PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TAM NÔNG TỈNH PHÚ THỌ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHUẤT TẤT THÀNH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TAM NÔNG TỈNH PHÚ THỌ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC U N V N THẠC S QU N HÀ NỘI - 2018 GIÁO DỤC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHUẤT TẤT THÀNH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TAM NÔNG TỈNH PHÚ THỌ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC U N V N THẠC S QU N GIÁO DỤC Chuyên ngành: QU N GIÁO DỤC Mã số: 8.140.114 Cán hướng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN ĐỨC CHÍNH HÀ NỘI - 2018 ỜI C M ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin chân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, đồng chí cán quản lí, thầy giáo, giáo Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội giúp đỡ, đóng góp ý kiến, bảo tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình học tập thực đề tài luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Đức Chính, người thầy tâm huyết tận tình giúp đỡ tơi từ bước xây dựng ý tưởng nghiên cứu, hướng dẫn, động viên hỗ trợ điều kiện tốt suốt trình nghiên cứu hồn thiện Luận văn Tác giả xin cảm ơn Thầy giáo, cô giáo Ban chủ nhiệm khoa Quản lí giáo dục Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội; Các đồng chí Lãnh đạo Phòng giáo dục đào tạo huyện Tam Nơng tỉnh Phú Thọ, đồng chí Hiệu trưởng, giáo viên huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ cung cấp số liệu quí báu, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình viết luận văn Tơi chân thành cảm ơn tất giúp đỡ quý giá đó! Hà Nội, tháng năm 2018 Học viên Khuất Tất Thành i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lý CBQLG: Cán quản lý giỏi CNTT: Công nghệ thông tin ĐNGV: Đội ngũ giáo viên GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GDTH: Giáo dục trung học GVG: Giáo viên giỏi HĐND: Hội đồng nhân dân HSG: Học sinh giỏi KCN: Khu công nghiệp PPDH: Phương pháp dạy học TH: Tiểu học THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông UBND: Ủy ban nhân ii MỤC ỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục từ viết tắt ii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ, hình vii MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SƠ U N V PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC .6 1.1 T ng quan nghiên c u vấn 111 n 112 n .6 ội ng giáo vi n ti u h phát tri n ội ng giáo vi n ti u h 1.2 Các khái niệ .9 c b n c a u n v n 13 121 hái ni m u n , qu n giáo 122 iáo vi n, giáo vi n ti u h , ội ng giáo vi n ti u h 123 hát tri n ngu n nh n 124 hát tri n ội ng giáo vi n tr .13 16 17 ng ti u h 18 1.3 Trường ti u học hệ th ng giáo dục qu c d n 19 131 r ng ti u h Nh ng 1.4 Nh ng vấn u 19 uv ội ng giáo vi n ti u h u n v phát tri n ngu n nh n 20 c n i chung phát tri n ội ng giáo viên ti u học n i riêng 23 1.4.1 Mơ hình phát tri n ngu n nh n 26 Nội ung phát tri n ội ng giáo vi n ti u h 26 1.5 Nh ng y u t tác ộng tới phát tri n ội ng giáo viên ti u học 33 151 hu n giáo vi n ti u h 1.5.2 Tiêu hu n tr 1.5.3 th v 33 ng hu n qu inh t , gi 34 hội văn h hu n m Nông, h h 34 Ti u k t Chư ng 36 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TAM NÔNG TỈNH PHÚ THỌ 37 2.1 Đ c i phát tri n kinh t – hội giáo dục huyện Ta N ng tỉnh Ph Thọ 37 iii 211 212 t nhi n inh t – hội 37 hái quát v phát tri n giáo t nh h t o t i hu n m Nông h .38 2.2 Th c tr ng v ội ng giáo viên cấp ti u học ịa bàn huyện Tam N ng tỉnh Ph Thọ 38 221 S ợng giáo vi n 38 222 2.2.3 ánh giá giáo vi n theo hu n ngh nghi