Một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động làm quen chữ cái nhằm chuẩn bị tốt tâm thế giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi trường mầm non nga phượng 2 bước vào lớp 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ CÁI NHẰM CHUẨN BỊ TỐT TÂM THẾ GIÚP TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI, TRƯỜNG MẦM NON NGA PHƯỢNG BƯỚC VÀO LỚP Người thực hiện: Yên Thị Liễu Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Phượng SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HỐ NĂM 2021 MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 NỘI DUNG MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Không ngừng học tập, bồi dưỡng, củng cố nâng cao trình độ chun mơn, kĩ sư phạm 2.3.2 Xây dựng môi trường chữ viết phong phú hấp dẫn lơi trẻ tích cực tham gia vào hoạt động 2.3.3 Thường xuyên sử dụng đồ dùng trực quan đa dạng qua trò chơi chữ sáng tạo để thu hút trẻ hoạt động tích cực 2.3.4 Vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động có chủ định theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 2.3.5 Dạy trẻ làm quen với chữ lúc nơi 2.3.6 Phối kết hợp với bậc cha mẹ người thân trẻ việc tổ chức hoạt động làm quen chữ đạt hiệu 2.3.7 Tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào công tác giảng dạy cách linh hoạt, mềm dẻo nhằm lơi trẻ tích cực tham gia hoạt động 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài SKKN hội đồng cấp đánh giá Phụ lục TRANG 1 2 2 3 5 10 14 16 17 18 19 19 20 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Đất nước Việt Nam có nhiều dân tộc khác nhau, dân tộc có ngơn ngữ riêng, có chữ viết riêng, song tựu chung lại Tiếng việt ngôn ngữ mẹ đẻ người dân Việt Qua ngôn ngữ, qua chữ viết người thể tâm tư, tình cảm ước mong sống tốt đẹp Đất nước ta với bề dày văn hóa lịch sử sáng tạo chữ viết riêng, ngôn ngữ riêng cho dân tộc mình, niềm tự hào cho người Việt nói tiếng Việt “Người Việt Nam tự hào có vốn Tiếng Việt giàu đẹp Tiếng Việt giàu đẹp kết tinh lịch sử bao đời cha ơng ta Đó lịch sử lao động sản xuất chiến đấu để tồn phát triển, để bảo vệ xây dựng đất nước Tiếng Việt giàu đẹp tiếng nói đời sống dân tộc Việt Nam, phong phú đẹp Tiếng Việt tình cảm tâm hồn người Việt Nam Ta ngày thêm yêu tiếng Việt, học tiếng Việt sức giữ gìn sáng tiếng Việt Đó cách để thể lịng u đất nước, yêu dân tộc người Việt Nam” [1] Bác Hồ dạy “Tiếng nói thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc, cần phải giữ gìn nó” [2] Ơng cha ta nói nét chữ nét người Đúng vậy, có nét chữ thể tính cách người cẩn thận, ngắn, có nét chữ thể người phóng khống tài hoa Đối với trẻ mầm non giai đoạn nhạy cảm ngôn ngữ, giai đoạn cần hình thành cho trẻ ngôn ngữ phát âm, phát triển từ, cấu tạo câu diễn đạt mạch lạc, người giáo viên mầm non người thầy đặt móng cho việc đào tạo nhân cách người, chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào lớp Đối với trẻ mầm non tuổi ăn tuổi học, ngôn ngữ bắt đầu hình thành Ngơn ngữ cơng cụ để trẻ học tập, vui chơi giao tiếp tất loại hình giáo dục, lúc, nơi Vì việc giáo dục trẻ sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ sinh hoạt hàng ngày có ý nghĩa vơ quan trọng Trẻ mẫu giáo - tuổi ngôn ngữ đà phát triển, trẻ khơng sử dụng ngơn ngữ nói hàng ngày để giao tiếp mà kỹ tiền biết đọc, biết viết kỹ quan trọng giúp trẻ có tâm vững vàng bước vào lớp Để trẻ biết đọc, biết viết bước trẻ phải làm quen với chữ thật đơn giản chương trình học mầm non Chính hoạt động làm quen với chữ điều kiện giúp trẻ học tốt môn Tiếng Việt sau trường phổ thông Bởi qua hoạt động trẻ tiếp xúc với môi trường chữ viết, nhận biết phát âm 29 chữ tham gia trò chơi chữ để trẻ vững vàng, tự tin môi trường học tập tự lập lớp Từ khơng giúp trẻ hình thành phát triển lực ngơn ngữ nghe, nói, tiền biết đọc, biết viết mà giúp trẻ phát triển khả tư duy, nhận thức, tình cảm từ phát triển tồn diện nhân cách trẻ Đây tảng chìa khóa mở cánh cửa để trẻ bước vào giới tri thức nhân loại Khi bước vào trường tiểu học tất trở nên xa lạ trẻ môi trường, hoạt động chủ đạo, mối quan hệ, thời gian sinh hoạt ngày Do đó, cần phải chuẩn bị cho trẻ tâm vững vàng, sẵn sàng bước vào lớp để trẻ tiếp cận môi trường mới, môi trường học tập tự lập cách tốt Nhằm giúp trẻ tiếp thu kiến thức bậc tiểu học đạt hiệu Nhận thức rõ tầm quan trọng hoạt động làm quen với chữ việc chuẩn bị tâm cho trẻ sãn sàng vào lớp 1, tạo điều kiện tiền đề để trẻ bước vào trường tiểu học thuận lợi dễ dàng Bản thân giáo viên trược tiếp giảng dạy trẻ tơi cần phải tìm phương pháp, hình thức giáo dục hay, sáng tạo, trị chơi hấp dẫn, lạ, tạo hứng thú trẻ mang lại hiệu cao hoạt động Từ lý trên, chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động làm quen chữ nhằm chuẩn bị tốt tâm giúp trẻ mẫu giáo - tuổi, trường mầm non Nga Phượng bước vào lớp 1”, góp phần thực tốt phương pháp đổi giáo dục mầm non Trường Mầm non Nga Phượng nói riêng ngành học Mầm non Huyện Nga Sơn nói chung 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng tiếp thu trẻ hoạt động làm quen với chữ sở tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với chữ cho trẻ mẫu giáo - tuổi chuẩn bị tốt tâm bước vào lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Hoa Sen trường mầm non Nga Phượng - Nga Sơn - Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Dựa sở chương trình hoạt động giáo dục mầm non nói chung, đặc biệt hoạt động làm quen với chữ nói riêng Trong q trình làm đề tài nghiên cứu thực giảng dạy lớp, đưa phương pháp sau: Nhóm phương pháp dùng lời Nhóm phương pháp quan sát Nhóm phương pháp trực quan Nhóm phương pháp thực hành trải nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Ngôn ngữ phương tiện, điều kiện, để người giao tiếp trình học tập lao động, người giao tiếp ngơn ngữ chữ viết, chữ viết cịn chiếm vị trí quan trọng q trình học tập lao động Đối với trẻ mẫu giáo - tuổi ngôn ngữ quan trọng nên việc cho trẻ làm quen với chữ viết thông qua hoạt động làm quen với chữ giúp trẻ rèn luyện việc phát âm chữ học Nội dung nghe nói, đọc, viết trẻ - tuổi gồm: “Nghe lời nói giao tiếp hàng ngày để diễn đạt thành câu, phát âm rõ tiếng tiếng Việt, làm quen với việc đọc viết, cách sử dụng sách, bút, làm quen với chữ viết với việc đọc sách nguyên tắc đọc viết tiếng Việt Nhận dạng chữ cái, chép ký hiệu, chữ tên mình…”[3] Khi trẻ chơi trò chơi dân gian kết hợp với ca dao, đồng dao hoạt động làm quen chữ giúp trẻ có hội việc rèn luyện cách phát âm Làm quen chữ viết góp phần không nhỏ vào việc phát triển vốn từ Như biết chữ viết hình thành bắt nguồn từ 29 chữ tiếng việt, sau tạo thành âm, vần, từ, câu đơn, câu ghép Nhờ có chữ viết mà người giao tiếp trao đổi thông tin với lưu giữ dòng nhật ký, hát hay, tác phẩm văn học Đối với trẻ mẫu giáo tuổi bước vào trường tiểu học bước ngoặt lớn khó khăn trẻ Để trẻ khơng ngạc nhiên bỡ ngỡ tiếp cận với môn Tiếng Việt lớp việc tạo tiền đề ngơn ngữ Tiếng Việt từ tuổi mẫu giáo cho trẻ quan trọng Chính việc dạy trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với chữ cần thiết khơng thể thiếu chương trình giáo dục học mầm non Bởi hoạt động làm quen với chữ phận giúp trẻ phát triển ngôn ngữ đồng thời phát triển lực kỹ cần thiết cho việc học môn Tiếng Việt sau trẻ Cho trẻ làm quen với chữ trẻ mẫu giáo đưa chương trình Tiếng Việt lớp vào dạy mà trẻ mẫu giáo - tuổi sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động học tập Qua hoạt động làm quen với chữ cái, trẻ làm quen với 29 chữ cái, rèn luyện khả nghe, khả phát âm hiểu ngôn ngữ tiếng việt Những chữ ngộ nghĩnh tiền đề để trẻ thực việc ghép chữ với tạo nên từ mang ý nghĩ độc lập Từ cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh cho trẻ, giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết Trẻ hiểu đọc viết sau Do tổ chức cho trẻ làm quen với chữ ngộ nghĩnh mà trẻ chưa tiếp cận cần phải thực phương pháp giáo dục phù hợp, linh hoạt sáng tạo để hình thành kỹ tiền biết đọc, biết viết, giúp trẻ có kiến thức vững vàng đảm bảo hành trang cho trẻ tự tin bước vào trường tiểu học 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2020 - 2021 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo tuổi với tổng số 37 cháu, 17 cháu nam 20 cháu nữ q trình thực đề tài, thân có thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi - Trường mầm non Nga Phượng có có đội ngũ cán giáo viên nhiệt tình động, có chun mơn nghiệp vụ vững vàng Ban giám hiệu quan tâm đạo sát cơng tác chun mơn Có đầu tư bồi dưỡng chuyên môn kịp thời cho giáo viên Hàng năm tiếp thu chuyên đề giáo dục mầm non, chuyên đề “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Trên thực tế, việc giáo dục lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non Nga Phượng thực có đầu tư mua sắm sở vật chất, đủ đồ dùng đồ chơi, phương tiện dạy học đảm bảo phục vụ tốt cho q trình chăm sóc ni dưỡng, giáo dục tổ chức hoạt động làm quen chữ thực đặn thường xuyên Thông qua hoạt động làm quen với chữ trẻ nhận dạng chữ học tích cực tham gia hoạt động trò chơi chữ nhằm khắc sâu kiến thức cho trẻ - Bản thân tơi giáo viên trẻ động, nhiệt tình, chịu khó học hỏi, có vốn kiến thức tổ chức hoạt động làm quen chữ cho trẻ, thường xuyên tham dự buổi thao giảng, lớp chuyên đề phòng giáo dục tổ chức - Trẻ học đều, ngoan ngỗn, lễ phép với giáo người xung quanh, hăng say tự tin, hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen với chữ - Cha mẹ người thân trẻ quan tâm ủng hộ sưu tầm giúp giáo viên tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động làm quen chữ cái, cha mẹ người thân trẻ quan tâm đến việc học tập trẻ đặc biệt hoạt động làm quen với chữ 2.2.2 Khó khăn - Qua thực tế cho thấy cịn số hoạt động dạy hình thức tổ chức làm quen với chữ số để tài chưa có sáng tạo, đầu tư, cách chuyển hoạt động đơi cịn lúng túng thiếu linh hoạt Khả nhận thức trẻ chung chung, phương pháp tích hợp chưa linh hoạt, đồ dùng đồ chơi chưa hấp dẫn sáng tạo, hấp dẫn thu hút trẻ Cách thức tổ chức hoạt động chưa phát huy tính tích cực chủ động trẻ Bản thân chưa có nhiều sáng tạo việc thay đổi hình thức, cách thức lên lớp cịn rập khn đơn điệu, tạo mơi trường cho trẻ tìm hiểu khám phá trải nghiệm kết chưa cao, chưa tạo tình để thu hút trẻ hứng thú tham gia hoạt động thực hành trải nghiệm - Nga Phượng xã có kinh tế phát triển so với mặt chung huyện đời sống nhân dân cịn gặp nhiều khó khăn, số cha mẹ người thân trẻ nhận thức chưa sâu, chưa thực quan tâm em lứa tuổi mầm non, trang thiết bị dành cho dạy học chưa phong phú nghèo nàn, ảnh hưởng nhiều đến cơng tác dạy học giáo viên Một số cha mẹ người thân trẻ chưa hiểu hết hoạt động làm quen chữ cái, đơi cịn đặt u cầu cao trẻ phải biết đọc, biết viết chữ ghép - Một số trẻ cịn nhút nhát, nói ngọng, nói lắp nên phát âm không chuẩn, ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động làm quen chữ Một số trẻ chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động bạn Khả tiếp thu kiến thức nhận dạng chữ trẻ độ tuổi lại mức độ khác chưa đồng Chính ảnh hưởng khơng nhỏ đến cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ * Kết thực trạng ban đầu qua khảo sát Xuất phát từ thực tế Kết đạt chưa cao, chưa đáp ứng nhu cầu đặt Vì vào đầu năm học, tiến hành khảo sát thực trạng để nắm bắt khả tiếp thu kiến thức kỹ trẻ để lên kế hoạch có biện pháp cụ thể giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen với chữ năm học 2020 – 2021 đạt hiệu cao Bảng khảo sát kết đầu năm học kèm theo phụ lục minh họa Từ kết khảo sát cho thấy: Việc cho trẻ làm quen với chữ thực tế chưa đạt hiệu cao điều làm trăn trở suy nghĩ phải làm làm để dạy trẻ làm quen với chữ đạt kết cao tạo cho trẻ tâm học thoải mái, khơng gị bó, trẻ ln hứng thú học có biện pháp giáo dục nhằm mục đích nâng cao kỹ nhận biết, phát âm kỹ tô, cách cầm bút, ngồi tư cho trẻ giúp trẻ “Học chơi, chơi mà học” 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Không ngừng học tập, bồi dưỡng, củng cố nâng cao trình độ lực chun mơn, kỹ sư phạm Mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm hoạt động giáo dục Để không ngừng củng cố nâng cao kiến thức cho thân tránh nguy “Tụt hậu”, không đáp ứng yêu cầu giáo dục đại Bản thân xác định rõ phải tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Khơng học tập qua thực tiễn q trình cơng tác, qua đồng nghiệp, qua thăm quan, kiểm nghiệm thực tế trường bạn, qua hội thảo chuyên đề, mà học tập qua sách báo, tập san, tạp chí chương trình thực tế tivi, mạng Internet nắm bắt đổi phương pháp giáo dục trẻ, đổi giáo dục mầm non Để thân có hệ thống kiến thức vững vàng, có chiều sâu nhiều kinh nghiệm trình tổ chức hoạt động giáo dục, bước đáp ứng yêu cầu ham học hỏi khám phá trẻ Vì vậy, từ đầu năm học 2020 – 2021 lên kế hoạch tự học bồi dưỡng nghiên cứu kiến thức chuyên môn cho thân để tổ chức tốt hoạt động làm quen chữ cho trẻ – tuổi Ví dụ: Để giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ cái, trước tiên phải nghiên cứu kỹ đề tài để đưa mục đích, kiến thức, kỹ năng, thái độ cho phù hợp với đối tượng trẻ, sở lựa chọn hình thức tổ chức, phương pháp cách giới thiệu phù hợp với đề tài làm qưen với chữ Và để hoạt động làm quen chữ trẻ đạt kết cao Tôi cần phải đầu tư thời gian, công sức để chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho đề tài để hoạt động trẻ đạt mức độ cao trình tham gia hoạt động 2.3.2 Xây dựng môi trường chữ viết phong phú hấp dẫn lơi trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Với trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Vì việc xây dựng mơi trường “Làm quen với chữ cái” lớp học cần thiết để làm bật hoạt động * Đối với xây dựng môi trường chữ viết phong phú lớp học Hàng ngày vào lúc vui chơi trẻ thường cắt dán chữ cái, loại hay vật để trang trí góc chủ đề Ví dụ: Phía khoảng tường rộng tơi dán chữ “Bé làm quen chữ cái” tơi cắt dán hình ảnh chữ phù hợp với chủ đề Hình ảnh: Xây dựng môi trường chữ cho trẻ hoạt động Ví dụ: Như chủ điểm thực vật tơi cắt dán bìa thành to sau cho trẻ vẽ cắt dán sưu tầm họa báo, tranh ảnh loại lá, hột hạt sau cho trẻ cắt dán chữ l, m, n (Trong chủ điểm giới thực vật) cho trẻ dán chữ loại hột, hạt hay tranh ảnh theo hướng dẫn giáo dán chữ “l” mận dán chữ “m” hạt na dán chữ “n” Hoặc vẽ hình ảnh vườn hoa cúc mùa thu thơ “Hoa cúc vàng” cô giáo viết chữ in thường hết thơ chữ cô định cho trẻ làm quen l, m, n tơ với màu sắc khác bật để trẻ dễ nhận thấy Với hình ảnh thường thay đổi để phù hợp với chủ đề chủ điểm, khơng góc bé “Làm quen với chữ cái” mà xung quanh lớp viết tiếng từ tương ứng hộp đựng hoa lá, rổ đựng hình, viết tên đồ dùng dán vào để trẻ nhớ chữ cái, nhớ tên mình, ngồi việc nhớ tên chữ tên trẻ cịn biết giữ gìn đồ dùng cá nhân Với loại biểu bảng lớp tơi trang trí tên gọi chữ tiếng việt đơn giản để hàng ngày trẻ nhìn thấy, trẻ nhận mặt chữ ghi nhớ từ bảng biết bảng bảng gì, có chữ gì, từ gì? Ví dụ: Bảng bé ngoan trẻ nhớ tên ký hiệu ơ cắm cờ vào Hay bảng theo dõi thời tiết: Trẻ biết hôm thời tiết nào? Sáng trưa chiều trời nắng hay mưa, nóng hay lạnh Trẻ lên ghép từ thời tiết theo thời gian ngày bảng Hình ảnh: Các loại biểu bảng cho trẻ hoạt động * Đối với xây dựng môi trường bên lớp học Đối với trẻ mầm non thích tìm tịi, khám phá, tị mị với lạ, trẻ học kiến thức thơng qua hình ảnh, đồ dùng trực quan, trẻ học chữ qua hình ảnh trang trí đẹp mắt với mơi trường chữ phong phú Vì vậy, góc thiên nhiên, bảng tun truyền phụ huynh, khu vực để đồ dùng nhân, cột xung quanh lớp, bồn cây, bồn hoa, khu vui chơi vận động, khu vườn cổ tích nơi trẻ thường xuyên hoạt động trải nghiệm, trẻ thường xuyên ôn tập củng cố chữ từ nhằm khắc sâu kiến thức, chữ học Tôi tận dụng khoảng không gian để trang trí cho phù hợp để giáo dục trẻ đạt hiệu sau: Khu vực tủ để đồ dùng cá nhân trẻ như: Mũ, ba lô gắn hình ảnh hoa kèm theo tên trẻ Như hàng ngày trẻ cất đồ dùng sử dụng đồ dùng vừa theo quy định vừa nhớ tên bạn, biết tên có chữ gì, biết thứ tự chữ từ trái sang phải chữ Khu vực tuyên truyền với phụ huynh ngồi lớp học nơi khơng tạo mơi trường chữ cho trẻ mà cịn mang tính tuyên truyền đến bậc phụ huynh hiểu biết chữ mà em học Những hình ảnh kèm theo chữ trẻ học hàng ngày, chương trình học tư vấn tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, trò chơi phục vụ hoạt động làm quen chữ cái, giúp bậc phụ huynh biết ôn luyện cho trẻ thêm nhà Ở khu vực thiên nhiên, đặt tiêu đề cho khu vực “Bé u thiên nhiên” mảng tường trang trí hình ảnh bảo vệ mơi trường, bé chăm sóc cây, bé chơi vận động thơ tranh chữ to để trẻ làm quen Ví dụ: Bài thơ “Em tưới hoa” sử dụng thẻ chữ rời để làm biển tên cây, loại hoa để trẻ ghi nhớ chữ có từ Các loại cây, loại hoa có biển gắn ghi tên để trẻ nhận biết, tập đọc, tri giác, tìm hiểu chữ tên Hình ảnh: Một số loại có gắn biển tên để trẻ đọc Với việc tạo môi trường chữ phong phú cho trẻ tiến hành cách tự nhiên từ hoạt động gần gũi giúp trẻ có hội luyện tập phát âm chữ học làm quen với chữ mới, trẻ hoạt động theo hứng thú cá nhân 2.3.3 Thường xuyên sử dụng đồ dùng trực quan đa dạng qua trò chơi chữ sáng tạo để thu hút trẻ hoạt động tích cực Cũng hoạt động khác, trẻ mầm non “Học chơi, chơi mà học” hoạt động trẻ tổ chức hình thức chơi Vì giới đồ chơi trò chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ Để trẻ thực tốt hoạt động làm quen với chữ phong phú, linh hoạt, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ, giúp trẻ hiểu nhanh, nhớ lâu trẻ phải trực tiếp tham gia thực hành đồ dùng đồ chơi đa dạng qua trò chơi chữ hấp dẫn Do để trẻ có nhiều đồ dùng học tập vận dụng vào trò chơi chữ cái, đồ dùng, đồ chơi dạy học cung cấp từ bảng chữ Tiếng Việt, tranh có từ chứa chữ cái, thẻ chữ, thẻ từ Hàng tháng làm thêm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động theo chủ đề để học đạt kết cao Tôi vận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương nguyên liệu phế thải để làm đồ dùng dạy học Từ gáo dừa, vỏ sò, ngao, ốc biển, đoạn dây thừng bỏ tơi rửa sau sơn màu tạo thành chữ ngỗ nghĩnh Tận dụng hột hạt nhãn, vải, hạt na, đậu xanh, khuy áo để trẻ chơi xếp thành chữ với tên trò chơi đáng yêu “Tạo hình chữ” “Xếp chữ theo màu sắc” Những tranh ảnh, lịch cũ họa báo, tập chí cũ làm nguyên vật liệu để viết tranh chữ to, làm bưu thiếp chúc mừng, làm quay xúc xắc để trẻ chơi trò chơi mang tên “Bàn tay khéo léo”, “Con quay xúc xắc”, “Bảy sắc cầu vồng” Ví dụ: Trị chơi “Bảy sắc cầu vồng” Cách chơi: Các tờ lịch cũ lật mặt sau cho trẻ vẽ hình cầu vồng lớn khơng tơ màu lên Cơ viết số từ màu sắc vào bên đường kẻ nói từ vừa viết cho trẻ xếp chữ theo từ viết Hình ảnh: Các trị chơi với chữ Bên cạnh tơi cịn vận dụng trò chơi dân gian kết hợp với ca dao đồng dao hò vè dễ nhớ, dễ chơi mà lại tạo hiệu việc tiếp thu kiến thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ biết trò chơi dân gian truyền thống dân tộc lưu giữ trái tim trẻ thơ Các trò chơi như: Cướp cờ, chèo thuyền, nu na nu nống, gánh gánh gồng gồng, lộn cầu vồng, chi chi chành chành, kéo cưa lừa xẻ Như hoạt động đồ dùng, đồ chơi tự tạo phát huy tác dụng qua trò chơi sáng tạo Các hoạt động tổ chức nhiều hình thức khác thay đổi thường xuyên tạo lạ, hứng thú cho trẻ, giúp trẻ thực hành, trải nghiệm, thỏa mãn nhu cầu học mà chơi trẻ 2.3.4 Vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động học theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm * Đối với hoạt động làm quen với chữ Để hoạt động làm quen chữ thành công, giúp trẻ hiểu hứng thú tham gia hoạt động cách tích cực Mỗi hoạt động cần phải tổ chức hình thức, phương pháp dạy học linh hoạt, sáng tạo, hấp dẫn Những kiến thức truyền đạt cho trẻ phải ngắn gọn, dễ hiểu đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động phải phong phú trò chơi phải phù hợp với nguyên tắc động tĩnh Mọi hoạt động lấy trẻ làm trung tâm, tạo khơng khí học sơi nhẹ nhàng thoải mái Vì để mang lại hiệu cao hoạt động nghiên cứu kỹ để lựa chọn hình thức, phương pháp phù hợp thay đổi hình thức hoạt động để tránh lặp lại gây nhàm chán cho trẻ Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin để giảng dạy với hình ảnh trình chiếu sinh động, hấp dẫn, lạ thu hút trẻ phù hợp với yêu cầu dạy đồng thời kết hợp cho trẻ thực hành nhiều với đồ dùng trực quan Ví dụ: Hoạt động làm quen nhóm chữ “o”, “ơ” ,“ơ” Chủ đề “Trường mầm non” 10 Tôi sử dụng câu chuyện để dẫn dắt vào chữ mà trẻ làm quen Vào cho trẻ hát “Ngày vui bé” để chào đón ngày hội khai trường Sau kể cho trẻ nghe câu chuyện “Vịt ngày khai trường” hình ảnh câu chuyện sinh động hình trình chiếu hỏi trẻ: Ngày đến lớp vịt chuẩn bị cặp gì? Trẻ nói bảng con, vở, hộp màu Lần lượt cho trẻ làm quen chữ o qua từ “Bảng con” Tiếp tục dẫn dắt câu chuyện Khi vịt viết bảng thành thạo cô giáo Ngan bảo vịt lấy gì? Trẻ nói hộp màu cho trẻ làm quen chữ “ô” từ “Hộp màu” Cô giáo Ngan tập vào đâu “Quyển vở” cho trẻ làm quen với chữ “ơ” từ “Quyển vở” Sau tơi trọng đến việc rèn cách phát âm cho trẻ, phân tích nét chữ, sửa sai cách phát âm cho trẻ chữ Để trẻ ghi nhớ chữ lâu liên hệ thực tế hỏi trẻ chữ giống hay đồ vật gì, để phát huy tính tích cực tư trẻ Như chữ o giống hình trịn, giống ơng mặt trời Bước sang phần luyện tập, củng cố cho trẻ ôn luyện trò chơi “Tạo dáng thành chữ cái” Trẻ tạo dáng chữ phận thể cong hai ngón tay cho trẻ cầm tay đứng thành vịng trịn tạo thành chữ “o”, “ơ” “ơ” Để trẻ nhớ nét chữ vừa học cho trẻ chơi viết chữ “o”, “ô” ,“ơ” không kết hợp đọc câu miêu tả chữ: o tròn trứng gà, đội mũ, thời thêm râu Sau cho trẻ chơi trị chơi “Tìm chữ tranh” Tôi treo tờ tranh chữ to thơ “Nghe lời cô giáo” Nguyễn Văn Chương lên trước lớp cho trẻ đọc thơ lần trẻ nhìn theo que đọc thơ Sau cho trẻ thi đua bật qua vịng lên tìm gạch chân chữ o, ô, vừa học Trẻ phải ý tìm từ xuống từ trái qua phải Thời gian cho đội nhạc hát “Tôi chữ o, ô, ơ” Hết nhạc tổ gạch nhiều chữ tổ dành chiến thắng Ở hoạt động sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy với hình ảnh đẹp hiệu ứng chữ hấp dẫn thu hút trẻ Nhưng kết học đạt chưa cao, số trẻ chưa tập trung trẻ bắt đầu làm quen với hoạt động học Vì tơi cần cố gắng sáng tạo nhiều để hoạt động mang lại hiệu cao Khi chuyển sang chủ đề tiếp theo, thay đổi hình thức tổ chức đồ dùng trực quan hoạt động để gây hứng thú cho trẻ Với hoạt động: Làm quen chữ n, m, l Chủ đề: Thế giới thực vật Tôi tổ chức theo hình thức hội thi “Lễ hội mùa xuân” tạo sân khấu mùa xuân Cô cháu đội mũ múa loài hoa trang phục sắc xn, đồng thời tơi tạo mơ hình vườn hoa mùa xuân để trẻ thăm quan, đồ dùng dạy học vật thật Để phần giới thiệu hấp dẫn tơi đóng vai chị mùa xuân trang phục mũ múa thật đẹp Vào giới thiệu: Chị mùa xuân xin chào tất em đến với “Lễ hội mùa xuân” Chị đến từ vườn hoa mùa xuân, mùa xuân đến trăm hoa đua nở khoe sắc Hòa chung với khơng khí vui tươi rợp sắc xn Hơm ba đội chơi Mai Vàng, Lan Tím, Hồng Tươi mang đến nhiều loài hoa vùng miền nước để chung vui hội thi 11 Các đội vui lễ hội với phần chơi vơ hấp dẫn: Phần “Ơ mùa xuân Phần “Đố bé chữ gì” Phần “Trò chơi bé yêu” Và sau đến với phần 1: Ô cửa mùa xuân Các em ơi! Mùa xuân đến loài hoa đua nở khoe sắc màu rực rỡ có nhiều điều muốn nói Bây mời em đến với vườn hoa mùa xuân để ngắm nhìn nghe trị chuyện lồi hoa Sau tơi cho trẻ thăm quan mơ hình vườn hoa mùa xn trị chuyện chủ để Lần lượt tơi dẫn dắt vào phần Phần 2: Đố bé chữ gì? Mùa xuân mùa lễ hội, mùa hội thi Đến với đội thi hơm nay, đội Hồng tươi mang đến lồi hoa thật đẹp hoa hồng Xin mời đội Hơng tươi trưng bày lọ hoa Cơ đặt từ “Hoa hồng” Cô giới thiệu chữ “n” cô phát âm, phân tích cấu tạo chữ cho trẻ đọc Đến với chữ “m” dẫn dắt: Miền Bắc mùa xuân đến cánh hoa đào hồng tươi đua khoe sắc thắm, cịn miền Nam có hoa mai vàng mang đến lồi hoa màu nào? (Hoa Mai) Đội Mai vàng mang lọ hoa mai trưng bày Cô đặt từ “Hoa mai” Cô giới thiệu chữ “m” phát âm, phân tích cấu tạo chữ cho trẻ đọc Sau cho trẻ so sánh chữ “n”, “m” Tương tự chữ “l” tơi đọc câu đố hoa lan, cho trẻ đốn đội Lan tím mang đến lồi hoa gì? Và cho trẻ làm quen chữ “l” từ “Hoa lan” Khi làm quen với chữ cái, cho đội lắc xắc xơ dành quyền lên tìm chữ học, nêu cấu tạo phát âm chữ so sánh để tạo khơng khí sơi nổi, thi đua học tập Trong hoạt động ý đến cách phát âm cho trẻ trẻ nói lắp, nhút nhát, nói ngọng tơi trọng rèn trẻ phát âm nhiều Phần 3: Trò chơi bé yêu Ở phần chơi cho trẻ luyện tập với trò chơi “Đi chợ tết” trẻ chợ mua loại hoa quả, bánh kẹo, mang tên chữ học n, m, l cho đội bày mâm ngũ ngày tết Đội Mai vàng chữ “n”, Lan tím chữ “L”, Hồng tươi chữ “m” trị chơi “Hái hoa dân chủ” Tơi làm hoa xốp có chữ hoa, Các đội chơi qua đường dích dắc lên hái hoa có chứa chữ mà u cầu Sang chủ đề “Hiện tượng tự nhiên” Với hoạt động làm quen chữ “g”, “y” Tôi tạo sân khấu tượng tự nhiên đóng vai “Nữ thần mặt trời” xuất Tôi giới thiệu “Nữ thần mặt trời” xin chào giới thiên thần Xin chào đến với hội thi “Bảy sắc cầu vồng” Thành phần tham gia hội thi có đội chơi: Đội mặt trăng, đội mặt trời đội sấm chớp Chúng ta trải qua phần thi: Phần “Cùng khám phá” Phần “Thử tài bé yêu" Phần “Chung sức” Lần lượt thực phần thi: Ở phần “Cùng khám phá” Tôi kể đoạn câu chuyện “Cơ mây” theo mơ hình rối dẹt tạo nên, cho trẻ nghe tượng tự nhiên có câu chuyện Phần “Thử tài bé yêu”: Cho trẻ làm quen chữ “g”, “y” qua từ “ Giọt sương”, “Đám mây” với hình ảnh hiệu ứng chữ trình chiếu 12 Phần “Chung sức”: Trẻ trả nghiệm thực hành qua trò chơi “Đồng hồ chữ cái” trò chơi “Bảy sắc cầu vồng” Đối với hoạt động trị chơi với chữ cần tổ chức ơn luyện nhiều trò chơi để trẻ củng cố, thực hành nhiều giúp trẻ khắc sâu kiến thức * Đối với hoạt động trị chơi chữ Ví dụ: Trò chơi chữ v, r chủ đề quê hương đất nước Bác Hồ Ở hoạt động tổ chức nhiều trị chơi đa dạng, hấp dẫn Tơi tổ chức chương trình “Tơi u Việt Nam” xung quanh lớp học dán tranh ảnh Hà Nội kèm từ sân khấu chương trình hình ảnh phong cảnh Việt nam cho trẻ đội mũ múa sao, mặc áo đỏ vàng biểu tượng năm cánh người Việt Nam Vào giới thiệu: Chào mừng bạn đến với chương trình “Tơi u Việt Nam” Chương trình hơm gồm phần: Phần 1: Kiến thức Phần 2: Chung sức Phần 3: Tài Với tham gia đội chơi: Đội vàng đội đỏ Phần 1: Kiến thức Tôi cho trẻ xem video thủ Hà Nội qua hình nhỏ giới thiệu Đất nước Việt Nam thật giàu đẹp Đặc biệt thủ Hà Nội có nhiều danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử người Hà Thành thân thiện cởi mở Sau cho trẻ hát “Yêu Hà Nội” dẫn dắt tiếp chương trình Chương trình có phần thưởng tặng chuyến du lịch thăm quan thủ đô Hà Nội Trước đến với thủ đô tuyệt đẹp đất nước Việt Nam phải trải qua thử thách chương trình Phần 2: Chung sức + Trò chơi 1: Ai tinh mắt Ban tổ chức chuẩn bị cho thí sinh nhiều ba lô để du lịch Trước du lịch nhiệm vụ thí sinh phải phát âm chữ ba lô để nhận ba lô đội Trẻ xếp hàng thực thử thách chương trình Lấn 1: Trẻ đứng thành hàng phát âm chữ Hàng chữ V đứng phía tay phải cơ, hàng chữ r đứng phía tay trái cô Lần 2: Hãy chọn bạn phát âm chữ ba lô bạn Các bạn quay người sang phải cho bạn kiểm tra ngược lại + Trị chơi 2: Trị chơi “Hãy cho tơi chữ” Trên đường phải trải qua cầu, đội chơi phải vượt qua cầu cách “ Trèo lên xuống ghế” lên gạch chân chữ “v, r” cho đội thơ “Ảnh Bác” để tiếp chặng đường + Trị chơi 3: Ngơi may mắn Trên chiếu có hình ảnh danh lam thắng cảnh Hà Nội kèm theo từ như: Lăng Bác Hồ, Tháp Rùa, Văn Miếu Quốc Tử Giám, Công viên Thủ Lệ, Chùa Một Cột Đền Ngọc Sơn lồng vào ngơi sao, cánh hình ảnh danh lam thắng cảnh xuất quay Các đội chơi nhanh mắt nhìn hình ảnh danh lam thắng cảnh có chứa chữ v, r từ bấm chuông thật nhanh để dành quyền trả lời 13 Phần 3: Tài Trò chơi “Bàn tay khéo léo” Ở phần thi đội chơi thể tài tô chữ v, r in rỗng Trước tô chữ cho trẻ phát âm nhắc lại cấu tạo chữ “v, r” Cho trẻ xem nét qua hiệu ứng trình chiếu Sau tơi hướng dẫn cách tơ theo tập tô, tư ngồi cách cầm bút để tô Trong lúc trẻ tô, tập trung ý rèn kỹ cầm bút, ngồi viết tư cho trả Kết thúc chương trình tơi cho trẻ tham quan mơ hình Lăng Bác tơi tự tạo Các đội chơi hoàn thành xuất sắc thử thách chương trình đưa điểm đến thủ đô Hà Nội lăng Chủ Tịch Hồ Chí Minh Như với hoạt động tơi ln thay đổi hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo với việc trang trí lớp học kết hợp với đồ dùng, đồ chơi trò chơi đa dạng Kết học hấp dẫn, lơi trẻ, phát huy tính tích cực trẻ thu hút tập trung ý học đồng thời giúp trẻ nắm vững kiến thức 2.3.5 Dạy trẻ làm quen với chữ lúc nơi Như biết đặc điểm tâm lý trẻ mầm non ghi nhớ không chủ định trẻ chóng nhớ nhanh qn Vì kiến thức cung cấp cho trẻ không thường xun ơn luyện trẻ nhanh chóng qn sau lĩnh hộ kiến thức khác Do muốn nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen chữ không dừng lại hoạt động học mà phải thường xuyên dạy trẻ lúc, nơi, tận dụng thời điểm ngày, lồng ghép tích hợp hoạt động, đồng thời phối hợp với phụ huynh dạy trẻ thêm nhà để mang lại kết học tập cao cho trẻ Các hoạt động ngày trẻ đón trẻ, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, hoạt động chiều, trả trẻ lồng ghép dể trẻ ơn luyện chữ Ví dụ: Vào đón trả trẻ, trước vào lớp trẻ phải tìm tên tử để đồ dùng cá nhân nhận ký hiệu tên để dép lớp Vào lớp trẻ tự tìm tên, ký hiệu góc “Bé đến lớp” cài vào ảnh để bạn biết hơm bé học Hình ảnh: Trẻ ôn luyện chữ đón, trả trẻ 14 Hay cho trẻ chơi tự góc góc chữ cái: Trẻ tìm thẻ chữ ghép thành từ, xem tranh truyện, đọc thơ, đồng dao, tập kể chuyện theo tranh Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ, hoạt động trẻ tham gia trò chơi thuận lợi cho việc ôn luyện, củng cố chữ cho trẻ hàng ngày Ở hoạt động này, góc chơi trẻ tiếp xúc làm quen với chữ qua môi trường chữ cô tạo theo chủ đề Đặc biệt góc học tập nghệ thuật trẻ thực hành ôn luyện chữ với nhiều hình thức đa dạng Ở góc học tập trẻ chơi với thẻ chữ cái, phát âm, ghép từ, tìm chữ từ, nối chữ tương ứng, tập tô chữ cái, làm sưu tập chữ cái, cắt từ họa báo, tạp chí theo chủ đề tự đặt tên cho album Góc nghệ thuật: Trẻ vẽ, nặn, in, đồ chữ cái, viết tên, trang trí thiệp mời, thiệp chúc mừng, xếp hột hạt, khuy áo tạo thành chữ, trẻ làm quen với tranh chữ to, ôn luyện kỹ cầm sách, giở sách, đọc truyện, thơ, đồng dao, kể chuyện theo tranh Hình ảnh: Trẻ hoạt động chữ góc nghệ thuật Các hoạt động trời, ăn, ngủ cho trẻ ơn luyện phát âm chữ, đọc thơ, câu đố, đồng dao, câu chuyện hay trò chơi tạo tâm vui vẻ cho trẻ Đối với hoạt động học hoạt động KPKH (làm quen với toán, hoạt động KPXH) hoạt động thể dục, hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Tôi sử dụng lồng ghép hoạt động cho trẻ ôn luyện chữ cách hợp lý, khơng tích hợp q nhiều nội dung, để phù hợp với dạy mà trẻ tiếp thu, lĩnh hội khơng bị gị bó, khơng gây nhàm chán phát huy tính tích cực cho trẻ dạy Ví dụ: Trong hoạt động khám phá khoa học “Tìm hiểu số vật sống gia đình” Chủ đề giới động vật tơi cho trẻ quan sát hình ảnh vật cho trẻ làm quen với từ : Con vịt, chó, mèo, lợn cho trẻ đọc từ tranh Hay cho trẻ chơi trị chơi “Ơ cửa bí mật” cho trẻ lựa chọn chữ sau trẻ mở chữ, chữ có hình ảnh vật từ kèm theo cho trẻ đọc 15 Với hoạt động thể dục đề tài “Bật chụm tách qua ơ” viết chữ ô cho trẻ đọc biết ô chữ bật chụm ô chữ bật tách Hay chơi trò chơi vận động “Cướp cờ” cờ tơi dán ký hiệu chữ khác để trẻ hoạt động Còn hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ kể chuyện theo tranh, kể chuyện sáng tạo tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi ghép tranh thành câu chuyện hay ghép hình nhân vật từ chữ Đọc thơ qua tranh chữ to, đọc tên thơ, tên câu chuyện nhân vật Hay hoạt động âm nhạc không tạo khơng khí học sơi cho trẻ mà cịn giúp trẻ ơn luyện chữ qua hát “Tôi chữ o, ô, ơ: O trịn trứng gà, đội nón, thêm râu” “Học chữ cái”, “Sói cánh tiên” Vào hoạt động chiều tuần tập trung rèn luyện kỹ tư ngồi, cách cầm bút kỹ tập tô chữ cho trẻ 2.3.6 Phối kết hợp với bậc cha mẹ người thân trẻ việc tổ chức hoạt động làm quen chữ đạt hiệu Ngoài việc dạy trẻ trường lớp, thời gian nhà quan trọng trẻ Vì tơi ln phối hợp chặt chẽ với bậc cha mẹ người thân trẻ để thống phương pháp, hình thức cho trẻ làm quen với chữ mang lại hiệu cao, hàng ngày vào đón trẻ trả trẻ, thường xuyên trao đổi với bậc cha mẹ người thân trẻ tình hình học tập trẻ lớp để bậc cha mẹ người thân trẻ biết hôm lớp cháu hoạc chữ gì? Cháu phát âm chuẩn chưa, tô đẹp chưa đặc biệt quan tâm trọng trẻ nói ngọng nói lắp để bố mẹ ôn luyện thêm nhà Vào buổi họp phụ huynh đón trả trẻ tơi tun truyền cho bậc cha mẹ người thân trẻ biết tầm quan trọng hoạt động làm quen chữ trẻ tài liệu đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen với chữ để bậc cha mẹ người thân trẻ mua cho trẻ học thêm nhà Khuyến khích cha mẹ hàng ngày dành thời gian dạy trẻ cách phát âm, đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe Cha mẹ cần phải phát âm chuẩn 29 chữ cái, tránh nói tiếng địa phương, tạo mơi trường chữ viết nhà cho trẻ để trẻ làm quen với việc học viết đọc sách Khi di dạo chơi thăm quan khuyến khích trẻ nhận chữ đánh vần, đọc chữ viết, ký hiệu bảng biểu, biển báo nơi công cộng Đồng thời vận động bậc cha mẹ người thân trẻ sưu tầm nguyên vật liệu địa phương để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen chữ trẻ 16 Hình ảnh: Giáo viên trao đổi với cha mẹ người thân trẻ qua đón trả trẻ qua bảng tuyên truyền 2.3.7 Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy cách linh hoạt, mềm dẻo nhằm lôi trẻ tích cực tham gia hoạt động Để đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ thực yêu cầu ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng Với hoạt động làm quen với chữ cái, việc soạn dạy giáo án điện tử có nhiều trị chơi chương trình học để trẻ học lúc, nơi như: Chương trình Kidsmart, bút chì thơng minh, happykid Khi soạn giáo án điện tử với nhiều kiểu đa dạng, soạn với nhiều hình thức khác nhau, phương pháp sáng tạo chọn hình ảnh đẹp, hiệu ứng âm thanh, màu sắc rõ nét, hấp dẫn lôi trẻ để trẻ làm quen nhận biết, phát âm chữ tham gia vào trị chơi máy tính Ví dụ: Khi dạy trẻ làm quen với chữ i, t, chủ đề giới động vật Tôi lựa chọn nội dung, phương pháp hình thức tổ chức sau kết hợp với phần mềm tin học lựa chọn hình ảnh, phơng kiểu chữ cho phù hợp với chủ đề nội dung dạy Xây dựng giảng cách tạo slide trình chiếu kết hợp với hình ảnh, tiếng kêu vật: Con thỏ, vịt, chó Hay cho trẻ xem video giới động vật làm quen chữ “ i, t, c” kết hợp với chơi trị chơi “Tìm hình ảnh qua ô chữ” để trẻ ôn chữ học Ngồi tơi khai thác số hoạt động ứng dụng từ chương trình học Kidsmart happykid, nguồn liệu thiết kế máy tính Lấy ý tưởng từ ngơi nhà sách Bailey chương trình Kidsmart bút chì thơng minh Tơi tổ chức cho trẻ ôn luyện chữ lúc, nơi trị chơi: Đuổi hình bắt chữ, bù chữ cịn thiếu, tìm chữ tương ứng với hình, xếp lơ gic 17 Hình ảnh: Sử dụng chương trình Kidsmart bút chì thơng minh cho trẻ ơn luyện chữ Để trẻ nhớ mặt chữ, cấu tạo chữ thao tác tơ chữ, tơi sử dụng chương trình happykids cách cho trẻ thực hành điều khiển chuột máy tính để trẻ quan sát thao tác chữ máy tính với kiểu chữ in hoa, in thường, viết thường Trẻ khắc sâu thao tác tô theo quy luật định tô từ trái qua phải, từ xuống trùng khít lên nét chấm mờ Đồng thời sưu tầm tranh ảnh động mạng, loại tranh ảnh tự vẽ mua đưa vào máy tính, video, đoạn phim, hát theo chủ đề Mỗi hình ảnh có từ tương ứng kèm theo để trẻ quan sát phát âm chữ, đọc từ tranh Như trẻ chơi, ôn luyện chữ cách nhẹ nhàng, thoải mái Ví dụ: Cho trẻ xem đoạn video phương tiện giao thông với tiếng kêu phương tiện Khi hình ảnh phương tiện dừng có chứa chữ học trẻ đọc 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau nghiên cứu áp dụng biện pháp mang lại số hiệu cụ thể sau: * Đối với hoạt động giáo dục Sau năm giảng dạy số biện pháp sáng kiến nho nhỏ Tôi áp dụng giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ trẻ hứng thú tích cực vào hoạt động cô tạo lớp, trẻ có kỹ tham gia hoạt động Trẻ biết sử dụng đồ dùng, đồ chơi khéo léo, biết tạo sản phẩm làm đẹp, sáng tạo hoạt động với nguyên vật liệu mở 18 Trẻ hứng thú học, tiếp thu tốt, hoạt động làm quen chữ đạt kết cao Trẻ nhận biết phát âm chuẩn 29 chữ cái, tơ chữ trùng khít, trẻ biết cầm bút ngồi học tư Số trẻ đạt cao, số trẻ chưa đạt giảm dáng kể * Đối với thân Bản thân rút kinh nghiệm để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chất lượng giảng dạy hoạt động làm quen với chữ Tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động, đặc biệt hoạt động làm quen với chữ * Đối với đồng nghiệp Từ biện pháp giảng dạy thực tế mà đưa bạn bè, đồng nghiệp nhà trường hưởng ứng áp dụng vào giảng dạy trẻ đạt kết cao * Đối với nhà trường Với biện pháp mà đưa sáng kiến hội đồng khoa học nhà trường đánh giá cao xây dựng chuyên đề mẫu nhà trường cho bạn bè đồng nghiệp tham khảo góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường ngày phát triển Nhà trường khẳng định vị trí tầm quan trọng hoạt động làm quen chữ có bước phát triển cho trẻ chuẩn bị tâm vững vàng cho trẻ bước vào trường tiểu học Cùng với biện pháp hình thức trên, kết khảo sát lần cho kết sau: Bảng kết khảo sát cuối năm kèm theo phụ lục minh họa Qua bảng khảo sát cho thấy mức độ nhận biết phát âm đúng, hứng thú với trị chơi, kỹ tơ trùng khít, tư ngồi trẻ đạt mức độ tốt tỷ lệ trẻ chưa đạt giảm Đây nguồn động viên lớn để giúp cố gắng sáng tạo việc giảng dạy nhằm giúp trẻ ln phát triển cách tồn diện KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Cho trẻ làm quen với chữ nội dung trọng tâm chương trình giáo dục mầm non Hoạt động vô quan trọng trẻ mẫu giáo lớn, qua hoạt động giúp trẻ hình thành số kỹ cần thiết tiền biết đọc, tiền biết viết để trẻ tự tin bước vào lớp Vì để thực tốt mục tiêu giáo dục, nội dung, yêu cầu hoạt động truyền đạt kiến thức cho trẻ mang lại kết cao phải trải qua trình lâu dài phụ thuộc nhiều vào khả thực giáo viên Do giáo viên cần phải bồi dưỡng thường xuyên, học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nắm bắt kịp thời công nghệ thông tin đại, yêu nghề, mến trẻ để thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, tạo môi trường tốt để trẻ phát huy khả giúp trẻ phát triển cách tồn diện, tạo tảng tâm vững vàng để trẻ học tốt cấp sau 19 Trong trình nghiên cứu đề tài thực tế giảng dạy rút số học kinh nghiệm sau: - Tìm hiểu, tự học tập, bồi dưỡng số kiến thức cần thiết hoạt động làm quen với chữ cách tổ chức trò chơi chữ - Lập kế hoạch tổ chức hoạt động làm quen với chữ cái, trò chơi chữ - Để trẻ hoạt động tích cực hoạt động làm quen với chữ phải xây dựng mơi trường chữ cho trẻ hoạt động có môi trường tự nhiên môi trường xã hội Môi trường phải đảm bảo an toàn thể chất tinh thần cho trẻ - Tổ chức hoạt động làm quen với chữ theo phương pháp giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” Mọi hoạt động hướng vào trẻ, ln động viên khuyến khích trẻ, tạo hội để trẻ tìm tịi khám phá, trải nghiệm, giao tiếp, suy ngẫm, trao đổi Đó cách tốt để trẻ lĩnh hội tri thức tích lũy tri thức - Sưu tầm sáng tác trò chơi, câu đố hay, sáng tạo phục vụ cho hoạt động làm quen chữ nhằm khắc sâu kiến thức cho trẻ - Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen chữ giúp dạy phong phú, đa dạng, hấp dẫn lôi trẻ - Thực tốt công tác phối hợp với cha mẹ người thân trẻ 3.2 Kiến nghị Đề nghị cấp ban nghành đoàn thể xã Nga Phượng đầu tư sở vật chất kinh phí để phục vụ cho việc mua sắm thêm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi lớp đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động làm quen chữ để trẻ vui chơi hoạt động đạt kết cao Sau áp dụng biện pháp chất lượng tổ chức hoạt động làm quen chữ đạt hiệu cao Từ tạo tiền đề đặt móng vững cho phát triển người thời đại thời đại văn minh trí tuệ Với kinh nghiệm thân áp dụng vào giảng dạy trẻ đạt kết Rất mong đóng góp đạo cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp để thực tốt công tác giáo dục trẻ năm Tôi xin chân thành cảm ơn! Nga Phượng, ngày 20 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN nghiên cứu XÁC NHẬN CỦA tìm tịi, khơng chép người khác THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Người thực Yên Thị Liễu Dương Thị Hoa 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIA XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ LOẠI C TRỞ LÊN *********************** Họ tên tác giả: Yên Thị Liễu Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường Mầm Non Nga Phượng TT Tên đề tài sáng kiến Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng Giáo dục dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm cho trẻ 56 tuổi Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng GDDD VSAT Cấp đánh giá xếp loại Ngành GD&ĐT cấp Huyện Ngành GD&ĐT cấp Huyện Kết Năm học đánh giá xếp đánh giá xếp loại loại B 2010-2011 A 2011-2012 21 thực phẩm cho trẻ 56 tuổi Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng GDDD VSAT thực phẩm cho trẻ 56 tuổi Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi Một số biện pháp nâng cao chất lượng học đồng dao cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Nga Lĩnh Ngành GD&ĐT cấp Tỉnh Ngành GD&ĐT cấp Huyện Ngành GD&ĐT cấp Tỉnh Ngành GD&ĐT cấp Huyện B 2011-2012 A 2014-2015 C 2014-2015 B 2017-2018 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT [1] [2] [3] [4] Tên tài liệu, tác giả tham khảo Tác phẩm giàu đẹp tiếng việt tác giả Đặng Thanh Mai - 1967 Sách giáo dục mầm non – Tập tập thể tác giả khoa Giáo dục mầm non trường Đại học sư phạm Hà Nội biên soạn Tài liệu “Chương trình giáo dục mầm non” ban hành kèm theo thông tư số 28/2016/TT – BGD ĐT Những trị chơi phát triển ngơn ngữ (Ứng dụng phần mềm Kidmart) – Nhà xuất giáo dục – Tác giả Nguyễn Thị Thanh Thủy 22 PHỤ LỤC CÁC BẢNG KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH - TUỔI TRƯỜNG MẦM NON NGA PHƯỢNG - NGA SƠN Bảng khảo sát kết đầu năm học 2020 – 2021 kèm theo phụ lục minh họa Số trẻ 37 Đạt Nội dung khảo sát Trẻ nhận biết phát âm chữ Trẻ hứng thú tham gia trị chơi chữ Trẻ biết tơ trùng khít lên chữ chấm mờ Trẻ ngồi tư thế, cầm bút tay phải Chưa đạt Số % lượng Số lượng % 25 67 12 33 26 70 11 30 28 76 24 26 70 11 30 Bảng kết khảo sát cuối năm học kèm theo phụ lục minh họa Nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt 23 Số trẻ 37 Trẻ nhận biết phát âm chữ Trẻ hứng thú tham gia trò chơi chữ Trẻ biết tơ trùng khít lên chữ chấm mờ Trẻ ngồi tư thế, cầm bút tay phải Số lượng % Số lượng % 36 97 36 97 36 97 36 97 24 ... chuẩn bị tốt tâm giúp trẻ mẫu giáo - tuổi, trường mầm non Nga Phượng bước vào lớp 1? ??, góp phần thực tốt phương pháp đổi giáo dục mầm non Trường Mầm non Nga Phượng nói riêng ngành học Mầm non Huyện... STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 NỘI DUNG MỞ ĐẦU 1. 1 Lý chọn đề tài 1 .2 Mục đích nghiên cứu 1. 3 Đối tượng nghiên cứu 1. 4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2. 1 Cơ... 56 tuổi Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng GDDD VSAT thực phẩm cho trẻ 56 tuổi Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi Một số