Phương pháp luận và hệ phương pháp nghiên cứu tâm lý học

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA TÂM LÝ H C GS.TS NGUYN NGC PH PHƯƠNG PHáP LUậN Và Hệ PHƯƠNG PHáP NGHIÊN CứU TÂM Lý HọC NHà XUấT BảN ĐạI HọC QuốC GIA Hà NộI PHNG PHP LUN V HỆ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU… Mục lục MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN V PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA TÂM LÝ HỌC THEO QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC I Phạm trù người triết học Mác II Phạm trù hoạt động người triết học Mác 12 III Bản chất tâm lý theo quan điểm triết học Mác 14 IV Các nguyên tắc phương pháp luận tâm lý học 19 Nguyên tắc Quyết định luận vật tượng tâm lý 19 Nguyên tắc thống tâm lý - ý thức hoạt động 22 Nguyên tắc phát triển tâm lý 25 Nguyên tắc tiếp cận nhân cách 27 Chương II ĐO LƯỜNG BIỂU ĐẠT KẾT QUẢ ĐO LƯỜNG TRONG CÁC NGHIÊN CỨU TÂM LÝ HỌC I Khái niệm đo lường nghiên cứu tâm lý học 29 Định nghĩa đo lường 29 Thang đo 29 II Phân nhóm tài liệu thống kê 32 Khái niệm phân nhóm thống kê 32 Chuỗi thống kê 33 Các bảng thống kê 35 III PHƯƠNG PHÁP LUẬN V HỆ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU… Một số cách biểu đạt kết đo lường thường dùng 36 Lược đồ tổ chức 37 Đa giác phân chia 39 Lược đồ tích lũy 40 Đường cong phân chia 41 Một số cách biểu đạt khác 42 Chương III PHƯƠNG PHÁP CHỌN MẪU TRONG NGHIÊN CỨU TÂM LÝ HỌC I Tập hợp tổng quát tập hợp mẫu 45 Tập hợp tổng quát 45 Tập hợp mẫu 46 Sai số (độ lệch) mẫu 46 II Cơ sở mẫu 48 Khái niệm sở mẫu 48 Cách thiết lập sở mẫu 50 III Các phương pháp chọn mẫu 51 Các phương pháp lựa chọn không ngẫu nhiên 51 Các phương pháp chọn ngẫu nhiên (chọn mẫu xác suất) 56 Chương IV CÁC PHƯƠNG PHÁP THƯỜNG ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG CÁC NGHIÊN CỨU TÂM LÝ HỌC I Phương pháp quan sát 61 II Phương pháp tọa đàm, vấn 62 III Phương pháp điều tra bảng hỏi (Phương pháp Ăng két) 67 IV Phương pháp thực nghiệm 69 V Phương pháp trắc nghiệm (Test) 72 Mục lục VI Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động 74 VII Phương pháp nghiên cứu tài liệu độc lập 75 VIII Phương pháp nghiên cứu tiểu sử 75 Chương V SỬ DỤNG CÁC ĐẠI LƯỢNG THỐNG KÊ TRONG CÁC NGHIÊN CỨU TÂM LÝ HỌC I Trung bình cộng ( x ) 79 II Trung vị ( M e ) 82 III Yếu vị ( M ) 84 ( ) IV Phương sai S V độ lệch bình phương trung bình s 85 ( ) Độ lệch bình phương tuyến tính d 88 VI Độ lệch chuẩn (σ) 89 VII Sai số đại diện (M) 92 Chương VI SỬ DỤNG HỆ SỐ TƯƠNG QUAN TRONG CÁC NGHIÊN CỨU TÂM LÝ HỌC I Hệ số tương quan ý nghĩa nghiên cứu tâm lý học 96 Khái niệm hệ số tương quan 96 Ý nghĩa hệ số tương quan 98 II Các hệ số tương quan thường dùng nghiên cứu tâm lý học 98 Hệ số tương quan Pearson (r) 98 Hệ số tương quan Spearman (rs) 103 Hệ số tương quan bình phương (χ2) 106 PHƯƠNG PHÁP LUẬN V HỆ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU… Chương VII THỰC H NH SỬ DỤNG PHẦN MỀM SPSS CHO MỘT CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU I Giới thiệu chung phần mềm SPSS Nhập phần mềm SPSS vào máy tính Nhập liệu vào phần mềm 115 Giới thiệu chung phần mềm SPSS 115 Nhập phần mềm SPSS vào máy tính 115 Nhập nội dung phiếu xử lý vào phần mềm 115 Kiểm tra, chỉnh sửa phiếu nhập 119 II Một số cách sử dụng thông thường kết thu từ phân tích thống kê phần mềm SPSS cho cơng trình nghiên cứu 121 Lấy kết thống kê chung 121 Kiểm định độ tin cậy bảng hỏi hệ số Cronbach’s Coefficient ALPHA 124 Phân tích kết từ câu bảng hỏi theo nội dung khảo sát 127 Thiết lập Crosstabs biến 132 Thực kiểm định ANOVA nhằm kiểm tra mức độ tương đồng không tương đồng ý kiến 134 Thực kiểm định ANOVA nhằm xác định mức độ yếu tố ảnh hưởng đến yếu tố Thực tính ( ) hệ số hồi quy R Square R nhằm xác định yếu tố ảnh hưởng chi phối đến yếu tố khác đến mức độ 136 Đo tương quan yếu tố với yếu tố khác 141 T I LIỆU THAM KHẢO 156 PHỤ LỤC Phụ lục 01: Bảng tra đại lượng tới hạn 157 Phụ lục 02: Phiếu trưng cầu ý kiến N1 176 Phụ lục 03: Xử lý số liệu một số nội dung phiếu Trưng cầu ý kiến (N1) 196 Phụ lục 04: Các công thức dùng cho đại lượng thống kê 216 Mục lục MỞ ĐẦU Tâm lý học khoa học bao gồm nhiều chuyên ngành tâm lý học khác với