Đề cương bài giảng giáo dục học

ü ? t c T R Ư Ò N G Đ Ạ I H Ọ C T Ô N G H ộ p IIÀ N Ộ I I f f i o — z ~ , KHOA TRIÊT HỌC Bộ MÔN TÂM LÝ-GIÁO DỤC nọc Đ Ê C Ư Ơ N G B À I G IÀ N G GIÁO DỤC HỌC Q tiO 'C GIA HÀ NỘI TÂM THÒNG TIM THƯ vV — HÀ NỘI Đ ê cư ơng g iả n g G iáo d ụ c học LỊ I N Ĩ I ĐAU T ập đ ề cư ng g iả n g n ày gồm 12 n h ó m c n g ià n g dạv Giáo dục học đ ại cương, m ô n T â m lý - G iáo dục học khoa tr iế t học T rừ n g đại học T ổ n g hợp H nội biẽn sọ an , n h m đ p ứng yêu cầu học tậ p cho sin h viên n h trừ n g tro n g th i gian trứ c m át Có th ể xem đ ây sở giáo trìn h giáo dục học đại cương giản g dạv tro n g trừ n g Dại học T ổ n g hợp, với chương trìn h dạy 60 tiết Nội d u n g b àn c ủ a bao gồm hai p h ầ n b ản n h ấ t c ủ a giáo dục học lý lu ậ n c h u n g v ề giáo dục, v sở lý luận dạy học D ể hồn ch inh h ệ th n g kiến th ứ c vẽ giáo dục học, ngừơi học đựơc học th ê m v ề p h n tâ m lý học su p h m trứơc học giáo trin h này, tiếp th e o p h ầ n giáo dục học m ô n học (giáo học pháp môn) Vì điều kiện có hạn , chác chán tậ p đ ề cư ơng b ài giản g n ày còr có nh iêu thiếu sót, c h ú n g tơi c h â n th n h c ám ơn giáo sư Lé K h n h B ằn g T rư n g đ ại học sư phạm H nội I đ ã có n h iề u chi d ẫ n qúy b áu cho việc xảy d ự n g tậ p g iả n g này, đồng th i cũĩìị ch ân th n h m ong m uốn n h ữ n g ý kiến đ ó n g góp xây d ự n g thêir c ủ a qu í độc giá, c ù n g bè b ạn đồng nghiệp g ầ n xa H nội 5-1990 B ộ m ô n T â m lý - G iá o d ụ c h ọ c K h o a T riết h ụ c , T r n g Đ i h ọ c T ỏ n g h ợ p - H n ộ i Bài Đ Ố I T Ư Ợ N G VÀ P I I Ư O N G P H Á P N G H I Ê N C Ứ U C Ủ A G IÁ O D Ụ C H Ọ C Với tư cách m ộ t khoa học, giáo dục học có đối tư ợ n g nghiên cứu, có hệ th ố n g n h ữ n g khái n iệ m b ản , có nh ữ n g phương pháp riẽng cùa n h ữ n g vấn đ ề c ù a p hư ng pháp luận giáo dục học, n h m định hướng đ ú n g đ n tro n g q ú a trình lỉnh hội n ám vững tri th ứ c khoa học giáo dục I KHÁI NIỆM CHUNG VÊ GIÁO DỤC Giáo dục hì liiện tượng xã hội Trong x ã hội lồi người có m ộ t tư ợ n g đả sinh, p h t triển , tồn m ãi m ài x ã hội lồi người, tư ợ n g dạy học h ay gọi giáo dục N é t đặc trư n g bàn tượng chỗ: T h e hệ trư c tru y ề n lại cho th ế hệ đến sau nhừng kinh nghiệm cùa x ã hội; v th ế h ệ đến sau đ ă lĩnh hội p h t huy n h ữ n g kinh nghiệm xã hội đ ể th a m gia vào đời sóng xả hội m ình n h lao đ ộ n g sà n x u ấ t v hoạt động khác V V N h giáo dục m ộ t tư ợ n g xã hội, v tượng khô n g th ể thiếu cho tri phát triể n xà hội loài người - M uốn tồn p h t tr iể n x ã hội phải thự c chức n a n g giáo dục c ù a m ìn h - Chức n a n g x ă hội c ù a giáo đục góp p h â n tá i sả n x u ấ t xã hội - Giáo d ụ c có k h ả n ă n g tá c động đ ến t ấ t lỉnh vực c ủ a x ã hội, đ ến q ú a trìn h x ã hội m người chủ thế? D