Mục đích nghiên cứu: Giới thiệu được vai trò của trò chơi trong việc dạy và học. Thông qua một số trò chơi giúp học sinh tăng thêm động cơ học tập, đồng thời khích lệ học sinh duy trì việc học, tạo nên sự hứng thú say mê trong học tập. Phát triển cả 4 kĩ năng cho học sinh đó là: nghe, nói, đọc, viết. Ngoài ra thông qua trò chơi còn có thể giúp các em củng cố từ vựng, cách phát âm và thành thạo trong việc sử dụng các cấu trúc ngôn ngữ thông dụng. Giúp giáo viên tạo ra những ngữ cảnh mà ở đó ngôn ngữ được thực hành rất hữu hiệu và dễ hiểu với người học.
Trang 1PH N TH NH TẦ Ứ Ấ : M Đ UỞ Ầ
I. Đ T V N ĐẶ Ấ Ề
Trong s nghi p công nghi p hóa hi n đ i hóa c a đ t nự ệ ệ ệ ạ ủ ấ ước ta nói riêng và th gi i hi n nay nói chung, làm th nào đ có th đi t t, đón đ u, đế ớ ệ ế ể ể ắ ầ ể con người Vi t Nam có th vệ ể ươn lên t m cao trí tu th gi i? ầ ệ ế ớ Câu tr l iả ờ chính là chúng ta ph i đ u t , phát tri n giáo d c, ph i thông th o ngo i ng ,ả ầ ư ể ụ ả ạ ạ ữ
đ c bi t là ti ng Anh.ặ ệ ế
Ti ng Anh là m t năng l c r t c n thi t đ i v i con ngế ộ ự ấ ầ ế ố ớ ười Vi t Namệ
hi n đ i. Th t v yệ ạ ậ ậ , ti ng Anh là ngôn ng chính th c c a h n 53 qu c gia vàế ữ ứ ủ ơ ố vùng lãnh th , và là ngôn ng th 3 đổ ữ ứ ược nhi u ngề ườ ử ụi s d ng nh t ch sauấ ỉ
ti ng Trung Qu c và Tây Ban Nha (do s chênh l ch v dân s các qu c giaế ố ự ệ ề ố ố
s d ng)ử ụ Ngoài ra, ti ng Anh là m t ngôn ng đ p, g n li n v i nhi u nétế ộ ữ ẹ ắ ề ớ ề văn hóa đ c s c t nh ng qu c gia s d ng nó.ặ ắ ừ ữ ố ử ụ Cho nên s d ng ti ng Anhử ụ ế thông th o là ni m m ạ ề ơ ướ ủc c a người Vi t Nam nói chung cũng nh h c sinhệ ư ọ nói riêng.
Ti ng Anh ngày nay đế ược gi ng d y r ng rãi trong nhà trả ạ ộ ường, kh pắ
m i n i trên đ t nọ ơ ấ ước và còn là m t trong nh ng môn h c thộ ữ ọ ường được ch nọ
là môn thi trong nhi u k thi tuy n các c p. Do v y vi c d y và h c ti ngề ỳ ể ấ ậ ệ ạ ọ ế Anh nh th nào đ có hi u qu còn nhi u đi u đáng đư ế ể ệ ả ề ề ược quan tâm. Trong
nh ng năm g n đây, yêu c u đ i m i phữ ầ ầ ổ ớ ương pháp d y h c là m t v n đạ ọ ộ ấ ề
c p bách và thi t th c, đòi h i m i giáo viên ph i linh ho t và sáng t oấ ế ự ỏ ỗ ả ạ ạ
hướng d n h c sinh th c hi n các ho t đ ng h c t p v i các hình th c đaẫ ọ ự ệ ạ ộ ọ ậ ớ ứ
d ng, phong phú, có s c h p d n, phù h p v i đ c tr ng c a bài h c, v i đ cạ ứ ấ ẫ ợ ớ ặ ư ủ ọ ớ ặ
đi m và trình đ c a h c sinh, phù h p v i đi u ki n c th c a t ng l p,ể ộ ủ ọ ợ ớ ề ệ ụ ể ủ ừ ớ
t ng trừ ường, t ng đ a phừ ị ương Riêng tôi nh n th y r ng đ i m i trongậ ấ ằ ổ ớ
phương pháp d y h c v i vi c t o ra các trò ch i trong h c ti ng Anh đãạ ọ ớ ệ ạ ơ ọ ế mang l i b u không khí h c t p h ng thú cho h c sinh.ạ ầ ọ ậ ứ ọ
Trong th c t vự ế i c d y và h c ti ng Anh hi n nay đang g p nhi u khóệ ạ ọ ế ệ ặ ề khăn, t i vì c s v t ch t còn ạ ơ ở ậ ấ nhi u ề thi uế th nố , h c sinh ọ ch a ý th c đư ứ ượ c
t m quan tr ng c a vi c h cầ ọ ủ ệ ọ , th đ ng, l i vào th y cô.ụ ộ ỷ ạ ầ Nhi u giáo viênề không ch u đ i m i, b ăn mòn b i phị ổ ớ ị ở ương pháp d y h c truy n th ng, trongạ ọ ề ố
đó giáo viên là người chi ph i m i ho t đ ng d y và h c, môi trố ọ ạ ộ ạ ọ ường h c t pọ ậ
ch y u là môi trủ ế ường l y ngấ ườ ại d y làm trung tâm. Tuy nhiên cùng v i sớ ự
Trang 2thay đ i c a xã h i thì phổ ủ ộ ương pháp d y h c cũng thay đ i nh m đáp ng v iạ ọ ổ ằ ứ ớ
s thay đ i đó. Phự ổ ương pháp giáo d c hi n nay đã đụ ệ ược thay đ i t đổ ừ ườ ng