nhiều lý thuyết xây dựng khác Mỗi học thuyết, lý thuyết, trường phái xuất có lý do, mang cội nguồn lịch sử riêng với ưu điểm, mặt mạnh khiếm khuyết nó, điều tìm thấy giáo trình viết lịch sử tâm lý học Giáo trình Phương pháp luận hệ phương pháp nghiên cứu tâm lý học sách dành cho học viên cao học nghiên cứu sinh chuyên ngành tâm lý học tiếp tục sâu thêm vấn đề lý luận phương pháp luận tâm lý học phương pháp nghiên cứu tâm lý học thường sử dụng cơng trình nghiên cứu thực tiễn, phần giúp cho học viên thuận lợi việc triển khai nghiên cứu, hỗ trợ học viên tiến hành viết luận văn thạc sĩ, luận án tiến sĩ tâm lý học Phạm trù Tâm lý học đây, cần hiểu Tâm lý học theo quan điểm triết học Mác, lấy chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử làm sở, tảng cho xây dựng, triển khai lý luận, lý thuyết Nói cụ thể hơn, Tâm lý học hoạt động, lấy hoạt động thực tiễn người điều kiện lịch sử cụ thể làm đối tượng nghiên cứu Chỉ có đứng vững lập trường chủ nghĩa Mác, định hướng cho việc tìm kiếm triển khai phương pháp nghiên cứu cụ thể, trả lời tốt cho nhiệm vụ đặt Nội dung giáo trình gồm chương: Chương I Cơ sở lý luận phương pháp luận Tâm lý học theo quan điểm triết học Mác Chương II Đo lường Biểu đạt kết đo lường nghiên cứu Tâm lý học Chương III Phương pháp chọn mẫu nghiên cứu Tâm lý học Chương IV Các phương pháp thường sử dụng nghiên cứu Tâm lý học PHƯƠNG PHÁP LUẬN V HỆ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU… Chương V Sử dụng đại lượng thống kê nghiên cứu Tâm lý học Chương VI Sử dụng hệ số tương quan nghiên cứu Tâm lý học Chương VII Thực hành sử dụng phần mềm SPSS cho cơng trình nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Tâm lý học vô phong phú Căn vào mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu, nhà nghiên cứu cần vận dụng thành thạo phương pháp nghiên cứu có, đồng thời lại phải khơng ngừng sáng tạo, tìm tòi phương pháp cho hay hơn, tiết kiệm hơn, hiệu Ngày có phần mềm SPSS (Statistical Package for Social Sciences), cần nhớ rằng, vấn đề nghiên cứu tìm thấy từ phần mềm Để sử dụng cách có ý thức phần mềm SPSS, điều cần nhà nghiên cứu tâm lý học (và nhà nghiên cứu khoa học xã hội nói chung) nên cần biết lại làm thế, sở lý thuyết tốn Các chương 2,3,5,6 tập giáo trình có nhiệm vụ hướng dẫn biết xử lý số liệu thu thập tay, giúp phần hiểu rõ chất tốn học tính tốn trước đến kết luận định tính cho cơng trình nghiên cứu Việc sử dụng thành thạo tính tốn, từ việc tính đại lượng trung bình cộng ( x ) , trung vị ( M e ) , yếu vị ( M ) , phương sai (s), độ lệch bình phương trung bình S , độ lệch bình phương tuyến tính ( d ) , độ lệch chuẩn (σ), hệ số tương quan Pearson (r), Spearman (rs), Khi bình phương χ bước cần thiết để tiến tới sử dụng cách tự tin kết phân tích phần mềm SPSS đem lại ( ) ( ) Nội dung giáo trình chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả chân thành cảm ơn mong nhận góp ý đồng nghiệp để chỉnh sửa, bổ sung cho lần tái sau Tác giả Chương I CƠ SỞ PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA TÂM LÝ HỌC THEO QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC Tâm lý học nghiên cứu tâm lý người tập thể người điều kiện khác hoạt động với yêu cầu riêng nghề nghiệp liên quan tới lĩnh vực hoạt động cụ thể Cơ sở phương pháp luận tâm lý học luận điểm triết học Mác bao gồm chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử thể tập trung luận điểm Karl Marx người, hoạt động người, chất tâm lý nguyên tắc phương pháp luận tâm lý học I PHẠM TRÙ CON NGƯỜI TRONG TRIẾT HỌC MÁC Khác hẳn dòng phái tâm lý học có với cách nhìn nhận phiến diện người, triết học Mác có hiểu biết xác hoàn chỉnh người thể luận điểm chủ yếu sau đây: - Con người vừa thực thể tự nhiên, vừa thực thể xã hội Con người tồn xã hội, tồn lịch sử, Con người sản phẩm phát triển xã hội- lịch sử Karl Marx viết: “Con người trực tiếp thực thể tự nhiên”1 “Giới tự nhiên thân thể vô người Con người sống dựa vào tự nhiên Như nghĩa tự nhiên thân thể người, để khỏi chết, người phải trình giao dịch thường xuyên với thân thể Sinh hoạt vật chất sinh hoạt tinh thần người liên hệ khăng khít với tự nhiên, C.Mác, Bản thảo kinh tế- triết học năm 