh tế xã hội lãnh đạo đảng quản lý nhà nước XHHGD không giải pháp ngắn hạn lúc ngân sách nhà nước dành cho giáo dục hạn hẹp mà giải pháp lâu dài, mang tính chiến lược XHHGD nhằm đến thực công xã hội giáo dục, nhằm làm cho không hệ trẻ mà người dân hưởng quyền lợi mà giáo dục đem đến đồng thời khuyến khích tạo điều kiện cho người dân, tổ chức trị-kinh tế-văn hố xã hội phát huy cao trách nhiệm lực đóng góp cho cho nghiệp giáo dục XHHGD nhằm đến mục tiêu xây dựng xã hội học tập đất nước, hình thành thói quen học suốt đời người dù trí thức hay lao động chân tay, dù trẻ hay cao tuổi 2.1.2.Mục đích xã hội hoá giáo dục Xã hội hoá giáo dục vận động tổ chức tham gia rộng rãi nhân dân, toàn xã hội vào phát triển nghiệp giáo dục nhằm bước nâng cao mức hưởng thụ giáo dục nhân dân (Nghị số 90/CP ngày 21/8/1997; Nghị định số 73/1999/NĐ-CP ngày 19/8/1999) Huy động tham gia toàn xã hội vào phát triển nghiệp giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, làm cho người, tổ chức đóng góp để phát triển giáo dục hưởng thụ thành giáo dục ngày cao Thống nhận thức cấp, ngành, tổ chức Đảng, quyền, đoàn thể, tổ chức kinh tế - xã hội, cá nhân, tập thể cộng đồng vị trí, vai trò quan trọng xã hội hố giáo dục phát triển đất nước, xác định rõ trách nhiệm việc thực nghĩa vụ học tập đóng góp sức người, sức để phát triển nghiệp giáo dục Tổ chức, phối hợp quản lý tốt loại hình giáo dục quy, khơng quy, cơng lập, ngồi cơng lập, nguồn tài từ Nhà nước từ nhân dân để mở rộng hợp lý qui mô, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội Xây dựng ban hành hệ thống đầy đủ đồng văn pháp lý xã hội giáo dục để hoạt động tiến hành ổn định phát triển Có thể nêu mục đích XHHGD : XHHGD nhằm khuyến khích, huy động tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục Tạo hội cho người, lứa tuổi, trình độ học thường xuyên, học suốt đời; tiến tới xã hội học tập 1.2.1.3 Nội dung chủ yếu XHHGD XHHGD chứa đựng hai nội dung : - Giáo dục xã hội - Xã hội giáo dục Hai nội dung (hai nhiệm vụ) quan hệ với nhau, tương tác lẫn hỗ trợ cho Ta xét mặt hai nội dung này: a) Nhiệm vụ giáo dục xã hội - Tạo phong trào học tập sâu rộng tồn xã hội theo nhiều hình thức, vận động toàn dân, trước hết người độ tuổi lao động thực học tập suốt đời để làm việc tốt hơn, thu nhập cao có sống tốt đẹp hơn, làm cho xã hội ta trở thành xã hội học tập - Vận động tồn dân chăm sóc hệ trẻ, tạo mơi trường giáo dục tốt lành, phối hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình ngồi xã hội; b) Nhiệm vụ xã hội giáo dục - Tăng cường trách nhiệm cấp uỷ đảng, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân, đoàn thể quần chúng, doanh nghiệp… nghiệp giáo dục - Nâng cao ý thức trách nhiệm tham gia toàn dân, người giáo dục nhằm củng cố, tăng cường hiệu hệ thống giáo dục để phục vụ tốt việc học tập nhân dân 1.2.1.4 Phát triển quan hệ trường THCS với bên liên quan a) Phát triển quan hệ nhà trường với quyền địa phương * Mục đích phát triển quan hệ nhà trường với quyền địa phương - Đảng quyền địa phương giữ vai trò quan trọng hệ thống quan hệ quản lý, trực tiếp quản lý nhà trường địa bàn quản lý cơng tác Xã hội hố giáo dục Hội đồng nhân dân, UBND xã phường, thị trấn cụ thể hoá chủ trương, giải pháp lớn, tổ chức triển khai, thực nội dung kế hoạch cho ban ngành Bố trí xếp hướng dẫn lộ trình thực cho giai đoạn Như vậy, chức quản lý nhà nước, quyền khơng huy động, khuyến khích mà tổ chức điều hành phối hợp hoạt động lực lượng xã hội tham gia cho công tác giáo dục phát triển nhà trường - Nhà trường, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh huy động nhân lực hệ thống sở vật chất để phối hợp thực huy động tham gia, đóng góp toàn xã hội, triển khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" nhà trường, qua Ngành Giáo dục Đào tạo Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh có điều kiện hồn thành tồn diện hiệu nhiệm vụ ngành mình, tổ chức Dựa chức năng, nhiệm vụ mạnh mình, nhà trường Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh có kế hoạch đạo, đảm bảo phối hợp thống nhất, chặt chẽ hiệu với bên có liên quan việc triển khai cụ thể địa phương * Phát triển quan hệ nhà trường với quyền địa phương - Xác định, giới thiệu di tích lịch sử, văn hóa đạo chăm sóc, tơn tạo phát huy giá trị khu di tích - Tổ chức hoạt động thi học sinh Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh chủ trì triển khai - Tổ chức hoạt động trò chơi dân gian nhà trường - Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học - Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp Các trường THCS đạo xây dựng khuôn viên sẽ, có xanh, thống mát ngày đẹp hơn; lớp học có đủ ánh sáng bàn ghế hợp với lứa tuổi học sinh; trường học có đủ cơng trình vệ sinh ln giữ gìn vệ sinh Tổ chức cho học sinh trồng vào dịp đầu xn, trì việc chăm sóc thường xuyên tổ chức làm vệ sinh để khu di tích lịch sử, văn hóa, đường làng, ngõ xóm ln Hướng dẫn việc lựa chọn, tổ chức trồng cây, chăm sóc, bảo vệ phù hợp với cảnh quan khu di tích Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phối hợp với trường đạo tổ chức phong trào "Giữ gìn trường em xanh, sạch, đẹp" Đầu năm học, Đoàn trường, Liên đội triển khai đăng ký đảm nhận phần việc cho chi đoàn, chi đội đoàn viên, đội viên, học sinh phối hợp với Ban Giám hiệu nhà trường để thực Đảm bảo địa chỉ, cơng trình cụ thể có người chăm sóc thường xun Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh cấp tổ chức kiểm tra, khen thưởng vào dịp kết thúc học kỳ I, dịp 26/3 năm dịp 15/5 thành lập Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh b)Phát triển quan hệ nhà trường với cộng đồng Mối quan hệ trường THCS cộng đồng: mối quan hệ tác động qua lại lẫn trường học cộng đồng Mối quan hệ hai đối tượng biểu cụ thể qua mối quan hệ lợi ích trách nhiệm Quan hệ khơng đem lại lợi ích cho nhà trường mà nhằm phục vụ lợi ích cộng đồng Do đó, hai phải thực trách nhiệm lợi ích riêng lợi ích chung *Khái niệm cộng đồng Có nhiều định nghĩa khác cộng đồng, theo UNESCO: Cộng đồng tập hợp người có cùng chung lợi ích, cùng làm việc mục đích chung cùng sinh sống khu vực xác định Những người sống gần nhau, khơng có tổ chức lại đơn tập trung nhóm cá nhân khơng thực chức thể thống khơng gọi cộng đồng * Thành phần cộng đồng - Cộng đồng dân cư - Cơ quan nhà nước, tổ chức trị, tổ chức trị - xã hội, tổ chức trị - xã hội - nghề nghiệp, tổ chức xã hội, tổ chức xã hội - nghề nghiệp, tổ chức nghề nghiệp, tổ chức kinh tế, đơn vị vũ trang nhân dân Mối quan hệ trường học cộng đồng mối quan hệ tương hỗ, tác động qua lại với Việc tăng cường mối quan hệ góp phần thực mục tiêu giáo dục, nâng cao chất lượng GD&ĐT Sự tham gia cộng đồng vào trình giáo dục nhà trường tạo hội cho việc giáo dục đào tạo nhà trường gắn với thực tế sống, giúp học sinh tiếp cận với đa dạng đời sống cộng đồng xã hội, gắn sống em với hoạt động phát triển cộng đồng Gắn nhà trường với thực tiễn sống * Vai trò cộng đồng việc nâng cao chất lượng giáo dục Môi trường giáo dục nhà trường, phát triển nhà trường phụ thuộc vào phát triển nhu cầu cộng đồng Tác động cộng đồng nhà trường vốn xuất phát từ truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo dân tộc Đảng Nhà nước ta coi giáo dục quốc sách hàng đầu, song nước ta nghèo nên đầu tư Nhà nước cho giáo dục chưa đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục nên cần tới hỗ trợ gia đình, xã hội cộng đồng Giáo dục chịu chi phối mơi trường văn hóa, mơi trường giáo dục Sự tham gia cộng đồng vào việc xây dựng mơi trường văn hóa, mơi trường giáo dục đa dạng, phong phú Mọi thành viên cộng đồng tham gia Sự gương mẫu người, mối quan hệ người với từ gia đình tới cộng đồng, phong trào văn hóa, phong trào xã hội như: Đền ơn đáp nghĩa, bảo vệ mơi trường, phòng chống tệ nạn xã hội, xây dựng quy chế dân chủ sở, xây dựng hương ước có ảnh hưởng đến phát triển nhân cách học sinh Bên cạnh việc tạo môi trường lành mạnh, thuận lợi, ảnh hưởng tốt đến giáo dục, cộng đồng mở rộng khơng gian thời gian cho hoạt động giáo dục nhà trường, phá bỏ khuôn khổ giáo dục bó hẹp nhà trường Thực phương châm "Nhà nước nhân dân cùng làm", cộng đồng có tác dụng cung cấp nhân lực, vật lực giúp nhà trường thực giáo dục truyền thống, giáo dục đạo đức lối sống, giáo dục văn hóa - văn nghệ - thẩm mỹ, giáo dục thể chất sức khỏe, giáo dục pháp luật, giáo