giáo án tăng tiết chuyên đề phụ đạo Ngữ văn 11 2019 2020 GIÁO ÁN TĂNG TIẾT NGỮ VĂN 11 GIÁO ÁN DẠY THÊM MÔN NGỮ VĂN 11, NĂM HỌC 2019 2020 giáo án tăng tiết chuyên đề phụ đạo Ngữ văn 11 2019 2020 GIÁO ÁN TĂNG TIẾT NGỮ VĂN 11 GIÁO ÁN DẠY THÊM MÔN NGỮ VĂN 11, NĂM HỌC 2019 2020
Tuần LUYỆN TẬP VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC Tiết: TT1,2 I Mục tiêu cần đạt: - Rèn luyện kĩ đọc hiểu - rèn luyện kĩ làm tập – làm quen với đề kiểm tra đánh giá - Củng cố kiến thức học, rèn luyện kĩ đọc hiểu mức độ khác - Rèn luyện kĩ hành văn (NLVH, NLXH) II Phương tiện phương pháp: Phương tiện: đề tập Phương pháp: Phát vấn, thuyết giảng, gợi mở,… III Tiến hành dạy học: 1.Ổn định, kiểm tra sĩ số: 2.Kiểm tra cũ: Nội dung học mới: TG 45’ Hoạt động GV Hoạt động HS * HĐ 1: BÀI TẬP ĐỌC HIỂU Văn 1: (…) Tuổi thơ chân đất đầu trần HS độc lập trả lời Từ lấm láp em thầm lớn lên Bây xinh đẹp em Em thành phố dần quên người -Phương thức biểu đạt đoạn thơ Về quê ăn Tết vừa trên: nghị luận Em áo chẽn, em tơi quần bò Gặp tơi, em hỏi hửng hờ - Sự vơ tâm, vơ “Anh chưa lấy vợ, chờ đợi tình em ai”? - Tâm trạng đau xót, nuối tiếc, Em để lại chuỗi cười hụt hẫng, ngỡ Trong vỡ… khoảng trời ngàng “tôi” pha lê trước thay đổi Trăng vàng đêm bờ đêm “em” Có người ngồi gỡ lời thề cỏ may (Phạm Công Trứ) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? Câu 2: Em hiểu hai câu thơ: Em để lại chuỗi - HS ghi nhận cười Trong vỡ… khoảng trời pha lê Câu 3: Xác định thể thơ đoạn thơ trên? - Hs thực theo Câu 4: Em nhận xét yêu cầu GV hai nhân vật trữ tình “tơi” - Hs viết đoạn văn: “em” đoạn thơ trên? Văn 2: GV Phan Minh Nghĩa I Nội dung BÀI TẬP ĐỌC – HIỂU Văn 1: Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn thơ trên: nghị luận Câu 2: Cách hiểu thân hai câu thơ: - Sự vơ tâm, vơ tình em - Tâm trạng đau xót, nuối tiếc, hụt hẫng, ngỡ ngàng “tơi” trước thay đổi “em” (Có thể diễn đạt theo cách khác, miễn hợp lí, chặt chẽ) Câu 3: Thể thơ: (tự do) Câu 4: Nêu nhận xét nhân vật “tôi” “em: - “Tơi”: giàu tình cảm, thủy chung, hồn nhiên tin u đợi chờ - “Em”: vơ tâm, vơ tình, dễ thay đổi Văn 2: Đọc đoạn trích sau trả lời - Nghị luận câu hỏi từ đến 8: Câu 5: Nghị luận Tiết …Đồng tiền hồ thành lực vạn Tài hoa, nhan sắc, tình nghĩa, nhân phẩm, cơng lí khơng có nghĩa trước lực đồng tiền Tài tình, hiếu hạnh Kiều hàng, khơng hơn, khơng Ngay Kiều nữa, việc dại dột nhất, tội lỗi suốt đời nàng, việc nghe lời Hồ Tôn Hiến khuyên Từ Hải hàng, phần xiêu lòng ngọc vàng Hồ Tơn Hiến Cho nên nói đến đồng tiền, phần nhiều Nguyễn Du có giọng hằn học khinh bỉ Ngay đồng tiến có tác dụng thu xếp vụ án Vương Ơng, nguyễn Du mỉa mai chua chát: “Trong tay sẵn đồng tiền – Dầu lòng đổi trắng thay đen khó gì”… (Theo Hồi Thanh; trích từ văn SGK) Câu 5: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích trên? Câu 6: Xác định thao tác lập luận đoạn trích trên? Câu 7: Đối tượng (nội dung) nói đến đoạn trích gì? Đặt nhan đề cho đoạn trích trên? Câu 8: Từ nội dung đoạn trích trên, em viết đoạn văn từ – dòng để nêu suy nghĩ đồng tiền xã hội - Phân tích Câu 6: Phân tích Câu 7: (sự tha hóa) đồng tiền Nhan đề: Sức mạnh đồng tiền,… - (sự tha hóa) đồng tiền Nhan đề: Sức mạnh đồng tiền,… Câu 8: Trong xã hội đồng tiền có sức ảnh hưởng cám dỗ lớn đến mặt đời sống người Nó len lỏi vào ngõ ngách, gia đình Khơng tiền nghèo khó, đói kém, chí bị coi rẻ, khơng có tiếng nói…Và đồng tiền làm cho người sa ngã, điêu đứng, chí gây bao tội ác đồng tiền Vì tiền mà xảy bao chết oan uổng Đồng tiền phá tan nát nhiều gia đình: vợ chồng, cái, cha con, mẹ con, anh chị em… bất hòa thưa - HS đọc đoạn văn kiện, chém giết lẫn nhau… vừa viết xong, hs góp ý đọc đoạn văn II LÀM VĂN Vẻ đẹp hình tượng người nơng dân nghĩa sĩ qua Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Nguyễn