hướng l y ngấ ườ ại d y làm trung tâm sang đường hướng l y ngấ ườ ọi h c làm trung tâm. Phương pháp m i giúp cho ngớ ười h c đọ ược h c trong m t môiọ ộ
trường giao ti p th c th , có c h i bày t ý ki n, c m xúc c a mình, đế ự ụ ơ ộ ỏ ế ả ủ ượ cquy n đ t câu h i cho nh ng gì mình không hi u. Vi c đ i m i phề ặ ỏ ữ ể ệ ổ ớ ương pháp
d y h c Ti ng Anh đáp ng nhu c u phát tri n c a xã h i hi n nay đang trạ ọ ế ứ ầ ể ủ ộ ệ ở nên h t s c c n thi t. Tuy nhiên vi c đ i m i phế ứ ầ ế ệ ổ ớ ương pháp nh m đáp ngằ ứ yêu c u th c hi n phầ ự ệ ương pháp d y h c tích c c đ i v i giáo viên hi n nayạ ọ ự ố ớ ệ đang g p r t nhi u tr ng i nh : vi c l a ch n đ dùng d y h c phù h p,ặ ấ ề ở ạ ư ệ ự ọ ồ ạ ọ ợ
kh năng t tìm tòi và sáng t o c a giáo viên còn h n ch M c dù m i giáoả ự ạ ủ ạ ế ặ ỗ viên đ u nh n th c rõ vai trò c a vi c đ i m i, nh ng vi c th c hi n ch aề ậ ứ ủ ệ ổ ớ ư ệ ự ệ ư
được nh p nhàng, uy n chuy n và linh ho t làm cho các ti t h c ngo i ngị ể ể ạ ế ọ ạ ữ còn r t n ng n và áp l c. Đ m t ti t h c đ t ch t lấ ặ ề ự ể ộ ế ọ ạ ấ ượng cao đòi h i giáoỏ viên ph i có nh ng phả ữ ương pháp đ c đáo và h p d n.ộ ấ ẫ
Là m t giáo viên Ti ng Anh đangộ ế tr c ti p gi ng d y t i trự ế ả ạ ạ ường THCS trong giai đo n đ i m i giáo d c ph thông hi n nay, b n thân tôi nh n th yạ ổ ớ ụ ổ ệ ả ậ ấ
c n thay ầ đ iổ thường xuyên các phương pháp d y h c. Tôi nghĩ r ng vi c t oạ ọ ằ ệ ạ
h ng thú cho h c sinh trong vi c h c ti ng anh là h t s c c n thi t. Mu nứ ọ ệ ọ ế ế ứ ầ ế ố làm được đi u đó giáo viên ph i có phề ả ương pháp gi ng d y đ c đáo, h pả ạ ộ ấ
d n, lôi cu n h c sinh. Tôi th y r ng s d ng trò ch i ngôn ng (languageẫ ố ọ ấ ằ ử ụ ơ ữ games) có th coi là m t phể ộ ương pháp hay đ t o s háo h c, mong đ i giể ạ ự ứ ợ ờ
h c ti ng Anh h c sinh. Khi s d ng trò ch i giáo viên s d dàng phátọ ế ở ọ ử ụ ơ ẽ ễ
hi n ra nh ng năng khi u nào đó c a h c sinh,vì trong trò ch i t t c các emệ ữ ế ủ ọ ơ ấ ả
đ u bình đ ng k c h c sinh y u kém.ề ẳ ể ả ọ ế
đ tài này tôi nghiên c c m t s trò ch i Ti ng Anh b tr và phát
huy hi u qu cho công vi c gi ng d y Ti ng Anh gây h ng thú h c t p choệ ả ệ ả ạ ế ứ ọ ậ
h c sinh t i trọ ạ ường THCS nói chung và trường THCS Buôn Tr p nói riêng.ấ
B n thân tôi là m t giáo viên tr , kinh nghi m còn ít so v i các đ ngả ộ ẻ ệ ớ ồ nghi p cùng b môn. Tuy nhiên tôi luôn mu n đ i m i phệ ộ ố ổ ớ ương pháp gi ngả
d y đ t o h ng thú cho h c sinh, nâng cao hi u qu c a vi c d y và h cạ ể ạ ứ ọ ệ ả ủ ệ ạ ọ
ti ng Anh. Đ tài này tôi áp d ng nghiên c u, t ch c trò ch i cho h c sinhế ề ụ ứ ổ ứ ơ ọ
c p THCS t i trấ ạ ường THCS Buôn Tr p trong năm h c 2018 – 2019 và đ iấ ọ ố
tượng nghiên c u là các em h c sinh kh i 6, 7, 8, 9 trong toàn trứ ọ ố ường
II. M C ĐÍCH (M C TIÊU) NGHIÊN C U Ụ Ụ Ứ
Trang 3 Gi i thi u đớ ệ ược vai trò c a trò ch i trong vi c d y và h c.ủ ơ ệ ạ ọ
Thông qua m t s trò ch i giúp h c sinh tăng thêm đ ng c h c t p,ộ ố ơ ọ ộ ơ ọ ậ
đ ng th i khích l h c sinh duy trì vi c h c, t o nên s h ng thú say mê trongồ ờ ệ ọ ệ ọ ạ ự ứ
h c t p.ọ ậ
Phát tri n c 4 kĩ năng cho h c sinh đó là: nghe, nói, đ c, vi t. Ngoàiể ả ọ ọ ế
ra thông qua trò ch i còn có th giúp các em c ng c t v ng, cách phát âm vàơ ể ủ ố ừ ự thành th o trong vi c s d ng các c u trúc ngôn ng thông d ng.ạ ệ ử ụ ấ ữ ụ
Giúp giáo viên t o ra nh ng ng c nh mà đó ngôn ng đạ ữ ữ ả ở ữ ược th cự hành r t h u hi u và d hi u v i ngấ ữ ệ ễ ể ớ ườ ọi h c.
T o ra b u không khí sôi n i cho m i gi h c.ạ ầ ổ ỗ ờ ọ
Phát huy được tính ch đ ng, tích c c và sáng t o c a h c sinh trongủ ộ ự ạ ủ ọ
h c t p.ọ ậ
Trang 4PH N TH HAI: GI I QUY T V N ĐẦ Ứ Ả Ế Ấ Ề
I. C S LÝ LU N C A V N ĐƠ Ở Ậ Ủ Ấ Ề
Trò ch i là gì? ơ
Trong t đi n ti ng Vi t xu t b n năm 1992, ch “trò” đừ ể ế ệ ấ ả ữ ược hi u làể
m t hình th c mua vui bày ra trộ ứ ước m t m i ngặ ọ ười. Ch “ch i” là m t tữ ơ ộ ừ chung đ ch các ho t đ ng lúc nhàn r i, ngoài gi làm vi c nh m m c đíchể ỉ ạ ộ ỗ ờ ệ ằ ụ
gi i trí là chính. T đó, trò ch i đả ừ ơ ược hi u là nh ng ho t đ ng làm th a mãnể ữ ạ ộ ỏ
nh ng nhu c u c a con ngữ ầ ủ ười, trước h t là vui ch i, gi i trí.ế ơ ả
Trong phương pháp giáo d c hi n đ i, trò ch i là m t môn hu n luy nụ ệ ạ ơ ộ ấ ệ quan tr ng. Nọ ước B đ ng hàng đ u v ti n b s ph m, th y rõ s quanỉ ứ ầ ề ế ộ ư ạ ấ ự
tr ng và l i ích c a trò ch i trong công tác giáo d c nên đã đ a b môn tròọ ợ ủ ơ ụ ư ộ
ch i và trong chơ ương trình giáo d c qu c gia. Nhà tâm lý h c Kunkel ngụ ố ọ ườ i
Anh nói: “Trò ch i là m t ph ơ ộ ươ ng ti n đ tái t o l i tâm lý n đ nh cho m t ệ ể ạ ạ ổ ị ộ
Tóm l i trò ch i là phạ ơ ương ti n giáo d c và gi i trí, giúp cho cá nhânệ ụ ả
được rèn luy n, giúp cho t p th có đệ ậ ể ược b u không khí vui v , thân ái, c mầ ẻ ả thông …
Vi c áp d ng trò ch i vào trong công tác gi ng d y th c ch t cũng làệ ụ ơ ả ạ ự ấ
m t hình th c đ i m i phộ ứ ổ ớ ương pháp d y h c (PPDH). S c n thi t đ i m iạ ọ ự ầ ế ổ ớ trong giáo d c đã đụ ược ghi trong Ngh quy t 40/2000/NQ QH10 v đ i m iị ế ề ổ ớ
Chương trình Giáo d c ph thông đụ ổ ã được Qu c h i nố ộ ước C ng hoà xã h iộ ộ
ch nghĩa Vi t Nam khoá X, k h p th 8 thông qua ngày 09 tháng 12 nămủ ệ ỳ ọ ứ 2000
Trang 5V y đ i m i PPDH đ ậ ổ ớ ượ c hi u nh th nào? ể ư ế
Đ i m i PPDH th c ch t không ph i là s thay th các PPDH cũ b ngổ ớ ự ấ ả ự ế ằ
m t lo t các PPDH m i. V m t b n ch t, đ i m i PPDH là đ i m i cáchộ ạ ớ ề ặ ả ấ ổ ớ ổ ớ
ti n hành các phế ương pháp, đ i m i các phổ ớ ương ti n và hình th c tri n khaiệ ứ ể
phương pháp trên c s khai thác tri t đ u đi m c a các phơ ở ệ ể ư ể ủ ương pháp cũ và
v n d ng linh ho t m t s phậ ụ ạ ộ ố ương pháp m i nh m phát huy t i đa tính tíchớ ằ ố
c c, ch đ ng và sáng t o c a ngự ủ ộ ạ ủ ườ ọi h c. Nh v y, m c đích cu i cùng c aư ậ ụ ố ủ
đ i m i PPDH là làm th nào đ HS ph i th c s tích c c, ch đ ng, t giác,ổ ớ ế ể ả ự ự ự ủ ộ ự luôn trăn tr tìm tòi, suy nghĩ và sáng t o trong quá trình lĩnh h i tri th c vàở ạ ộ ứ lĩnh h i c cách th c đ có độ ả ứ ể ược tri th c y nh m phát tri n và hoàn thi nứ ấ ằ ể ệ nhân cách c a mình. ủ
Tôi đã t ng đừ ược đ c m t câu nói c a Kh ng T r ng ọ ộ ủ ổ ử ằ “bi t mà h c ế ọ không b ng thích mà h c, thích mà h c không b ng say mê mà h c” ằ ọ ọ ắ ọ Đây là
m t câu nói hay mà tôi r t tâm đ c, tôi luôn trăn tr làm sao đ h c sinh c aộ ấ ắ ở ể ọ ủ chúng ta “say mê mà h c” không ch môn Ti ng Anh nói riêng mà t t c cácọ ỉ ế ấ ả môn h c khác nói chung. Trong quá trình h c t p, khó khăn nh t c a các emọ ọ ậ ấ ủ
h c sinh đó chính là các em ph i h c nhi u môn h c, nhi u n i dung cùngọ ả ọ ề ọ ề ộ