dục an ninh, quốc phòng tồn dân, giáo dục lao động hướng nghiệp, giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội thơng tin tình hình kinh tế xã hội địa phương phục vụ học tập hướng nghiệp cho học sinh Bên cạnh cộng đồng đóng góp kinh phí hỗ trợ xây dựng sở vật chất hoạt động giáo dục nhà trường Cộng đồng lực lượng tham gia quản lý, giám sát hoạt động giáo dục nhà trường, quản lý học sinh ngồi học có hiệu *Vai trò trường học việc phát triển cộng đồng Cộng đồng có nhiều tác động tích cực đến nhà trường, ngược lại nhà trường có nhiều đóng góp cho tồn tại, phát triển cộng đồng việc dạy văn hóa cho cộng đồng dân cư, phổ biến kiến thức cho cộng đồng tham gia hoạt động văn hóa, thể thao, hoạt động trị - xã hội địa phương Trường THCS coi "trung tâm văn hóa" cộng đồng dân cư xã (phường, thị trấn) Thực tế, trường THCS đã, có nhiều đóng góp tích cực cộng đồng Xã hội ngày phát triển, nhu cầu học tập người dân cao, cộng đồng khơng phải có điều kiện học lên trung học Do đó, nhà trường nơi bồi dưỡng nhân cách, cung cấp kiến thức, kỹ cho hệ trẻ Chuẩn bị hành trang cho họ sẵn sàng bước vào sống Đối với địa bàn vùng sâu, vùng xa, miền núi với đối tượng người dân có hồn cảnh khó khăn chưa giáo dục phổ cập tiểu học khơng giáo viên mà học sinh THCS tham gia dạy xóa mù chữ cộng đồng Bên cạnh việc dạy văn hóa cho cộng đồng, cán bộ, giáo viên học sinh THCS tham gia phổ biến kiến thức giáo dục đạo đức, giáo dục pháp luật, giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục dân số - sức khỏe sinh sản, giáo dục an toàn giao thơng, giáo dục phòng chống HIV/AIDS, giáo dục phòng chống ma túy, mại dâm, giáo dục kỹ sống cho cộng đồng * Các biện pháp phát triển quan hệ nhà trường với cộng đồng  Tổ chức tốt công tác tuyên truyền cho cộng đồng thân nhà trường Bằng nhiều đường, nhiều biện pháp, hình thức tác động đến nhận thức lực lượng cộng đồng, là: - Tổ chức tốt cơng tác tuyên truyền vận động, cung cấp thông tin cho lực lượng cơng đồng vị trí vai trò Giáo dục TH, THCS XHHGD - Thông qua Đại hội giáo dục cấp để nâng cao nhận thức cho lãnh đạo nhân dân vị trí, vai trò Giáo dục – Đào tạo nói chung giáo dục TH, THCS nói riêng - Tổ chức tham quan học tập, trao đổi kinh nghiệm với địa phương có phong trào giáo dục TH, THCS tốt  Xây dựng kế hoạch phối hợp hoạt động với cộng đồng - Nhà trường giữ vai trò chủ động tạo phối hợp cấp quản lý giáo dục Xây dựng kế hoạch phối hợp, thành lập tham mưu tư vấn gồm giáo viên giỏi, có kinh nghiệm quản lý giáo dục để tham mưu - Các ban ngành, tổ chức đoàn thể xã hội có phối hợp mang tính thống cùng làm cùng chịu trách nhiệm Duy trì phối hợp giúp ban ngành đoàn thể, lực lượng cộng đồng hiểu nắm thực trạng khó khăn, cùng chia sẻ tìm biện pháp tháo gỡ 10  Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm  Tận dụng kinh nghiệm kiến thức phụ huynh, vận động họ tham gia vào hoạt động nhà trường cộng đồng  Phát huy tác dụng nhà trường việc phát triển cộng đồng c) Phát triển quan hệ nhà trường với gia đình học sinh *Ý nghĩa giáo dục gia đình Gia đình có vị trí đặc biệt quan trọmg hình thành phát triển nhân cách học sinh Gia đình khơng ổn định, khơng bền vững dù có cố gắng đến đâu khơng bù đắp thiếu hụt từ giáo dục gia đình Cha mẹ học sinh khơng đóng góp tài lực cho nhà trường mà người đề xuất ý tưởng, sáng kiến giúp nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học * Đặc điểm giáo dục gia đình - Giáo dục gia đình có nét đặc thù mà giáo dục nhà trường, giáo dục xã hội có, là: + Tình cảm u thương tràn trề cha mẹ cái, nên họ sẵn sàng hi sinh điều kiện vật chất tinh thần, dành thuận lợi cho trình giáo dục, nên người + Ðồng thời, giáo dục gia đình giáo dục tồn diện, cụ thể hóa cá biệt hóa cao - Từ vấn đề trình bày trên, thấy rằng: nuôi nấng giáo dục chức đặc biệt quan trọng gia đình, khơng có đơn vị, tổ chức thay Do đó, việc hồn thiện nâng cao hiệu giáo dục gia đình ln ln vấn đề thời có ý nghĩa mẻ, cấp thiết dân tộc, quốc gia 1.2.1.5.Cơ sở pháp lý a) Luật Giáo Dục Điều 58: Nhiệm vụ quyền hạn nhà trường - Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực theo quy định pháp luật - Xây dựng sở vật chất kỹ thuật theo yêu cầu chuẩn hố, đại hố - Phối hợp với gia đình người học, tổ chức, cá nhân hoạt động giáo dục 11 - Tổ chức cho nhà giáo, cán bộ, nhân viên người học tham gia hoạt động xã hội Điều 93 Trách nhiệm nhà trường - Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình xã hội để thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục Điều 94 Trách nhiệm gia đình - Cha mẹ người giám hộ có trách nhiệm ni dưỡng, giáo dục chăm sóc, tạo điều kiện cho em người giám hộ học tập, rèn luyện, tham gia hoạt động nhà trường Mọi người gia đình có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hố, tạo mơi trường thuận lợi cho việc phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ em; Điều 97 Trách nhiệm xã hội  Cơ quan Nhà nước, tổ chức trị, tổ chức trị - xã hội, tổ chức trị - xã hội - nghề nghiệp, tổ chức xã hội, tổ chức xã hội - nghề nghiệp, tổ chức nghề nghiệp, tổ chức kinh tế, đơn vị vũ trang nhân dân công dân có trách nhiệm sau đây: - Giúp nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục nghiên cứu khoa học, tạo điều kiện cho nhà giáo người học tham quan, thực tập, nghiên cứu khoa học - Góp phần xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn, ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến niên, thiếu niên nhi đồng; - Tạo điều kiện để người học vui chơi, hoạt động văn hoá, thể dục, thể thao lành mạnh; - Hỗ trợ tài lực, vật lực cho nghiệp phát triển giáo dục theo khả  Uỷ ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, tổ chức thành viên Mặt trận có trách nhiệm động viên toàn dân chăm lo cho nghiệp giáo dục,  Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh có trách nhiệm phối hợp với nhà trường giáo dục niên, thiếu niên nhi đồng; vận động đoàn viên, 12 niên gương mẫu học tập, rèn luyện tham gia phát triển nghiệp giáo dục b) Điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Điều 43 Trách nhiệm nhà trường - Nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên chặt chẽ với gia đình xã hội để xây dựng môi trường giáo dục thống nhằm thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục Điều 45 Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội - Nhà trường phải chủ động phối hợp với Hội đồng giáo dục cấp, Ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức cá nhân nhằm: + Thống quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội + Huy động lực lượng cộng đồng chăm lo nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, góp phần xây dựng sở vật chất nhà trường c) Chỉ thị số: 71/2008/CT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo "Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên" Mục Đối với sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên cần tập trung: - Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, phát huy tính tích cực học sinh học tập, rèn luyện chủ động tham gia hoạt động xã hội; rèn luyện chủ động tham gia hoạt động xã hội; rèn luyện kỹ sống định hướng nghiệp cho học sinh; tăng cường giáo dục cho học sinh ý thức, thái độ học tập chủ động, nghiêm túc - Động viên, khuyến khích học sinh đến trường, thường xuyên có liên hệ phối hợp với gia đình, quyền địa phương quan tâm đến học sinh có hồn cảnh khó khăn, vùng sâu, vùng xa, động viên em tới trường; bồi dưỡng kiến thức kỹ cho học sinh yếu, 13 - Phối hợp với quan, tổ chức, đồn thể địa bàn Cơng an, Giao thơng, Mặt trận Tổ quốc, Hội Cựu Giáo chức, Hội Cựu Chiến binh, Hội khuyến học, Hội Phụ nữ, Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức có liên quan việc giáo dục học sinh nhà trường - Nâng cao trách nhiệm, phát huy tiềm giáo dục tổ chức, đoàn thể trường: Tổ chức Đảng, Cơng đồn, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh việc giáo dục đạo đức, pháp luật cho học sinh d) Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT, ngày 22 tháng năm 2008 việc phát động phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trường phổ thơng giai đoạn 2008 - 2013 - Chỉ thị nêu mục tiêu "Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng ngồi nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội; Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu quả" Để thực mục tiêu giáo dục, không cần nỗ lực riêng ngành giáo dục mà cần hỗ trợ đắc lực nhiều mặt gia đình học sinh Cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình có ý nghĩa quan trọng chất lượng giáo dục trẻ em, học sinh Tăng cường mối quan hệ nhà trường gia đình học sinh yêu cầu khách quan nhà trường gia đình học sinh Việc tăng cường mối quan hệ tạo điều kiện giúp nhà trường tiếp cận với đa dạng đời sống gia đình học sinh xã hội, đồng thời, gắn sống em với hoạt động nhà trường, qua đó, học sinh vận dụng kiến thức kỹ học vào tình thực tế sống gia đình học sinh Gắn nhà trường với thực tiễn sống gia đình học sinh yêu cầu không giáo dục Việt Nam mà xu chung giáo dục nhiều nước giới Tăng cường phối kết hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường với gia đình học sinh góp phần đáng kể việc nâng cao chất lượng hiệu trình giáo dục Điều 3, Luật Giáo dục tính chất, nguyên lý giáo dục nêu rõ: Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động 14 sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Điều 93 Luật khẳng định "Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình xã hội để thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục" Tầm quan trọng công tác phối hợp nhà trường cộng đồng thể kế hoạch, thị, văn Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo như: Chỉ thị 71/2008/CT-BGD&ĐT Về tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên; Kế hoạch liên ngành số: 7575/KHLN/BGDĐT - BVHTTDL - TƯĐTN triển khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" giai đoạn 2008 - 2012, kế hoạch số 307/KH-BGD&ĐT "Triển khai phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực "trong trường phổ thông năm học 2008 - 2009 giai đoạn 2008 2013; 1.2.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.2.1.Thành tựu xã hội hóa giáo dục thành phố Hồ Chí Minh năm gần Thành phố Hồ Chí Minh ln điểm sáng đầu xã hội hóa (XHH) giáo dục  Thành phố đặt mục tiêu xã hội hóa giáo dục là: GD-ÐT quốc sách hàng đầu, đồng thời huy động hợp pháp nhiều nguồn đầu tư xã hội, tạo điều kiện chăm lo cho GD, vùng sâu, vùng xa, diện sách  Tạo điều kiện phát triển mạnh sở ngồi cơng lập, xóa bỏ trường lớp bán công trường công: 48 trường thuộc khu vực mầm non chuyển thành công lập; năm trường tiểu học hoạt động theo chế tự chủ; 24 trường trung học sở bán công hữu chuyển thành công lập hoạt động theo chế tự chủ tài chính; 16 trường trung học phổ thông (THPT) bán công chuyển thành trường công lập Hệ thống trường công lập đào tạo theo chuẩn quốc tế dần hình thành  Hiện nay, 1.428 sở GD hệ thống GD quốc dân TP Hồ Chí Minh, có gần 24 đơn vị có yếu tố nước ngồi, từ đầu tư đến thực chương trình phương pháp đào tạo  Qua thời gian thí điểm, ngành giáo dục thành phố xây dựng mô hình XHH GD tất bậc học 15  Cấp học mầm non có Trường mầm non Rạng Ðơng Quận, quận Vay vốn kích cầu để xây dựng trường, phụ huynh HS đóng tiền tháng với mức thu 340-390 nghìn đồng/tháng để trả vốn vay  Ở cấp trung học có Trường THPT Nguyễn Thái Bình (quận Tân Bình) Ðây mơ hình nhà trường không dạy thêm, học thêm để thu tiền; tự chủ tài chính; tổ chức nhân gọn nhẹ Mức thu học phí 110 nghìn đồng/tháng  Trường THPT Trương Vĩnh Ký, quận Tân Bình tư nhân đầu tư hoàn toàn, tiếp nhận 2.500 HS với đầy đủ trang thiết bị học tập, phòng ốc, ký túc xá Ðây năm trường đạt kết tốt nghiệp cao thành phố  Trường THPT Lê Q Ðơn theo chế tự chủ tài Học phí từ 850 - 900 nghìn đồng/tháng  Trường THPT Quốc tế Việt - Úc mơ hình liên kết đào tạo quốc tế nhằm đáp ứng nhu cầu du học chỗ Dạy theo chương trình THPT Úc môn: Văn Tiếng Việt, Lịch sử Việt Nam Học phí 6.300 USD/năm 1.2.2.2 Những tồn xã hội hóa giáo dục thành phố Hồ Chí Minh năm gần Thực tế cho thấy, nhiều kinh nghiệm rút từ XHH GD địa phương khó áp dụng đại trà cho địa phương khác đặc thù khác biệt Chính thế, phải có đầu tư nghiên cứu kiên trì thực thí điểm thận trọng tiến hành đại trà Phải có đồng cấu thực hiện, phát huy mạnh mẽ chế dân chủ sở phải giáo dục nhận thức Trong họp với Ban Văn hóa - Xã hội HÐND thành phố đây, ý kiến thắc mắc, lo ngại, mức thu học phí trường cơng tự chủ tài chính, khơng trường hợp vượt q với quy định Nhà nước Hệ thống trường quốc tế với đủ loại hình mở ngày nhiều địa bàn TP, nhiên, việc xác định quy chuẩn, mức độ quản lý nội dung, hoạt động trường, vấn đề giữ gìn sắc văn hóa dân tộc , trường có 100% vốn đầu tư nước mối lo ngại nhiều người 1.2.2.3 Thực trạng việc thực xã hội hóa giáo dục đơn vị: a) Đặc điểm tình hình nhà trường: 16 Trường trung học sở Trần Quốc Toản, Quận xây từ năm 2015 nay, trường có nhiều đóng góp cho phát triển văn hóa giáo dục, xã hội địa phương Việc triển khai thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nhiệm vụ quan trọng tập thể nhà trường b) Tình hình nhân sự:  Về đội ngũ: Tổng số cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên: 99 Trong đó: Ban giám hiệu: 02 Hiệu trưởng: 01 ; Phó hiệu trưởng : 01 Cán GV - Công nhân viên: 96; Hợp đồng trường: 08; Đảng viên:18 Cơng đồn viên: 79; Đồn viên: 20  Về học sinh: Khố Số i TC lớp 11 13 12 11 47 Tổng số hs Số HS Số HS Lớp AV Lớp tích 514 589 522 492 2117 buồi 99 128 134 220 581 bán trú 415 461 388 372 1536 tăng cường 2 2 hợp 1 1 c) Về sở vật chất: Nhà trường xây dựng khang trang, xanh, sạch, đẹp an toàn diện tích 15.000m2 Cơ cấu khối cơng trình trường gồm: Khu phòng học có 47 phòng, thoáng mát, đủ ánh sáng, đủ bảng đen, bàn ghế quy định Có 02 phòng tin học, 01 phòng thực hành Hóa – Sinh, 01 phòng thực hành Lý – Cơng nghệ, 01 phòng Thiết bị.Có thư viện theo tiêu chuẩn quy định tổ chức hoạt động thư viện trường học Thư viện công nhận thư viện tiên tiến nhiều năm liền Có khu sân chơi, sân vận động rộng với sân bóng chuyền, cầu lơng, sân bóng đá, đường chạy d) Thuận lợi khó khăn trường:  Thuận lợi: Cán quản lý nhiệt tình , có tinh thần trách nhiệm , tâm xây dựng nhà trường Đa số giáo viên có trình độ chun mơn vững, có kinh nghiệm, nhiệt tình Đạo đức nghề nghiệp đánh giá tốt, phần lớn giáo viên 17 lớn tuổi thành thạo việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy công tác thỉnh thị báo cáo Tập thể sư phạm đoàn kết Đa số học sinh đánh giá chăm ngoan, ham thích hoạt động Trường có nhiều học sinh giỏi cấp cấp công nhận qua kỳ thi học sinh giỏi Quận , Thành phố, Quốc gia tổ chức Trang thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu cho cơng tác dạy học…  Khó khăn: Sự đầu tư cho công tác chuyên môn, giáo dục học sinh đôi lúc chưa đồng đội ngũ giáo viên, nhân viên Một phận nhỏ giáo viên chưa thực đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học Đa số giáo viên lớn tuổi nên hạn chế việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy công tác Sĩ số học sinh số lớp cao Mặt chất lượng học sinh chưa đều, ý thức vượt khó để học tập số học sinh có hồn cảnh khó khăn chưa cao, ý thức tự giác thực quy định nhà trường hạn chế Về đạo đức số học sinh nhiều vấn đề phải quan tâm giáo dục Cơ sở vật chất nhà trường xuống cấp chưa sửa chữa Cơ sở vất chất phục vụ cho hoạt động bán trú chưa đáp ứng yêu cầu học sinh q đơng (phòng ăn, phòng ngủ, khu vực vệ sinh) Diện tích sân trường q rộng, khó khăn cho cơng tác quản lí, đảm bảo an tồn cho học sinh chơi e) Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục đơn vị:  Ưu điểm Ban giám hiệu trường THCS Trần Quốc Toản xác định cơng tác xã hội hố giáo dục lĩnh vực giáo dục xây dựng đảm bảo môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, trọng củng cố xây dựng đội ngũ giáo viên, phát huy nội lực, nhà trường chủ trương gắn nhà trường với cộng đồng qua việc giáo dục đạo đức cho học sinh., cụ thể qua công tác sau: o Phối hợp với trung tâm y tế dự phòng, bệnh viện Quận 9, tổ chức tuyền truyền giáo dục y tế học đường cho giáo viên học sinh bệnh phòng ngừa 18 bệnh sốt xuất huyết, bệnh tai – chân - miệng, ngộ độc thực phẩm, giáo dục tâm sinh lý tuổi dậy thì, giáo dục giới tính, o Phối hợp với Uy ban nhân dân, Mặt trận tổ quốc phường Tăng Nhơn Phú A– quận tuyên truyền giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước, truyền thống dựng nước giữ nước dân tộc qua việc giao lưu trò chuyện với bác Hội cựu chiến binh vào ngày lễ lớn: ngày 2/9, 30/4, o Phối hợp với chi đoàn Trường, chi đoàn phường Tăng Nhơn Phú A, tổ chức buổi tọa đàm, hội trại kỉ niệm ngày thành lập Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh o Phối hợp với Cơng an Quận công ty Honda Sơn Minh tổ chức buổi giáo dục cho HS an tồn giao thơng, số kĩ phòng cháy chữa cháy, kĩ tự vệ, 19 o Phối hợp cùng Ban đại diện Cha mẹ học sinh xây dựng hệ thống lọc nước uống tự động, trang bị tivi, máy chiếu cho lớp, làm mái che nắng sân trường lưới lan, lập quỹ khuyến học, thăm hỏi giáo viên học sinh mắc bệnh hiểm nghèo, Mọi kế hoạch nhà trường đưa Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, lớp, phụ huynh toàn trường ủng hộ cùng bàn biện pháp thực hiệu  Hạn chế : - Ban giám hiệu chưa mạnh dạn thực sách hỗ trợ vốn vay Thành phố Hồ Chí Minh đầu tư cho giáo dục (lãi suất Ủy ban Nhân dân Thành phố - Hồ Chí Minh trả) Do vài trường học lợi dụng sách xã hội hóa giáo dục để lạm thu tiền học phí, tiền sở vật chất,…điều ảnh hưởng đến uy tín ngành giáo dục quận Từ đó, ban giám hiệu e dè triển khai hoạt động xã - hội hóa giáo dục đơn vị Sự phối hợp tổ chức đồn thể với nhà trường thưa thớt, chưa tận dụng triệt để nguồn lực từ đoàn thể 20 1.2.3.Một số giải pháp để nâng cao hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục đơn vị  Thực tốt công tác tuyên truyền Tuyên truyền biện pháp cần thiết giúp cho lảnh đạo, tổ chức, ban nghành, phụ huynh học sinh nhân dân, cán giáo viên nhân viên nhận thức đầy đủ đắn công tác xã hội hóa giáo dục từ tạo hỗ trợ hưởng ứng nhiệt tình cơng tác tun truyền có nhiều hình thức tun truyền trực tiếp qua hội họp, lễ hội trao đổi, tuyên truyền qua loa đài phát thanh, qua bảng tuyên truyền nhà trường nhóm lớp  Tăng cường cơng tác bồi dưỡng cán bô giáo viên nhân viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị Đội ngũ giáo viên định chất lượng giáo dục nhà trường, có cơng tác xã hội hóa giáo dục Để làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục trước hết nhà trường triển khai số nghị quyết, thị Đảng, Nhà nước công tác xã hội hóa giáo dục giúp cán giáo viên nhân viên có nhận thức sâu sắc đắn vị trí vai trò cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ, từ làm cho phụ huynh hiểu tin tưởng tín nhiệm việc làm cụ thể Vì cán bộ, giáo viên, nhân viên phải tu dưỡng rèn luyện, phấn đấu phải có tài có tâm, mặt khác nhà trường thường xuyên bồi dưỡng tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên kiến thức quản lý giáo dục, thao giảng, dự giờ, học hỏi đơn vị bạn, bồi dưỡng qua hội thi, tổ chức buổi bồi dưỡng chuyên môn, bồi dưỡng cho giáo viên kỹ tuyên truyền, kỹ giao tiếp ứng sử tạo điều kiện cho cán giáo viên học nâng cao trình độ lý luận trị, trình độ chun môn nghiệp vụ, đánh giá thi đua kết giáo dục, đánh giá phụ huynh học sinh  Xây dựng môi trường cảnh quan sư phạm Đã xử lý nước thải nhà bếp, xây nhà để xe trả lại sân chơi cho trẻ Sân chơi hàng rào sơn mới, môi trường xanh phong phú đẹp khn viên trường thống mát tươi mới, tất tạo nên môi trường thân thiện trẻ “mỗi ngày đến trường ngày vui”  Công tác huy động: 21 Vào đầu năm học nhà trường tổ chức họp phụ huynh đề nghị chọn ban đại diện cha mẹ phụ huynh học sinh lớp người có uy tín để chung tay cùng xây dựng nhà trường Là người phối kết hợp tốt việc thực thông tin hai chiều gia đình nhà trường để cùng chăm sóc giáo dục trẻ cách tốt Các hộ doanh nghiệp, mạnh thường quân đóng góp xây dựng sân thể thao đa năng, khu vườn sinh học, hồ bơi, vườn hoa cho đơn vị  Phát huy tối đa chi hội khuyến học nhà trường quan tâm đến trẻ có hồn cảnh khó khăn Ngay từ đầu năm học nhà trường thành lập chi hội phân hội khuyến học Mục đích hội khuyến học giúp đỡ khuyến khích cán bộ, giáo viên, nhân viên trẻ có hồn cảnh khó khăn vươn lên dạy học  Về phía nhà trường - Ban giám hiệu cần mạnh dạn thực sách hỗ trợ vốn vay Thành phố Hồ Chí Minh đầu tư cho giáo dục (lãi suất Ủy ban Nhân dân Thành phố - Hồ Chí Minh trả) Ban giám hiệu cần đẩy mạnh công tác tư tưởng, khẳng định uy tín nhà - trường để huy động nguồn lực hỗ trợ từ phía phụ huynh học sinh Cần tăng cường phối hợp hoạt động nhà trường với tổ chức đoàn thể - đơn vị Khuyến khích giáo viên chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ với phụ huynh việc giáo dục đạo đức phương pháp học cho học sinh nhà PHẦN KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CỦA BẢN THÂN SAU KHI KẾT KHÓA HỌC BỒI DƯỠNG: 2.1 Yêu cầu thân sau khóa học bồi dưỡng: Là giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn NGỮ VĂN có 20 năm kinh nghiệm nghề, ln có tinh thần học hỏi nhiệt phấn đấu, nổ lực không ngừng tự học tập tự bồi dưỡng Đặt yêu cầu thân lực chuyên mơn nghiệp vụ mức độ: nắm vững - vận dụng tốt - vận dụng linh hoạt - hiểu rộng, hiểu sâu để có sức lan tỏa ảnh hưởng đến đồng nghiệp 22  Nhiều năm liền công tác chủ nhiệm công tác chuyên môn tơi ln hồn thành tốt, tín nhiệm học sinh  Về chất lượng môn luôn vượt tiêu trường quận đề Tỉ lệ học sinh đạt loại giỏi 70% - 75 %  Các phong trào thi học sinh giỏi thành phố, học sinh giỏi Lương Thế Vinh, học sinh giỏi văn hay chữ tốt tham gia công tác xã hội … mang lại kết đáng kể  Kĩ sống em thay đổi theo chiều hướng tích cực, biết xử lí tốt tình va chạm khó khăn sống hỏa hoạn, đuối nước, tai nạn giao thơng, kẹt xe, … Đây thành vận dụng xã hội hóa vào nhà trường theo đạo chung toàn quận theo giám sát chặt chẻ Ban Giám Hiệu trường sở Đó động lực để thân tiếp tục phấn đấu 2.2 Kiến nghị : - Muốn làm tốt công tác XHHGD trước hết nội lực ngành giáo dục phải tốt, phải làm tốt nhiệm vụ Phải có kỷ cương, hạn chế tối đa tiêu cực ngành lúc ngành thực vận động “Hai không”, “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, hoạt động giáo dục phải có hiệu quả, giáo dục phải - dân tin, dân tin làm tốt cơng tác XHHGD Thực XHHGD phải đặt lãnh đạo Đảng, quyền cấp Giáo dục khơng gắn với cấp uỷ đảng quyền khơng thể làm giáo dục Ngoài giáo dục phải làm tốt hoạt động liên ngành tổ chức đoàn thể xã - hội Phải biết tham mưu với cấp lãnh đạo, muốn tham mưu có hiệu phải dựa - việc làm có hiệu tín nhiệm hoạt động lớp Phải biết định hướng nhận thức giáo dục XHHGD tác động đến tầng lớp nhân dân để người nhận thức đủ, thấy trách nhiệm cơng - tác giáo dục Hình thức cho cơng tác XHHGD phải đa dạng hợp lòng dân, hiệu phải có trọng điểm, có định hướng hoàn toàn chủ động Người làm giáo dục phải tâm huyết, phải biết vận động quần chúng, khai thác lợi dân để phát huy - sức mạnh tổng hợp Phải tổ chức sơ kết, tổng kết định kỳ để đánh giá lại việc đạt được, việc chưa làm định hướng công việc thời gian 23 III KẾT LUẬN Qua phân tích trên, việc xã hội hóa giáo dục vấn đề cần làm quan trọng việc phát triển hệ thống giáo dục nước nhà nói chung, trường trung học sở Trần Quốc Toản nói riêng Từ đó, gánh nặng ngân sách dành cho giáo dục ngày giảm bớt, chia trách nhiệm giáo dục cho thành phần xã hội, giúp giáo dục phát triển tồn diện, theo hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Mong tương lai khơng xa, giáo dục Việt Nam sánh vai cùng quốc gia khu vực giới IV PHẦN PHỤ LỤC: TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT (2011) Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học 24 Nghị số 29-NQ/TW, ngày 4-11-2013, Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Nghị định số 69/2008/NĐ-CP sách khuyến khích xã hội hóa hoạt động lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hóa, thể thao, mơi trường, Chỉ thị số: 71/2008/CT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo "Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên" Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT, ngày 22 tháng năm 2008 việc phát động phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trường phổ thơng giai đoạn 2008 - 2013 Bộ GD&ĐT.(2019) Tài liệu Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II Quốc hội (2005) Luật Giáo dục ban hành ngày 27/06/2005 25 ... tác xã hội hóa giáo dục đơn vị Từ đó, chất lượng giáo dục trường trung học sở nâng lên tầm cao Các nhiệm vụ thu hoạch giới thiệu được: - Cơ sở lí luận xã hội hóa giáo dục - Cơ sở thực tiễn xã hội. .. pháp xã hội hóa giáo dục nhằm huy động tối đa nguồn lực tổ chức, cá nhân nước, đầu tư phát triển giáo dục đào tạo Do đó, tơi chọn đề tài: Tầm quan trọng xã hội hóa giáo dục trường trung học sở”... 2.1.2.Mục đích xã hội hoá giáo dục Xã hội hoá giáo dục vận động tổ chức tham gia rộng rãi nhân dân, toàn xã hội vào phát triển nghiệp giáo dục nhằm bước nâng cao mức hưởng thụ giáo dục nhân dân