giáo án lý 10 phát triển năng lực học sinh
Vật Lý 10 PHẦN I: CƠ HỌC CHƯƠNG I: ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM Tiết – Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: - Nêu chuyển động, chất điểm, hệ quy chiếu, mốc thời gian, vận tốc Về kĩ năng: - Xác định vị trí vật chuyển động hệ quy chiếu cho Về thái độ: - Có hứng thú học tập mơn Vật lí, u thích tìm tòi KH - Có thái độ khách quan trung thực, nghiêm túc học tập Định hướng phát triển lực a Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đoán, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II PHƯƠNG PHÁP – PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Về phương pháp: - Phân tích kết hợp đàm thoại Về phương tiện dạy học - Giáo án, sgk, thước kẻ, đồ dùng dạy học,… III CHUẨN BỊ: a Chuẩn bị GV: - Chuẩn bị số ví dụ thực tế xác định vị trí điểm hv thảo luận b Chuẩn bị HS: - Ôn lại phần chuyển động lớp IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số hv & ổn định trật tự lớp, ghi tên hv vắng mặt vào SĐB: Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Vật Lý 10 Trên đường từ BK đến TN có đoạn cột số ghi Thái Nguyên 40km, cột số gọi vật làm mốc Vậy vật làm mốc gì? Vai trò? Ta vào học h.nay để tìm hiểu Hs định hướng ND PHẦN I: CƠ HỌC CHƯƠNG I: ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM Tiết – Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: chuyển động, chất điểm, hệ quy chiếu, mốc thời gian, vận tốc Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo CH1.1: Làm để biết - Chúng ta phải dựa vào I Chuyển động Chất mợt vật chủn đợng hay vật (vật mốc) điểm đứng yên? đứng yên bên đường Chuyển động - Lấy ví dụ minh hoạ - Hv tự lấy ví dụ Chuyển vật (gọi - Hv phát biểu khái niệm tắt chuyển động) CH1.2: Như vậy chuyển động Cho ví dụ thay đổi vị trí vật so chuyển động cơ? (ghi nhận với vật khác theo thời khái niệm) cho ví dụ? - Từng em suy nghĩ trả lời gian - Khi cần theo dõi vị trí câu hỏi gv Chất điểm vật đồ Một vật chuyển động (ví dụ xác định vị trí coi chất điểm ôtô đường từ kích thước Cao Lãnh đến TP HCM) nhỏ so với độ dài đường ta vẽ ô (hoặc so với khoảng tơ lên đồ mà biểu - Cá nhân hv trả lời (dựa cách mà ta đề cập đến) thị bằng chấm nhỏ Chiều vào khái niệm SGK) Quỹ đạo dài nhỏ so với - Tự cho ví dụ theo suy nghĩ Tập hợp tất vị trí quãng đường thân chất điểm chuyển CH1.3: Vậy mợt vật - Hv hồn thành theo u động tạo đường chuyển động được coi cầu C1 định Đường gọi mợt chất điểm? Nêu mợt vài - Hv tìm hiểu khái niệm quy quy đạo chuyển động ví dụ về một vật chuyển đạo chuyển động động được coi một chất điểm không được coi chất điểm? - Từ em hồn thành C1 - Trong thời gian chuyển động, mỡi thời điểm định chất điểm vị trí xác định Tập hợp tất Vật Lý 10 vị trí chất điểm chuyển động tạo đường định Đường gọi quy đạo chuyển động CH2.1: Các em hãy cho biết tác dụng của vật mốc đối với chuyển động của chất điểm? - Khi đường cần nhìn vào cột km (cây số) ta biết ta cách vị trí bao xa - Từ em hồn thành C2 CH2.2: Làm để xác định vị trí của một vật biết quỹ đạo chuyển động? - Chú y H1.2 vật chọn làm mốc điểm O chiều từ O đến M chọn chiều dương chuyển động, theo chiều ngược lại theo chiều âm GVKL: Như vậy, cần xác định vị trí chất điểm quy đạo chuyển động ta cần có vật mốc, chọn chiều dương dùng thước đo khoảng cách từ vật đến vật mốc CH2.3: Nếu cần xác định vị trí của một chất điểm mặt phẳng ta làm nào? Muốn chỉ cho người thợ khoan tường vị trí để treo một quạt thì ta phải làm (vẽ) bản thiết kế? - Muốn xác định vị trí điểm M ta làm nào? - Chú ý đại lượng đại số - Các em hoàn thành C3; - Vật mốc dùng để xác định vị trí thời điểm chất điểm quy đạo chuyển động - Hv nghiên cứu SGK II Cách xác định vị tri vật không gian Vật làm mốc thước đo - Vật làm mốc vật coi đứng yên dùng để xác định vị trí vật thời - Hv trả lời theo cách hiểu điểm (vật mốc - Thước đo dùng để đo vật đứng yên chiều dài đoạn đường từ vật bờ sông) đến vật mốc biết quy - Hv trả lời đạo chiều dương quy ước xác định vị trí xác vật + O - Hv nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi gv? - Chọn chiều dương cho trục Ox Oy; chiếu vng góc điểm M xuống trục toạ độ (Ox Oy) ta điểm điểm (H I) - Vị trí điểm M xác định bằng toạ độ - Chiếu vng góc điểm M xuống trục toạ độ ta M (2,5; 2) x I O M H y M Hệ toạ độ - Gồm trục toạ độ; Gốc toạ độ O, chiều (+) trục - Hệ toạ độ cho phép xác định vị trí xác điểm M bằng toạ độ (VD :sgk ) + Để xác định vị trí xác chất điểm chuyển động cần chọn hệ toạ độ có gốc O gắn vào vật mốc + Tuỳ thuộc vào loại chuyển động quy đạo cđ mà chọn hệ toạ độ phù hợp (VD: toạ độ Đề Các; toạ độ cầu ) Vật Lý 10 gợi ý: chọn gốc toạ độ trùng với điểm điểm A, B, C, D để thuận lợi người ta thường chọn điểm A làm gốc toạ độ TB: Để xác định vị trí chất điểm, tuỳ thuộc vào qũy đạo loại chuyển động mà người ta có nhiều cách chọn hệ toạ độ khác Ví dụ: hệ toạ độ cầu, hệ toạ độ trụ… Chúng ta thường dùng hệ toạ độ Đề-các vng góc ĐVĐ: Chúng ta thường nói: chuyến xe khởi hành lúc 7h, 15 phút Như 7h mốc thời gian (còn gọi gốc thời gian) để xác định thời điểm xe bắt đầu chuyển động dựa vào mốc xác định thời gian xe CH3.1: Tại phải chỉ ro mốc thời gian dùng dụng cụ gì để đo khoảng thời gian trôi kể từ mốc thời gian? KL: Mốc thời gian thời điểm ta bắt đầu tính thời gian Để đơn gian ta đo & tính thời gian từ thời điểm vật bắt đầu chuyển động CH3.2: Các em hoàn thành C4 bảng giờ tàu cho biết điều gì? - Xác định thời điểm tàu bắt đầu chạy & thời gian tàu chạy từ HN vào SG? CH3.3: Các yếu tố cần co một hệ quy chiếu? - Phân biệt hệ toạ độ & hệ quy chiếu? Tại phải dùng hệ quy chiếu? - Cá nhân suy nghĩ trả lời - Chỉ rõ mốc thời gian để mô tả chuyển động vật thời điểm khác Dùng đồng hồ để đo thời gian - Hiểu mốc thời gian chọn lúc xe bắt đầu chuyển bánh - Bảng tàu cho biết thời điểm tàu bắt đầu chạy & thời điểm tàu đến ga - Hv tự tính (lấy hiệu số thời gian đến với thời gian bắt đầu đi) - Vật làm mốc, hệ toạ độ gắn với vật làm mốc, mốc thời gian & đồng hồ - Hệ toạ độ cho phép xác định vị trí vật Hệ quy chiếu cho phép xác định toạ độ III Cách xác định thời gian chuyển động Mốc thời gian đồng hồ Mốc thời gian (hoặc gốc thời gian) thời điểm mà ta bắt đầu đo thời gian Để đo thời gian trôi kể từ mốc thời gian bằng đồng hồ Thời điểm thời gian a) Thời điểm: - Trị số thời gian lúc cụ thể kể từ mốc thời gian VD: b) Thời gian: Khoảng thời gian trôi = Thời điểm cuối - Thời điểm đầu VD: IV Hệ quy chiếu -Vật mốc + Hệ toạ độ có gốc gắn với gốc - Mốc thời gian t0 + đồng hồ Vật Lý 10 GVKL :HQC gồm vật mốc, mà xác định thời hệ toạ độ, mốc thời gian gian chuyển động vật, đồng hồ Để cho đơn giản thời điểm vị trí thì: HQC = Hệ toạ độ + Đồng hồ HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu 1: Trong trường hợp coi đồn tàu chất điểm? A Đoàn tàu lúc khởi hành B Đoàn tàu qua cầu C Đoàn tàu chạy đoạn đường vòng D Đồn tàu chạy đường Hà Nội -Vinh Câu 2: Một người đứng đường quan sát ô tô chạy qua trước mặt Dấu hiệu cho biết ô tô chuyển động? A Khói phụt từ ống khí đặt gầm xe B Khoảng cách xe người thay đổi C Bánh xe quay tròn D Tiếng nổ động vang lên Câu 3: Một xe lửa chuyển động, quan sát va li đặt giá để hàng hóa, nói rằng: Va li đứng yên so với thành toa Va li chuyển động so với đầu máy Va li chuyển động so với đường ray nhận xét đúng? A B C D 1, Câu 4: Trong ví dụ đây, trường hợp vật chuyển động coi chất điểm? A Mặt Trăng quay quanh Trái Đất B Đoàn tàu chuyển động sân ga C Em bé trượt từ đỉnh đến chân cầu trượt D Chuyển động tự quay Trái Đất quanh trục Câu 5: Chọn đáp án A Quy đạo đường thẳng mà chất điểm chuyển động B Một đường cong mà chất điểm chuyển động gọi quy đạo C Quy đạo đường mà chất điểm vạch khơng gian chuyển động D Một đường vạch sẵn khơng gian chất điểm chuyển động gọi quy Vật Lý 10 đạo Câu 6: Khi chọn Trái Đất làm vật mốc câu nói sau đúng? A Trái Đất quay quanh Mặt Trời B Mặt Trời quay quanh Trái Đất C Mặt Trời đứng yên Trái Đất chuyển động D Cả Mặt Trời Trái Đất chuyển động Câu 7: Hành khách tàu A thấy tàu B chuyển động phía trước Còn hành khách tàu B lại thấy tàu C cũng chuyển động phía trước Vậy hành khách tàu A sẽ thấy tàu C: A Đứng yên B Chạy lùi phía sau C Tiến phía trước D Tiến phía trước sau lùi phía sau Câu 8: Người lái đò ngồi yên thuyền thả trơi theo dòng nước Trong câu mô tả sau đây, câu đúng? A Người lái đò đứng yên so với dòng nước B Người lái đò chuyển động so với dòng nước C Người lái đò đứng n so với bờ sơng D Người lái đò chuyển động so với thuyền Câu 9: Trong trường hợp quy đạo vật đường thẳng? A Chuyển động vệ tinh nhân tạo Trái Đất B Chuyển động thoi rãnh khung cửi C Chuyển động đầu kim đồng hồ D Chuyển động vật ném theo phương nằm ngang Câu 10: Lúc sáng ô tô chạy Quốc lộ cách Hà Nội 20 km Việc xác định vị trí ô tô thiếu yếu tố nào? A Mốc thời gian B Vật làm mốc C Chiều dương đường D Thước đo đồng hồ Hướng dẫn giải đáp án Câu 10 Đáp án D A C A C B C A B C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo 1.Để xác định vị trí - HS trả lời 1.Để xác định vị trí vật tàu biển đại dương, - HS nộp tập mặt phẳng, người ta dùng người ta dùng tọa độ - HS tự ghi nhớ nội hệ trục tọa độ gồm trục Ox nào? dung trả lời hồn Oy vng góc với Để xác 2.Khi đu quay hoạt động, thiện định vị trí tàu biển Vật Lý 10 đại dương, người ta dùng trục Ox vĩ độ, trục Oy kinh độ tàu 2.Khoang ngồi đu quay chuyển động tịnh tiến Các phận gắn chặt với trục quay chuyển động quay phận đu quay chuyển động tịnh tiến, phận quay ? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Có thể lấy mốc thời gian để đo kỉ lục chạy không ? Khái quuats lại nội dung học qua sơ đồ tư Hướng dẫn nhà Hoạt động GV Hoạt động HV - Về nhà làm tập 8, học kĩ phần ghi nhớ chuẩn bị - Ghi câu hỏi tập (ôn lại kiến thức chuyển động đều) Nội nhà dung cần nắm sau là: cđ thẳng gì? - Ghi chuẩn bị cho Ct tính quãng đường đc? PT tọa độ - thời gian cđ sau thẳng Vật Lý 10 Tiết 2– Bài 2: CHUYỂN ĐỘNG THẲNG ĐỀU I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: - Nhận biết đặc điểm vận tốc chuyển động thẳng - Viết cơng thức tính qng đường dạng phương trình chuyển động chuyển động thẳng Về kĩ năng: - Lập phương trình x = x0 + vt - Vận dụng phương trình x = x0 + vt chuyển động thẳng hai vật - Vẽ đồ thị tọa độ chuyển động thẳng Về thái độ: - Có hứng thú học tập mơn Vật lí, u thích tìm tòi KH - Có thái độ khách quan trung thực, nghiêm túc học tập Định hướng phát triển lực a Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II PHƯƠNG PHÁP – PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Về phương pháp: - Phân tích kết hợp với đàm thoại nêu vấn đề Về phương tiện dạy học - Giáo án, sgk, thước kẻ, đồ dùng dạy học,… III CHUẨN BỊ: a Chuẩn bị GV: - Hình vẽ 2.2, 2.3 giấy lớn; Một số tập chuyển động thẳng b Chuẩn bị HS: - Ôn lại kiến thức hệ toạ độ, hệ quy chiếu IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số hv & ổn định trật tự lớp, ghi tên hv vắng mặt vào SĐB: Kiểm tra cũ: Hoạt động GV Hoạt động HV - Chất điểm gì? nêu cách xác định vị trí tơ quốc lộ? - Phân biệt hệ toạ độ hệ qui