PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HÓA

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN DANH LỰC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG - AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HĨA LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN DANH LỰC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG - AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HĨA LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 Cán hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Trần Khánh Đức TS Nguyễn Văn Ly HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nêu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN ÁN Trần Danh Lực i LỜI CẢM ƠN Luận án đƣợc hoàn thành với giúp đỡ nhiệt tình thầy cơ, đồng nghiệp, bạn ngƣời thân gia đình Tơi xin chân thành cảm ơn thầy, cô Ban Giám hiệu Trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội, cán giảng viên giảng dạy, hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu để hồn thành luận án Đặc biệt, tơi xin bày tỏ kính trọng lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Khánh Đức TS Nguyễn Văn Ly, ngƣời thầy, ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tình hƣớng dẫn, bảo tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận án Tơi xin gửi lời cảm ơn tới Chi ủy, Ban Giám đốc toàn thể cán giảng viên, viên chức, ngƣời lao động Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành đƣợc luận án Tôi xin tri ân quan tâm, động viên gia đình, ngƣời thân dành cho tơi suốt thời gian học tập nghiên cứu để có đƣợc kết hôm nay! Hà nội, ngày….tháng….năm 2018 Tác giả luận án Trần Danh Lực ii MỤC LỤC MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ x DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ xi MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG - AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HĨA 1.1 Tổng quan nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh theo quan điểm chuẩn hóa 1.1.1 Những cơng trình nghiên cứu giáo dục quốc phòng - an ninh 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh 14 1.1.3 Những cơng trình nghiên cứu chuẩn nghề nghiệp giáo viên chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông 21 1.1.4 Nhận xét khái quát vấn đề đặt luận án cần tiếp tục giải 27 1.2 Những khái niệm đề tài 29 1.2.1 Khái niệm giáo dục quốc phòng - an ninh .29 1.2.2 Khái niệm giáo viên đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông .30 1.2.3 Khái niệm chuẩn chuẩn hóa 32 1.2.4 Khái niệm phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng – an ninh trƣờng THPT theo quan điểm chuẩn hóa 34 1.3 Đặc điểm giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông Việt Nam 36 1.3.1 Mục tiêu 36 1.3.2 Yêu cầu giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 37 1.3.3 Nguyên tắc dạy học giáo dục quốc phòng – an ninh trƣờng trung học phổ thông 37 iii 1.4 Đặc điểm giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông theo quan điểm chuẩn hóa .38 1.4.1 Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ, đặc điểm lao động sƣ phạm chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông .38 1.4.2 Đặc điểm giáo viên giáo dục quốc phòng- an ninh trƣờng THPT 40 1.5 Các nội dung phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông theo quan điểm chuẩn hóa 42 1.5.1 Yêu cầu công tác phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 48 1.5.2 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông theo quan điểm chuẩn hóa 52 1.6 Những yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trƣờng trung học phổ thơng theo quan điểm chuẩn hóa 60 1.6.1 Những yếu tố khách quan .60 1.6.2 Những yếu tố chủ quan 65 Tiểu kết chƣơng .67 CHƢƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HÓA 69 2.1 Khái quát chủ trƣơng, sách quy định giáo dục quốc phòng – an ninh phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông Việt Nam .69 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng 74 2.2.1 Mục