VĂN 9 (TUẦN 1+2)

Bài soạn môn Ngữ văn lớp  - Tiết Ngày soạn: 22/8/2009 PHONG CCH hồ CH MINH ( Lê Anh Trà) a-mục tiiêu cần đạt - Giúp học sinh thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị -Từ lòng kính yêu tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo gơng Bác B Phơng pháp: Đọc diễn cảm-Thảo luận- Phân tích C chuẩn bị thầy & trò -GV: Soạn bài, chuẩn bị số mẩu chuyện phong cách Bác -HS: Đọc trả lời nội dung theo câu hỏi SGK D.Tiến trình lên lớp 1-ổn định lớp 2-Kiểm tra cũ Giới thiệu chơng trình 3-Bài -Gii thiu bi: HCM nà yêu nước, nhà CM vĩ đại mà cịn danh nhân văn hố giới Vẻ đẹp vhố nét bật p/cách HCM Hoạt động thầy trß Nội dung hc I Tỡm hiu chung Hoạt động ? Theo em, Vb viết với mục đích 1/ Tác giả, tác phẩm: gì? HS: Trình bày cho người đọc hiểu quý trọng vẻ đẹp p/c Bác ? Từ xác định pthức bđạt Vb? 2/ Đọc – thích HS: P/pháp thuyết minh - HS đọc vb: Gv hướng dẫn đọc - Đọcchú thích (sgk); GV giải nghĩa 3/ Bố cục: phần từ; lưu ý số từ ? Hãy nêu bố cục Vb nội dung - Từ đầu  “ …rất đại” =>vẻ đẹp p/cách văn hố Bác phần? - Còn lại: Vẻ đẹp p/cách sinh hoạt Bác HS: phần II Tìm biểu văn bn: Hoạt động 1/ S tip thu tinh hoa văn hoá nhân loại Hồ - HS đọc phần VB ? Hãy nêu b/hiện “sự Chí Minh: tiếp xúc với văn hố nhiều nước” - Trong đời hoạt động CM, Bác i qua Giáo viên: Nguyễn Hữu Phong Trờng THCS Lý Thờng Kiệt Bài soạn môn Ngữ văn lớp  - Chủ tịch HCM? nhiều nơi, tiép xúc với nhiều văn hoá  Bác HS: Bác ghé lại nhiều hải cảng; có vốn hiểu biết sâu rộng nề văn hoá giới: sống dài ngày Anh, Pháp; nói + Nắm vững ptiện giao tiếp ngôn ngữ viết thạo nhiều thứ tiếng + Qua công việc, qua lao động mà học hỏi + Học hỏi, tìm hiểu tới mức sâu sắc ? Em bổ sung tư liệu để làm rõ thêm b/hiện vhố Bác? =>HS: Bác thơ văn tiếng Hán, tiếng Pháp… ? Cách tiếp xúc vhố Bác có => HCM có nhu cầu cao vhố, có lực đặc biệt? vhố, ham học hỏi, nghiêm túc tiếp cận vhoá, HS: Trên đường h/đ CM; có quan điểm lđộng; học hỏi nghiêm túc; tiếp thu có định hướng; tiếp xúc sâu rộng… ? Cách tiếp xúc vhoá cho thấy vẻ đẹp p/cách HCM? HS thảo luận ? Tác giả b/luận b/hiện vhố Bác? -Đọc“Nhưng điều kì lạ…rất h/đại” ? Qua đvăn, em hiểu “những ả/h quốc tế” “cái gốc vhoá dân tộc” Bác ntn? HS thảo luận - Người tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa - Bác tiếp thu giá trị vhoá văn hố nước ngồi: nhân loại Vhố Bác mang tính + Khơng chịu ả/h cách thụ động nhân loại + Tiếp thu hay, đẹp đồng thời với việc - Bác giữ vững giá trị vhoá nước phê phán hạn chế, tiêu cực nhà  Vhoá Bác mang đậm sắc + Trên tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu dân tộc ả/h quốc tế ? Em hiểu “nhào nặn” nguồn vhoá DT nhân loại Bác ntn? ? Từ đó, em hiẻu thêm vẻ đẹp p/cách vhoá HCM? ? Để làm rõ đặc điểm p/cách vhoá HCM, tgiả sử dụng p/pháp thuyết minh nào? Hiệu quả? =>HS t/luận: so sánh, liệt kê, kết hợp bình luận đảm bảo tính k/quan + khơi gợi cảm xúc tự hào, tin tưởng Hướng dẫn nhà: => Đó đan xen, kết hợp, bổ sung, sáng tạo hài hồ nguồn gốc vhố nhân loại dân tộc tri thức vhoá HCM  Bác Hồ người kế thừa phát triển giá trị vhố Đó kiểu mẫu tinh thn tip nhn vhoỏ HCM Giáo viên: Nguyễn Hữu Phong Trờng THCS Lý Thờng Kiệt Bài soạn môn Ngữ văn lớp  - Đọc p/tích vẻ đẹp vhố Vn, rát phương đơng HCM - Sưu tầm truyện kí kể Bác Tiết: Ngày soạn:22/8/2009 Phong cách hồ chí minh Lê Anh Trà A.Mục tiêu - Giúp học sinh thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị -Từ lòng kính yêu tự hào Bác, học sinh cã ý thøc tu dìng, häc tËp, rÌn lun theo gơng Bác B Phơng pháp: Đàm thoại, phân tích C.chuẩn bị thầy trò Thầy soạn bài, chuẩn bị số mẩu chuyện phong cách ca Bác D.Tiến trình dạy 1-ổn định lớp 2-Kiểm tra cũ ? Bác Hồ đà tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại nh nào? 3-Bài Hot ng thầy trß Nội dung học 2/ Nét đẹp phong cách sinh hoạt Hồ Chí Ho¹t ®éng Minh -HS đọc phần Vb ? Tác giả thuyết minh phong cách - Ở cương vị lãnh đạo cao Đảng Nhà sinh hoạt Bác khía nước Chủ tịch Hồ Chí Minh có lối sống vơ giản dị: cạnh nào? + Nơi ở, nơi làm việc dơn sơ ? Em có nhận xét ngơn ngữ, + Trang phục giản dị phương pháp thuyết minh tác + Ăn uống đạm bạc giả đvăn? + Tư trang ỏi HS: Ngơn ngữ giản dị, từ số lượng ỏi, cách nói dân dã, liệt kê, b/hiện cụ thể, xác thực… Lối sống bình dị, sáng gợi lên lịng cảm ? Từ đó, vẻ đẹp p/cách phục, thương mến sống Bác làm sáng tỏ? Gợi lên ta t/cảm - Cách sống giản dị, đạm bạc Bác lại vô Bác? thnh cao, sang trọng - HS đọc đoạn cuối Vb Gi¸o viên: Nguyễn Hữu Phong Trờng THCS Lý Thờng Kiệt Bài soạn môn Ngữ văn lớp  ? Tác giả bình luận ntn thuyết minh phong cách sinh hoạt Bác? HS: nếp sống… đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác ? Em hiểu ntn cách sống “khơng tự thần thánh hố”, “khác đời, người”? HS: khơng xem nằm ngồi nhân loại thánh nhân siêu phàm; khơng tự đề cao mình, ko/ đặt lên thơng thường dời ? Em hiểu ntn nhận xét tác giả: cách sống giản dị Bác q/niệm thẩm mĩ c/sống? HS:Q/niệm thẩm mĩ ↔ q/niệm đẹp.Với Bác sống sống đẹp ? Tại tgiả lại k/định: lối sống Bác có khả đem lại hphúc cao cho tâm hồn cho thể xác? HS t/luận nhóm HOẠT ĐỘNG ? Vb cung cấp cho em thêm hiểu biết Bác? bồi đắp thêm t/cảm c/ta với Bác? + Đây lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khổ + Đây cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, người + Đây cách sống có vhố trở thành q/niệm thẩm mĩ: đẹp tự nhiên, giản dị  Nét đẹp lối sống dân tộc, VN p/cách HCM bình dị đạm bạc mà vô cao, sang trọng  gợi nhớ đến cách sống vị hiền triết tronglịch sử: Nguyễn Trãi NBK…Đó vẻ đẹp vốn có, hồn nhiên, gần gũi, ko/ xa lạ với người, người học tập III Tổng kết - Luyện tập: -Nội dung: Kết hợp dân tộc với đại, cách sống bình dị sáng b/hiện cao p/cách HCM Phong cách vừa mang vẻ đẹp trí tuệ, vừa mang vẻ đẹp đạo đức gợi lên lòng quý trọng, ? Vb cung cấp cho em thêm thương mến, tự hào, biết ơn, noi gương hiểu biết bác? Từ bồi -Nghệ thuật: Kết hợp kể, bình, chọn lọc chi tiết tiªu đắp cho em tthêm tình cảm đối biĨu, nghƯ tht ®èi lËp với Bác? ? Từ đó, em học đc điều để viết Vb thuyết minh? 4-Củng cố Hãy đọc văn (thơ) để thuyết minh cho học p/cách HCM 5- Hướng dẫn nhà: - Đọc Vb, thấy đc vẻ đẹp p/c HCM: kết hợp DT với nhân loại, giản dị mà cao - Hon thin v BTNV Giáo viên: Nguyễn Hữu Phong Trờng THCS Lý Thờng Kiệt Bài soạn môn Ngữ văn lớp  -  TIẾT Ngày soạn: 22/8/2009 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A.Mơc tiªu Giúp HS: - Nắm nội dung phương châm lượng phương châm chất - Biết vận dụng phương châm giao tip B.PHNG PHP Đàm thoại, thảo luận B.CHUN B -GV: soạn; phiếu học tập -HS: Vở BTNV D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định lớp 2/ Giới thiệu chung phân môn Tiếng Việt lớp 3/ Bài mới: Hoạt động thầy trß HOẠT ĐỘNG -HS đọc đoạn văn đối thoại (SGK) ? Nội dung đề cập đến đoạn gì? HS: học bơi ? Em hiểu “bơi” nghĩa gì?(Là di chuyển mặt nước nước cử động thể) HS giải ngghĩa từ ? Vậy An hỏi “ Học bơi đâu?” mà Ba trả lời “Ở nước” có đáp ứng điều mà An muốn biết không? ? Theo em, Ba cần trả lời ntn cho ý An hỏi? HS đặt t/huống trả lời câu hỏi ? Qua em rút học giao tiếp? -Gọi HS đọc/kể “Lợn cưới áo mới’ ? Vì truyện lại gây cười? Nhân vật Nội dung học I.Tìm hiểu bài: 1/ Phương châm lượng: a/ Ví dụ: -Câu trả lời Ba không mang nội dung mà An muốn biết  Nói điều mà giao tiếp địi hỏi - Các nhân vật nói nhiều cn núi Giáo viên: Nguyễn Hữu Phong Trờng THCS Lý Thờng Kiệt Bài soạn môn Ngữ văn lớp  - truyện lẽ phải hỏi trả lời ntn? ? Như vậy, em cần tuân thủ điều giao tiếp? HS hệ thống k/thức  đọc ghi nhớ b/ Bài học: Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung; nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếư, không thừa  phương châm lượng HOẠT ĐỘNG 2/ Phương châm chất: a Ví dụ (SGK) - HS đọc/kể “ Quả bí khổng lồ” ? Truyện phê phán điều gì? (Tính nói khốc) ? Vậy giao tiếp có điều cần tránh? HS: Khơng nên nói điều khơng tin có thật ? Nếu: chưa rõ lí bạn nghỉ học em cần trả lời ntn giáo hỏi? HS đặt t/huống giao tiếp… khơng nói mà khơng có chứng xác thực - HS đọc ghi nhớ b Bài học: Khi giao tiếp, đừng nói điều mà minh khơng tin hay khơng có chứng xác thực Phương châm chất HOẠT ĐỘNG II.Luyện tập: - HS đọc BT 1: 1.Bài 1: Phân tích lỗi: ? Vận dụng phương châm lượng để a/ Thừa cụm từ “nuôi nhà” từ “gia súc” p/tích lỗi câu văn? hàm chưa nội dung - HS dùng PHT b/ Thừa cụm từ “ có cánh” - GV thu bài, chấm, chữa Bài 2: Điền vào chỗ trống: a/ nói có cách, mách có chứng b/ nói dối c/ nói mị d/ nói nhăng nói cuội e/nói trạng 4.Củng cố: -Cho Hs đọc lại ghi nhớ -Làm thêm BT 3: Với câu nói: Rồi có ni khơng người nói khơng tn thủ phương châm lượng (Hỏi điều thừa) -BT4: Khi đưa thơng tin cần phải khẳng nh cú tớnh thuyt phc -BT5: Giáo viên: Nguyễn Hữu Phong Trờng THCS Lý Thờng Kiệt Bài soạn môn Ngữ văn lớp  - +Ăn đơm nói đặt Vu khống, bịa đặt,bịa chuyện cho người khác +Ăn cốc nói mị  Nói khơng có + Ăn khơng nói có  Vu khống bịa đặt +Cải chày cải cối  Cố tranh cải khơng có lý lẽ + Khua mơi múa mép  Nói ba hoa, khốc lốc, phơ trương + Nói dơi nói chuột  Nói lăng nhăng, linh tinh, không xác thực + Hứa hươu hứa vượn  Hứa để lịng khơng thực lời hứa Hướng dẫn nhà: - Nắm kiến thức vận dụng phương châm hội thoại giao tiếp  TIẾT Ngày soạn: 22/8/2009 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU: Giúp HS: - Hiểu việc sử dụng số biện pháp Vb thuyết minh làm cho văn thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn - Biết cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật vào Vb thuyết minh B.PHƯƠNG PHÁP: Thảo luận C.CHUẨN BỊ: -GV: Bài soạn -HS: Kiến thức lớp 8: Vb thuyết minh; Vở BTNV C Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp Bài mới: Hoạt động thầy trß HOẠT ĐỘNG - GV giúp HS hệ thống kiến thức học ? Vbản thuyết minh gì? =>HS nhắc lại k/niệm Nội dung học I Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 1/ Ôn tập văn thuyết minh * Khái niệm: Là kiểu Vb thông dụng đời sống nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân vật, tượng tự nhiên, xã hội p/thức trình bày, giới thiệu, giải thích… ? Đặc điển chủ yếu Vb thuyết minh * Đặc im ca Vb thuyt minh gỡ? Giáo viên: Nguyễn Hữu Phong Trờng THCS Lý Thờng Kiệt Bài soạn môn Ngữ văn lớp  - =>HS: tri thức k/quan, xác thực, hữu ích ? Nêu p/pháp thuyết minh? =>HS: p/pháp.(Phương pháp định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, liệt kê, số liệu, so sánh) - HS đọc Vb “Hạ Long - đất nước” ? Đối tượng thuyết minh Vb gì? ? Vb thuyết minh đặc điểm đối tượng ấy? ? Vbản có cung cấp tri thức đối tượng không? =>HS: Nguyên Ngọc giới thiệu Hạ Long p/diện: Đá nước HL đem đến cho du khách cảm giác thú vị ? Vấn đề “sự kì lạ HL vô tận” thuyết minh cách nào? ? Nếu dùng p2 liệt kê…có nêu kì lạ HL khơng? ? Như vậy, tác giả trình bày kì lạ HL chưa? Trình bày nhờ biện pháp gì? =>HS thảo luận Gv kết luận => Hs đọc ghi nhớ 2/ Viết văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật Văn “ Hạ Long – đá nước”: Tác giả thuyết minh biện pháp tưởng tượng liên tưởng: Tưởng tượng dạo chơi, khơi gợi cảm giác; nhân hoá để tả đảo đá Vịnh Hạ Long giới sống có hồn 3/ Bài học: - Muốn cho Vb thuyết minh sinh động, hấp dẫn, người viết vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hố hình thức vè, diễn ca… - Các b/pháp nghệ thuật cần sử dụng thích hợp, góp phần làm bật đặc điểm đối tượng thuyết minh gây hứng thú cho người đọc, người nghe - HS đọc VB -Giới thiệu lồi ruồi có hệ thống: Những ? Vb giống truyện ngắn, t/chất chung hộ, giống, lồi, tập tính truyện vui, có phải Vb thuyết minh sinh sông, sinh đẻ khơng? ? Tính chất thuyết minh Vb thể điểm nào? ? Kể tên p/pháp thuyt minh c s dngtrong Vb? Giáo viên: Nguyễn Hữu Phong Trờng THCS Lý Thờng Kiệt Bài soạn môn Ngữ văn lớp  - ? Chỉ nét đặc biệt văn thuyết minh này? =>HS: sử dụng bp nghệ thuật ? Kể tên bp nghệ thuật sử dụng VB? Tác dụng b/pháp ấy? 4.Củng cố:(Hoạt động 2) Luyện tập làm tập: 1/ Bài 1: Vb “Ngọc Hồng sử tội Ruồi Xanh” a/- Vb thuyết minh(có sử dụng số b/pháp nghệ thuật) - Tính chất thuyết minh: giới thiẹu lồi ruồi có hệ thống: tính chất chung dịng họ, giống, lồi; tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm thể; cung cấp kiết thức chung đáng tin cậy lồi ruồi, thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh, phòng bệnh, ý thức diệt ruồi - Các p/pháp thuyết minh: Định nghĩa, phân loại, số lliệu, liệt kê b? Văn thuyết minh sử dụng b/pháp nghệ thuật: nhân hố; có tình tiết  Tác dụng: Gây hứng thú cho người đọc vừa truyện vui vừa cung cấp thêm tri thức 2/ Bài tập 2: BTVN Hướng dẫn nhà: - Đọc Vb vai trò bp nghệ thuật Vb thuyết minh - Làm trước luyện tập phần chuẩn bị nhà vào tập  TIẾT Ngày soạn: 22/8/2009 LUYỆN TẬP Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh A.MỤC TIÊU: Giúp HS: biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh B.PHƯƠNG PHÁP Đàm thoại, chia tổ nhóm C CHUẨN BỊ: -GV: Lập dàn ý - HS: Vở BTNV, phần I C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị phần I HS Bài mới: Giáo viên: Nguyễn Hữu Phong Trờng THCS Lý Thờng Kiệt Bài soạn môn Ngữ văn lớp  Hoạt động thầy trß HOẠT ĐỘNG - HS đọc kĩ đề ? Xác định thể loại, yêu cầu đề văn? -HS: - Chọn đối tượng th.minh - Chuẩn bị tri thức đối tượng - Gv chia nhóm HS: Lập dàn ý chi tiết cho viết? VD: + Nhóm 1: Thuyết minh quạt + Nhóm 2: Thuyết minh nón - Gọi Hs trình bày dàn ý - Nhóm khác nhận xét, bổ sung HS dựa vào yêu cầu phần MB kết hợp với dự định dùng bp ngt để viết phần MB + Gọi HS đại diện nhóm trình bày + Cho HS tự nhận xét, bổ sung 10 Nội dung học A.Nội dung luyện tập: *Đề bài: Thuyết minh đồ dùng sau: nón, quạt, bút, kéo 1/ Xác định yêu cầu: - Nội dung: nêu công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử quạt (nón, bút, kéo) - Hình thức: vận dụng số biện pháp nghệ thuật giúp cho văn sinh động 2/ Nội dung yêu cầu: a/ Lập dàn ý (đề 1): * MB: Giới thiệu vai trò quạt đời sống * TB: - Nội dung: + Công dụng + Cầu tạo + Chủng loại: quạt tay; quạt động + Lịch sử: quạt mo, quạt nan, quạt động + Cách sử dụng, bảo quản - Hình thức: vận dụng1 số bpháp nghệ thuật giiúp viết hấp dẫn, sinh động: kể chuyện, tự thuật, hỏi đáp theo lối nhân hố * KB: vai trị, ý nghĩa thiết thực quạt đời sống xã hội b/ Viết phần mở bài: VD 1: Trong đồ dùng thân thiết phục vụ cho đời sống người, có lẽ họ quật nhà chúng tơi có vị trí vơ qtrọng Đặc biệt phải kể đến anh em nhà Quạt điện VD VD B Đọc thêm “ Họ nhà kim” - Tìm hiểu đối tượng th.minh - Xác định: + tri thức đối tượng + vận dụng biện pháp nghệ thuật 4.Cng c Giáo viên: Nguyễn Hữu Phong Trờng THCS Lý Thờng Kiệt Bài soạn môn Ngữ văn lớp  - 11 -Gv nhắc Hs viết văn thuyết cần ý vận dụng BPNT dể viết cho văn sinh động Hướng dẫn nhà: - Hoàn thiện dàn ý chi tiết vào BTNV - Rèn kĩ đưa BPNT vào văn thuyết minh - Chuẩn bị “ Sử dụng yếu tố miêu tả Vb th/minh” (Đọc Vb “ Cây chuối… ”) TuÇn TIẾT Ngày soạn: 27/8/2009 ĐấU TRANH CHO MộT THế GIớI HOà BìNH (G Mac-ket ) A MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Giúp HS: - Hiểu đc nội dungvấn đề đặt vb: nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất; nhiệm vụ cấp bách toàn nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hồ bình - Thấy ngthuật lập luận tác giả: chứng cớ cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ B.PHƯƠNG PHÁP: Thảo luận – Phân tích C.CHUẨN BỊ - GV: soạn, tư liệu liên quan - HS: Vở soạn; BTNV; sưu tầm tư liệu D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Hày phân tích vẻ đẹp lối sống sinh hoạt Bác? từ đó, giúp em cảm nhận trng p/cách HCM? Bài Giới thiệu bài: Chiến tranh hbình ln vấn đề qtâm hàng đầu nhân loại, cvó qhệ đến c/sống sinh mênhgj hàng triệu người nhiều dtộc.Trong TK XX, nhân loại phải trải qua nhiều c/tranh- đặc biệt vũ khí hạt nhân trở thành hiểm hoạ khủng khiếp…Vì vậy, nhận thức nguy c/tranh tham gia vào đtranh cho hbình TG y/cầu đặt cho công dân- kể hs HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY & TRÒ HOẠT ĐỘNG - HS đọc thích * ? Em hiểu tác giả, tác phẩm? KIẾN THỨC CƠ BẢN I.Tìm hiểu chung 1/ Tác giả, tác phẩm: * G mac-két ( 1928) nhà văn Cô-lôm-bi-a tiếng với nhiều tiểu thuyết truyện ngắn theo khuynh hướng thực huyền ảo Ông đc nhận giải thưởng Noben v hc Giáo viên: Nguyễn Hữu Phong Trờng THCS Lý Thờng Kiệt Bài soạn môn Ngữ văn lớp  - 12 (1982) * “Đấu tranh cho giới hồ bình” trích từ tham luận ông họp 8/1986 việc tuyên bố kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân để dảm bảo an ninh hồ bình giới - Hướng dẫn HS đọc vbản- GV đọc 2/ Đọc – Chú thích: đoạn - Đọc thích, lưu ý từ thuộc lĩnh vực quân sự, từ viết tắt UNESCO, FAO ? Vb “Đấu tranh…” nhằm thể tư tưởng bật., theo em tư tưởng gì? =>HS: Chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ loài người sống TĐ, phải đtranh để loại bỏ nguy cho TG hbình nhiệm vụ cấp bách nhân loại ? Tư tưởng đc triển khai luận nào? Chỉ đvăn tương ứng với luận ấy? - Lưu ý: chia làm đoạn ? Từ xác định p/thức bđạt chính, kiểu Vb “Đấu tranh…”? =>HS: Pthức nghị luận +đan xen bcảm 3/ Bố cục: - Từ đầu  “ vận mệnh giới” => Nguy ch/tranh hạt nhân de doạ sống trái đất - Tiếp  “…cho toàn Tg” => Chạy đua c/tranh hạt nhân vô tốn - Tiếp  “…điểm xuất phát nó”=> C/tranh hạt nhân h/động vơ lí - Cịn lại: Đồn kết để ngăn chặn c/tr hạt nhân HOẠT ĐỘNG II Tìm hiểu văn bản: - Gọi HS đọc theo dõi phần 1/ Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ sống trái đất ? Bằng chứng lí lẽ nào, tgiả - Chứng xác thực: làm rõ nguy c/tranh hạt nhân? + Thời gian: Hôm 8/8/1986 ? Những chứng làm em ngạc nhiên + Đưa số liệu cụ thể đầu đạn hạt nhân nhất? với phép tính đơn giản: 1người/4 thuốc =>HS tự bộc lộ nổ + Đưa tính tốn lí thuyết - Lí lẽ thuyết phục: + Ch/tr hạt nhân tàn phá, huỷ diệt + Phát minh hạt nhân định sống cịn TG Gi¸o viên: Nguyễn Hữu Phong Trờng THCS Lý Thờng Kiệt Bài soạn môn Ngữ văn lớp  - 13 ? Nhận xét cách đưa dẫn chứng lí lẽ => Cách vào đề trực tiếp t/giả đvăn? chứng xác thực dựa tính tốn ? Qua p/tiện thơng tin, em có thêm khoa học, lí lẽ thuyết phục, bộc lộ trực tiếp, chứng nguy c/tr hạt nhân gây ấn tượng mạnh mẽ sức huỷ diệt vũ đe doạ c/sống trái đất? khí hạt nhân, khơi gợi đồng tình với tác =>HS thảo luận: Cuộc thử bom ng/tử, lò giả p/ứ hạt nhân, tên lửa đạn đạo… 4.Củng cố: ? Vb “Đấu tranh…” nhằm thể tư tưởng bật., theo em tư tưởng gì? ? Nguy c/tr hạt nhân đe doạ loài người sống trái đất t/giả cách lập luận ntn? Hướng dẫn nhà: - Đọc chuẩn bị tiép phần VB  TIẾT Ngày soạn: 27/8/2009 §ÊU TRANH CHO MéT THÕ GIíI HOà BìNH (G Mac-ket ) A MC CH YấU CU Giúp HS: - Hiểu đc nội dungvấn đề đặt vb: nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất; nhiệm vụ cấp bách toàn nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hồ bình - Thấy ngthuật lập luận tác giả: chứng cớ cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ B.PHƯƠNG PHÁP: Thảo luận – Phân tích C.CHUẨN BỊ - GV: soạn, tư liệu liên quan - HS: Vở soạn; BTNV; sưu tầm tư liệu D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Phân tích cách lập luận tác giả nguy ch/tranh hạt nhân sống trái đất? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY & TRÒ HOẠT ĐỘNG -Hs theo dõi phần 2: KIẾN THỨC CƠ BẢN 2/ Chạy đua chiến tranh hạt nhân cực kỡ tn kộm Giáo viên: Nguyễn Hữu Phong Trờng THCS Lý Thờng Kiệt Bài soạn môn Ngữ văn lớp  ? Khi nói chi phí chạy đua chiến tranh hạt nhân, tác giả đưa chứng nào? =>HS: nêu d/c so sánh lĩnh vực: + XH: 100 tỉ $ cứu trợ 500Tr trẻ em gần chi phí cho 100 máy bay B.1B Mĩ < 7nghìn tên lửa vượt đại châu + Y tế: Giá 10 tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân đủ phòng bệnh bảo vệ cho > 1tỉ người khỏi bệnh sốt rét cứu >14tr trẻ em + Thực phẩm: * Số lượng calo cần cho 575 tr người thiếu d2 ≈ 149 tên lửa MX * Chỉ 27 tên lửa MX đủ trả tiền nông cụ cho nước nghèo để họ phát triển năm tới + Giáo dục: Chỉ tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân đủ xố nạn mù chữ toàn TG ? Cảm nghĩ em trước chạy đua vũ khí hạt nhân? =>Hs tự bộc lộ ? Qua p/tiện thông tin, em biết nhân loại làm đề hạn chế chạy đua vũ khí hạt nhân? =>HS: Ra hiệp ước cấm thử vũ khí hạt nhân; hạn chế số lượng đầu đạn hạt nhân; HOẠT ĐỘNG - HS đọc phần VB ? Phần có đvăn, đoạn đề nói đến từ “Trái Đất” Em đọc đc cảm nghĩ t/giả ơng nhắc lại dtừ TĐ đvăn? =>HS cảm nhận: TĐ thiêng liêng, cao cả, đáng trân trọng ko đc xâm phạm, huỷ diệt… ? Theo t/giả, TĐ “ làng nhỏ” lại “ nơi độc có phép màu sống” Em hiểu ntn ý nghĩa ấy? =>HS t/l nhóm ? Q trình sống TĐ đc t/giả hình dung ntn? ? Từ em hiểu lời b/luận t/giả cuối phần Vb? 14 - Tác giả dưa hàng loạt d/chứng với so sánh thuyết phục lĩnh vực XH, Ytế, thựck phẩm, g/dục => làm bật tốn ghê gớm tính chất phiu lí chạy đua vũ trang c/tr hạt nhân; nêu bật vô nhân đạo đó; gợi cảm xúc mỉa mai châm biếm - Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho c/tr hạt nhân cướp Tg nhiều đ/kiện để cải thiện c/s người, nước nghèo Với cách lập luận đơn giản mà có sức th/phục cao, qua số biết nói, người đọc phải ngạc nhiên trước thật hiển nhiên mà phiu lí  cần loại bỏ c/tr hạt nhân c/s nhân loại, h/bình TG 3/ Chiến tranh hạt nhân phi lí - Chiến tranh hạt nhân ko tiêu diệt nhân loại mà huỷ diệt sống TĐ + Sự sống ngày TĐ người kết qtrình tiến hố lâu dài tự nhiên + Mọi vẻ đẹp TĐ sớm chiều mà có đc - Ch/tr hạt nhânlà phản tiến hố, phản “lí trí tự nhiên”, tiêu huỷ thành qtr tiến hoá, đẩy tiến hoá điẻm xuất phát => Ch/tr hạt nhân hành động phi lils, ngu ngốc, man rợ, “dii ngc li lls trớ, l phn tin hoỏ Giáo viên: Nguyễn Hữu Phong Trờng THCS Lý Thờng Kiệt Bài soạn môn Ngữ văn lớp  HOẠT ĐỘNG - HS đọc đv cuối ? Em hiểu ntn “bản đồng ca… c/sống hbình, cơng bằng”? =>HS: t/giả ko dẫn người đọc vào bi quan mà hướng tới thái độ tích cực ? Ý tưởng t/giả “mở nhà băng lưu trữ trí nhớ có thẻ tồn đc sau thảm hoạ hạt nhân” gì? bgồm thơng điệp gì? =>HS: + thông điệp c/s tồn TĐ + …về kẻ huỷ diệt sống TĐ vũ khí hạt nhân =>K/định ý/n có mặt hàng ngũ người trước ? Em hiểu t/giả từ ý tưởng đó? ? Đọc Vb, em thấy nhà văn gửi tới c/ta thơng điệp gì? ? Bản thân em làm đề góip phần đ/tr cho TG hồ bình? =>HS dùng PHT; GV củng cố 15 4/ Đoàn kết để ngăn chặn chiến tranh hạt nhân giới hồ bình - Thơng điệp tác giả; đtranh ngăn chặn c/tr hạt nhân, cho TG h/bình => Đó tiếng nói cơng luậnchống c/tranh nhân dân TG u chuộng h/bình - Đề nghị t/giả “ mở nhà băng…”=> nhân loại cần giữ gìn kí ức mình; l/sử lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân => G Mac-ket người qtâm sâu sắc đến vấn đề vũ khí hạt nhân với niềm lo lắng công phẫn cao độ; người u chuộng c/s TĐ hồ bình III Tổng kết Ghi nhớ (sgk) 4.Củng cố * Giải thích nhan đề nêu cảm nghĩ Vb  Đọc Vb, thấy nguy huỷ diệt sống TĐ vũ khí hạt nhân… Hướng dẫn nhà - Chuần bị VB “Tuyên bố giới…” (Đọc, rả lời câu hỏi) - Sưu tầm tài liệu p/tiện tác hại nguy c/tr hạt nhân?  TIẾT Ngày soạn: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOI A.MC CH YấU CU Giỳp HS: Giáo viên: Nguyễn Hữu Phong Trờng THCS Lý Thờng Kiệt Bài soạn môn Ngữ văn lớp  - 16 - Nắm nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức phương châm lịch - Biết vận dụng phương châm giao tiếp B PHƯƠNG PHÁP Quy nạp C.CHUẨN BI: - GV: Bài soạn; PHT - HS: Vở BTNV; PHT C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ: Thế phương châm lượng? p/châm chất hội thoại? - Chữa BT 3/ Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY & TRÒ HOẠT ĐỘNG - HS theo dõi VD KIẾN THỨC CƠ BẢN I Tìm hiểu 1/ Phương châm quan hệ a/ Ví dụ: ? Em hiểu thành ngữ “Ơng nói gà, bà nói “Ơng nói gà, bà nói vịt” người nói vịt” dùng để tình hội thoại ntn? đằng, không khớp nhau, không hiểu ? Cho biết điều xảy xuất tình hội thoại thế? =>HS t/luận ? Qua em rút học giao b/ Bài học: Khi giao tiếp, cần nói vào đề tiếp? tài giao tiếp, tránh nói lạc đề  phương châm =>HS đọc ghi nhớ quan hệ - HS đọc câu thành ngữ ? Những thành ngữ dùng để cách nói ntn? =>HS nêu tình 2/ Phương châm cách thức a/ Ví dụ: - Dây cà dây muống => nói dài dịng, rườm rà - Lúng búng ngậm hột thị => ấp úng, ko rành rọt => làm người nghe khó tiếp nhận, tiếp nhận khơng ý truyền đạt ? Qua em rút học giao tiếp? =>HS đọc ghi nhớ ? Từ học rút cách hiểu khác b/ Bài học: Khi giao tiếp, cần nói ngắn gọn, câu “Tơi đồng ý ….của ơng rành mạch, tránh nói mơ hồ Phương chõm y cỏch thc Giáo viên: Nguyễn Hữu Phong Trờng THCS Lý Thờng Kiệt Bài soạn môn Ngữ văn líp  - Gọi HS đọc truyện “ Người ăn xin” ? Vì cậu bé người ăn xin cảm thấy nhận từ người gì? =>GV h/dân HS thảo luận ? Từ câu chuyện, em rút học ? =>HS: Trong g/tiếp, dù địa vị XH hồn cảnh khác ntn phải ý đến cách nói tơn trọng người giao tiếp =>Hs đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG HS đọc tập(1) xác định yêu cầu ? Những câu ca dao khuyên c/ta điều gì? ? Sưu tầm them ca dao chủ đề? 17 3/ Phương châm lịch sự: a/ Ví dụ: - Cả nhân vật cảm nhận tình cảm mà người dành cho b/ Bài học: Khi giao tiếp, cần tế nhị tôn trọng người khác => phương châm lịch III Luyện tập 1/ Bài 1: - Những câu tục ngữ, ca dao k/định vai trò ngôn ngữ đ/sống khuyên ta giao tiếp nên dùng lời lẽ lịch sự, nhã nhặn - VD: Vàng thử lửa thử than Chng kêu thử tiếng người ngoan thử lời 2/ Bài 3: - HS dùng PHT ; GV thu, chấm a/ …nói mát b/ …nói hớt c/…nói móc d/ …nói leo e/ …nói đầu đũa => a,b,c,d: p/châm lịch e: p/châm cách thức 3/ Bài 5: a/ Nói băm nói bổ : nói bốp chát, xỉa xói, thơ - GV chia nhóm, HS giải nghĩa từ bạo => p/ châm lịch b/ Nói đấm vào tai:nói mạnh, trái ý người khác, khó tiếp thu =>p/châm lịch Cho HS thi đua nhóm: giải thích c/ điều nặng tiếng nhẹ: nói trách móc, chì nhanh, xác… chiết => p/châm lịch d/ nửa úp nửa mở: mập mờ, khơng nói => P/châm cách thức …… 4/ BTVN: 2,4 Hướng dẫn nhà: - Nắm p/châm giao tiếp - Hoàn thiện BTVN - Chuẩn b Cỏc p/chõm hi thoi (tip) Giáo viên: Nguyễn Hữu Phong Trờng THCS Lý Thờng Kiệt Bài soạn môn Ngữ văn lớp  - 18 TIẾT Ngày soạn: Sư DơNG ỸU Tè MI£U T¶ TRONG V¡N B¶N THUỸT MINH A.MỤC ĐÍCH U CẦU : Giúp HS: - Hiểu văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả giúp cho văn th/minh thêm hay - Vận dụng đưa yếu tố miêu tả vào văn B.PHƯƠNG PHÁP C.CHUẨN BỊ: -GV: Bài soạn - HS: Vở BTNV D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Kiểm tra BTNV HS Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY & TRÒ KIẾN THỨC CƠ BẢN HOẠT ĐỘNG I.Tìm hiểu yêú tố miêu tả văn thuyết minh - Gọi HS đọc Vb, lớp theo dõi 1/ Bài tập: Đọc VB “ Cây chuối đ/sống VN” ? Giải thích nhan đề vbản? * Nhan đề: vai trò chuối đời sống người Việt ? Tìm câu văn th/minh đặc điểm * Đặc điểm tiêu biểu chuối: chuối? + Đoạn 1: Thân cây; đ2 sinh trưởng, sinh sản =>HS theo dõi đoạn vbản, trả lời (câu 1,3,4) + Đoạn 2: Cây chuối thức ăn, thức dụng từ thân đến lá, từ gốc đến hoa, + Đoạn 3: Giới thiệu chuối ( loại chuối, cơng dụng): - Chuối chín để ăn - Chuối xanh để chế biến thức ăn - Chuối để thờ cúng ? Khi th/minh đặc điểm chuối, người * Miêu tả chuối: viết có đan xen yếu tố m/tả chuối Hãy + Đoạn 1: câu 1,3 nêu tác dụng yếu tố m/tả + Đoạn 2: - Tả chuối trứng cuốc ấy? - Tả cách ăn chuối xanh => Yếu tố miêu tả giúp việc hình dung chuối thêm cụ thể, sinh động, bật gây ấ Giáo viên: Nguyễn Hữu Phong Trờng THCS Lý Thờng Kiệt Bài soạn môn Ngữ văn lớp  - 19 tượng ? Nêu vai trò, ý nghĩa yếu tố m/tả 2/Bài học: văn th/minh? Để thuyết minh cho cụ thể, sinh động, hấp dẫn, văn th/minh kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả làm cho đối tượng th/minh =>HS đọc ghi nhớ (sgk) bật, gây ấn tượng ? Vb thuyết minh bổ sung thêm * Ghi nhớ (sgk) gì? Em cho biết thêm công dụng bắp chuối, lá, nõn, thân chuối ? =>HS t/luận, cbị BT1 - Đọc y/cầu; HS làm HOẠT ĐỘNG ? Đọc y/tố miêu tả đọan II Luyện tập: văn? 1/ Bài 1: Bổ sung y/tố miêu tả vào chi tiết th/minh - Thân chuối có hình dáng thẳng, trịn cột trụ mọng nước, gợi cảm giác mát mẻ, dễ chịu - Lá chuối tươi xanh, ưỡn cong cong á/trăng, lại vẫy lên phần phật đêm khuya… - Bắp chuối màu phơn phớt hồng… => HS dùng PHT; Gv thu chấm chữa - Nõn chuối màu xanh non… 2/ Bài 2: Câu 3: Tách … , có tai Câu4: Chén ta khơng có tai Câu 5,6,7: mời ai…uống nóng Hướng dẫn nhà: - Nắm vai trò yếu tố miêu tả vb th/minh - Làm BTVN - chuẩn bị Luyện tập ( tìm ý, lập dàn ý…)  TIẾT 10 Ngày soạn: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN THUYẾT MINH A,NỤC ĐÍCH YÊU CẦU Giúp HS: Rèn luyện kĩ sử dụngyếu tố miêu tả văn th/minh B.PHƯƠN G PHP Giáo viên: Nguyễn Hữu Phong Trờng THCS Lý Thờng Kiệt Bài soạn môn Ngữ văn lớp  C.CHUẨN BỊ - GV: Bài soạn -HS: Dựng đoạn văn th/minh; BTNV D.TIỀN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ: - Nêu vai trò, ý nghĩa yếu tố m/tả vb th/minh/ - Chữa BT 2,3 Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY & TRÒ KIẾN THỨC CƠ BẢN HOẠT ĐỘNG A Nội dung luyện tập: -GV k/tra việc chuẩn bị HS I Đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam -Đọc đề văn, xác địng yêu cầu 1/ Tìm hiểu đề: - Thể loại: Văn th/minh (đan xen yếu tố miêu tả) ? Đề yêu cầu trình bày vấn đề ? - Yêu cầu: Vị trí vai trị trâu đ/sống người nơng dân VN ? Với vấn đề đó, em cần phải trình bày 2/ Tìm ý: ý nào? + Con trâu sức kéo chủ yếu =>HS t/luận, nêu ý + Con trâu tài sản lớn - HS lập dàn ý theo bố cục văn + Con trâu lễ hội, đình đám - GV gọi HS trình bày dàn ý + Con trâu tuổi thơ + Con trâu việc cung cấp thực phẩm chế biến đồ mĩ nghệ 3/ Dàn ý: ? Xây dựng đvăn mở vừa có nội dung * Mở bài: Giới thiệu chung trâu th/minh vừa có yếu tố m/tả trâu làng đồng ruộng VN quê VN? * Thân bài: - Con trâu người dân cày: sức kéo để cày, bừa, kéo xe, trục lúa… - Con trâu lễ hội: hội chọi trâu, đâm trâu… - Con trâu nguồn cung cấp thịt, da để thuộc, sừng để làm đồ mĩ nghệ… - Con trâu tài sản lớn người dân VN - Con trâu với trẻ chăn trâu… * Kết bài: Con trâu tình cảm người nơng dân VN HOẠT ĐỘNG II Vận dụng yếu tố miêu tả văn - Gọi HS đọc đvăn thuyết minh: ? Ý th/minh MB gì? Yếu tố m/tả cần 1/MB: Giới thiệu trâu làng quê VN Giáo viên: Nguyễn Hữu Phong Trờng THCS Lý Thờng Kiệt 20 Bài soạn môn Ngữ văn lớp  sử dụng gì? VD: Ở VN, đến miền q thấy bóng dáng trâu đồng ruộng Con trâu trở thành người bạn thân thiết với người nông dân VN - HS làm nháp; GV sửa 2/ Giới thiệu trâu công việc - GV nêu câu hỏi, giúp HS nhận thấy cảnh ruộng đồng: chăn trâu; cảnh trâu thung thăng gặm cỏ - Trâu cày ruộng, kéo xe, trở lúa, trục lúa… h/ả đẹp c/s bình… - Miêu tả trâu cơng việc ( vận dụng tri thức sức kéo, sức cày… trâu ) 3/ Con trâu với tuổi thơ nông thơn … ? Phần KB cần th/minh ý gì? Miêu tả h/ả 5/ KB: gì?  Đọc thêm “Dừa sáp” Hướng dẫn nhà: - Vận dụng yếu tố m/tả vào văn th/minh - Chuẩn bị th/minh ( bi vit s 1) Giáo viên: Ngun H÷u Phong – Trêng THCS Lý Thêng KiƯt 21 Bài soạn môn Ngữ văn lớp  Giáo viên: Nguyễn Hữu Phong Trờng THCS Lý Thờng Kiệt 22 Bài soạn môn Ngữ văn lớp  - Giáo viên: Nguyễn Hữu Phong – Trêng THCS Lý Thêng KiÖt 23 ... môn Ngữ văn lớp  - 11 -Gv nhắc Hs viết văn thuyết cần ý vận dụng BPNT dể viết cho văn sinh động Hướng dẫn nhà: - Hoàn thiện dàn ý chi tiết vào BTNV - Rèn kĩ đưa BPNT vào văn thuyết... Thờng Kiệt Bài soạn môn Ngữ văn lớp  - 19 tượng ? Nêu vai trò, ý nghĩa yếu tố m/tả 2/Bài học: văn th/minh? Để thuyết minh cho cụ thể, sinh động, hấp dẫn, văn th/minh kết hợp sử dụng...  TIẾT Ngày soạn: 22/8/20 09 LUYỆN TẬP Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh A.MỤC TIÊU: Giúp HS: biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh B.PHƯƠNG PHÁP Đàm