m t lúc. Nhi m v c a các em là ph i nh nhi u th trong m t kho ng th iộ ệ ụ ủ ả ớ ề ứ ộ ả ờ gian nh t đ nh. Đi u này s t o ra áp l c r t l n v i các em, đ c bi t làấ ị ề ẽ ạ ự ấ ớ ớ ặ ệ
nh ng em h c sinh có l c h c không t t. Th cho nên trong quá trình gi ngữ ọ ự ọ ố ế ả
d y, ngoài vi c truy n th nh ng ki n th c c b n tôi luôn c g ng giúp cácạ ệ ề ụ ữ ế ứ ơ ả ố ắ
em ti p c n n i dung môn h c m t cách tho i mái, tích c c và d ghi nhế ậ ộ ọ ộ ả ự ễ ớ
b ng m t s ho t đ ng v a ch i v a h c. M i n i dung trong m t đ n v bàiằ ộ ố ạ ộ ừ ơ ừ ọ ỗ ộ ộ ơ ị
h c c n ph i có cách h c và cách nh khác nhau mà giáo viên là ngọ ầ ả ọ ớ ười ph iả phân lo i đ giúp các em có các phạ ể ương pháp ghi nh phù h p, h ng thú vàớ ợ ứ đam mê h c t p b môn c a mình. Mu n h c sinh say mê trọ ậ ộ ủ ố ọ ước h t giáo viênế
ph i làm sao cho t b n thân h c sinh đó ph i năng đ ng, tích c c, k c h cả ự ả ọ ả ộ ự ể ả ọ sinh y u, h c sinh thi u t tin vào b n thân. Tôi nghĩ áp d ng trò ch i là m tế ọ ế ự ả ụ ơ ộ
phương pháp r t phù h p đ th c hi n đấ ợ ể ự ệ ược đi u này. trong các trò ch i,ề Ở ơ
c h i dành cho t t c các h c sinh đ th hi n mình là r t l n, đ c bi t làơ ộ ấ ả ọ ể ể ệ ấ ớ ặ ệ các em h c sinh y u kém, r t rè, t ti.ọ ế ụ ự
II. TH C TR NG C A V N Đ Ự Ạ Ủ Ấ Ề
1. Thu n l i:ậ ợ
Trang 6 Vi c d y và h c Ti ng Anh hi n nay đệ ạ ọ ế ệ ược s quan tâm và ch đ oự ỉ ạ sâu s c c a Ngành và c a Nhà trắ ủ ủ ường.
Đi u ki n c s v t ch t trang thi t b ph c v cho vi c d y h c bề ệ ơ ở ậ ấ ế ị ụ ụ ệ ạ ọ ộ môn Ti ng Anh t i trế ạ ường THCS Buôn Tr p khá đ y đ nh : smart TV, máyấ ầ ủ ư chi u, máy tính, tranh nh, ế ả
Đa s ph huynh và h c sinh đã nh n th c đố ụ ọ ậ ứ ượ ầc t m quan tr ng c aọ ủ
vi c h c Ngo i Ng (nh t là Ti ng Anh).ệ ọ ạ ữ ấ ế
H u h t giáo viên Ti ng Anh t i trầ ế ế ạ ường có trình đ chuyên môn caoộ
và đ t ch ng ch Ti ng Anh b c 4 – tạ ứ ỉ ế ậ ương đương c p đ B2 khung thamấ ộ chi u Châu Âu, r t nhi t tình trong công tác gi ng d y.ế ấ ệ ả ạ
Được h c t p và công tác trong m t môi trọ ậ ộ ường có r t nhi u giáo viênấ ề
có kinh nghi m lâu năm trong vi c gi ng d y nên b n thân tôi luôn ph n đ uệ ệ ả ạ ả ấ ấ
h c h i, trau d i chuyên môn, nghi p v ọ ỏ ồ ệ ụ
Qua quá trình gi ng d y b môn ti ng Anh t i trả ạ ộ ế ạ ường THCS Buôn
Tr p, tôi nh n th y r ng hoc sinh c p THCS là h c sinh đang đ tu i hamấ ậ ấ ằ ấ ọ ở ộ ổ
ch i, hi u đ ng, thích đ i m i. ơ ế ộ ổ ớ Nên vi c h c ngôn ng ph i thú v , gây hàoệ ọ ữ ả ị
h ng và tránh nhàm chán. ứ
Đa s các em hoc sinh r t chăm ngoan, ham h c, ch u khó tìm tòi và tố ấ ọ ị ỏ
ra thích thú v i môn h c.ớ ọ
Kh năng t h c nhi u em h c sinh tả ự ọ ở ề ọ ương đ i cao, các em có ý th cố ứ
t giác h c t p t t và khá linh ho t trong các ho t đ ng h c t p trên l p.ự ọ ậ ố ạ ạ ộ ọ ậ ở ớ
2. Khó khăn:
Trình đ giáo viên cũng ch a th t đ ng đ u đ gi ng d y th t t t, vìộ ư ậ ồ ề ể ả ạ ậ ố
th tôi th y b n thân giáo viên chúng tôi còn n h c sinh. Đó cũng là tìnhế ấ ả ợ ọ
tr ng chung c a h u h t giáo viên ti ng anh Vi t Nam khi mà “giáo viênạ ủ ầ ế ế ệ
ti ng Anh Vi t Nam khó ch m chu n qu c t ” ế ệ ạ ẩ ố ế (theo buonho.edu.vn).