ứng vồ m ặ t xà hội m nói, n h n g tá c đ ộ n g c ủ a giáo dục đến t ấ t Đề cư ơng b i g iả n g G iáo d ụ c h ọ c q ú a trìn h c ủ a x ã hội gọi ỉà n h ữ n g chức nâng x ã hội c ủ a giáo dục 2- Những chức xã hội giáo dục T ro n g xã hội xã hội ch ủ n g h ĩa có ba loại chức n ă n g x ã hộ: c ù a giáo dục: I - C hức n ă n g k in h tế-sàn x u ấ t: I Giáo dục góp p h ầ n cải biến b ản th ể tự nh iên c ủ a f l người, đòng thời đào tạo cho người cho có n h ữ n g kỹ™ năng, kỹ xảo m ộ t lỉnh vực lao đ ộ n g n h t định Tức giáo dục có tác động to lớn tro n g việc tạ o r a m ộ t n n g x u ấ t lao đ ộ n g xà hội cao, có tá c d ụ n g th ú c đẩy sả n x u ấ t, p h t triể n kinh tế Dó chức n n g kinh tế -sản x u ấ t c ủ a giáo dục - Chức năn g trị xã hội: Giáo dục có tá c động tới t ấ t cà p h ậ n x ã hội n h nhóm , tà n g lớp, giai c ấ p v m ói quan h ệ giửa phận T ứ c giáo dục đ ă tá c đ ộ n g đến cấu trúc x hội Giáo d ụ c x ã hội chù ng h ĩa góp p h ầ n làm cho cấu trú c c ủ a xã hội th u n n h t hơn, b ằ n g cách n â n g cao trin h độ ván hóa cho to n th ể th n h viên tr o n g x ã hội Giáo dục tư bàn chủ nghỉa lại tri m tầ n g th ê m tín h b ă t bỉnh đầng đ ẳ n g cấp giai cáp c ủ a x ă hội, b ằ n g cách th ự c sách giáo dục phân biệt - C hức n ă n g tư tư ởng - v ă n hóa: Giáo dục góp p h â n to lớn đ ế n việc xây dự ng hệ tư tư n g chi ' phối to n x ã hội, x ây dư; ng m ộ t lơi só n g v ản hóa cho xă hội D ó chức n ă n g tư tư n g - văn hóa c ủ a giáo dục xà hội Với n h ữ n g chức n ần g c ủ a giáo dục n h đà nói trê n có th ể nói rằng, giáo dục m ộ t phúc lợi, m ộ t q u yền sống tinh th ân , m ột lợi ích v^L m ộ t h n h phúc b n c ủ a th n h viên tro n g xà hội Dối tượng v p h n g p h áp n g h iên u cù a giáo d ụ c học II TÍNH LỊCH SỬ VÀ TÍNH GIAI CẤP CỦA GIẢO DỤC 1-1 inh qui (lịuli tua xã liụi đơi \(li giáo dục Như đ ã nói tr ê n giáo dục có chức n ã n g xã hội, nơn phải chịu q ui đ ịn h c ủ a lỉnh vực k hác cùa đời số n g x ã hội c ù a qúa trin h x ã hội k h ác như: kinh tế, trị, vãn hóa V V - Trinh độ s ả n x u ấ t, tín h c h t q u a n h ệ sả n xuất, c h ế độ trị, cấu tr ú c x ã hội, h ệ tư tư n g m ộ t nước tro n g m ột giai đoạn lịch s n h ấ t đ ịn h đ ã qui đ ịn h tính ch ất, nhiệm vụ nội dung c ủ a nên giáo dục nước - Khi n h ữ n g q ú a tr ìn h xã hội nói tr ê n có n h ữ n g biến đồi b nguỏn từ nh ữ n g biến đổi v ề tr ìn h độ sà n x u ất, sức s n xuất-xã hội thi giáo dục c ũ n g có n h ữ n g biến đổi tư n g ứng kéo theo Chi nói riêng vãn hóa, khoa học biến đổi thi giáo d ụ c c ũ n g có n h ữ n g biến đổi tư n g ứ n g thích hợp - Lịch sử p h t tr iể n giáo d ụ c n h trư n g t h ế giới nước ta c ũ n g chi rõ: tín h qui định c ủ a xã hội giáo dục xem n h m ộ t tín h qui lu ậ t q u a n trọ n g tro n g p h t tr iể n giáo dục Dó s ự ph ù h