Một số kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi văn ở trường THPT tân an

Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn trường THPT Tân An MỤC LỤC LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CỦA TỔ NGỮ VĂN - TRƯỜNG THPT TÂN AN 2.1 Thuận lợi…………………………………………………… 2.2 Khó khăn…………………………………………………… 2.3 Số liệu thống kê tình hình học sinh giỏi năm qua …… NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI 3.1 Cơ sở lý luận……………………………………………………… 3.2 Nội dung, biện pháp thực giải pháp chuyên đề… 3.2.1 Phát học sinh giỏi Văn…………………………………… 3.2.1.1.Thế học sinh giỏi Văn? 3.2.1.2 Làm để phát học sinh giỏi Văn? 3.2.2 Hình thức tổ chức kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi…… 3.2.2.1 Hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi…………… 3.2.2.2 Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi……………………… 3.2.3 Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi………………………… 3.2.3.1 Giáo viên cung cấp cho học sinh tên sách, danh mục sách, lọai sách yêu cầu học sinh tìm đọc thư viện nguồn khác……… 3.2.3.2 Giáo viên bồi dưỡng yêu cầu học sinh phải có tinh thần tự học, tự vận động vấn đề quan trọng thời gian bồi dưỡng Giáo viên phải có biện pháp kiểm tra, nắm bắt vấn đề tự học nghiên cứu học sinh…… 4 6 6 10 10 12 3.2.3.3 Giáo viên cung cấp tư liệu cho học sinh yêu cầu học sinh sưu tầm ghi chép vào sổ riêng lời nhận định, đánh giá sâu sắc, độc đáo nhà văn, nhà thơ………………………………………… 12 3.2.3.4 Giáo viên lựa chọn số chuyên đề quan trọng gắn với chương trình thi để giúp học sinh vào nắm bắt kiến thức chuyên đề có chiều sâu rộng……………………………………………………………… 14 3.2.3.5 Chọn lọc số đề thi qua kỳ thi học sinh giỏi tỉnh, đề thi tòan quốc qua số năm để hướng dẫn học sinh cách tiếp cận đề, hiểu đề nắm yêu cầu đề ra, định hướng lập ý tìm ý cho văn nghị luận………………………………………………………………… 3.2.3.6 Ra đề làm văn lớp, kể viết nhà để học sinh viết theo thời gian ấn định ……………………………………………………… BÀI HỌC KINH NGHIỆM…………………………………… KẾT LUẬN …………………………………………………… NGUYỄN TOÀN PHONG 14 15 16 17 Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn trường THPT Tân An LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Qua 4000 nghìn năm lịch sử, cha ơng ta coi trọng việc đào tạo, bồi dưỡng nhân tài đúc kết thành kinh nghiệm quý báu: “Hiền tài nguyên khí quốc gia, ngun khí thịnh nước mạnh lên cao, ngun khí suy nước yếu xuống thấp” Nhận thức vấn đề này, lịch sử Việt Nam ghi nhận công lao nhiều nhân tài đất Việt coi việc đào tạo nhân tài quốc sách nhà nước Ngày vấn đề bồi dưỡng nhân tài Đảng Nhà nước quan tâm Văn kiện đại hội Đảng VIII nêu “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Văn kiện Đại hội Đảng IX tiếp tục khẳng định “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy cơng nghiệp hố, đại hoá, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Đào tạo, bồi dưỡng nhân tài nhiệm vụ cao toàn xã hội, song trách nhiệm trực tiếp người làm công tác giáo dục; niềm vinh dự, hạnh phúc đời người giáo viên đào tạo bồi dưỡng học sinh giỏi Để có học sinh giỏi ngòai lực, tố chất học sinh cần có cơng lao bồi dưỡng người thầy điều phủ nhận Mỗi môn học nhà trường việc học dạy có đặc thù riêng Mơn Văn khơng ngoại lệ Phương pháp dạy học Văn nói bàn luận nhiều từ trước đến Vậy học cho tốt? Dạy cho thật có hiệu quả? Đó điều băn khoăn trăn trở giáo viên dạy môn Văn đứng lớp Một tiết dạy bình thường lớp cần phải chuẩn bị kỹ lưỡng dạy tốt mang lại hiệu Nhưng tiết dạy bồi dưỡng học sinh giỏi có yêu cầu cao nhiều NGUYỄN TOÀN PHONG Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn trường THPT Tân An Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ nặng nề đỗi vinh dự cho người giáo viên tham gia bồi dưỡng Câu