Hi n nay t i trệ ạ ường THCS Buôn Tr p đang th c hi n gi ng d y songấ ự ệ ả ạ song hai lo i sách giáo khoa Ti ng Anh: sách giáo khoa thí đi m và sách giáoạ ế ể khoa hi n hành. Đi u này d n t i áp l c v vi c so n gi ng và hoàn thành kệ ề ẫ ớ ự ề ệ ạ ả ế
ho ch gi ng d y theo đúng phân ph i chạ ả ạ ố ương trình. H n n a, qu th i gianơ ữ ỹ ờ
Trang 7c a m i bài h c thì có h n nên giáo viên ít có đi u ki n m r ng bài h c cũngủ ỗ ọ ạ ề ệ ở ộ ọ
nh ti n hành các trò ch i đ t o không khí sôi đ ng cho bài d y.ư ế ơ ể ạ ộ ạ
Trình đ các em h c sinh ch a độ ọ ư ược đ ng đ u, bên c nh nh ng emồ ề ạ ữ
h c khá t t thì v n còn nh ng em ch a n m ch c ki n th c, h c t p m tọ ố ẫ ữ ư ắ ắ ế ứ ọ ậ ộ cách th đ ng.ụ ộ
Nhi u h c sinh v n còn lề ọ ẫ ười nhác, ham ch i h n ham h c. Nhi u emơ ơ ọ ề
đ n trế ường vì áp l c t xã h i “h c cho b ng b n b ng bè”. ự ừ ộ ọ ằ ạ ằ
Không ít h c sinh đ n t nh ng gia đình khó khăn, thi u đi u ki n đọ ế ừ ữ ế ề ệ ể
h c t p, và bên c nh đó nhi u b c ph huynh h c sinh còn phó m c vi c d yọ ậ ạ ề ậ ụ ọ ặ ệ ạ
d con em mình cho nhà trỗ ường, thi u quan tâm đ n con em c a mình.ế ế ủ
Dù là trường đi m c a huy n n m trung tâm th tr n nh ng v n cóể ủ ệ ằ ở ị ấ ư ẫ
m t s lộ ố ượng nh các em h c sinh ngỏ ọ ườ ồi đ ng bào dân t c thi u s tham giaộ ể ố
h c t p và đọ ậ ược x p xen k vào các l p. Các em này còn khá e dè và s ngế ẽ ớ ố khép kín v i t p th , các em ng i ti p xúc và trao đ i v i th y cô và b n bè.ớ ậ ể ạ ế ổ ớ ầ ạ
Ch t lấ ượng h c t p b môn Ti ng Anh m t s l p ch a đọ ậ ộ ế ở ộ ố ớ ư ược cao. Tôi đã th ng kê k t qu h c t p c a m t s l p nh sau:ố ế ả ọ ậ ủ ộ ố ớ ư
5 17,9
0
11 37,9
5 17,2
7ª8 33 5 15,
2
8 24,2
15 45,5
7 15,1
8ª6 35 4 11,
4
12 34,3
11 31,4
7 20,0
Trang 8K t qu trên cho th y kh năng h c ti ng Anh c a các em không đ ngế ả ấ ả ọ ế ủ ồ
đ uề : h c sinh gi i, khá ch a nhi u, s lọ ỏ ư ề ố ượng trung bình y u v n còn chi m tế ẫ ế ỉ
l khá cao. ệ
T nh ng th c tr ng nêu trên, sau đây tôi xin trình bày m t s trò ch iừ ữ ự ạ ộ ố ơ ngôn ng tôi đã áp d ng trong nh ng bài h c trên l p mà theo tôi nghĩ đó làữ ụ ữ ọ ớ
nh ng trò ch i tữ ơ ương đ i đ n gi n và d th c hi n. N i dung c a sáng ki nố ơ ả ễ ự ệ ộ ủ ế kinh nghi m này đệ ược đúc rút t nh ng kinh nghi m c a b n thân tôi trongừ ữ ệ ủ ả quá trình gi ng d y nh ng năm qua, ch c h n còn nhi u thi u sót. R t mongả ạ ữ ắ ẳ ề ế ấ
nh n đậ ượ ực s góp ý t n tình c a quý giám kh o.ậ ủ ả
III. CÁC GI I PHÁP ĐÃ TI N HÀNH Đ GI I QUY T V N Đ Ả Ế Ể Ả Ế Ấ Ề
(V N D NG TRÒ CH I TRONG CÁC TI T D Y TI NG ANH CẬ Ụ Ơ Ế Ạ Ế Ụ
TH ) Ể
1. Checking – up (Ki m tra bài cũ)ể
Thay cho vi c g i h c sinh lên b ng ki m tra bài theo ki u th y, cô h iệ ọ ọ ả ể ể ầ ỏ trò tr l i m t cách khô khan, c ng nh c làm cho h c sinh s s t, t o khôngả ờ ộ ứ ắ ọ ợ ệ ạ khí l p h c căng th ng ngay t đ u ti t h c. ớ ọ ẳ ừ ầ ế ọ Tôi s g i m t ho c m t nhómẽ ọ ộ ặ ộ
h c sinh lênọ
ch i trò ch i liên quan đ n n i dung bài đã h c. N u h c sinh làm đúng yêuơ ơ ế ộ ọ ế ọ
c u thì tôi cho đi m. ầ ể
Ví d 1:ụ khi d y ạ Unit 12: Let’s eat ph n A2, A3 (b) ầ Ti ng Anh l p 7 ế ớ
thì ti n hành ki m tra bài cũ nh sau: ế ể ư
Giáo viên chu n b m t s trái cây, rau c (n u không có trái cây th t taẩ ị ộ ố ủ ế ậ
có th s d ng mô hình ho c tranh màu) nh : ể ử ụ ặ ư đ u ve (peas) , d a chu t ậ ư ộ (cucumber), rau c , qu (vegetables) , cà r t (carrot), cam (orange), d a ủ ả ố ứ (pineapple), s u riêng (durian) ầ G i 2 h c sinh lên b ng, giáo viên đ t t t cọ ọ ả ặ ấ ả
đ ch i b ng mô hình, v t th t ho c tranh lên m t cái bàn ho c gh gi a 2ồ ơ ằ ậ ậ ặ ộ ặ ế ở ữ
h c sinh sao cho kho ng cách m i h c sinh đ n bàn là b ng nhau. Giáo viênọ ả ỗ ọ ế ằ
hô to m i tên đ v t b ng Ti ng Anh, h c sinh ch y đ n l y. Ai l y đỗ ồ ậ ằ ế ọ ạ ế ấ ấ ượ cnhi u h n s là ngề ơ ẽ ười th ng cu c và dành đắ ộ ược đi m cao h n. Vi c này sể ơ ệ ẽ giúp h c sinh nh l i nh ng t v ng đã đọ ớ ạ ữ ừ ự ược h c bài trọ ở ướ ố ơc t t h n là chỉ
g i các em lên vi t t m i trên b ng nh nhi u ngọ ế ừ ớ ả ư ề ười thường áp d ng.ụ
Trang 9Ví d 2ụ : Trước khi d y ạ Unit 9: Cities of the world – Loong back and project – Ti ng Anh 6 thí đi m ế ể thì tôi ki m tra bài cũ h c sinh b ng cách sau:ể ọ ằ
Giáo viên đ a ra tên các châu l c c t đ u tiên, yêu c u h c sinh tìmư ụ ở ộ ầ ầ ọ
nh ng t liên quan đ n các ch đ : qu c gia, th đô, thành ph , đ a danh ữ ừ ế ủ ề ố ủ ố ị ở các c t còn l i, nh ng t các c t còn l i ph i là nh ng đ a danh có liên quanộ ạ ữ ừ ở ộ ạ ả ữ ị
đ n châu l c đó. Trò ch i này có th đế ụ ơ ể ược g i là “V đích”. Trò ch i này sọ ề ơ ẽ giúp các em c ng c l i các t v ng liên quan t i châu l c, qu c gia, thànhủ ố ạ ừ ự ớ ụ ố
ph đã h c nh ng ti t trố ọ ở ữ ế ước và m r ng thêm v n t cho các em. Em nàoở ộ ố ừ
có nhi u ý tr l i đúng nh t thì tôi s cho đi m em đó. Đ th c hi n t t vàề ả ờ ấ ẽ ể ể ự ệ ố
hi u qu trò ch i này, giáo viên ph i có đ nh hệ ả ơ ả ị ướng và giao cho h c sinh tìmọ
hi u trể ước nh m t ph n bài t p v nhà. N u th c hi n ngay mà không có sư ộ ầ ậ ề ế ự ệ ự chu n b trẩ ị ướ ẽc s khó kh thi.ả
Asia China Beijing Shanghai Great Wall of
ChinaEurope Sweden Stockholm Stockholm Royal Palace,
Old Town
Pyramid of GizaAustralia Australia Sydney Melbourne Sydney Opera
HouseSouth
America
Brazil Brasília Rio de
Janeiro
Iguazu Waterfall, Savaldo beachNorth
America
The USA New York Los
Angeles, California
Statue of Liberty, Times Square
2. Warmup (D n nh p vào bài)ẫ ậ
Ho c là khi tôi mu n d n nh p, gi i thi u bài m i (ặ ố ẫ ậ ớ ệ ớ warm up), dùng trò
ch i cũng là m t bi n pháp tích c c, t o không khí sôi n i khi vào bài h c.ơ ộ ệ ự ạ ổ ọ
Trang 10Khi d y ạ Unit 5: Work and play – A – In class (A1) Ti ng Anh l p 7 ế ớ tôi cho h c sinh ch i trò ch i ọ ơ ơ Kim’s game. Yêu c u h c sinh nhìn vào m t s b cầ ọ ộ ố ứ tranh được chi u trong vòng 1 phút và sau đó nêu tên nh ng môn h c xu tế ữ ọ ấ
hi n trong b c tranh đó. Sau đó tôi s gi i thi u cho h c sinh: “Chúng ta đãệ ứ ẽ ớ ệ ọ
được h c r t nhi u môn h c khác nhau và trong t ng môn h c các em s h cọ ấ ề ọ ừ ọ ẽ ọ
nh ng n i dung khác nhau. V y đ tìm hi u c th trong t ng môn h c chúngữ ộ ậ ể ể ụ ể ừ ọ
ta s nghiên c u nh ng v n đ gì thì chúng ta s đi vào n i dung bài h c ngàyẽ ứ ữ ấ ề ẽ ộ ọ hôm nay” thay vì vào bài m t cách bu n t b ng cách nói tr c ti p ra n i dungộ ồ ẻ ằ ự ế ộ bài h c ngay.ọ
* Look at the pictures and list the names of the subjects
C. The New lesson Warm – up
T: show some pictures, ask Ss to observe in some seconds then give the names of the subjects they saw.
Ss: look at the pictures and give the names of the subjects
MATH ENGLISH LITERATURE
MUSIC PHYSICAL EDUCATION
T: show all the pictures again and give the correct names of the subjects
Ss: compare the answers
Khi d y ạ Unit 9: The first aid course ph n Getting stared Listen and ầ read Ti ng Anh l p 8 ế ớ thì giáo viên có th gi i thi u bài b ng cách: vi t s nể ớ ệ ằ ế ẵ
m t s t trong nh ng m u gi y nh (flashcards) có màu s c khác nhau:ộ ố ừ ở ữ ẩ ấ ỏ ắ
headache (đau đ u), broken leg (gãy chân,) nose bleed (ch y máu cam), having ầ ả
a bad cut on arm (b th ị ươ ng cánh tay) ở g p gi y l i và yêu c u m t h c sinhấ ấ ạ ầ ộ ọ
Trang 11lên b ng ch n m t t b t k và di n t cho c l p hi u b ng hành đ ng,ả ọ ộ ờ ấ ỳ ễ ả ả ớ ể ằ ộ
di n t đúng và các b n đoán đễ ả ạ ược thì s đẽ ược ph n thầ ưởng. C ti p t cứ ế ụ
nh v y cho t i khi h t t giáo viên chu n b Giáo viên h i h c sinh “Whatư ậ ớ ế ừ ẩ ị ỏ ọ will we do if we or the others have them?” “And today we will learn how to solve these problems.”
3. The New lesson (D y bài m i)ạ ớ
Trong quá trình d y h c ngôn ng nói chung và ti ng Anh nói riêng thìạ ọ ữ ế tôi th y r ng vi c s d ng trò ch i là bi n pháp hi u qu nh t. Cũng gi ngấ ằ ệ ử ụ ơ ệ ệ ả ấ ố
nh khi d y m t đ a tr làm quen v i ngôn ng thì ta dùng trò ch i đ d yư ạ ộ ứ ẻ ớ ữ ơ ể ạ
tr thì s có hi u qu h n nhi u. V y s d ng trò ch i là cách d y hi u qu ,ẻ ẽ ệ ả ơ ề ậ ử ụ ơ ạ ệ ả phù h p v i m i trình đ , l a tu i. Trong quá trình d y bài m i môn ti ngợ ớ ọ ộ ứ ổ ạ ớ ế Anh luôn luôn xu t hi n r t nhi u t m i. Tôi thấ ệ ấ ề ừ ớ ường áp d ng các trò ch iụ ơ sau ph n d y t m i đ c ng c l i nh ng t v ng các em m i đầ ạ ừ ớ ể ủ ố ạ ữ ừ ự ớ ược h c ,ọ
đ h c sinh kh c sâu n i dung bài h c và t đó thu c bài m i ngay t i l p.ể ọ ắ ộ ọ ừ ộ ớ ạ ớ
Ph n này đầ ược g i là ph n c ng c t v ng.ọ ầ ủ ố ừ ự
Ví d : ụ Unit 12: A vacation abroad – Listen – Ti ng Anh 8 ế , sau khi d yạ
nh ng t m i có trong n i dung bài nghe v th i ti t và nhi t đ các thànhữ ừ ớ ộ ề ờ ế ệ ộ ở
ph trên th gi i, tôi ti n hành c ng c t v ng cho các em b ng cách gi iố ế ớ ế ủ ố ừ ự ằ ớ thi u trò ch i “Cool pair matching”. Đây là m t trò ch i r t quen thu c và phệ ơ ộ ơ ấ ộ ổ
bi n đã xu t hi n trong cu c thi Olympic Ti ng Anh trên m ng m t th iế ấ ệ ộ ế ạ ộ ờ
được các em h c sinh r t a chu ng. Nhi m v c a các em là n i nh ng tọ ấ ư ộ ệ ụ ủ ố ữ ừ
ho c c m t Ti ng Anh v i các b c tranh ho c nghĩa ti ng Vi t tặ ụ ừ ế ớ ứ ặ ế ệ ương ng.ứ
Ho t đ ng này tôi th c hi n luy n t p cá nhân cho h c sinh đ em nào cũngạ ộ ự ệ ệ ậ ọ ể
có c h i tr l i. Trong đó tôi ch l a ch n nh ng t v ng tr ng tâm ho c gâyơ ộ ả ờ ỉ ự ọ ữ ừ ự ọ ặ khó nh đ giúp các em ghi nh d h n.ớ ể ớ ễ ơ
= wet
/ kla di/ ˈ ʊ / sn i/ ˈ əʊ / w ndi/ ˈ ɪ
sunny / s ni/ ˈ ʌ
/ hju m d/ ˈ ː ɪ /wet/
/ ma n s/ ˈ ɪ ə /d gri sent gre d / ɪˈ ː ˈ ɪ ɪ
weather forecast/report: d báo th i ti t ự ờ ế
rainy / re ni/ ˈ ɪ (adj): có m a ư
T: introduce new words by using pictures or explanation
Ss: listen, repeat and take notes T: ask Ss to read new words in chorus
Ss: read in chorus T: call some Ss to read individually
Trang 12Ss: read individually T: correct if wrong
the high
degree centigrade
windy the low
snowy cloudy
nhi t đ cao ệ ộ
nhi t đ th p ệ ộ ấ
5
4 3 2
L y ví d khi d y ấ ụ ạ Unit 1: My new school – Getting started ph n 3 – ầ Match the words with the school things, sau khi d y xong t m i b ng cáchạ ừ ớ ằ cho h c sinh n i nh ng t ti ng Anh v i nh ng b c tranh v đ dùng h cọ ố ữ ừ ế ớ ữ ứ ề ồ ọ
t p, sau đó nghe và ki m tra l i. Giáo viên có th c ng c và m r ng v n tậ ể ạ ể ủ ố ở ộ ố ừ cho h c sinh b ng cách cho h c sinh ch i trò ch i “S v t đoán tên”. Giáoọ ằ ọ ơ ơ ờ ậ viên chia l p thành b n đ i. Chu n b s n b n gi đ trong đó có ch a cácớ ố ộ ẩ ị ẵ ố ỏ ồ ứ
d ng c h c t p ho c các đ v t liên quan t i ch đ “school things”. G iụ ụ ọ ậ ặ ồ ậ ớ ủ ề ọ
l n lầ ượ ạt đ i di n c a t ng nhóm lên. M i em s đệ ủ ừ ỗ ẽ ượ ờc s vào các đ v t cóồ ậ trong gi đ sau đó g i tên chúng b ng Ti ng Anh m t cách chính xác nh t.ỏ ồ ọ ằ ế ộ ấ
Đ i di n c a đ i nào g i tên chính xác đạ ệ ủ ộ ọ ược nhi u t h n thì s giành chi nề ừ ơ ẽ ế
th ng. Trò ch i này d th c hi n b i vì có nhi u em h c sinh có v n t r tắ ơ ễ ự ệ ở ề ọ ố ừ ấ
l n, các em cũng đã đớ ược h c v ch đ này l p dọ ề ủ ề ở ớ ướ ồi r i
Trò ch i thơ ường được th c hi n trong nh ng n i dung liên quan t i tự ệ ữ ộ ớ ừ
v ng. Nh ng trong các ph n d y ng pháp khô khan chúng ta cũng có thự ư ầ ạ ữ ể
l ng ghép trò ch i giúp cho l p h c sôi n i h n. ồ ơ ớ ọ ổ ơ
Trong Unit 3: My friends – Getting started – ph n 1b ầ , sau khi d y c uạ ấ trúc câu yêu c u v i “Can you + Vinf” và câu đ ngh v i “Would you like toầ ớ ề ị ớ + Vinf”, giáo viên cho h c sinh luy n t p thêm v c u trúc này b ng cáchọ ệ ậ ề ấ ằ
ch i trò ch i “Lucky number”. C t 6 m u gi y nh Đánh s t 1 t i 6. Choơ ơ ắ ẩ ấ ỏ ố ừ ớ
h c sinh luy n t p theo c p, l n lọ ệ ậ ặ ầ ượt ch n m t s Nhìn vài b ng t cho s n,ọ ộ ố ả ừ ẵ
Trang 13ho c là t mình yêu c u s giúp đ ho c đ ngh N u b c trúng s 1,3,5: đ tặ ự ầ ự ỡ ặ ề ị ế ố ố ặ câu yêu c u; 2,4,6: đ t câu đ ngh , b n còn l i trong c p đáp l i l i yêu c uầ ặ ề ị ạ ạ ặ ạ ờ ầ
ho c đ ngh c a b n trặ ề ị ủ ạ ước đó. Vi c luy n t p này s giúp các em s d ngệ ệ ậ ẽ ử ụ thành th o và không b nh m l n hai lo i c u trúc trên. Nh ng c p nào nói t tạ ị ầ ẫ ạ ấ ữ ặ ố
nh t s đấ ẽ ược cho đi m ho c t ng quà.ể ặ ặ
Nhi u ngề ười cho r ng d y Vi t (ằ ạ ế writing) thì s gây nhàm chán, v y t iẽ ậ ạ sao giáo viên không t o h ng kh i cho h c sinh b ng nh ng trò ch i? “H cạ ứ ở ọ ằ ữ ơ ọ
mà ch i, ch i mà h c” s làm cho h c sinh kh c sâu ki n th c h n, s d ngơ ơ ọ ẽ ọ ắ ế ứ ơ ử ụ ngôn ng đích nhi u h n.ữ ề ơ
Ví dụ nh khi d y ph n Vi t ư ạ ầ ế ở Unit 1 ti ng Anh l p 8 ế ớ tôi s cho h cẽ ọ sinh ch i trò “ Who is the best friend?” – “Ai là ngơ ười b n thân”. Sau khiạ
hướng d n h c sinh cách đ mô t ngo i hình và tính cách c a m t ngẫ ọ ể ả ạ ủ ộ ườ i,yêu c u t t c các h c sinh t v ngầ ấ ả ọ ả ề ườ ại b n nào đó trong l p mà mình thíchớ
nh t nh ng ph n tên đ tr ng, ch ghi tên ngấ ư ầ ể ố ỉ ườ ượi đ c mô t dả ở ưới cùng c aủ bài, và ph i bí m t v i b n bên c nh. Giáo viên s thu h t các bài và ch nả ậ ớ ạ ạ ẽ ế ọ
m t s bài b t k đ c to cho c l p nghe. N u b n nào trong l p đoán độ ố ấ ỳ ọ ả ớ ế ạ ớ ượ ctên b tr ng là ai thì ngỏ ố ười mô t và ngả ười đoán được ghi đi m. ể
Ví d : ụ Her name is ………… and she is 14 years old. She lives at 20
Tran Phu street with her father, mother and her sister, Lan. She is tall and fat She has long black hair. She is is hardworking, humorous and helfup. Her best friend is Giang Anh. (NGUYEN THI THUY GIANG) (l p 8A7) ớ