chiếu? - HV lên bảng trả lời câu Vật Lý 10 - GV nhận xét câu trả lời HV & cho điểm: hỏi kiểm tra ……………………………………………………… Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo - Vậy chuyển động Tiết 2– Bài 2: thẳng có tốc độ, CHUYỂN ĐỘNG chuyển động - HS sẽ đưa câu trả THẲNG ĐỀU thời gian nhiều sẽ lời quãng đường xa hơn? Chúng ta sẽ tìm hiểu qua học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: đặc điểm vận tốc chuyển động thẳng - Viết cơng thức tính quãng đường dạng phương trình chuyển động chuyển động thẳng Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Khi vật có quy đạo thẳng - Hv nhớ lại kiến thức cũ, I Chuyển động thẳng để xác định vị trí vật để trả lời câu hỏi gv: Xét chất điểm chuyển ta cần trục toạ độ? + Chỉ cần trục với gốc động thẳng chiều theo toạ độ chiều dương xác chiều dương CH1.1: Vận tốc trung bình định thước - Thời gian CĐ: t = t2 – t1 chuyển động cho ta biết -Quãng đường được: điều gì? Cơng thức tính vận s = x2 – x1 tốc trung bình? Đơn vị? Tớc độ trung bình GV nhắc lại: Ở lớp 8, ta có khái niệm vtb, nhiên vật chuyển động theo chiều (-) chọn vtb cũng có s vtb giá trị (-) Ta nói vtb có giá t trị đại số Đơn vị: m/s km/h … TB: Vận tốc trung bình: đặc * Ý nghĩa: Tốc độ tb đặc trưng cho phương chiều trưng cho phương chiều chuyển động mức độ - HV quan sát bảng tốc độ chuyển động nhanh chậm thay đổi vị trung bình số vật * Chú y: Tốc độ Tb vtb > trí vật chuyển động sống Vật Lý 10 GT: Khi khơng nói đến chiều chuyển động mà muốn nhấn mạnh đến độ lớn vận tốc ta dùng khái niệm tốc độ trung bình, tốc độ trung bình giá trị độ lớn vận tốc trung bình CHVĐ: Tốc độ TB xe ô tô từ HL đến HN 50km/h, liệu tốc độ trung bình ơtơ nửa đoạn đường đầu có bằng không? CH2.1: chất điểm chuyển động có TĐTB đoạn đường hay khoảng thời gian ta có kết luận tốc độ chất điểm đó? - Chú ý lắng nghe thông tin Chuyển động thẳng để trả lời câu hỏi + Chưa bằng SGK Quãng đường chuyển động thẳng + Tốc độ hay vật chuyển động - Ghi nhận khái niệm + Chuyển động thẳng CH2.2: Như chuyển động có quy đạo chuyển động thẳng đều? đường thẳng & có tốc độ - Quy đạo chuyển động trung bình có dạng ntn? quãng đường KL: tóm lại khái niệm chuyển động thẳng Trong chuyển động thẳng + VD: Một số vật tàu để đơn giản người ta sử hoả sau chạy ổn định có dụng thuật ngữ tốc độ, kí tốc độ khơng đổi coi hiệu v chuyển động thẳng CH2.3: Cho ví dụ - Từ (1) suy ra: s vtb t v.t chuyển động thẳng đều? CH2.4: Quãng đường chuyển động thẳng có đặc điểm gì? - Vậy chuyển động thẳng có tốc độ, chuyển động thời gian nhiều sẽ quãng đường xa TB: PTCĐ phương trình phụ thuộc toạ độ vào thời gian x = f(t) Cho ta s vtb t v.t Trong : + s quãng đường đi, s > + v tốc độ , v> + t thời gian Đơn vị : +Hệ SI [v] : m/s + [s] : m + [ t] : s Đặc điểm: s ~ ∆t - Trong chuyển động thẳng đều, quãng đường s tỉ lệ thuận với thời gian chuyển động t - Nghiên cứu SGK để hiểu II Phương trình chuyển cách xây dựng pt động đồ thị toạ độ – chuyển động thẳng thời gian chuyển động 10 Vật Lý 10 Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Sự nóng chảy đông Tiết: 63 đặc nêu đặc SỰ CHUYỂN THỂ CỦA Hs định hướng ND điểm trình CÁC CHẤT chuyển thể này? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Định nghĩa nêu đặc điểm nóng chảy đông đặc nêu đặc điểm q trình chuyển thể Viết cơng thức tính nhiệt nóng chảy vật rắn Nêu tên đơn vị đại lượng công thức Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung I Sự nóng chảy Nêu câu hỏi giúp học sinh ơn tập Tiến hành thí nghiệm đun nóng chảy nước đa thiếc Lấy ví dụ tương ứng với mỡi đặc điểm Nóng chảy Nhớ lại khái niệm THỂ RẮN Đơng đặc nóng chảy đơng đặc học THCS Quan sát thí nghiệm, Thí nghiệm đồ thị 38.1 trả lời Nhiệt độ C1 Đọa SGK rút 2320 đặc điểm Thiếc nóng chảy O THỂ LỎNG Thiếc lỏng rắn Thời gian Mỗi chất rắn kết tinh (ứng với cấu trúc tinh thể) có nhiệt độ nóng chảy không đổi xác định mỗi áp suất cho trước + Các chất rắn vơ định hình (thuỷ tinh, nhựa dẻo, sáp nến, ) khơng có nhiệt độ nóng chấyc định Nhiệt nóng chảy Nhiệt lượng cung cấp cho chất rắn Q trình nóng chảy - HS trả lời trình thu nhiệt 272 Vật Lý 10 hay tỏa nhiệt? Nhận xét yếu tố ảnh hưởng đến độ lớn nhiệt nóng chảy Nhận xét ý nghĩa nhiệt nóng chảy riêng Giới thiệu khái niệm nhiệt nóng chảy Giải thích cơng thức 38.1 Nêu câu hỏi giúp học sinh ôn tập Hướng dẫn : Xét phân tử chất lỏng phân tử gần bề mặt chất lỏng Nêu phân tích đặc điệm bay ngưng tụ TIÊT q trình nóng chảy gọi nhiệt nóng chảy Q = λ.m Q: nhiệt lượng cung cấp cho vật (J) m: khối lượng vật (kg) λ: nhiệt nóng chảy riêng chất dùng làm vật rắn (J/kg) - HS trả lời - HS trả lời Nhớ lại khái niệm II Sự bay bay ngưng Thí nghiệm giải thích tụ (hình 38.2) Thảo luận để giải Bay thích nguyên nhân THỂ KHÍ THỂ LỎNG bay ngưng tụ Ngưng tụ Trả lời C2 Trả lời C3 Mô tả mơ phỏng thí nghiệm hình 38.4 Hướng dẫn : so sánh tốc độ bay ngưng tụ mỗi trường hợp Nêu khái niệm giới thiệu tính chất khơ bão hòa Hướng dẫn ; Xét số phân tử thể tích bão hòa thay đổi Thảo luận để giải thích tượng thí nghiệm Nhận xét lượng hai trường hợp Trả lời C4 Nêu câu hỏi để học sinh ôn tập Hướng dẫn : so sánh điều kiện xảy Nhận xét trình bày học sinh Nhắc lại thí nghiệm Nhớ lại khái niệm sơi Phân biết với bay Trình bày đặc điểm sơi + Nhắc lại thí II Sự bay Hơi khơ bão hồ H Nút êt e cao su Pittông Xilanh Êt e lỏ ng Ứng dụng (SGK) 273 III Sự sơi Thí nghiệm Nhiệt hoá Q = L.m Q: Nhiệt lượng khối chất lỏng thu vào để toả (J) m: Khối lượng phần chất lỏng hoá Vật Lý 10 đun nước sôi, vẽ đồ thị thay đổi nhiệt độ nước từ đun đến sơi q trình sơi Khi nước sôi, ta vẫn cung cấp nhiệt lượng cho nước nhiệt độ nước vẫn không thay đổi Nhiệt lượng nước nhận sôi dùng để làm dùng cơng thức để tính nhiệt lượng này? - Trình bày cơng thức tính nhiệt lượng hoá - Giới thiệu bảng 38.5 SGK - Yêu cầu HS cho biết nhiệt hoá nước nhiệt độ sơi bằng 2,3.106 J/kg có nghĩa gì? nghiệm đun nước nhiệt độ sơi Giải thích đồ thị L: Nhiệt hoá riêng chất lỏng GV vẽ bảng (J/kg) + HS trả lời + Viết cơng thức tính nhiệt hố + HS trả lời thảo luận HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: 274 Vật Lý 10 Câu 1: Điều sau không đúng? A Sự bay trình chuyển từ thể lỏng sang thể khí (hơi) bề mặt chất lỏng B Sự nóng chảy q trình chuyển từ thể rắn sang thể lỏng C Sự ngưng tụ trinh chuyển từ thể lỏng sang thể rắn D Sự sôi q trình chuyển từ thể lỏng sang thể khí xảy bên bề mặt chất lỏng Câu 2: Ở áp suất tiêu chuẩn, chất rắn kết tinh sau có nhiệt độ nóng chảy 283 K A Thiếc B Nước đá C Chì D Nhơm Câu 3: Nhiệt độ nóng chảy chất rắn kết tinh khơng có đặc điểm A chất vơ định hình khơng có nhiệt độ nóng chảy xác định B chất rắn kết tinh có nhiệt độ nóng chảy xác định C thể tích tất chất rắn tăng nóng chảy D với mỡi cấu trúc tinh thẻ, nhiệt độ nóng chảy phụ thuộc vào áp suất bên Câu 4: Nhận định sau khơng đúng? A Nhiệt nóng chảy nhiệt độ chất rắn bắt đầu nóng chảy B Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ chất rắn kết tinh khơng thay đổi C Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ chất rắn vơ định hình tăng D Nhiệt nóng chảy vật rắn tỉ lệ với khối lượng vật Câu 5: Khi chất lỏng bị “bay hơi” điểu sau khơng đúng? A Số phân tử bị hút vào chất lỏng số phân tử chất lỏng khỏi bề mặt chất lỏng B Nhiệt độ khối chất lỏng giảm C Sự bay xảy bề mặt chất lỏng D Chỉ có phân tử chất lỏng thoát khỏi bề mặt chất lỏng thành phân tử Câu 