p hu n qu u 39 u u tr ng gia 44 2.3 Th c tr ng phát tri n ội ng giáo viên Ti u học c ng p t i ịa bàn huyện Ta N ng tỉnh Ph Thọ 55 231 h tr ng v qui ho h 55 232 h tr ng v tu n mộ 56 233 h tr ng v t o 234 h tr ng v ánh giá giáo vi n ti u h 235 h hi n h ộ hính sá h 236 ánh giá v th tr ng i u h hu n i ng 57 .63 i với giáo vi n 65 tr ng phát tri n ội ng giáo vi n m Nông t nh h h 67 Ti u k t Chư ng 69 CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TAM NÔNG TỈNH PHÚ THỌ 71 3.1 Định hướng c ng tác phát tri n ội ng giáo viên ti u học huyện Ta N ng tỉnh Ph Thọ 3.2 Các yêu cầu nn 2020 71 uất biện pháp .71 321 ính h thi .71 322 ính ng ộ 72 323 ính thừ 72 324 ính hi u qu 72 3.3 Các biện pháp phát tri n ội ng giáo viên trường Ti u học ịa bàn huyện Ta 331 nhà tr N ng tỉnh Ph Thọ 72 ổ n ng o nhận thứ ho ng v v trí, nhi m v iv ợng ng i giáo vi n 72 322 X ng ho h tu n h n ội ng giáo vi n theo tình hình phát tri n giáo tr 3.3.3 Ph n ông, sử tr ng 334 ng i u h i m Nông .75 ng ội ng giáo vi n ph hợp với nh n giáo vi n ổ hu n ho h hu n môn tr sở ng 78 ng ội ng giáo vi n v ph m h t hu n môn nghi p v s ph m t hu n giáo vi n o Bộ iáo t o qui nh 81 3 Hoàn thi n ph ơng pháp ánh giá ội ng , i m tr hu n môn, p th i hen th ởng g ơng i n hình ti n ti n 83 336 X ng hính sá h thu h t, th n ho giáo vi n, í h thí h ộng vi i thi n i s ng vật h t tinh gi ng , t o môi tr ng làm thuận ợi 87 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 89 Ti u k t Chư ng 95 KẾT U N VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 TÀI IỆU THAM KH O 99 PHỤ ỤC 102 v DANH MỤC CÁC B NG Bảng 2.1: Bảng 2.2: Bảng 2.3: Bảng 2.4: Bảng 2.5: Bảng 2.6: Bảng 2.7: Bảng 2.8: Bảng 2.9: Bảng 2.10: Bảng 2.11: Bảng 2.12: Bảng 2.13: Bảng 2.14: Bảng 2.15 Bảng 2.16: Bảng 3.1: Bảng 3.2: Bảng 3.3: Tổng hợp giáo viên – học sinh toàn huyện theo kế hoạch phát triển giáo dục 20 trường toàn huyện 38 Tổng hợp tuổi đời ĐNGV tính đến năm học 2017 – 2018 39 Tổng hợp cấu giới tính ĐNGV tính đến năm học 2017 – 2018 .41 Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo môn trường năm học 2016-2017 42 Thực trạng trình độ trị ĐNGV tính đến tháng 05/2017 44 Thống kê tự đánh giá phẩm chất trị, đạo đức 45 Tổng hợp trình độ đội đào tạo ngũ giáo viên trường năm học: 2017-2018 47 Thống kê trình độ đội ngũ giáo viên trường năm học: 2016-2017 2017-2018 47 Thực trạng trình độ Ngoại ngữ, Tin học ĐNGV tính đến tháng 05/2018 48 Kết khảo sát lực giáo viên TH trường TH Hương Nộn, TH Cổ Tiết, TH Văn Lương, TH Tam Cường, TH Thọ Văn, địa bàn huyện Tam Nông Đối tượng khảo sát giáo viên) 50 Kết khảo sát lực giáo viên TH trường trường TH Hương Nộn, TH Cổ Tiết, TH Văn Lương, TH Tam Cường, TH Thọ Văn, địa bàn huyện Tam Nông Đối tượng khảo sát cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn 51 Kết khảo sát nghiệp vụ sư phạm giáo viên 52 Thống kê kết thi giáo viên giỏi sở năm từ năm học 2015-2016 đến năm học 2017-2018 54 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng 60 Kết đánh giá CBQL phẩm chất, lực đội ngũ giáo viên trường TH huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ 63 Khảo sát công tác thực chế độ sách giáo viên .65 Kết phiếu trưng cầu ý kiến tính cần thiết biện pháp .90 Kết phiếu trưng cầu ý kiến tính khả thi biện pháp 92 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường TH chuyên gia đánh giá 93 vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ SƠ ĐỒ HÌNH Biểu đồ 2.1: Tổng hợp tuổi đời ĐNGV tính đến năm học 2017 – 2018 39 Biểu đồ 2.2: Sự phân bổ giới tính ĐNGV tính đến năm học 2017 – 2018 41 Biểu đồ 2.3: Cơ cấu giáo viên theo môn 43 Biểu đồ 2.4: Tổng hợp trình độ trị ĐNGV tính đến tháng 05/2017 .44 Biểu đồ 2.5: Tổng hợp trình độ đào tạo ĐNGV tính đến tháng 05/2017 48 Biểu đồ 3.1: Mức độ cấp thiết biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường TH đề xuất 91 Biểu đồ 3.2: Mức độ khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường TH chuyên gia đánh giá 93 Biểu đồ 3.3: Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường TH huyện Tam Sơ đồ 3.1: Hình 1.1: Nông tỉnh Phú Thọ 94 Sơ đồ mối quan hệ biện pháp 88 Mô hình phát triển nguồn nhân lực dẫn theo Leonard Nadle, Mĩ, 1980) 26 vii MỞ ĐẦU ý chọn tài Trong bối cảnh giới năm đầu kỉ XXI đứng trước xu thời đại: Hội nhập, hợp tác, tồn cầu hóa tất lĩnh vực để phát triển Tri thức, tài nguồn lực người đường để đổi phát triển Vấn đề đặt cho tất quốc gia giới thời thách thức lớn lĩnh trình độ dân tộc Cả giới chuyển từ kinh tế công nghiệp sang kinh tế tri thức, q trình chuyển đổi từ kinh tế chủ yếu dựa vào vốn tài nguyên thiên nhiên sang kinh tế chủ yếu dựa vào tri thức người, cách mạng công nghiệp lần thứ IV hay gọi cách mạng 4.0 đặt nhiều hội thách thức Việt Nam đứng trước xã hội tương lai phát triển: xã hội thông tin, xã hội học tập, người phải nỗ lực học tập học tập không ngừng, học tập suốt đời giáo dục tốt để đạt phẩm chất, lực - xứng đáng vị trí trung tâm phát triển hội nhập khu vực quốc tế Nghị TW 2, khóa VIII: Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu NQTW 8, khóa XI: Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Nhận thức vai trò quan trọng giáo dục: Giáo dục đào tạo phận quan trọng nghiệp cách mạng Đảng, Nhà nước dân tộc Việt Nam Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Giáo dục có vai trò quan trọng phát triển xã hội loài người: Con người sinh lại giáo dục (Kitebro – Pháp Nói đến giáo dục đào tạo trước đề cập đến vai trò người thầy với đạo đức tài s truyền đạt cho hệ tr tri thức khoa học lĩnh vực, vừa dạy chữ, vừa dạy nghề, vừa dạy người Do vậy, nhà giáo nói chung, đội ngũ nhà giáo nói riêng đóng vai trò quan trọng, điều kh ng định Luật giáo dục (2005): Nhà giáo gi v i tr qu t h t ợng giáo nh vi m o [30, tr.13] Trong Chỉ thị số 40/CT-TƯ Ban Bí thư Trung ương Đảng nêu rõ: Mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc Ti u k t Chư ng Trên sở phân tích lý luận, đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường TH công lập huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ Tác giả luận văn xem xét giải pháp thực công tác phát triển đội ngũ giáo viên TH nói chung địa bàn tỉnh Phú Thọ Đề tài mạnh dạn đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên TH huyện Tam Nông nhằm xây dựng trường chuẩn quốc gia Tác giả luận văn tiến hành khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp thông qua việc xin ý kiến đánh giá từ chuyên gia hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn, phó tổ trưởng chun mơn giáo viên có uy tín, kinh nghiệm lâu năm trường mà đề tài nghiên cứu Kết khảo nghiệm cho thấy 6/6 biện pháp đề xuất cần thiết mang tính khả thi, phù hợp với đặc điểm phát triển trường đóng địa bàn huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ Tác giả luận văn nhận thấy: Để biện pháp đạt hiệu hiệu trưởng trường cần thực cách đồng Bên cạnh yếu tố góp phần quan trọng việc thực thành công hiệu biện pháp đồng tình ủng hộ, đầu tư thỏa đáng kịp thời cấp, ngành, địa phương, UBND huyện tỉnh; đồng thuận đội ngũ giáo viên nhân dân Chắc chắn biện pháp s mang lại hiệu cao góp phần việc xây dựng 100% trường đạt chuẩn quốc gia thời gian sớm 95 KẾT U N VÀ KHUYẾN NGHỊ K t u n Từ nghiên cứu lý luận phân tích thực trạng, đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học địa bàn huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ, luận văn hồn thành mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Xây dựng đội ngũ nhà giáo nói chung, đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ nhiệm vụ trọng tâm tồn tại, phát triển nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường giai đoạn Luận văn khái quát khái niệm có liên quan đến việc quản lí phát triển đội ngũ giáo viên TH, khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, đồng thời nêu lên thuận lợi, khó khăn, điểm mạnh, điểm yếu cơng tác quản lí phát triển đội ngũ giáo viên trường TH huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ Những biện pháp mà nhà trường thực thời gian qua mang lại hiệu định góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường tiểu học Tuy nhiên, so với yêu cầu việc đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục trường TH huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ công đổi giáo dục cơng tác quản lí phát triển đội ngũ giáo viên bất cập hạn chế cần khắc phục đội ngũ giáo viên thiếu số lượng, yếu trình độ chun mơn, nghiệp vụ lĩnh trị, cấu đội ngũ thiếu đồng bộ, công tác tuyển dụng, bồi dưỡng chưa thật quan tâm tiến hành thường xuyên, sách hỗ trợ nhằm bảo đảm đời sống an sinh… nhiều hạn chế Trên sở nghiên cứu lí luận khảo sát thực tiễn, đề xuất biện pháp cụ thể để quản lí phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ Các biện pháp đề xuất tác động vào tất chủ thể khâu q trình quản lí, từ khâu lập kế hoạch, tổ chức, đạo đến kiểm tra đánh giá; tác động vào tất thành tố quản lí phát triển đội ngũ giáo viên xây dựng kế hoạch tuyển chọn, phân công sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, kích thích tạo động lực giảng dạy tạo môi trường thuận lợi cho công tác phát triển đội ngũ giáo viên 96 Mỗi biện pháp đề xuất có mục tiêu, nhiệm vụ cách thức thực khác nhìn chung chúng có mối liên hệ gắn bó, tác động qua lại bổ trợ tác động lẫn Vì vậy, biện pháp phải thực cách đồng bộ, thống đạt kết cao, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn Bên cạnh đó, để biện pháp nêu có hiệu cần có quan tâm, đạo cấp phối kết hợp ban ngành, quan trọng đồn kết, trí nỗ lực phấn đấu thầy cô giáo trường tiểu học huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ Qua kiểm chứng, biện pháp đề xuất CBQL giáo viên có kinh nghiệm đánh giá cần thiết có tính khả thi Nếu tổ chức thực tốt đồng biện pháp s giúp nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói chung đội ngũ giáo viên nói riêng Khuy n nghị Đ i với Bộ Giáo dục Đào t o - Bộ GD&ĐT tham mưu với Chính phủ Thủ tướng phủ cải cách tiền lương cho ngành giáo dục - Bộ GD&ĐT cần tổng kết, điều chỉnh, bổ sung nội dung chương trình thí điểm Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học sớm triển khai áp dụng - Kiểm tra rà soát chế độ, sách, thay qui định cũ khơng phù hợp với tình hình phát triển xã hội Ban hành sách phù hợp với thực tế hoạt động trường tiểu học: chế độ tuyển dụng, định biên, luân chuyển công tác, thi đua khen thưởng…Khi ban hành sách cần đảm bảo đồng bộ, theo kịp phát triển đất nước theo giai đoạn Đ i với Sở Giáo dục Đào t o tỉnh Ph Thọ - Cần phối kết hợp với sở, ban ngành địa phương, xây dựng chế, sách, hành lang pháp lý cho hoạt động trường tiểu học, tạo điệu kiện tăng cường sở vật chất, trang thiết bị tốt cho nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục - Chỉ đạo phòng chun mơn trường sốt, đánh giá phân loại giáo viên từ xây dựng kế hoạch tuyển chọn, bồi dưỡng giáo viên phù hợp với nhu cầu trường Trong việc bồi dưỡng cần tính tốn tránh hình thức, cải tiến 97 nội dung cho sát yêu cầu trường khả đội ngũ giáo viên có, nên thực cấp chứng khen thưởng sau đợt bồi dưỡng Đ i với nhà trường Ti u học - Cần nghiên cứu, triển khai phổ biến văn có liên quan đến hoạt động trường, cá nhân giáo viên đủ kịp thời Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học có tính ổn định lâu dài - Hàng năm nên phối kết hợp với đoàn thể trường tổ chức tham quan, học tập mơ hình, điển hình tiên tiến ngồi tỉnh để giúp giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm thực tiễn - Tạo môi trường thuận lợi vật chất tinh thần giúp giáo viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ lí luận trị, ngoại ngữ, tin học…giúp giáo viên an tâm công tác lâu dài trường - Nghiên cứu, vận dụng biện pháp đề xuất đề tài nhằm quản lí phát triển đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đạt chuẩn trình độ hợp lí cấu, đáp ứng nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường giai đoạn 98 TÀI IỆU THAM KH O Ban B thư TW Đ ng (2004) S Nv ng, n ng h th s 40- o h t / W B n Bí th W ng ợng ội ng nhà giáo án ộ qu n í giáo Đ ng Qu c B o (2008) t ởng H hí Minh v giáo Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục – Đào t o (2001) hi n ợ phát tri n giáo 2001 – 2010 Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào t o (2008) ( rung h tr h tổ ho t ộng ng phổ thông nhi u ng i u h tr phổ thông tr u t Bộ tr ởng Bộ iáo ng ti u h , i u & n H S, H tr ng rung h ng phổ thông nh s 07/2007/ -B & sở, nhi u ph ngà 02/4/2007 t o) David C Korten (1996), B vào th h ơng trình ngh s toàn Đ ng CSVN (1991) –B p h c rung h (B n hành èm theo hông t s 13/2011/ Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào t o (2007) tr phổ thông Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào t o (2011) hành qu sở rung h hu n ngh nghi p giáo vi n rung h ỷ XXI: hành ộng t ngu n u Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội ăn i n i hội i i u tồn qu n thứ I Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đ ng CSVN (1996) ăn i n (1997), ăn i n Hội ngh i hội i i u toàn qu n thứ B n n thứ III, h p hành trung ơng hố VIII Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đ ng CSVN (1997) ăn i n Hội ngh n thứ 2,3,4 B n h p hành rung ơng hố II Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Đ ng CSVN (2001) ăn i n Hội ngh ăn i n i hội i i u toàn qu n thứ IX, (2002), n thứ B n h p hành trung ơng hố IX Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đ ng CSVN (2006) ăn i n i hội Chính trị quốc gia, Hà Nội 99 i i u toàn qu n thứ X Nxb 13 Nguyễn Minh Đ o (1997) sở ho h qu n í Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Nguyễn Minh Đường (1996) B i ng i u i n mới, h ơng trình ho h t o ội ng nh n – ông ngh p Nhà n K07-14, Hà Nội 15 Giáo trình nghiệp vụ qu n trường ph th ng (2006) tài B 2004 – 54 – 03, tập 1,2,3 Trường Cán QLGD ĐT II 16 Ph Minh H c (1986) Một s v n v giáo ho h giáo Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Haro d Koontz Cyr O’Donne u Heinz Weihrich (1992), Nh ng v n t qu n í Nxb Khoa học kĩ thuật, Hà Nội 18 Bùi Minh Hi n (Ch biên) V Ngọc H i - Đ ng Qu c B o (2006) giáo u n í Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 19 H Ch Minh (1974) n 20 H Ch Minh (1990) v n 21 Trần Bá Hoành (2006) án ộ Nxb Sự thật, Hà Nội giáo n Nxb Giáo dục, Hà Nội giáo vi n Nh ng nghi n ứu í uận th tiễn Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 22 Đ ng V Ho t Hà Th Ng (1987) iáo h , tập Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 Trần Ki (2008) Nh ng v n n ho h qu n í giáo Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 24 Nguyễn Kỳ Bùi Trọng Tu n (1984) Một s v n í uận qu n í giáo Trường Cán quản lí giáo dục, Bộ Giáo dục 25 Đ ng Bá qu n í giáo Ph Thành Nghị (1999) ho h Nxb Giáo dục, Hà Nội 26 P V Zi in M I K n ac p N I Xa er tr hính sá h t p (1985) Nh ng v n qu n í ng h Trường cán quản lí giáo dục, Bộ Giáo dục 27 Bùi V n Qu n (2007) Lập ho h qu n í giáo Giáo trình dùng cho học viên cao học Quản lí giáo dục 28 Nguyễn Ngọc Quang n h h qu n í tr ng phổ thơng Nội san trường CBQLGD TW 1, Hà Nội 29 Qu c hội (2000) Ngh u t 40/2000/ H10 ngà 9/12/2000 100 30 Qu c hội (2005) Luật giáo Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 31 T p th tác gi (2007), m n ng N ng o qu n í nhà tr ng Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 T p th tác gi (2007) m n ng N ng o ph m h t ội ng giáo viên Nxb Lí luận trị, Hà Nội 33 T p th tác gi (2010) hình thứ i n 34 Th ài i u i ng hi u tr ởng tr ng phổ thông theo t i t N m – Sinhgapo tướng Ch nh ph 11/1/2005 v vi ph (2005) u t u t nh s án “X nhà giáo án ộ qu n í giáo ng, n ng 09/2005/ o h t -TTg ngày ợng ội ng gi i o n 2005-2010 35 Từ i n Ti ng Việt (1994), Nxb Khoa học xã hội Hà Nội 36 Từ i n Ti ng Việt (2001), Nxb Đà Nẵng 37 Từ i n Ti ng Việt th ng dụng (1998) Nxb Giáo dục, Hà Nội 38 Thái Duy Tuyên (1998), Nh ng v n n giáo h Giáo dục, Hà Nội 39 V I Lê nin (1974), Toàn tập Nxb Tiến Matxcơva 40 ăn i n i hội i i u ng ộ t nh h 101 h n thứ XXI hi n i Nxb PHỤ ỤC PHỤ ỤC Th ng tư s 59/2012/TT - BGDĐT Ban hành Quy ịnh v tiêu chu n ánh giá c ng nh n trường ti u học t c chất ượng t i thi u trường ti u học t chu n qu c gia iều i u chu n 2: án b quản giáo vi n nh n vi n h c inh Năng lực cán quản lý a Trình độ đào tạo hiệu trưởng, phó hiệu trưởng từ trung cấp sư phạm trở lên Hiệu trưởng có năm dạy học, phó hiệu trưởng có năm dạy học khơng kể thời gian tập ; b Đánh giá hiệu trưởng, phó hiệu trưởng hàng năm theo Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học đạt từ mức trung bình trở lên; c Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng bồi dưỡng, tập huấn trị quản lý giáo dục theo quy định Số lượng, trình độ đào tạo giáo viên a Bảo đảm đủ số lượng giáo viên để dạy môn học bắt buộc theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Đối với trường tiểu học dạy buổi ngày có bình quân 1,2 giáo viên/lớp; trường tiểu học dạy hai buổi ngày có bình qn 1,5 giáo viên/lớp; b Có giáo viên làm tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh; c Có 90% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo trở lên; d Thực chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Kết đánh giá, xếp loại giáo viên việc đảm bảo quyền giáo viên a Những giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo đánh giá theo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học phải đạt từ trung bình trở lên; b Có 40% giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường; c Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng: nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng để tất giáo viên đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo; thực nghiêm túc chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo quy định Bộ giáo dục Đào tạo; có 50% giáo viên xếp loại khá, giỏi bồi dưỡng thường xuyên; d Bảo đảm quyền giáo viên theo quy định Điều lệ trường tiểu học pháp luật Nhà trường có nhân viên phụ trách hoàn thành nhiệm vụ; bảo đảm chế độ sách theo quy định Nhà nước kế toán, thủ quỹ, văn thư, y tế trường học, viên chức làm công tác thiết bị dạy học 102 PHỤ ỤC Phiếu hảo sát n ng lực giáo viên TH c a trường TH Hương Nộn TH Cổ Tiết TH n ương TH Tam Cường TH Thọ ( n địa bàn huyện Tam Nông i tư ng hảo sát giáo viên Phần ánh giá STT Nh ng n ng c cụ th t Có trình độ chun mơn đào tạo theo chuẩn trình độ giáo viên giảng dạy cấp học Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình sách giáo khoa môn học phân công giảng dạy Có kiến thức chuyên sâu, đồng thời có khả hệ thống hóa kiến thức cấp học để nâng cao hiệu giảng dạy môn học phân công giảng dạy Kiến thức tiết dạy đảm bảo đủ, xác, có hệ thống Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chuyên sâu môn học Có khả bồi dưỡng học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu hay học sinh nhiều hạn chế trở nên tiến Có kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học cấp học vận dụng vào việc lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách ứng xử xử lý tình sư phạm giáo dục phù hợp với đối tượng HS Có kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh vận dụng phù hợp với cấp học, đánh giá học sinh xác, khách quan theo quy định hành Có kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc để đáp ứng yêu cầu dạy học 10 Có hiểu biết nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hóa, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi công tác 103 Khá TB Y u Giá trị TB: X PHỤ ỤC Phiếu Khảo sát thực tr ng công tác đào t o b i dư ng Phần ánh giá STT t Tiêu chí Bồi dưỡng nghiệp vụ chun mơn Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Bồi dưỡng trình độ lý luận trị Bồi dưỡng phương pháp luận, NCKH Bồi dưỡng quản lý hành nhà nước Bồi dưỡng ngoại ngữ Bồi dưỡng tin học Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Bồi dưỡng nâng cao trình độ Đại học, Thạc sĩ 10 Bồi dưỡng đạt chuẩn quốc gia, quốc tế 104 Khá TB Y u Giá trị TB: X PHỤ ỤC Phiếu Khảo sát công tác thực chế độ sách đ i với giáo viên STT Phần ánh giá t Khá TB Y u Tiêu chí Nâng cao thu nhập cho giáo viên Tổ chức hoạt động văn hóa cho GV Tổ chức hoạt động TDTT cho GV Tổ chức tham quan học tập, nghỉ mát cho giáo viên Quan tâm giúp đỡ, hỗ trợ giáo viên gặp khó khăn Giải chế độ khen thưởng công bằng, hợp lý Có chế độ khuyến khích giáo viên giỏi, học sinh giỏi nhà trường Sử dụng ngân sách hợp lý thông qua quy chế chi tiêu nội bộ; kích thích phát triển nâng cao chất lượng giáo dục 105 Giá trị TB PHỤ ỤC Phi u trưng cầu ý ki n ( ành ho án ộ qu n giáo vi n tr ng H hu n m Nông Phát triển đội ngũ giáo viên có vai trò tầm quan trọng hoạt động GD nói chung nhà trường TH nói riêng Trong q trình quản lý, đạo tổ chức thực hiện, tham gia hoạt động Phát triển đội ngũ, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau: Tầm quan trọng c a việc phát tri n ội ng giáo viên trường TH huyện Tam Nông đánh dấu X vào nội dung lựa chọn) + Rất quan trọng  + Quan trọng  + Bình thường  + Khơng quan trọng  Vai trò việc b i dưỡng phát tri n ội ng giáo viên trường TH mà ng ch ang c ng tác ược th qua nội dung qu n lý m c ộ đánh dấu X vào nội dung lựa chọn): + Bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn Tốt  Chưa tốt  + Bồi dưỡng trình độ lí luận trị Tốt  Chưa tốt  + Bồi dưỡng phương pháp NCKH Tốt  Chưa tốt  + Bồi dưỡng ngoại ngữ Tốt  Chưa tốt  + Bồi dưỡng tin học Tốt  Chưa tốt  + Bồi dưỡng nâng cao trình độ Tốt  Chưa tốt  Đánh giá c ng tác phát tri n ội ng giáo viên c a trường ti u học huyện Tam Nông đánh dấu X vào nội dung lựa chọn) + Xây dựng, qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên TH Tốt  Chưa tốt  + Nguồn tuyển chọn Tốt  Chưa tốt  + Công tác đào tạo bồi dưỡng sau tuyển chọn Tốt  Chưa tốt  + Công tác đánh giá phân loại giáo viên hàng năm Tốt  Chưa tốt  + Công tác khen thưởng, kỉ luật Tốt  Chưa tốt  + Chỉ đạo thực chế độ sách GV Tốt  Chưa tốt  106 PHỤ ỤC Phiếu trưng cầu ý iến (Dành cho cán quản lí, chuyên gia trường TH huyện Tam Nơng Bảng trưng cầu ý iến tính thi c a biện pháp Biện pháp STT 01 02 03 04 05 06 Ít kh Khơng thi kh thi SL % SL % SL % Kh thi Tổ chức nâng cao nhận thức cho lực lượng ngồi nhà trường vị trí, chức nhiệm vụ người giáo viên Xây dựng kế hoạch tuyển chọn đội ngũ giáo viên theo tình hình phát triển giáo dục trường Tiểu học huyện Tam Nông Phân công, sử dụng đội ngũ giáo viên phù hợp với lực sở trường cá nhân giáo viên kế hoạch chuyên môn trường Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phẩm chất lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đạt chuẩn giáo viên Bộ Giáo dục Đào tạo qui định Hoàn thiện phương pháp đánh giá đội ngũ, kiểm tra chuyên môn, kịp thời khen thưởng gương điển hình tiên tiến Xây dựng sách thu hút, cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên, kích thích động lực giảng dạy, tạo mơi trường làm việc thuận lợi Đi trung bình chung X 107 ∑ X Th b c PHỤ ỤC Phiếu trưng cầu ý iến tính cầp thiết c a biện pháp Biện pháp TT Rất cầp thi t SL 01 02 03 04 05 06 % Tổ chức nâng cao nhận thức cho lực lượng ngồi nhà trường vị trí, chức nhiệm vụ người giáo viên Xây dựng kế hoạch tuyển chọn đội ngũ giáo viên theo tình hình phát triển giáo dục trường Tiểu học huyện Tam Nông Phân công, sử dụng đội ngũ giáo viên phù hợp với lực sở trường cá nhân giáo viên kế hoạch chuyên môn trường Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phẩm chất lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đạt chuẩn giáo viên Bộ Giáo dục Đào tạo qui định Hoàn thiện phương pháp đánh giá đội ngũ, kiểm tra chuyên môn, kịp thời khen thưởng gương điển hình tiên tiến Xây dựng sách thu hút, cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên, kích thích động lực giảng dạy, tạo mơi trường làm việc thuận lợi Đi trung bình chung X 108 Cầp thi t SL % Không cầp thi t SL % ∑ X Th b c PHỤ ỤC Phiếu th m dò tương quan tính cần thiết tính thi c a biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường TH chuyên gia đánh giá Biện pháp STT 01 02 03 04 05 06 T nh cấp thi t Th X b c Tổ chức nâng cao nhận thức cho lực lượng ngồi nhà trường vị trí, chức nhiệm vụ người giáo viên Xây dựng kế hoạch tuyển chọn đội ngũ giáo viên theo tình hình phát triển giáo dục trường Tiểu học huyện Tam Nông Phân công, sử dụng đội ngũ giáo viên phù hợp với lực sở trường cá nhân giáo viên kế hoạch chuyên môn trường Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phẩm chất lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đạt chuẩn giáo viên Bộ Giáo dục Đào tạo qui định Hoàn thiện phương pháp đánh giá đội ngũ, kiểm tra chuyên môn, kịp thời khen thưởng gương điển hình tiên tiến Xây dựng sách thu hút, cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên, kích thích động lực giảng dạy, tạo mơi trường làm việc thuận lợi Đi trung bình chung X 109 T nh kh thi X Th b c ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHUẤT TẤT THÀNH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TAM NÔNG TỈNH PHÚ THỌ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC U... ngũ giáo viên trường Tiểu học địa bàn huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ 4.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học địa bàn huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ C u hỏi nghiên c u Phát. .. học công lập địa bàn huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đ i tượng khách th nghiên c u 3.1 i tư ng nghiên cứu Phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học địa bàn huyện Tam