ạp t ấ t yêu c ủ a giáo dục đối vơi p h t triể n cùa sức s n x u ấ t c c mối q u a n hệ sản x u t xã hội Tính lịch sử cùa giáo dục, Do giáo dục có tín h qui đ ịn h c ù a x ã hội, n ên với p h t t r i ể n cùa x ã nội, giáo d ụ c c ũ n g luôn biến đổi hao m a n g tinh lịch sử cụ th ể , ta gọi tín h lịch sù c ủ a giáo dục Ỏ môi auớc n h ữ n g giai đoạn lịch sử n h ấ t định có m ộ t giáo dục riên« biệt m n é t đ ặ c tr n g b ản c ủ a m ụ c đích, nội dung, hịnh thức tổ chức, phư ng p h p giáo dục đ ều điêu kiện xã hội q u i định T ứ c việc đieu chinh, cải tiến, cải cách giáo dục theo từ n g giai đoạn p h t t r i ể n cùa xà hội m ộ t t ấ t y ếu khách quan phù hợp với qui lu ậ t p h t tr iể n ch u n g cùn to n xã hội Vàn đ ề đật c ầ n phải tiế n h n h dự tín h , dự báo tố t đ ể cho Dè cư n g g iả n g G iáo dục học giáo d ụ c luôn p h t tr iể n với th ể ổn đ ịn h có ¿hất lượng v hiệu q ù a ngày c n g tốt Tính giai cấp giáo dục C u n g tín h qui định xã hội đổi với giáo dục, nên x ã hội có giai cấp giáo dục c ũ n g m a n g tín h giai cấp rổ rệt Tính giai c p c ủ a xã hội tín h qui lu ậ t q u a n trọ n g tro n g việc xây dưng v p h t tr iể n xã giáo dục tro n g x ã hội có giai cấp Tinh qui lu ậ t đ ã qui định b án c h ã t c ủ a giáo dục xem m ột p hư ng th ứ c đ áu tr a n h giai cấp, n h trư n g m ộ t cõng cụ chuyên giai cấp vũ đài đ ấu tr a n h giai cấp T ín h giai cáp c ù a giáo dục đ ã th ấ m sâ u vảo n h trư n g vào m ụ c đích vào nội dung; vào phương pháp £Ìáo dục, vào qui chế giáo dục V V - N ề n giáo dục c h ế x ã hội có giai c ấ p bóc lột t hống trị, từ c h ế độ chiếm h ữ u nô lệ đến tư đ ế quổc, n ét đặc trư n g c ủ a tò n so n g so n g hai h ệ th ố n g giáo d ụ c hai loại n h trường M ột giàn h cho em giai c p th ó n g trị, đ n g cáp giàu sang; m ột giàn h cho giai cáp bị trị, bị bóc lột, v tâ n g lớp nghèo khố khác Loại n h trư n g th ứ n h ấ t trọ n g nhiều đến tr iế t học, khoa học, ngôn ngữ, n g h ệ thưât, chi huy q u â n sự, quản lý kinh doanh , coi nhẹ, th ậ m chí coi khinh việc tr a u dồi kv nAng lao động, kỹ xào nghê nghiệp Loại th ứ h a i dạy n h n g kiến thứ c sơ đằng, h n chế th ậ m chí tước bò h o n tồn tính trí dục, chi đào tạo n h ữ n g kỹ n ã n g lao động m ộ t cách m áy móc, th ủ cơng n h ầ m biến người học th n h lực ỉượng lao động th u lợi n h u ậ n N h tro n g x ả hội có giai cấp bóc lột th ó n g trị n ền giáo d ụ c m a n g tín h c h t b ất b ìn h đẳng, phản d ả n ch ủ phiến diện Cuộc đ áu tr a n h cho m ộ t n ề n giáo dục d â n c h ủ , tiế n phục vụ cho m ọ i th n h viên tro n g xà hội, cho tà n g lớp n h â n d án lao đ ộ n g đ ã x u ấ t p h t từ - N ề n giáo d ụ c v n h trư n g x ã hội chủ nghia c ủ n g m a n g tính giai cấp: tín h giai c ấ p công n h ân Dôi tư ợ n g v p h n g p h áp n gh iên u củ a giáo d ụ c học T ro n g d iễ n ván tạ i Dại hội l to n N g a vê công tác giáo dục ngày th n g n ă m 1918 V L L ê n in đ ã tuyên bổ: "nói n h trư n g d ứ n g n g o i sổng, ngồi c h ín h tr ị ia nói dối ỉà lừa b ịp ” N ề n giáo dục v n h trư n g x â hội chủ n g h ĩa có b ản c h ấ t sứ m ệ n h k h c h ẳ n với giáo dục v n h trư n g cùa giai cấp bóc lột chỗ cỏng cụ chun ch ín h vơ sà n quan tru y ề n bá n h ữ n g n g u y ên lý c ù a chủ n g h ỉa cộng sản nói chung, m nơi tru y ề n b hệ tư tư n g c ủ a giai cấp vô sản tro n g q u n c h ú n g n h â n d â n lao động n h m đ ập ta n k h n g cự c ủ a giai cấp bóc lột th ự c h iệ n c h ế độ cộng sàn v ỉ m ục đích c ủ a giai cấp cơng n h ả n x ó a bỏ m ọi giai cấp, xóa bỏ h ìn h thứ c áp bóc lột, giải p h ó n g lao động, giải phó n g người, n ên n ền giáo dục x ã hội chủ ngh ĩa m a n g tín h d ân chủ v tín h n h ã n đạo sâu sắc hướng vào việc p h t tr iể n hài hòa n h â n cách người Dó củng tín h nhân b ản c ủ a giáo dục III ĐỔI TƯỢNG CÙA GIÁO DỤC 1- Qúa trình giáo dục đỏi tượng giáo dục học Với mục đích c ủ a giáo dục việc h ìn h th n h p h t triể n n h â n cách người, n ê n việc xem x é t nghiên cứu giáo dục phải x é t tro n g t r n g th i động, tứ c q u a n điểm qúa trin h - Qúa trin h giáo dục trư c h ế t m ộ t q ú a trìn h xã hội, n ên m a n g đủ n é t đặc tr n g b àn c ủ a q ú a trìn h x ã hội tỉn h cổ mục đích, tín h có cáu trúc, tín h có tá c động q u a lại phận c ủ a m ộ t q ú a trin h - Qúa trìn h giáo dục m ộ t hệ th ó n g trạ n g thái k ế tiếp (giáo dục, học tập, p h t tr iể n ) th ô n g q u a tá c động, q u a n hệ người giáo dục người giáo dục có m ột độ lầu n h t đ ịn h gian (m ộ t tiế t học, m ộ t c ấ p học) n h ằ m hướng vào m ụ c đích l ã hội đ ề (m ục đích giáo dục) h ệ th ó n g Đ ề cư n g g iả n g G iáo d ụ c học v ậ n động, p h t t r i ể n lê n t u â n th e o c c q u i l u ậ t v ố n c ó CÙẾ gọi qui lu ậ t c ủ a giáo dạc - Q ú a tr in h giáo dục gọi q ú a trỉn h dạy học £Ìáo dục, q ú a trin h giáo dục-học tập, q ú a trìn h sư phạm, q ủ a trin h giáo dục học - N h ữ n g n é t đặc trư n g b ản q ú a trin h giáo d ụ c là: Một q ú a trin h x ã hội tổ chức có m ụ c đích, cổ kế hoạch, có tác động cá n h â n v tậ p th ế , giữ a người giáo d ụ c người giáo dục n h m hướng vào việc tru y ề n th ụ v tiếp th u n h n g kinh nghiệm c ù a x ã hội, đ ể h in h th n h p h t tr iể n n h â n cách người Q úa trìn h giáo dục h iể u n h đói tư ợ n g nghiên cứu c ủ a giáo dục học 2- Cấu trúc qúa trình giáo dục học - Q ú a trìn h giáo dục phải h iể u m ộ t q ú a trìn h t ổ n g th ế th ố n g n h ấ t q ú a tr ìn h phận Ví dụ qúa t r ì n h giáo dục th ố n g n h t giửa h q ú a trìn h dạy học v giáo dục (th e o nghỉa hẹp) C ả hai q ú a trỉn h th ố n g n h ấ t chức n ă n g chu n g việc h ỉn h th n h n ên n h â n cách