Lý 6 cả năm

Ly.rar Ng y soà ạn: 18/8/2009 Ng y dà ạy :19/8/2009 TuÇn1 B i 1:à ĐO ĐỘ D IÀ I. MỤC TIÊU: 1. Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo. 2. Rèn luyện các kỹ năng sau: - Ước lượng độ d i cà ần đo, chọn dụng cụ đo phù hợp. - Cách đo độ d i mà ột vật, biết đọc, ghi v tính giá trà ị trung bình các kết quả đo. 3. Chia nhóm thảo luận, rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác l m vià ệc trong nhóm. II. CHUẨN BỊ: a. Cho mỗi học sinh: Thước kẽ có ĐCNN: 1mm. Thước dây hoặc thước mét ĐCNN: 0,5cm. Chép ra giấy bản H1.1 “Bảng kết quả đo độ d i”.à b. Cho cả lớp: Tranh vẽ to một thước kẽ có: - GHĐ: 20cm - ĐCNN: 2mm. - Tranh vẽ to bản H1.1 “Bảng kết quả đo độ d i”. à III. HOẠT ĐỘNG DẠY V HÀ ỌC: 1. Ổn định lớp (1phút). 2. Kiểm tra b i cà ũ: 3. Giảng b i mà ới: HOẠT ĐỘNG CỦA GI O VIÊNÁ HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH cãi, hai chị em phải thống nhất với nhau điều gì ?. B i hà ọc hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi n y.à HOẠT ĐỘNG 2 (10 phút): Ôn lại v à ước lượng độ d i cà ủa một số đơn vị đo độ d i.à - Đơn vị đo độ d i thà ường dùng l ?.à - Đơn vị đo độ d i thà ường dùng nhỏ hơn mét gồm các đơn vị n o?.à C1: Học sinh tìm số thích hợp điền v oà chỗ trống. C2: Cho 4 nhóm học sinh ước lượng độ d ià 1 mét, đánh dấu trên mặt b n, sau à đó dùng thước kiểm tra lại kết quả. GV: “Nhóm n o có sà ự khác nhau giữa độ d i à ước lượng v à độ d i. à Đo kiểm tra c ngà nhỏ thì nhóm đó có khả năng ước lượng tốt”. Tình huống học sinh sẽ trả lời: - Gang tay của hai chị em không giống nhau. - Độ d i gang tay trong mà ỗi lần đo không giống nhau I. ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ D I:À 1. Ôn lại một số đơn vị đo độ d i.à Đơn vị đo độ d i hà ợp pháp của nước việt nam l mét (kí hià ệu: m). Đơn vị đo độ d i thà ường dùng nhỏ hơn mét l :à - Đềximét (dm) 1m = 10dm. - Centimet (cm) 1m = 100cm. - Milimet (mm) 1m = 1000mm. Đơn vị đo độ d i thà ường dùng lớn hơn mét l : Kilomet (km) 1km = 1000m.à C1: 1m =10dm ; 1m = 100cm. 1cm = 10mm ; 1km = 1000m. 2. Ước lượng độ d i:à C2: Học sinh tiến h nh à ước lượng bằng mắt rồi đánh dấu trên mặt b n (à độ d ià 1m). - 1 - Ly.rar C3: Cho học sinh ước lượng độ d i gangà tay. GV: Giới thiệu thêm đơn vị đo của ANH: 1 inch = 2,54cm, 1foot = 30,48cm. HOẠT ĐỘNG 3 (5 phút): Tìm hiểu dụng cụ đo độ d i.à Cho học sinh quan sát hình 11 trang 7.SGK v trà ả lời câu hỏi C4. Treo tranh vẽ của thước đo ghi. Giới hạn đo v à độ chia nhỏ nhất . Em hãy xác định GHĐ v à ĐCNNv rút raà kết luận nội dung giá trị GHĐ v à ĐCNN của thước cho học sinh thực h nh xác à định GHĐ v à ĐCNN của thước. Yêu cầu học sinh l m b i: C5, C6, C7. à à HOẠT ĐỘNG 4 (20 phút): Đo độ d i.