Đình Chiểu Vẻ đẹp hình tượng người nơng ĐÁP ÁN GỢI Ý: dân nghĩa sĩ qua Văn tế nghĩa Mở bài: sĩ Cần Giuộc Nguyễn Đình Nêu vấn đề cần nghị luận Chiểu 2.Thân bài: - Hs vận dụng kiến Vẻ đẹp hình tượng người nơng dân thức học để trả thể qua : GV gợi ý hướng dẫn HS làm lời * Nguồn gốc xuất thân: Nghĩa sĩ vốn nông dân hiền lành, HĐ 2: LÀM VĂN 45’ GV Phan Minh Nghĩa Gv định hướng hs - GV nhận xét, kết luận sống đời âm thầm lặng lẽ, quanh năm nghèo khó chưa biết chuyện binh đao “ cui cút làm ăn toan lo nghèo khó”, “ chưa quen cung ngựa, đâu tới trường nhung” * Tinh thần yêu nước: Họ yêu nước căm thù giặc sâu sắc Nguyễn Đình Chiểu diễn tả từ ngữ giàu sức gợi phù hợp với tâm Hs lắng nghe ghi lí nơng dân “ ghét thói nhà nhận nông ghét cỏ”, “ muốn ăn gan, cắn cổ” * Chiến đấu anh dũng hy sinh oanh liệt : -Tinh thần tự nguyện bảo vệ tổ quốc “ chẳng thèm trốn ngược trốn xuôi , chuyến dốc tay hổ” - Điều kiện chiến đấu :Không - Hs thực theo trang bị qn đội qui , có u cầu GV manh áo vải, tầm vông, rơm cúi, lưỡi dao phay - Tinh thần chiến đấu anh dũng nhà thơ miêu tả từ ngữ mạnh mẽ “ đạp rào lướt tới, “xô cửa xong vào”, “kẻ đâm ngang , người chém ngược làm cho mã tà, ma ní” hồn kinh - Hy sinh oanh liệt: Họ hi sinh tiếng thơm lưu “một sa trường …da ngựa bọc thây…gươm hùm treo mộ” Hs lập dàn ý chi * Nghệ thuật: tiết Các biện pháp tu từ tác giả sử dụng có hiệu cao: tiểu đối, động từ mạnh, từ láy, so sánh đối lập 3.Kết bài: Khẳng định hình tượng nghĩa sĩ nông dân lên tượng đài nghệ thuật sừng sững , rực rỡ tới mức xem “ vơ tiền khống hậu” - viết dàn ý chi tiết vào giấy, độc lập viết, không xem học Củng cố: kiến thức làm Dặn dò: Về học Chuẩn bị tiết TT tiếp: LT văn NLXH GV Phan Minh Nghĩa Tuần Tiết: TT3,4 LUYỆN TẬP VĂN NLXH I Mục tiêu cần đạt: - Nhằm nắm vững, củng cố thêm văn NLXH - Viết văn NLXH tư tưởng đạo lí, tượng đời sống… - Tạo thói quen bàn luận lời hay ý đẹp, đời sống XH II Phương tiện phương pháp: Phương tiện: Bài viết tham khảo, tài liệu liên quan, Phương pháp:Phát vấn, thảo luận, thuyết giảng, gợi mở,… III Tiến hành dạy học: 1.Ổn định, kiểm tra sĩ số: 2.Kiểm tra cũ: Nội dung học mới: TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Tiế GV tiến hành tiết dạy ĐỀ 1: t cách giải đề tập (lập - HS ghi nhận Mở bài: Nêu vấn đề nghị luận: dàn ý, viết – tùy vào lòng khoan dung đề TG) Thân bài: 30’ Trong TG 30’ Gv đọc sửa bài, - Giải thích khái niệm: Khoan rút kinh nghiệm dung tha thứ, rộng lượng HĐ1: HDHS làm tập người khác người gây đau khổ cho Là Đề 1: Suy nghĩ anh (chị) thái độ lẽ sống cao đẹp, phẩm lòng khoan dung chất đức tính tốt đẹp người sống - Bàn luận: - Hs lập dàn ý + Khoan dung trước hết cách *MB: Nêu vấn đề NL: ứng xử độ lượng, biết hy sinh lòng khoan dung nhường nhịn đới với người khác + Biết tha thứ cho khuyết điểm, lỗi lầm mà người khác gây cho xã hội *TB: - Cần làm rõ khái niệm: + Khoan dung đối lập với ích kỷ, Khoan dung? với lòng đố kỵ, với định kiênd thành kiến - Sau bình luận, mở rộng - Khẳng định ý nghĩa lòng vấn đề khoan dung sống HS trình bày dàn + Là phẩm chất cao đẹp, - Khẳng định ý nghĩa lòng ý, hs khác nhận cách ứng xử cao thượng, cần khoan dung sống xét, góp ý ca ngợi + Là phẩm chất cao + Bản thân thấy thản đẹp, cách ứng xử cao có long khoan dung nhận thượng, cần ca ngợi thấy xã hội ngày tốt đẹp + Bản thân thấy thản HS lắng nghe - Liên hệ mở rộng có long khoan dung ghi nhận + Khoan dung truyền thống tốt nhận thấy xã hội ngày đẹp dân tộc tốt đẹp + Khoan dung khơng có nghĩa GV Phan Minh Nghĩa - Liên hệ mở rộng bao che, dung tungd cho việc làm sai trái + Thể long khoan dung tha thứ cho Kết bài: Liên hệ thân HĐ2: GV nhận xét, kết luận 15' Tiế t 30' HĐ3: GV HD HS LẬP DÀN - HS ghi nhận Ý ĐỀ 2: “Tự học chìa khóa vàng giáo dục” (Tự học – đường tới thành công) Suy nghĩ em vấn đề * MB: Nêu vấn đề NL: - Kho tang tri thức nhân loại vô phong phú Muốn tiếp thu phải học tập - Tự học vô quan trọng người đặc biệt nghiệp giáo dục Có ý kiến cho rằng: “Tự học chìa khóa vàng giáo dục” - *TB: - giải thích khái niệm: + Tự học tự tìm tòi học hỏi kiến thức qua sách báo truyền hình, nguời thân, bạn bè,… + Chìa khóa vàng: chìa khóa q mở kho tàng tri thức phong phú, vô tận nhân loại - Bàn luận, mở rộng vấn đề - Khẳng định ý nghĩa vấn đề GV Phan Minh Nghĩa ĐỀ 2: Mở bài: - Kho tang tri thức nhân loại vô phong phú Muốn tiếp thu phải học tập - Có nhiều đường khác để học tập - Tự học vô quan trọng người đặc biệt - Hs lập dàn ý nghiệp giáo dục Có ý kiến cho rằng: “Tự học chìa khóa vàng giáo dục” Thân bài: a Giải thích : - Tự học tự tìm tòi học hỏi kiến thức qua sách báo truyền hình, nguời thân, bạn bè,… - Chìa khóa vàng: + Nghĩa đen: đúc vàng quý HS trình bày dàn + Nghĩa bóng: chìa khóa q có ý, hs khác nhận thể mở kho tàng tri thức phong xét, góp ý phú, vơ tận nhân loại b Bàn luận: - Câu nói hồn tồn + Tri thức nhân loại vô cùng, vô tận, thuộc nhiều lĩnh vực khác + Nếu không tự học khơng tiếp thu lượng kiến thức kho tàng tri thức vô vô tận nhân loại + Việc học lớp cần thiết quan trọng đường Có nhiều đường để tiếp cận tri thức nhân loại: người thân, bạn bè, sách báo,… - Việc học khóa hướng dẫn thầy quan trọng cần thiết có tác dụng đặt móng cho qua trình học tập 12' - Việc tự học quan trọng *KB: Khẳng định lại vấn đề HS lắng nghe giúp ta bổ sung kiến thức NL ghi nhận mà thời gín lớp khơng đủ để học tập (D/C) Kết bài: - Mỗi cá nhân phải biết kết hợp hài hòa việc hopcj có hướng dẫn với việc tự học để mở rộng tầm hiểu biết HĐ4: GV nhận xét, kết luận - Bản thân có phương pháp tự học phù hợp để có kết học tập tốt - Tự học chìa khóa vàng giúp ta mở rộng kho tang tri thức nhân loại Củng cố: kiến thức làm (2’) Dặn dò: Về học Chuẩn bị tiết TT tiếp: LT Chữ người tử tù (1') GV Phan Minh Nghĩa Tuần Tiết: TT3,4 LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH I Mục tiêu cần đạt: -Vận dụng thao tác lập luận so sánh để làm sang tỏ ý kiến, quan điểm -Rèn luyện kỹ lập luận so sánh cho đoạn văn văn nghị luận 1/ Phương tiện: tập, 2/ Phương pháp: Phát vấn, thuyết giảng, thảo luận, III/ Tiến trình dạy học: 1/ Ổ n định lớp: 2/ Kiểm tra cũ: Kiến thức thao tác lập luận so sánh (5’) 3/ Nội dung học mới: TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 15’ * HĐ 1: HD HS LÀM BÀI Bài tập 1: TẬP CỦNG CỐ Tình cảm thăm quê hương Cho HS thảo luận tập thơ Hạ Tri Chương SGK Chế Lan Viên GV theo dõi HS thảo luận * Điểm giống : Cả nhà thơ nhận xét phần thảo luận rời quê hương lúc trẻ trở nhóm - HS ghi nhận lúc tuổi cao SGK (tr.116 - 117) - HTC “khi trẻ lúc già” - CLV “trở lại An nhơn tuổi lớn rồi” Bài tập 1: - Khi trở trở thành Tình cảm thăm quê người xa lạ quê hương hương thơ Hạ Chia nhóm thảo Tri Chương Chế Lan Viên luận *Điểm khác Nhóm 1,3 thảo + Hỏi rằng” khách chốn lại luận tập chơi” (HTC) khơng nhận Nhóm 2,4 thảo người quê; sư thay đổi luận tập đời Nhóm 5,6 thảo + “Chẳng lẽ thăm quê lại hỏi luận tập người” (CLV) quê hương biến đổi sau chiến tranh, khơng cảnh cũ người xưa Mặc dù sống cách 1000 - GV nhận xét, kết luận Đại diện nhóm 1,3 năm người xưa người trình bày có nét tương đồng Đọc người xưa dịp để hiểu người sâu sắc Bài tập 2: 15’ Bài tập 2: yêu cầu SGK -Đối tượng so sánh: học- trồng; hệ quả; xuân - hoa; thu - quả mối quan hệ nhân Từ nhấn mạnh GV Phan Minh Nghĩa - GV nhận xét, kết luận 10’ Bài tập 3: yêu cầu SGK - GV nhận xét, kết luận 8' Bài tập 4: yêu cầu SGK 12' Bài tập 5: yêu cầu SGK 120 20' nhắc nhở người, chăm chịu khó kiên trì khổ cơng học tập định thành cơng Bài tập 3: Đại diện nhóm 2,4 * Giống : trình bày - Thất ngơn bát cú Đường luật - Tuân thủ theo quy tắc thơ Nôm * Khác nhau: - HXH: từ ngữ ngày, quen thuộc dễ hiểu sử dụng câu có từ Hán - việt HTQ dung nhiều từ Hán - việt thi liệu văn học cổ điển - Phong cách khác nhà Đại diện nhóm 5,6 thơ: trình bày + HXH: bình dân quen thuộc có phần xót xa tinh nghịch, hiểm hóc + HTQ: trang nhã, đài cát Bài tập 4: VD: -Tốt gỗ tốt nước sơn -Anh em thể tay chân Bài tập 5: - Đoạn trích sử dụng thao tác lập Luận so sánh phân tích + So sánh: “Ví hay có GV HD hs làm tập người hay …………cái HS theo dõi ghi đĩa cạn” nhận + Phân tích: “Chớ tự kiêu tự đại ……………… thối bộ” - Mục đích : việc vận dụng kết hợp thao tác lập luận phân tích so sánh giúp người đọc, người nghe hiểu rõ vấn đề tự kiêu tự đại người - GV nhận xét, kết luận - Tác dụng: Thói tự kiêu tự đại hại thân Qua phân tích so sánh giúp người đọc nhận thức rõ vấn đề; thân hiểu biết, tài người giới hạn ,… cái đĩa cạn Bài tập 6: Có sd thao tác so sánh, Bài tập 6: Lấy VD Văn tế đối lấp nghĩa sĩ Cần Giuộc Bài tập 7: Bài tập 7: Đoạn trich chiến thắng Mtao Mxây GV Phan Minh Nghĩa Củng cố: kiến thức làm (3’) Dặn dò: Về học Chuẩn bị tiết TT tiếp: LT Văn NLXH (2') Tuần Tiết: TT7,8 LUYỆN TẬP CHỮ NGƯỜI TỬ TÙ I Mục tiêu cần đạt: - Củng cố nâng kiến thức học -Thấy qua hình tượng nhân vật trung tâm - Huấn Cao qua câu chuyện xin chữ cho chữ nhà ngục nhũng vẻ đẹp cao quý nhân cách lớn, đồng thời từ tài, tâm nhà văn Nguyễn Tuân - Biết phân tích nhân vật văn học độc đáo, truyện ngắn giàu kịch tính viết từ ngòi bút già dặn, điêu luyện - Biết trân trọng giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc (tình yêu nước) II Phương tiện phương pháp: Phương tiện: Bài viết tham khảo, tài liệu liên quan, Phương pháp:Phát vấn, thảo luận, thuyết giảng, gợi mở,… III Tiến hành dạy học: GV Phan Minh Nghĩa 1.Ổn định, kiểm tra sĩ số: 2.Kiểm tra cũ: Nội dung học mới: TG Hoạt động GV 35'’ GV tiến hành tiết dạy cách giải đề tập (lập dàn ý, viết – tùy vào đề TG) Trong TG 30’ Gv đọc sửa bài, rút kinh nghiệm HĐ1: HDHS làm tập Hoạt động HS Hs làm theo hướng dẫn GV ĐỀ1: Cảm nhận anh (chị) vẻ đẹp hình tượng nhân vật Huấn Cao chữ người tử tù Nguyễn Tuân - MB: giới thiệu tác giả tác phẩm , nhân vật HC - Hs lập dàn ý - TB: + Làm rõ tình gặp gỡ éo le HC VQN (XH: kẻ thù nhau; bình diện NT: bạn tri âm ,tri kỉ) + làm rõ vẻ đẹp nghĩ sĩ tài hoa HS trình bày dàn -tài viết chữ đẹp ý, hs khác nhận xét, góp ý + Làm rõ vễ đẹp thứ 2: khí phách trang anh hùng GV Phan Minh Nghĩa Nội dung ĐỀ 1: Mở bài: - Trong văn hoc đại Nguyễn Tuân nhà văn có phong cách độc đáo - Chữ người tử tù tác phẩm tiêu biểu cho phong cách Nguyễn Tuân trích “vang bong thời” - Tác giả thành công xây dựng hình tượng nhân vật Huấn Cao Thân bài: - Hai nhân vật trung tâm truyện Huấn Cao Viên Quản Ngục đặt vào tình éo le: + Xét quan hệ xã hội: họ hai kẻ thù + Xét bình diện nghệ thuật: họ người bạn tri âm tri kỷ, tâm hồn hòa hợp Nhấn mạnh bật vẻ đẹp Huấn Cao hiểu lòng VQN - Huấn Cao mang cốt cách nghệ sĩ tài hoa nghệ thuật thư pháp - tài viết chữ nhanh đẹp + Tài tiếng khắp vùng tỉnh Sơn lan đến chốn ngục tù + “Chữ ông HC đẹp lắm, vng …có chữ ơng Huấn mà treo có báo vật đời” + Tài tô đậm ao ước VQN + Thậm chí tài viết chữ ơng Huấn nức danh thầy thơ lại cảm thấy tiếc nuối, xót xa “phải chém người ơng” - Huấn Cao có khí phách trang anh hùng lẫm liệt + Chủ xướng phất cờ khởi nghĩa 10 đường trở lại hoàn lương bổ sung ghi mắt ươn ướt-> giọt nước mắt cám ơn, trả ơn, kết CP? nhận kiến thức cô đơn, khổ đau lâu ngày, giọt nước mắt vui sướng kẻ chưa biết vui sướng -> dấu hiệu khép lại chuỗi tội lỗi làm sống dậy chất lươgn thiện vốn ẩn sâu tiềm thức Chí -> Chí thèm lương thiện, thèm làm hoà với người Chí hồi hộp, mong mỏi nhận trở lại với xã hội loài người, tin tưởng Thị Nở mở đường * Con đường trở lại làm người Chí vừa mở bị chặn đứng lại: Bà cô TN dứt khốt ngăn chặn, Chí rơi vào bi kịch tâm hồn đau đớn, bi kịch người không công nhận người-> Quằn quại, đau khổ tuyệt vọng ơm mặt khóc rưng rức ln thấy thoảng mùi cháo Gv nhận xét, giảng thêm hành(lặp) chốt ý -> khóc cho uất nghẹn, khóc cho số phận, đời khao khát tình yêu thương - Tao muốn làm người lương thiện Không được, cho tao lương thiện Tâm trạng phẩn uất bế tắc trước kẻ thù suốt đời mình, thể chất người tốt đẹp, khao khát hướng thiện quỷ - Chí Phèo giết Bá Kiến: lòng căm thù lên đến đỉnh nhận nguyên nhân đời HS khác nhận xét, bổ sung ghi - Cái chết Chí: thể niềm khao khát trở sống lương nhận kiến thức thiện cao tính mạng, sức mạnh căm thù vùng lên cách mạnh mẽ dù tự phát manh động> Tố cáo xã hội thực dân pk xung đột gay gắt địa chủ nông dân => Tư tưởng nhân đạo độc đáo NC: phát hiện, miêu tả phẩm chất tốt đẹp người nông dân Câu 5: Gía trị nội dung HS trình kiến bị bị biến thành thú nghệ thuật tác phẩm? thức , hs khác Câu 5: Gía trị nội dung nghệ nhận xét, góp ý thuật tác phẩm: GV Phan Minh Nghĩa 41 - Gía trị nội dung : + Gía trị thực ? + Gía trị nhân đạo? - Gía trị nghệ thuật : + Nghệ thuật xây dựng điển hình hóa nhân vật + Nghệ thuật miêu tả phân tích tâm lý nhân vật + Nghệ thuật trần thuật + Ngôn ngữ độc đáo ( đối thoại; độc thoại; gián tiếp - trực tiếp) Đặc biệt ngôn ngữ độc thoại nội tâm Chí Phèo, Bá Kiến ( nhà văn dùng “kính chiếu yêu” để soi thấu vào nội tâm đen tối “con cáo già” lọc lõi, tàn bạo) 30’ HS khác nhận xét, bổ sung ghi nhận kiến thức + Nghệ thuật xây dựng điển hình hóa nhân vật + Nghệ thuật miêu tả phân tích tâm lý nhân vật + Nghệ thuật trần thuật HĐ2: CHỮ NGƯỜI TỬ TÙ Câu 1:Tóm tắt tình truyện tác phẩm “Chữ người Hs tóm tắt tình tử tù”? Ý nghĩa tình huống truyện dựa vào kiến thức truyện đạ học GV Phan Minh Nghĩa - Gía trị nội dung : + Gía trị thực : Tác phẩm ghi lại tranh XHTDPK tàn bạo, vơ nhân tính Đồng thời tái lại chân thực tranh sống khốn cùng, bế tắc người dân lao động bị xã hội cũ đẩy vào đường tha hóa + Gía trị nhân đạo: Nhà văn miêu tả số phận bất hạnh cảm thông sâu sắc với bi kịch người nông dân Đồng thời ông khẳng định sức sống bất diệt thiên lương.Lương thiện,khát khao hạnh phúc tính tự nhiên, tốt đẹp mạnh mẽ người Không lực bào tàn hủy diệt Từ , nhà văn kêu gọi người tin vào người, tin vào chất tốt đẹp mổĩ người xây đắp phần Người người để sống ngày tốt đẹp - Gía trị nghệ thuật : + Nghệ thuật xây dựng điển hình hóa nhân vật + Nghệ thuật miêu tả phân tích tâm lý nhân vật + Nghệ thuật trần thuật + Ngôn ngữ độc đáo ( đối thoại; độc thoại; gián tiếp - trực tiếp) Đặc biệt ngôn ngữ độc thoại nội tâm Chí Phèo, Bá Kiến ( nhà văn dùng “kính chiếu yêu” để soi thấu vào nội tâm đen tối “con cáo già” lọc lõi, tàn bạo) II CHỮ NGƯỜI TỬ TÙ: Câu 1:Tóm tắt tình truyện tác phẩm “Chữ người tử tù”? Ý nghĩa tình truyện trên? a Tóm tắt tình truyện tác phẩm “Chữ người tử tù”: Đó gặp gỡ đầy trớ trêu, éo le người tử tù Huấn Cao với viên quản ngục chốn lao tù.Xét phương diện XH,họ đối lập (một bên tử tù chờ ngày pháp trường; bên quản ngục nằm tay sinh mệnh tù nhân) Nhưng xét phương diện nghệ thuật,họ 42 Gv định hướng gọi hs trả lời Hs nêu ý nghĩa tình truyện Hs khác bổ sung ý kiến Gv nhận xét, giảng thêm Hs lắng nghe chốt ý ghi nhận bổ sung (nếu cần) Câu 2: Tại nói cảnh cho chữ tác phẩm “Chữ người tửtù” cảnh tượng xưa chưa có? Hs trả lời dựa vào kiến thức học người có tâm hồn đồng điệu họ yêu quý đẹp.Lúc đầu Huấn Cao khinh bạc sau hiểu “tấm lòng thiên hạ”, Huấn Cao đồng ý cho chữ viên quản ngục b Ý nghĩa tình truyện: - Làm bộc lộ,thay đổi quan hệ,thái độ,hành vi khác thường nhân vật (Huấn Cao lặng nghĩ mỉm cười; quản ngục,thơ lại khúm núm,run rẩy; Huấn Cao tỏa sáng uy nghi chốn ngục tù); làm tỏa sáng vẻ đẹp tài,cái dũng,cái thiên lương - Góp phần khắc họa tích cách nhân vật,tăng kịch tính sức hấp dẫn tác phẩm Câu 2: Tại nói cảnh cho chữ tác phẩm “Chữ người tửtù” cảnh tượng xưa chưa có? Nói cảnh cho chữ tác phẩm “Chữ người tử tù” cảnh tượng xưa chưa có vì: - Khơng gian thời gian đặc biệt (nơi ngụctù bẩn thỉu,tường đầy mạng nhện,đất bừa bãi phân chuột,phân gián; cảnh diễn ravào lúc đêm khuya nhà ngục tối tăm) Gv định hướng gọi hs trả - Người cho chữ cảnh “cổ đeo lời Hs khác bổ sung ý gông, chân vướng xiềng”; ngày mai kiến lại phải vào kinh chịu án tử hình - Vị nhân vật bị đảo ngược (tử tù thành thần tượng,ân nhân cai ngục; cai ngục thành người ngưỡng Gv nhận xét, giảng thêm Hs lắng nghe mộ,chịu ơn tử tù) Ngục tù sụp đổ,cái chốt ý ghi nhận bổ sung đẹp nghệ thuật thư pháp tài (nếu cần) hoa,thiên lương thăng hoa.Ánh sáng chiến thắng bóng tối; đẹp lên ngơi chiến thắng thấp hèn Câu 3: Thái độ Huấn Cao Câu 3: Thái độ Huấn Cao như thầưy thơ lại thong báo việc ngày mai vào Hs trả lời dựa vào thầy thơ lại thong báo kinh chịu án tử hình? Thái độ kiến thức việc ngày mai vào kinh chịu án tử hình? Thái độ cho thấy Huấn cho thấy Huấn Cao học Cao người nào? người nào? a Thái độ Huấn Cao thầy thơ lại thong báo việc ngày mai vào kinh chịu án tử hình: thầy thơ lại nói cho Huấn Cao ý nguyện GV Phan Minh Nghĩa 43 quản ngục ngập ngừng thong báo ngày mai Huấn Cao vào kinh chịu Gv định hướng gọi hs trả lời Hs khác bổ sung ý án tử hình.Huấn Cao lặng nghĩ,mỉm cười “…suýt ta phụ kiến long thiên hạ.” b Thái độ Huấn Cao nói lên: Gv nhận xét, giảng thêm Hs lắng nghe - Thể khí phách hiên ngang bất chốt ý ghi nhận bổ sung khuất củaông,tuy sa thất lồng lộng uy nghi chốn lao (nếu cần) tù - Thể vẻ đẹp tâm hồn,nhân cách Huấn Cao,biếtcảm long “biệt nhỡn liên tài”, có tâm hồn đồng điệu Câu 4: vẻ đẹp hình tượng với người biếtyêu biết quý nhân vật Huấn Cao: trọng đẹp Hs trả lời: Câu 4: Các nhân vật chính: - Là nghệ sĩ Vẻ đẹp Nhân vật Huấn Cao : tài hoa nghệ - Là nghệ sĩ tài hoa Gv định hướng gọi hs trả thuật viết thư nghệ thuật viết thư pháp : pháp lời + “Tài viết chữ nhanh đẹp”, người khắp vùng tỉnh Sơn khen + Lời ngợi ca mong ước cháy bỏng quản ngục “Chữ ông Huấn - Là nghệ sĩ tài hoa Cao đẹp lắm, vng lắm”; “Có nghệ thuật viết thư pháp chữ ơng Huấn mà treo có báu vật đời” + “Nét chữ vuông tươi tắn nói lên hồi bão tung - Là trang anh hoành đời người” hùng dũng liệt, có Nét chữ, nết người , thể - Là trang anh hùng dũng khí phách hiên phẩm chất , nhân cách cao đẹp liệt, có khí phách hiên ngang, ngang, bất khuất Huấn Cao - Là người có tâm hồn sáng bất khuất cao đẹp : + “Khơng vàng ngọc hay quyền mà phải ép viết câu đối” + Ông cho chữ “ba người bạn thân” -Vẻ đẹp sáng thiên + Do cảm “ lòng biệt nhỡn lương cao liên tài” hiểu -Vẻ đẹp Là người trọng nghĩa, khinh lợi, sáng thiên cho chữ người tri kỷ.Đồng thời thể lẽ sống lương cao Huấn Cao : Sống phải xứng đáng Gv nhận xét, giảng thêm với lòng.Phụ lòng chốt ý cao đẹp người khác khơng GV Phan Minh Nghĩa 44 - Huấn Cao người có tài , vừa có tâm; hiên ngang , bất khuất trước ác, xấu mềm lòng trước Ý nghĩa xây dựng hình thiện, đẹp tượng nhân vật Huấn cao? GV: Qua nhân vật Huấn Cao, Nguyễn Tuân thể quan niệm thẩm mĩ tiến :Một nhân cách đẹp thống tâm tài.Nhà văn yêu mến, ca ngợi Huấn Cao tiếc nuối Hs khác bổ sung ý kiến người Huấn Cao Gv nhận xét, giảng thêm Hs lắng nghe chốt ý ghi nhận bổ sung (nếu cần) ?Vẻ đẹp người viên quản ngục? thể tha thứ - Là trang anh hùng dũng liệt, có khí phách hiên ngang, bất khuất : + Huấn Cao dám chống lại triều đình mà ơng căm ghét + Hành động “rỗ gơng” Huấn Cao thái độ “không thèm chấp” lới dọa dẫm tên lính áp giải thể tự tinh thần gông cùm + “Thản nhiên nhận rượu” “việc làm hứng bình sinh” phong thái ung dung , coi chết nhẹ tựa lông hồng + Dưới mắt Huấn Cao, việc kẻ đại diện cho quyền lực thống trị làm “những trò tiểu nhân thị oai”.Ơng trả lời quản ngục cách khinh bạc đến điều + Thái độ “lễ phép” ,”xin lĩnh ý”và thừa nhận ngục quan : Huấn Cao người “Chọc trời quấy nước”, “đến đầu…còn chẳng biết có nữa” * Tóm lại, - Huấn Cao người có tài , vừa có tâm; hiên ngang , bất khuất trước ác, xấu mềm lòng trước thiện, đẹp - Qua nhân vật Huấn Cao, Nguyễn Tuân thể quan niệm thẩm mĩ tiến :Một nhân cách đẹp thống tâm tài.Nhà văn yêu mến, ca ngợi Huấn Cao tiếc nuối người Huấn Cao ( mà Huấn Cao lại người kết tinh, lưu giữ vẻ đẹp văn hóa truyền thống dân tộc) , từ nhà văn kín đáo thể tình cảm yêu mến, trọng giá trị văn hóa truyền thống tinh thần dân tộc lòng u nước kín đáo nhà văn Vẻ đẹp nhân vật quản ngục: - Là người có tâm hồn nghệ sĩ, say mê quý trọng đẹp : - Là người có tâm hồn - Là người có Thú chơi chữ, “sở nguyện cao quý” Gv định hướng gọi hs trả HS trả lời: lời GV Phan Minh Nghĩa 45 nghệ sĩ, say mê quý trọng tâm hồn nghệ sĩ, treo nhà riêng đôi câu đẹp say mê quý đối tay ông Huấn viết trọng đẹp - Là người có lòng “biết giá người, biết người ngay”, cảm phục tài nhân cách Huấn Cao với thái độ cung kính, “biệt - Là người có lòng “biết nhỡn liên tài” ông Huấn giá người, biết người => Chính phẩm chất viên ngay” - Là người có quan ngục khiến Huấn Cao cảm lòng “biết giá kích coi “một lòng thiên Ý nghĩa việc tác giả xây người, biết hạ”.Nhà văn xem ngục quan “ âm trẻo chen vào người ngay” dựng nhân vật VQN? đàn mà nhạc luật hỗn loạn xô bồ” * Qua nhân vật viên quan ngục, tiếp tục thể quan niệm nghệ thuật nhà văn : + Trong người có người nghệ sĩ , ẩn chứa tâm hồn yêu đẹp, tài.Không phải Gv nhận xét, giảng thêm xấu hết; bên cạnh chốt ý chưa tốt (phần “ác quỷ”), người có “thiên lương”( phần Hs lắng nghe “thiên thần”) ghi nhận bổ sung + Có , có lúc , đẹp tồn (nếu cần) môi trường ác, xấu.Nhưng khơng mà lụi tàn; trái lại mạnh mẽ bền Câu 5: Cảnh cho chữ cho bỉ.Nó hoa sen mọc đầm lầy lời khuyên: Câu 5: Cảnh cho chữ cho lời Gv định hướng gọi hs trả HS trả lời: khuyên: Cảnh cho lời - Cảnh cho chữ : “ Một cảnh chữ : “ Một cảnh tượng xưa chưa có” - Cảnh cho chữ : “ Một cảnh tượng xưa + Hòan cảnh địa điểm cho chưa có” tượng xưa chưa có” chữ : thường diễn + Hòan cảnh nơi thư phòng, lại diễn + Hòan cảnh địa điểm địa điểm cho nhà tù –nơi ngự trị bóng tối, cho chữ chữ ác -> thứ thù địch với đẹp + Tư người cho chữ nhận chữ “xưa + Tư người + Tư chưa có”: kẻ có quyền hành cho chữ nhận chữ người cho khơng có “quyền uy”.”Uy quyền” chữ nhận chữ thuộc Huấn Cao- kẻ bị tước thứ quyền Người nắm quyền sinh, quyền sát “khúm núm”, “run run”, kẻ tử tù ung dung , đường bệ Kẻ có chức giáo dục GV Phan Minh Nghĩa 46 - Cho lời khuyên: + Nội dung lời khuyên + Ý nghĩa lời khuyên Gv nhận xét, giảng thêm chốt ý Hs lắng nghe ghi nhận bổ sung (nếu cần) Câu 6: Đặc sắc nghệ thuật đọan văn? + Thủ pháp tương phản Hs trả lời Hs khác bổ sung ý kiến + Nhịp điệu chậm rãi, câu văn giàu hình ảnh, sử dụng nhiều Hs lắng nghe từ Hán Việt ghi nhận bổ sung (nếu cần) Gv nhận xét, giảng thêm chốt ý HĐ3: HAI ĐỨA TRẺ: GV cho đề, yêu cầu hs GV Phan Minh Nghĩa tội phạm tội phạm “giáo dục” - Cho lời khuyên: + Nội dung lời khuyên: Huấn Cao khuyên viên quản ngục từ bỏ chốn ngục tù nhơ bẩn, tìm chốn tao để tiếp tục sở nguyện cao quý giữ thiên lương cho lành vững + Ý nghĩa lời khuyên: Là lới di huấn Huấn Cao ( nhà văn ) nhắn tới quản ngục tất người : Muốn chơi chữ phải giữ lấy thiên lương ; mơi trường ác, đẹp khó tồn vững bền; Chữ nghĩa, thiên lương sống chung với tội ác nơi ngục tù đen tối + Tác dụng lới khuyên : Hành động bái lĩnh ngục quan …à sức mạnh cảm hóa người.Bằng đường trái tim, sức mạnh nhân lên gấp bội Câu 6: Đặc sắc nghệ thuật đọan văn: + Thủ pháp tương phản : đối lập ánh sáng bóng tối; hỗn độn xô bồ nhà giam với khiết, cao lụa trắng, nét chữ đẹp thoi mực thơm; kẻ tử tù ban phát đẹp, thiện với viên quan coi ngục “khúm núm”, “lĩnh hội” làm bật tư Huấn Cao với vươn lên, thắng ánh sáng với bóng tối, đẹp với xấu xa nhơ bẩn; thiện với ác.… + Nhịp điệu chậm rãi, câu văn giàu hình ảnh, sử dụng nhiều từ Hán Việt…à gợi lên khơng khí thiêng liêng, trang trọng cảnh cho chữ Tóm lại, đọan văn , Nguyễn Tuân thể niềm tin vững vào người Nhà văn khẳng định: Thiên lương tính tự nhiên người.Dù hòan cảnh nào, người khao khát hướng tới CHÂN- THIỆN- MỸ Đây chiều sâu giá trị nhân văn tác phẩm 47 25’ viết đoạn văn về: vẻ đẹp Liên Hs viết đoạn văn theo yêu cầu Gv định hướng gọi hs trả Hs trình aby2 kết lời đoạn văn, hs khác góp ý Gv nhận xét, giảng thêm chốt ý III HAI ĐỨA TRẺ: Viết đọan văn làm rõ :vẻ đẹp Liên *Đoạn vằn cần làm rõ vẻ đẹp cảm xúc, tâm trạng, tình cảm: - Ở nhân vật Liên đẹp tâm hồn trẻ thơ sáng khiết, tự nhiên chưa chịu tác động tiêu cực sống: + Những rung động tinh tế trước sống xung quanh + Hoài niệm khứ mơ mộng với đồn tàu + Lòng trắc ẩn cảnh ngộ đáng thương - Ở "tơi" Thạch Lam ẩn kín sau nhân vật Hs lắng nghe ghi nhận bổ sung (nếu cần) Củng cố: kiến thức ôn tập (4’) Dặn dò: Về học Chuẩn bị tiết TT tiếp: LT ÔN THI HKI (tt) (1') Tuần 17 Tiết: TT 23,24 ÔN THI HỌC KÌ (tt) I Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập, củng cố; Kiểm tra, đánh giá kiến thức học sinh văn học Việt Nam trung đại, VH đại Tiếng Việt - Đánh giá lực đọc hiểu sáng tác thơ, văn xuôi… - Rèn kỹ viết văn nghị luận thơ, đoạn thơ, tác phẩm văn xuôi, nhân vật… - Rèn kỹ thực hành, vận dụng yêu cầu sử dụng giao tiếp, biện pháp nghệ thuật, II Phương tiện phương pháp: Phương tiện: Bài viết tham khảo, tài liệu liên quan, Phương pháp:Phát vấn, thảo luận, thuyết giảng, gợi mở,… III Tiến hành dạy học: 1.Ổn định, kiểm tra sĩ số: 2.Kiểm tra cũ: Nội dung học mới: TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 35’ GV HD HS ÔN TẬP THEO I THU ĐIẾU: HÌNH THỨC TRẢ LỜI Câu 1: Nhận xét nghệ thuật GV Phan Minh Nghĩa 48 CÂU HỎI gieo vần “eo”: Hs làm theo hướng Cách gieo vần "eo" : vần tử vận, HĐ1:THU ĐIẾU dẫn GV oăm, khó làm tác giả sử dụng cach thần tình Vần Câu 1: Nhận xét nghệ "eo" góp phần diễn tả khơng thuật gieo vần “eo”? gian vắng lặng, thu nhỏ dần, phù Hs trả lời hợp với tâm tGLnọ áEõệgọaLðLu ý!góẻ`ệăm, Gv yêu cầu hs trả lời Hs theo dõi, ghi Gv chốt ý, nhấn mạnh nội nhận dung Câu : Phân tích ý nghĩa Hs trả lời từ “vèo” thơ Gv yêu cầu hs trả lời Hs theo dõi, ghi Gv chốt ý, nhấn mạnh nội nhận dung Câu 3: Viết đoạn văn cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn Hs viết đoạn văn Nguyễn Khuyến qua theo yêu cầu Thu điếu? Gv lưu ý hs viết đoạn văn Hs trình bày đoạn văn, hs khác góp ý Hs lắng nghe Gv chốt ý, nhấn mạnh nội rút kinh nghiệm dung 25’ HĐ 2: TỰ TÌNH (II) Câu 1: Lưu ý nghệ thuật thơ, ý nghĩa Câu 2: Viết đoạn văn làm rõ giá trị thực giá trị nhân đạo qua thơ Gv lưu ý hs viết đoạn văn HS trình sản phẩm đoạn văn, hs khác nhận xét, góp ý ... Hạnh phúc tang gia (1') Tuần 12 Tiết: TT13,14 LT HẠNH PHÚC CỦA MỘT TANG GIA I Mục tiêu cần đạt: - Củng cố nâng cao kiến thức học - Rèn luyện kĩ phân tích cảnh đám tang chân dung hài hước tang gia,... đám tang đưa tang: “gương mẫu” với - Ơng TYPN: phơ diễn tài thái độ: mỉa mai, - Hai viên cảnh sát Min Đơ Min chua xót Toa: Đang thất nghiệp th giữ trật tự cho đám tang Sung sướng cực điểm - XUÂN... 2: yêu cầu SGK - ối tượng so sánh: học- trồng; hệ quả; xuân - hoa; thu - quả mối quan hệ nhân Từ nhấn mạnh GV Phan Minh Nghĩa - GV nhận xét, kết luận 10’ Bài tập 3: yêu cầu SGK - GV nhận xét,