người - Các q ủ a tr ìn h p h ậ n lại xem thống n h ấ t qúa trìn h nhỏ khác Ví n h qứa trìn h dạy học lại ỉà tlhổng n h ấ t g iữ a h q ứ a t r i n h d y v học V V v V V - T ùy th e o m ụ c đích n h ữ n g giai đoạn kh ác củia m ộ t q ú a trìn h giáo dục m m ỗi q ú a trỉn h p h ậ n lại có tính tríộii so với q ú a trìn h phận k h ác hợp th n h Q ú a tr ìn h giáo dục tổ n g th ể, h ay q ú a trìn h giáo dạc bộ) Ịphận cáu th n h yếu tố k h ách th ể chủ th ể giáio) dục, m ụ c đích giáo dục, nội d u n g giáo dục Khách t h ể giao CỈỊHC- (hay gọi đối tư ợ n g giáo dục) cá n h â n học sinh, tập thiêe học sin h - Người giáo dục C hủ th ể giáo dục thày giíá4o, n h ữ n g người làm công tá c giáo dục - Người giáo dục M ịkc : đích Dối tượng phư ơng p h áp n g h iên cửu củ a giáo d ụ c h ọc giáo dục hiếu n h ã n cách m x ã hội đòi hỏi tro n g việc đào tạo xây dự ng người Nội d u n g giáo dục hệ thông quan điếm , tri thức, h in h th i hoạt động, phận trọ n lọc tro n g tậ p hợp kinh nghiệm x ã hội n h ằ m c u n g cáp cho người giáo dục n h ằ m thự c m ụ c đích giáo dục đ ã đề Các yếu tô cùa q ú a trìn h tổ n g th ể h ay phận k ể tới p hư ơng p h p giáo dục, h ìn h th ứ c tổ chức giáo dục, p hư ng tiệ n giáo dục, k ết q ủ a giáo dục T h am gia vào q ú a trìn h giáo dục có n h ữ n g điêu kiện g iáo dục bên tro n g v điêu kiện giáo dục bên ngồi Các yếu tố q ú a trìn h giáo dục đ ã nói trê n , với tác đ ộ n g q u a lại lẫn nhau, làm cho q ú a trìn h giáo dục tòn vận động di lên; đ n g thời chịu qui định qúa tr in h khác q ú a trin h sản x u ấ t kinh tế; ch ín h trị-xã h ộ i Dối tư ợ n g nghiên cứu chủ yếu c ủ a giáo dục học tro n g giáo tr ìn h q ú a trìn h giáo dục tro n g n h trư n g xă hội chủ nghĩa IV GIÁO DỤC HỌC LÀ MỘT KHOA HỌC 1- Vài nít vẽ lịch sử gião dục học thê giới N hư đ nói tr ê n giáo dục m ộ t tượng x ả hội Đ iểm q u a vài n é t lịch sử giáo dục học trê n th ế giới, tức nói tới h ìn h th n h m ặ t lịch sử-xă hội giáo dục th ế giới a- T rong xã hội ng u yên thủy Bản c h t xã hội nguyên th ủ y m ộ t x ã hội ch a có giai cãp gia đinh ch a th n h lập, tr ẻ em thu ộ c vê t t người GiảíO dục hồi có tín h c h ấ t bình đảng, có nội dung tru y ề n đ t kinh nghiệm lao động b- Dưới c h ế c h ế đ ộ ch iếm h ữ u nơ lệ Có th ế lấy giáo dục c ủ a Ai cập, H y lạp thời kỳ cổ đại lànn ví dụ D ã từ lâu , m nghìn n ă m trước công nguyên người Ai cập., At-xi-zi, B a bi lon đ ã có chữ viết Vàn tự họ vãn trỳ Đ ề cư n g b i g iả n g G iáo d ụ c h ọc 1- Chức nãng: - D oàn th a n h niên C ộng sả n H Chí M inh m ộ t đội quân x u n g kích cách m ạng, lực lư ợ n g h ậ u bị c ủ a Đ ảng - Đ oàn trư n g học giáo d ụ c C ộng s ả n chủ n g h ĩa c ủ a th a n h niên - Đ oàn tiêu biểu cho ý chí v hồi bão cách m ạn g , đ i diện quyền làm chủ tậ p th ể v lợi ích c ủ a tuổi trẻ Với