hỏi mà tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi đặt làm cho thật đạt kết tốt khỏang thời gian ngắn ngủi? Làm để em phát huy hết lực thời gian làm ấn định ? Làm nàơ để cơng lao vất vả thầy trò khơng bị uổng phí ? Làm để mang lại niềm vinh dự cho thân em thành tích nhà trường ? Đó nỗi băn khoăn ln thường trực suy nghĩ tổ Ngữ Văn năm qua Bằng tất nỗ lực việc tìm tòi, thảo luận với đồng nghiệp chung trường trường bạn với việc cọ xát thực tiễn trải nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn qua số năm học, mạnh dạn trao đổi, chia sẻ số suy nghĩ qua sáng kiến kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn trường THPT Tân An – Huyện Càng Long” NGUYỄN TOÀN PHONG Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn trường THPT Tân An THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CỦA TỔ NGỮ VĂN - TRƯỜNG THPT TÂN AN 2.1 Thuận lợi: - Các yếu tố chủ quan : + Ban Giám Hiệu - lãnh đạo nhà trường có quan tâm, động viên sâu sắc mức đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, trang thiết bị … để công tác bồi giỏi thực kế hoạch tiến độ + Các giáo viên tổ môn dành nhiều thời gian tâm huyết để nghiên cứu đầu tư chuyên môn, đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi + Các giáo viên phân cơng bồi dưỡng học sinh giỏi ln chịu khó tìm tòi, tham khảo nhiều tài liệu, tác phẩm văn học, sách nghiên cứu lý luận phê bình văn học, sách báo khác, tiếp cận với đề thi học sinh giỏi tỉnh, học sinh giỏi quốc gia, đề học sinh giỏi tỉnh khác.v.v có ghi chép, tích lũy,cập nhật kịp thời Bên cạnh giáo viên thường xun trao đổi với đồng nghiệp ngòai trường để học hỏi rút kinh nghiệm cần thiết áp dụng vào trình bồi dưỡng + Đa số học sinh chọn bồi dưỡng có ý thức học tập, rèn luyện - Các yếu tố khách quan : + Chính quyền địa phương, hội khuyến học xã, ban thường trực Hội PHHS có quan tâm, ủng hộ tinh thần, hỗ trợ kinh phí khen thưởng …để cơng tác bồi dưỡng thuận lợi + Phòng Trung học – Sở Giáo Dục, Tổ nghiệp vụ … có kế hoạch định hướng, đạo , cung cấp số tài liệu cho công tác bồi giỏi Tổ mơn trường 2.2 Khó khăn: - Trường địa bàn vùng sâu , tài liệu sách báo tham khảo thư viện hạn chế Trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giảng dạy công tác bồi dưỡng Đồ dùng dạy học môn Ngữ Văn chủ yếu giáo viên tự sưu tầm, thiết kế sử dụng - Công tác tuyển chọn học sinh giỏi Văn gặp nhiều khó khăn.Một số học sinh giỏi lúc nhiều môn có ý thức coi nhẹ mơn Văn, có học sinh không chọn vào đội tuyển môn tự nhiên, ngoại ngữ… chịu vào đội tuyển Văn Bên cạnh có việc ban đầu học sinh đăng kí ôn thi môn Văn, sau lại bỏ chuyển sang môn khác Đây yếu tố tư tưởng học sinh trước tác động xu hướng xã hội nhiều yếu tố khách quan khác NGUYỄN TỒN PHONG Một số kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn trường THPT Tân An - Số tiết bồi dưỡng học sinh giỏi trường ít.Trong học sinh trường chun khơng chun thi chung đề Đó điều bất lợi cho thầy trò trường Các em lại phải học nhiều môn nên việc đầu tư thời gian tự bồi dưỡng nhà không nhiều - Giáo viên phải bám sát việc thực theo phân phối chương trình tiết dạy khóa nên bị hạn chế phần điều kiện đầu tư chiều sâu việc cung cấp kiến thức rèn luyện kĩ làm học sinh giỏi Giáo viên dạy bồi dưỡng phải hồn tất cơng tác giảng dạy giáo viên khác, đơi kiêm nhiệm nhiều cơng tác khác như: chủ nhiệm, tổ trưởng môn, thư ký hội đồng … thực tế Ban Giám Hiệu thường giao công tác kiêm nhiệm cho giáo viên tốt, giỏi, có uy tín - Kinh phí khen thưởng, phục vụ cơng tác bồi giỏi 2.3 Số liệu thống kê tình hình học sinh giỏi năm qua Công tác bồi giỏi trước thực sáng kiến kinh nghiệm : TT NĂM HỌC DỰ THI ĐẠT GIẢI GHI CHÚ 2000-2001 03 2001-2002 01 01 Giải vòng tỉnh 2002-2003 02 01 