N văn 9. tuần 1-10

Ngữ Văn lớp TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM TUẦN : 01 TIẾT : 1,2 Ngày soạn : ……/……/2008 Ngày dạy : ……/……/2008 Văn : PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Lê Anh Trà) I/ Mục tiêu cần đạt -Giúp hs : +Thấy vể đẹp phong cách HCM kết hợp hài hoà truyền thống đại , dân tộc nhân loại , cao giản dị +Từ lòng kính yêu tự hào Bác , hs có ý thức tu dưỡng học tập rèn luyện theo gương Bác +Tích hợp với Tiếng Việt “Các phương châm hội thoại” +Rèn kó đọc tìm hiểu , phân tích văn nhật dụng II / Chuẩn bị 1.GV: -Soạn giáo án -Những tư liệu liên quan đến tính giản dị Bác 2.HS: đọc văn soạn ; sưu tầm, nghiên cứu tranh ảnh, tài liệu Bác III / Tiến trình tổ chức hoạt động day – học A / Ổn định tổ chức : kiểm tra sỉ số B / Kiểm tra cũ : kiểm tra chuẩn bị HS C/ Bài Hoạt động 1: Giới thiệu HCM nhà yêu nước , nhà cách mạng vó đại mà danh nhân văn hóa giới , vẻ đẹp văn hoá lànét bật phong cách HCM I / Đọc- hiểu văn Hoạt động Hướng dẫn đọc – hiểu văn 1/ Chú thích (sgk) Hs đọc thích Gv hướng dẫn đọc: giọng chậm rãi,bình tónh, / Đọc văn khúc chiết Gv đọc mẫu đoạn Hs đọc – nhận xét 3/ Thể loại: thuyết minh-nghị luận (văn nhật Vbản thuộc kiểu văn ? dụng ) II / Phân tích văn 3.1 / Sự tiếp thu văn hoá nhân loại HCM để tạo nên phong cách HCM -Người đặt chân đến nhiều vùng đất khác giới -Người thông thạo nhiều ngoại ngữ nên có khả giao tiếp với nhiều người, nhiều văn hoá khác P Đông ,P Tây -Người học hỏi ,tìm hiểu văn hoá, nghệ thuật đến mức uyên thâm ? Uyên thâmcó nghóa ? ? Thái độ tiếp thu văn hoá nước Bác -Tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nhân loại nào? -Bác không chịu ảnh hưởng cách thụ động -Tiếp thu văn hoá nhân loại không làm Hoạt động 3: Hướng dẫn phân tích văn Hỏi: Trong đời hoạt động HCM tiếp xúc ,tiếp thu văn hoá nào? GV: Nguyễn Thị Nga Năm học 2008 - 2009 Ngữ Văn lớp TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM mà biết chọn lọc đẹp , hay -Trên tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế ? Sự tiếp thu đem lại kết gì? -Gv : Đây nét nhân loại tính đại phong cách HCM - Dù tiếp xúc với nhiều văn hoá tiên tiến nhân loại Bác có lối sống giản dị ? Lối sống giản dị Bác thể điểm ? ? o trấn thủ? sắc dân tộc =>Tạo nhân cách , phong cách VN , phương Đông , đại / Lối sống giản dị cao HCM - Nơi , nơi làm việc :+ Nhà sàn nhỏ cạnh ao , đơn sơ + có phòng khách , làm việc phòng ngủ - Trang phục : quần áo bà ba nâu , áo trấn thủ , dép lốp đơn sơ - Ăn uống đạm bạc : cá kho , rau luộc ,dưa ghém… =>Liệt kê bình luận : tạo sức thuyết phục ? Tác giả sử dụng biện phát nghệ thuật ? tác dụng ? ? Ở lớp em học văn nói lối sống giản dị Bác ? -Văn : Đức tính giản dị Bác ? Vậy văn đề cập đến đức tính giản dị Bác hay đề cập đến vấn đề khác? - Nói đức tính giản dị Bác nói phong cách sống , phong cách HCM mà cốt lõi vẻ đẹp văn hoá đựoc kết hợp hài hoà văn hoá dân tộc văn hóa nhân loại - Gv :Trong thực tế yếu tố nhân loại dân tộc , truyền thống đại có xu hướng loại trừ Nhưng Bác lại kết hợp hài hoà yếu tố nhờ cóbản lónh ý chí người chiến sỹ cách mạng tình cảm cách - Lối sống giản dị , cao mạng ? Cách sống giản dị Bác có phải lối sống khắc khổ , khác người không ? - Không tự thần thánh hoá , không tự làm cho khác đời , lối sống khắc khổ mà lối sống có văn hoá trở thành quan niệm thẩm mỹ , đẹp giản dị tự nhiên , cao ? Cách sống Bác gợi cho ta nhớ đến nhà hiền triết ? - Nguyễn Trãi , Nguyễn Bỉnh Khiêm ba GV: Nguyễn Thị Nga Năm học 2008 - 2009 Ngữ Văn lớp TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM nhân cách lớn ,ba nhà văn hoá có lối sống vừa cao vừa giản dị ?Sự so sánh nói lên điều gì? - Cho thấy Bác P Đông ,gắn bó sâu sắc với II/ Tổng kếtù < ghi nhớsgk> vẻ đẹp tinh thần dân tộc Hoạt động 4.Tổng kết ? Tìm nét tiêu biểu nt ? - Kể bình luận < hs tìm > - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu có liệt kê - Sử dụng từ Hán –Việt tạo gần gũi với hiền triết - Nt so sánh ,đối lập nhằm làm bật vẻ đẹp IV/ Luyện tập (sgk) phong cách văn hoáHCM ? Qua phân tích cho biết nội dung văn ? - Hs tự làm D / Củng cố ? Em hiểu phong cách HCM ? Đ/ Dặn dò - Làm luyện tập - Soạn văn ………………………………………………………………………………………………………………… TUẦN : 01 TIẾT : 03 Ngày soạn : ……/……/2008 Ngày dạy : ……/……/2008 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I / Mục tiêu cần đạt - Giúp hs + Nắm nội dung phương châm lượng phương châm chất +Biết vận dụng phương châm giao tiếp -Tích hợp với văn :Lợn cưới áo II / Chuẩn bị :Soạn III / Tiến trình tổ chức hoạt động day – học A/ Ổn định tổ chức B/ Kiểm tra cũ C / Bài : I / Phương châm lượng Hoạt động :Tìm hiểu đoạn đối thoại 1/ Ví dụ: Vdụ1:- An :Cậu học bơi đâu ? Hs đọc ví dụ -Ba :Dó nhiên nước đâu ? Khi An hỏi cậu học bơi đâu ? An muốn biết điều ? -Địa điểm Ba học bơiở sông hay hồ , hồ nào? ?Vậy Ba trả lời : Học nước, câu trả lời GV: Nguyễn Thị Nga Năm học 2008 - 2009 Ngữ Văn lớp TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM có đáp ứng điều An muốn hỏi không ? -Không Vì nội dung mà An cần biết ?An cần trả lời ? Hs trả lời ?Vậy người nghe trả lời hay nhiều người cần hỏi ? -Ít ? Từ vd cho biết học giao tiếp Cần nói cho có nội dung ,không