à Dùng bảng kết quả đo độ d i treo trên bà ảng để hướng dẫn học sinh đo v ghi kà ết quả v o bà ảng 1.1 (SGK). Hướng dẫn học sinh cụ thể cách tính giá trị trung bình: (l 1 +l 2 +l 3 ): 3 phân nhóm học sinh, giới thiệu, phát dụng cụ đo cho từng nhóm học sinh - Dùng thước kiểm tra lại kết quả C3: Tất cả học sinh tự ước lượng, tự kiểm tra v à đánh giá khả năng ước lượng của mình. II. ĐO ĐỘ D I.À 1. Tìm hiểu dụng cụ đo độ d i:à Câu trả lời đúng của học sinh. C4: - Thợ mộc: Thước dây, thước cuộn. - Học sinh: Thước kẽ. - Người bán vải: Thước thẳng (m). - Thợ may: Thước dây. - Giới hạn đo của thước l à độ d i là ớn nhất ghi trên thước đo. - Độ chia nhỏ nhất của thước đo l à độ d ià giữa hai vạch chia liên tiếp nhỏ nhất trên thước đo. C5: Cá nhân học sinh tự l m v ghi v oà à à vở kết quả ?. C6: Đo chiều rộng sách vật lý 6?. (Dùng thước có GHĐ: 20cm; ĐCNN: 1mm). Đo chiều d i sách và ật lý 6? (Thước dùng có GHĐ: 30cm; ĐCNN: 1mm). Đo chiều d i b n hà à ọc. (Dùng thước có GHĐ: 2m; ĐCNN: 1cm). C7: Thợ may dùng thước thẳng (1m) để đo chiều d i tà ấm vải v dùng thà ước dây để đo cơ thể khách h ng.à 2. Đo độ d i:à Sau khi phân nhóm, học sinh phân công nhau để thực hiện v ghi kà ết quả v o bà ảng 1.1 SGK. 4. CỦNG CỐ BÀI: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ. Ghi nhớ: - Đơn vị đo độ d i hà ợp pháp của nh nà ước Việt Nam l mét(m).à - Khi dùng thước đo, cần biết giới hạn đo v à độ chia nhỏ nhất của thước. - 2 - Ly.rar 5. DẶN DÒ: - Học sinh thuộc ghi nhớ v cách à đo độ d i.à - Xem trước mục 1 ở b i 2 à để chuẩn bị cho tiết học sau. - B i tà ập về nh : 1.2:2 à đến 1.2:6 trong sách b i tà ập. Tua n : 2 Tieát :2à Ng y soà ạn: .……………… Ng y dà ạy : .……………… B i 2:à ĐO ĐỘ D IÀ (Tiếp theo) I. MỤC TIÊU: 1. Củng cố kiến thức đã học ở B i 1.à 2. Rèn luyện tính trung thực thông qua việc ghi kết quả đo. II. CHUẨN BỊ: Hình vẽ minh họa: H 2.1 , H 2.2 (SGK). III. HOẠT ĐỘNG DẠY V HÀ ỌC: 1. ỔN ĐỊNH LỚP, KIỂM TRA SĨ SỐ (1 phút). 2. KIỂM TRA BÀI CŨ (5 phút): a. Thế n o l già à ới hạn đo v à Độ chia nhỏ nhất của một thước đo? b. Đơn vị đo độ d i hà ợp pháp của nước Việt Nam l gì? Bao gà ồm các Đơn vị n o?à c. Sửa B i tà ập 1.2-2 (B); 1.2-5 (Thước thẳng, thước kẻ, thước dây, thước cuộn, thước kẹp). 3. GIẢNG BÀI MỚI (35 phút): HOẠT ĐỘNG CỦA GI O VIÊNÁ HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Thảo luận cách đo độ d i. Hà ọc sinh trả lời các câu hỏi: C1: Em hãy cho biết độ d i à ước lượng và kết quả đo thực tế khác nhau bao nhiêu? GV: Nếu giá trị chênh lệch khoảng v ià phần trăm (%) thì xem như tốt. C2: Em đã chọn dụng cụ đo n o? Tà ại sao? Ước lượng gần đúng độ d i cà ần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp. C3: Em đặt thước đo như thế n o?