Giải KK 2003-2004 03 2004-2005 05 02 Giải KK 2005-2006 04 02 Giải KK 2006-2007 06 03 Giải KK 2007-2008 04 02 Giải KK 2008-2009 06 Công tác bồi giỏi thực sáng kiến kinh nghiệm : TT NĂM HỌC DỰ THI ĐẠT GIẢI GHI CHÚ 2009-2010 03 02 Giải Nhì vòng tỉnh Bồi dưỡng thi vòng quốc qia Khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tiễn bồi dưỡng học sinh giỏi từ 2009 đến kết có thay đổi Học sinh chủ động lạc quan tham gia vào đội tuyển, học tập có hứng thú tin tưởng vào kết làm Chủ động, tích cực việc học tập, nghiên cứu hướng dẫn giáo viên bồi dưỡng Có 02 giải Nhì vòng tỉnh chọn để bồi dưỡng vòng quốc gia trường non trẻ chất lượng đầu vào lớp 10 thấp điều đáng phấn khởi khích lệ NGUYỄN TỒN PHONG Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn trường THPT Tân An NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI: 3.1 Cơ sở lý luận: Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ quan trọng, khó khăn đỗi vinh dự Học sinh giỏi thường học sinh có tố chất đặc biệt khác học sinh khác kiến thức, khả cảm thụ, khả tư khả viết Như tiết dạy bồi dưỡng học sinh giỏi đòi hỏi giáo viên phải có chuẩn bị đầu tư nhiều tiết dạy bình thường lớp ,thậm chí phải có q trình tích lũy kinh nghiệm qua thời gian đạt hiệu thuyết phục học sinh, làm cho em thực hứng thú tin tưởng Giáo viên tham gia bồi dưỡng phải có học tập trau dồi nhiều với lòng nhiệt huyết, tâm cao đáp ứng yêu cầu công việc Với thời gian công tác giảng dạy qua số năm bồi dưỡng học sinh giỏi lớp chúng tơi nhận thấy có vài suy nghĩ kinh nghiệm bồi giỏi vài tháng ỏi mà có thành cơng định Tiếp thu ý kiến từ Thầy trước qua trao đổi số trường bạn ngồi tỉnh, chúng tơi học hỏi khơng kinh nghiệm quý báu; nên với chuyên đề mạnh dạn đưa suy nghĩ với mong muốn góp phần trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ học tập lẫn để tiến Đó nội dung, mục đích hướng tới sáng kiến kinh nghiệm 3.2 Nội dung, biện pháp thực giải pháp chuyên đề: Biết kiến thức, phương pháp để tiếp nhận tìm hiểu văn học vơ phong phú, khó nói hết Mỗi giáo viên bồi dưỡng người tìm hiểu văn học có góc nhìn cách cảm nhận riêng Song khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm đưa số vấn đề rút qua thực tiễn bồi dưỡng học sinh giỏi 3.2.1 Phát học sinh giỏi Văn 3.2.1.1.Thế học sinh giỏi Văn? Học sinh giỏi Văn trước hết phải học sinh - Có niềm say mê, u thích văn chương - Có tư chất bẩm sinh, tiếp thu nhanh, có trí nhớ bền vững, có khả phát vấn đề có khả sáng tạo (có ý tưởng làm) NGUYỄN TỒN PHONG Một số kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn trường THPT Tân An - Có vốn tri thức tác phẩm văn học phong phú hệ thống; có hiểu biết rộng người xã hội - Giàu cảm xúc thường nhạy cảm trước vấn đề sống - Có vốn từ tiếng Việt dồi - Nắm kỹ làm nghị luận 3.2.1.2 Làm để phát học sinh giỏi Văn? Từ quan niệm học sinh giỏi nói trên, việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi cần tiến hành từ đầu lớp 10 Cơ sở việc tuyển chọn là: Thứ nhất, tìm hiểu kết học sinh cấp THCS Thứ hai, xem viết học sinh (đặc biệt học sinh lớp 10) dấu ấn để bắt đầu hành trình phát khiếu học sinh Cơng việc người thầy kiểm tra chất giọng, chất văn, cách nghĩ học trò Những học sinh đạt chất văn ý văn viết nhiều Những nhược điểm lộ học trò phải nhận biết, nét tài hoa học sinh cần phải ghi nhận trân trọng Khi chấm bài, thầy cô không trọng chu đáo, khuôn mẫu, đầy đủ mà quan tâm đến có chỗ chưa sâu, có chỗ độc đáo, sâu sắc phải sửa kỹ, ghi kĩ, thật nghiêm khắc đánh giá có nhật kí chấm Dĩ nhiên, viết khơng thể đánh giá khiếu học Văn, khởi đầu để định hướng phát hiện, bổ sung viết việc tuyển chọn học sinh giỏi không dừng lại số viết mà phải theo dõi trình học tập Khi phát đối tượng học sinh có tiềm chất, chúng