thiếu Hs đọc ? Vì truyện lại gây cười ? -Các nhân vật nói nhiều điều cần nói ?Người có lợn cưới áo phải hỏi trả lời để người nghe đủ biếtđiều cần hỏi trả lời? -Hỏi: bác có thấy lợn chạy qua không ? -Trả lời: chẳng thấy lợn chạy qua ? Vậy cần phải tuân thủ yêu cầu giao tiếp? -Trong giao tiếp không cần nói nhiều điều cần nói ? Từ vd vd cho biết giao tiếp ta cần tuân thủ điều để đảm bảo phương châm lượng ? - Hs đọc ghi nhớ sgk Hoạt động 2: Tìm hiểu phương châm chất - Hs đọc ,tóm tắt câu chuyện ?Truyện phê phán điều ? - Tính nói khoác ? Vậy giao tiếp điều cần tránh ? - Không nên nói điều mà không tin thật ? Nếu không bạn nghỉ học em có trả lời vói thầy cô bạn nghỉ học ốm không? - Không ? Vậy giao tiếp ta cần tránh điều gì? - Đừng nói điều mà chứng xác thực ? Từ vd giao tiếp ta cần tuân thủ điều ? GV: Nguyễn Thị Nga Vdụ2 Lợn cưới ,áo -Bác có thấy lơnï cưới chạy qua không? - Từ lúc mặc áo chẳng thấy lợn chạy qua 2/ Kết luận :ghi nhớ -Cần nói cho có nội dung -Nói không thiếu ,không thừa II / Phương châm chất 1/ Ví dụ : Quả bí khổng lồ Năm học 2008 - 2009 Ngữ Văn lớp TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM Hs đọc ghi nhớ 2/ Kết luận Đừng nói điều mà không tin Hoạt động 3: Hướng dẫn hs làm luyện tập ?Dựa vào phương châm lượng để phân tích lỗi hay chứng xác thực II / Lện tập lượng câu sau: -Thừa cụm từ (nuôi nhà ) gia súc hàm Bài tập : Phân tích lối diễn đạt a/ Trâu loài gia súc nuôi nhà chứa nghó thú nuôi nhà -Thừa cụm từ (có hai cánh )vì tất loại chim b/ n loài chim có hai cánh có hai cánh - Hs chép làm vào tập Bài tập : Điền từ thích hợp a/ nói có sách mách có chứng b/ nói dối c/ nói mò d/ nói nhăng noi cuội e/ nói trạng  Phương châm chất Vi phạm phương châm vềlượng ? Giải thích người n hay dùng Bài tập : -Rồi có nuôi đựoc không ? cụm từ này: Bài tập : a/ Như biết, tin rằng… Để đảm bảo phương châm lượng  Báo cho người nghe biết tính xác thực nhận định thông tin mà đưa chưa kiểm nghiệm chưa kiểm chứng b/ Như trình bày, người biết …  Đe åđảm bảo phương châm lượng Nhằm báo cho người nghe biết việc nhắc lại nội dung cũ chủ ý người nói D / Củng cố -Nhắc lại nội dung phương châm lượng , chất Đ / Dặn dò -Làm tập …………………………………………………………………………………………………………… TUẦN : 01 TIẾT : 04 Ngày soạn : ……/……/2008 Ngày dạy : ……/……/2008 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp hs : + Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh , làm cho văn thuyết minh sinh động , hấp dẫn + Biết cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh GV: Nguyễn Thị Nga Năm học 2008 - 2009 Ngữ Văn lớp TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM II / chuẩn bị - Hs xem lại kiểu văn thuyết minh lớp III / Tiến trình hoạt động day – học A/ Ổn định tổ chức B / Kiểm tra cũ C/ Bài Hoạt động :Ôn lại kiến thức kiểu VB thuyết minh ?Văn thuyết minh ? -Là kiểu văn thông dụng lónh vực đời sống sống nhằm cung cấp tri thức ( hiểu biết ) đặc điểm, tính ctính chất, nguyên nhân tượng vật tự nhiên xã hội phương thúc trình bày , giới thiệu, thiệu, giải thích ? Đặc điểm chủ yếu văn thuyết minh ? - Tri thức khách quan, phổ thông , xác thực ? Các phương pháp thuyết minh ? - Phương pháp :Nêu định nghóa , giải thích ,liệt kê , nêu vd , dùng số liệu , so sánh , phân tích , phân loại … Hoạt động Đọc nhận xét văn có sử dụng BPNT - Hs đọc văn ? Văn thuyết minh đặc điểm đối tượng ? ? Văn có cung cấp tri thức khách quan đối tượng không ? - Có Đó đá , nước làm nên vẻ đẹp vịnh Hạ Long ? Đặc điểm dàng thuyết minh cách liệt kê , đo đếm không ? - Thông thường người ta dùng phương pháp liệt kê Nguyên Ngọc lại dùng phương pháp khác Đá Nước đem đến cho du khách cảm giác thú vị nên không dùng phương pháp liệt kê mà dùng tưởng tượng ,liên tưởng, miêu tả ? Vấn đề kỳ lạ Hạ Long vô tận tác giả thuyết minh phương pháp ? ? Ngoài tác giả dùng biện pháp nghệ thuật văn sinh động ? ? Những biện pháp nhệ thuật có tác dụng gì? GV: Nguyễn Thị Nga I / Tìm hiểu số biêïn pháp nghệ thuật văn thuyết minh ( thuyết minh vật tượng cách hình tượng , sinh động) 1/Ví dụ : văn Hạ Long Đá Nước -Sự hấp dẫn kỳ diệu Hạ Long - Giải thích (giới thiệu ):-Nước tạo nên di chuyển - Miêu tả so sánh :con thuyền mỏng tre bập bềnh lên xuống - Nhân hoá:Đa ùlà thập loại chúng sinh Năm học 2008 - 2009 Ngữ Văn lớp ? Như tác giả trình bày lỳ lạ củaHạ - Liên tưởng : tưởng tượng Long chưa ?trình bày nhờ biện pháp ? dạo chơi ( ) - Nhân hoá , liên tưởng , miêu tả => Vịnh Hạ Long không đá nướcmà ? Các biện pháp NT có tác dụng VB giới sống có hồn thuyết minh? =>Như lời mời gọi du khách đến với Hạ ? Sử dụng BPNT VB thuyết minh phải đảm bảo Long yêu cầu gì? - Sử dụng hợp lý ,không lạm dụng Hs đọc ghi nhớ / Kết luận : ghi nhớ < sgk > Hoạt động Hướng dẫn hs luyện tập ? Văn có tính chất thuyết minh không ? II / Luyện tập (có phải văn thuyết minh không ?) Bài tập :Ngọc Hoàng sử tội ruồi xanh - Truyện vui có tính chất thuyết minh ? Tính chất thuyết minh thể điểm ? TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM -Giới thiệu loài ruồi hệ thống :tính chất chung họ , giống , loài tập tính sinh sống , sinh đẻ , đặc điểm thể Cung cấp kiến thức chung đáng tin cậy loài ruồi , thức tỉnh ý thức giữ gìn sinh chung , ? Những phương pháp thuyết minh sử dụng? phòng bệnh , ý thưcù diệt ruồi - Phương pháp thuyết minh: + Định nghóa :ruồi thuộc họ côn trùng hai cách mắt lưới + Phân loại : loại ruồi… + Số liệu : số vi khuẩn , số lượng sinh sản loài ruồi ? Bài thuyết minh có đặc biệt ? - Yếu tố thuyết minh , yếu tố nhệ thuật kết hợp + Liệt kê : mắt lưói , chân có chất dính Ht : tường thuật phiên chặt chẽ Ctrúc : biên tranh luận pháp ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? lý ? Biện pháp nghệ thuật có tác dụng ? - Gây hứng thú cho người đọc nhỏ tuổi vừa truyện vui Nd : giống câu chuyện loài ruồi -Biện pháp nghệ thuật :Nhân hoá , miêu tả… vừa thêm tri thức D/ Củng cố - Để thuyết minh sinh động hấp dẫn cần phải làm gì? Đ / Dặn dò - Làm tập …………………………………………………………………………………………………………………………… TUẦN : 01 TIẾT : 05 Ngày soạn : ……/……/2008 Ngày dạy : ……/……/2008 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH GV: Nguyễn Thị Nga Năm học 2008 - 2009 Ngữ Văn lớp TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM I/ Mục đích cần đạt - Giúp hs biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh để làm cho văn thuyết minh thêm sinh động - Rèn luyện tư tưởng học sinh II / Chuẩn bị - Hs làm dàn ý nón , quạt - Viết phần mở III / Tiến trình tổ chức hoạt động day – học A / Ổn định tổ chức B / Kiểm tra cũ ? Để thuyết minh thêm sinh động , có hình tượng , người viết phải sử dụng biện pháp nghệ thuật ? C/ Bài Hoạt động Kiểm tra việc chuẩn bị hs Hoạt động Trình bày thảo luận quạt ,cái nón 2/ Yêu cầu - Về nội dung : Nêu công dụng , cấu tạo chủng loại ,lịch sử quạt , nón - Về hình thức : Vận dụng số biện pháp nghệ thuật để làm cho viết tươi vui hấp dẫn / Lập dàn y ùvề nón Mb : Giới thiệu chung nón Tb : + Lịch sử nón + Cấu tạo nón + Quy trình làm nón + Giá trị kinh tế , văn hoá , nghệ thuâït nón Kb : Cảm nghó chung nón đòi sống 4/ Hs tổ trình bầy –lớp góp ý nhận xét - Gv nhận xét ,bổ sung Hoạt động Trình bày thảo luận quạt ( Cách làm trên) D / Củng cố -Nhận xét lớp học,sự chuẩn bị ,tinh thần học tập hs Đ / Dặn dò -Soạn tiếp , làm hoàn thành đề …………………………………………………………………………………………………………………………………… TUẦN : 01 TIẾT : 06, 07 Ngày soạn : ……/……/2008 Ngày dạy : ……/……/2008 Văn : ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH ( G Mác-Két ) I / Mc tiêu cần đạt - Giúp hs GV: Nguyễn Thị Nga Năm học 2008 - 2009 Ngữ Văn lớp + Hiểu đựoc nội dung vấn đề đặt văn : Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất , nhiệmvụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy , đấu tranh cho giói hoà bình + Thấy nghệ thuật nghị luận tác giả: chứng cụ thể , xác thực , cách so sánh rõ ràng , giàu sức thuyết phục , lập luận chặt chẽ II / Chuẩn bị - Soạn - Những tư liệu liên quan đến chiến tranh hạt nhân III/ Tiến trình tổ chức hoạt động d – học A/ Ổn định tổ chức B / Kiểm tra cũ ? Em hiểu phong cách HCM? ? Sự kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc với tinh hoa văn hoá nhân loại , giản dị cao thể phong cách HCM ? C/ Bài Hoạt động : Giới thiệu Ngày sống giới mà trình độ khkt phát triển với tốc độ đáng kinh ngạc , thành tựu hôm ngày mai thành lạc hậu Đã có ý kiến bị quan cho cải xã hội tăng theo cấp số cộng dân số trái đất lại tăng theo cấp số nhân , người ngày đói khổ Tuy nhiên nhờ phát triển vũ bão khkt , cải xã hội ngày dồi , số người đói ngày giảm , song mặt trái phát triển khkt người nhận thức Bài học hôm nhà văn G.Mac-ket gióng lên hồi chuông cảnh tỉnh nhân loại trước nguy hữu chiến tranh hạt nhân thảm khốc TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM Hoạt động : Hướng dẫn đọc- hiểu văn Hướng dẫn đọc , giọng đọc rõ ràng , dứt khoát , đanh thép ,chú ý từ Unicep , Pao - Gv đọc mẫu đoạn 1.Hs đọc tiếp - Lớp nhận xét ? Văn thuộc loại văn ? - Giải thích từ khó ? Đây loại văn nghị luận em nêu luận điểm luận văn ? Luận điểm : - Chiến tranh hạt nhân thảm hoạ, thảm khốc đe doạ toàn thể loài người - Đấu tranh để loại bỏ nguy giới hoà bình nhiệm vụ toàn thể nhân loại ? Hệ thống luận cứù triển khai nào? - Luận : + Nguy chiế tranh hạt nhân (kho vũ khí GV: Nguyễn Thị Nga I / Đọc – hiểu văn 1/ tác giả tác phẩm < sgk > 2/ Đọc ,tóm tắt tác phẩm -Văn nhật dụng : mang tính nghị luận trị xã hội 3/ Phân tích : Năm học 2008 - 2009 Ngữ Văn lớp TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM hạt nhân đựơc tàng trữ có khả huỷ diệt trái đất hành tinh hệ mặt trời + Chạy đua vũ trang làm khả để người sống tốt đẹp +Chiến tranh hạt nhân ngược l lý trí cuả người mà phản lại tiến hoá tựï nhiên + Nhân loại phải có nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho giới hoà bình ? Các luận cú có thuyết phục không ? Các luận có luận chúng rõ rãng , riêng luận cú luận chứng lời tâm tha thiết mang âm diệ sót xa làm thuyết phục người đọc ? Nhận xét hệ thống luận ? - Các luận mạnh lạc , chặt chẽ , sâu sắc xương vững văn , tạo nên tính thuyết phục lập luận ? Nhận xét cách mở đầu tác giả? - Mở đầu câu hỏi tự trả lời thời điểm cụ thể , số cụ thể , cách tính toán đơn giản ? Những thời điểm số nêu có tác dụng ? Tác giả muốn chứng minh cho người đọc chứng cú xác thực , thu hút người đọc gây ấn tượng mạnh mẽ tính chất hệ trọng đựoc nói tới ? Ở đoạn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? So sánh hiểm hoạ hạt nhân , gươm Đa mô két , dich hạch ? Em hiểu gươm Đa- mô -clét dịch hạch ? ? Tác dụng so sánh ? ? Tại gọi hiểm hoạ ? - Nó đựơc tàng trữ tiềm tàng ghê ngớm ,khiếp người gây thức tế gây phần nhật ? Các nước sử dụng sản xuất vũ khí GV: Nguyễn Thị Nga - 3.1 / Nguy Chiến tranh hạt nhân Ngày 08/ 08/ 2006 Hơn 5000 đầu đạn hạt nhân (4 thuốc nổ / người) - Làm 12 lần sống trái đất - Tiêu diệt hành tinh xung quanh hệ mặt trời hành tinh - Đè nặng lên gươm Đa-mô-clet => NT so sánh :Tăng sức thuyết phục cho luận 10 Năm học 2008 - 2009 Ngữ Văn lớp TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM ? Đoạn trích chia làm phần ? Nội dung phần ? ? Trịnh Hâm gặp lại VT hoàn cảnh ? - Bị mù loà, cần người trông cậy -Gv : Hoàn cảnh thật đáng thương, cần giúp đỡ, mà Tr Hâm rắp tâm hãm hại ? Để giết VT, Tr Hâm làm ? - Đọc thích để tìm hiểu ? Tr Hâm chọn thời điểm để thực hành vi tội ác ? Vì lại chọn thời điểm ? - Đêm khuya , không hay biết – VT chết ? Khi đẩy VT xuống sông, y có hành động ? Tại y lại hành động ? - Mọi người không nghi ngờ hắn, giả vờ thương xót VT – che đậy tâm địa xấu xa, giả nhân, giả nghóa ? Em có nhận xét hành động ? ? Tr Hâm giết VT động ? - Vì lòng đố kị – VT giỏi ? Qua em có nhận xét nhân vật ? – Cái ác dường ngấm vào máu hắn, trở thành chất ? Tr Hâm coi nhân vật đại diện cho tầng lớp xã hội lúc ? Gv : Bên cạnh kẻ xấu xa người nhân nghóa, độ lượng , số nhân vật ngư ông ? Khi bị đẩy xuống sông VT giúp đỡ ? - Giao long cõng vào bờ ? Giao long loài vật ? - Con rồng nước, thường gây sóng gió sông hay ăn thịt người ? Việc VT giao long cứu giúp nói lên điều ? - Khắc học rõ ác Tr Hâm - Con người ăn đức độ giúp đỡ (Ở hiền gặp lành) ? Khi thấy VT gặp nạn gđ ngư ông làm gì? - Lừa tiểu đồng, trói vào gốc cây, dụ VT xuống thuyền thừa hãm hại Thời điểm hành động : Đêm khuya – người ngủ say - Giả tiếng kêu trời - Hành động có tính toán, đặt trước  Nhỏ nhen, xảo quyệt độc ác  Bản chất xấu xa đại diện cho ác hoành hành b Việc làm nhân đức sống ngư ông : b.1 Việc làm nhân đức : - Vớt - Hối vầy lửa - Ông hơ bụng dạ, mụ hơ mặt mày ? Em nhận xét hành động ? ? Ngôn ngữ miêu tả có đặc biệt ? GV: Nguyễn Thị Nga Phân tích : a Hành động tội ác Trịnh Hâm : 86 Năm học 2008 - 2009 TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM - Sử dụng từ ngữ địa phương, mộc mạc, tự nhiên ? Để tả hành động cứu người ngư ông tác giả sử dụng từ loại nhiều nhất? - Động từ ? Những động từ góp phần mtả hđộng ngư ông ntn ? ? Tại ngư ông lại hối vầy lửa ? - Phương pháp cứu người chết đuối dân gian ? Sau VT tỉnh, qua hỏi han, biết chuyện ông có thiện ý ? ? Khi VT băn khoăn chưa trả ơn ngư ông nói ? ? Qua hành động, suy nghó lời nói, ngư ông thể người ntn ? ? Phẩm chất ông giống với nhân vật truyện ? - LVT : Làm ơn há dễ mong người trả ơn - Ông tiều : Làm ơn mà lại trông người hay ? Gv : Họ người tích cực, say mê làm viẹc nghóa cứu người, không toan tính thiệt Lớp người đại diệncho thiện, tốt tồn xã hội ? Qua việc xây dựng nh vật ta thấy quan niệm sống Ng Đình Chiểu ntn ? - Quan điểm tiến bộ, có niềm tin nhân dân, người lao động nghèo khổ nhân hậu ? Những chi tiêt miêu tả sống gđ ngư ông ? ? Em hiểu câu thơ : “Một câu danh lợi chi sờn lòng đây” ? - Có tài kinh luân – trị nước – muốn sống vòng danh lợi, ô trọc cho khỏi nhọc lòng ? Qua em hiểu sống người dân chài ? - Đó sống phóng khoáng trời đất cao rộng, thảnh thơi sông nước, gió trăng – đầy ắp niềm vui, làm chủ sống Gv : n sau lời nói ông chài nhân phẩm nhà thơ – cao, thoải mái đời đầy rẫy điều tồi tệ ? Nhận xét kết cấu đoạn trích ? GV: Nguyễn Thị Nga 87 Ngữ Văn lớp  Hành động khẩn trương cứu người, không cần suy tính  n cần, chu đáo - Ở ta; hôm mai hẩm hút với già cho vui Dốc lòng nhân nghóa há chờ trả ơn  Nhân đức, cao thượng, dốc lòng việc nghóa b.2 Cuộc sống gia đình ngư ông : - Rày doi, mai vịnh - Hứng gió, chơi trăng - Khoẻ quăng chài , mệt quăng câu dầm - Tắm mưa, chải gió - Danh lợi chi sờn lòng  Cuộc sống bạch, tự do, tự tại, hoà hợp với thiên nhiên , không chút vướng Năm học 2008 - 2009 Ngữ Văn lớp TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM - Kết cấu giống truyện dân gian : Kẻ ác hãm hại người hiền lành, người hiền lành thần dân cứu giúp Khẳng định niềm tin vào đạo lí làm người :”Ở hiền gặp lành” * Hoạt động 3: ? Nhận xét tổng thể nội dung – nghệ thuật đoạn trích ? bận bụi trần - Hướng dẫn hs làm phần luyện tập Tổng kết : a Nội dung : - Hình ảnh hai nhân vật đối lập, đại diện cho thiện ác - Khẳng định niềm tin vào nhân dân, vào đạo lí sống đời b Nghệ thuật : - Lời thơ mộc mạc, giản dị; nt đối lập - Kết cấu theo cấu trúc truyện dân gian II Luyện tập : IV Củng cố – Dặn dò : Học thuộc đoạn trích , phân tích tội ác Tr Hâm việc làm nhân đức ngư ông Soạn Tìm tư liệu chương địa phương (phần văn học) Qua giai đoạn TUẦN : 09 TIẾT : 42 Ngày soạn : ……/……/2008 Ngày dạy : ……/……/2008 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần văn) I/ Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh : Bổ sung vốn hiểu biết văn học địa phương, việc nắm tác giả số tác phẩm từ sau 1975 viết địa phương (Tây nguyên- Đăl lăk) - Bước đầu biết sưu tầm, tìm hiểu tác giả, tác phẩm văn học đia phương - Hình thành quan tâm yêu mến đến VHĐP II/ Chuẩn bị : - Nội dung III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học A/ Ổn định tổ chức B/ Kiểm tra cũ : - Đọc thuộc lòng đoạn trích : “ LVT gặp nạn”; Phân tích việc làm nhân đức ông ngư C/ Bài : * Hoạt động : - Thống kê sáng tác địa phương sau 1975, GV: Nguyễn Thị Nga 88 I Tác giả – Tác phẩm tiêu biểu Đăk Lăk : Văn học cổ : Năm học 2008 - 2009 Ngữ Văn lớp TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM tác giả, tác phẩm tiêu biểu - Hs sử dụng tư liệu mà tìm được, thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - Hs tự làm việc – gv quan sát uốn nắn Văn học đại từ sau 1945 – 1975 : Văn học sau 1975 : II Tác giả : - Giới thiệu tác giả tiêu biểu địa phương học sinh (hs dựa vào tư liệu tìm để giới thiệu ) IV Củng cố – Dặn dò : - Gv nhận xét chung qua việc tìm hiểu , khuyến khích hs tìm hiểu thêm, tập hợp thành sưu tập lớp - Chuẩn bị -TUẦN : 09 TIẾT : 43, 44 Ngày soạn : ……/……/2008 Ngày dạy : ……/……/2008 TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG I/ Mục tiêu cần đạt - Giúp học sinh : Nắm vững hơn, hiểu sâu biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp – lớp - Rèn luyện kó dùng từ đúng, xác, linh hoạt, hiệu II/ Chuẩn bị : - Nội dung III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học A/ Ổn định tổ chức B/ Kiểm tra cũ : Kiểm tra học C/ Bài : * Hoạt động : Hướng dẫn học sinh ôn lại kiến thức từ đơn, từ phức làm tập ? Nêu khái niệm từ đơn từ phức ? I Từ đơn từ phức : ? Có loại từ phức ? Lấy ví dụ cho loại ? Gọi hs đọc tập Gv nêu câu hỏi, yêu cầu tập - Chia nhóm thảo luận loại, mời đại diện nhóm lên trình bày GV: Nguyễn Thị Nga 89 Khái niệm cấu tạo : - Từ đơn : tiếng có nghóa tạo thành - Từ phức : hai tiếng có nghóa trở lên tạo thành - Có loại từ phức Bài tập : 2.1 Từ láy : nho nhỏ, lạnh lùng, lấp lánh, xa xôi, gật gù - Từ ghép : lại Năm học 2008 - 2009 Ngữ Văn lớp TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM * Hoạt động ? Thế thành ngữ? Cho ví dụ minh hoạ 2.2 Từ giảm nghóa : Trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp II Thành ngữ: Khái niệm: Là cụm từ cố định biểu thị ý -Gọi HS đọc tập SGK GV nêu yêu cầu nghóa hoàn chỉnh ? Giải thích thành ngữ Bài tập: 2.1 :- Thành ngữ : b,d,e -Gọi HS đọc SGK GV nêu yêu cầu - Tục ngữ: a,c -HS làm việc theo nhóm Đại diện nhóm trình 2.2 :- ĐV : Chó chui gầm chạn bày Mở để miệng mèo ? Đặt câu với thành ngữ trên? Chuột sa chónh gạo - TV : Cây cao bóng * Hoạt động Cây nhà vườn ? Tìm thành ngữ sử dụng văn chương? 2.3 : - Bảy ba chìm với nước non ? Nghóa từ gì? III Nghóa từ: - Gọi HS đọc tập lên bảng thực Khái niệm: nội dung mà từ biểu thị * Hoạt động Bài tập: 2.1: a cách hiểu ? Thế từ nhiều nghóa tượng 2.2: b cách hiểu CNCT? IV Từ nhiều nghóa tượng chuyển nghóa từ: Khái niệm: - Từ nhiều nghóa khả từ biểu thị nhiều ý nghóa khác - Hiện tượng CNCT: từ hiểu theo -Gọi HS đọc tập GV nêu yêu cầu nghóa khác với ý nghóa gốc -HS trả lời Bài tập: * Hoạt động 2.1: “ Hoa ” dùng theo nghóa chuyển TIẾT từ nhiều nghóa ?Thế từ đồng âm? Phân biệt hình tượng từ nhiều nghóa với từ đồng âm? V Từ đồng âm: Khái niệm: - Là tượng từ có âm hoàn toàn giống -HS đọc tập_ làm theo yêu cầu lại khác nhiều nghóa -GV nhận xét Bài tập: * Hoạt động 2.1:- 1: nghóa gốc - 2: nghóa chuyển - Đường 1: đường ? Thế từ đồng nghóa? Lấy ví dụ minh hoạ - Đường 2: đường ăn VI Từ đồng nghóa: Khái niệm: tượng từ có nghóa giống -HS đọc tập_ xác định yêu cầu Tự làm hoàn toàn không hoàn toàn GV: Nguyễn Thị Nga 90 Năm học 2008 - 2009 Ngữ Văn lớp TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM * Hoạt động ( khác sắc thái) Bài tập: ? Thế từ trái nghóa? Lấy ví dụ minh hoạ 2.1: Chọn: d 2.2: Xuân = tuổi (mùa xuân năm) - Đọc tập – Thực theo yêu cầu VII Từ trái nghóa: Khái niệm: từ có nghóa hoàn toàn trái * Hoạt động ngược Bài tập: - GV hướng dẫn hs cách làm – cho hs nhà 2.1: Xấu_đẹp; Xa_gần; làm 2.2: (HS từ làm) VIII Cấp độ khái quát nghóa từ : * Hoạt động Khái niệm : ? Thế cấp độ khái quát nghóa từ ? Thế - Từ nghiã rộng : từ nghóa rộng ? Từ nghóa hẹp ? - Từ nghóa hẹp : - Gọi hs hoàn chỉnh sơ đồ sgk – GV nhận xét Bài tập : - Hoàn chỉnh sơ đồ XI Trường từ vựng : Khái niệm : Bài tập : - Dùng hai từ trường từ vựng : “Tắmbể” -> Làm tăng giá trị biểu cảm, câu nói có tố cáo mạnh mẽ IV : Củng cố – Dặn dò : - Gv hệ thống - Làm tập lại TUẦN : 09 TIẾT : 45 Ngày soạn : ……/……/2008 Ngày dạy : ……/……/2008 TRẢ BÀI VIẾT SỐ I/ Mục tiêu cần đạt - Giúp học sinh : Nắm vững cách làm văn tự kết hợp miêu tả, nhận điểm mạnh, yếu viết loại - Rèn luyện kó tìm hiểu đề, tìm ý viết II/ Chuẩn bị : - Bài văn chấm III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học A/ Ổn định tổ chức B/ Kiểm tra cũ : C/ Bài : GV: Nguyễn Thị Nga 91 Năm học 2008 - 2009 Ngữ Văn lớp I Đề : Đã có lần em bố, mẹ (hoặc anh chị) thăm mộ người thân dịp lễ, tết Hãy viết lại văn kể lại buổi thăm đáng nhớ II Yêu cầu dàn ý : (Như tiết 34 - 35) III Nhận xét : Ưu điểm : - Bố cục kiểu hợp lí - Sắp xếp việc theo trình tự, tạo tình truyện phù hợp - Đã biết ý miêu tả cảnh vật tâm trạng Hạn chế : - Một số sai lỗi tả nhiều - Kể sơ sài - Sắp xếp việc loan xộn - Dùng câu, từ chưa chuẩn Sửa lỗi : Cho hs đọc lại tự sửa lỗi làm Đọc số làm khá, giỏi IV Củng cố : Lấy điểm ghi sổ điểm lớn V Dặn dò : Chuẩn bị TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM TUẦN : 10 TIẾT : 46 ĐỒNG CHÍ Ngày soạn : ……/……/2008 Ngày dạy : ……/……/2008 Chính Hữu I/ Mục tiêu cần đạt - Giúp học sinh : Cảm nhận vẻ đẹp chân thực, giản dị tình đồng chí, đồng đội hình ảnh người lính cách mạng thể thơ - Nắm nét đặc sắc nghệ thuật thơ : Chi tiết, chân thực, hình ảnh gợi cảm cô đúc, giàu ý nghóa biểu tượng - Rèn luyện lực cảm thụ phân tích chi tiết nghệ thuật, hình ảnh tác phẩm thơ giàu cảm hứng mà không thiếu sức bay bổng II/ Chuẩn bị : - Nội dung III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học A/ Ổn định tổ chức B/ Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lònóphần cuối đoạn trích “Lục Vân Tiên gặp nạn ” phân tích sống gđ ông chài C/ Bài : * Hoạt động1 : Hướng dẫn hs tìm hiểu tác giả I Đọc- hiểu văn : tác phẩm Vài nét tác giả, tác phẩm : ? Hs đọc thích * (sgk) 1.1 Tác giả : Tên that Trần Đình Đắc Sinh ? Em nêu vài nét tác giả tác phẩm ? năm : 1926 Quê : Can Lộc – Hà Tónh - Gv tòm tắt ghi bảng - Là nhà thơ quân đội, tham gia hai kháng chiến chống Pháp chống Mó Được nhà nước tặng giải thưởng HCM VHNT năm 2000 1.2 Tác phẩm : Bài thơ sáng tác năm 1948, sau GV: Nguyễn Thị Nga 92 Năm học 2008 - 2009 TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM - GV hướng dẫn cách đọc cho học sinh Gọi hs đọc Tìm hiểu số thích có ? Bài thơ chia làm phần : - Chia phần : + Cơ sở tình đồng chí + Biểu tình đ/c + Biểu tượng tình đ/c * Hoạt động : Hướng dẫn hs tìm hiểu phân tích chi tiết thơ ? Hai câu thơ đầu tác giả cho ta biết điều anh đội ? ? Họ xuất thân từ tầng lớp xã hội ? Ở đâu ? Đó vùng quê đất nước ta ? Đb ven biển, miền núi ? Quê hương anh có đặc điểm giống ? ? Họ gặp quen trường hợp ? Từ tình đ/c bước đầu nảy sinh ? ? Em có nhận xét câu thơ có từ : “Đồng chí” ? - Rất ngắn gọn, khái quát câu trước mở ý cho câu sau ? Là đồng chí nhau, họ kể cho nghe điều ? Tại ruộng lại gởi cho bạn cày ? ? “Mặc kệ” thể thái độ người ? (Ngươiø đầu không ngoảnh lại…) ? Giếng nước, gốc đa có ý nghóa ? Nghệ thuật ? ? Tại người lính lại nhắc tới “Từng ớn lạnh” ? ? Hình ảnh thơ gợi cho em suy nghó ? GV: Nguyễn Thị Nga 93 Ngữ Văn lớp chiến dịch “Việt Bắc Thu – Đông ” 1947 - Là thơ tiêu biểu viết người lính văn học thời kì chống Pháp lần hai (1946 - 1954) Đọc – thích : (SGK) Phân tích : 3.1 Cơ sở tình đồng chí : “Quê hương anh nước mặn đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá” - Nguồn gốc xuất thân : Từ làng quê nghèo (Đồng ven biển miền núi) “Tôi với anh đôi người xa lạ Tự phương trời chẳng hẹn quen nhau” => trận – quen “Súng bên súng đầu sát bên đầu Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ” => Cùng chung nhiệm vụ, lí tưởng, gắn bó, chia sẻ khó khăn sống chiến đấu - “Đồng chí” 3.2 Những biểu tình đ/c : “Ruộng nương anh gửi bạn thân cày” => Mong có ngày trở “Gian nhà không mặc kệ gió lung lay” -> Dứt khoát, tâm trận “Giếng nước gốc đa nhớ người lính” -> Hình ảnh hoàn dụ- cảm thông, nỗi nhớ người lại - “Tôi với anh biết ớn lạnh - Sốt run người vầng trán ướt mồ hôi” – Những ơn sốt rét rừng mà chiến só gặp phải -“Áo anh rách vai quần có vài mảnh vá Năm học 2008 - 2009 TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM ? Nhận định em hình ảnh nói đến ? ? Sức mạnh giúp đ/c vượt qua khó khăn thiếu thốn ? - Vượt qua ý chí kiên cường, tình đ/c, đồng đội cao đẹp, nắm tay tràn đầy ý nghóa – Đó nguồn sức mạnh làm nên chiến thắng ? Người lính làm nhiệm vụ hoàn cảnh ? ? Em có nhận xét tư người lính ? ? Một người bạn chia sẻ kkhăn với người lính, ? ? Nhận xét hình ảnh thơ đặc sắc ? ? Qua thơ em hiểu thêm người lính kháng chiến chông Pháp ? - Xuất thân từ tầng lớp nông dân - Trải qua nhiều khó khăn gian khổ - Đẹp họ tình đ/c đ/đ * Hoạt động : Hướng dẫn hs tổng kết, đánh giá toàn thơ - GV mời hs tự hát lại thơ qua phổ nhạc tác giả : Minh Quốc Ngữ Văn lớp Miệng cười buốt giá chân không giầy” – Sự thiếu thốn chiến đấu, họ nở nụ cười lạc quan, bất chấp khó khăn, gian khổ  Những hình ảnh chân thực sống chiến đấu lúc – xúc động “Thương tay nắm lấy bàn tay”- Sự đoàn kết, gắn bó, tình cảm giành cho đằm thắm, chân thành, hứa hẹn lập công 3.3 Biểu tượng tình đ/c : “Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới” -> Hoàn cảnh khắc nghiệt , tư sẵn sàng, chủ động chiến đấu - Hình ảnh : “ Đầu súng trăng treo”: Súng : Hình ảnh thực tế sống chiến đấu; trăng : hình ảnh lãng mạn, lý tưởng, mục đích chiến đấu – ánh trăng hoà bình người lính Tổng kết : Ghi nhớ ( SGK) II Luyện tập : IV : Củng cố – Dặn dò : - Hệ thống - Chuẩn bị TUẦN : 10 TIẾT : 47 Ngày soạn : ……/……/2008 Ngày dạy : ……/……/2008 BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH Phạm Tiến Duật I/ Mục tiêu cần đạt - Giúp học sinh : Cảm nhận nét độc đáo xe không kính, hình ảnh người chến só lái xe Trường Sơn hiên ngang, dũng cảm, sôi thơ - Thấy nét riêng giọng điệu, ngôn ngữ thơ PTD - Rèn luyện kó phân tích, cảm thụ hình ảnh, ngôn ngữ thơ II/ Chuẩn bị : - Nội dung III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học A/ Ổn định tổ chức GV: Nguyễn Thị Nga 94 Năm học 2008 - 2009 Ngữ Văn lớp B/ Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lòng thơ : Đồng chí phân tích hình ảnh người lính ? C/ Bài : * Hoạt động 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu vài nét I Đọc – hiểu văn : tác giả, tác phẩm Vài nét tác giả, tác phẩm: - Hs đọc thích sgk a Tác giả : PTD sinh năm 1941 Quê Phú thọ ? Nêu vài nét tác giảvà tác phẩm ? Là nhà trơ trẻ tiêu biểu thời kì kháng chiến - GV tóm tắt ghi bảng chống Mó Giọng thơ sôi nổi, tươi trẻ, tinh nghịch mà sâu sắc Tràn đầy niềm tin b Tác phẩm : Đạt giải thi thơ báo Văn nghệ (1969) in tập thơ :”Vầng trăng quầng lửa” - Hướng dẫn hs cách đọc : Đọc với giọng trẻ Đọc – thích : trung, vui tươi, hóm hỉnh Phân tích : a Hình ảnh xe kính - Nhan đề : Bài thơ tiểu đội xe không kính ? Nhan đề thơ có khác lạ? Một hình ảnh - Không có kính : không có, bom bật thơ xe không kính, giật, bom rung -> kính vỡ _ hình ảnh chân nói hình ảnh hình ảnh độc thực sống chiến đấu đường Trường đáo ? sơn, xe chạy bất chấp khó khăn, gian khổ – tâm chiến đấu thống nước nhà - Một hình ảnh tưởng đỗi bình thường chốc trở thành hình ảnh thơ lãng mạn ? Miêu tả xe không kính tác giả b Hình ảnh chiến só lái xe : muốn làm bật hình ảnh thơ ? Ung dung buồng lái ta ngồi ? Hình ảnh chiến só lái xe miêu tả Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng -> Tư bình tónh, ? Tư ngồi họ sao? Tư thể hiên ngang điều ? - Những khó khăn xe kính : ? Khi lái xe không kính, người lính Không có kính – gió xoa mắt đắng gặp phải khó khăn ? Không có kính - có bụi- chưa cần rửa Không có kính – ướt áo – chưa cần thay Lái trăm số nữa, mưa tạnh, gió lùa khô mau => Giọng thơ ngang tàng, bất chấp khó khăn ? Em có nhận xét giọng điệu thơ nghệ Nghệ thuật lặp cấu trúc mang vẻ đẹp đậm chất thuật sử dụng đoạn ? lính GV: Giường gian khổ, hiểm nguy không mảy may ảnh hưởng đến tinh thần người lính lái xe, họ xem dịp để thử sức rèn luyện ý chí chiến đấu - Nhìn mặt lấm cười ha => Sự lạc ? Bụi đường làm mặt họ lấm lem họ có cho quan, tươi trẻ, sôi phiền không ? ? Cười ha cười ? - Sảng khoái hết cỡ TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM GV: Nguyễn Thị Nga 95 Năm học 2008 - 2009 Ngữ Văn lớp ? Cái cười thể thái độ ? - Gặp bạn bè suốt dọc đường tới ? Lái xe không kính người lính - Bắt tay qua cửa kính vỡ thấy niềm vui ? - Chung bát đũa, nghóa gia đình ? Cùng chung cảnh ngộ, họ thể tình cảm với => Sự gần gũi, gắn bó, coi anh em ? gia đình ? Điều làm nên sức mạnh để người - Xe chạy miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim lính coi thường gian khổ, vượt lên phía trước ?  Ý chí chiến đấu để giải phóng Miền Nam, ? Em hiểu hai câu thơ nào? Ở tác thống nước nhà Tình yêu nước nồng giả sử dụng nghệ thuật ? nhiệt tuổi trẻ thời chống Mó - Nghệ thuật hoán dụ Tổng kết : Ghi nhớ (sgk) * Hoạt động : Hướng dẫn hs tổng kết ? Qua thơ em có nhận xét người lính thời kháng chiến chống Mó ? - Gọi hs đọc phần ghi nhớ II Luyện tập : * Hoạt động : Làm tập ? Hãy so sánh hình ảnh người lính thời chông Pháp thời chông Mó qua hai thơ : Đồng chí thơ : Bài thơ tiểu đội xe không kính ? TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM - IV Củng cố- dặn dò : GV hệ thống Học thuộc thơ, phân tích hình ảnh người lính Ôn chuẩn bị kiểm tra truyện Trung đại TUẦN : 10 TIẾT : 48 Ngày soạn : ……/……/2008 Ngày dạy : ……/……/2008 KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI I/ Mục tiêu cần đạt - Giúp học sinh : Củng cố kiến thức văn học trung đại - Rèn luyện kó hiểu trình bày moat vấn đề II/ Chuẩn bị : - Nội dung III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1/ Ổn định tổ chức 2/ Bài : I Đề : Phân tích vẻ đẹp số phận bi kịch người phụ nữ qua tác phẩm :” Chuyện người gái Nam Xương ” “ Truyện Kiều ” Phân tích giá trị nhân đạo “ Truyện Kiều ” ( Qua đoạn trích học ) II Đáp án : Vẻ đẹp số phận người phụ nữ : * Vẻ đẹp :Họ mang vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam : - Vũ Thị Thiết : Tư dung tốt đẹp, thuỳ mị, nết na, hiếu thảo, thuỷ chung GV: Nguyễn Thị Nga 96 Năm học 2008 - 2009 Ngữ Văn lớp - Thuý Kiều : Vẻ đẹp sắc sảo, mặn mà, tuyệt giai nhân, tài có, mực hiếu thảo, lòng thuỷ chung * Số phận : Long đong, vất vả, gặp nhiều nỗi bất hạnh, oan trái - Vũ Thị Thiết : Phụ thuộc vào chồng, Trương Sinh mua về, sống mực, thuỷ chung lời nói ngây dại trẻ mà bị đánh mắng, đuổi khỏi nhà, bị hắt hủi, mộng ước gia đình hạnh phúc mà nàng cố công gây dựng tan vỡ Bơ vơ, không nơi nương tựa -> tìm đến chết - Thuý Kiều : Để cứu cha em nàng phải bán mình, từ bỏ tình yêu đẹp với Kim Trọng, bước chân vào chuỗi ngày đầy bất hạnh, 15 năm lưu lạc, sống số phận kiếp người : Làm gái lầu xanh, hầu, đứa ở, vợ lẽ,…như hàng mua đi, bán lại, bị đánh đập, hành hạ, vùi dập, tìm đến chết - Có thể lấy thêm ví dụ hình ảnh truyện LVT, Bánh trôi nước * Tiếng nói đồng cảm : - Trân trọng, ca ngợi cảm thông với số phận người phụ nữ - Lên án chế độ phong kiến luật lệ hà khắc Giá trị truyện Kiều : - Giá trị thực : Lên án chế độ phong kiến , lực đen tối xã hội ,… - Giá trị nhân đạo : Ca ngợi, trân trọng vẻ đẹp người Khát vọng công lí, tình yêu đôi lứa tự do, sáng,… IV : Củng cố, thu : TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM TUẦN : 10 TIẾT : 49 Ngày soạn : ……/……/2008 Ngày dạy : ……/……/2008 TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (TT) I/ Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh : Nắm vựng biết vận dụng kiến thức vốn từ vựng học từ lớp 69 II/ Chuẩn bị : - Nội dung III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học A/ Ổn định tổ chức B/ Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lòng thơ : Bài thơ tiểu đội xe không kính phân tích hình ảnh người lính ? C/ Bài : • Hoạt động 1: Ôn lại khái niệm từ vựng học giải tập - Gọi hs lên bảng hoàn thành sơ đồ I Sự phát triển từ vựng : ? Có cách phát triển từ vựng ? Lấy ví dụ minh Các hình thức phát triển từ vựng : hoạ ? - Phát triển nghóa (Từ nhiều nghóa) ? Làm để diễn đạt khái niệm mà - Phát triển số lượng từ : + Tạo từ ngôn ngữ ta từ để biểu thị ? + Mượn từ Công dụng : - GV: Nguyễn Thị Nga 97 Năm học 2008 - 2009 Ngữ Văn lớp ? Phát triển nghóa từ có tác dụng ? - Đáp ứng nhu cấu giao tiếp ngày tăng lên người II Từ mượn : ? Thế từ mượn ? Cho ví dụ ? Khái niệm : - Đọc tập sgk – Hs tự làm Bài tập : Nhận định : a,c III Từ Hán – Việt : ? Từ Hán – Việt ? Lấy ví dụ ? Khái niệm : Là từ có gốc từ tiếng Hán phát âm tiếng Việt Bài tập : Quan niệm : b - Hs đọc, thảo luận tập, chọn quan niệm IV Thuật ngữ biệt ngữ xã hội : Khái niệm : ? Thế thuật ngữ ? Biệt ngữ xã hội ? - Thuật ngữ : Từ ngữ biển thị khái niêm - Hs thảo luận vai trò thuật ngữ khoa học, công nghệ Được dùng văn sống khoa học – công nghệ - Biệt ngữ xã hội : Từ ngữ dùng tầng lớp xã hội định ? Tìm số biệt ngữ xã hội thường sử V Trau dồi vốn từ : dụng ? Ôn lại hình thức trau dồi vốn từ - Hs ôn lại hình thức trau dồi vốn từ Giải thích nhgiã từ : ? Giải thích số từ ngữ sgk yêu cầu - Bách khoa toàn thư : Bộ sách tổng hợp kiến thức nhiều môn khoa học khác - Dự thảo : Văn chưa thành văn , chưa thông qua ý kiến thống tập thể, cộng đồng -… ? Hãy sửa lại cho từ dùng sai Sửa lỗi dùng từ : câu tập - Béo bổ : Béo bở - Đạm bạc : Tệ bạc - Tấp nập : Liên tục -… TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM * Hoạt động 2: IV : Củng cố – Dặn dò : - Học , chuẩn bị TUẦN : 10 TIẾT : 50 Ngày soạn : ……/……/2008 Ngày dạy : ……/……/2008 NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I/ Mục tiêu cần đạt GV: Nguyễn Thị Nga 98 Năm học 2008 - 2009 Ngữ Văn lớp - Giúp học sinh : Hiểu yếu tố nghị luận văn tự sự, vai trò, ý nghóa yếu tố - Luyện tập nhận diện yếu tố nghị luận văn tự viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận II/ Chuẩn bị : - Nội dung III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học A/ Ổn định tổ chức B/ Kiểm tra cũ : Văn nghị luận khác văn tự ? C/ Bài : TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM * Hoạt động 1: Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự -Hs đọc ví dụ ? Đoạn văn lời ai? Trình bày vấn đề ? - Đoạn văn biểu suy nghó nội tâm ông giáo, đối thoại với mình, thuyết phục vợ không ác ? Các lí lẽ trình bày ? ? Vấn đề phát triển ntn ? Tác giả đưa dẫn chứng, lí lẽ để chứng minh vợ không ác ? - Hs tìm văn trả lời I Nghị luận văn tự : Ví dụ : a Chao ôi ! Đối với … ta thương …=> Luận điểm Nêu vấn đề - Câu phát triển vấn đề : 2,3,4,5,6 - ? Đây có phải đối thoại không? Cảnh xuất đâu ? Toà án ? Trong luật sư ? Ai bịcáo ? ? Hoạn Thư đưa dẫn chứng để biện minh cho ? ? Em có nhận xét lời lẽ Hoạn Thư ? ? Từ việc phân tích ví dụ, tìm dấu hiệu đặc điểm nghị luận văn tự ? GV: Nguyễn Thị Nga 99 Kết luận : Tôi biết nên buồn không nỡ giận  Cách lập luận chặt chẽ b Kiều báo ân báo oán : - Cuộc đối thoại Kiều Hoạn Thư diễn hình thức lập luận : + Kiều : Luật sư buộc tội + Hoạn Thư : Bị cáo, biện minh cho : - Tôi đàn bà -> Ghen tuông chuyện thường tình - Tôi đối xử không tệ với cô : Viết kinh ; không đuổi theo trốn chạy - Tôi cô có chồng chung nhường ? - Vẫn nhận lỗi, chờ khoan hồng Kết luận chung : - Nghị luận văn tự xuất đoạn văn đối thoại, nhận xét, phán đoán - Đặc điểm : Nêu lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục người đọc, người nghe vấn đề - Các từ ngữ lập luận : Tại sao,thật vậy, thế,… Năm học 2008 - 2009 Ngữ Văn lớp TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM câu phủ định II Luyện tập : TRình bày ý phần Tóm tắt lại ý lời nói Hoạn Thư * Hoạt động : Luyện tập - Hướng dẫn hs tự làm - Cho hs đóng vai TKiều Hoạn Thư IV Củng cố- dặn dò : - Gv hệ thống - Học chuẩn bị GV: Nguyễn Thị Nga 100 Năm học 2008 - 2009 ... lâu v? ?n học giới v? ?n học VN ,th? ?n ph? ?n người phụ n? ?? giữ vị trí trung tâm đối tượng để tác giả thể quan niệm nh? ?n sinh Trong v? ?n chương nh? ?n vật bi kịch v? ?n học thường nh? ?n vật n? ?? , số ph? ?n n? ?n nh? ?n. .. ti? ?n trạng suy thái kinh tế GV: Nguy? ?n Thị Nga 44 N? ?m học 2008 - 2009 Ngữ V? ?n lớp TRƯỜNG THCS NGUY? ?N BỈNH KHIÊM tệ t? ?n dụng b/ Ng? ?n hàng Vd : Ng? ?n hàng n? ?ng nghiệp phát tri? ?n nông th? ?n VN , ng? ?n. .. Giúp người đọc ,người nghe n? ??m n? ??i dung v? ?n ng? ?n dễ nhớ ? Những tình c? ?n phải v? ?n dụng kỹ GV: Nguy? ?n Thị Nga 41 N? ?m học 2008 - 2009 Ngữ V? ?n lớp TRƯỜNG THCS NGUY? ?N BỈNH KHIÊM tóm tắt v? ?n tự