SKKN sử dụng kahoot trong đổi mới PP dạy học tiết bài tập, ôn tập và kiểm tra đánh giá KQ học tập của HS nhằm nâng cao chất lượng dạy học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH BÌNH TRƯỜNG THPT GIA VIỄN B - - SÁNG KIẾN “Sử dụng Kahoot! đổi phương pháp dạy học tiết tập, ôn tập kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học” Tác giả :Nguyễn Thị Hoa Bộ môn : Vật lý Email : nguyenhoa48adhv@gmail.com Điện thoại : 0848.816.777 Trường : THPT Gia Viễn B THÁNG 04 - 2019 MỤC LỤC Trang Phần I: Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến Tên sản phẩm, lĩnh vực áp dụng Nội dung a Giải pháp cũ thường làm b Giải pháp cải tiến 3 Hiệu kinh tế, xã hội dự kiến đạt Điều kiện khả áp dụng Phần II: Phụ lục I Cơ sở lý luận II Sử dụng Kahoot đổi phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học 10 Kahoot gì? Cách thức thiết lập tài khoản Kahoot 10 a Kahoot gì? 10 b Cách thức thiết lập tài khoản Kahoot 10 Sử dụng Kahoot tiết tập, ôn tập kiểm tra đánh giá 11 a Xây dựng câu hỏi 12 b Tổ chức giảng dạy 15 Sử dụng Kahoot tập nhà cho học sinh 19 Một số nhược điểm, lưu ý mẹo khắc phục sử dụng Kahoot 20 a Nhược điểm 20 b Lưu ý 20 c Mẹo khắc phục sử dụng Kahoot 21 Một số kết đạt sau sử dụng Kahoot nhằm nâng cao chất lượng dạy học Một số hình ảnh sử dụng Kahoot giảng dạy tiết tập, ôn tập, 22 23 kiểm tra đánh giá lớp Phần III: Kết luận kiến nghị Kết luận 32 Kiến nghị 32 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi (1):Hội đồng công nhận sáng kiến cấp ngành, sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Ninh Bình Tơi (hoặc chúng tôi) ghi tên đây: TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức vụ Nguyễn 27/10/1988 Trường THPT Giáo Thị Hoa Gia Viễn B Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo Cử nhân sư viên sáng kiến 100% phạm Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét cơng nhận sáng kiến (2): “Sử dụng Kahoot! đổi phương pháp dạy học tiết tập, ôn tập kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học” Lĩnh vực áp dụng: Đổi phương pháp dạy học Nội dung a Giải pháp cũ thường làm: - Chi tiết giải pháp cũ: *Tiết tập, ôn tập: Một tiết tập thông thường theo truyền thống tiến hành qua số bước cụ thể sau đây: + Chuẩn bị giáo viên học sinh: Trang - Giáo viên: Hệ thống tập tự luận hệ thống câu hỏi trắc nghiệm Các câu trắc nghiệm có sắn sách (sách giáo khoa/ sách tập) in phiếu học tập, trình chiếu phần mềm Power Point -Học sinh: Ôn tập kiến thức trang bị tiết trước, hoàn thành nhiệm vụ mà giáo viên giao nhà + Tiến trình dạy học: Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh tiến hành hoàn thành nhiệm vụ học tập giao thông qua hoạt động: khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng, tìm tòi mở rộng Học sinh cá nhân, theo nhóm hồn thành nhiệm vụ giao vào vở, phiếu học tập phát + Học sinh xung phong, định báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập thơng qua hình thức: đọc đáp án lực chọn giải thích lý chọn đáp án đó, lên bảng chữa bài, … + Trong tiết kiểm tra, cá nhân học sinh thực làm vào tờ làm, giáo viên đổi làm để học sinh đánh giá lẫn nhau, thu nhà để chấm thơng báo kết sau - Ưu điểm, nhược điểm tồn cần khắc phục: * Ưu điểm: + Phương pháp cũ phổ biến, dễ tiến hành, áp dụng điều kiện hồn cảnh mà khơng cần hỗ trợ đến công nghệ thông tin thiết bị dạy học bổ trợ, vùng có hồn cảnh kinh tế khó khăn, thiếu thốn sở vật chất máy tính, máy chiếu, điện thoại thơng minh, máy tính bảng, … + Giáo viên không nhiều thời gian chuẩn bị cho tiết tập hay ôn tập + Các tập giáo viên cho học sinh chép, in phiếu học tập, học sinh lưu giữ nghiên cứu thêm nhà + Dùng cho tiết làm tập tự luận, yêu cầu thời gian nghiên cứu, nghiền ngẫm lâu, yêu cầu cao kỹ trình bày học sinh + Nếu kiểm tra cách điền vào tờ đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan giáo viên đảo câu hỏi, thay câu hỏi có độ khó tương đương Trang để đánh giá đúng, khách quan lực học sinh, tránh trường hợp học sinh nhìn bài, quay cóp, … * Nhược điểm: + Khơng khí lớp học thường trầm, tạo hứng khởi nhiệt tình học sinh + Khi giáo viên yêu cầu học sinh báo cáo kết quả, thường không đánh giá hết sản phẩm tất học sinh, nhóm học sinh lớp, từ đánh giá khả học sinh chưa có độ sâu độ rộng + Giáo viên nhiều thời gian để đánh giá xem kết nhóm tốc độ, kết chuỗi q trình + Khơng phát huy phát huy ưu vùng có điều kiện kinh tế tốt, nơi mà sở vật chất phục vụ học tập máy tính kết nối Internet, máy chiếu, máy tính bảng, điện thoại thơng minh, ….đặc biệt xu hội nhập cách mạng Cơng nghiệp 4.0 + Tính cạnh tranh cá nhân nhóm học sinh khơng cao + Trong kiểm tra: Giáo viên thời gian chấm kiểm tra, thích hợp đánh giá lớp, có mặt giáo viên, không đánh giá học sinh nhà thực nhiệm vụ học tập b Giải pháp cải tiến: - Mô tả chất giải pháp mới: Kahoot – Công cụ hỗ trợ giảng dạy sử dụng 160 nước giới, 300.000 người sử dụng chọn sử dụng hội thảo đào tạo quốc tế uy tín Kahoot giúp làm bật nội dung giảng, biến lớp học thành sân chơi hào hứng Với Kahoot, bạn sử dụng theo nhiều cách khác nhau, nhiều ngữ cảnh khác từ lớp học trường, đào tạo doanh nghiệp, huấn luyện nội bộ,… dễ dàng, hấp dẫn hồn tồn miễn phí Kahoot! Còn cơng cụ học tập dựa tảng trò chơi, áp dụng công nghệ giáo dục trường học Trò chơi sử dụng câu hỏi trắc nghiệm, không câu hỏi lý thuyết đơn thuần, người dùng có Trang thể tích hợp thêm hình ảnh video vào Cũng sử dụng để khảo sát lấy ý kiến người tham gia Bản chất Kahoot! website, thế, người học trả lời câu hỏi thơng qua trình duyệt web thiết bị có kết nối Internet - Tính mới, tính sáng tạo giải pháp: + Khuyến khích trẻ sử dụng công nghệ cạnh tranh lành mạnh… Kahoot! với thiết kế tính hấp dẫn giúp trẻ có cạnh tranh cách cơng khả đưa câu hỏi nhanh nhiều Phát huy tối đa sở vật chất trang bị dạy học máy tính kết nối Internet, máy chiếu, máy tính bảng, điện thoại thơng minh + Có thể dùng trình duyệt web nào, khơng cần phải cài đặt + Hồn tồn miễn phí + Sử dụng kết để điều khiển hoạt động Giáo viên nên sử dụng liệu cách để tổ chức hấp dẫn nhóm học sinh Có thể cài đặt thời gian cho câu hỏi + Đánh giá mức độ nắm kiến thức Kahoot hiệu cho việc đánh giá kiến thức, kĩ năng, khái niệm mà học sinh học Có thể tích hợp hình ảnh minh