à C4: Đặt mắt nhìn như thế n o à để đọc và ghi kết quả đo? C5: Dùng hình vẽ minh họa 3 trường hợp để thống nhất cách đọc v ghi kà ết quả đo. I. C CH Á ĐO ĐỘ D I:À (Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời các câu hỏi) C1: Học sinh ước lượng v à đo thực tế ghi v o và ở trung thực. C2: Chọn thước dây để đo chiều d i b nà à hóc sẽ chính xác hơn, vì số lần đo ít hơn chọn thước kẻ đo. C3: Đặt thước đo dọc theo độ d i cà ần đo, vạch số 0 ngang với một đầu của vật. C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước ở đầu kia của vật. C5: Nếu đầu cuối của vật không ngang bằng - 3 - Ly.rar HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh rút ra kết luận. C6: Cho học sinh điền v o chà ỗ trống. HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng Học sinh lần lượt l m các câu hà ỏi: C7 đến C10 trong SGK. với vạch chia thì đọc v ghi kà ết quả đo theo vạch chia gần nhất với vật. C6: Học sinh ghi v o và ở. a. Ước lượng độ d i cà ần đo. b. Chọn thước có GHĐ v có à ĐCNN thích hợp. c. Đặt thước dọc theo độ d i cà ần đo sao cho một đầu của vật ngang bằng với vạch số 0 của thước. d. Đặt mằt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước ở đầu kia của vật. e. Đọc v ghi kà ết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu kia của vật. C7: Câu c. C8: Câu c. C9: Câu a, b, c đều bằng 7 cm. C10: Học sinh tự kiểm tra. 4. CỦNG CỐ BÀI (3 phút): Học sinh nhắc lại ghi nhớ: Ghi nhớ: Cách đo độ d i:à - Ước lượng độ d i cà ần đo để chọn thước đo thích hợp. - Đặt thước đo v mà ắt nhìn đúng cách. - Đọc v ghi kà ết quả đúng theo qui định. 5. DẶN DÒ (1 phút): Học thuộc phần ghi nhớ. - Xem trước nội dung b i 3: à Đo thể tích chất lỏng. - B i tà ập về nh : 1.2-7 à đến 1.2-11 trong sách b i tà ập. Tua n : 3 Tieát :3à Ng y soà ạn:………………… Ng y dà ạy :………………… B i 3:à ĐO THỂ T CH CHÍ ẤT LỎNG I. MỤC TIÊU: 1. Biết tên được một số dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng. 2. Biết xác định thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp. II. CHUẨN BỊ: Xô đựng nước - Bình 1 (đầy nước) - Bình 2 (một ít nước). Bình chia độ - Một v i loà ại ca đong. III. HOẠT ĐỘNG DẠY H– ỌC: 1. ỔN ĐỊNH LỚP (1 phút): Lớp trưởng báo caùo sĩ số. 2. KIỂM TRA BÀI CŨ (5 phút): a. Nêu cách đo độ d i? ( Phà ần ghi nhớ). b. Sửa b i tà ập. 3. GIẢNG BÀI MỚI (35 phút): - 4 - Ly.rar HOẠT ĐỘNG CỦA GI O VIÊNÁ HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình huống học tập, học sinh quan sát tranh vẽ v trà ả lời câu hỏi: L m thà ế n o à để biết chính xác cái bình cái ấm chứa được bao nhiêu nước? B i hà ọc hôm nay, sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi vừa nêu trên. HOẠT ĐỘNG 2: Ôn lại đơn vị đo thể tích, em hãy cho biết các đơn vị đo thể tích ở nước ta. Học sinh trả lời câu hỏi: C1: Điền số thích hợp v o chà ỗ trống. HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng. Học sinh trả lời các câu hỏi: C2: Quan sát hình 3.1 v cho bià ết tên dụng cụ đo, GHĐ v à ĐCNN của những dụng cụ trong hình. C3: Nếu không có ca đong thì dùng dụng cụ n o à để đo thể tích chất lỏng. C4: Điền v o chà ổ trống của câu sau: C5: Điền v o chà ỗ trống những câu sau: HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng. C6: H3.3: Cho biết cách đặt bình chia độ để chính xác. C7: H3.4: Cách đặt mắt cho phép đọc đúng thể tích cần đo? C8: Đọc thể tích đo ở H3.5. Rút ra kết luận. C9: Chọn từ thích hợp điền v o chà ỗ trống. I. Đơn vị đo thể tích: Đơn vị đo thể tích thường dùng l métà khối (m 3 ) v lít (l)à 1lít = 1dm 3 ; 1ml =1cm 3 (1cc) C1: 1m 3 = 1.000dm 3 =1.000.000cm 3 1m 3 = 1.000l = 1.000.000ml = 1.000.000cc II. Đo thể tích chất lỏng: 1. Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích: C2: Ca đong to: GHĐ: 1(l) v à ĐCNN: 0,5l. Ca đong nhỏ: GHĐ v à ĐCNN: 0,5 l. Can nhựa: GHĐ: 0,5 lít v à ĐCNN: 1 lít C3: Dùng chai hoặ clọ đã biết sẵn dung tích như: chai 1 lít; xô: 10 lít. C4: C5: Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng l : chai, là ọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, bình chia độ, bơm tiêm. 2. Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng: C6: Đặt bình chia độ thẳng đứng. C7: Đặt mắt nhìn ngang mực chất lỏng. C8: a) 70 cm 3 b) 50 cm 3 c) 40 cm 3 C9: Khi đo thể tích chất lỏng bằng bình chia độ cầu: a. Ước lượng thể tích cần đo. b. Chọn bình chia độ có GHĐ v à ĐCNN thích hợp. c. Đặt bình chia độ thẳng đứng. d. Đặt mắt nhìn ngang với chiều cao mực chất lỏng trong bình. e. Đọc v ghi kà ết quả đo theo vạch chia gần nhất với mực chẩt lỏng. - 5 - Loại bình GHĐ ĐCNN Bình a Bình b Bình c 100 ml 250 ml 300 ml 2 ml 50 ml 50 ml Ly.rar HOẠT ĐỘNG 5: Thực h nh cho các nhómà đo thể tích chất lỏng chứa trong bình và ghi kết quả v o bà ảng 3.1 (SGK) HOẠT ĐỘNG 6: Vận dụng cho học sinh l m b i tà à ập 3.1 v 3.4.à 3. Thực h nh: Tà ừng nhóm học sinh nhận dụng cụ thực hiện v ghi kà ết quả cụ thể v o bà ảng 3.1. Học sinh l m b i tà à ập: BT 3.1: (b) BT 3.4: (c) 4. CỦNG CỐ BÀI (3 phút): Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ. Ghi nhớ: Để đo thể tích chất lỏng có thể dùng bình chia độ, bình tr n.à 5. DẶN DÒ (1 phút): Học thuộc câu trả lời C9.  Xem trước nội dung B i 4: à Đo thể tích vật rắn không thấm nước.  Học sinh mang theo: v i hòn sà ỏi, đinh ốc, dây buộc.  BT về nh : 3.5; 3.6 v 3.7 trong sách b i tà à à ập - 6 - Ly.rar Tua n : 4 Tieát :4à Ng y soà ạn:………………… Ng y dà ạy :………………… § 4 : ĐO THỂ T CH VÍ ẬT RẮN KHO NG Â THẤM NƯỚC I. MỤC TIÊU: 1. Biết sử dụng các dụng cụ đo (bùnh chia độ, bình tr n) à để xác định vật rắn có hình dạng bất kỳ không thấm nước. 2. Nắm vững các cách đo v trung thà ực với các kết quả đo được. 3. Hình th nh tinh thà ần hợp tác l m vià ệc theo nhóm. II. CHUẨN BỊ: 1. Cho cả nhóm học sinh:  Hòn đá, đinh ốc.  Bình chia độ, ca, bình tr n, khay chà ứa nước.  Mỗi nhóm kẻ sẵn Bảng 4.1 “Kết quả đo thể tích vật rắn”. 