1844, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1962, tr.200 10 PHƯƠNG PHÁP LUẬN V HỆ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU… điều chẳng qua có nghĩa tự nhiên liên hệ khăng khít với thân tự nhiên, người phận tự nhiên”1 Con người vừa thực thể tự nhiên, đồng thời lại thực thể xã hội Con người từ sinh ra, tồn người gắn liền với tồn loài người, tồn xã hội, lịch sử Theo Karl Marx, tồn người hoạt động xã hội Trong Bản thảo kinh tế - xã hội năm 1844, Karl Marx viết: “Hoạt động xã hội hưởng thụ xã hội tồn hồn tồn khơng phải hình thức hoạt động tập thể trực tiếp hình thức hưởng thụ tập thể trực tiếp, hoạt động tập thể hưởng thụ tập thể, nghĩa hoạt động hưởng thụ biểu lộ tự khẳng định cách trực tiếp quan hệ thực với người khác, phát sinh chỗ mà biểu trực tiếp nói tính xã hội có thân nội dung hoạt động hay hưởng thụ phù hợp với tính nội dung đó”2 Karl Marx nhấn mạnh: “Nhưng chuyên hoạt động khoa học v.v….,… hoạt động mà trường hợp có tơi thực liên hệ trực tiếp với người khác, …ngay lúc tơi tiến hành hoạt động xã hội, tơi hoạt động người Không tài liệu cần cho hoạt động tôi, …cả đến thân ngôn ngữ mà nhà tư tưởng dùng để hoạt động, …được cung cấp cho tơi với tính cách sản phẩm xã hội, mà tồn thân hoạt động xã hội; mà làm từ người tôi, mà làm cho xã hội, từ thân tôi, tơi có ý thức tơi thực thể xã hội”3 Sự phát triển người, theo Karl Marx, “quá trình sinh thành tự nhiên người” Karl Marx viết: “Cảm giác người, tính nhân loại cảm giác, nảy sinh nhờ có tồn đối tượng tương ứng, thơng qua tính nhân loại hố Sự hình Sách dẫn, tr.92 Sđd, tr.131 Sđd, tr.131-132 14 PHƯƠNG PHÁP LUẬN V HỆ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU… động chìa khóa để tìm hiểu, đánh giá, hình thành, điều khiển tâm lý - ý thức người III BẢN CHẤT CỦA TÂM LÝ THEO QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC Tâm lý người có nguồn gốc từ tiếng Hy Lạp psychikos (với nghĩa tâm hồn) Từ điển tâm lý học A.V Pêtơrôpxki (người Nga) M.G Iarôsepxki (người Nga) chủ biên đưa định nghĩa khái niệm tâm lý, “thuộc tính mang tính hệ thống vật chất có tổ chức cao bao gồm phản ánh tích cực chủ thể giới khách quan, việc chủ thể xây dựng tranh không xa lạ giới khách quan bên ngồi thực tự điều chỉnh hành vi hoạt động sở này”1 Bản chất tâm lý theo quan điểm triết học Karl Marx hiểu thể thống luận điểm sau: 1- Tâm lý người thuộc tính phản ánh vật chất, sản phẩm vật chất phát triển đến trình độ định Tâm lý mang chất phản ánh, chức dạng vật chất phát triển cao não người Chúng ta biết vật chất có chung thuộc tính - thuộc tính phản ánh Vật chất vơ cơ, vơ sinh có dạng phản ánh học, vật lý, hoá học Vật chất hữu sinh có phản ánh sinh lý Trong q trình tiến hố giới vật chất, sinh vật bậc thang cao tiến hố hình thức phản ánh phức tạp Với vật chất hữu sinh, hình thức phản ánh sinh lý đơn giản tính chịu kích thích (hoặc gọi tính kích thích) Tính chịu kích thích phản ứng trả lời tác động mơi trường bên ngồi có ảnh hưởng trực tiếp đến trình trao đổi chất thể sinh vật, đến việc trì phát triển sống sinh vật Tính chịu kích Từ điển tâm lý học, A.V Pêtơrơpxki M.G Iarơsepxki (Chủ biên), Nxb Chính trị Matxcơva 1990, tr.299 Chương I Cơ sở phương pháp luận tâm lý học… 15 thích thuộc tính tảng vật chất sống, cửa mở cho xuất tâm lý Có thể minh họa bậc thang phản ánh theo sơ đồ sau (sơ đồ 1.1.): Tự ý thức Ý THỨC PHẢN ÁNH TÂM LÝ Phản ánh sinh lý phức tạp NGƯỜI ĐỘNG VẬT + NGƯỜI Tính nhạy cảm Phản ánh sinh lý đơn giản VẬT CHẤT hữu cơ, hữu sinh PHẢN ÁNH SINH LÝ (Tính chịu kích thích) VẬT CHẤT Vô cơ, vô sinh PHẢN ÁNH Cơ học, vật lý, hóa học Sơ đồ 1.1 : Các bậc thang phản ánh Hình thức phản ánh sinh lý cao tính chịu kích thích gọi tính nhạy cảm Tính nhạy cảm lực phản ánh thể sống kích thích có tính chất tín hiệu, tức kích thích khơng mang tính ý nghĩa sinh vật trực tiếp Ví dụ, phản ứng nhện (bò phía mồi…) thấy “lưới rung” Các sinh vật có khả phản ứng với kích thích có tính chất tín hiệu tức sinh vật có tính nhạy cảm Phản ánh tâm lý xuất Tính nhạy cảm coi dấu hiệu việc xuất phản ánh tâm lý A.N.Lêonchiev viết: “ động vật có hoạt động trả lời tác 16 PHƯƠNG PHÁP LUẬN V HỆ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU… động không sinh vật, tác động trung gian, động vật có tính nhạy cảm Và lúc ta có loại phản ánh mới: phản ánh tác động làm nhiệm vụ báo tin tác động khác Đó tiêu chuẩn xác định nảy sinh tượng tâm lý”1 Thế giới sinh vật phát triển Bộ não giới động vật nói chung, người nói riêng ngày phát triển Não người kết phát triển lâu dài giới vật chất Tâm lý - ý thức người thuộc tính phản ánh dạng vật chất đặc biệt Tâm lý - ý thức người chức Não người 2- Tâm lý người sản phẩm xã hội-lịch sử tiến hóa chủng loại tiến hóa cá thể Tâm lý người mang chất xã hội Con người sống xã hội, chịu tác động muôn mầu, muôn vẻ quan hệ xã hội Tâm lý-ý thức người hình thành sở Tâm lý- ý thức người sản phẩm quan hệ xã hội, đó, quan hệ sản xuất vật chất (quan hệ kinh tế) giữ vai trò sâu xa, bản, định Xét trình phát triển xã hội loài người, tâm lý người sản phẩm xã hội-lịch sử loài người (sự tiến hoá chủng loại) Xét người cụ thể, tâm lý người sản phẩm xã hội-lịch sử phát triển người (tiến hố cá thể) Các quan hệ cá nhân người phong phú, mối quan hệ tiếp xúc với giới đối tượng đa dạng, mn màu sắc bên ngồi người nhiều mặt tinh thần người phong phú Karl Marx F Engels viết: “Sự phong phú thực mặt tinh thần cá nhân hoàn toàn phụ thuộc vào phong phú quan hệ thực họ”2 Tâm lý người phản ánh sống người Nghiên cứu vấn đề này, E.V Sorokhova viết: “Thế giới khách quan tồn bên ngoài, độc lập người Nó nguồn gốc tượng tâm lý Cùng với nguồn gốc tồn A.N Leeonchiev, Những vấn đề phát triển tâm lý, Nxb Viện HLKHGD nước Cộng hoà Liên bang Nga, Matxcơva 1960, tr.76, (tiếng Nga) C Mác- Ph Ăng ghen, Hệ tư tưởng Đức Chương I Cơ sở phương pháp luận tâm lý học… 17 mình, tâm lý phản ánh nằm bên ngồi nó… Hiện thực khách quan đó, tâm lý, vừa sở, vừa đối tượng (Tôi, N.N.Phú nhấn mạnh)”1 Nhận thức rõ điều dẫn nêu có ý nghĩa vô quan trọng việc triển khai công trình nghiên cứu tâm lý học cụ thể 3- Tâm lý người mang chất hoạt động, hình thành tác động qua lại với giới xung quanh, hoạt động thực tiễn cải tạo tự nhiên, xã hội giao tiếp với người khác Trong trình hoạt động cải tạo tự nhiên xã hội người, giao tiếp với người khác, người nhận thức thuộc tính vật xung quanh mình, tích luỹ kinh nghiệm sống, phát quy luật tự nhiên xã hội người phát triển lực Tâm lý- ý thức người nảy sinh, hình thành phát triển Karl Marx viết: “Con người tác động vào tự nhiên bên thay đổi tự nhiên, đồng thời thay đổi tính phát triển khiếu tiềm tàng thân mình”2 Về khía cạnh này, F Engels viết: “Tất thúc đẩy người hoạt động phải thơng qua đầu óc người”3 Nảy sinh từ hoạt động, tâm lý lại trở thành khâu tất yếu hoạt động, khâu điều khiển, định hướng, điều chỉnh hoạt động người nhận thức, ý chí, động cơ, mục đích… Chẳng hạn, tình giao thơng có nguy phải dừng lại bị tắc đường, khung cảnh đường phố chật hẹp khơng tiếp được phản ánh não người lái xe, tâm lý xuất từ tình này: “quay đầu xe lại chưa muộn để đường khác nhanh hơn” nét tâm lý điều khiển người lái xe thực việc quay đầu xe lại để tìm đường khác Các chức tâm lý nảy sinh từ hoạt động tham gia vào tổ Học viện Chính trị quân sự, Tâm lý học - Những sở lý luận phương pháp luận, Hà Nội 1984, tr.218 C Mác, Tư bản, Quyển thứ nhất, Tập 1, Nxb Sự thật, Hà Nội 1959, tr.247 C Mác Ph Ăngghen, Tuyển tập, Nxb Sự thật, Hà Nội 1962, 2, tr.612 18 PHƯƠNG PHÁP LUẬN V HỆ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU… chức, điều chỉnh thực thao tác, hành động, hoạt động cụ thể tầng bậc khác người Nghiên cứu vấn đề này, X.L Rubinstêin, nhà tâm lý học tiếng người Nga viết: “Bản thân phản ánh thực khách quan trình, hoạt động chủ thể (Tơi, N.N.Phú nhấn mạnh) Trong q trình đó, hình ảnh đối tượng ngày trở nên ăn khớp với khách thể mình”1 4- Sự phản ánh tâm lý người q trình tích cực mang tính chủ thể Phản ánh tâm lý người phản chiếu thụ động gương soi Sự phản ánh tâm lý hành động đứt đoạn mà trình nhận thức liên tục, khơng ngừng thực xung quanh người, vận động từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng V.I.Lênin viết: “ Sự phản ánh giới tự nhiên, tư tưởng người phải hiểu cách “chết cứng” “trừu tượng” không vận động không mâu thuẫn mà trình vĩnh viễn vận động nảy sinh mâu thuẫn giải mâu thuẫn đó”2 Sự phản ánh tâm lý q trình nhận thức liên tục khơng ngừng thực xung quanh, ngày sâu vào khám phá chất, quy luật vật tượng khách quan xung quanh người Phản ánh tâm lý có đặc điểm mang tính đón trước, dự báo khía cạnh phát triển vật tượng khách quan để người chủ động trước tác động thực Phản ánh tâm lý phản ánh khách quan vật tượng lại chủ thể tiếp nhận thông qua lăng kính chủ quan người Hình ảnh tâm lý não hình ảnh chủ quan vật, tượng khách quan bên ngồi Hình ảnh tâm lý mang đậm dấu ấn riêng chủ thể phản ánh, phản ánh sắc thái khác nhu cầu, động cơ, mục đích, kinh nghiệm sống, trải … chủ thể phản ánh Cùng tượng khách quan bên X.L Rubinsteein, Tồn ý thức, Nxb Chính trị, Matxcơva, 1957, tr.39 V.I Lênin, Bút ký triết học, Nxb Sự Thật, Hà Nội 1963, tr.217 Chương I Cơ sở phương pháp luận tâm lý học… 19 người người cụ thể tiếp nhận với nét riêng khác Chẳng hạn, khung cảnh nhau, với người thứ cảm thấy trời “hơi lạnh chút so với hôm qua”; với người thứ hai “trời lạnh, bắt đầu vào mùa đơng rồi”, với người thứ ba, chị ta kêu ầm lên “lạnh quá, người chờ cho vài phút để chạy vào nhà mang theo áo ấm” Đấy tính chủ thể phản ánh tâm lý IV CÁC NGUYÊN TẮC PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA TÂM LÝ HỌC Với mơn khoa học, phương pháp luận có ý nghĩa quan trọng Dựa luận điểm chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, tâm lý học theo quan điểm, tư tưởng Karl Marx định nguyên tắc phương pháp luận riêng Các nguyên tắc phương pháp luận sở có tính nguyên tắc xem xét, đánh giá, nghiên cứu, lý giải tượng tâm lý người theo lập trường triết học Marx Các nguyên tắc phương pháp luận tâm lý học theo quan điểm tư tưởng Karl Marx là: Nguyên tắc định luận vật tượng tâm lý Nguyên tắc thống tâm lý - ý thức hoạt động Nguyên tắc phát triển tâm lý Nguyên tắc tiếp cận nhân cách Nguyên tắc định luận vật tượng tâm lý Trong lịch sử phát triển triết học nói chung, tâm lý nói riêng xuất luận thuyết khác xem xét mối liên hệ tồn vật, tượng giới khách quan, học thuyết định luận vô định luận Quyết định luận học thuyết mối liên hệ tính quy định nhân phổ biến tất tượng tự nhiên, xã hội tư người Theo học thuyết này, vật, tượng giới khách quan có liên hệ với nhau, tham gia quy định lẫn 20 PHƯƠNG PHÁP LUẬN V HỆ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU… Sự vật này, điều kiện nguyên nhân tất yếu nảy sinh tượng kia, kết Chẳng hạn, lơi lỏng xã hội giáo dục người; việc nuông chiều, buông thả người, thiếu luật pháp cần thiết để ràng buộc người, thiếu nghiêm trị kịp thời hành vi vi phạm pháp luật điều kiện tất yếu dẫn đến gia tăng tội phạm xã hội, tha hoá nhân cách, đạo đức người Trái ngược với định luận vô định luận Vô định luận phủ nhận mối liên hệ tồn có tính nhân vật tượng giới quan cho có tượng khơng có ngun nhân, đặc biệt tượng ngẫu nhiên hành vi người Theo quan điểm này, người hoàn toàn tự hành động theo ý chí mình, khơng bị ràng buộc, quy định Với tâm lý người, vô định luận cho tâm lý tự nhiên có sẵn chủ thể, khơng phụ thuộc vào tác động bên ngồi biến đổi thể Đây điều không Dưới ánh sáng chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, tâm lý học Mác xít đưa nguyên tắc phương pháp luận cho việc lý giải nguyên nhân định nảy sinh tượng tâm lý: nguyên tắc định luận vật tượng tâm lý Nội dung nguyên tắc nêu rõ: Mọi tượng tâm lý người phụ thuộc cách tất yếu có tính quy luật vào nhân tố xác định, tác động từ bên ngồi; điều kiện xã hội - lịch sử cụ thể Các tác động từ bên tác động vào người đóng vai trò định thơng qua điều kiện bên X.L Rubinstêin viết: “Khác với định luận máy móc, theo quan điểm nó, nguyên nhân bên trực tiếp quy định hiệu tác động mình, tách biệt với tính chất, thuộc tính bên vật hay tượng bị tác động Theo định luận vật biện chứng, tác động tác động qua lại lẫn nhau, tác động bên ngồi thơng qua điều kiện bên trong”1 X.L Rubinsteein, Tồn ý thức, Nxb Chính trị, Matxcơva, 1957 Chương I Cơ sở phương pháp luận tâm lý học… 21 Theo E.V Solokhova, “nghiên cứu vai trò tâm lý việc quy định hành vi đường cụ thể hóa nguyên lý định luận vật biện chứng tâm lý học”1 Nguyên tắc khẳng định: + Nguyên nhân định tượng tâm lý người từ tác động bên ngoài, điều kiện xã hội-lịch sử cụ thể + Con đường tác động bên (nhân tố bên ngoài) : Cái bên tác động vào người thông qua bên (các điều kiện bên trong) Các tác động từ bên (cái bên ngồi), giới khách quan bên ngồi người, bao gồm tất điều kiện, đặc điểm hoàn cảnh xã hội - lịch sử cụ thể; đặc điểm kinh tế- trị-văn hóa- xã hội loài người riêng nước, khu vực; đặc điểm môi trường xã hội với tất mối quan hệ xã hội mà cá nhân tham gia vào đó; điều kiện sống làm việc cá nhân gia đình.v.v Các điều kiện bên (còn gọi bên trong, nhân tố bên trong) quy định đặc điểm tâm, sinh lý cá thể, bao gồm đặc điểm sinh vật cá thể (chiều cao, cân nặng, sức mạnh bắp, độ tinh mắt, độ thính tai.v.v ); đặc điểm hoạt động thần kinh cấp cao với quy luật (đặc trưng q trình hưng phấn, ức chế, quy luật hoạt động thần kinh ); đặc điểm tâm lý nhân cách biểu trình độ hiểu biết, vốn sống, kinh nghiệm, nhu cầu, đặc điểm xu hướng, tính cách, khí chất, lực hoạt động v.v Các điều kiện bên (cái bên ngoài, nhân tố bên ngoài) nguyên nhân định việc nảy sinh diễn biến tâm lý khác người, bên muốn phát huy tác dụng phải thông qua điều kiện bên (cái bên trong) chủ thể Nhấn mạnh tính định xã hội - lịch sử việc nảy sinh tâm lý người, tâm lý học Mác xít khơng phủ nhận vai trò Học Viện Chính trị Quân sự, Tâm lý học - Những sở lý luận phương pháp luận, Hà Nội 1984, tr.220 22 PHƯƠNG PHÁP LUẬN V HỆ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU… sinh vật việc nảy sinh hình thành tâm lý Trong hoạt động tâm lý người, sinh vật, yếu tố sinh vật tiền đề vật chất tự nhiên có khả thuận lợi hay không thuận lợi cho nảy sinh, hình thành phát triển tâm lý không định nội dung tâm lý Nguyên tắc định luật vật tượng tâm lý người có ý nghĩa thực tiễn to lớn hoạt động quản lý, lãnh đạo, giáo dục người: + Nghiên cứu, tìm hiểu đánh giá tượng tâm lý người phải nhìn thấy yếu tố mang tính định từ điều kiện xã hội - lịch sử cụ thể, tức từ đặc điểm, mơi trường hồn cảnh xã hội cụ thể với quan hệ xã hội mà người cụ thể tham gia + Trong xem xét nghiên cứu diễn biến khác đời sống tâm lý người, cần phải tính đến nhân tố sinh vật thể, đặc điểm hoạt động thần kinh cấp cao, trạng thái thuộc tính tâm lý nhân cách để dự báo trước tác động xã hội, tác động môi trường, hoàn cảnh khúc xạ qua bên + Tác động vào xã hội, biến đổi, cải tạo mơi trường hồn cảnh đường nhằm hình thành, biến đổi, cải tạo tâm lý, xây dựng nhân cách người phù hợp với đòi hỏi điều kiện xã hội - lịch sử cụ thể Nguyên tắc thống tâm lý - ý thức hoạt động Xuất phát từ luận điểm chủ nghĩa Mác cho người sản phẩm hoạt động mình, nguyên tắc "thống tâm lý - ý thức hoạt động" tâm lý học theo lập trường triết học Mác rõ: Tâm lý người biểu hoạt động thành phần tất yếu hoạt động, đóng vai trò định hướng điều khiển hoạt động; đồng thời thông qua hoạt động, tâm lý - ý thức người nảy sinh, hình thành phát triển Tâm lý - ý thức hoạt động người thống mối quan hệ biện chứng Chương I Cơ sở phương pháp luận tâm lý học… 23 Hoạt động người vô đa dạng, phong phú tranh đầy mầu sắc Phân tích phạm trù hoạt động tâm lý học, B.Ph Lomov “Trong định nghĩa chung trừu tượng nhất, phạm trù hoạt động thể quan hệ “chủ thể-khách thể” Theo nghĩa rộng, chủ thể người (và xã hội) tự nhiên khách thể Cụ thể, q trình hoạt động diễn phản ánh chủ quan khách thể (đối tượng hoạt động), đồng thời có biến đổi khách thể thành sản phẩm hoạt động phù hợp với mục đích chủ thể”1 A.N.Leonchiev cho “Hoạt động q trình mà có chuyển hóa lẫn hai cực chủ thể- khách thể”2 Nghiên cứu quan hệ “chủ thể - khách thể” cần phải gắn với nghiên cứu phát triển xã hội điều kiện cụ thể Lịch sử phát triển tâm lý học ra, muốn nghiên cứu tâm lý người cách khách quan, cần vào phân tích hoạt động thực tế cá nhân, gắn chặt phân tích tâm lý mối quan hệ với hoạt động Chỉ đường hy vọng hiểu rõ khác biệt giữ tâm lý người tâm lý động vật, làm rõ chất ý thức, nghiên cứu mối quan hệ qua lại ý thức vô thức, làm rõ quy luật khách quan điều khiển phát triển q trình tâm lý, thuộc tính trạng thái tâm lý Phân tích hoạt động thực tiễn người, nhìn thấy rõ tư tưởng, tình cảm, suy nghĩ người Tâm lý người thể hoạt động người Nhờ có động (lực thúc đẩy) mà người hăng say tham gia vào hoạt động cụ thể Động thành phần chủ đạo cấu trúc tâm lý hoạt động đóng vai trò hướng điều khiển hoạt động người Tâm lý - ý thức người nảy sinh, hình thành phát triển hoạt động Điều khẳng định, chứng minh nhiều thực nghiệm tâm lý học Thông qua tác động qua lại hai trình: Quá trình người tác động vào đối tượng, B.Ph Lomov, Những vấn đề lý luận phương pháp luận tâm lý học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000, tr.287 A.N Leonchiev, “Vấn đề hoạt động tâm lý học”, Tạp chí Các vấn đề triết học, N9-1972, tr.81, tiếng Nga 24 PHƯƠNG PHÁP LUẬN V HỆ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU… đem tinh lực người hoá vào sản phẩm lao động người làm trình tác động trở lại từ đối tượng tới người, làm xuất người nhận thức, cảm xúc, tình cảm mới; ý chí tâm Các phẩm chất tâm lý nảy sinh hình thành hoạt động người Như thế, tâm lý - ý thức hoạt động người có gắn bó hữu với nhau, thống biện chứng chia cắt Tâm lý người thể hoạt động hoạt động người sở để hình thành tâm lý người Cần lưu ý thống tâm lý - ý thức hoạt động thống trình Cũng có tượng tâm lý bị giữ lại phần lớn bên trong, phần biểu bên lại yếu ớt khó quan sát thấy suy cho bộc lộ bên ngồi, thơng qua hành vi, hoạt động cụ thể người Đương nhiên, không hiểu cách đơn giản, tâm lý bên trong, hoạt động bên Hoạt động thống bên bên Nguyên tắc thống tâm lý - ý thức hoạt động có ý nghĩa thực tiễn to lớn: + Nghiên cứu phán xét tâm lý người phải thông qua biểu hành vi hoạt động cụ thể Bởi tâm lý - ý thức hoạt động thống nên biểu hành vi hoạt động chứng khách quan giúp cho đoán nhận có khoa học diễn biến tâm lý, tư tưởng người cụ thể Lênin rõ: "Chúng ta vào để xét đốn "tư tưởng tình cảm" thực cá nhân có thực? Tất nhiên, hoạt động cá nhân "1 + Sự thống tâm lý - ý thức hoạt động thống trình Bởi vậy, quản lý lãnh đạo giáo dục người cần phải cảnh giác với tượng tâm lý dường có mâu thuẫn suy nghĩ bên biểu hành vi bên để thận trọng xem xét đến kết luận xác, khách quan V.I Lênin, Toàn tập T.1, Nxb Tiến Bộ, Matxcơva, tr.531 Chương I Cơ sở phương pháp luận tâm lý học… 25 Nguyên tắc phát triển tâm lý Nội dung nguyên tắc rõ, tượng tâm lý hoạt động, đồng thời q trình ln ln vận động, phát triển biến đổi khơng phải cố định, bất biến Bởi thế, nghiên cứu, đánh giá, luận giải, dự đoán tâm lý người tập thể người phải vận động, phát triển biến đổi, tác động qua lại tượng thành phần tạo thành chúng Con người sinh chưa phải nhân cách, chưa có sẵn phẩm chất tâm lý cần thiết mà có nhu cầu thể quy định di truyền với tiền đề sinh vật tạo khả để phát triển tâm lý - ý thức người Dưới ảnh hưởng điều kiện xã hội - lịch sử cụ thể, tâm lý người hình thành, định vị cách vững Các nét phẩm chất, thuộc tâm lý người hình thành q trình sống hoạt động người Đó kết q trình phát triển, khơng phải có sẵn Chẳng hạn tính kỷ luật người khơng phải có sẵn từ người sinh ra, mà hình thành, phát triển dần bước, theo mức độ khác từ sống gia đình, việc thực trách nhiệm gia đình từ thấp đến cao sau thực trách nhiệm, nghĩa vụ xã hội Nguyên tắc phát triển có ý nghĩa đặc biệt quan trọng tượng tâm lý mà ta nghiên cứu xem xét không đứng riêng lẻ, mà tồn hệ thống, mà hệ thống lại chứa đựng biến động vô lớn Hiện tượng tâm lý người tượng đa sắc thái cần nhìn nhận tượng tâm lý xem xét theo nhiều chiều với nhiều lát cắt khác Các phẩm chất, thuộc tính tâm lý cá nhân có tính hệ thống đa thứ bậc, điều mà B.Ph Lomov ra, ta “Quên (hoặc bỏ qua) “cấu tạo” có tính cấp độ tâm lý dẫn đến chỗ hiểu cách đơn giản, tưởng tượng khối rối rắm vơ định hình, xóa nhòa đặc trưng tượng tâm lý khác nhau… Ngược lại, làm rõ cấp độ 26 PHƯƠNG PHÁP LUẬN V HỆ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU… đích thực tâm lý (phân tích theo cấp độ) cho phép mơ tả thể trọn vẹn có tổ chức, xác định vị trí vai trò biểu tâm lý hệ thống, phát mối quan hệ quy luật cấp độ khác nhau, phân biệt tượng chủ yếu, ổn định với tượng ngẫu nhiên, khơng chất Phân tích cấp độ tính đa sắc thái tượng tâm lý, sở cách đo mối ràng buộc qua lại chúng”1 Bởi thế, tất yếu xem xét tượng tâm lý phát triển nó, cần phải biết nhìn nhận phân tích, tiếp cận tượng mối tương quan tượng tâm lý diễn cách hệ thống Với người, thời điểm hoàn cảnh khác nhau, biểu phát triển phẩm chất tâm lý khác Cần phải có thái độ tác phong xem xét tỉ mỉ, cụ thể, nhìn nhận đánh giá phẩm chất nhân cách người theo quan điểm phát triển Không định kiến với khuyết điểm mà họ mắc phải trước Nguyên tắc phát triển tâm lý đòi hỏi nhà giáo dục nhìn nhận phẩm chất tâm lý người, trạng thái tâm lý cá nhân nhóm, tập thể người tượng tâm lý đa dạng sống đời thường khơng phải bất biến mà phải nhìn chúng cách hệ thống, đương vận động, biến đổi phát triển để có dự báo chuẩn xác cho tình phát triển theo đòi hỏi sống đa dạng, phong phú, đặc biệt điều kiện mở cửa, giao lưu hội nhập quốc tế Ý nghĩa thực tiễn nguyên tắc hoạt động quản lý lãnh đạo giáo dục chỗ, xem xét đánh giá nhân cách cụ thể, nhóm, tập thể người cụ thể đó, cần phải nhìn nhận đối tượng nghiên cứu cách hệ thống, đa chiều với nhiều sắc thái B.Ph Lomov, Những vấn đề lý luận phương pháp luận tâm lý học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000, tr.143 Chương I Cơ sở phương pháp luận tâm lý học… 27 khác vận động phát triển nó, khơng áp đặt thái độ chủ quan, định kiến nhà lãnh đạo Nguyên tắc tiếp cận nhân cách Nội dung nguyên tắc rõ, nghiên cứu tâm lý người phải tiếp cận với người cụ thể với tồn thuộc tính, phẩm chất tâm lý người mặt mạnh, ưu điểm lẫn mặt yếu, nhược điểm người Nguyên tắc tiếp cận nhân cách nghiên cứu tâm lý người thể phép biện chứng vật tâm lý học, thể cụ thể chủ nghĩa nhân văn thực Mác xít C.Mác Ph.Ăng ghen viết "Những xuất phát tuỳ tiện, khơng phải giáo điều, tiền đề có thực mà người ta bỏ qua trí tưởng tượng Đó cá nhân có thực, hoạt động họ điều kiện sinh hoạt vật chất họ"1 Nhà tâm lý học vĩ đại Nga X.L Rubinstêin viết: "Việc đưa khái niệm nhân cách vào tâm lý học có nghĩa giải thích tượng tâm lý xuất phát từ tồn thật người thực thể vật chất quan hệ với giới vật chất Mọi tượng tâm lý mối quan hệ thuộc người cụ thể, sống, hành động”2 Nghiên cứu tâm lý người theo quan điểm tiếp cận nhân cách đòi hỏi phải nhìn nhận nhân cách cụ thể sản phẩm cuả điều kiện xã hội - lịch sử, sản phẩm giáo dục, rèn luyện tự rèn luyện người Như thế, tiếp cận nhân cách tiếp cận với người cụ thể, hoạt động, người xương thịt cụ thể Tiếp cận với người phải tiếp cận tồn diện mặt, phẩm chất thuộc tính từ xu hướng, tính cách, định hướng giá trị, đặc điểm khí chất, lực cụ thể người Phải phân tích để thấy tác động qua lại nhân C Mác Ph.Ăng-ghen, Hệ tư tưởng Đức,1845-1846 Tạp chí Những vấn đề triết học, số 10 11 – 1965 X.L Rubinstêin, Những vấn đề tâm lý học đại cương, Nxb Giáo dục, 11.1976 tr.240 28 PHƯƠNG PHÁP LUẬN V HỆ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU… tố xã hội nhân tố sinh vật hình thành phát triển nhân cách cụ thể Ở đây, cần ý làm rõ mặt ưu mặt khuyết điểm nhân cách Nguyên tắc tiếp cận nhân cách có ý nghĩa to lớn hoạt động thực tiễn cán quản lý, lãnh đạo giáo dục chỗ, nguyên tắc tựa dẫn, học kinh nghiệm thực tiễn phương pháp công tác với người đòi hỏi phải cụ thể với người quan trọng khơng nhìn vào số thuộc tính phẩm chất nhân cách mà phải phân tích, tính đến tồn phẩm chất nhân cách người đó, mặt mạnh lẫn mặt yếu CÂU HỎI ÔN TẬP CHƯƠNG I Câu 1: Trình bày nội dung lý luận phạm trù người theo quan điểm triết học Mác? Câu 2: Trình bày nội dung lý luận phạm trù hoạt động người theo quan điểm triết học Mác? Câu 3: Trình bày luận điểm chất tâm lý theo quan điểm triết học Mác? Câu 4: Làm rõ nguyên tắc phương pháp luận tâm lý học ý nghĩa vận dụng thực tiễn cho cơng trình nghiên cứu tâm lý học? ... lường nghiên cứu Tâm lý học Chương III Phương pháp chọn mẫu nghiên cứu Tâm lý học Chương IV Các phương pháp thường sử dụng nghiên cứu Tâm lý học PHƯƠNG PHÁP LUẬN V HỆ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU… Chương... sử tâm lý học Giáo trình Phương pháp luận hệ phương pháp nghiên cứu tâm lý học sách dành cho học viên cao học nghiên cứu sinh chuyên ngành tâm lý học tiếp tục sâu thêm vấn đề lý luận phương pháp. .. thống kê nghiên cứu Tâm lý học Chương VI Sử dụng hệ số tương quan nghiên cứu Tâm lý học Chương VII Thực hành sử dụng phần mềm SPSS cho cơng trình nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Tâm lý học vô