Lựa chọn bài tập nâng cao kỹ năng ném xa cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi trường mầm non tiền phong a – mê linh – hà nội (2017)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON TRẦN THỊ HƯƠNG PHAN LỰA CHỌN BÀI TẬP NÂNG CAO KỸ NĂNG NÉM XA CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI TRƯỜNG MẦM NON TIỀN PHONG A – MÊ LINH – HÀ NỘI KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC HÀ NỘI, 5/2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON TRẦN THỊ HƯƠNG PHAN LỰA CHỌN BÀI TẬP NÂNG CAO KỸ NĂNG NÉM XA CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI TRƯỜNG MẦM NON TIỀN PHONG A – MÊ LINH – HÀ NỘI KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành học: Giáo dục Mầm non Cán hướng dẫn ThS Nguyễn Xuân Đoàn Hà Nội, 5/2017 LỜI CAM ĐOAN Tên là: Trần Thị Hương Phan Sinh viên: Lớp K39B - GDMN trường ĐHSP Hà Nội Tôi xin cam đoan đề tài “Lựa chọn tập nâng cao kỹ ném xa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Tiền Phong A – Mê Linh – Hà Nội” kết q trình nghiên cứu, tìm tịi học hỏi thân đạo giáo viên hướng dẫn Những kết nghiên cứu khố luận chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Sinh viên Trần Thị Hương Phan DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CS Chăm sóc ĐC Đối chứng GD Giáo dục GDMN Giáo dục mầm non GDTC Giáo dục thể chất GV Giáo viên KNVĐ Kỹ vận động MG Mẫu giáo MN Mầm non STN Sau thực nghiệm TCVĐ Trò chơi vận động TN Thực nghiệm VĐCB Vận động MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .4 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước giáo dục mầm non 1.2 Giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 1.2.1 Vị trí, vai trị giáo dục mầm non 1.2.2 Mục tiêu giáo dục mầm non 1.2.3 Chương trình giáo dục mầm non 1.3 Giáo dục Thể chất trường mầm non 1.3.1 Mục tiêu Giáo dục Thể chất trường mầm non 1.3.2 Nhiệm vụ Giáo dục Thể chất trường mầm non 1.4 Đặc điểm phát triển thể chất trẻ mầm non 10 1.4.1 Sự phát triển thể trẻ [12] 10 1.4.2 Sự phát triển vận động trẻ 5-6 tuổi 12 1.5 Vị trí, vai trị việc nghiên cứu, lựa chọn số tập vận động nâng cao kĩ ném xa Giáo dục Thể chất cho trẻ 5-6 tuổi 13 1.5.1 Vai trò hoạt động ném xa trẻ 5-6 tuổi 13 1.5.2 Ý nghĩa tập dẫn dắt việc phát triển kĩ ném xa cho trẻ - tuổi 14 CHƯƠNG NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 15 2.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 15 2.2 Phương pháp nghiên cứu 15 2.2.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 15 2.2.2 Phương pháp quan sát sư phạm 15 2.2.3 Phương pháp kiểm tra sư phạm 16 2.2.