2. Cho cả lớp: Một xô nước. III. HOẠT ĐỘNG DẠY H– ỌC: 1. Ổn định lớp (1 phút): Báo cáo sĩ số học sinh. 2. Kiểm tra b i cà ũ (5 phút): a. Khi đo thể tích chất lỏng bằng bình chia độ cần phải l m gì?à b. Sửa b i tà ập về nh .à 3. Giảng b i mà ới (35 phut): HOẠT ĐỘNG GI O VIÊNÁ HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình huống học tập: Trong tiết học n y chúng ta tìm hià ểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích của một vật rắn có hình dạng bất kỳ không thấm nước như: cái đinh ốc, hòn đá hoặc ổ khóa .… HOẠT ĐỘNG 2:Tìm hiểu cách đo thể tích của những vật rắn không thấm nước. Đo thể tích của vật rắn trong 2 trường hợp: - Bỏ vật lọt bình chia độ. - Không bỏ lọt bình chia độ. GV treo tranh minh họa H4.2 v H4.3 trênà bảng. C1: Cho học sinh tiến h nh à đo thể tích của hòn đá bỏ lọt bình chia độ. Em hãy xác định thể tích của hòn đá. Kiểm tra học sinh đem dụng cụ: hòn đá, đinh ốc, ổ khóa, dây buộc,… I. Cách đo thể tích của vật rắn không thấm nước: 1. Dùng bình chia độ: Trường hợp vật bỏ lọt bình chia độ Chia to n bà ộ học sinh th nh 2 dãy.à - Dãy học sinh l m vià ệc với H4.2 SGK - Dãy học sinh l m vià ệc với H4.3 SGK C1:- Đo thể tích nước ban đầu V 1 =150 cm 3 - Thả chìm hòn đá v o bình chia à độ, thể tích dâng lên V 2 = 200cm3 - Thể tích hòn đá: V = V 1 – V 2 = 200cm 3 –150cm 3 = 50cm 3 2. Dùng bình tr n: Trà ường hợp vật - 7 - Ly.rar C2: Cho học sinh tiến h nh à đo thể tích của hòn đá bằng phương pháp bình tr n.à C3: Rút ra kết luận. Cho học sinh điền từ thích hợp v o chà ỗ trống trong SGK. HOẠT ĐỘNG 3: Thực h nhà L m vià ệc theo nhóm, phát dụng cụ thực h nh.à Quan sát các nhóm học sinh thực h nh,à điều chỉnh, nhắc nhở học sinh. Đánh giá quá trình thực h nh.à HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng C4: Trả lời câu hỏi SGK. Hướng dẫn học sinh l m C5 v C6.à à không bỏ lọt bình chia độ. C2: Học sinh thực hiện: Đổ nước đầy bình tr n, thà ả chìm hòn đá v o bình tr n, hà à ứng nước tr n ra v o bình chà à ứa. Đo thể tích nước tr n ra bà ằng bình chia độ, đó l thà ể tích hòn đá. C3: Điền từ thích hợp v o chà ỗ trống: Thả chìm vật đó v o trong chà ất lỏng đựng trong bình chia độ. Thể tích phần chất lỏng dâng lên bằng thể tích của vật. Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả vật đó v o trong bình tr n. Thà à ể tích của phần chất lỏng tr n ra bà ằng thể tích của vật. 3. Thực h nh: à Đo thể tích vật rắn. - Ước lượng thể tích vật rắn (cm 3 ) - Đo thể tích vật v ghi kà ết quả v o bà ảng 4.1 (SGK) C4: - Lau khô bát to trước khi sử dụng. - Khi nhấc ca ra, không l m à đổ hoặc sánh nước ra bát. - Đổ hết nước v o bình chia à độ, tránh l m nà ước đổ ra ngo i.à 4. Củng cố b i ( 3 phút): Hà ọc sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ. Ghi nhớ: Để đo thể tích vật rắn không thấm nước có thể dùng bình chia độ, bình tr n.à 5. Dặn dò (1 phút):  Học thuộc phần ghi nhớ v câu trà ả lời C3 (SGK).  L m b i tà à ập 4.1 v 4.2 trong sách b i tà à ập. - 8 - Ly.rar Tua n : 5 Tieát :5à Ng y soà ạn:………………… Ng y dà ạy :………………… § 5: KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG I. MỤC TIÊU:  Nhận biết được ý nghĩa vật lý khối lượng của một vật. Quả cân 1 kg.  Biết cách đo khối lượng vật bằng cân Rô béc van v trình b y cách sà à ử dụng.  Xác định giới hạn đo v à độ chia nhỏ nhất của một cái cân. II. CHUẨN BỊ: a. Cho mỗi nhóm học sinh: Mỗi nhóm đem đến lớp một cái cân bất kỳ loại gì và một vật để cân. b. Cho cả lớp: Cân Rô béc van v hà ộp quả cân. Vật để cân. Tranh vẽ to các loại cân trong SGK. III. HOAT ĐỘNG DẠY H– ỌC: 1. Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2. Kiểm tra b cà ũ (5 phút): a. Ta có thể dùng dụng cụ n o à để đo thể tích vật rắn không thấm nước? b. Sửa b i tà ập 4.1 (c), V 3 = 31cm 3 ; 4.2 (c) 3. Giảng b i mà ới (35 phút): HOẠT ĐỘNG GI O VIÊNÁ HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình huống học tập. Đo khối lượng bằng dụng cụ gì? HOẠT ĐỘNG 2: Khối lượng – Đơn vị. C1: Khối lượng tịnh 397g ghi trên hộp sữa chỉ sức nặng của hộp sữa hay lượng sữa chứa trong hộp? C2: Số 500g ghi trên túi bột giặt chỉ gì? Học sinh điền v o chà ỗ trống các câu: C3, C4, C5, C6. Đơn vị đo khối lượng ở nước Việt Nam là gì? Gồm các đơn vị n o?à Các em quan sát H5.1 (SGK) cho biết kích thước quả cầu mẫu. Em cho biết: - Các đơn vị thường dụng. - Mối quan hệ giá trị giữa các đơn vị khối lượng. Ta dùng cân để đo khối lượng của một vật. I. Khối lượng – Đơn vị khối lượng: 1. Khối lượng: C1: 397g chỉ lượng sữa trong hộp. C2: 500g chỉ lượng bột giặt trong túi C3: 500g. C4: 397g. C5: Khối lượng. C6: Lượng. 2. Đơn vị khối lượng: Đơn vị đo khối lượng hợp pháp của nước Việt Nam l kílôgam (kí hià ệu: kg) - Kílôgam l khà ối lượng của một quả cân mẫu đặt ở Viện đo lường Quốc Tế ở Pháp. - Gam (g) 1g = 1000 1 kg. - Hectôgam (lạng): 1 lạng = 100g. - Tấn (t): 1t = 1000 kg. - 9 - Ly.rar HOẠT ĐỘNG 3: Đo khối lượng. Người ta đo khối lượng bằng cân. C7: Cho học sinh nhận biết các vị trí: Đòn cân, đĩa cân, kim cân, hộp quả cân. C8: Em hãy cho biết GHĐ v à ĐCNN của cân Rô béc van. C9: Học sinh tìm từ thích hợp điền v oà chỗ trống. C10: Cho các nhóm học sinh trong lớp thực hiện cách cân một vật bằng cân Rô béc van. C11: Quan sát hình 5.3; 5.4; 5.5; 5.6 cho biết các loại cân. C12: Các em tự xác định GHĐ v à ĐCNN của cân ở nh .à C13: Ý nghĩa biển báo 5T trên hình 5.7. - Tạ: 1 tạ = 100g. II. Đo khối lượng: 1. Tìm hiểu cân Rô béc van: C7: Học sinh đối chiếu với cân thật để nhận biết các bộ phận của cân. C8: - GHĐ của cân Rô béc van l tà ổng khối lượng các quả cân có trong hộp. - ĐCNN của cân Rô béc van l khà ối lượng của quả cân nhỏ nhất có trong hộp. 2. Cách sử dụng cân Rô béc van: C9: - Điều chỉnh vạch số 0. - Vật đem cân. - Quả cân. - Thăng bằng. - Đúng giữa. - Quả cân. - Vật đem cân. C10: Các nhóm học sinh tự thảo luận thực hiện theo trình tự nội dung vừa nêu. C11: 5.3 cân y tế. 5.4 cân đòn. 5.5 cân tạ 5.6 cân đồng hồ III. Vận dụng: C12: Tùy học sinh xác định. C13: Xe có khối lượng trên 5T không được qua cầu. 4. Củng cố b i (3 phút): à Ghi nhớ: – Mọi vật đều có khối lượng.  Khối lượng của một vật chỉ lượng chấy chứa trong hộp.  Đơn vị khối lượng l kg. à  Người ta dùng cân để đo khối lượng. 5. Dặn dò: Học thuộc phần ghi nhớ. Xem trước B i 6. B i tà à ập về nh : BT 5.1 v 5.3.à à Tua n : 6 Tieát :6à Ng y soà ạn:………………… Ng y dà ạy :………………… §6: LỰC , HAI L– ỰC CA N BÂÂ ẰNG I. MỤC TIÊU: 1. Nêu được các thí dụ về lực đẩy, lực kéo, v ch… à ỉ ra được phương v chià ều của các lực đó. 2. Nêu được thí dụ về hai lực cân bằng v xác à định được hai lực cân bằng. 3. Sử dụng được đúng các thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân bằng. II. CHUẨN BỊ: - 10 - [...]... bẩy, ròng Hoạt động 4: Vận dụng và ghi nhớ rọc là máy cơ đơn giản C5: Cho học sinh đọc nội dung câu hỏi C5 và trả lời C5: Khơng Vì tổng lực kéo của cả 4 người bằng 160 0N nhỏ hơn trọng lượng của ống C6: Tìm những thí dụ sử dụng máy cơ bê tơng là 2000N đơn giản C6: Ròng rọc ở cột cờ sân trường 4 Củng cố bài (4 phút): Cho học sinh nhắc lại ghi nhớ vào vở Ghi nhớ: – Khi kéo một vật theo phương thẳng đứng cần... sinh:Lực kế có GHĐ từ 2N trở lên Khối trụ kim loại có móc nặng 2N Dây vứt qua ròng rọc -Một ròng rọc cố định(kèm theo gía đở ) -Một ròng rọc động(có giá đở) - 35 - Ly.rar b/ Cho cả lớp: Tranh vẻ tơ hình 16. 1, 16. 2và bảng 16. 1 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1 Ổn định lớp: lớp trưởng báo cáo sĩ số 2 Kiểm tra bài cũ: (sửa bài kiểm tra học kỳ I) 3 Giảng bài mới: GIÁO VIÊN Hoạt động1:Tổ chức tình huống học... tay cầm – Chỗ giấy chạm vào lưỡi kéo – Chỗ một bạn ngồi Điểm tác dụng của lực F2: – Chỗ tay cầm mái chèo – Chỗ tay cầm xe cút kít – Chỗ tay cầm kéo C6: Hãy chỉ ra cách cải tiến việc sử – Chỗ bạn thứ hai dụng đòn bẩy ở hình 15.1 để l à m giảm lực kéo C6: Đặt điểm tựa gần ống bê tơng hơn Buộc dây kéo ra xa điểm tựa hơn Buộc thêm vật nặng khác vào phía cuối đòn bẩy 4 Củng cố bài:  Đòn bẩy có cấu tạo... tập - 31 - Ly.rar Tuần : 16 Tiết : 16 Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… Bài 15: ĐỊN BẨY I MỤC TIÊU: 1 Học sinh xác định được điểm tựa O, các điểm tác dụng lực F1 là O1, lực F2 là O2 2 Biết sử dụng đòn bẩy trong cơng việc thực tiễn và cuộc sồng II CHUẨN BỊ: Cho mỗi nhóm học sinh:  Một lực kế có GHĐ từ 2N trở lên  Một khối trụ kim loại có móc 2N  Một giá đỡ có thanh ngang Cho cả lớp: – Một vật nặng... C6 và rút ra kết luận Học sinh tiến hành làm thí nghiệm 4 Củng cố bài: Ghi nhớ: Trọng lực là lực