chức n â n g n h trê n , tro n g n h trư n g X H C N , Đ oàn th a n h n iê n đ ó n g vai trò th n h v iên giáo dục chủ n g h ía c ộ n g sản cho th a n h niên, p h t huy vai trò làm ch ủ tậ p th ể c ủ a th a n h niên tro n g việc th ự c h iện m ọi đ n g lói, c h ín h sách Đ ản g v tro n g công tác xây dựng, q u ản lý, đổi m ới c ủ a trường 2- Nhiệm vụ Đồn niên Cộng sản Hồ Chí M inh: N hiệm vụ c ủ a tổ chức Đ oàn tr o n g n h trư n g là: - G iáo dục, động viên tổ chức đoàn viên , th a n h n iên tự giác th i đ u a d ạy tốt, học tố t v th ự c h iê n m ọi n h iệm vụ ch ín h trị khác c ủ a trường - Đ ộng viên đoàn viên, th a n h n iê n p h t huy tin h th ầ n làm chủ tậ p th ể , th a m gia xây d ự n g v q u n lỷ trư n g , lớp - X ây d ự n g tổ chức D oàn v n g m ạn h , tích cực x ây d ự n g D àng, đoàn k ế t với th a n h n iên , m tố t công tá c giáo d ụ c tổ chức thiếu nhi II/ PHƯONG PHÁP CỒNG TÁC CỦA ĐOÀN TNCSHCM: T rong N h trư n g , D oàn v N h trư n g đ ều có m ục đích nhiệm vụ ch u n g đào tạ o th ế h ệ tr ẻ th n h lớp người k ế tụ c nghiệp cách m n g c ủ a Đ ảng Song tín h c h ấ t m ộ t bên ỉà quyền, m ột bên đồn th ể q u n ch ú n g n ên p h n g p h áp công tác khác Q u ần c h ú n g ỏ đảy cụ th ể học sin h lứ a tu ổ i th a n h niên lứ a tuổi ch u y ển tiếp từ n h i đ n g v thiếu n iên s a n g tu ổ i người Tổ c h ứ c Đ oàn TN C S H Chí M inh v Đ ội TNTP lớn Đ ó lứ a tu ổ i nở rộ sức m ạn h th ể c h ấ t 3ức m ạnh tin h th n c ủ a m ỗi n h â n cách, tuổi h ỉn h th n h phẩm c h ấ t m ột công d ản , h ìn h th n h th ế giới q u a n , lý tư n g v đạo đức N hu cầu tự k h ẳ n g đ ịn h m ộ t tro n g n h ữ n g n h u c ầu q u an trọ n g n h ấ t th a n h n iên H ọ m u ố n tô n trọ n g , tự khảng định vị trí m in h tro n g tậ p th ể , tro n g gia đ ìn h , tro n g x ã hội Đây lứa tu ổ i r ẩ t b ay bổng, lãn m ạn , g iàu m ước, say mê nhạy bén với n h ữ n g mới, c i đẹp, sơi n h iệ t tìn h tro n g cống tác, d ám nghi, d m làm , so n g c ủ n g có n h ữ n g ợ c đ iếm ỉà đề tự đ án h giá m ìn h q ú a cao, d ẻ có n h n g h n h đ ộ n g liêu lỉnh, nh ữ n g h àn h vi k hinh s u ấ t, n g a n g tàng, d ễ bồng bột, th iếu chín chắn M ột n é t đ ặ c trư n g c ủ a lứ a tuổi th a n h n iên h am thích tậ p th ể , h a m th ích tiế p xúc b n bè, thích d ự a vào dư ìuận bạn c ù n g lứ a tuổ i D ây m ộ t đặc đ iểm đ n g ý th a n h niên c â n phải d ự a v đ ể tổ chức h o t động th an h niên Đ oàn th a n h niên tro n g n h trư n g tổ chức quần ch ú n g th a n h n iê n học sinh đ an g ngồi trê n g h ẽ n h trường, nhiệm vụ chủ yếu c ủ a họ học tậ p , rè n luyện đ ể bước vào sổng Do công tá c c ủ a Đ oàn th a n h n iên tro n g trư n g học phải phù hợp với đ ậ c đ iểm tâ m lý c ủ a th a n h n iên nói ch u n g nhiệm vụ người học sin h nối riêng P hư ơng p h p công tá c cửa Đ oàn th a n h niên tro n g n h trư n g bao gồm: 1- Phitong pháp vận (lộng quân chúng: C ụ thể: a Tổ chức p h o n g trào th i d u a sôi liên tục th a n h niên: C ản vào tín h c h ấ t v vai trò c ú a tố chức Đ oàn, vào đặc đ iểm lứa tuổi th a n h n iên , cơng việc Đ ồn tổ chức phong trà o h àn h động cách m ạng, n h ữ n g vân động tậ p tru n g n h a u n h ằ m động viên khí th ế đoàn viên, th a n h 185 Đ ề cư n g g iả n g G iáo d ụ c học niên, tạ o r a b ầ u khỏ n g khí vui tư ơi, th i đ u a sòi n ổ i tro n g tậ p th ể Chi đ o àn , Liên chi đồn Cổ th ể có loại phong trà o th i đ u a n h sau: - N h ữ n g đ ợ t th i đ u a n g n ngày với y cầu c ụ th ể - N h ữ n g hội th i n h ngày h ộ i m ôn V ản, m ơn Tốn, N goại ngừ, n h ữ n g ngày hội khỏe, hội d iễ n v àn n g h ệ V V - N h n g buổi sinh h o t ch u y ên đ ề đ ể th ả o lu ậ n v ê m ột đề tà i n h ấ t định - N h ữ n g c n g t r ì n h t h a n h n iê n V V b Vận d ộ n g d ô n g đ ả o d o n viên th a n h n iè n th a m g ia q u ả n lý d n ch ủ công việc cù a trường, củ a lớp: Với tư cách người đại d ịên cho lợi ích q u y ề n làm chủ tậ p th ể th a n h niên D oàn p h ải đ ộ n g viên th a n h n iẽn b àn bạc giải q u y ết n h ữ n g cơng việc có liên q u a n đ ến lợi ích th a n h niên n h công tá c đời sổng, đ iều k iện sin h h o t, học tậ p , th a m gia phân loại h n h kiểm học sín h , k h en th n g , kỷ lu ậ t 2- Phưong pháp giao nhiệm vụ cỏng tác: B ên c n h công tá c v ậ n đ ộ n g q u ầ n chúng, p h n g p h áp giao công tá c cho đ o àn viên m ộ t phư ng p h áp c àn th iế t đ ể lơi cn đồn viên th a m gia sinh h o t Đ oàn, đ ế giáo dục tín h tích cự c hoạt động x ã hội c ủ a đoàn viên T h ự c h iệ n n h iệ m vụ công tá c ià m ột n g h ỉa vụ đổi với Đ oàn viên N h iệm vụ cơng tá c giúp cho Đ ồn viên n h ậ n th ứ c m ìn h th n h v iê n c ủ a tổ chức n ả n g cao tin h th ầ n trá c h nh iệm c ủ a họ đổi với Đ oàn H iệu q ủ a th ự c h iện nh iệm vụ c n g tá c tù y thuộc nhiều vào cách giao nh iệm vụ N gười c án D ồn có th ể sáp x- p câu chuyện c ủ a m in h với người đ o àn v iên n h th ế đ ể giao nhiệm vụ, người vui lòng n h ặ n v đ n h giá m ột vinh dự, b iểu h iệ n tin tư n g c ù a tậ p th ể m ình N hư h ìn h th ứ c giao n h iệm vụ ià r ấ t q u a n trọng K h i giao việc cho đ o àn v iên nên: 18G Tổ ch ứ c Đ ồn TNCS H ò C hí Minh D ội TNTP - Giải th íc h rõ ý nghỉa nó, nối rõ c ần phải làm làm th ế Giải đáp th c m ắc đồn viên - Nói rõ t ấ t điều thời h n hoàn th n h , m ứ c độ yêu cầu qui đ ịn h việc báo cáo tỉn h hình tiến triể n cổng tác - T rong trò chuyện, phải tỏ th ậ t tin tưở ng người thực n ản g lực người III/ CÁCH LựA CHỌN VÀ BỊI DƯỒNG CÁN BỘ ĐỒN TRONG NHÀ TRƯỒNG: Bác Hò đ dạy: "Cán tiên vốn đ o n thể có vốn m ới làm lái B t c h ín h sách, cơng tác gì, có cán tót th ì th n h cơng, tức có lãi K h n g có cán tó t th ì hỏng việc, tức lỗ vón" (Hò Chí M inh T u y ển tập N h x u ấ t b àn Sự th ậ t H nội T r 326) Dối với D oàn th a n h niên, việc lự a chọn v bôi dường m ột đội ngũ cán Đ ồn tích cực, có uy tín, f)ó lực m ột điều vơ q u a n tro n g đ ể xây d ự n g tổ chức D oàn vững m ạnh 1- Tiêu chuẩn đé lựa chọn cán đoàn nhà tntòng C án Đ ồn bao gòm : P h â n đoàn trưởng, ủy viên Ban chấp h àn h Chi đồn (gòm bí th phó bí th Chi đồn), ủy viên ban cháp hành Đ ồn trư ò n g (gồm ủy viên thư ng vụ Đồn trường, phó bí th , bí th Đ ồn trường) C án D oàn trư c h ế t p h ải cán tổ chức, vi cơng tác D ồn cơng ta c tổ chức, v ận động q u ần chúng Người cán Đ o n m u ố n m t ố t n h iệ m v ụ c ủ a m ìn h p h ả i c ổ đ ợ c n h ữ n g p h ẩm c h ấ t n h ân cách, n ă n g lực c ú a người tổ rhứ c đ ứ n g trê n q u a n đ iểm c ủ a T âm lý học, Giáo dục học đ ể đưa m ột sô tiêu c h u ẩ n lự a chọn cán Đ oàn N ó bao gòm: - Xu hướng c ủ a n h â n cách - b iểu lộ lập trư n g trị th i độ công việc: X u hư ớng tư tư n g tr ị xu 187 Đ ề c n g b i g iả n g G iáo d ụ c học hư n g đ o đ ứ c C ộng s ả n chủ n g h ĩa m ặ t đầu tiê n q u an trọ n g n h ấ t tr o n g n h â n cách c ủ a người c án Doàn - N h n g p h ẩ m c h ấ t n h â n cách ch u n g ngừơi tổ chức như: + Sự n h a n h tri: nhiệm vụ c ủ a người cán Đ oàn tố chức, v ận đ ộ n g q u n chúưg, đói tư ợ n g giao tiế p co n người với tấ t p h ứ c tạ p v ề tâ m % lý, tín h cách v vi th ế đòi hỏi người cán D ồn p h i người n h a n h trí, tìm r a n h ữ n g xử thích đ án g tro n g n h n g tìn h h n g k h ác n h au + T í n h a g ia o tiế p , c i m v i m ọ i n g i + C ó su y x é t sâ u v sắc: Có n ă n g lực s â u vào c h ấ t tư ợ n g , tá c h bạch nguyên n h â n , h ậu qủa, n h ìn chủ yếu + T ín h tíc h cực h o t động: Có kỹ n ăn g tá c động m ộ t cách cư n g q u y ế t, k iê n nghị + C đ s n g kiến: B iểu chỗ b iết đ ề x u ấ t ý kiến, tích cực h o t động, lin h h o t, sá n g tạ o tro n g cơng tác + T ín h k iên trì + T ín h t v chù +■ N ă n g lự c làn* việc: Có k b ả n â n g tr ì m ộ t h o t động c n g th ả n g , m việc lâ u dài m khồ n g m ệ t mỏi 4-Ó c q u a n sát + T in h th ầ n tổ chức + T ín h tự iập - N h ữ n g n n g lực chuyên b iệ t đ ặ c trư n g cho n án g lực tố chức : + T rự c giác tổ chức, bao gồm tinh nhạy tâ m lý, th ự c tiễ n , Sự khéo léo ứng x + S ứ c tá c đ ộ n g b ằn g tin h cảm , ý chí: B ao gòm tín h q ủ a vẽ m ậ t x ả hội (biểu lộ k h ả n n g có th ể "lây tru y ề n " nghị lực c ủ a m ìn h s a n g người khác, k h ả n ăn g tá c đ ộ n g đ ế n m ọi người xung q u a n h b ằn g thái độ c ủ a m in h đổi với 188 T ổ ch ứ c Đ ồn TNCS Hơ Chí M inh v Đội TNTP cơng việc, với biến cố), tín h yêu c àu cao (đối với b ản th n v người khác), tin h th n tự phê bình + K huynh hư ớng vẽ công tá c tổ chức c