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 16 2.2.5 Phương pháp vấn 16 2.2.6 Phương pháp toán học thống kê 16 2.3 Tổ chức nghiên cứu 18 2.3.1 Thời gian nghiên cứu 18 2.3.2 Đối tượng nghiên cứu 19 2.3.3 Địa điểm nghiên cứu 19 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU .20 3.1 Thực trạng công tác giáo dục thể chất thực trạng sử dụng tập vận động ném xa cho trẻ 5- tuổi 20 3.1.1 Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị không gian trường 20 3.1.2 Thực trạng trình độ đội ngũ giáo viên trường mầm non Tiền Phong A – Mê Linh – Hà Nội 21 3.1.3 Thực trạng việc thực chương trình giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non Tiền Phong A – Mê Linh – Hà Nội 23 3.1.4 Thực trạng việc sử dụng tập vận động ném xa cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tiền Phong A 25 3.2 Lựa chọn, ứng dụng đánh giá hiệu tập nâng cao kỹ ném xa cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tiền Phong A – Mê Linh – Hà Nội 28 3.2.1 Cơ sở lựa chọn tập nâng cao kỹ ném xa cho trẻ 5-6 tuổi trường Tiền Phong A 28 3.2.2 Ứng dụng đánh giá hiệu tập nâng cao kỹ ném xa cho trẻ – tuổi trường mầm non Tiền Phong A – Mê Linh – Hà Nội 37 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 41 TÀI LIỆU THAM KHẢO 42 PHỤ LỤC PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG Bảng 3.1: Đánh giá thực trạng sở vật chất đáp ứng công tác GDTC nhà trường (n = 30) 21 Bảng 3.2: Thực trạng đội ngũ giáo viên trường (n=30) 21 Bảng 3.3: Mức ưu tiên rèn luyện VĐCB trẻ – tuổi GDTC (n=30) 25 Bảng 3.4: Đánh giá GV thực trạng việc rèn luyện kĩ ném xa cho trẻ 5-6 tuổi (n=30) 26 Bảng 3.5 Thực trạng việc sử dụng tập phát triển kĩ ném xa cho trẻ – tuổi (n = 30) 27 Bảng 3.6: Kết khảo sát chất lượng học sử dụng tập vận động ném xa cho trẻ – tuổi (n=30) 27 Bảng 3.7: Kết khảo sát khó khăn thường gặp sử dụng tập nâng cao kĩ ném xa cho trẻ MG - tuổi (n=30) 28 Bảng 3.8: Kết vấn giáo viên lựa chọn tập bổ trợ nhằm nâng cao kỹ ném xa cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Tiền Phong A (n =12) 31 Bảng 3.9: Kết vấn mức độ ưu tiên lựa chọn test đánh giá kĩ ném xa trẻ (n=12) 36 Bảng 3.10 Tiến trình giảng dạy số tập bổ trợ nhằm phát triển kĩ ném xa cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tiền Phong A 38 Bảng 3.11: Kết kiểm tra TTN (nA=18, nB=17) 39 Bảng 3.12: Kết kiểm tra lực vận động trẻ sau thực nghiệm trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi (nA=18, nB=17) 40 ĐẶT VẤN ĐỀ Đất nước ta tiến hành Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa bối cảnh trị - xã hội ổn định Sự nghiệp Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa địi hỏi phải có nguồn nhân lực dồi dào, có lịng u nước, có trình độ khoa học cơng nghệ cao với phẩm chất nhân cách phù hợp Vì vậy, đầu tư cho GD đầu tư cho phát triển, đảm bảo xây dựng hệ trẻ có đầy đủ yếu tố cần thiết để phục vụ cho đất nước Thế hệ phải người có sức khỏe, người cơng nghệ, người tri thức…là mơ hình nhân cách người Việt Nam mà GD phải đào tạo Bởi vậy, GD Việt Nam đứng trước yêu cầu xã hội phải xây dựng người có phẩm chất, lực, vừa “hồng” vừa “chuyên” lời Bác Hồ dặn Thấm nhuần tư tưởng đó, Đảng ta đề nhiều chủ trương, sách nhằm phát triển nghiệp giáo dục – đào tạo Tại đại hội Đảng khóa IX xác định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy cơng nghiệp hóa – đại hóa, điều kiện phát huy nguồn lực người”[11] Nếu ví giáo dục người đua việt dã đầy khó khăn gian khổ GDMN lại giai đoạn khởi động Bởi lẽ, GDMN nấc thang khởi đầu hệ thống GD quốc dân với mục tiêu: “Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một” Chăm sóc giáo dục trẻ em từ năm tháng đầu đời công việc cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng Trẻ em hôm nay, giới ngày mai, trẻ em chủ nhân tương lai đất nước, công dân xã hội, cần phải chuẩn bị cho trẻ hành trang vững để bước vào sống Và số nhiệm vụ GDTC GDTC cho trẻ trước tuổi học đặt sở cho phát triển toàn diện, rèn luyện tinh thần sảng khối, rèn luyện hình thành thói quen vận động cần thiết cho sống Rèn luyện KNVĐ trẻ MN nói chung trẻ MG – tuổi nói riêng làm thỏa mãn nhu cầu hoạt động trẻ, tăng cường thêm sức khỏe, thể phát triển cân đối, hài hòa, tạo điều kiện phát triển trẻ cứng cáp bắp niềm vui hoạt động Hoạt động có liên quan chặt chẽ với q trình GD nhằm mục đích phát triển thể chất, GD phẩm chất tâm lý, hình thành nhân cách… để tạo dần nên hồn thiện mặt cho trẻ Có thể nói kĩ vận động nguồn để giúp trẻ nhận thức giới xung quanh Một số kĩ ném xa Ném xa không giúp trẻ biết dùng sức mạnh đơi bàn tay mà cịn giúp trẻ rèn luyện phản xạ nhanh khéo léo Vì vậy, việc lựa chọn tập vận động để nâng cao kĩ ném xa cho trẻ nói chung trẻ – tuổi nói riêng vơ quan trọng Nhưng qua tìm hiểu thấy việc tổ chức hướng dẫn tập vận động dạy học trường mầm non thiếu quan tâm, chưa trọng việc thực qua loa chưa đáp ứng mục tiêu đề ra, chưa sát với mục đích học Để góp phần giải vấn đề việc nghiên cứu đưa số tập vận động cho phù hợp với điều kiện thực tế, nâng cao chất lượng học tập môn thể chất cho trẻ trường mầm non Tiền Phong A – Mê Linh – Hà Nội vấn đề cần thiết công tác Giáo dục thể chất trường học * Lịch sử nghiên cứu vấn đề Bàn vấn đề GDTC nói chung KNVĐCB nói riêng cho trẻ mẫu giáo có nhiều tác giả đề cập đến như: - Giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Hùng Vương – Phúc Yên (Vũ Thị Huệ, ĐHSP Hà Nội 2014) - Nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Phúc Thắng – Phúc Yên (Đỗ Thị Hiền, ĐHSP Hà Nội 2014) - Trong luận án Tiến sĩ tác giả Đặng Hồng Phương: “Nghiên cứu phương pháp dạy học tập VĐCB cho trẻ MG lớn (5 – tuổi)” sâu 3.2.2.4 Đánh giá kết sau thực nghiệm Sau tuần thực nghiệm để đánh giá hiệu tập chọn có tác dụng nâng cao kỹ ném xa, tiến hành kiểm tra số thể lực vận động nhóm ĐC TN với test ứng dụng lần kiểm tra ban đầu, kết kiểm tra trình bày bảng 3.12 Bảng 3.12: Kết kiểm tra lực vận động trẻ sau thực nghiệm trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi (nA=18, nB=17) Test Nhóm Chỉ số Test 1:Ném xa tay với Test 2: Ném xa tay túi cát (m) với bóng (m) ĐC TN ĐC TN 4.33 4.86 3.37 3.56 c 0.53 0.457 ttính 2.96 8.6 tbảng 1.96 P ≤ 0,05 Phân tích kết bảng bảng 3.12 cho ta thấy sau thực nghiệm: Test 1: ttính = 2.96 > tbảng = 2,101 Test 2: ttính = 8.6 > tbảng = 2,101 Từ kết phân tích bảng 3.12 cho thấy kết kiểm tra nhóm ĐC TN sau TN thể |ttính| > |tbảng| ngưỡng xác xuất P ≤ 0,05 Điều có ý nghĩa thành tích ném xa, kỹ năm ném xa thực nghiệm tốt nhóm đối chứng, chứng tỏ tập nâng cao kỹ ném chúng tơi chọn có tác dụng tốt tới việc hình thành nâng cao kỹ ném xa cho trẻ mẫu giáo -6 tuổi trường mần non Tiền Phong A – Mê Linh – Hà Nội KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu đề tài đến số kết luận sau: - Quá trình nghiên cứu đề tài lựa chọn tập nâng cao kỹ ném xa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Tiền Phong A – Mê Linh – Hà Nội là: Ném xa theo nhịp với túi cát Ném xa tay với túi cát Ném trúng đích nằm ngang với cự ly thay đổi Ném trúng đích thẳng đứng với đích khác Ném xa tay với bóng Ai ném xa Đội ném trúng Ném bóng vào rổ - tập ứng dụng dạy học nâng cao kỹ ném xa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Tiền Phong A – Mê Linh – Hà Nội Sau thình thực nghiệm thành tích ném xa mức độ hình ném xa nâng cao rõ rệt Kiến Nghị Để cơng tác GDTC nói chung dạy học kỹ vận động ném xa nói riêng đạt kết cao Ban Giám hiệu nhà trường cần quan tâm sở vật chất, phương tiện tập luyện Đề nghị Ban Giám hiệu phép áp dụng tập nâng cao hiệu kỹ ném xa mà đề tài lựa chọn vào chương trình giảng dạy cho trẻ 56 tuổi trường mầm non Tiền Phong A – Mê Linh – Hà Nội, đồng thời phổ biến làm tư liệu tham khảo cho sở đào tạo trường khác tiếp tục nghiên cứu bổ sung hoàn chỉnh TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm (2004), Giáo dục học mầm non tập I, II, Nxb ĐHSP Hà Nội Bộ GD ĐT (2009), Chương trình giáo dục mầm non Luật giáo dục, 2005, NXB, Đại học quốc gia Tổng bí thư Đỗ Mười, Thư gửi tạp chí “Vì trẻ thơ” ngày 8/1/1997 Nghị hội nghị lần 2, BCH TW Đảng khóa VIII định hướng chiến lược phát triển GD ĐT Nghị hội nghị lần 8, BCH TW Đảng khóa X định hướng chiến lược phát triển GD ĐT Đặng Hồng Phương (2005), Giáo trình phương pháp GDTC cho trẻ mầm non, Nxb ĐHSP Hà Nội Đinh Thị Kim Thoa (2009), Đánh giá giáo dục mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên), Tâm lý học lứa tuổi mầm non, NXB ĐHSP Hà Nội 10 Đồng Văn Triệu (2000), Lý luận phương pháp GDTC trường học, NXB TDTT Hà Nội 11 Văn kiện taị ĐH Đảng khóa IX, NXB Chính trị Quốc gia 12 Lê Thanh Vân, Sinh lý học trẻ em, NXB ĐHSP Hà Nội TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI PHỤ LỤC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM KHOA GIÁO DỤC MẦM NON Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho giáo viên trường mầm non Tiền Phong A – Mê Linh – Hà Nội Và giảng viên dạy phương pháp GDTC cho trẻ mầm non trường ĐHSP Hà Nội 2) Kính gửi:…………………………………………………………………… Đơn vị:… ……………………………………………………………………… Với mục đích nhằm nâng cao hoạt động GDTC kĩ ném xa cho trẻ - tuổi trường mầm non Tiền Phong A, mong thầy cô nghiên cứu kĩ câu hỏi cho ý kiến cách đánh dấu (X) vào trống Ý kiến đóng góp thầy giúp chúng tơi có sở thiết thực việc: “Nâng cao hiệu GDTC nói chung kĩ ném xanói riêng cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Tiền Phong A” Xin chân thành cảm ơn! Xin thầy cô cho biết sơ lược thân: Họ tên: ……………………….tuổi……………………………………… Trình độ chun mơn:………………………………………………………… Chức vụ: ……………………………………………………………………… Thâm niên nghề: ………………………………………………………… Phần dành cho GV trường MN Tiền Phong A: Câu 1: Cơ sở vật chất, trang thiết bị không gian trường yếu tố ảnh hưởng lớn đến GDTC, theo cô điều kiện sở vật chất, trang thiết bị không gian trường có mức độ đáp ứng yêu cầu giảng dạy nào? Mức độ Cơ sở vật chất Đầy đủ Còn thiếu Sân tập Dụng cụ Phương tiện dạy học Tài liệu chuyên môn GDTC Câu 2: Việc thực chế độ sinh hoạt ngày cô cho trẻ trường nào? A Đảm bảo Chưa đảm bảo Không đảm bảo  B  C  Câu 3: Để đảm bảo cho trẻ phát triển thể cân đối, hài hòa, sứa khỏe, dinh dưỡng cho trẻ vô quan trọng Vậy ý kiến cô việc tổ chức bữa ăn cho trẻ trường? A Khẩu phần ăn hợp lý, trẻ ăn hết suất  B Cho trẻ ăn giờ, tạo tâm lý thoải mái cho trẻ C Đảm bảo vệ sinh ăn uống D Giáo dục hành vi thói quen văn hóa E Ý kiến khác:    ………………………………………………………………………………… Câu 4: Việc tổ chức giấc ngủ trưa cho trẻ trường mầm non nhằm đáp ứng nhu cầu tự nhiên cần thiết trẻ Vậy theo cô, việc tổ chức giấc ngủ cho trẻ trường thực nào? A Vệ sinh phòng ngủ  B Cho trẻ ngủ  C Tạo tâm lý thoải mái cho trẻ ngủ  D GV quan sát, theo dõi trẻ trình trẻ ngủ  E Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… Câu 5: Mức độ giáo dục kĩ xảo thói quen vệ sinh cho trẻ cô thực nào? A Thường xuyên  B Thỉnh thoảng  C Ít  Câu 6: Cô tổ chức cho trẻ cá VĐCB nào? Mức độ sử dụng TT Vận động Nhóm 1: Đi, chạy, thăng Nhóm 2: Nhảy, bật xa, bật sâu, Nhóm 3: Ném, chuyền, bắt Nhóm 4: Bị, trườn, trèo,… Thường Không Không sử xuyên thường xuyên dụng Câu 7: Một số kĩ VĐCB ném xa Vậy theo cơ, ném xa có vai trị việc GDTC cho trẻ – tuổi? A Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng  B  C  D  Câu 8: Cô sử dụng tập bổ trợ để nâng cao kĩ ném xa cho trẻ -6 tuổi nào? A Thường xuyên Không thường xuyên Không sử dụng  B  C  Câu 9: Cô tự đánh giá chất lượng học sử dụng tập nâng cao kĩ ném xa cho trẻ mình? A Đạt  B Bình thường  C Chưa đạt  Câu 10 Vậy theo khó khăn thường gặp sử dụng tập nâng cao kĩ ném xa cho trẻ MG - tuổi gì? A Số trẻ đông  B Thiếu không gian hoạt động  C Thiếu tập dẫn dắt (bổ trợ)  D Đồ dùng dạy học thiếu thốn  E Tài liệu tham khảo hạn chế  Dành cho GV lớp 5-6 tuổi trường MN Tiền Phong A Giảng viên dạy phương pháp GDTC cho trẻ MN: Câu 11 Qua khảo sát đưa số tập bổ trợ để nâng cao kĩ ném xa cho trẻ – tuổi Cô đánh dấu X vào tập mà cô sử dụng? STT Tên tập bổ trợ Ném xa theo nhịp với túi cát Ném xa tay với túi cát Ném xa tay với bóng Ném trúng đích nằm ngang với độ xa thay đổi Ném trúng đích thẳng đứng với đích khác Ném bóng bật đất bắt lại Ai ném xa Đội ném trúng Ném bóng vào rổ 10 Ném xa với dải lụa 11 Ném cịn Ý kiến Câu 12 Mức độ ưu tiên lựa chọn test đánh giá nâng cao kĩ ném xa cho trẻ – tuổi trường MN Tiền Phong A: TT Test đánh giá Bóng rổ Ném xa tay với túi cát (m) Ném xa tay với bóng (m) Ném trúng đích thẳng đứng (lần) Đồng ý Xin cảm ơn thầy cô trả lời phiếu vấn Chúc thầy cô sức khỏe thành cơng! PHỤ LỤC KẾT QUẢ KIỂM TRA NHĨM ĐỐI CHỨNG VÀ NHÓM THỰC NGHIỆM Kết kiểm tra nhóm đối chứng trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi (n = 18) Test Họ tên số Đoàn Như Ngọc Lê Hà Chi Lê Hà Vy Test Ném xa tay với túi cát (m) Nhóm TTN STN Test Ném xa tay với bóng (m) TTN STN 4.6 4.1 4.7 4.3 4.1 3.3 3.3 3.4 3.3 3.6 3.6 Lê Thị Ánh 4.5 4.55 3.4 3.5 Ngô Anh Thơ Ngô Khánh An Nguyễn An Thy Nguyễn Bảo Nam 3.2 5.1 5.1 5.2 3.3 5.2 5.15 5.27 3.2 3.3 3.3 3.2 3.2 3.4 3.5 3.5 Nguyễn Đức Mạnh 3.2 3.27 3.2 3.5 Nguyễn Mai Phương 4.5 4.6 3.2 3.2 5 3.3 3.5 Nguyễn Trọng Đạt 3.8 3.9 3.3 3.3 Phạm Hà Giang 3.4 3.6 3.1 3.5 Phạm Ngọc My 3.9 4.1 3.5 3.2 Phạm Tuấn Anh Phan Hoa Linh 3.6 3.7 3.6 3.9 3.2 3.4 3.5 3.5 Trần Lâm Sơn Trần Nguyễn Kim Chi 3.8 5.2 4.1 5.28 3.4 3.5 3 4.21667 4.3289 3.3 3.3777778 4.59058 7.7 0.21 Nguyễn Tiến Đạt ̅ ̅ ∑ ( 0.468395 Kết kiểm tra nhóm thực nghiệm trẻ mẫu giáo - tuổi (n = 10) Test Nhóm Test Test Ném xa tay Ném xa tay với túi cát (m) với bóng (m) TTN STN TTN STN Đàm Thị Hoa Mai 4.5 4.8 3.4 3.5 Vũ Hương Trà 4.5 4.65 3.5 3.1 Nguyễn Trọng Thái 4.2 4.8 3.0 3.7 Trần Thị Bảo Anh 4.5 4.7 3.3 3.5 Nguyễn Trường Giang 4.2 4.6 3.2 3.5 Trần Hương Thảo 5.3 5.5 3.4 3.7 Ngô Đức Minh 5.1 5.25 3.2 3.6 Lê Trần Bảo Hân 5.2 5.6 3.3 3.8 Phạm Gia Bảo 4.2 4.7 3.3 3.5 Trần Việt Hưng 4.5 4.7 3.3 3.6 Nguyễn Xuân Cường 5.1 3.3 3.7 Nguyễn Hà Phương 3.5 4.5 3.1 3.3 Đinh Quốc Huy 3.6 4.4 3.2 3.7 Nguyễn Thu Hà 3.9 4.8 3.1 3.5 Phan Hà Linh 4.2 4.8 3.1 3.7 Nguyễn Thu Trang 4.2 4.8 3.4 3.7 Lê Thị Ngọc 3.8 3.1 3.5 4.3765 4.8647 3.24 3.56470588 0.3 0.478824 Họ tên số ̅ ̅ ∑ ( 23.74434 1.733824 ... hiệu tập nâng cao kỹ ném xa cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Tiền Phong A – Mê Linh – Hà Nội 3.2.1 Cơ sở l? ?a chọn tập nâng cao kỹ ném xa cho trẻ 5- 6 tuổi trường Tiền Phong A Góp phần nâng cao chất... số tập vận ném xa trẻ 5- động nhằm nâng cao kĩ tuổi trường mầm ném xa cho trẻ non Tiền Phong A? ?? mầm non 5- 6 tuổi trường Mê Linh – Hà Nội mầm non Tiền Phong A - Ứng dụng số – Mê Linh – Hà Nội tập. .. l? ?a chọn tập nâng cao kỹ ném xa cho trẻ 5- 6 tuổi trường Tiền Phong A 28 3.2.2 Ứng dụng đánh giá hiệu tập nâng cao kỹ ném xa cho trẻ – tuổi trường mầm non Tiền Phong A – Mê Linh – Hà Nội