tơi lưu ý, động viên, khuyến khích em có hình thức bồi dưỡng thích hợp lớp tiết dạy khóa trước tuyển chọn thức vào đội tuyển học sinh giỏi Sau thời gian theo dõi trình học tập với điều kiện xét tuyển chọn vào đội tuyển em phải có kết học lực từ loại Khá trở lên điểm trung bình mơn Văn tối thiểu 7.0 Lúc em thức vào đội tuyển học sinh Giỏi 3.2.2 Hình thức tổ chức kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi NGUYỄN TOÀN PHONG Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn trường THPT Tân An 3.2.2.1.Hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch sử phát triển loài người chứng minh hệ trước muốn truyền lại kiến thức, kinh nghiệm mặt cho hệ sau cách tối ưu phải qua hình thức giáo dục đào tạo thích hợp Vì học sinh giỏi cần phải có hình thức bồi dưỡng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý em, phù hợp với mục tiêu, nội dung, phương pháp bậc THPT Các hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi đa dạng phong phú song phân thành ba loại: Bồi dưỡng theo nhóm, bồi dưỡng tiết dạy khóa lớp hình thức bồi dưỡng đặc biệt  Bồi dưỡng theo nhóm: Phân loại xếp học sinh theo nhóm đặc biệt có tương đồng lực, thành tích, khiếu, hứng thú Các nhóm học sinh có sinh hoạt tuần hai buổi * Ưu điểm: - Hình thức bồi dưỡng giảm bớt khác biệt cá nhân nhóm, cho phép dễ áp dụng thử nghiệm nội dung học mức độ cao Học sinh phát huy hết khả nhận thức Tạo nhiều hội để kích thích học sinh trao đổi lực, thành tích, hứng thú phán đốn - Thuận lợi việc tìm giáo viên phụ trách * Nhược điểm: Nếu không quản lý tốt học sinh dễ rơi vào tình trạng sức học lệch  Tổ chức lớp học bình thường Giáo viên lựa chọn, điều chỉnh nội dung dạy học lớp để có phân hố, phù hợp với nhu cầu nhận thức học sinh giỏi NGUYỄN TOÀN PHONG Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn trường THPT Tân An * Ưu điểm: - Việc cung cấp kiến thức để bồi dưỡng học sinh giỏi lớp học bình thường trách nhiệm giáo viên - Sự phát triển nhân cách học sinh ln có thay đổi nên lớp học bình thường chỗ dựa tốt để tiếp nhận biến đổi để bồi dưỡng phát triển toàn diện - Sự sáng tạo tư linh hoạt học sinh giỏi có tác dụng kích thích tốt đến chất lượng học sinh tồn lớp.Học sinh giỏi có nhận thức sâu sắc, sáng tạo học sinh bình thường, nên ln làm phong phú tình diễn lớp, tạo khơng khí học tập hứng thú dạy học cho thầy trò * Nhược điểm: Giáo viên gặp khó khăn việc điều khiển lớp học nhiều trình độ, thời điểm ý tới đối tượng học sinh yếu học sinh giỏi bị bỏ rơi ngược lại  Hình thức bồi dưỡng đặc biệt: Đối với trẻ em có khả năng, trí tuệ đặc biệt cho học sinh nhảy lên đơn vị kiến thức rút ngắn thời gian học, thực tế trường hợp Ngồi tổ chức cho học sinh học theo tài liệu: giáo viên hướng dẫn em tham khảo tài liệu tự chọn tự học nhà, gặp khó khăn giáo viên giúp đỡ em Mỗi hình thức có ưu, nhược điểm riêng Thông thường giáo viên sử dụng phối hợp hình thức bồi dưỡng theo nhóm bồi dưỡng lớp bình thường để hạn chế nhược điểm, phát huy ưu điểm hình thức 3.2.2.2 Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi NGUYỄN TỒN PHONG Một số kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn trường THPT Tân An * Phân công giáo viên thực hiện: Thông thường tổ Ngữ Văn phân công giáo viên đảm nhiệm công tác bồi giỏi Mỗi giáo viên phụ trách phần, cuối giáo viên tổng kết chung * Thời gian thực : Bắt đầu từ cuối năm học , kéo dài suốt thời gian hè đến cuối tháng 10 năm học sau Mỗi tuần lễ hè thực 1-2 buổi, buổi khoảng 180 phút Tăng cường ôn luyện thời gian gần thi, tuần khoảng 2-3 buổi Kết hợp với thời gian học khóa để trau dồi thêm kiến thức kĩ cho học sinh * Nội dung thực : - Về kiến thức : Văn học dân gian, Văn học viết ( tác giả, tác phẩm giai đoạn văn học : Từ TK X đến cuối TK XIX, đầu TK XX đến CM/8 1945, từ 1945 đến hết TK XX), lý luận văn học, thi pháp học … - Kĩ làm văn : (lý thuyết thực hành) @ Kĩ hành văn : dùng từ, viết câu, dựng đoạn … @Kĩ mở bài, kết bài, chuyển đoạn … @ Kĩ chọn trình bày dẫn chứng văn nghị luận @ Kĩ lập luận @ Kĩ phần tích đề, lập ý , lập dàn bài… @ Một số kiến thức bổ trợ để viết văn hay 3.2.3 Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi 3.2.3.1 Giáo viên cung cấp cho học sinh tên sách, danh mục sách, lọai sách yêu cầu học sinh tìm đọc thư viện nguồn khác Đối với học sinh giỏi yêu cầu kiến thức phải thực phong phú sâu rộng em chủ động, mạnh dạn linh hoạt làm Kiến thức mỏng nghèo nàn khơng thể tránh khỏi lúng túng, ngượng ngập viết Các sách giáo viên cung cấp , giới thiệu tác phẩm văn học tác giả lớn mà em học khóa cần phải đọc nhiều ,biết rộng nhiều so với nội dung học sách giáo khoa NGUYỄN TOÀN PHONG 10 Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn trường THPT Tân An Chẳng hạn học Nam Cao, học sinh giỏi văn tác phẩm Chí Phèo, Đời Thừa, Lão Hạc mà cần phải đọc rộng am hiểu thêm nhiều truyện ngắn Nam Cao trước cách mạng tháng Tám sau Ngòai việc nắm cảm thụ tác phẩm văn học học sinh cần phải đọc sách nghiên cứu lý luận phê bình văn học thực có điều kiện thâm nhập cách đầy đủ tác phẩm Ví dụ học Thơ Mới với thơ Vội vàng, Đây mùa thu tới, Thơ duyên Xuân Diệu, Tràng giang Huy Cận, Đây thôn Vĩ Hàn Mạc Tử giáo viên không hướng dẫn học sinh đọc thêm tập thơ Xuân Diệu trước cách mạng tháng tám, tập thơ Lửa Thiêng Huy Cận, tập thơ Hàn Mặc Tử cần đọc kỹ Thi nhân Việt Nam Hòai Thanh – Hòai Chân để học tập, cảm nhận lời bình giảng độc đáo, súc tích Và nhiều tài liệu nghiên cứu phê bình tác giả tiếng khác văn học giá trị mà học sinh cần phải đọc Nói tóm lại khơng đọc hay đọc hạn chế lớn không tránh khỏi học sinh giỏi Thao tác đọc tác phẩm văn học tài liệu nghiên cứu phê bình văn học họat động quan trọng yêu cầu công tác bồi dưỡng Giáo viên đặc biệt phải quan tâm học sinh phải có cách đơn đốc nhắc nhở, kiểm tra học sinh để em có kiến thức cần thiết trình làm Nếu học sinh chưa có ý thức đọc theo hướng dẫn giáo viên bồi dưỡng phải kiên yêu cầu học sinh đọc.Và giáo viên phải có cách kiểm tra để bắt buộc học sinh đọc thấy ích ợi việc đọc Vì kiến thức văn học phong phú, vững vàng sở tảng để học sinh viết văn tốt Ví dụ : Tồn truyện CHÍ PHÈO (1) (Trích) CHÍ PHÈO Những phân tích CHÍ PHÈO (2) Những tác phẩm khác Nam Cao đề tài (3) NGUYỄN TOÀN PHONG 11 Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn trường THPT Tân An Ví dụ : Những phân tích Truyện Kiều (2) Tồn Truyện Kiều (1) Các đoạn trích Truyện Kiều SGK Những tác phẩm khác Nguyễn Du (3) Những viết Nguyễn Du (4) 3.2.3.2 Giáo viên bồi dưỡng yêu cầu học sinh phải có tinh thần tự học, tự vận động vấn đề quan trọng thời gian bồi dưỡng Giáo viên phải có biện pháp kiểm tra, nắm bắt vấn đề tự học nghiên cứu học sinh Tự ôn nắm vững lại kiến thức học, đọc lớp dưới, đặc biệt học sinh giỏi 12 phải nắm vững kiến thức văn học đại ,trung đại khối 11 kể khối 10 Những kiến thức lớp quan trọng thơ mới, tác Nam Cao, Nguyễn Tuân, Vũ Trọng Phụng Kiến thức gốc cần thiết tối thiểu cho học sinh giỏi trước muốn học nghiên cứu kiến thức có bề rộng chiều sâu Vì thời lượng bồi dưỡng hạn chế, giáo viên bồi dưỡng làm việc tất cả, nên phần ôn tập lại kiến thức học năm trước yêu cầu học sinh phải tự thực Điều khơng khó học sinh giỏi Khi giáo viên yêu cầu học sinh tự ơn tập, làm việc nhà giáo viên phải có kiểm tra cách chặt chẽ, thường xuyên xem học sinh có ý thức học tập tốt chưa ? thực nắm yêu cầu kiến thức mà dặn dò chưa ? có học sinh chưa thực đầy đủ, có lỗ hổng kiến thức giáo viên phải đơn đốc, nhắc nhở có biện pháp cần thiết để học sinh làm việc 3.2.3.3 Giáo viên cung cấp tư liệu cho học sinh yêu cầu học sinh sưu tầm ghi chép vào sổ riêng lời nhận định, đánh giá sâu sắc, độc đáo nhà văn, nhà thơ, nhà nghiên cứu lý luận phê 12 NGUYỄN TOÀN PHONG Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn trường THPT Tân An bình văn học câu thơ, đọan thơ hay nhiều tác giả văn học qua giai đọan văn học gắn với chuyên đề mà giáo viên bồi dưỡng Trong trình giảng dạy giáo viên yêu cầu học sinh sưu tầm ghi chép từ sách vở, tài liệu lời nhận định hay, đánh giá độc đáo, đặc sắc tác giả tên tuổi tác phẩm văn học, vấn đề mang tính lý luận văn học, hay câu thơ, đọan thơ, đọan văn hay nhiều tác giả góp nhặt, sưu tầm gắn với chuyên đề mà giáo viên bồi dưỡng Nội dung giáo viên yêu cầu học sinh ghi vào cuổn tập riêng để em đọc lại nhiều lần ghi nhớ Những tư liệu thật quý giá học sinh Đơi em có ý tưởng, suy nghĩ chưa biết cách diễn đạt cách sắc nét, khúc chiết để tạo ấn tượng cho người đọc Vì trích dẫn tư liệu văn học câu thơ hay phù hợp với nội dung vấn đề, lời nhận định đánh giá hợp lý, chỗ góp phần làm cho viết thêm khởi sắc giàu sức thuyết phục Ví dụ dạy chuyên đề lý luận văn học, cụ thể vai trò văn học sống, mối quan hệ văn học sống, vai trò người nghệ sĩ sáng tác văn chương, giáo viên bồi dưỡng yêu cầu học sinh sưu tầm chọn lọc lời nhận định liên quan đến vấn đề tìm lời nhận định có ý nghĩa giá trị Giáo viên cung cấp cho học sinh số lời nhận định sau: - “ Thơ trào tim ta sống thật đầy” (Tố Hữu) - “ Cuộc đời điểm xuất phát đích đến văn học” ( Tố Hữu) - “ Cuộc sống mảnh đất màu mỡ thơ bén rễ sinh sôi” ( PusKin) - “ Thơ trước hết đời, sau nghệ thuật” ( Biêlinxki) - “ Văn học đời sống hai vòng tròn đồng tâm mà tâm điểm người Mỗi tác phẩm văn học lát cắt, tờ biên chặng đời sống người ta đường dài dằng dặc tìm cõi hòan thiện” ( Nguyễn Minh Châu) …… Những làm học sinh giỏi muốn đạt giải cao viết phải có nhiều u cầu khác nhìn chung phải có phong cách, nét độc đáo, sáng tạo tạo ấn tượng riêng, thể điều mà học sinh bình thường khơng thể có Vì lời nhận định đánh giá hay câu thơ, đọan thơ hay dẫn chứng lý lẽ thuyết phục nốt nhấn, lời chốt lại vấn đề lời dẫn nhập giới thiệu vấn đề tạo khơng khí sinh động hấp dẫn cách giới thiệu hay lời NGUYỄN TOÀN PHONG 13 Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn trường THPT Tân An kết bình thường khơng ấn tượng mà thường thấy học sinh trung bình yếu 3.2.3.4 Giáo viên lựa chọn số chuyên đề quan trọng gắn với chương trình thi để giúp học sinh vào nắm bắt kiến thức chuyên đề có chiều sâu rộng Có giáo viên cho bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 12 khó đóan nội dung đề chương trình rộng Biết đề thi phần mà bồi dưỡng cho học sinh Đó thật qua đề số năm Bởi xác định nội dung ôn tập cho học sinh điều khó khăn người tham gia bồi dưỡng Điều lo ngại sợ nội dung ôn tập bồi dưỡng cho học sinh lại không với đề Tuy giáo viên bồi dưỡng phải có định hướng kiến thức gắn với chuyên đề ôn tập cụ thể để giúp học sinh ơn tập có hiệu Điều phụ thuộc vào suy nghĩ giáo viên Có giáo viên chọn xóay sâu vào chuyên đề mà khai thác chưa kỹ chuyên đề khác, cho chuyên đề không quan trọng nên không nhắc nhở học sinh ý Tuy nhiên theo dù bồi dưỡng giáo viên phải chọn số chuyên đề mà thấy quy tụ nội dung kiến thức lớn bao quát để học sinh nắm bắt Ví dụ chuyên đề Nam Cao sáng tác Nam Cao Điều nói phần học sinh phải đọc rộng, nắm bắt kiến thức tác phẩm Nam Cao, hiểu cảm nhận với việc đọc tài liệu nghiên cứu phê bình Nam Cao bước thứ Sau giáo viên định hướng cho học sinh hai mảng sáng tác lớn Nam Cao trước cách mạng tháng tám đề tài người trí thức tiểu tư sản người nông dân gắn với tác phẩm cụ thể Người trí thức sống mòn mỏi, tha hóa nhân cách, người nơng dân sống nghèo khổ, lầm than sa vào bần hóa, lưu manh hóa Trên sở nội dung giáo viên giúp học sinh khai thác phân tích hình tượng nhân vật truyện ngắn Nam Cao để học sinh hiểu nắm bắt kỹ nội dung vấn đề 3.2.3.5 Chọn lọc số đề thi qua kỳ thi học sinh giỏi tỉnh, đề thi tòan quốc qua số năm để hướng dẫn học sinh cách tiếp cận đề, hiểu đề nắm yêu cầu đề ra, định hướng lập ý tìm ý cho văn nghị luận Có kiến thức văn học kỹ viết cần thiết văn nghị luận, điều chưa đủ yếu tố để đảm bảo thành công viết Điều quan trọng văn nghị luận học sinh phải xác định yêu cầu đề ra, định hướng, tìm ý lập dàn ý Có học sinh có kiến thức văn học phong phú khả phân tích hiểu đề chưa tốt dễ dẫn đến việc lạc đề, viết tản mạn, NGUYỄN TOÀN PHONG 14 Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn trường THPT Tân An lan man không hướng vào yêu cầu đề Đây vấn đề thường thấy việc làm văn học sinh nói chung học sinh giỏi nói riêng Vậy để rèn luyện cho học sinh giỏi công tác bồi dưỡng kỹ này, giáo viên chọn số đề thi học sinh giỏi trước để giúp học sinh luyện tập Những năm gần đề thi học sinh giỏi tỉnh có thêm câu nghị luận xã hội Do việc định hướng, gợi mở, trang bị cho học sinh hiểu biết thêm tượng đời sống xã hội, tư tưởng đạo lý… điều thiếu Giáo viên bồi dưỡng cần phải chọn lọc đề nghị luận xã hội hay có ý nghĩa sâu sắc để giúp học sinh học tập Ví dụ : “ Ta trọn kiếp người Cũng không hết lời mẹ ru” ( Nguyễn Duy) Anh ( chị) suy nghĩ tình mẫu tử qua câu thơ Bên cạnh cho học sinh tham khảo thêm số đề nghị luận dạng mở nước Ví dụ số đề thi Trung Quốc : • Nhà tơi có khó khăn • Nỗi buồn tơi biết nói với • Góc đẹp vườn trường • Một chuyến leo núi • Bạn • Ngọn đèn • Tổ quốc lòng tơi • Xin mẹ yên tâm • Tác hại thuốc • Con người phải có khí tiết • Suy nghĩ từ lửa • Thiếu tơi chợ đơng ? …… 3.2.3.6 Ra đề làm văn lớp, kể viết nhà để học sinh viết theo thời gian ấn định Giáo viên chấm, phát ưu nhược điểm học sinh Chữa lỗi làm học sinh cẩn thận, đầy đủ Giúp học sinh thấy phát huy mặt tốt khắc phục điểm hạn chế Giáo viên dành số buổi học đề để em đội tuyển làm từ 150-180 phút Đây sở để giáo viên nắm bắt khả học sinh nhiều phương diện, từ cách hiểu đề, xác định yêu cầu đề ra, tìm ý lập ý đến cách hành văn làm cụ thể Năng lực viết cảm thụ văn học học sinh bộc lộ rõ từ Kết cuối 15 NGUYỄN TỒN PHONG Một số kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn trường THPT Tân An trình học tập vất vả, gian khổ thể tất trang viết qua ba tiếng đồng hồ Vì từ làm giáo viên chấm chữa lỗi thật kỹ, nhận xét thật đầy đủ thấu đáo làm học sinh từ góc độ ý có đầy đủ, phong phú hay nghèo nàn thiếu ý Từ cách diễn đạt học sinh thể rõ ràng viết câu, dùng từ, có sáng gãy gọn chưa? Văn viết có sáng hình ảnh cảm xúc chưa ? đến cách trình bày, chữ viết có đạt u cầu thẩm mỹ khơng ? đến lỗi tả phải hạn chế làm Thói quen viết tắt viết chưa qui tắc tiếng việt điều nhỏ mà giáo viên đọc phải lưu tâm nhắc nhở học sinh Giáo viên phải nhận xét cụ thể từ ưu điểm đến khuyết điểm làm em để em phát huy mặt mạnh khắc phục điểm hạn chế tòan viết BÀI HỌC KINH NGHIỆM Về thực tiễn áp dụng sáng kiến kinh nghiệm nhà trường mang lại kết dễ nhìn thấy Phía giáo viên tham gia bồi dưỡng có chủ động mạnh dạn , gặp lúng túng vướng mắc trước chưa áp dụng chuyên đề Chuyên đề tiết kiệm rút ngắn nhiều thời gian thời lượng cho phép bồi dưỡng ngắn mà đảm bảo kiến thức kỹ cần thiết cho em tham gia kỳ thi học sinh giỏi Trong giới hạn viết này, xin đưa vài suy nghĩ kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi để kết lại vấn đề sau : @ Thứ nhất, người giáo viên phải tạo niềm tin cho học sinh Điều quan trọng, học sinh có niềm tin người thầy tự nguyện, cố gắng đem để học tập, phấn