hoạ, sơ đồ, video … tải từ máy tính từ Internet giúp gây ý, tạo hứng khởi cho người học + Không thời gian để phản hồi đến cá nhân học sinh, biết xác học sinh khơng có khả đưa câu trả lời + Khởi động đầu học Giáo viên sử dụng để lôi học sinh tham gia, ôn lại học sinh học buổi trước Hoặc đánh giá kiến thức học sinh trước bắt đầu học Giáo viên sử dụng để thu phản hồi toàn lớp học kiến thức trước bắt đầu nội dung + Giáo viên sử dụng sau kết thúc học hay kết thúc hoạt động Đồng thời khảo sát ý kiến học sinh vấn đề Trang + Trong chờ đợi người học đăng nhập vào hệ thống, giáo viên mở video Youtube chạy ứng dụng, video đoạn phim vui nhộn hay đoạn phim mang nội dung liên quan đến chủ đề chuẩn bị kiểm tra + Sử dụng cho việc ơn tập cách hiệu để học sinh tham gia tích cực Giải thích sau câu hỏi, học sinh trả lời xong câu hỏi yêu cầu học sinh giải thích câu trả lời, câu trả lời sai + Đặc biệt hiệu cho kiểm tra đánh giá kết học sinh, kết sau lượt kiểm tra Xếp theo thứ tự học sinh hoàn thành trước kết + Có sẵn kho câu đố hay chia sẻ từ cộng đồng Kahoot, bạn dễ dàng tìm hiểu sử dụng thêm câu đố khác + Vào cuối bài, người học cung cấp thơng tin phản hồi kiểm tra giúp giáo viên hoàn thiện kho câu hỏi + Giáo viên đặt lịch để học sinh hồn thành tập nhà, hoàn thành Kahoot , từ xa hồn tồn giám sát q trình làm và kết làm học sinh Hiệu kinh tế, xã hội dự kiến đạt - Hiệu kinh tế: Tận dụng tối đa sở vật chất đại trang bị - Hiệu xã hội: + Giúp học sinh động hơn, mạnh dạn hội nhập cách mạng Công nghiệp 4.0 + Đưa công nghệ thơng tin vào đổi phương pháp dạy học, giáo viên người cần trước đón đầu xu mới, để truyền cảm hứng mạnh mẽ cho người học, cho giới trẻ Điều kiện khả áp dụng - Điều kiện áp dụng: Cần trang bị sở vật chất đại máy tính kết nối Internet, máy chiếu, máy tính bảng điện thoại thông minh kết nối Internet Trang - Khả áp dụng: Giải pháp áp dụng cho tiết tập, tiết ôn tập chương , ôn tập học kỳ, kiểm tra 15 phút lớp 10A4, 10A6, 11A2, 11A3, trường THPT Gia Viễn B, năm học 2018 – 2019 thấy hiệu quả, tăng tính hứng thú cho học sinh, đánh giá tốt kết làm việc nhóm cá nhân học sinh - Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): TT Họ tên Phạm Hồng Ngày tháng Nơi công năm sinh tác 1984 Trường Hưng Chức danh Chủ tịch Trình độ Nội dung cơng chun mơn việc hỗ trợ Cử nhân Dạy áp dụng THPT Gia Công đoàn sáng kiến vào Viễn B Hoàng Thu 1991 Hằng Trường tiết tập Giáo viên Cử nhân Dạy áp dụng THPT Gia sáng kiến vào Viễn B tiết ôn tập Tôi (chúng tôi) xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Gia Lập, ngày 25 tháng năm 2019 XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO Người nộp đơn ĐƠN VỊ CƠ SỞ (Ký ghi rõ họ tên) Trang PHẦN II: PHỤ LỤC I CƠ SỞ LÝ LUẬN ( Yêu cầu cấp thiết đổi phương pháp dạy học) Nền giáo dục bất cập trước yêu cầu nghiệp cách mạng có nhiều vấn đề phải giải trình thực đề án đổi giáo dục đào tạo Chúng ta cần phải đổi tư duy, đổi nội dung, hình thức thời gian giảng dạy Vậy phải đổi mới? Chỉ có lạc hậu cần đổi hay nước phát triển chí tồn cầu cần phải đổi mới? Trước hết phải thấy thập niên gần đổi giáo dục đào tạo xu thế toàn cầu Vào thập niên cuối kỷ XX, khoa học công nghệ giới phát triển vũ bão tạo bước tiến nhảy vọt, đặc biệt lĩnh vực điện tử - viễn thông, tin học công nghệ thông tin, Cách mạng Cơng nghiệp 4.0 Cuộc Cách mạng Công nghiệp 4.0 diễn mạnh mẽ đời sống lĩnh vực, có giáo dục Đây bước ngoặt tiến trình phát triển nhân loại, thời đại tin học với bùng nổ Trang thông tin công nghệ đổi nhanh đến mức chóng mặt Đó tảng khoa học – cơng nghệ q trình tồn cầu hóa phát triển kinh tế tri thức Những chuyển biến mạnh mẽ làm thay đổi, khơng nói đảo lộn nhiều triết lý, quan niệm, phương thức tổ chức hoạt động hầu hết lĩnh vực mà trước hết chủ yếu lại giáo dục đào tạo Tri thức tạo với cấp số nhân, phổ biến nhanh rộng đến mức khơng hình dung lại lưu giữ khối lượng khổng lồ phương tiện vơ gọn nhẹ việc tìm kiếm, sử dụng dễ dàng đến mức trẻ làm chí thao tác nhanh người lớn… Trong bối cảnh kiến thức chuyên môn cụ thể nhanh lạc hậu, ln có thay thời gian ngắn Đã xuất trở nên phổ biến lớp học điện tử, thư viện điện tử, chương trình đào tạo từ xa, hội nghị trực tuyến…Cho đến hơm việc tìm kiếm thơng tin, kiến thức giao lưu qua mạng trở nên phổ biến nhiều so với việc đọc sách, báo giấy trước Đã trở thành câu nói cửa miệng nhiều người, với đà phát triển công nghệ thông tin nay, biết trước điều xảy Trang Sau giao diện hình ảnh sau, giáo viên tiến hành cài đặt thời gian sau có thống với học sinh Khi hộp thoại mở ra, chọn thời gian, ấn Create, sau ấn Done, cho học sinh ghi rõ thời gian mã pin đăng nhập để đến tiến hành làm Theo lịch hẹn, học sinh tiến hành làm nhà thông qua tương tác trực tuyến Giáo viên hồn tồn giám sát theo dõi kết nhà mình, đơn giản, nhẹ nhàng có tính xác cao Trang 20 Một số nhược điểm, lưu ý mẹo khắc phục nhược điểm sử dụng Kahoot a Nhược điểm: - Chỉ làm việc với câu hỏi trắc nghiệm - Vì trò chơi trực tiếp nên người chơi phải phòng thời điểm (trên lớp hặc phòng học đó) - Có tối đa 95 ký tự cho câu hỏi 60 ký tự cho câu trả lời - Thời gian cài đặt tối đa cho câu hỏi 120s - Mạng kết nối Internet mà yếu gián đoạn người chơi bị thoát kết nối lại hết điểm trước - Các câu hỏi lúc dùng chung cho tất học sinh, nên tiết kiểm tra ý thức tự giác học sinh không cao khó tránh kết đưa chưa thật khách quan học sinh nhìn b Lưu ý: - Cần có mạng ổn định để kết nối không bị gián đoạn - Khi sử dụng tùy khơng gian lớp học mà điều chỉnh âm Kahoot to nhỏ phù hợp để tránh nhãng cho học sinh - Sau câu hỏi, giáo viên nên để học sinh giãn cách câu hỏi để cá nhân nhóm học sinh giải thích rõ kết thu được, từ học sinh nắm rõ chất tập đưa - Trang Wed Kahoot khơng có ngơn ngữ riêng cho tiếng Việt, nên giỏi tiếng Anh, chuyện đơn giản, khơng giỏi tiếng Anh nên làm theo hướng dẫn thành thục Nếu sử dụng trình duyệt Cốc Cốc, có phần dịch tự động, dễ dàng khơng biết tiếng Anh, nhiên nhập câu hỏi chế độ Tiếng Việt, bị lỗi Khi tắt chế độ dịch văn (hiển thị văn gốc) phần Tiếng Việt lỗi c Mẹo để sử dụng Kahoot tốt Trang 21 - Để khắc phục cho nhược điểm “Có tối đa 95 ký tự cho câu hỏi 60 ký tự cho câu trả lời” có giải pháp sau: khắc phục cách nhập câu hỏi dạng văn chụp