6: Phát biểu sau không đúng? Tốc độ bay lượng chất lỏng A không phụ thuộc vào chất chất lỏng B lớn nhiệt độ chất lỏng cao C lớn diện tích bề mặt chất lỏng lớn D phụ thuộc vào áp suất khí (hay hơi) bề mặt chất lỏng Câu 7: Một chất đạt trạng thái “hơi bão hòa” A nhiệt độ, áp suất với chất B thể tích giảm, áp suất tăng C áp suất không phụ thuộc vào nhiệt độ D tốc độ ngưng tụ bằng tốc độ bay Câu 8: Trong thời gian sôi chất lỏng, áp suất chuẩn, A có q trình chuyển từ thể lỏng sang thể khí bên chất lỏng B nhiệt độ chất lỏng khơng đổi C có q trình chuyển từ thể lỏng sang thể khí bề mặt chất lỏng D nhiệt độ chất lỏng tăng Câu 9: Lượng nước sơi có ấm có khối lượng m = 300 g Đun nước tới nhiệt độ sơi, áp suất khí bằng 1atm Cho nhiệt hóa riêng nước 275 Vật Lý 10 2,3.106 J/kg Nhiệt lượng cần thiết để có m’ = 100 g nước hóa thành A 690 J B 230 J C 460 J D 320 J Hướng dẫn giải đáp án Câu Đáp án C B C A D A D B B HOẠT ĐỘNG 4,5: Hoạt động vận dụng,tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Tại ta tạo cốc nước mát bằng việc thả vài mẩu nước đá vào cốc nước thường? Lời giải: Khi nước đá tan chảy thu nhiệt từ cốc nước thường làm cho cốc nước lạnh Dặn dò + GV tóm lại nội dung + Yêu cầu HS nhà làm tập + Yêu cầu: HS chuẩn bị sau 276 Vật Lý 10 Tiết: 65 ĐỘ ẨM CỦA KHƠNG KHÍ I MỤC TIÊU Kiến thức Định nghĩa độ ẩm tuyệt đối độ ẩm cực đại Định nghĩa độ ẩm tỷ đối Phân biệc khác độ ẩm nói nêu ý nghĩa Kĩ Quan sát tượng tự nhiên độ ẩm So sánh khái niệm Thái độ: ý nắng nghe, có tinh thần xây dựng học Định hướng phát triển lực a Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II PHƯƠNG PHÁP – PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Về phương pháp: - Sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp với đàm thoại nêu vấn đề, có điều kiện sử dụng giảng điện tử trình chiếu máy chiếu - Sử dụng phương pháp thí nghiệm biểu diễn Về phương tiện dạy học - Giáo án, sgk, thước kẻ, đồ dùng dạy học,… III CHUẨN BỊ: Giáo viên Các lọai ẩm kế : ẩm kế tóc, ẩm kế khơ ướt, ẩm kế điểm sương Học sinh Ơn lại trạng thái khơ với trạng thái bảo hòa IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiển tra cũ: Bài Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm độ ẩm HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan 277 Vật Lý 10 Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Tại mùa đông da khô, Tiết: 65 có ngày nồm ĐỘ ẨM CỦA KHÔNG nhà ướt Vậy độ ẩm HS định hướng ND KHÍ khác nào? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Định nghĩa độ ẩm tuyệt đối độ ẩm cực đại Định nghĩa độ ẩm tỷ đối Phân biệc khác độ ẩm nói nêu ý nghĩa Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Họat động củaGV Họat động HS Nội dung Giới thiệu khái niệm, Ghi nhận khái niệm I Độ ẩm tuyệt đối độ ẩm cực đại ký hiệu đơn vị độ ẩm tuyệt đối, độ Độ ẩm tuyệt đối: a (g/m3) độ ẩm tuyệt đối, độ ẩm cựa đại Độ ẩm tuyệt đối (a) khơng khí ẩm cực đại Trả lời C1, C2 đại lượng có giá trị bằng khối lượng nước tính gam chứa m khơng khí Độ ẩm cực đại: A (g/m3) Độ ẩm cực đại (A) không khí nhiệt độ đại lượng có giá trị bằng khối lượng tính gam nước bão hòa chứa m khơng khí nhiệt độ Trình bày độ ẩm II Độ ẩm tỉ đối a SGK f 100% A Trả lời câu hỏi Nêu câu hỏi cho p GV HS thảo luận f � 100% p0 Giới thiệu loại ẩm k thư ng dùng - Trong a A lấy Trả lời C2 nhiệt độ - Khơng khí ẩm nước gần trạng thái bão hòa Lấy ví dụ cách chống ẩm Nêu phân tích ảnh hưởng khơng khí 278 Bài tập ví dụ III Ảnh hưởng độ ẩm khơng khí Vật Lý 10 HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu 1: Ở nhiệt độ 30oC, độ ẩm tuyệt đối độ ẩm cực đại khơng khí 24,24 g/m3 30,3 g/m3 Độ ẩm tương đối khơng khí A 80% B 85% C 90% D 95% Câu 2: Ở nhiệt độ 20oC, khối lương riêng nước bão hòa 17,3 g/m Biết độ ẩm tương đối cảu khơng khí 90% Độ ẩm tuyệt đối khơng khí A 86,50 g/m3 B 52,02 g/m3 C 15,57 g/m3 D 17,55 g/m3 Câu 3: Khối lượng riêng nước bão hòa 20 oC 30oC 17 g/m 30 g/m3 Gọi a1, f1 độ ẩm tuyệt đối, độ ẩm tương đối khơng khí 20 oC; a2, f2 độ ẩm tuyệt đối, độ ẩm tương đối khơng khí 30 oC Biết 3a1 = 2a2 Tỉ số f2/f1 bằng A 20:17 B 17:20 C 30:17 D 17:30 o Câu 4: Ở 20 C, khối lượng riêng nước bão hòa 17,3 g/m 3, độ ẩm tương đối 80%, độ ẩm tuyệt đối a1 Ở 30oC, khối lượng riêng nước bão hòa 30,3 g/m3, độ ẩm tương đối 75%, độ ẩm tuyệt đối a2 Hiệu (a1 – a2) bằng A 11,265 g B 8,885 g C – 11,265 g D – 8,885 g Câu 5: Khơng khí ẩm khơng khí A có độ ẩm cực đại lớn B có độ ẩm tuyệt đói lớn C có độ ẩm tỉ đối lớn D áp suất riêng nước lớn Câu 6: Khơng khí phòng có nhiệt độ 25 oC độ ẩm tỉ đối khơng khí 75% Khối lượng riêng nước bão hòa 25oC 23 g/m3 Cho biết khơng khí phòng tích 100 m3 Khối lượng nước có phòng A 17,25 g B 1,725 g C 17,25 kg D 1,725 kg o Câu 7: Ở 20 C, áp suất nước bão hòa 17,5 mmHg Khơng khí ẩm có độ ẩm 279 Vật Lý 10 tỉ đối 80%, áp suất riêng phần nước có khơng khí ẩm A 15 mmHg B 14 mmHg C 16 mmHg D 17 mmHg Câu 8: Lúc đầu khơng khí phòng có nhiệt độ 20 oC Sau chạy máy điều hòa, nhiệt độ khơng khí phòng giảm xuống 12 oC thấy nước bắt đầu tụ lại thành sương Khối lượng riêng nước bão hòa 12 oC 10,76 g.m3; 20oC 17,30 g/m3 Độ ẩm tỉ đối khơng khí phòng 20oC A 62% B 72% C 65% D 75% Câu 9: Một phòng tích 40 m Lúc đầu khơng khí phòng có độ ẩm 40% Người ta cho nước bay để tăng độ ẩm phòng lên tới 60% Coi nhiệt độ bằng 20oC không đổi, khối lượng riêng nước bão hòa 20 oC 17,3 g/m3 Khối lượng nước bay A 143,8 g B 148,3 g C 183,4 g D 138,4 g Câu 10: Ban ngày, nhiệt độ khơng khí 30oC, độ ẩm khơng khí đo 76% Vào ban đêm nhiệt độ khơng khí bằng sẽ có sương mù? Cho biết khối lượng riêng nước bão hòa theo nhiệt độ to C 20 23 25 27 28 30 ρ(g/m3) 17,30 20,60 23,00 25,81 27,20 30,29 A 25oC B 20oC C 23oC D 28oC Hướng dẫn giải đáp án Câu 10 Đáp án A C B D C D B A D A HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Bài (trang 214 SGK Vật - HS trả lời Buổi sáng: t1 = 23ºC, tra bảng Lý 10) : Buổi sáng, nhiệt độ - HS nộp tập 39.1 ta có: độ ẩm cực đại o khơng khí 23 C có độ - HS tự ghi nhớ nội khơng khí là: A1 = 20,60 ẩm tỉ đối 80% Buổi trưa, dung trả lời hoàn g/m3; f1 = 80% nhiệt độ khơng khí 30,oC thiện Áp dụng công thức: độ ẩm tỉ đối 60% Hỏi → a1 = f1.A1 = 80%.20,60 = vào buổi khơng khí 0,8.20,60 = 16,48 g/m3 chứa nhiều nước hơn? Tức 23ºC, khơng khí có chứa 16,48 g nước 280 Vật Lý 10 Buổi trưa: t2 = 30ºC, tra bảng 39.1 ta có: độ ẩm cực đại khơng khí là: A2 = 30,29g/m3; f2 = 60% → a2 = f2.A2 = 60%.30,29 = 0,6.30,29 = 18,174 g/m3 Tức 30ºC, khơng khí có chứa 18,174 g nước nhiều so với buổi sáng HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Tại nhiệt độ khơng khí ẩm tăng lên độ ẩm tuyệt đối lại tăng ẩm tỉ đối khơng khí lại giảm ? Lời giải: Khi nhiệt độ khơng khí ẩm tăng lên độ ẩm tuyệt đối độ ẩm cực đại tăng tốc độ bay cửa nước mặt đất mặt nước (ao, hồ sông, biển) tăng Nhưng độ ẩm tuyệt đối khơng khí tăng theo nhiệt độ chậm so với độ ẩm cực đại khơng khí nên độ ẩm tỉ đối khơng khí giảm nhiệt độ tăng Dặn dò + GV tóm lại nội dung + u cầu HS nhà làm tập + Yêu cầu: HS chuẩn bị sau 281 Vật Lý 10 Tiết: 66+67: THỰC HÀNH I MỤC TIÊU + Xác định hệ số căng bề mặt nước cất + Rèn luyện kĩ sử dụng dụng cụ đo: cân đòn, lực kế thước kẹp * Định hướng phát triển lực a Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ: Giáo viên - Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm thực hành - Kiểm tra chất lượng dụng cụ - Tiến hành trước thí nghiệm Học sinh IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp: Kiển tra cũ: Bài mới: Hoạt động 1: Cơ sở lí thuyết Hoạt động Hoạt động GV HS + Mục đích thí + HS trả lời nghiệm? + GV giới thiệu + HS quan sát dụng cụ thí nghiệm + HS trả lời + Làm để xác định hệ số căng bề mặt chất lỏng? Bài ghi HS I Mục đích thí nghiệm - Khảo sát tượng căng bề mặt chất lỏng - Đo hệ số căng bề mặt II Dụng cụ thí nghiệm Lực kế Vòng nhơm có dây treo Hai cốc đựng nước cất nối thông với thành cốc nhờ ống dây cao su Thước kẹp đo chiều dài từ -> 150m Giá thí nghiệm III Cơ sở lí thuyết Ta có: Fc = σ.l � 282 Fc l Vật Lý 10 => xác định lực Fc l Xác định hệ số căng bề mặt nước cất + Lực kế móc vào đầu sợi dây có treo vòng kim loại (đáy vòng nằm mặt thống khối nước cất) Vòng kim loại dính ướt hồn tồn -> cần rtác dụng lên r vòng lực F bằng trọng lực P lực căng bề mặt Fc tác dụng lên vòng = Hệ số căng bề mặt: Fc FP FP l1 l2 l1 l2 ( D d ) l1, l2 chu vi chu vi đáy vòng Hoạt động 2: Thực hành đo hệ số căng bề mặt chất lỏng + u cầu mỡi nhóm thảo luận tìm hiểu sở lí thuyết tiến hành thí nghiệm + GV hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm II Thí nghiệm Thí nghiệm HS thảo luận a Dụng cụ thí nghiệm b Tiến hành thí nghiệm (SGK) + Đo P HS tiến hành thí + Đo chu vi ngồi nghiệm đo đạc vòng ghi kết vào III Kết bảng Dặn dò + GV tóm lại nội dung + Yêu cầu HS nhà làm tập + Yêu cầu: HS chuẩn bị sau 283 Vật Lý 10 Tiết: 68+69 ÔN TẬP HỌC KÌ II I MỤC TIÊU + Ôn tập, củng cố cho HS kiến thức học kì II + Rèn luyện kĩ giải tập II CHUẨN BỊ Giáo viên - Hệ thống lại kiến thức học kì II Học sinh - Ơn lại kiến thức học kì II IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp: Ngày Lớp Sĩ số Học sinh vắng mặt dạy Kiển tra cũ: Bài mới: NỘI DUNG I Định luật bảo toàn động lượng r r r r m1v1 m2 v2 m1v1' m2 v2' + Hệ kín, khơng ma sát + Áp dụng HQC gắn với trái đất 2.Dạng khác định luật II Niutơn r r r F t p mv - Ứng dụng ĐL chuyển động bằng phản lực, tên lửa phụt phía sau tiến lên phía trước, động lượng hệ không đổi II Định luật bảo tồn lượng Cơng lực F: A = F.s.cos α Công suất: p A F v t - Công lực (lực đàn hồi, trọng lực) không phụ thuộc vào dạng quy đạo phụ thuộc vào điểm đầu điểm cuối Năng lượng: Là đại lượng đặc trưng cho khả thực cơng mv 2 mv mv + Định lý động năng: A 2 + Động năng: Wd + Thế năng: Trọng trường: Đàn hồi: Wt Wt =mgh kx 2 => Wt2 – Wt1 = A 284 Vật Lý 10 Định luật bảo toàn năng: Wt + Wđ = hằng số Định luật bảo toàn lượng Năng lượng hệ bảo tồn (hệ kín) III Thuyết động học phan tử chất khí lí tưởng Nội dung thuyết ĐHPT Phương trình trạng thái khí lí tưởng pV = hằng số T T = hằng số V = hằng số p = hằng số => pV = hằng số p = hằng số T V => = hằng số T => IV Cơ sở nhiệt động lực học Nội biến thiên nội 2.Các nguyên lí nhiệt động lực học + Nguyên lí I N ĐLH ΔU = A + Q Chú ý quy ước dấu: Q > : Vật nhận nhiệt lượng Q < : Vật truyền nhiệt lượng A > : Vật nhận công A < : Vật thực cơng + Ngun lí II N ĐLH V Chất rắn chất lỏng, chuyển thể Chất rắn kết tinh chất rắn vơ định hình Sự nở nhiệt vật rắn Các tượng bề mặt chất lỏng Sự chuyển thể chất Độ ẩm khơng khí 285 Vật Lý 10 Tiết: 70 KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU + Củng cố lại kiến thức học kì II + Vận dụng để làm tập II CHUẨN BỊ Giáo viên Đề kiểm tra học kì II Học sinh Ơn lại kiến thức học kì II IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Bài 286 ... học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt môn vật lý : 18 Vật Lý 10 - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực. .. luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân... luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân