Skkn sử dụng kahoot trong đổi mới pp dạy học tiết bài tập, ôn tập và kiểm tra đánh giá kq học tập của hs nhằm nâng cao chất lượng dạy học

Một số hình ảnh sử dụng Kahoot trong giảng dạy các tiết bài tập, ôn tập, 23kiểm tra đánh giá trên lớp Phần III: Kết luận và kiến nghị... trong đổi mới phương pháp dạy học tiết bài tập, ô

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH BÌNH

TRƯỜNG THPT GIA VIỄN B

-

-SÁNG KIẾN

“Sử dụng Kahoot! trong đổi mới phương pháp dạy học tiết bài tập, ôn tập và kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học”

Tác giả :Nguyễn Thị Hoa

Bộ môn : Vật lý Email : nguyenhoa48adhv@gmail.com Điện thoại : 0848.816.777

Trường : THPT Gia Viễn B

THÁNG 04 - 2019

MỤC LỤC

Trang Phần I: Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến

2 Sử dụng Kahoot trong tiết bài tập, ôn tập và kiểm tra đánh giá 11

3 Sử dụng Kahoot trong ra bài tập về nhà cho học sinh 19

4 Một số nhược điểm, lưu ý và mẹo khắc phục trong sử dụng Kahoot 20

5 Một số kết quả đạt được sau khi sử dụng Kahoot nhằm nâng cao chất lượng 22dạy học

6 Một số hình ảnh sử dụng Kahoot trong giảng dạy các tiết bài tập, ôn tập, 23kiểm tra đánh giá trên lớp

Phần III: Kết luận và kiến nghị

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi (1):Hội đồng công nhận sáng kiến cấp ngành, sở Giáo dục và Đào tạo tỉnhNinh Bình

Tôi (hoặc chúng tôi) ghi tên dưới đây:

năm sinh Nơi công tác chuyên môn

ra sáng kiến

1 Nguyễn 27/10/1988 Trường THPT Giáo Cử nhân sư 100%

1 Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng

Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét công nhận sáng kiến (2):

“Sử dụng Kahoot! trong đổi mới phương pháp dạy học tiết bài tập, ôn tập và kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học”

Lĩnh vực áp dụng: Đổi mới phương pháp dạy học

2 Nội dung

a Giải pháp cũ thường làm:

- Chi tiết giải pháp cũ:

*Tiết bài tập, ôn tập:

Một tiết bài tập thông thường theo truyền thống sẽ được tiến hành qua một số bước

cụ thể sau đây:

+ Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

- Giáo viên: Hệ thống bài tập tự luận hoặc hệ thống câu hỏi trắc nghiệm Các câu trắc

nghiệm có sắn trên sách (sách giáo khoa/ sách bài tập) hoặc được in trên phiếu họctập, cũng có thể trình chiếu bằng phần mềm Power Point

-Học sinh: Ôn tập các kiến thức đã được trang bị ở các tiết trước, hoặc hoàn thành

nhiệm vụ mà giáo viên đã giao về nhà

+ Tiến trình dạy học: Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh tiến hànhhoàn thành nhiệm vụ học tập được giao thông qua các hoạt động: khởi động, hìnhthành kiến thức, luyện tập, vận dụng, tìm tòi mở rộng Học sinh có thể cá nhân, hoặctheo nhóm hoàn thành các nhiệm vụ được giao vào vở, hoặc trên phiếu học tập đãđược phát

+ Học sinh xung phong, hoặc được chỉ định báo cáo kết quả thực hiện nhiệm

vụ học tập thông qua các hình thức: đọc đáp án lực chọn và giải thích lý do chọn đáp

án đó, lên bảng chữa bài, …

+ Trong tiết kiểm tra, cá nhân học sinh thực hiện làm bài vào tờ bài làm, giáoviên có thể đổi bài làm để học sinh đánh giá lẫn nhau, hoặc thu về nhà để chấm vàthông báo kết quả sau đó

- Ưu điểm, nhược điểm và những tồn tại cần khắc phục:

* Ưu điểm:

+ Phương pháp cũ này rất phổ biến, dễ tiến hành, áp dụng được trong mọi điều kiệnhoàn cảnh mà không cần hỗ trợ đến công nghệ thông tin và thiết bị dạy học bổ trợ,hoặc những vùng có hoàn cảnh kinh tế khó khăn, thiếu thốn về cơ sở vật chất nhưmáy tính, máy chiếu, điện thoại thông minh, máy tính bảng, …

+ Giáo viên không mất quá nhiều thời gian chuẩn bị cho một tiết bài tập hay ôn tập.+ Các bài tập được giáo viên cho học sinh chép, hoặc được in ra trên phiếu học tập, học sinh có thể lưu giữ và nghiên cứu thêm ở nhà

+ Dùng cho những tiết làm bài tập tự luận, yêu cầu thời gian nghiên cứu, nghiền ngẫm lâu, hoặc yêu cầu cao về kỹ năng trình bày của học sinh

+ Nếu kiểm tra bằng cách điền vào tờ đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan thì giáo

để đánh giá đúng, khách quan về năng lực của từng học sinh, tránh trường hợp học sinh nhìn bài, quay cóp, ….

* Nhược điểm:

+ Không khí lớp học thường trầm, ít tạo ra hứng khởi và nhiệt tình của học sinh.+ Khi giáo viên yêu cầu học sinh báo cáo kết quả, thường không đánh giá hết đượcsản phẩm của tất cả các học sinh, hoặc nhóm học sinh trong lớp, từ đó đánh giá khảnăng của học sinh chưa có độ sâu và độ rộng

+ Giáo viên mất nhiều thời gian để đánh giá xem kết quả của các nhóm hơn kém nhau như thế nào về tốc độ, và kết quả cả một chuỗi quá trình

+ Không phát huy hoặc ít phát huy được ưu thế của những vùng có điều kiện kinh tếtốt, nơi mà cơ sở vật chất phục vụ học tập như máy tính kết nối Internet, máy chiếu,máy tính bảng, điện thoại thông minh, ….đặc biệt trong xu thế hội nhập và cuộc cáchmạng Công nghiệp 4.0 hiện nay

+ Tính cạnh tranh giữa cá nhân hoặc các nhóm học sinh không cao

+ Trong bài kiểm tra: Giáo viên rất mất thời gian chấm bài kiểm tra, và chỉ thích hợpđánh giá trên lớp, có mặt của giáo viên, còn không đánh giá đúng được khi học sinh

về nhà thực hiện nhiệm vụ học tập

b Giải pháp mới cải tiến:

- Mô tả bản chất của giải pháp mới:

Kahoot – Công cụ hỗ trợ giảng dạy được sử dụng hơn 160 nước trên thế giới,hơn 300.000 người sử dụng và được chọn sử dụng trong các hội thảo đào tạo quốc tế

uy tín Kahoot giúp làm nổi bật nội dung bài giảng, biến lớp học thành sân chơi hàohứng Với Kahoot, bạn có thể sử dụng theo rất nhiều cách khác nhau, trong nhiều ngữcảnh khác nhau từ lớp học ở trường, đào tạo doanh nghiệp, huấn luyện nội bộ,… rất

dễ dàng, hấp dẫn và hoàn toàn miễn phí

Kahoot! Còn là một công cụ học tập dựa trên nền tảng trò chơi, được áp dụng

trong công nghệ giáo dục tại các trường học Trò chơi được sử dụng ở đây là nhữngcâu hỏi trắc nghiệm, không chỉ là những câu hỏi lý thuyết đơn thuần, người dùng có

thể tích hợp thêm hình ảnh và video vào bài Cũng có thể sử dụng để khảo sát lấy ý kiến của những người tham gia.

Bản chất của Kahoot! là một website, vì thế, người học có thể trả lời những câu hỏi thông qua trìnhduyệt webtrên mọi thiết bị có kết nối Internet

- Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp:

+ Khuyến khích trẻ sử dụng công nghệ và cạnh tranh lành mạnh… Kahoot! với cácthiết kế và tính năng hấp dẫn sẽ giúp trẻ có sự cạnh tranh một cách công bằng về khảnăng đưa ra câu hỏi nhanh nhất và nhiều nhất Phát huy được tối đa cơ sở vật chấtđược trang bị trong dạy học hiện tại như máy tính kết nối Internet, máy chiếu, máytính bảng, điện thoại thông minh

+ Có thể dùng bất kỳ trình duyệt web nào, không cần phải cài đặt

+ Hoàn toàn miễn phí

+ Sử dụng kết quả để điều khiển các hoạt động Giáo viên nên sử dụng các dữ liệunhư cách để tổ chức và hấp dẫn từng nhóm học sinh Có thể cài đặt thời gian chotừng câu hỏi

+ Đánh giá mức độ nắm kiến thức Kahoot sẽ rất hiệu quả cho việc đánh giá nhữngkiến thức, kĩ năng, khái niệm mà học sinh đã học Có thể tích hợp các hình ảnh minhhoạ, sơ đồ, video … được tải từ máy tính hoặc từ Internet giúp gây sự chú ý, tạo hứngkhởi cho người học hơn

+ Không mất thời gian để phản hồi đến từng cá nhân học sinh, có thể biết chính xác được những học sinh không có khả năng đưa ra câu trả lời

+ Khởi động đầu giờ học Giáo viên sử dụng để lôi cuốn học sinh tham gia, ôn lạinhững gì học sinh đã học buổi trước Hoặc đánh giá kiến thức học sinh trước khi bắtđầu bài học mới Giáo viên sử dụng nó để thu được phản hồi toàn lớp học về nhữngkiến thức nền trước khi bắt đầu một nội dung mới

+ Giáo viên cũng có thể sử dụng sau khi kết thúc giờ học hay kết thúc một hoạt động.Đồng thời có thể khảo sát ý kiến của học sinh về một vấn đề nào đó

+ Trong khi chờ đợi các người học đăng nhập vào hệ thống, giáo viên có thể mở mộtvideo trên Youtube chạy trong nền của ứng dụng, video này có thể là một đoạn phimvui nhộn hay đoạn phim mang nội dung liên quan đến chủ đề chuẩn bị kiểm tra.

+ Sử dụng nó cho việc ôn tập cũng là một cách hiệu quả để học sinh tham gia tíchcực hơn Giải thích sau mỗi câu hỏi, mỗi khi học sinh trả lời xong một câu hỏi hãyyêu cầu học sinh giải thích về câu trả lời, tại sao câu trả lời đó là đúng hoặc sai

+ Đặc biệt hiệu quả cho kiểm tra đánh giá kết quả của học sinh, kết quả hiện ra ngaysau lượt kiểm tra Xếp theo đúng thứ tự học sinh hoàn thành trước và kết quả đúngnhất

+ Có sẵn kho câu đố hay đã được chia sẻ từ cộng đồng Kahoot, do đó bạn dễ dàng tìm hiểu và sử dụng thêm các câu đố khác

+ Vào cuối bài, người học có thể cung cấp các thông tin phản hồi về bài kiểm tra giúpgiáo viên hoàn thiện hơn kho câu hỏi của mình

+ Giáo viên có thể đặt lịch để học sinh hoàn thành bài tập về nhà, hoàn thành trên

Kahoot , từ xa hoàn toàn có thể giám sát quá trình làm bài và và kết quả làm bài của

học sinh

3 Hiệu quả kinh tế, xã hội dự kiến đạt được

- Hiệu quả kinh tế: Tận dụng được tối đa cơ sở vật chất hiện đại đã được trang bị

- Hiệu quả xã hội:

+ Giúp học sinh năng động hơn, mạnh dạn hơn và hội nhập hơn trong cuộc

cách mạng Công nghiệp 4.0

+ Đưa công nghệ thông tin vào đổi mới phương pháp dạy học, chính giáo viên làngười cần đi trước đón đầu xu thế mới, để truyền cảm hứng mạnh mẽ cho người học, cho giới trẻ

4 Điều kiện và khả năng áp dụng

- Điều kiện áp dụng: Cần được trang bị cơ sở vật chất hiện đại như máy tínhkết nối Internet, máy chiếu, máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh kết nối

Internet

- Khả năng áp dụng: Giải pháp đã được áp dụng cho tiết bài tập, tiết ôn tậpchương , ôn tập học kỳ, kiểm tra 15 phút tại các lớp 10A4, 10A6, 11A2, 11A3,trường THPT Gia Viễn B, trong năm học 2018 – 2019 và thấy được rất hiệu quả, tăngtính hứng thú cho học sinh, đánh giá tốt kết quả làm việc nhóm và cá nhân của họcsinh.

- Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):

TT Họ và tên Ngày tháng Nơi công Chức danh Trình độ Nội dung công

1 Phạm Hồng 1984 Trường Chủ tịch Cử nhân Dạy áp dụng

2 Hoàng Thu 1991 Trường Giáo viên Cử nhân Dạy áp dụng

Tôi (chúng tôi) xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng

sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật

Gia Lập, ngày 25 tháng 4 năm 2019

PHẦN II: PHỤ LỤC

I CƠ SỞ LÝ LUẬN

( Yêu cầu cấp thiết của đổi mới phương pháp dạy và học)

Nền giáo dục của chúng ta đang bất cập trước những yêu cầu mới của sựnghiệp cách mạng và có nhiều vấn đề phải giải quyết trong quá trình thực hiện đề ánđổi mới giáo dục và đào tạo Chúng ta cần phải đổi mới trong tư duy, đổi mới trongnội dung, hình thức và cả thời gian giảng dạy Vậy tại sao phải đổi mới? Chỉ cóchúng ta lạc hậu cần đổi mới hay cả các nước rất phát triển thậm chí là toàn cầu cầnphải đổi mới?

Trước hết phải thấy trong mấy thập niên gần đây đổi mới giáo dục đào tạo là

xu thế toàn cầu Vào những thập niên cuối của thế kỷ XX, khoa học và công nghệtrên thế giới phát triển như vũ bão tạo ra những bước tiến nhảy vọt, đặc biệt trong cáclĩnh vực điện tử - viễn thông, tin học và công nghệ thông tin, chính là cuộc Cáchmạng Công nghiệp 4.0 Cuộc Cách mạng Công nghiệp 4.0 này đã và đang diễn ramạnh mẽ trong đời sống và mọi lĩnh vực, trong đó có cả giáo dục Đây chính là bướcngoặt trong tiến trình phát triển của nhân loại, một thời đại tin học với sự bùng nổ

thông tin vàcông nghệ đổi mới nhanh đến mức chóng mặt Đó chính là nền tảng khoahọc – công nghệ của quá trình toàn cầu hóa và sự phát triển của kinh tế tri thức.Những chuyển biến hết sức mạnh mẽ này đã làm thay đổi, nếu không nói là đảo lộnnhiều triết lý, quan niệm, phương thức tổ chức và hoạt động của hầu hết các lĩnh vực

mà trước hết và chủ yếu lại chính là giáo dục và đào tạo

Tri thức mới được tạo ra với cấp số nhân, được phổ biến nhanh và rộng đếnmức không hình dung được lại có thể lưu giữ những khối lượng khổng lồ bằng nhữngphương tiện vô cùng gọn nhẹ và việc tìm kiếm, sử dụng dễ dàng đến mức trẻ concũng có thể làm được và thậm chí còn thao tác nhanh hơn người lớn… Trong bốicảnh ấy kiến thức chuyên môn cụ thể rất nhanh lạc hậu, cái mới luôn có cái mới hơnthay thế trong một thời gian ngắn Đã xuất hiện và trở nên rất phổ biến các lớp họcđiện tử, thư viện điện tử, các chương trình đào tạo từ xa, hội nghị trực tuyến…Chođến hôm nay việc tìm kiếm thông tin, kiến thức và giao lưu qua mạng đã trở nên phổbiến hơn rất nhiều so với việc đọc sách, báo giấy trước đây Đã trở thành câu nói cửamiệng của rất nhiều người, rằng với đà phát triển của công nghệ thông tin như hiệnnay, không thể biết trước điều gì sẽ xảy ra

Trong cuộc Cách mạng Công nghiệp 4.0, về phương diện công nghệ, với sự trợgiúp của các thiết bị công nghệ thông tin (mà phổ biến là máy tính xách tay, máy tínhbảng, điện thoại thông minh kết nối Internet) với các phần mềm ứng dụng vô cùngphong phú thì rất nhiều kiến thức trước đây thầy cần rất nhiều thời gian và công sức

để dạy và trò phải vô cùng vất vả để đển nhớ thì nay chỉ cần biết có nó và nó có thểdùng vào việc gì, còn những chi tiết, thậm chí cả những thao tác để tính toán tìm rakết quả chỉ cần vài cái “click” là xong Trí tuệ con người được dùng vào việc sángtạo, những kiến thức cần nhớ đã có sự trợ giúp của máy tính hay một thiết bị USBgọn nhẹ mà chỉ cần với dung lượng khoảng 2G cũng có thể ghi được hàng chục triệutrang A4, một khối lượng mà bất cứ một trí nhớ siêu việc nào cũng không thể so sánhđược

Về một phương diện khác, sự tha hóa đạo đức trong xã hội (không trừ mộtnước nào) ngày càng trầm trọng đang tạo nên những bức xúc, đòi hỏi hệ thống giáodục phải điều chỉnh theo hướng tăng mạnh việc trang bị tảng nền văn hóa, kỹ năngsống và các giá trị đạo đức cho người học Chưa bao giờ yêu cầu dạy làm người cấpbách như bây giờ

Tri thức là của chung nhân loại Giáo dục, đào tạo là truyền thụ kiến thức nên

từ bản chất lĩnh vực này đã chứa đựng thuộc tính không biên giới Tuy nhiên, bất cứnền giáo dục nào cũng lại chịu sự chi phối rất mạnh của văn hóa dân tộc và những bệđỡ tư tưởng xuất phát từ những ý thức hệ khác nhau nên trong một thời gian dài từngtồn tại sự khác biệt rất xa về cấu trúc hệ thống giáo dục và cấu tạo chương trình Quátrình toàn cầu hóa diễn ra như một xu thế không thể cưỡng lại, nhất là từ sau khi Liênbang Xô viết tan rã và hệ thống phe xã hội chủ nghĩa sụp đổ, các nước (kể cả Tây Âu

và Bắc Mỹ) đều tiến hành xem xét lại hệ thống giáo dục của mình và tiến hành rấtnhiều điều chỉnh mang tính cải cách

Đổi mới giáo dục đào tạo, với những phân tích trên đây, phải được xem là xuthế mang tính toàn cầu Việt Nam không nằm ngoài xu thế đó, đặc biệt trong cuộcCách mạng Công nghiệp 4.0 này Và chúng ta, đội ngũ giáo viên bậc THPT phải tìmhiểu và làm mới bản thân nếu không muốn bị tụt hậu và đào thải, cũng như đào tạo ra

những con người không còn phù hợp với thực tế cuộc sống thì đó chính là thất bại to lớn nhất.

II SỬ DỤNG KAHOOT TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP NHẰM

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC.

1 Kahoot là gì? Thiết lập tài khoản Kahoot như thế nào?

Về bản chất Kahoot là một website, vì vậy

nó có thể sử dụng trên mọi thiết bị: laptop,

tablet, smartphone, máy tính miễn là thiết bị

đó kết nối mạng được

Kahoot hỗ trợ người dùng tạo trò

chơi (bài kiểm tra trắc nghiệm) với nhiều

lựa chọn với tính năng có thể tích hợp hình

ảnh và video một cách dễ dàng và nhanh

chóng

b Thiết lập tài khoản Kahoot

+ Đối với giáo viên:

Giáo viên cần đăng ký tài khoản Kahoot tại đại chỉ : https://getkahoot.com/

Sau đó chọn vai trò người cần

đăng ký Click vào ô “I’m a

teacher” (Tôi là giáo viên)

+ Đối với học sinh, sinh viên:

Sau khi giáo viên nhấn nút

Classic (Chế độ chuẩn-cho

từng người) hoặc Team mode

(Chế độ cho một nhóm),

Kahoot sẽ cho biết số hiệu

(game-pin) để giáo viên thông báo cho người học

Lúc này, người học sẽ truy cập vào website kahoot.it bằng bất kỳ thiết bị nào có kết

nối Internet, và nhập vào số hiệu (game-pin) rồi nick-name của mình mà không cầnđăng ký tài khoản

2 Sử dụng Kahoot trong tiết bài tập, ôn tập và kiểm tra đánh giá

Trước hết giáo viên cần đăng nhập

bằng cách truy cập vào trang Wed

https://create.kahoot.it/ , đăng nhập

vào tài khoản đã đăng ký, hoặc đăng

nhập bằng tài khoản Google

a Xây dựng bộ câu hỏi

Chọn Tab New K → Nhấn Create new Kahoot! → Tùy theo thể loại câu hỏi định

soạn mà chọn Quiz (Câu đố), Discussion (Thảo luận), hay Survey (Khảo sát)

Các bạn phải chọn mình muốn tạo gì Có 3 lựa chọn:

Quiz (Câu đố): Tạo một bài quiz với các câu hỏi để cả lớp cùng làm Cách này phùhợp để giúp cả lớp ôn lại những gì mình vừa thuyết trình xong, và để mọi người hàohứng vào bài thuyết trình hơn (vì được chơi game và thi đua với nhau xem ai trả lờiđúng nhiều hơn)

Discussion (Thảo luận): Đặt ra một câu hỏi để cả lớp cùng thảo luận Cách này hợp

để mở đầu bài thuyết trình Các bạn có thể đưa ra một câu hỏi nhỏ cho cả lớp, để mọi

người suy nghĩ, tranh luận, xong rồi mình bắt đầu bài thuyết trình nhằm đưa ra kếtluận cho câu hỏi đó.

Survey (Khảo sát): Tạo một bảng khảo sát để xem ý kiến số đông là gì Cách này phùhợp trong lúc thuyết trình để cả lớp không bị nhàm chán vì bạn nói huyên thuyên màkhông cho người ta đóng góp ý kiến Bạn tạo một bảng khảo sát liên quan tới chủ đềbạn đang đề cập tới, sau đó bảo cả lớp vote rồi cho mọi người cùng xem kết quả khảosát

Ví dụ: Tôi đã soạn bộ câu

hỏi thể loại Quiz, chủ đề

Nhấn nút Save & continue → thiết lập chỉnh sửa Trong mỗi câu hỏi, giáo

viên có thể điều chỉnh thời gian, click đáp án và lựa chọn đúng, và ghi thêm phần

diễn giải cho câu trả lời sau mỗi câu hỏi đề học sinh hiểu rõ hơn Cũng có thể chènthêm các hình ảnh, video minh họa từ nguồn file trên máy tính hoặc trên trang Wed:Youtube,…

Sau khi hoàn thiện bộ câu hỏi theo ý mình, thì giáo viên ấn và nút “ I’m done”

Khi đó giáo viên ấn “Edit it” nếu cần chỉnh sửa thêm

Ấn “play it” nếu muốn tổ chức ngay trò chơi Khi đó sẽ hiện ra một mã pin để người

Ấn “Share it” nếu muốn chia sẻ nó ngay trên cộng đồng Kahoot.

b Tổ chức giảng dạy

Giáo viên chuẩn bị:

Giáo viên có thể chọn bộ câu hỏi do mình biên soạn (Tab My Kahoots) hoặc bộ câu hỏi được chia sẻ từ cộng đồng (Tab Public Kahoots)

Thiết lập Cài đặt & Tùy chọn

Giáo viên nhấn nút Classic hoặc Team mode Chọn tham số của bộ câu hỏi như có

hiện số hiệu game-pin không, có hiện ngẫu nhiên câu hỏi không, hiện ngẫu nhiên câutrả lời không …

Kahoot sẽ cho biết số hiệu game-pin để giáo viên thông báo cho học sinh.

Sau khi các nhóm học sinh đã tiến hành đăng nhập, giáo viên tiến hành cho trò chơibắt đầu

Câu hỏi sẽ hiện ra, cùng với các đáp án tương ứng, trên giao diện sẽ là các hình tamgiác , hoặc hình thoi, hình tròn, hoặc hình vuông Màn hình hiển thị cả thời gian cònlại của câu hỏi