Tư tưởng Hồ Chí Minh là hệ thống những luận điểm khoa học rộng lớn, sâu sắc và phong phú trên nhiều lĩnh vực đời sống xã hội. Hồ Chí Minh đã từng viết: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết cần có những con người xã hội chủ nghĩa” . Theo Người, đó là chiến lược giáo dục đào tạo và rèn luyện con người mới xã hội chủ nghĩa. Vì vậy Hồ Chí Minh rất quan tâm đến sự nghiệp giáo dục, đào tạo và rèn luyện con người, Bác đã để lại một kho tàng đầy ắp những giá trị nhân văn cao cả. Để làm rõ hơn về vấn đề này, em xin chọn đề tài số 11: “Phân tích quan niệm về con người và chiến lược “trồng người” trong tư tưởng Hồ Chí Minh”.
I,MỞ ĐẦU Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống luận điểm khoa học rộng lớn, sâu sắc phong phú nhiều lĩnh vực đời sống xã hội Hồ Chí Minh viết: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa”1 Theo Người, chiến lược giáo dục đào tạo rèn luyện người xã hội chủ nghĩa Vì Hồ Chí Minh quan tâm đến nghiệp giáo dục, đào tạo rèn luyện người, Bác để lại kho tàng đầy ắp giá trị nhân văn cao Để làm rõ vấn đề này, em xin chọn đề tài số 11: “Phân tích quan niệm người chiến lược “trồng người” tư tưởng Hồ Chí Minh” II, NỘI DUNG 1, Quan niệm Hồ Chí Minh người Trước hết tư tưởng người Hồ Chí Minh cho người vừa tồn tại, vừa tư cách cá nhân, vừa thành viên gia đình cộng đồng, có sống tập thể sống cá nhân hài hòa, phong phú Năm 1949, Hồ Chí Minh nêu định nghĩa: "Chữ người nghĩa hẹp gia đình, anh em, họ hàng, bầu bạn Nghĩa rộng đồng bào nước Rộng loài người"2 Theo định nghĩa này, chữ “người” mà Hồ Chí Minh đề cập người cộng đồng, tồn theo ba cấp (làng, nước, giới) hiểu theo ba cấp nghĩa (hẹp, rộng, rộng) Tuy nhiên, chữ "người" mà Hồ Chí Minh quan tâm trước hết bao gồm toàn đại phận dân tộc có thành phần chủ yếu nhân dân lao động Nó gần với hai chữ "đồng bào" Hồ Chí Minh nói "giải phóng đồng bào" Và Hồ Chí Minh viết Di chúc: "Đầu tiên cơng việc người" Người gửi gắm tất tâm tư, tình cảm bộc lộ tư tưởng nhân dân, với đồng chí, đồng bào Hồ Chí Minh, Tồn tập,Nxb.CTQG,H 2000, t 10, tr 310 Hồ Chí Minh Toàn tập, tập 5, NXBST, H, 1985, tr.246 Trong tư Hồ Chí Minh khơng có người chung chung, trừu tượng Theo Người, người thời kì lịch sử khác có tên gọi khác nhau, vai trò khác quan hệ cụ thể khác nhau, như: “người xứ”, “người nước”, “người vô sản”, “người khổ” quan hệ đối lập với tên “thực dân độc ác”, “viên chức tàn bạo” để nói người cụ thể giai đoạn lịch sử cụ thể Ví dụ từ năm 20, nhờ mục đích sống nhân dân dân tộc thuộc địa ách kìm kẹp chủ nghĩa đế quốc, Hồ Chí Minh có phân biệt rạch ròi bên bọn đế quốc, thực dân tàn bạo, độc ác bên người lao động bị bóc lột, áp nặng nề Người rút kết luận sâu sắc: "Dù màu da có khác nhau, đời có hai giống người: giống người bóc lột giống người bị bóc lột”3 Cuối năm 40, liền mạch suy nghĩ đạo đức cách mạng, chia người, chia việc hạng, thứ đối lập nhau, Hồ Chí Minh viết: "Trên đất, có hàng mn triệu người Song số người chia làm hai hạng người thiện người ác" Rồi Người lại ghép "bọn Việt gian bán nước, bọn phát xít thực dân, ác quỷ ma tà" vào nhóm người; "tất người khác"5 vào nhóm người khác Hồ Chí Minh xem xét người mối quan hệ cụ thể Các khái niệm “đồng bào”, “quốc dân”, “dân”, “quần chúng nhân dân”, để nói nguời cụ thể quan hệ gắn bó với cộng đồng dân tộc; khái niệm “lao động chân tay”, “lao động trí óc”, “cơng nhân”, “nơng dân”, “người chủ tập thể”, để nói người cụ thể mối quan hệ giai cấp Cách tiếp cận phù hợp với tiếp cận C Mác chất người: “Trong tính thực nó, chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội” Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 1, NXBST, H, 1981, tr.212 Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 5, NXBST, H, 1985, tr.246 Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 5, NXBST, H, 1985, tr.246 248 Ở Hồ Chí Minh, chủ nghĩa yêu nước gắn bó chặt chẽ với quan điểm nhân dân "Dân" tư tưởng Hồ Chí Minh tồn dân, người bị áp bóc lột nước Dân chủ q trình cách mạng, lực lượng vơ tận cách mạng Người thường dẫn câu nói đồng chí Quảng Bình: "Dễ mười lần khơng dân chịu Khó trăm lần dân liệu xong" để khẳng định sức mạnh phi thường, vô dịch quần chúng nhân dân.Trong năm 20, tác phẩm dùng để huấn luyện niên, trí thức yêu nước, "Đường Kách mệnh", Hồ Chí Minh có nói: "Muốn kách mệnh thành cơng phải (lấy) dân chúng (cơng nơng) làm gốc" Trong thời kỳ kháng chiến kiến quốc, Người nâng quan điểm "dân" lên nấc thang cao hơn: "Nước lấy dân làm gốc"6 và: “Gốc có vững bền” Ngồi ra, Hồ Chí Minh xem xét người thống trị hai mặt đối lập: thiện ác, hay dở, tốt xấu, hiền dữ, bao gồm tính người mặt xã hội tinh - mặt sinh học người Người luôn tơn trọng nâng niu, khuyến khích mặt tốt, mặt thiện người Người nói: “Mỗi người có thiện ác lòng, ta phải biết làm cho phần tốt người nảy nở hoa mùa xuân phần xấu bị đi, thái độ người cách mạng” Nếu Khổng Tử coi “Nhân chi sơ tính thiện” Tơn Tử coi “Nhân chi sơ tính ác”, Người lại cho “Hiền phải đâu tính có sẵn” Người cho hiền hay “phần nhiều giáo dục mà nên” Chung quy lại, tư tưởng Người ln đề cao vai trò người, nhân dân, vốn q xuyên suốt toàn tư tưởng nhân văn Người Trong di chúc để lại trước lúc xa, Người viết: “Đầu tiên công việc người” “Trong bầu trời khơng có q nhân dân, giới khơng mạnh lực lượng đoàn kết nhân dân” Nhân dân Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 5, NXBST, H, 1985, tr.77-79 Hồ Chí Minh Tồn tập,Nxb CTQG, H 2000, t 5, tr 644 là nguồn sáng tạo giá trị vật chất tinh thần Với quan điểm vậy, Hồ Chí Minh để lại cho giá trị nhân văn thực sâu sắc: - Người có lòng u thương vơ hạn người cảm thông sâu sắc với đau khổ người; - Người có niềm tin mãnh liệt vào sức mạnh, phẩm giá khả vươn lên chân, thiện, mỹ người; - Người triệt để tố cáo tội ác chủ nghĩa thực dân, đế quốc gây cho người, có ý chí đấu tranh thực thực tế đấu tranh giải phóng dân tộc, giai cấp người, đem lại tự do, hạnh phúc cho người Tóm lại, quan niệm người, người thực thể thống “cái cá nhân” “cái xã hội”, người tồn mối quan hệ biện chứng cá nhân cộng đồng, dân tộc, giai cấp, nhân loại Từ luận điểm này, người Việt Nam trung tâm “chiến lược phát triển toàn diện”; động lực công xây dựng xã hội với mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh, vững bước lên chủ nghĩa xã hội” 2, Quan điểm Hồ Chí Minh chiến lược “trồng người” 2.1 “Trồng người” yêu cầu khách quan, vừa cấp bách vừa lâu dài cách mạng Xuất phát từ quan niệm coi người vốn quý nhất, yếu yếu tố định thành bại cách mạng, mục tiêu động lực cách mạng, Hồ Chí Minh coi trọng chiến lược người Trong tư tưởng hồ chí minh, trồng người nghiệp có tính chiến lược Từ có quyền, Người thực nghiệp “ khai dân trí” “dân sinh, dân trí, dân khí” Sau thực chủ trương thu thành vô to lớn Hồ Chí Minh xác định “chống giặc dốt” nhiệm vụ thứ tư sáu nhiệm vụ cấp bách lúc Người rõ: “Dốt nát kẻ địch Địch thực dân dựa vào địch dốt nát để thi hành chiến lược ngu dân Địch dốt nát dựa vào đích thực dân để đưa dân ta vào nơi mù quáng Một dân tộc dốt dân tộc yếu”.8 Từ nghiệp giáo dục mục tiêu hàng đầu đất nước Người chắt chiu, rèn luyện cho người, mở lớp bình dân học vụ, Người ln lắng nghe, suy ngẫm ý kiến hay nhân dân, tuyên dương gương tốt Người viết: “Dân thông minh, quần chúng kinh nghiệm, sáng kiến nhiều, cần có biết học hay biết lợi dụng mà thôi”9 Người dặn phải học , học nhà trường, học sách vở, học quần chúng nhân dân, không học quần chúng , không học quần chúng sai lầm lớn Hồ Chí Minh viết: “Ngủ lương thiện Tỉnh dậy phân kẻ hiền Hiền, đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Và “Óc người tuổi trẻ lụa trắng Nhuộm xanh thành xanh Nhuộm đỏ đỏ Vì học tập nhà trường có ảnh hưởng lớn cho tương lai niên” Tất điều phản ánh tư tưởng lớn tầm quan trọng có tính định nhân tố người; tất người, người đinh Như vậy, người phải đặt vào vị trí trung tâm phát triển Nó vừa nằm Hồ Chí Minh: Tồn tập, Sđd, t 5, tr 379 Hồ Chí Minh, Toàn tập, Sđd, t.7, tr.62 chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước với nghĩa rộng, vừa nằm chiến lược giáo dục đào tạo theo nghĩa hẹp 2.2 “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa” Chủ nghĩa xã hội tạo người xã hội chủ nghĩa, người xã hội chủ nghĩa chủ thể đóng góp vào việc xây dựng xã hội chủ nghĩa Muốn phát triển đất nước giàu mạnh tiến lên chủ nghĩa xã hội trước hết phải xây dựng người xã hội chủ nghĩa Bởi việc xây dựng người trình lâu dài cần nhiều thời gian phải cần xây dựng từ đầu trình đến cuối cách xuyên suốt Trước hết, cần có người xã hội chủ nghĩa”, có nghĩa khơng phải tất người phải trở thành người xã hội chủ nghĩa thật đầy đủ, thật hồn chỉnh lúc, mà có nghĩa là, trước hết cần có người tiên tiến, có tư người xã hội chủ nghĩa, họ làm gương, lơi kéo người khác, họ khơng ngừng học học, hồn thiện, nâng cao thân + Xây dựng người đào tạo, xây dựng người phát triển toàn diện: Đức, Trí, Thể, Mỹ + Tiêu chuẩn người xã hội chủ nghĩa, theo Hồ Chí Minh: - Có tư tưởng xã hội chủ nghĩa: có ý thức làm chủ, có tinh thần tập thể, có tư tưởng người, người mình, có tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, chí vươn lên, có tinh thần tiến nhanh, tiến nhanh, tiến mạnh, tiến vững lên chủ nghĩa xã hội - Có đạo đức lối sống xã hội chủ nghĩa: trung với nước, hiếu với dân, yêu thương người, cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư, có tinh thần quốc tế sáng, lối sống lành mạnh.Có tác phong xã hội chủ nghĩa: làm việc có kế hoạch, biện pháp, có tâm, tổ chức, kỷ luật, có suất, chất lượng, hiệu cao, lao động hăng say, khơng sợ khó, sợ khổ, làm việc lưọi ích xã hội, tập thể thân - Có lực làm chủ: làm chủ than, gia đình cơng việc đảm nhiệm, đủ sức khoẻ tư cách tham gia làm chủ nhà nước xã hội, thực tốt quyền công dân; khơng ngừng nâng cao trình độ trị, văn hố, khoa học công nghệ, chuyên môn nghiệp vụ để làm chủ - Ngồi tiêu chuẩn chung trên, Hồ Chí Minh nêu tiêu 2.3 chuẩn cụ thể cho giới, ngành Chiến lược “trồng người” trọng tâm, phân hợp thành chiến lược phát triển kinh tế xã hội Hồ Chí Minh vận dụng sáng tạo, phát triển quan điểm Quản Trọng: “ Thập niên chi kế, mạc nhị thu mộc Bách niên chi kế, mạc nhi thu nhân” mà khẳng định: “Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Như để thực tốt chiến lược “trồng người”, cần có nhiều biện pháp, biện pháp giáo dục quan trọng Khi giáo dục tốt tạo tính thiện, đem lại tươi sáng cho niên Ngược lại giáo dục tồi ảnh hưởng xấu đến niên Nội dung phương pháp giáo dục phải toàn diện đức, trí, thể, mỹ, phải đặt đạo đực, lý tưởng tình cảm cách mạng, lối sống xã hội chủ nghĩa lên hàng đầu Hai mặt đức tài phải thống với nhau, khơng tách rời nhau, đức gốc, tảng cho tài “Trồng người”, xây dựng người phải thường xuyên đẩy mạnh suốt tiến trình lên chủ nghĩa xã hội phải đạt kết cụ thể qua chặng đường thời kỳ độ Bởi vì, nhãng việc trồng người, định dẫn đến bất cập, suy thối người gây hậu khơn lường R.Tagore nói: “một ngày mà qn giáo hố, ta lùi gần thú tính hơn” “Trồng người”, xây dựng người phải đặt suốt đời người Đây quyền lợi, trách nhiệm nghĩa vụ người với nghiệp xây dựng đất nước Đồng thời thể trưởng thành, vươn lên cá nhân "Trồng người" cơng việc "trăm năm", khơng thể nóng vội "một sớm chiều", làm lúc xong khơng phải tùy tiện, đến đâu hay đến Nhận thức giải vấn đề có ý nghĩa thường trực, bền bỉ suốt đời người, suốt thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Hồ Chí Minh cho rằng: "Việc học khơng cùng, sống phải học" Để vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào đất nước ta đến với mục III 3, Vận dụng chiến lược “trồng người” Hồ Chí Minh giai đoạn 3.1 Phân định mục đích mục tiêu giáo dục10 Mục đích giáo dục mong muốn, dự kiến kết đạt trình giáo dục định Những mong muốn có tính chất lý tưởng, mà người hướng tới, phấn đấu để đạt Nó có tác dụng định hướng, điều khiển hoạt động giáo dục giai đoạn lịch sử định Có thể phân biệt mục đích mục tiêu qua số dấu hiệu: Mục đích Mục tiêu Có tính định hướng, tính lí Có tính cụ thể với hành động tưởng phương tiện xác định Thời gian thực dài Thời gian thực ngắn, xác định Tính rộng lớn khái quát Tính xác định vấn đề vấn đề Kết đo Không thể đo kết 10 Đỗ Xuân thảo -Lê Hải Yến Mục Đích mục tiêu giáo dục ngày http://congdoan.hnue.edu.vn/chuyende/chuyen-mon/article/59.aspx (15/6/2016) Cấu trúc phức tạp, tạo Là phận mục đích thành nhiều mục tiêu kết hợp lại Trước đây, Việt Nam người ta thường nói: Đào tạo người vừa hồng vừa chuyên, hoặc: Đào tạo người có đủ tài đức, hoặc: Mục tiêu giáo dục bao gồm mặt đức, trí, thể, mỹ, lao động Và để đạt mục tiêu thì: Tiên học lễ, Hậu học văn Song, hỏi nhà quản lý giáo dục giáo viên hiểu giải thích mục tiêu nào, đặc biệt hỏi kĩ kiến thức tư trí tuệ học sinh cần phải đạt gì, Lễ gì? Văn gì? chắn có nhiều cách hiểu giải thích khác Vì việc cần xác định rõ mục tiêu giáo dục để tất cấp quản lí giáo dục, tất thầy giáo tồn xã hội thống hiểu đắn mục tiêu giáo dục từ cấp giáo dục toàn xã hội hướng tới thực mục tiêu Để làm sáng tỏ luận trên, cần nghiên cứu làm sáng tỏ hai khái niệm quan trọng: Chỉ số chất lượng giáo dục Chỉ số chất lượng nguồn nhân lực mục tiêu giáo dục: Bảng Chỉ số chất lượng Giáo dục Tên nước Chỉ số tổng hợp (về chất lượng giáo dục nguồn nhân lực) Sự thành thạo tiếng Anh Sự thành thạo cao Hàn Quốc 6,91 4,0 7,0 Singapore 6,81 8,33 7,83 Nhật Bản 6,50 3,50 7,50 Đài Loan 6,04 3,86 7,62 Ấn Độ 5,76 6,62 6,75 Trung Quốc 5,73 3,62 4,37 Malaysia 5,59 4,00 5,50 Hồng Kông 5,20 4,50 5,43 Philipine 4,53 5,40 5,00 Thái Lan 4,04 2,82 3,27 Việt Nam 3,79 2,62 2,50 Indonesia 3,44 3,00 2,50 (Trích Bảng Chỉ số chất lượng Giáo dục trang Web Chỉ số CLGD - Báo cáo Viện Chiến lược Chương trình giáo dục ngày 10/11/2016) Đây đánh giá tổ chức quốc tế, số đánh giá chất lượng bao gồm thành tố gì? Tại saoChỉ số tổng hợp chất lượng giáo dục nguồn nhân lực 12 nước khu vực châu Á, Việt Nam Indonesia có số thấp tiêu chí? Để nghiên cứu xác định mục tiêu giáo dục, cần nghiên cứu tiêu chí chất lượng giáo dục để từ xác định giải pháp nhằm đạt mục tiêu, đảm bảo yêu cầu chất lượng giáo dục Đối với thuật ngữ số chất lượng giáo dục, cần tìm hiểu sâu số tổng hợp Chỉ số tổng hợp (về chất lượng GD nguồn nhân lực) có liên quan chặt chẽ với việc xác định thực đắn mục tiêu giáo dục Tại thi cử điểm số học sinh Việt Nam đạt 90% tổ chức quốc tế đánh giá số chất lượng giáo dục Việt Nam có 3,79/10 Trong giáo dục, mục tiêu đích đặt ra, mơ tả điều mà người học hiểu làm sau học Mục tiêu dẫn xuất mục đích cuối giáo dục mục tiêu chung đào tạo, chia thành mục tiêu trung gian mức khác nhau, thành mục tiêu đặc thù - (Pédagogie: Dictionnaire des concepts clés - F.Raynal & A.Rieunier) Có thể hiểu đơn giản mục tiêu giáo dục là: Chúng ta định đưa mẫu người có kiến thức, kĩ phẩm chất tương lai? UNESCO đề xướng mục đích học tập: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình.Trong khi, nhà trường nặng về: Học để biết, nghĩa đạt bốn mục đích UNESCO Ngân hàng Thế giới gọi kỉ XXI kỉ nguyên kinh tế dựa vào kỹ Skills Based Economy Năng lực người đánh giá ba thành tố: Kiến thức, kỹ thái độ (http://www.librarything.com) Nhưng tất kỹ kiến thức, tư kỹ sống học sinh Việt Nam yếu Nhiều nhà khoa học giới cho rằng: Để thành đạt sống kĩ mềm chiếm tới 75%, kĩ cứng (kiến thức) chiếm 25% Việt Nam ta quan niệm ngược lại, nên chủ yếu dạy kiến thức mà quan tâm đến rèn luyện kỹ 3.2 Mục tiêu giáo dục nhà trường đại Chúng ta định đưa cho xã hội mẫu người có kiến thức, kĩ phẩm chất để sống làm việc tương lai? Trả lời câu hỏi xác định rõ mục tiêu giáo dục Việc xác định rõ mục tiêu giáo dục điều quan trọng cần thiết định hướng chiến lược đầu tư giáo dục, xây dựng nội dung chương trình, chọn lọc nội dung, xác định chi phối tồn cơng tác quản lý, điều hành bậc học toàn phương pháp dạy học Có thể nói vắn tắt: Sản phẩm giáo dục lực chất lượng nguồn nhân lực tương lai đất nước Có nhiều cách hiểu quan niệm mục tiêu giáo dục, theo tiếp cận giáo dục đại, tóm tắt mục tiêu giáo dục nhà trường phổ thông bao gồm: Kiến thức, kỹ thái độ (hay kiến thức, kỹ trí tuệ, kỹ sống - nhân cách) Năng lực người đánh giá ba khía cạnh: Kiến thức, kỹ thái độ, mục tiêu bậc học phổ thông là: Hình thành phát triển tảng tư trí tuệ người thời đại Như mục đích hay mục tiêu cuối giáo dục hiệu chung chung mà phải đích cụ thể, đích phải hình dung được, xác định được, kiểm nghiệm được, đánh giá Ví dụ, năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại, xã hội cơng nghiệp hóa, đại hóa cần mẫu người nào? Mẫu người cần loại hình kiến thức gì? Cần kỹ tư phẩm chất trí tuệ gì? Cần kỹ sống phẩm chất đạo đức gì? Đó chất lượng nguồn nhân lực xã hội tương lai Đó tiêu chí tuyển chọn nhân nhà sản xuất kinh doanh mục tiêu giáo dục mà nhà trường cần theo đuổi III, KẾT LUẬN Thấy tầm quan trọng nghiệp giáo dục - đào tạo, Hồ Chí Minh nói: “ Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Quan điểm vừa có ý nghĩa cấp bách, vừa có ý nghĩa chiến lược lâu dài q trình tiến hóa lịch sử nhân loại ... tr.212 Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 5, NXBST, H, 1985, tr.246 Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 5, NXBST, H, 1985, tr.246 248 Ở Hồ Chí Minh, chủ nghĩa yêu nước gắn bó chặt chẽ với quan điểm nhân dân "Dân" tư tưởng. .. nghĩa xã hội Hồ Chí Minh cho rằng: "Việc học khơng cùng, sống phải học" Để vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào đất nước ta đến với mục III 3, Vận dụng chiến lược “trồng người” Hồ Chí Minh giai đoạn... Nhân dân Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 5, NXBST, H, 1985, tr.77-79 Hồ Chí Minh Tồn tập, Nxb CTQG, H 2000, t 5, tr 644 là nguồn sáng tạo giá trị vật chất tinh thần Với quan điểm vậy, Hồ Chí Minh để