đấu Chính niềm tin người thầy giúp học sinh có đủ nghị lực vượt qua trở ngại Muốn người thầy cần phải chứng tỏ lực thực mặt, chuyên môn Không thể khoe khoang, tâng bốc mà phải trình học hỏi, tìm tòi, sáng tạo, say mê, hy sinh bền bỉ, uy tín trước học sinh, phụ huynh đồng nghiệp @ Thứ hai, lòng nhiệt tình, say mê sáng tạo đức hy sinh người giáo viên Phải nói làm cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi mà khơng say mê hiệu không cao Không mà người thầy cần truyền say mê cho nhiều học sinh Người giáo viên cho học sinh thấy thú vị học Hiện tài liệu có nhiều phong phú từ nguồn Internet , với phương tiện đại giúp học sinh tự học, tìm tòi, phát hiện, song lại khó khăn cho người thầy việc tìm vấn đề mẻ để dạy cho học sinh Những vấn đề thầy dạy năm nay, năm sau lại trở thành cũ, có lại có 16 NGUYỄN TOÀN PHONG Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn trường THPT Tân An tài liệu rồi, học sinh lớp trước truyền cho lớp sau không cần thiết phải dạy Điều bắt buộc người thầy phải ln ln tìm tòi, khám phá để tìm mới, dạy hấp dẫn Nhiều người khơng có thói quen cập nhật kiến thức sáng tạo Kết giáo viên sưu tầm tư liệu cách máy móc, thiếu liên hệ thực tế, khơng có tính thời Dẫn đến học sinh phải học nhiều kiến thức chưa chắt lọc, dẫn tới bão hòa gây tổn thương đến đam mê tìm hiểu em @ Thứ ba, người giáo viên cần phải gần gũi, thân thiện với học sinh, biết cách động viên kích thích lòng say mê, sáng tạo học sinh Nếu người thầy rời xa học sinh, không hiểu học sinh khó thành cơng cơng tác bồi giỏi Bởi vậy, người thầy không nên để xảy trường hợp học sinh ngại gặp trao đổi với thầy KẾT LUẬN Dạy học nghệ thuật Có thể nói mục tiêu hướng tới niềm hạnh phúc đời người thầy đào tạo bồi dưỡng thật nhiều học trò giỏi Đó tâm nguyện chúng tơi đồng nghiệp khác Trên điều mà trải nghiệm qua thực tế giảng dạy, đặc biệt suy nghĩ trăn trở nhiều thực tiễn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi qua năm học Hy vọng nội dung chuyên đề thông tin để đồng nghiệp trao đổi, thảo luận nhằm đúc kết thành kinh nghiệm thực quý báu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, để làm tốt cơng việc tinh thần đổi đề cách đánh giá môn Văn Bộ Giáo Dục Do thời gian có hạn mà kiến thức cảm nhận văn học vơ nên viết khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Chúng tơi mong nhận đóng góp q thầy Xin chân thành cảm ơn! Tổ Ngữ Văn – THPT Tân An - 2010 NGUYỄN TOÀN PHONG 17 Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn trường THPT Tân An TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 chuyên đề văn PTTH – Nguyễn Thị Hòa, NXB TP Hồ Chí Minh 1999 Bồi dưỡng đánh giá học sinh giỏi môn Văn theo chương trình – Đỗ Ngọc Thống Các đề thi tuyển sinh đại học cao đẳng môn Văn – NXB Bộ Giáo Dục Giáo trình nghiệp vụ quản lý trường phổ thông – Trường CBQLGD& ĐT II Một vài vấn đề tâm lý học quản lý trường học – Hoàng Minh Hùng – Trường CBQLGD& ĐT II Muốn viết văn hay – Nguyễn Đăng Mạnh Những làm làm văn chọn học sinh giỏi quốc gia – Vũ Tiến Quỳnh NGUYỄN TOÀN PHONG 18 ... công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn trường THPT Tân An – Huyện Càng Long” NGUYỄN TỒN PHONG Một số kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn trường THPT Tân An THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC BỒI... mang lại hiệu Nhưng tiết dạy bồi dưỡng học sinh giỏi có u cầu cao nhiều NGUYỄN TOÀN PHONG Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn trường THPT Tân An Công tác bồi dưỡng học sinh. .. PHONG Một số kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Văn trường THPT Tân An bình văn học câu thơ, đ an thơ hay nhiều tác giả văn học qua giai đ an văn học gắn với chuyên đề mà giáo viên bồi dưỡng