ảnh để đăng tải lên - Mỗi câu hỏi có thời gian suy nghĩ tối đa phút nên tùy mức độ nhận thức học sinh lớp khác nhau, làm việc cá nhân làm việc nhóm mà lựa chọn độ khó câu hỏi đưa Để đảm bảo thời gian suy nghĩ, suy luận, tính tốn học sinh phù hợp đưa đáp án thời gian cho phép, tránh trường hợp khó để học sinh khơng có thời gian suy nghĩ - Trường hợp cần thiết đưa câu hỏi có độ khó cần nhiều thời gian để suy nghĩ, giáo viên chuyển đề dạng video, thời gian video chạy chưa tính thời gian làm bài, lúc học sinh có thêm thời gian để suy luận, tính tốn Thời lượng video dài ngắn theo độ khó tập - Có thể lồng ghép kiến thức ứng dụng thực tiễn, học giáo dục thêm thông qua video lồng ghép vào sau đưa câu hỏi tương ứng Ví dụ sau đây: Trang 22 - Để trình hoạt động học sinh giáo viên tốt, thực lớp, đó, giáo viên đăng ký mạng Internet phát Wifi lớp học cho nhóm học sinh sử dụng Tuy nhiên, phải đảm bảo tốc độ mạng cần thiết không bị gián đoạn phải vào lại từ đầu Nếu chẳng may việc xảy ra, giáo viên cho nhóm bị đặt tên theo kiểu, ví dụ Quỳnh Anh, Quỳnh Anh (nếu vào lần 2), sau cộng điểm nhóm lại, đảm bảo tính cơng - Thay sử dụng điện thoại thơng minh, giáo viên tiến hành tiết học phòng tin học thư viện có sẵn máy tính kết nối Internet đảm bảo kết nối mạng Một số kết đạt sau sử dụng Kahoot nâng cao chất lượng dạy học Tuy khẳng định hồn tồn thân tơi làm tốt, sau trình sử dụng Kahoot vào đổi phương pháp dạy học, tơi nhận thấy thu vài kết khả quan sau: - Học sinh thật hứng thú, tích cực học tập, giảng tơi thật có sức hấp dẫn cao với học sinh - Kết thu nhanh chóng, xác khách quan - Hỗ trợ thêm vào công việc dạy học học sinh tự học nhà để nâng cao hiệu cơng tác giảng dạy - Bản thân động hơn, bắt nhịp với công nghệ phương pháp giáo dục đại Trang 23 - Ngồi dạy kiến thức, giúp em mở rộng giới quan, biết sử dụng thiết bị công nghệ vào việc học tập, tạo giới quan mẻ cho học sinh Một số hình ảnh sử dụng Kahoot giảng dạy tiết tập, ôn tập, kiểm tra đánh giá lớp a Tại lớp 11A2 GV cấp mã pin để học sinh đăng nhập Kết hiển thị HS đăng nhập thành công Các câu hỏi ra, nhóm tương tác Kết nối sẵn sàng Nhóm Lyly tích cực tương tác, thảo luận Điểm, thứ tự nhóm xuất sau câu Trang 24 Hoạt động nhóm Đặng Hằng Giáo viên phân tích câu trả lời kết Màn hình hiển thị số nhóm trả lời Hs hào hứng trả lời nhanh Nhóm Lyly tích cực hoạt động Toàn cảnh hoạt động lớp Trang 25 Nhóm Phương Thảo vui mừng với kết Kết xếp hạng sau câu hỏi Dao diện điện thoại câu Nhóm Tú phấn khởi trả lời Các thành viên nhóm Lê Văn Học tập Bảng kết thứ tự nhóm cuối trung cao độ sau buổi học Trang 26 Kết nhóm theo lưu trữ giáo viên Bảng tổng hợp chung Bảng tổng hợp kết nhóm lớp 11A2 Trang 27 Đáp án lựa chọn điểm câu cụ thể nhóm lưu lại Thông số cụ thể câu hỏi Trang 28 b Tại lớp 11A3 GV cấp mã pin để học sinh đăng nhập Hình ảnh hình tương tác HS Toàn cảnh hoạt động lớp 11A3 Câu hỏi hiển thị để học sinh tương tác Nhóm Huế tích cực tương tác, thảo luận Điểm, thứ tự nhóm xuất sau câu Trang 29 Hoạt động nhóm (Mạnh Đạt) Giáo viên phân tích câu trả lời kết Nhóm Phạm Nguyên tương tác trả lời Hs hào hứng trả lời nhanh Nhóm Bảo tích cực hoạt động Chờ đợi kết Trang 30 Kết nhóm theo lưu trữ giáo viên Bảng tổng hợp chung Bảng tổng hợp kết nhóm lớp 11A3 Trang 31 Đáp án lựa chọn điểm câu cụ thể nhóm lưu lại Thông số cụ thể câu hỏi Trang 32 PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Trong nghiên cứu này, tác giả đề tài sáng kiến kinh nghiệm đã: 1: Hệ thống lại tầm quan trọng tính cấp thiết đổi giáo dục giai đoạn 2: Khái quát công cụ hỗ trợ dạy học Kahoot 3: Trình bày rõ ràng cách thức giáo viên sử dụng công cụ hỗ trợ Kahoot để đổi phương pháp dạy học tiết tập, ôn tập kiểm tra đánh giá hình thức, nội dung, thời gian Khái quát lại kết thu sau ứng dụng vào thực tiễn Hình ảnh minh họa sử dụng Kahoot tiết dạy lớp mà giáo viên học sinh sử dụng Kiến nghị - Với người viết đề tài cần có kế hoạch cho việc chuẩn bị viết đề tài, phải đặt vấn đề nghiên cứu thời gian cần thiết để nghiên cứu, sau phác thảo nội dung trình bày trước tổ chuyên mơn để có góp ý cần thiết đồng nghiệp Khi có tính khả thi nội dung đề tài cần phải có áp dụng thử nghiệm thực tế thân đồng nghiệp, thực có tác dụng nên triển khai viết thành nội dung hoàn chỉnh - Đối với người giáo viên thời đại công nghệ thông tin nay, phải ln ln động, làm có bắt kịp xu thời đại, góp phần giúp học sinh thích nghi cao độ với nhịp sống đại ngày Nếu thân khơng thay đổi, khác ốc nằm vỏ tự hào thân xã hội thay đổi khơng ngừng nghỉ - Về phía nhà trường cần có kế hoạch lâu dài việc khuyến khích giáo viên tham gia viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm chuyên sâu cho phần, chương môn học, từ nâng cao chất lượng dạy học cho mơn Ngồi ra, cần phải góp phần thay đổi tư giáo viên để họ thay đổi hồn thiện thân Tích cực giúp đỡ giáo viên yếu vè cơng nghệ thơng tin để tiếp cận tốt công nghệ tiên tiến giới mà không bị lạc hậu Trang 33 - Về phía sở Giáo Dục Đào Tạo, hàng năm nên có chuyên đề báo cáo đề tài mà hội đồng khoa học đánh giá có chất lượng sau cho áp dụng vào thực tiễn trường q trình dạy học Tích cực đơn đốc nhà trường mạnh mẽ đổi phương pháp dạy học Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên nhà trường phát huy hết khả sức sáng tạo thân - Xin cảm ơn đồng chí lãnh đạo, đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thiện đề tài - Đề tài có sử dụng số thông tin mạng Internet - Do nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan mà đề tài nhiều thiếu sót, mong góp ý hồn thiện từ đồng chí đồng nghiệp quý độc giả để hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn Trang 34 ... kiến (2): Sử dụng Kahoot! đổi phương pháp dạy học tiết tập, ôn tập kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học Lĩnh vực áp dụng: Đổi phương pháp dạy học Nội dung... Mẹo khắc phục sử dụng Kahoot 21 Một số kết đạt sau sử dụng Kahoot nhằm nâng cao chất lượng dạy học Một số hình ảnh sử dụng Kahoot giảng dạy tiết tập, ôn tập, 22 23 kiểm tra đánh giá lớp Phần III:... Sử dụng Kahoot tiết tập, ôn tập kiểm tra đánh giá 11 a Xây dựng câu hỏi 12 b Tổ chức giảng dạy 15 Sử dụng Kahoot tập nhà cho học sinh 19 Một số nhược điểm, lưu ý mẹo khắc phục sử dụng Kahoot 20