đích khảo sát 74 2.2.2 Nội dung khảo sát 75 2.2.3 Đối tƣợng khảo sát 75 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát: 76 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 78 2.3.1 Số lƣợng cấu đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh 78 2.3.2.Trình độ đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 81 iv 2.3.3 Phẩm chất, lực giáo viên GDQP - AN trƣờng THPT so với Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT 82 2.3.4 Năng lực sƣ phạm đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông .83 2.3.5 Năng lực chuyên môn giáo dục quốc phòng - an ninh đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 85 2.3.6 Phẩm chất, đạo đức lối sống, tinh thần trách nhiệm đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 86 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông theo quan điểm chuẩn hóa 87 2.4.1 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trƣờng trung học phổ thông 87 2.4.2 Thực trạng tuyển chọn giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 90 2.4.3 Thực trạng sử dụng giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 91 2.4.4 Thực trạng đào tạo bồi dƣỡng giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thơng .93 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 96 2.4.6 Thực trạng sách đãi ngộ giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trƣờng trung học phổ thông .98 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trƣờng trung học phổ thông .101 2.5.1 Những điểm mạnh .101 2.5.2 Những yếu .102 2.5.3 Nguyên nhân yếu 102 2.6 Kinh nghiệm quốc tế phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông .103 2.6.1 Kinh nghiệm phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh số quốc gia .103 2.6.2 Bài học kinh nghiệm cho Việt Nam .105 Tiểu kết chƣơng 106 v CHƢƠNG ĐỊNH HƢỚNG VÀ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HÓA 108 3.1 Định hƣớng phát triển đội ngũ giáo viên GDQP-AN trƣờng THPT thời kỳ 108 3.1.1 Những định hƣớng đổi chƣơng trình giáo dục phổ thông .108 3.1.2 Những định hƣớng vấn đề giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông Việt Nam .109 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên GDQP - AN trƣờng trung học phổ thơng theo quan điểm chuẩn hóa 110 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 110 3.2.2 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống .110 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu .110 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thiết thực 111 3.3 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng THPT theo quan điểm chuẩn hóa .111 3.3.1 Cụ thể hóa Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thơng cho giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng THPT .111 3.3.2 Tổ chức nâng cao nhận thức phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng THPT đáp ứng chuẩn nghề nghiệp .122 3.3.3 Quy hoạch đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông theo Chuẩn nghề nghiệp .124 3.3.4 Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trƣờng THPT đạt chuẩn 129 3.3.5 Xây dựng môi trƣờng thuận lợi cho phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng THPT theo quan điểm chuẩn hóa 139 3.3.6 Đánh giá đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông theo Chuẩn nghề nghiệp .143 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp .150 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 150 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 150 3.4.3 Đối tƣợng khảo nghiệm 151 vi 3.4.4 Kết khảo nghiệm cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất .151 3.5 Thử nghiệm 156 3.5.1 Mục đích thử nghiệm 156 3.5.2 Đối tƣợng thử nghiệm 157 3.5.3 Giới hạn thử nghiệm .157 3.5.4 Kết thử nghiệm 160 Tiểu kết chƣơng 163 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 164 CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 167 TÀI LIỆU THAM KHẢO 168 PHỤ LỤC 176 vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BD : Bồi dƣỡng CBQL : Cán quản lý ĐT : Đào tạo ĐHSP : Đại học sƣ phạm ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDQP : Giáo dục quốc phòng GV GDQP - AN : Giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh HS : Học sinh SV : Sinh viên THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân viii Câu 1.8 Đơn vị công tác Valid Trƣờng THPT Trƣờng phổ thông liên cấp Total Frequency 246 250 Percent 98,4 1,6 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 98,4 98,4 1,6 100,0 100,0 Percent 96,0 4,0 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 96,0 96,0 4,0 100,0 100,0 Câu 1.9 Loại hình trƣờng Valid Frequency 240 10 250 Cơng lập Ngồi cơng lập Total Câu 1.10 Kinh nghiệm giảng dạy Valid Valid Cumulative Percent Percent 11,2 11,2 Frequency 28 Percent 11,2 Từ năm đến năm 116 46,4 46,4 57,6 Từ năm đến năm Từ năm đến 10 năm Từ 11 năm đến 20 năm Total 61 33 12 250 24,4 13,2 4,8 100,0 24,4 13,2 4,8 100,0 82,0 95,2 100,0 Ít năm Câu 1.11 Kinh nghiệm giảng dạy quốc phòng – an ninh Valid Ít năm Valid Cumulative Percent Percent 13,6 13,6 Frequency 34 Percent 13,6 113 45,2 45,2 58,8 89 35,6 35,6 94,4 12 250 4,8 ,8 100,0 4,8 ,8 100,0 99,2 100,0 Từ năm đến năm Từ năm đến năm Từ năm đến 10 năm Từ 11 năm đến 20 năm Total Câu Đánh giá phẩm chất, lực thân Valid Đạt chuẩn Frequency 221 Percent 88,4 29 250 11,6 100,0 Chƣa đạt chuẩn Total 232 Valid Cumulative Percent Percent 88,4 88,4 11,6 100,0 100,0 Câu 2c Chƣa đạt chuẩn ở: Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống 12 4,8 4,8 4,8 Năng lực tìm hiểu đối tƣợng môi trƣờng giáo dục 27 10,8 10,8 15,6 Năng lực dạy học 19 7,6 7,6 23,2 Năng lực giáo dục 51 20,4 20,4 43,6 Năng lực hoat động trị xã hội 90 36,0 36,0 79,6 Năng lực phát triển nghề nghiệp 51 20,4 20,4 100,0 250 100,0 100,0 Total Câu Đánh giá lực sƣ phạm thân Valid tốt Khá Frequency 101 75 Percent 40,4 30,0 41 33 250 16,4 13,2 100,0 Trung bình Kém Total Valid Cumulative Percent Percent 40,4 40,4 30,0 70,4 16,4 13,2 100,0 86,8 100,0 Câu 3k Nếu Yếu, Kém yếu, mặt Kiến thức Kiến thức Kĩ Total Missing System Total Valid Frequency 29 33 217 250 Percent 1,6 11,6 13,2 86,8 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 12,1 12,1 87,9 100,0 100,0 Câu Đánh giá lực chuyên môn GDQP - AN thân Valid Valid Cumulative Percent Percent 8,4 8,4 Frequency 21 Percent 8,4 Kém 56 116 41 16 22,4 46,4 16,4 6,4 22,4 46,4 16,4 6,4 Total 250 100,0 100,0 tốt Khá Trung bình Yếu 233 30,8 77,2 93,6 100,0 Câu Đánh giá phẩm chất, đạo đức, tinh thần trách nhiệm thân Valid tốt Valid Cumulative Percent Percent 91,6 91,6 Frequency 229 Percent 91,6 11 10 4,4 4,0 4,4 4,0 250 100,0 100,0 Khá Trung bình Total 96,0 100,0 Câu 5k Nếu yếu, xin cho biết yếu, biểu mặt Frequency 250 Valid Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 6.1 Về thời kỳ quy hoạch Valid Hàng năm Valid Cumulative Percent Percent 78,8 78,8 Frequency 197 Percent 78,8 26 27 10,4 10,8 10,4 10,8 250 100,0 100,0 năm Không thực Total 89,2 100,0 Câu 6.2 Các nội dung quy hoạch Valid Valid Cumulative Percent Percent 50,8 50,8 Frequency 127 Percent 50,8 Số lƣợng; độ tuổi trình độ 100 40,0 40,0 90,8 Số lƣợng; giới tính; độ tuổi trình độ 23 9,2 9,2 100,0 250 100,0 100,0 Số lƣợng trình độ Total Câu Đánh giá Ông/Bà việc phát triển đội ngũ giáo viên GDQP – AN trƣờng Valid Rất hiệu Valid Cumulative Percent Percent 8,0 8,0 Frequency 20 Percent 8,0 146 58,4 58,4 66,4 77 30,8 2,8 30,8 2,8 97,2 100,0 250 100,0 100,0 Hiệu Hiệu trung bình hiệu Total 234 7k Ngun nhân Không hiệu Frequency 250 Valid Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu kiến nghị Ông/Bà công tác phát triển đội ngũ giáo viên GDQP – AN Valid Lựa chọn câu 2; 3; Valid Cumulative Percent Percent 86,8 86,8 Frequency 217 Percent 86,8 33 13,2 13,2 250 100,0 100,0 Lựa chọn câu 1; 2; 3; Total 100,0 Câu 8k - Khác Frequency 250 Valid Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu hình thức tuyển dụng sau tuyển dụng đƣợc giáo viên giảng dạy GDQP – AN đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Kết hợp xét kết học tập với vấn 64 25,6 25,6 25,6 Tổ chức thi tuyển gồm: Chuyên môn, ngoại ngữ, tin học 168 67,2 67,2 92,8 Kết hợp xét kết học tập với thi thực hành giảng 18 7,2 7,2 100,0 250 100,0 100,0 Total Câu 9k - Khác Frequency 250 Valid Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 10 đánh giá công tác tuyển dụng giáo viên giảng dạy GDQP – AN trƣờng Valid tốt Valid Cumulative Percent Percent 34,4 34,4 Frequency 86 Percent 34,4 128 32 51,2 12,8 51,2 12,8 85,6 98,4 1,6 0,0 1,6 0,0 100,0 100,0 250 100,0 100,0 Khá Trung bình Yếu Kém Total 235 Câu 11 Trƣờng Ông/Bà bố trí giáo viên giảng dạy GDQP – AN có chun mơn Valid Có Valid Cumulative Percent Percent 88,0 88,0 Frequency 220 Percent 88,0 30 12,0 12,0 250 100,0 100,0 Không Total 100,0 Câu 11k1 lý Khơng Valid Khơng có giáo viên GDQP - AN Valid Cumulative Percent Percent 22,4 22,4 Frequency 56 Percent 22,4 194 77,6 77,6 250 12,0 100,0 Thiếu giáo viên GDQP - AN Total 100,0 Câu 11k2 Ý kiến khác Frequency 250 Valid Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 12 Trƣờng Ơng/Bà giáo viên GDQP –AN có đƣợc bổ nhiệm giữ chức vụ chủ chốt nhà trƣờng Frequency 50 200 250 Valid Có Missing System Total Percent 20,0 80,0 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 12.1 Năng lực chuyên môn Valid Ƣu tiên mức cao Missing System Total Frequency 50 200 250 Percent 20,0 80,0 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 12.2 Kinh nghiệm công tác Valid Ƣu tiên mức cao Missing System Total Frequency 23 227 250 236 Percent 9,2 90,8 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 12.3 Trình độ đào tạo Valid Ƣu tiên mức cao Missing System Total Frequency 32 218 250 Percent 12,8 87,2 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 12.4 Đạo đức nghề nghiệp Valid Ƣu tiên mức cao Missing System Total Frequency 50 200 250 Percent 20,0 80,0 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 12.5 Khác Frequency 250 Valid Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 12.6 Với tiêu chí bổ nhiệm khuyến khích giáo viên làm việc Missing System Frequency 250 Percent 100,0 Câu 12.7 Khác Frequency 250 Valid Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 13 việc bổ nhiệm vào chức danh tổ trƣởng chun mơn có tiêu chuẩn, quy trình Valid Có Frequency 250 Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 14 tổ trƣởng chun mơn có ảnh hƣởng đến phát triển nghề nghiệp giáo viên GDQP – AN Valid Có Valid Cumulative Percent Percent 80,8 80,8 Frequency 202 Percent 80,8 48 19,2 19,2 250 100,0 100,0 Không Total 237 100,0 Câu 15 đánh giá công tác sử dụng giáo viên giảng dạy GDQP - AN trƣờng Valid Rất hiệu Valid Cumulative Percent Percent 8,0 8,0 Frequency 20 Percent 8,0 171 68,4 68,4 76,4 49 10 19,6 4,0 19,6 4,0 96,0 100,0 250 100,0 100,0 Hiệu Hiệu trung bình hiệu Total Câu 16 việc bồi dƣỡng giáo viên GDQP - AN nhà trƣờng đƣợc tổ chức Valid Rất thƣờng xuyên Valid Cumulative Percent Percent 20,4 20,4 Frequency 51 Percent 20,4 108 69 22 43,2 27,6 8,8 43,2 27,6 8,8 250 100,0 100,0 Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Rất Total 63,6 91,2 100,0 Câu 17 giáo viên GDQP - AN nhà trƣờng có thƣờng xuyên đƣợc bồi dƣỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ Valid Rất thƣờng xuyên Valid Cumulative Percent Percent 12,4 12,4 Frequency 31 Percent 12,4 129 67 23 51,6 26,8 9,2 51,6 26,8 9,2 250 100,0 100,0 Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Rất Total 64,0 90,8 100,0 Câu 18 đánh giá chất lƣợng chƣơng trình bồi dƣỡng giáo viên GDQP - AN Missing System Frequency 250 Percent 100,0 Câu 19 chất lƣợng bồi dƣỡng giáo viên GDQP – AN nhà trƣờng Valid Valid Cumulative Percent Percent 4,8 4,8 Frequency 12 Percent 4,8 Tốt 69 27,6 27,6 32,4 Khá 104 41,6 41,6 74,0 48 17 19,2 6,8 19,2 6,8 93,2 100,0 250 100,0 100,0 Rất tốt Trung bình Yếu Total 238 Câu 19a Nội dung bồi dƣỡng giáo viên GDQP - AN trƣờng Ơng/ Bà có phù hợp Valid Phù hợp Valid Cumulative Percent Percent 95,2 95,2 Frequency 238 Percent 95,2 12 4,8 4,8 250 100,0 100,0 Không phù hợp Total 100,0 Câu 20.1 Tổ chức sinh hoạt nhóm: Valid Có Missing System Total Frequency 198 52 250 Percent 79,2 20,8 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 20.2 Tổ chức sinh hoạt chun mơn tổ: Valid Có Missing System Total Frequency 123 127 250 Percent 49,2 50,8 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 20.3 Tổ chức thi, hội thao: Valid Có Missing System Total Frequency 134 116 250 Percent 53,6 46,4 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 20.4 Bồi dƣỡng thƣờng xuyên, chuyên đề: Valid Có Missing System Total Frequency 189 61 250 Percent 75,6 24,4 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 20.5 Tọa đàm vấn đề mới: Valid Có Missing System Total Frequency 110 140 250 239 Percent 44,0 56,0 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 20.6 Khác ( xin nêu rõ) Frequency 250 Valid Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 21.1 Kiến thức chuyên môn GDQP – AN: Valid Frequency 250 Có Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 21.2 Phƣơng pháp giảng dạy môn GDQP - AN: Frequency 231 19 250 Valid Có Missing System Total Percent 92,4 7,6 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 21.3 Những thay đổi chƣơng trình, nội dung, sách giáo khoa: Valid Frequency 250 Có Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 21.4 Những kiến thức tƣ vấn nghề nghiệp, hƣớng nghiệp cho học sinh: Frequency 65 185 250 Valid Có Missing System Total Percent 26,0 74,0 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 21.5 Những kiến thức tâm lí lứa tuổi, vƣớng mắc tâm lí lứa tuổi: Valid Có Missing System Total Frequency 87 163 250 Percent 34,8 65,2 100,0 Frequency 250 Percent 100,0 Frequency 250 Percent 100,0 Câu 21.6 Ngoại ngữ: Missing System Câu 21.7 Tin học: Missing System 240 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 21.8 Chính trị: Valid Có Missing System Total Frequency 91 159 250 Percent 36,4 63,6 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 21.9 Khác ( Xin nêu rõ): Frequency 250 Valid Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 22.1 Trao đổi kinh nghiệm nâng cao hiệu giảng dạy GDQP - AN: □ Valid Frequency 250 Có Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 22.2 Cập nhật kiến thức môn học GDQP – AN: □ Valid Có Missing System Total Frequency 210 40 250 Percent 84,0 16,0 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 22.3 Giúp giáo viên xây dựng kế hoạch giảng dạy: □ Valid Có Frequency 250 Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 22.4 Tạo tinh thần thoải mái cho giáo viên sau lên lớp: □ Valid Có Missing System Total Frequency 183 67 250 Percent 73,2 26,8 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 22.5 Khác (xin nêu rõ): Valid Frequency 250 241 Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 23 nhà trƣờng có thƣờng xuyên tổ chức cho giáo viên GDQP – AN tham gia hoạt động trị, xã hội, chƣơng trình thăm quan học hỏi thực tế Valid Rất thƣờng xuyên Valid Cumulative Percent Percent 10,4 10,4 Frequency 26 Percent 10,4 64 128 26 25,6 51,2 10,4 25,6 51,2 10,4 36,0 87,2 97,6 2,4 2,4 100,0 250 100,0 100,0 Thƣờng xun Thỉnh thoảng Rất Khơng tổ chức Total Câu 24 có giáo viên đƣợc cử học trình độ sau đại học GDQP – AN Valid Không Frequency 250 Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 24.1 Công tác lâu năm trƣờng: Missing System Frequency 250 Percent 100,0 Câu 24.2 Tổ trƣởng, Tổ phó chun mơn: Missing System Frequency 250 Percent 100,0 Câu 24.3 Có lực chun mơn: Missing System Frequency 250 Percent 100,0 Câu 24.4 Trong diện quy hoạch: Missing System Frequency 250 Percent 100,0 Câu 24.5 Nguyện vọng cá nhân: Missing System Frequency 250 Percent 100,0 Câu 24.6 Khác ( xin nêu rõ): Valid Frequency 250 242 Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 25 có nhận đƣợc khoản phụ cấp lƣơng Valid Valid Cumulative Percent Percent 48,4 48,4 Frequency 121 Percent 48,4 Thâm niên; chức vụ; đứng lớp ƣu đãi riêng trƣờng 129 51,6 51,6 Total 250 100,0 100,0 Thâm niên; chức vụ đứng lớp 100,0 Câu 25k Phụ cấp Khác ( Xin nêu rõ) Frequency 250 Valid Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 26 có hỗ trợ cho giáo viên GDQP – AN tham gia lớp đào tạo sau đại học Valid Có Frequency 250 Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 26.1 Hỗ trợ học phí Valid Có Missing System Total Frequency 164 86 250 Percent 65,6 34,4 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 26.2 Hỗ trợ sinh hoạt phí Valid Có Missing System Total Frequency 84 166 250 Percent 33,6 66,4 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 26.3 Hỗ trợ khoản kinh phí cố định Valid Có Missing System Total Frequency 89 161 250 243 Percent 35,6 64,4 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 26k Khác ( Xin nêu rõ) Frequency 250 Valid Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 27 chế độ, sách đãi ngộ đối giáo viên GDQP – AN nhà trƣờng Valid Valid Cumulative Percent Percent 4,0 4,0 Frequency 10 Percent 4,0 42 74 103 16,8 29,6 41,2 16,8 29,6 41,2 20,8 50,4 91,6 Yếu 21 8,4 8,4 100,0 Total 250 100,0 100,0 Rất tốt Tốt Khá Trung bình Câu 28.1 Dự giờ: Valid Có Frequency 250 Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 28.2 Kiểm tra hồ sơ, giáo án: Valid Có Frequency 250 Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 28.3 Thao giảng, hội giảng: Valid Có Missing System Total Frequency 84 166 250 Percent 33,6 66,4 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 28.4 Đánh giá theo tiêu chí nhà trƣờng đề ra: Valid Có Missing System Total Frequency 103 147 250 Percent 41,2 58,8 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 28.5 Đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên: Valid Có Frequency 250 244 Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 28.6 Đánh giá theo tiêu chuẩn viên chức: Missing System Frequency 250 Percent 100,0 Câu 28.7 Khác Frequency 250 Valid Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 29 giáo viên GD QP – AN đƣợc đánh giá bao nhiền lần/ năm Valid lần Frequency 250 Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 30 việc kiểm tra, đánh giá có đƣợc sử dụng kết làm để xét thi đua khen thƣởng cho giáo viên Valid Có Frequency 250 Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 31 nhà trƣờng có tiêu chí rõ ràng xét thi đua khen thƣởng cho giáo viên GDQP – AN Valid Valid Cumulative Percent Percent 34,4 34,4 Frequency 86 Percent 34,4 Không 164 65,6 65,6 Total 250 100,0 100,0 Có 100,0 Câu 32.1 quyền lợi cho giáo viên đạt thành tích cơng tác dạy học, giáo dục nhà trƣờng Missing System Frequency 250 Percent 100,0 Câu 32.2 Nâng lƣơng trƣớc thời hạn: Valid Có Missing System Total Frequency 194 56 250 245 Percent 77,6 22,4 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 32.3 Có khoản thƣởng: Valid Có Frequency 250 Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 32.4 Có nhiều hội để thăng tiến: Valid Có Missing System Total Frequency 237 13 250 Percent 94,8 5,2 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 32.5 Khác (Xin nêu rõ) Frequency 250 Valid Percent 100,0 Valid Cumulative Percent Percent 100,0 100,0 Câu 33 công tác thi đua khen thƣởng đối giáo viên GDQP - AN nhà trƣờng Valid Tốt Valid Cumulative Percent Percent 19,6 19,6 Frequency 49 Percent 19,6 156 33 62,4 13,2 62,4 13,2 82,0 95,2 12 4,8 4,8 100,0 250 100,0 100,0 Khá Trung bình Chƣa tốt Total 246 ... luận phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông theo quan điểm chuẩn hóa Chƣơng Cơ sở thực tiễn phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh. .. VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HĨA 1.1 Tổng quan nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng. .. VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG - AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HĨA 1.1 Tổng quan nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc