Phát triển chủ đề tết và mùa xuân cho trẻ 5 6 tuổi theo hướng tích hợp (2017)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ====== VÕ THỊ VÂN PHÁT TRIỂN CHỦ ĐỀ “TẾT VÀ MÙA XUÂN” CHO TRẺ 5-6 TUỔI THEO HƯỚNG TÍCH HỢP KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chun ngành: Môi trường xung quanh Người hướng dẫn khoa học TS NGUYỄN THỊ HƯƠNG HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa luận, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, Quý thầy (cô) giáo Khoa Giáo dục Mầm non, hướng dẫn, bảo truyền đạt kiến thức cho em suốt trình học tập q trình thực khóa luận Đặc biệt, em xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới giáo - TS Nguyễn Thị Hương tận tình hướng dẫn, động viên giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu thực đề tài Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy (cô) giáo, bạn bè tất người cộng tác giúp em hồn thành khóa luận Trong q trình nghiên cứu, thời gian có hạn bước đầu làm quen với phương pháp nghiên cứu khoa học nên khơng tránh khỏi thiếu xót em mong nhận đóng góp ý kiến Quý thầy (cơ) để đề tài hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 03 tháng năm 2017 Sinh viên Võ Thị Vân LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu khố luận riêng tơi Đề tài tơi chưa cơng bố cơng trình khoa học khác Hà Nội, ngày 03 tháng năm 2017 Sinh viên Võ Thị Vân MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 11 Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu 11 Nhiệm vụ nghiên cứu 11 Phạm vi nghiên cứu 11 Giả thuyết khoa học 11 Phương pháp nghiên cứu 12 Câu trúc đề tài 13 NỘI DUNG 14 Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN CHỦ ĐỀ “TẾT VÀ MÙA XUÂN” CHO TRẺ 5-6 TUỔI THEO HƯỚNG TÍCH HỢP 14 1.1 Khái niệm 14 1.1.1 Chương trình giáo dục 14 1.1.2.Khái niệm phát triển 16 1.1.3 Phát triển chương trình Giáo dục 16 1.1.4 Phát triển chủ đề 17 1.1.5 Sự phát triển chương trình Giáo dục mầm non 18 1.2 Các cách tiếp cận phát triển chủ đề 23 1.2.1 Tiếp cận nội dung 23 1.2.2 Tiếp cận mục tiêu 24 1.2.3 Tiếp cận hệ thống 24 1.2.4 Định hướng phát triển chủ đề 25 1.3 Một số vấn đề tích hợp 25 1.3.1 Khái niệm 25 1.3.2 Dạy học tích hợp 27 1.3.3 Đặc trưng dạy học theo hướng tích hợp 28 1.3.4 Vai trò dạy học tích hợp dạy học mầm non 29 1.4 Đặc điểm trẻ mẫu giáo lớn 30 1.4.1 Đặc điểm sinh lí 30 1.4.2 Đặc điểm tâm lí 31 1.4.3 Đặc điểm nhận thức 33 1.5 Dạy học chủ đề Tết mùa xuân cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp mầm non 34 1.5.1 Nội dung, đặc điểm chủ đề “Tết mùa xuân” 34 1.5.2 Phương pháp hình thức dạy học tích hợp chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi 35 Kết luận chương 37 Chương 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN CHỦ ĐỀ “TẾT VÀ MÙA XUÂN” CHO TRẺ 5-6 TUỔI THEO HƯỚNG TÍCH HỢP 38 2.1 Khảo sát việc tổ chức thực hoạt động giáo dục chủ đề “ Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp 38 2.1.1 Mục đích khảo sát thực trạng 38 2.1.2 Đối tượng khảo sát thực trạng 38 2.1.3 Nội dung khảo sát thực trạng 38 2.1.4 Phương pháp khảo sát thực trạng 39 2.1.5 Kết khảo sát thực trạng việc tổ chức thực hoạt động giáo dục chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ mẫu giáo lớn theo hướng tích hợp 41 2.1.5.1 Thực trạng việc hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi 41 2.1.5.2.Thực trạng việc phát triển chủ đề Tết mùa xuân cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 43 2.2 Thực trạng việc phát triển chủ đề Tết mùa xuân cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp 46 Kết luận chương 48 Chương 3: ĐỀ XUẤT QUY TRÌNH PHÁT TRIỂN CHỦ ĐỀ “TẾT VÀ MÙA XUÂN” CHO TRẺ 5-6 TUỔI THEO HƯỚNG TÍCH HỢP 49 3.1 Nguyên tắc đề xuất quy trình phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp 49 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển nội dung cách thức tiến hành chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp 49 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích, phù hợp với chuẩn phát triển trẻ tuổi 50 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp nội dung trọng tâm nội dung tích hợp chủ đề “Tết mùa xuân” trẻ 5-6 tuổi 51 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn phát triển chủ đề “ Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi 51 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hấp dẫn để trẻ phát huy tính tích cực, tự do, tự nguyện tham gia vào hoạt động phát triển chủ đề 52 3.2 Quy trình phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp 53 3.3 Ví dụ minh họa: 55 Kết luận chương 60 KẾT LUẬN 61 Lí luận 61 Thực tiễn 61 Đóng góp 62 TÀI LIỆU THAM KHẢO 64 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GV: Giáo viên NXB: Nhà xuất TS: Tiến sĩ PGS TS: Phó Giáo sư Tiến sĩ ThS : Thạc sĩ VNCSP: Viện nghiên cứu sư phạm HDTC: Hướng dẫn tổ chức KP – MTXQ: Khám phá môi trường xung quanh MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng nhân tố chìa khóa, động lực thúc đẩy kinh tế phát triển Không Việt Nam mà hầu hết quốc gia khác giới, phủ coi giáo dục quốc sách hàng đầu Việt Nam quốc gia coi trọng phát triển giáo dục, củng cố xây dựng giáo dục thực vững mạnh có chất lượng Vì mà suốt năm qua Đảng nhà nước quan tâm tập trung đầu tư nhiều cho giáo dục Việt Nam Sau hàng loạt khó khăn, yếu mạnh giáo dục Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo rõ mục tiêu cụ thể cấp học Đối với giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi nâng cao chất lượng phổ cập năm Ở trẻ mầm non, đặc biệt trẻ 5- tuổi, giai đoạn mà phát triển chức dần vào hoàn thiện, trẻ khám phá làm quen tiếp xúc nhiều với giới xung quanh qua gia đình nhà trường, qua hiểu biết mà trẻ tự trải nghiệm Đây giai đoạn quan trọng tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp Vì vậy, thân trẻ ln có nhu cầu học tập đổi nâng cao Trẻ thích khám phá, mở rộng theo nhiều hướng khác Bởi vậy, việc phát triển chương trình khâu quan trọng trình đổi mới, phát triển dựa sở chương trình có để tạo chương trình tốt phù hợp với nhận thức sở thích 10 STT Họ tên Nguyễn Huy Anh Nội Mức độ dung Tốt Kiến  Khá thức Kĩ  Thái  độ Bùi Ngọc Kiến Ánh thức  Kĩ  Thái  độ Bùi Kiến Hoàng thức Diệp Chi Kĩ   Thái  độ Nguyễn Qang Huy Kiến  thức Kĩ  Thái  độ …… Kiến 59 Trung bình thức Kĩ Thái độ Kết luận chương Trong trình nghiên cứu tm hiểu, người nghiên cứu thấy việc phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp việc làm quan trọng cần thiết Tuy nhiên phát triển chủ đề, cần đảm bảo thực nguyên tắc giáo dục nhằm cho việc phát triển phù hợp với thực tế áp dụng hiệu Mặc dù vậy, cơng việc khó khăn GV mầm non Một phần lớp học đơng nên GV khó khăn quản lí lớp, phần trình độ chun mơn hạn chế số GV chưa hiểu phát triển chủ đề Vì vậy, người nghiên cứu mạnh dạn đề xuất số biện pháp giúp cho chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi phát triển GV dễ dàng tổ chức hoạt động cho trẻ dựa vào GV triển khai đến nhiều chủ đề khác độ tuổi khác 60 KẾT LUẬN Lí luận 61 Giáo dục mầm non bậc học có vai trò vơ quan trọng phát triển trẻ Để trẻ lớn lên đảm bảo phát triển nhận thức phát triển nhân cách, GV người góp phần to lớn q trình chăm sóc giáo dục trẻ Để giúp cho trẻ phát triển tốt GV người nắm vai trò trọng yếu Chủ đề “Tết mùa xuân” chủ đề hấp dẫn gần gũi với trẻ Tuy nhiên, chủ đề khiến nhiều GV khó khăn vấn đề tổ chức hoạt động cho trẻ Trong đề tài phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 56 tuổi theo hướng tích hợp, người nghiên cứu đã khái quát khái niệm phát triển chương trình, phát triển chủ đề, tích hợp, dạy học tích hợp giáo dục tích hợp, trình bày rõ đặc điểm trẻ 5-6 tuổi, sơ lược lại chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi từ cung cấp sở lí luận giúp GV hiểu phát triển chương trình Giáo dục, phát triển chủ đề góp phần nâng cao nhận thức GV công tác giảng dạy Và sở quan trọng cho việc đề xuất biện pháp phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp Thực tiễn Qua trình nghiên cứu đề tài, người nghiên cứu quan sát khảo sát thực tiễn trường mầm non Xuân Hoà, trường mầm non Hoa Hồng trường mầm non Hùng Vương địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc Tôi thấy rằng, hầu hết, GV thường sử dụng phương pháp truyền thống giảng dạy, trẻ nhàm chán không tập trung.Việc vận dụng hình thức dạy học tích hợp có hiệu chưa cao, lĩnh vực tích hợp nghèo nàn Qua quan sát giảng dạy nghiên cứu kế hoạch giáo án, nhận thấy hầu hết GV dập khuôn theo kế hoạch năm trước, giáo án thường 62 chép khơng có sáng tạo phụ thuộc nhiều vào hướng dẫn chương trình Nguyên nhân hầu hết trường số lượng trẻ đông trình độ chun mơn hạn chế Việc nhận thức GV phát triển chương trình, phát triển chủ đề hạn chế Các GV thấy việc phát triển chương trình phát triển chủ đề mẻ Đặc biệt, chủ đề “Tết mùa xuân”, trẻ 5-6 tuổi thích thú với chủ đề Mặc dù vậy, cách thức truyền tải nội dung kiến thức liên quan hạn chế khó hiểu khiến trẻ khó tiếp thu Nội dung chủ đề có kế thừa phát triển qua giai đoạn phần đa nội dung lứa tuổi lại không thay đổi nhiều Tuy nhiên, trường khảo sát, GV mong muốn biết cách phát triển chủ đề để việc tổ chức hoạt động dễ dàng hiệu Các GV nhận thấy việc phát triển chương trình nói chung việc phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp quan trọng cần thiết Đóng góp Qua q trình nghiên cứu sở lí luận sở thực tiễn việc phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp, người nghiên cứu mạnh dạn đề xuất số quy trình: - Phát triển chủ đề nhánh: Cung cấp cho trẻ kiến thức mẻ phù hợp với nhu cầu trẻ giúp trẻ hứng thú học tập, tích cực tham gia vào hoạt động - Phát triển nội dung/ hình thức tổ chức hoạt động: Nhằm giúp GV có sở để tổ chức hoạt động đa dạng, phong phú, lạ, khiến trẻ 63 không căng thẳng mệt mỏi Là điều kiện để GV mạnh dạn phát triển chương trình Tuy nhiên, biện pháp nhiều khiếm khuyết hạn 64 chế Vì vật mong sau đề tài nhiều biện pháp phong phú Sau nghiên cứu đề tài phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 56 tuổi theo hướng tích hợp, tơi mong: - Các cán quản lí thường xuyên đổi phát triển chủ đề cho trẻ lứa tuổi - Các cán GV thường xuyên bồi dưỡng nâng cao hiểu biết phương pháp, hình thức dạy học việc phát triển chương trình, phát triển chủ đề để GV chủ động tích cực cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ - Nhà trường quan tâm tạo điều kiện cho GV có hội mạnh dạn phát triển chương trình Giáo dục tiến hành áp dụng biện pháp phát triển chương trình Giáo dục, phát triển chủ đề nhằm nâng cao nhận thức hiệu công tác giảng dạy 65 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình giáo dục mầm non, ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo, NXB Giáo dục Việt Nam Lê Thu Hương, Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề (Trẻ 5- tuổi), 2014, NXB giáo dục Việt Nam Quyết định Thủ tướng phủ số : 149/2006/QĐ-TTG, phê duyệt đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015 Luật giáo dục 2005 http://giaoducphothong.edu.vn/Quan_ly/Hoat_dong_phat_trien_chuong _tri nh_nha_truong Hách Đức Vĩnh, Phương pháp luận phát triển chương trình, 2001, NXB Khoa học giáo dục Bắc kinh (Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 5- tuổi , Vụ GDMN - TTNCGDMN, BGDĐT,NXB HÀ NỘI,2004) Hoàng Phê, từ điển tiếng Việt, 2004, NXB Đã Nẵng TS Nguyễn Thị Hoa, Giáo dục tích hợp bậc học mầm non, 2010, NXB Đại học Sư phạm 10 ThS Đào Thị Hồng, Sự cần thiết hấp dẫn dạy học tích hợp, Viện NCSP- Trường Đại học sư phạm 11 Bộ giáo dục Đào tạo, Tài liệu tập huấn dạy học trường tiểu học, 2014, NXB Đại học sư phạm 12 Nguyễn Ánh Tuyết, Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non,2008, NXB Đại học sư phạm 66 13 Phạm Thị Mai Chi, Hỏi đáp tnh hình tổ chức hoạt động giáo dục mẫu giáo theo hướng tch hợp chủ đề, 2004, Trung tâm nghiên cứu chiến lược phát triển chương trình giáo dục mầm non 67 14 TS Trần Hữu Hoan, Phát triển chương trình giáo dục, 2011, ĐH Quốc gia Hà Nội 15 TS Trần Thị Ngọc Trâm, Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn, NXB Giáo dục Việt Nam 16 Bộ giáo dục đào tạo, Quy Định Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi, (Ban hành kèm theo Thông tư số 23/2010/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 17 Cao Thị Thặng, Vận dụng quan điểm tích hợp việc phát triển chương trình giáo dục Việt Nam giai đoạn sau 2015, 2010, đề tài KHCN cấp Bộ B2008- 37- 60 68 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO GIÁO VIÊN Nhằm đề xuất biện pháp phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp, tơi mong q thầy (cơ) dành chút thời gian để trả lời số câu hỏi phiếu điều tra Tôi xin cam kết thông tin mà quý thầy cô cung cấp nhằm mục đích phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài mà khơng có mục đích cá nhân khác Các thông tn bảo mật nội dung danh tnh quý thầy cô Xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô! Phần nội dung điều tra Xin q thầy vui lòng đánh dấu (x) vào ô trống mà quý thầy cô cho phù hợp với ý kiến Câu 1: Theo thầy cơ, việc dạy trẻ mẫu giáo nói chung mẫu giáo lớn nói riêng chủ đề “Tết mùa xn” có cần thiết khơng? Khơng quan trọng không cần thiết Quan trọng cần thiết Rất quan trọng cần thiết Câu 2: Quý thầy thường sử dụng phương pháp để dạy trẻ mầm non khám phá chủ đề “Tết mùa xuân”? Sử dụng phương tiện trực quan(vật thật, mơ hình, tranh ảnh, ) Đàm thoại,trò chuyện, giảng giải Sử dụng thơ ca, câu đố Sử dụng trò chơi học tập Sử dụng hoạt động nhóm Sử dụng hoạt động tạo hình Sử dụng hát, nhạc Cho trẻ thực hành trải nghiệm Các biện pháp khác(quý thầy cô ghi ngắn gọn biện pháp khác mà quý thầy cô thường sử dụng để dạy trẻ khám phá chủ đề này) Câu 3: Theo cô tiến hành dạy trẻ học chủ đề “Tết mùa xuân” có cần thiết phải vận dụng phương pháp tích hợp lĩnh vực vào dạy khơng? Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Không cần thiết Câu 4: Cô cho biết thái độ trẻ học chủ đề tết mùa xuân vận dụng phương pháp tch hợp? Rất sơi nổi, hứng thú Bình thường Thờ ơ, không quan tâm Câu 5: Theo thầy, cơ, việc phát triển chương trình giáo dục nói chung việc phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tch hợp có cần thiết khơng? Khơng cần thiết Bình thường Cần thiết Rất cần thiết Câu 6: Theo thầy cô, để việc phát triển chủ đề “Tết mùa xuân”cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp hiệu cần đáp ứng yêu cầu gì? Đáp ứng nhu cầu trẻ Phù hợp với điều kiện thực tế Dễ dàng thực Thầy cô đề xuất vài ý kiến để việc phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp tến hành cách hiệu PHỤ LỤC HỆ THỐNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN DÀNH CHO GIÁO VIÊN Nhằm đề xuất biện pháp phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp, tơi mong q thầy (cô) dành chút thời gian để trả lời số câu hỏi phiếu điều tra Tôi xin cam kết thông tin mà quý thầy cô cung cấp nhằm mục đích phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài mà khơng có mục đích cá nhân khác Các thông tn bảo mật nội dung danh tnh quý thầy cô Xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô! Phần thông tin cá nhân (Q thầy vui lòng cung cấp thông tin cá nhân được) Họ tên:……………………………………… Nam(nữ)………………… Vị trí cơng tác: Giáo viên đứng lớp: Đơn vị công tác:………………………………………………………………… Địa chỉ: …………………………………….SĐT……………………………… Câu hỏi vấn Câu 1: Theo cơ, phát triển chương trình gì? Câu 2: Xin cô cho biết, việc phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp có quan trọng khơng? Vì sao? Câu 3: Trong trình dạy trẻ khám phá chủ đề “Tết mùa xuân” cô thường sử dụng phương pháp gì? Mức độ hứng thú trẻ sao? Câu 4: Theo cơ, dạy học tích hợp có quan trọng không? Đối với chủ đề “Tết mùa xuân” tích hợp nào? Câu 5: Trong q trình cơng tác, thấy nội dung chủ đề “Tết mùa xuân” qua năm có thay đổi không? Sự thay đổi nào? Câu 6: Q thầy đề xuất biện pháp nhằm phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp nhằm giúp cho công tác tổ chức hoạt động giáo dục giảng dạy hiệu hơn? ... việc phát triển chủ đề Tết mùa xuân cho trẻ 5- 6 tuổi theo hướng tích hợp - Tìm hiểu sở thực tiễn việc phát triển chủ đề Tết mùa xuân cho trẻ 5- 6 tuổi theo hướng tích hợp - Đề xuất quy trình phát. .. VIỆC PHÁT TRIỂN CHỦ ĐỀ “TẾT VÀ MÙA XUÂN” CHO TRẺ 5- 6 TUỔI THEO HƯỚNG TÍCH HỢP 38 2.1 Khảo sát việc tổ chức thực hoạt động giáo dục chủ đề “ Tết mùa xuân cho trẻ 5- 6 tuổi theo hướng tích hợp. .. trẻ 5- 6 tuổi theo hướng tích hợp Chương 2: Cơ sở thực tiễn việc phát triển chủ đề Tết mùa xuân cho trẻ 5- 6 tuổi theo hướng tích hợp Chương 3: Đề xuất quy trình phát triển chủ đề Tết mùa xuân