Giáo dục âm nhạc trong trường phổ thông không nhằm mục đích đào tạo các em trở thành những người làm nghề âm nhạc, nhạc sĩ hay ca sĩ... mà mục đích của giáo dục âm nhạc trong nhà trường là đưa âm nhạc vào đời sống, bắt đầu cho việc giáo dục văn hoá âm nhạc góp phần giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, phát triển trí tuệ, phát triển thể chất cho học sinh, khích lệ các em mạnh dạn tham gia vào các hoạt động cộng đồng, định hình nhân cách sống cho các em, tạo điều kiện giúp các em bộc lộ và phát triển năng khiếu của mình góp phần hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học với phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Trang 1A. Đ T V N ĐẶ Ấ Ề
I. L I NÓI Đ UỜ Ầ
Nh chúng ta đã bi t, âm nh c là m t món ăn tinh th n khôngư ế ạ ộ ầ thi u trong đ i s ng c a con ngế ờ ố ủ ười, nó g n bó m t thi t v i con ngắ ậ ế ớ ườ i
t nh đ n su t cu c đ i. Loài ngừ ỏ ế ố ộ ờ ười đã s d ng âm nh c nh làử ụ ạ ư
phương ti n đ làm cho đ i s ng tinh th n thêm phong phú, góp ph nệ ể ờ ố ầ ầ
c i thi n và nâng cao ch t lả ệ ấ ượng cu c s ng.ộ ố
Ngày nay v i s phát tri n c a n n kinh t và xã h i, kéo theoớ ự ể ủ ề ế ộ nhu c u đ i s ng văn hoá tinh th n c a con ngầ ờ ố ầ ủ ười cũng phát tri nể
m nh h n. trong v n đ v tinh th n thì âm nh c đóng vai trò khôngạ ơ ấ ề ề ầ ạ
nh giúp con ngỏ ười gi i trí và th giãn m i khi g p khó khăn và m tả ư ỗ ặ ệ
m i. Xu t phát t nh ng y u t đó, mà trong nh ng năm g n đây bỏ ấ ừ ữ ế ố ữ ầ ộ giáo d c và đào t o đã có s quan tâm, hụ ạ ự ướng d n ch đ o các c p tẫ ỉ ạ ấ ừ
TW đ n đ a phế ị ương th c hi n t t công tác c i cách giáo d c theo nghự ệ ố ả ụ ị quy t c a TW trong đó có vi c ph c p môn âm nh c trong nhà trế ủ ệ ổ ậ ạ ườ ng
ph thông. Đ c bi t năm h c 2008 –2009 b giáo d c và đào t o có chổ ặ ệ ọ ộ ụ ạ ỉ thị s : 55/2008/CT BGD&ĐTố ngày 30 tháng 9 năm 2008 v vi c tăngề ệ
cường gi ng d y, đào t o và ng d ng công ngh thông tin trong ngànhả ạ ạ ứ ụ ệ giáo d c giai đo n 20082012 ụ ạ là m t bộ ước ngo t l ch s trong vi c đ iặ ị ử ệ ổ
m i phớ ương pháp d y h c. Công ngh thông tin đã gi i quy t đạ ọ ệ ả ế ượ c
m t ph n l n trong vi c t o ra các hình nh, âm thanh tr c quan sinhộ ầ ớ ệ ạ ả ự
đ ng, có s c cu n hút r t l n đ i tộ ứ ố ấ ớ ố ượng h c sinh khi ti p c n ki nọ ế ậ ế
th c. Tin h c còn gi i quy t đứ ọ ả ế ược m t s các v n đ trìu tộ ố ấ ề ượng mà ở giáo c tr c quan đôi khi v n ch a gi i quy t đụ ự ẫ ư ả ế ược.
Môn âm nh c trong chạ ương trình gi ng d y g m có ba phân mônả ạ ồ chính: H c hát, Nh c lí T p đ c nh c và Âm nh c thọ ạ ậ ọ ạ ạ ường th c.ứ Trong ba phân môn trên thì phân môn Nh c lí T p đ c nh c là phânạ ậ ọ ạ môn khó nh t, tr u tấ ừ ượng nh t, đòi h i h c sinh ph i có đôi tai thính,ấ ỏ ọ ả
nh y c m đ phân bi t đạ ả ể ệ ược hình n t, đ cao th p c a t ng âm thanh,ố ộ ấ ủ ừ
gi i mã các ký hi u âm nh c Có th nói r ng, phân môn Nh c lý T pả ệ ạ ể ằ ạ ậ
đ c nh c nh là chi c chìa khoá v n năng, giúp cho con ngọ ạ ư ế ạ ười có cơ
h i khám phá và có nh n th c đúng v nh ng đi u k di u trong âmộ ậ ứ ề ữ ề ỳ ệ
nh c. Chính vì v y, đa s h c sinh r t ng i h c các ti t h c có phânạ ậ ố ọ ấ ạ ọ ế ọ môn Nh c lýT p đ c nh c t đó d n đ n tình tr ng chung là đa s cácạ ậ ọ ạ ừ ẫ ế ạ ố
em thi u t tin vào kh năng c a mình, nh hế ự ả ủ ả ưởng không nh đ n giáoỏ ế
d c toàn di n cho h c sinh.ụ ệ ọ
Giáo d c âm nh c trong trụ ạ ường ph thông không nh m m c đíchổ ằ ụ đào t o các em tr thành nh ng ngạ ở ữ ười làm ngh âm nh c, nh c sĩ hayề ạ ạ
ca sĩ mà m c đích c a giáo d c âm nh c trong nhà trụ ủ ụ ạ ường là đ a âmư
nh c vào đ i s ng, b t đ u cho vi c giáo d c văn hoá âm nh c gópạ ờ ố ắ ầ ệ ụ ạ
Trang 2ph n giáo d c th m m , đ o đ c, phát tri n trí tu , phát tri n th ch tầ ụ ẩ ỹ ạ ứ ể ệ ể ể ấ cho h c sinh, khích l các em m nh d n tham gia vào các ho t đ ngọ ệ ạ ạ ạ ộ
c ng đ ng, đ nh hình nhân cách s ng cho các em, t o đi u ki n giúpộ ồ ị ố ạ ề ệ các em b c l và phát tri n năng khi u c a mình góp ph n hoàn thànhộ ộ ể ế ủ ầ
t t nhi m v năm h c v i phong trào xây d ng ố ệ ụ ọ ớ ự “Tr ườ ng h c thân ọ thi n, h c sinh tích c c ệ ọ ự ”.
V y làm th nào đ gi h c âm nh c c th là h c phân mônậ ế ể ờ ọ ạ ụ ể ọ
Nh c lý – T p đ c nh c đ t hi u qu cao nh t? đó là đi u luôn làm tôiạ ậ ọ ạ ạ ệ ả ấ ề trăn tr , suy nghĩ t bao năm nay và tôi đã đúc k t cho mình m t s kinhở ừ ế ộ ố nghi m trong gi ng d y và đã đ t hi u qu cao. Vì v y tôi ch n đ tàiệ ả ạ ạ ệ ả ậ ọ ề
“M t s kinh nghi m d y phân môn nh c lý T p đ c nh c ộ ố ệ ạ ạ ậ ọ ạ ở
tr ườ ng THCS Hà Bình Hà Trung”
II. TH C TR NG C A V N Đ NGHIÊN C UỰ Ạ Ủ Ấ Ề Ứ
1. Th c tr ng:ự ạ
Trong xu th h i nh p và phát tri n nh hi n nay, v i s phát tri nế ộ ậ ể ư ệ ớ ự ể không ng ng c a k thu t hi n đ i và công ngh thông tin vừ ủ ỹ ậ ệ ạ ệ ượt tr i thìộ
b môn âm nh c đóng m t vai trò quan tr ng trong chi n lộ ạ ộ ọ ế ược giáo d cụ toàn di n h c sinh.ệ ọ
Trường THCS Hà Bình Hà Trung đóng trên đ a bàn g n trung tâmị ầ huy n Hà Trung, ngệ ười dân đây ch y u làm nông nghi p, kinh doanh,ở ủ ế ệ buôn bán. Trước đây kinh t r t khó khăn nh ng trong nh ng năm g nế ấ ư ữ ầ đây dướ ựi s lãnh đ o c a đ ng, chính quy n đ a phạ ủ ả ề ị ương đ y m nh đ iẩ ạ ổ
m i ớ
kinh t , đ i s ng c a ngế ờ ố ủ ười dân đã đượ ổc n đ nh và ngày càng phát tri nị ể kéo theo nhu c u đ i s ng văn hóa tinh th n ngày càng cao trong nhânầ ờ ố ầ dân và t o đ ng l c h c t p b môn âm nh c cho h c sinh.ạ ộ ự ọ ậ ộ ạ ọ
Trường THCS Hà Bình đã đ t chu n qu c gia giai đo n (2005ạ ẩ ố ạ 2010) và đang được đ u t c s v t ch t đáp ng các yêu c u chu nầ ư ơ ở ậ ấ ứ ầ ẩ
Qu c gia giai đo n ti p theo, nhà trố ạ ế ường đã b trí m t phòng h c nh cố ộ ọ ạ riêng và có đ trang thi t b c n thi t cho d y và h c.ủ ế ị ầ ế ạ ọ
Trong nh ng năm g n đây vi c áp d ng công ngh thông tin vàoữ ầ ệ ụ ệ
d y h c trong nhà trạ ọ ường r t có hi u qu đang đấ ệ ả ược các giáo viên trong trường thi đua nghiên c u đ th c hi n. Đ c bi t môn âm nh cứ ể ự ệ ặ ệ ạ
c a tôi, tôi đã s d ng công ngh thông tin trong gi h c r t thànhủ ử ụ ệ ờ ọ ấ công, gi h c các em r t thích, r t vui mà ch t lờ ọ ấ ấ ấ ượng gi h c đ t đờ ọ ạ ượ c tăng lên r t nhi u so v i nh ng năm h c trấ ề ớ ữ ọ ước kia.
Tuy nhiên, v vi c d y b môn âm nh c hi n nay v n còn g pề ệ ạ ộ ạ ệ ẫ ặ
ph i m t s khó khăn dó là: m t s ph huynh v n cho r ng, nhàả ộ ố ộ ố ụ ẫ ằ ở
trường ph thông h c sinh h c quá nhi u môn, các em ph i đi h c su tổ ọ ọ ề ả ọ ố ngày ít có th i gian ôn bài nhà nên không cho các em tham gia cácờ ở
Trang 3phong trào văn ngh đ các em có th i gian h c các môn văn hoá khácệ ể ờ ọ
nh môn Ng văn, Toán, V t lý, Hoá h c, Ti ng Anh ư ữ ậ ọ ế
Vi c t ch c ho t đ ng ngoài gi lên l p ch a th c s phongệ ổ ứ ạ ộ ờ ớ ư ự ự phú, h p d n đ i v i h c sinh, đ c bi t l ng ghép các ho t đ ng vănấ ẫ ố ớ ọ ặ ệ ồ ạ ộ ngh vào các ch đ , ch đi m ch a th c s coi tr ng nên ch a có "sânệ ủ ề ủ ể ư ự ự ọ ư
ch i" âm nh c đ h c sinh phát huy và b c l h t năng khi u c a mình.ơ ạ ể ọ ộ ộ ế ế ủ
M t v n đ có nh hộ ấ ề ả ưởng r t l n đ n vi c áp d ng đ i m iấ ớ ế ệ ụ ổ ớ
phương pháp d y và h c đó là tình hình c s v t ch t tuy đã đạ ọ ơ ở ậ ấ ược đ uầ
t theo chu n song v n còn thi u, ch a đáp ng đư ẩ ẫ ế ư ứ ược nhu c u và tìnhầ hình phát tri n chung c a xã h i hi n nay ví nh đàn, tăng âm, loa, đài đãể ủ ộ ệ ư
l i th i, phòng h c nh c ch a đỗ ờ ọ ạ ư ược trang b đ y đ ti n nghi c đ nh,ị ầ ủ ệ ố ị ngu n đi n y u không n đ nh. Nhi u ti t h c đi n y u giáo viênồ ệ ế ổ ị ề ế ọ ệ ế không th s d ng ể ử ụ
đựơc đ dùng d y h c b ng đi n t ồ ạ ọ ằ ệ ử
Nh ng khó khăn trên đã gây nhi u khó khăn cho giáo viên trongữ ề quá trình gi ng d y, d n đ n k t qu gi d y không đ t đả ạ ẫ ế ế ả ờ ạ ạ ược theo mong mu n. ố
3. K t qu , hi u qu c a th c tr ng trên:ế ả ệ ả ủ ự ạ
Ch t l ấ ượ ng h c t p c a h c sinh kh i 6,7,8 năm h c 20092010 ọ ậ ủ ọ ố ọ
TT L pớ Sĩ
số
S
1 6A 25 2 8.0 8 32.0 12 48.0 3 12.0 0 0
2 6B 25 2 8.0 6 24.0 12 48.0 5 20.0 0 0
T ng ổ 50 4 8.0 14 28.0 24 48.0 8 16.0 0 0
T ng ổ 51 5 9.8 19 37.3 22 43.1 5 9.8 0 0
2 8B 26 3 11.5 9 34.6 12 46.2 2 7.7 0 0
T ng ổ 51 7 13.7 17 33.3 22 43.2 5 9.8 0 0
Qua th c tr ng và k t qu kh o sát trên cho th y ch t l ng h c bự ạ ế ả ả ấ ấ ượ ọ ộ môn âm nh c ch a cao, ch t lạ ư ấ ượng th p đây ch y u n m ph n phânấ ở ủ ế ằ ở ầ môn nh c lý t p đ c nh c. Vì v y, c n có m t s gi i pháp, biên pháp đạ ậ ọ ạ ậ ầ ộ ố ả ể nâng cao ch t lấ ượng phân môn này, nên tôi t p trung u tiên đ i m i d yở ậ ư ổ ớ ạ
ph n phân môn nh c lý t p đ c nh c.ầ ạ ậ ọ ạ
Trang 4Trang 5
B. GI I QUY T V N ĐẢ Ế Ấ Ề
I. CÁC GI I PHÁP TH C HI NẢ Ự Ệ
1. V ph n nh c lý: ề ầ ạ
Nh c lý là n i dung tạ ộ ương đ i khó d y, vì h c sinh không đố ạ ọ ược h cọ
thường xuyên, th i gian d y ít và các em ít có đi u ki n v n d ng. Bênờ ạ ề ệ ậ ụ
c nh đó, m t s ki n th c còn xa l , khó ti p thu v i nhi u em nên chúngạ ộ ố ế ứ ạ ế ớ ề
ta ph i có gi i pháp nh sau: ả ả ư
Khi d y nh c lý, giáo viên c n d y chính xác, đ y đ v ki n th c,ạ ạ ầ ạ ầ ủ ề ế ứ
ng n g n và d hi u, c n t o đi u ki n cho h c sinh đắ ọ ễ ể ầ ạ ề ệ ọ ược quan sát, l ngắ nghe, tr l i, nh n xét, so sánh, đả ờ ậ ược th c hành b ng nh ng bài hát, bài t pự ằ ữ ậ
đ c nh c c th ọ ạ ụ ể
Khi d y giáo viên c n cho h c sinh ghi nh tên, đ c đi m, tính ch t,ạ ầ ọ ớ ặ ể ấ tác d ng c a ki n th c nh c lý. Trong quá trình d y giáo viên nên v aụ ủ ế ứ ạ ạ ừ thuy t trình v a g i m , đ giúp h c sinh v a nghe và v a t duy bài h cế ừ ợ ở ể ọ ừ ừ ư ọ
m t cách t nhiên, b ng cách gi i thi u ho c liên h nh ng đi u h c sinhộ ự ằ ớ ệ ặ ệ ữ ề ọ
đã bi t đ gi i thi u ki n th c m i. Trong khi d y giáo viên c n tránhế ể ớ ệ ế ứ ớ ạ ầ
nh ng l i sau:ữ ỗ
D y sai v ki n th c, giáo viên phân tích, gi i thích không đúng vạ ề ế ứ ả ề
b n ch t ki n th c.ả ấ ế ứ
D y lý thuy t suông, giáo viên ch nói, không cho h c sinh nghe âmạ ế ỉ ọ thanh, được quan sát hay làm bài t p.ậ
Không nên phân tích sâu, m r ng ki n th c v nh c lý, làm n iở ộ ế ứ ề ạ ộ dung tr nên rở ườm rà
Yêu c u h c sinh làm bài t p không đúng v i năng l c.ầ ọ ậ ớ ự
2. V ph n t p đ c nh c: ề ầ ậ ọ ạ
T p đ c nh c còn g i là xậ ọ ạ ọ ướng âm, chính là đ c cao đ và trọ ộ ường độ các n t nh c, nh m tìm ra và th hi n đúng giai đi u c a b n nh c. Đ cố ạ ằ ể ệ ệ ủ ả ạ ọ
nh c r t quan tr ng, nó có ý nghĩa trong vi c h c và c m nh n âm nh c.ạ ấ ọ ệ ọ ả ậ ạ Đây là m t trong nh ng ho t đ ng quan tr ng nh t đ phát tri n năng l cộ ữ ạ ộ ọ ấ ể ể ự
âm nh c c a h c sinh, b i nó đòi h i các em ph i có tai nghe, n m v ng tênạ ủ ọ ở ỏ ả ắ ữ
n t nh c, có kh năng gi i mã và khám phá v giai đi u, có c m nh n vố ạ ả ả ề ệ ả ậ ề
âm thanh và bi t th hi n đúng v cao đ , trế ể ệ ề ộ ường đ , t c đ và ng t ngh ộ ố ộ ắ ỉ
N i dung này là m t thách th c không nh đ i v i vi c h c âm nh c c aộ ộ ứ ỏ ố ớ ệ ọ ạ ủ
h c sinh THCS, vì th k năng đ c nh c c n d y m t cách t t đ giúpọ ế ỹ ọ ạ ầ ạ ộ ừ ừ ể
h c sinh ti p c n m t cách t nhiên và d n d n tr nên quen thu c.ọ ế ậ ộ ự ầ ầ ở ộ
Khi d y t p đ c nh c ph i bám sát chu n ki n th c và ti n hànhạ ậ ọ ạ ả ẩ ế ứ ế theo đúng qui trình sau:
Gi i thi u bài t p đ c nh c.ớ ệ ậ ọ ạ
Tìm hi u bài t p đ c nh c.ể ậ ọ ạ
Luy n t p đ c cao đ ệ ậ ọ ộ
Trang 6 Luy n t p ti t t u.ệ ậ ế ấ
T p đ c t ng câu.ậ ọ ừ
T p đ c c bài.ậ ọ ả
Ghép l i ca.ờ
C ng c , ki m tra đánh giá.ủ ố ể
T các gi i pháp trên tôi đã đ a ra nh ng bi n pháp gi ng d y h p lýừ ả ư ữ ệ ả ạ ợ
và thu được k t qu cao.ế ả
II. CÁC BI N PHÁP Đ T CH C TH C HI NỆ Ể Ổ Ứ Ự Ệ
1. Ph n nh c lí: ầ ạ
H c nh c lý là h c lý thuy t âm nh c, là cung c p cho h c sinhọ ạ ọ ế ạ ấ ọ
nh ng ki n th c c b n v âm nh c, nh ng ký hi u ghi chép âm nh c ữ ế ứ ơ ả ề ạ ữ ệ ạ ở
m c đ đ n gi n thứ ộ ơ ả ường g p trong các bài hát, nh ng khái ni m sặ ữ ệ ơ
lược v các thu c tính c a âm nh c, các phề ộ ủ ạ ương ti n di n t âm nh cệ ễ ả ạ
nh giai đi u, ti t t u, nh p đ , hoà âm, các lo i nh p thông d ng, c uư ệ ế ấ ị ộ ạ ị ụ ấ trúc âm thanh hình th c nh , áp d ng nh ng ca khúc ng n. ở ứ ỏ ụ ở ữ ắ
Nh c lý giúp các em hi u khái ni m v đi u th c gam gi ng,ạ ể ệ ề ệ ứ ọ
nh ng ký hi u s c thái cữ ệ ắ ường đ , t p đ c, nghe nh c, ghi nh ng bàiộ ậ ọ ạ ữ
nh c ng n ch y u gi ng đô trạ ắ ủ ế ở ọ ưởng và gi ng la th v i các lo i nh pọ ứ ớ ạ ị
đ n gi n. Đây là ph n h c mà ph n l n h c sinh th y khó vì nó c n cóơ ả ầ ọ ầ ớ ọ ấ ầ
m t kh năng t duy logic cao, trong đó vi c gi i mã các kí hi u âmộ ả ư ệ ả ệ
nh c nh hình n t, cao đ , trạ ư ố ộ ường đ c a âm thanh là v n đ m u ch tộ ủ ấ ề ấ ố
c a vi c th c hi n đ c m t bài t p đ c nh c chính xác.ủ ệ ự ệ ọ ộ ậ ọ ạ
Máy tính cá nhân có th gi i quy t v n đ này m t cách đ n gi nể ả ế ấ ề ộ ơ ả
và h c sinh h c r t ham mê, b i vì hi n nay đã có các ph n m m có thọ ọ ấ ở ệ ầ ề ể giúp chúng ta v a nghe đừ ược cao đ c a n t nh c, v a nhìn th y v tríộ ủ ố ạ ừ ấ ị
và hình dáng n t nh c đó hi n lên nh : Microsoft Office Powerpoint,ố ạ ệ ư Macomedia flash, Finale, Enco
V i đ dùng d y h c này đã giúp cho h c sinh ph n x v i v tríớ ồ ạ ọ ọ ả ạ ớ ị cao đ c a các n t nh c d dàng h n, d n d n tr thành k năng nhìn,ộ ủ ố ạ ễ ơ ầ ầ ở ỹ nghe và đ c nh c m t cách nhanh nh y và chính xác.ọ ạ ộ ạ
Đ i v i ph n chép nh c, h c sinh cũng hay v p l i nh : Khi t pố ớ ầ ạ ọ ấ ỗ ư ậ
vi t n t nh c thế ố ạ ường vi t đuôi c a n t l ra vi t vào đ u n t nh cế ủ ố ẽ ế ầ ố ạ
nh ng h c sinh l i vi t vào gi a n t nh c, hay khi vi t đuôi quay xu ngư ọ ạ ế ữ ố ạ ế ố thì đuôi n m bên trái, nh ng h c sinh l i vi t đuôi n m bên ph i. Quaằ ư ọ ạ ế ằ ả nhi u năm gi ng d y âm nh c trong nhà trề ả ạ ạ ường tôi đã rút ra cho mình
m t kinh nghi m đ giúp các em hi u nhanh và vi t đúng hình n tộ ệ ể ể ế ố
nh c. Đó là tôi yêu c u h c sinh chu n b t t v t m u. v t m u các emạ ầ ọ ẩ ị ố ậ ẫ ậ ẫ
c n làm là ngâm h t đ u trầ ạ ậ ước ba ngày khi m m h t đ u m i nhú lênầ ạ ậ ớ
kh i h t đ u thì các em mang đ n l p đ th c hành vi t n t nh c theoỏ ạ ậ ế ớ ể ự ế ố ạ
Trang 7yêu c u c a giáo viên. Qua th c hành cho th y 100% các em vi t đúng,ầ ủ ự ấ ế
đ p và chính xác các hình n t, minh ho b ng th c nghi m sau:ẹ ố ạ ằ ự ệ
Th c nghi m này không ph i ch áp d ng cho h t đ u mà còn cóự ệ ả ỉ ụ ạ ậ
th dùng h t lúa, ngoài ra còn có th áp d ng cho m t s lo i c , quể ạ ể ụ ộ ố ạ ủ ả khác
M t ph n gi i mã kí hi u không kém ph n quan tr ng độ ầ ả ệ ầ ọ ược coi là
n n t ng căn b n c a vi c ti p c n âm nh c đó là trề ả ả ủ ệ ế ậ ạ ường đ , trong đóộ
nh p và phách là v n đ r t trìu tị ấ ề ấ ượng đòi h i h c sinh ph i bi t t duyỏ ọ ả ế ư logic m t cách linh ho t. đ gi i quy t v n đ này tôi đã s d ng môộ ạ ể ả ế ấ ề ử ụ hình chi c đ ng h qu l c và h t đ u m m đ u nhau, đ h c sinh phânế ồ ồ ả ắ ạ ậ ầ ề ể ọ
bi t đệ ược th nào là nh p và phách. Ph n này đế ị ầ ượ ử ục s d ng d y ti t 6ạ ở ế
Âm nh c 6.ạ
v ch nh p v ch nh p v ch nh p ạ ị ạ ị ạ ị
tích t c tích t c tích t cắ ắ ắ
tích t c ắ
V i mô hình qu l c đ ng h ớ ả ắ ồ ồ tích t ng ng v i phách m nh, ươ ứ ớ ạ t c ắ
tương ng v i phách nh đứ ớ ẹ ược so sánh v i s đ u đ n v kho ng cáchớ ự ề ặ ề ả
c a h t đ u m m đ u nhau.ủ ạ ậ ầ ề
Đ i v i nh p 2/4 phách m nh và phách nh đố ớ ị ạ ẹ ược luân phiên đ uề
đ n liên t c nh s l p đi l p l i đ u đ n c a qu l c đ ng h và hàngặ ụ ư ự ặ ặ ạ ề ặ ủ ả ắ ồ ồ
h t đ u m m, h c sinh có th k t lu n đạ ậ ầ ọ ể ế ậ ược ngay r ng nh p và phách làằ ị
2 4
Trang 8nh ng kho ng th i gian đ u nhau đữ ả ờ ề ượ ặc l p đi l p l i liên t c trong su tặ ạ ụ ố
b n nh c.ả ạ
2. Ph n t p đ c nh c ầ ậ ọ ạ
Khi chuy n sang ph n T p đ c nh c, giáo viên nên đàn m t câuể ầ ậ ọ ạ ộ
nh c trong bài đ gi i thi u vào bài m t cách xúc tích ng n g n và h pạ ể ớ ệ ộ ắ ọ ấ
d n.ẫ
Ph n tìm hi u bài nên đ h c sinh tìm tòi và phát hi n v cao đ ,ầ ể ể ọ ệ ề ộ
trường đ và nh ng ki n th c m i, các ký hi u âm nh c trong bài vàộ ữ ế ứ ớ ệ ạ
đ c câu âm hình ti t t u ch đ o chu n xác ọ ế ấ ủ ạ ẩ Khi đ c các bài t p đ cọ ậ ọ
nh c vi c ph n x nhanh v i tên n t và hình n t là vi c làm tạ ệ ả ạ ớ ố ố ệ ương đ iố khó đ i v i h c sinh l p 6. Trong 1 giây ngố ớ ọ ớ ườ ọi đ c nh c ph i đ c đạ ả ọ ượ c tên n t c a hai đ n nhi u n t nh c, đ ng th i ph i th c hi n đúng đố ủ ế ề ố ạ ồ ờ ả ự ệ ượ c
trường đ , cao đ c a nhi u n t nh c độ ộ ủ ề ố ạ ược s p x p tu theo ý đ c aắ ế ỳ ồ ủ
người sáng tác (hình n t tố ương ng v i trứ ớ ường đ c a n t nh c và tênộ ủ ố ạ
n t tố ương ng v i cao đ c a n t nh c) 2 y u t này c u thành giaiứ ớ ộ ủ ố ạ ế ố ấ
đi u c a tác ph m. Nệ ủ ẩ gườ ọi đ c ph i gi i mã đ ng th i t t c các y u tả ả ồ ờ ấ ả ế ố này cùng m t lúc khi đ c nh c.ộ ọ ạ
Phân môn t p đ c nh c (TĐN) là m t phân môn h t s c quanậ ọ ạ ộ ế ứ
tr ng b i nó là m t bọ ở ộ ước đánh d u s phát tri n kh năng nghe nh c vàấ ự ể ả ạ nâng cao nh c c m c a h c sinh. Ngoài nh ng phạ ả ủ ọ ữ ương pháp d y thôngạ
d ng, tôi có m t s th pháp nh đ giúp cho h c sinh gi i mã cao đụ ộ ố ủ ỏ ể ọ ả ộ
m t cách nhanh và chính xác nh sau:ộ ư
Trước khi đ c vào bài t p đ c nh c thì vi c cho các em luy n đ cọ ậ ọ ạ ệ ệ ọ quãng thang âm là r t c n thi t. Giáo viên cho h c sinh đ c cao đ thangấ ầ ế ọ ọ ộ
âm c a gi ng lên xu ng li n b c hai l n sau đó cho h c sinh đ c quãngủ ọ ố ề ậ ầ ọ ọ
ba lên xu ng c a thang âm hai l n n a r i sau đó m i đ c vào bài t pố ủ ầ ữ ồ ớ ọ ậ
đ c nh c. Qua m i ti t d y tôi đ u th c nghi m bi n pháp này r t cóọ ạ ỗ ế ạ ề ự ệ ệ ấ
hi u qu h c sinh đ c nh c m t cách nhanh h n, t tin h n, chính xácệ ả ọ ọ ạ ộ ơ ự ơ cao đ h n.ộ ơ
Ví d : ti t 10 c a l p 7 có phân môn t p đ c nh c tđn s 4. Bàiụ ế ủ ớ ậ ọ ạ ố TĐN này vi t gi ng đô trế ở ọ ưởng, có s d ng các n t tr m xì, là, sòn. tôiử ụ ố ầ
s d ng cách đ c nh sau: Tôi cho h c sinh đ c thang âm t Đ Đ lênử ụ ọ ư ọ ọ ừ ồ ố
xu ng hai l n, khi đ c đi xu ng đ c xu ng các n t Xì, Là, Sòn. Ti pố ầ ọ ố ọ ố ố ế theo tôi l i cho các em đ c quãng ba, cũng t Đ Đ lên xu ng cũng haiạ ọ ừ ồ ố ố
l n, khi đ c xu ng tôi cũng cho các em đ c quãng xu ng các n t Xì, Là,ầ ọ ố ọ ố ố Sòn. C nh v y tôi cũng áp d ng cho các ti t d y TĐN khác cũng r tứ ư ậ ụ ế ạ ấ thành công
Trang 9Đ giúp cho h c sinh c m nh n t t v cao đ , trể ọ ả ậ ố ề ộ ường đ , cộ ườ ng
đ c a các n t nh c, ngoài vi c cho h c sinh đ c t ng câu nh c theo t cộ ủ ố ạ ệ ọ ọ ừ ạ ố
đ ch m đ n nhanh d n nh phộ ậ ế ầ ư ương pháp d y h c truy n th ng tôi cònạ ọ ề ố cho h c sinh h c bài dọ ọ ướ ại d ng trò ch i:ơ
Chúng ta đã bi t trế ường đ c a âm thanh độ ủ ược g i là đ dài, ng nọ ộ ắ
c a âm thanh và nó đủ ược th hi n b ng nh ng kí hi u hình n t nh :ể ệ ằ ữ ệ ố ư Hình n t tròn, hình n t tr ng, hình n t đen, hình n t móc đ n… ố ố ắ ố ố ơ
Đ gi i quy t v n đ này tôi chia bài t p đ c nh c thành nhi uể ả ế ấ ề ậ ọ ạ ề câu ng n và hắ ướng d n h c sinh đ c câu th nh t r i các câu ti p theo,ẫ ọ ọ ứ ấ ồ ế
c nh th cho đ n h t bài, giáo viên đánh đàn làm căn c tiêu chu n vứ ư ế ế ế ứ ẩ ề
trường đ đ h c sinh đ i chi u. khi h c sinh đ c thành th o c bài t pộ ể ọ ố ế ọ ọ ạ ả ậ
đ c nh c thì cho h c sinh t p đ c nh c và ghép l i ca theo nhóm.ọ ạ ọ ậ ọ ạ ờ
Ví d : M t nhóm đ c nh c, nhóm kia hát l i vào cùng m t lúc, sau đóụ ộ ọ ạ ờ ộ
đ i l i. Khi c l p d c nh c và ghép l i thành th o thì giáo viên ti nổ ạ ả ớ ọ ạ ờ ạ ế hành ki m tra cá nhân, theo nhóm, r i cho h c sinh t ki m tra và đánhể ồ ọ ự ể giá mình và đánh giá b n m t cách nghiêm túc, t o không khí sôi đ ngạ ộ ạ ộ trong gi h c đ t hi u qu cao.ờ ọ ạ ệ ả
Trong quá trình t p đ c nh c cho h c sinh v a đ c nh c v a k tậ ọ ạ ọ ừ ọ ạ ừ ế
h p gõ theo phách, gõ theo nh p và đánh nh p, có th ph i k t h p m tợ ị ị ể ố ế ợ ộ lúc theo nhóm ho c th c hi n theo t ng ki u cách k t h p sao cho hàiặ ự ệ ừ ể ế ợ hoà, gây h ng thú h c t p cho h c sinh.ứ ọ ậ ọ
Đ c ng c ki n th c t p đ c nh c c a h c sinh, tôi s d ngể ủ ố ế ứ ậ ọ ạ ủ ọ ử ụ
phương pháp trò ch i đ phát tri n kh năng t duy c a h c sinh nh :ơ ể ể ả ư ủ ọ ư
hướng d n h c sinh đ c câu th nh t, đ c th m câu th hai r i l i đ cẫ ọ ọ ứ ấ ọ ầ ứ ồ ạ ọ
rõ câu th ba v.v. Lúc đ c ti p các câu nh c sau câu đ c th m có kh pứ ọ ế ạ ọ ầ ớ
v i giáo viên đánh đàn hay không đ h c sinh đi u ch nh s nhanh ch mớ ể ọ ề ỉ ự ậ
c a mình. c nh v y h c sinh đủ ứ ư ậ ọ ược th c hi n thự ệ ường xuyên s t oẽ ạ
được c m giác v trả ề ường đ m t cách t t nh t khi đ c nh c. Cũng v iộ ộ ố ấ ọ ạ ớ trò ch i nh th tôi thay đ i cách th c ch i là chia nhóm l p và phânơ ư ế ổ ứ ơ ớ công cho các nhóm th c hi n các câu khác nhau. các nhóm s đ c n iự ệ ẽ ọ ố
ti p theo s phân công t trế ự ừ ước các em s t phát hi n đẽ ự ệ ược nhóm đ cọ câu trước đó có chính xác v trề ường đ hay không. có th cho các emộ ể
Trang 10ch i trò ch i nghe và phát hi n n t nh c câu nh c hay câu hát b ng cáchơ ơ ệ ố ạ ạ ằ giáo viên đàn giai đi u, h c sinh nh n bi t và th hi n. Nh v y rènệ ọ ậ ế ể ệ ư ậ
lu ên đỵ ược thêm k năng nghe và đ c nh c t t h n. t cách t ch c choỹ ọ ạ ố ơ ừ ổ ứ
h c sinh đ c nh c ki u nh v y, h c sinh đọ ọ ạ ể ư ậ ọ ược ch đ ng trong vi củ ộ ệ
c m nh n cũng nh đánh giá vi c đ c nh c c a mình và c a b n đãả ậ ư ệ ọ ạ ủ ủ ạ
đ m b o yêu c u v cao đ , trả ả ầ ề ộ ường đ hay ch a.ộ ư
Đ giúp h c sinh c m nh n để ọ ả ậ ược cường đ và s c thái c a âmộ ắ ủ thanh tôi s d ng trò ch i “ử ụ ơ sóng bi n ể ” khi các em th c hành đ c nh c,ự ọ ạ
v i quy đ nh: Giáo viên đ a tay lên cao thì h c sinh đ c to, đ a tay ngangớ ị ư ọ ọ ư vai thì h c sinh đ c v a ph i, giáo viên đ a tay xu ng th p thì đ c nh ọ ọ ừ ả ư ố ấ ọ ỏ Tôi đi u khi n h c sinh đ c bài t p đ c nh c r i tu t ng câu nh c màề ể ọ ọ ậ ọ ạ ồ ỳ ừ ạ
ra l nh cho h c sinh đ c to, nh hay v a ph i. Th c hi n nh v y bàiệ ọ ọ ỏ ừ ả ự ệ ư ậ
t p đ c nh c s có lúc to, lúc nh , lúc trào lên nh sóng bi n, lúc l iậ ọ ạ ẽ ỏ ư ể ạ
l ng xu ng m m m i t o nên s thích thú cho h c sinh khi th c hànhắ ố ề ạ ạ ự ọ ự
đ c nh c, bài t p đ c nh c không còn khô khan v i tên g i các n tọ ạ ậ ọ ạ ớ ọ ố
nh c, h c sinh cũng không còn th y ng i các bài t p đ c nh c n a vìạ ọ ấ ạ ậ ọ ạ ữ
đ c nh v y r t thú v ọ ư ậ ấ ị
V i cách làm này h c sinh đ c nh c và th c hành đớ ọ ọ ạ ự ược c cáchả
th hi n cể ệ ường đ c a t ng câu nh c d n d n hình thành kh năng c mộ ủ ừ ạ ầ ầ ả ả
nh n s c thái c a bài.ậ ắ ủ
* Đ i v i các em h c sinh có năng khi u tôi m nh d n nâng caoố ớ ọ ế ạ ạ
kh năng c m nh n âm thanh c a các em b ng cách đàn âm g c và âmả ả ậ ủ ằ ố
ng n r i yêu c u đ c các âm còn l i. ọ ồ ầ ọ ạ
Ví d :ụ Giáo viên đàn âm đô mi đ h c sinh đ c luôn âm còn l iể ọ ọ ạ
là âm rê, giáo viên đàn âm rê, son đ h c sinh đ c luôn âm còn l i là âmể ọ ọ ạ
mi, âm pha
T vi c s d ng các lo i đ dùng d y h c nh trên và vi c ngừ ệ ử ụ ạ ồ ạ ọ ư ệ ứ
d ng phụ ương pháp trò ch i trong gi h c t p đ c nh c, h c sinh đơ ờ ọ ậ ọ ạ ọ ượ c khích l tinh th n h c t p ch đ ng c a h c sinh. ệ ầ ọ ậ ủ ộ ủ ọ B ng các cách làmằ nêu trên tôi th y các ti t h c Nh c lí T p đ c nh c nh nhàng, hi uấ ế ọ ạ ậ ọ ạ ẹ ệ
qu và có s c cu n hút các em h c sinh nhi u h n.ả ứ ố ọ ề ơ
Nhìn chung trong quá trình gi ng d y giáo viên c n có sáng t o vả ạ ầ ạ ề
phương pháp d y h c, phát huy đạ ọ ược tính ch đ ng, tích c c, t giác h củ ộ ự ự ọ
t p c a h c sinh. Chú tr ng rèn luy n phậ ủ ọ ọ ệ ương pháp t duy, năng l c tư ự ự
h c, t nghiên c u, làm sao t o đọ ự ứ ạ ướ ự ưc h ng ph n h c t p c a h c sinh.ấ ọ ậ ủ ọ
Trong quá trình d y h c c n t o đạ ọ ầ ạ ược m i quan h g n gũi tích c cố ệ ầ ự
gi a th y và trò. Có s ph i h p khéo léo gi a h c t p cá th v i h c t pữ ầ ự ố ợ ữ ọ ậ ể ớ ọ ậ
h p tác theo nhóm.ợ
Khi d y xong ph n h c c n ki m tra, đánh giá bám sát chu n ki nạ ầ ọ ầ ể ẩ ế
th c, xem h c sinh lĩnh h i ki n th c đứ ọ ộ ế ứ ược đ n đâu, c n ph i b sungế ầ ả ổ