ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON Ở VIỆT NAM HIỆN NAY (Qua khảo sát thực tế một số tỉnh phía Bắc)

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH NGUYỄN THU THỦY ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON Ở VIỆT NAM HIỆN NAY (Qua khảo sát thực tế số tỉnh phía Bắc) LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHUYÊN NGÀNH CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG VÀ CHỦ NGHĨA DUY VẬT LỊCH SỬ HÀ NỘI - 2019 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH NGUYỄN THU THỦY ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON Ở VIỆT NAM HIỆN NAY (Qua khảo sát thực tế số tỉnh phía Bắc) LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHUYÊN NGÀNH CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG VÀ CHỦ NGHĨA DUY VẬT LỊCH SỬ Mã số: 62 22 03 02 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS Nguyễn Văn Huyên TS Ngô Thị Thu Ngà HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn đầy đủ theo quy định Tác giả luận án Nguyễn Thu Thủy MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI LUẬN ÁN 1.1 Những cơng trình nghiên cứu vấn đề lý luận đạo đức, đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non 1.2 Những cơng trình nghiên cứu thực trạng đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non Việt Nam 1.3 Những cơng trình nghiên cứu phương hướng, giải pháp nâng cao đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non Việt Nam 1.4 Đánh giá tình hình nghiên cứu vấn đề đặt luận án CHƯƠNG 2: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON Ở VIỆT NAM 2.1 Đạo đức nghề nghiệp tầm quan trọng đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non 2.2 Nội dung chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non Việt Nam 2.3 Những nhân tố tác động tới đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non CHƯƠNG 3: ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON Ở VIỆT NAM HIỆN NAY - THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN CƠ BẢN VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA (Qua khảo sát thực tế số tỉnh phía Bắc) 3.1 Thành tựu hạn chế đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non Việt Nam 3.2 Nguyên nhân thành tựu hạn chế đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non Việt Nam 3.3 Những vấn đề đặt việc nâng cao đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non Việt Nam CHƯƠNG 4: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 4.1 Phương hướng 4.2 Những giải pháp chủ yếu nâng cao đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non Việt Nam KẾT LUẬN DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Trang 6 18 23 29 32 32 46 56 72 72 91 108 115 115 122 149 151 152 165 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Bộ GD&ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNXH : Chủ nghĩa xã hội ĐĐNN : Đạo đức nghề nghiệp ĐĐTT : Đạo đức truyền thống GVMN : Giáo viên mầm non KTTT : Kinh tế thị trường XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài luận án Đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non vấn đề nhận quan tâm đặc biệt xã hội qua thời kì lịch sử Sở dĩ nghề đặc biệt, người giáo viên đảm nhận cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ em tuổi, đối tượng chưa ý thức hành vi nhận thức chủ yếu tư trực quan Công việc không đơn nghề nghiệp, phương tiện kiếm sống người giáo viên; mà nhiều phương pháp giáo dục giáo mầm non hướng tới việc hình thành nhân cách, đạo đức tốt đẹp cho trẻ mầm non, giúp em biết yêu đẹp, ghét xấu, ác; biết xây dựng giá trị đạo đức tốt đẹp tương lai Nhà giáo dục Nga K.D.Usinxki khẳng định, việc giáo dục trẻ em, tất phải dựa vào nhân cách nhà giáo dục Bởi vậy, để làm tốt sứ mệnh cao người giáo viên mầm non phải có chun mơn vững vàng, lối sống sáng, nhân cách tốt đẹp, hết lòng bao dung, nhân người mẹ, tận tâm chăm sóc, ni dạy trẻ mầm non; đạo đức phẩm chất quan trọng Điều có nghĩa, đạo đức nghề nghiệp người giáo viên đóng có vai trị mục tiêu, động lực giúp cho đội ngũ hoàn thành nhiệm vụ giáo dục vẻ vang mình, “người mẹ hiền thứ hai” cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đề cao đến vai trò đạo đức nghề nghiệp người giáo viên mầm non Người khẳng định: Làm mẫu giáo tức thay mẹ dạy trẻ Muốn làm phải yêu trẻ Các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ chịu khó nuôi dạy cháu Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt, dạy trẻ tốt sau cháu thành người tốt Anh chị em giáo viên mẫu giáo cần luôn gương mẫu đạo đức để cháu noi theo [115, tr.509] Lời giáo huấn khẳng định sứ mệnh cao trách nhiệm giáo viên mầm non trẻ mầm non, xã hội; đồng thời khẳng định, đạo đức nhà giáo điều không lúc khơng nơi nhãng, mà phải quan tâm, giáo dục Sau 30 năm đổi mới, đạt nhiều thành tựu to lớn tất lĩnh vực đời sống xã hội, có giáo dục mầm non Chúng ta đào tạo nhiều hệ giáo viên mầm non vừa có “đức”, vừa có “tài”, đông số lượng, mạnh chất lượng, công tác sở mầm non khắp miền, hàng ngày tham gia chăm sóc, giáo dục trẻ; cố gắng đáng tự hào đội ngũ Tuy nhiên, tác động từ mặt trái trình phát triển kinh tế - xã hội đặt yêu cầu, vấn đề mà công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho người giáo viên mầm non không quan tâm giải Đó tác động từ mặt trái kinh tế thị trường quan niệm giá trị lối sống, mà cụ thể việc đề cao lối sống thực dụng, coi trọng giá trị vật chất, xem nhẹ giá trị tinh thần, đề cao lợi ích cá nhân, xem nhẹ trách nhiệm xã hội Đó sức ép từ nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ em ngày tăng khả đáp ứng sở vật chất giáo dục mầm non cịn hạn chế Đó hạn chế trình tự giáo dục người giáo viên mầm non, chậm đổi nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục đạo đức cho người giáo viên mầm non trường sư phạm trường mầm non Tất tác nhân cản trở đến cơng tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp đến tự giác tu dưỡng rèn luyện đạo đức nghề nghiệp người giáo viên mầm non Còn phận giáo viên mầm non sống thiếu lý tưởng, không thiết tha với nghiệp “trồng người”, thiếu ý thức chấp hành pháp luật, nhũng nhiễu gây phiền hà cho cha mẹ học sinh, tượng bạo hành trẻ thường xuyên xảy gây bất bình dư luận xã hội Điều ảnh hưởng tiêu cực đến công tác chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non phát triển ngành giáo dục mầm non Để khắc phục tình trạng này, đẩy lùi xuống cấp đạo đức nghề nghiệp (ĐĐNN) giáo viên mầm non, đòi hỏi cơng tác lí luận phải tiếp tục sâu nghiên cứu, tìm giải pháp nhằm nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ Xuất phát từ lí trên, nghiên cứu sinh chọn vấn đề "Đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non Việt Nam (qua khảo sát thực tế số tỉnh phía Bắc)" làm đề tài luận án tiến sĩ chuyên ngành Chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận ĐĐNN giáo viên mầm non (GVMN), luận án khảo sát làm rõ thực trạng ĐĐNN GVMN Việt Nam nay, từ đề xuất phương hướng số giải pháp nhằm nâng cao ĐĐNN GVMN nước ta thời gian tới 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích trên, luận án thực nhiệm vụ sau: - Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài xác định vấn đề luận án cần tiếp tục nghiên cứu - Làm rõ vấn đề lý luận ĐĐNN GVMN Việt Nam - Phân tích, làm rõ thực trạng ĐĐNN GVMN Việt Nam nguyên nhân thực trạng (qua khảo sát thực tế số tỉnh phía Bắc nay) - Đề xuất phương hướng giải pháp nâng cao ĐĐNN GVMN Việt Nam thời gian tới Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Luận án nghiên cứu ĐĐNN GVMN Việt Nam nay, với phạm vi giáo viên mầm non Việt Nam (qua khảo sát thực tế 384 giáo viên mầm non 16 trường mầm non số tỉnh phía Bắc, cụ thể tỉnh, thành phố: Quảng Ninh, Nam Định, Bắc Ninh, Hà Nội) Thời gian từ năm 2008 đến năm 2017 Bộ Giáo dục & đào tạo ban hành Quyết định số 02/2008/QĐ - BGDĐT “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non” - Trong Luận án, người giáo viên mầm non xác định nghiên cứu người trực tiếp tham gia giáo dục, chăm sóc trẻ mầm non sở mầm non Những đối tượng khác, chẳng hạn, cán quản lí giáo dục mầm non, cấp dưỡng đề cập chừng mực liên quan đến nội dung chuẩn mực ĐĐNN giáo viên mầm non, nhân tố tác động giải pháp nâng cao ĐĐNN cho đội ngũ Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu - Cơ sở lý luận: Luận án thực sở lí luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam đạo đức, xây dựng người, giáo dục - đào tạo, đặc biệt giáo dục mầm non Luận án kế thừa thành tựu cơng trình nghiên cứu nước liên quan tới nội dung đề tài luận án - Phương pháp luận: chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử phương pháp luận nghiên cứu để giải nhiệm vụ thực mục đích luận án - Các phương pháp nghiên cứu cụ thể là: lịch sử lơgic, phân tích tổng hợp, khái qt hóa, điều tra xã hội học, lý luận gắn liền với thực tiễn Đóng góp khoa học luận án - Luận án góp phần luận chứng cần thiết làm rõ vấn đề lý luận đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non - Thông qua việc phân tích thực trạng đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non Việt Nam nay, luận án xác định vấn đề đặt cần giải quyết; đồng thời, đề xuất phương hướng số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho người giáo viên mầm non thời gian tới Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án - Ý nghĩa lý luận: Luận án góp phần làm sáng tỏ hệ thống mặt lí luận vấn đề ĐĐNN GVMN Việt Nam - Ý nghĩa thực tiễn: Luận án cung cấp sở lý luận - thực tiễn cho việc hoạch định sách xây dựng ĐĐNN GVMN Việt Nam thời gian tới - Luận án dùng làm tài liệu tham khảo cho công tác nghiên cứu giáo dục, bồi dưỡng chuyên đề GVMN Việt Nam Kết cấu luận án Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Danh mục cơng trình khoa học tác giả liên quan đến luận án, Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục, nội dung luận án triển khai thành chương, 12 tiết ... nghiệp giáo viên mầm non CHƯƠNG 3: ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON Ở VIỆT NAM HIỆN NAY - THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN CƠ BẢN VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA (Qua khảo sát thực tế số tỉnh phía Bắc). .. 2.1 Đạo đức nghề nghiệp tầm quan trọng đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non 2.2 Nội dung chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non Việt Nam 2.3 Những nhân tố tác động tới đạo đức nghề nghiệp. .. chế đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non Việt Nam 3.2 Nguyên nhân thành tựu hạn chế đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non Việt Nam 3.3 Những vấn đề đặt việc nâng cao đạo đức nghề nghiệp giáo viên