hút của Trái đất  Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều hướng về phía Trái đất  Trọng lực tác dụng lên một vật còn gọi là trọng lượng của vật  Đơn vị lực là Niu tơn (N) Trọng lượng của quả cân 100g là 1N 5 Dặn dò: Học sinh xem trước các bài đã học chuẩn bị cho tiết 9 là bài kiểm tra 1 tiết - 16. .. Vận dụng C5: Học sinh điền từ thích hợp vào chỗ hồi tăng C5: trống a) Khi độ biến dạng tăng gấp đơi thì lực đàn hồi tăng gấp đơi b) Khi độ biến dạng tăng gấp ba thì lực C6: Học sinh trả lời câu hỏi nêu ra ở đầu đàn hồi tăng gấp ba bài C6: Sợi dây cao su và chiếc lò xo cũng có tính chất đàn hồi 4 Củng cố bài (3 phút): Ghi nhớ: Lò xo là một vật đàn hồi sau khi nén hoặc kéo dãn một cách vừa phải, nếu bng... của một chất C5: Tìm cách xác định trọng lượng riêng C5: Lực kế trọng lượng quả cân, dùng bình chia độ xác định thể tích Áp dụng: của chất làm quả cân d= P V Hoạt động 5: Vận dụng C6: Tính khối lượng và trọng lượng của C6: Đổi 40dm3 = 0,04m3 một chiếc dầm sắt có thể tích 40dm3 7800kg/m3 x 0,04m3 = 312kg Dựa vào cơng thức P = 10.m tính trọng lượng 4 Củng cố bài (4 phút): Cho học sinh chép nội dung ghi... giản - 26 - Ly.rar Tuần : 14 Tiết :14 Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… Bài 13: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN I MỤC TIÊU:  Học sinh làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng của vật và lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng  Biết kể tên một số máy đơn giản thường dùng II CHUẨN BỊ:  Cho mỗi nhóm học sinh: hai lực kế có GHĐ: 2N – 5N, một quả nặng 2N hoặc túi cát có trọng lượng tương đương  Cho cả lớp:... ra C3: Nhận xét về tác dụng của nam châm lên quả nặng C4: Học sinh dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống Hoạt động 3: Nhận xét và rút ra phương chiều của lực H .6. 1: Cho biết lực lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn có phương và chiều thế nào? H .6. 2: Cho biết lực do lò xo tác dụng lên xe lăn có phương và chiều thế nào? C5: Xác định phương và chiều của lực do nam châm tác dụng lên quả nặng HOẠT ĐỘNG HỌC... có chiều đẩy ra - Lực do lò xo tác dụng lên xe lăn có phương dọc theo lò xo và có chi ều hướng từ xe lăn đến trụ đứng III HAI LỰC CÂN BẰNG: Hoạt động 4: Nghiên cứu hai lực cân bằng C6 và C7: Học sinh trả lời câu hỏi Hình 6. 4 C8: Học sinh dùng từ thích hợp để điền C8: a) 1: Cân bằng ; 2:Đứng n vào chỗ trống b) 3: Chiều c) 4: Phương; 5: Chiều - 11 - Ly.rar Hoạt động 5: Vận dụng C9: Điền từ thích hợp vào . ghi v oà à à vở kết quả ?. C6: Đo chiều rộng sách vật lý 6? . (Dùng thước có GHĐ: 20cm; ĐCNN: 1mm). Đo chiều d i sách và ật lý 6? (Thước dùng có GHĐ: 30cm;. phần ghi nhớ. Xem trước B i 6. B i tà à ập về nh : BT 5.1 v 5.3.à à Tua n : 6 Tieát :6 Ng y soà ạn:………………… Ng y dà ạy :………………… 6: LỰC , HAI L– ỰC CA N BÂÂ