CHUYÊN đề bồi DƯỠNG học SINH GIỎI địa lỹ HƯỚNG dẫn học SINH lựa CHỌN vẽ BIỂU đồ THÍCH hợp NHẤT

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI ( HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỰA CHỌN VẼ BIỂU ĐỒ THÍCH HỢP NHẤT ) Người thực chuyên đề : Trần Minh Thanh Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Triệu Đề -Lập Thạch –Vĩnh Phúc Phần I: Đối tượng học sinh bồi dưỡng, số tiết dự kiến bồi dưỡng -Đối tượng học sinh bồi dưỡng: Học sinh lớp -Số tiết bồi dưỡng: Kết hợp với hướng dẫn vẽ nhận xét biểu đồ khoảng 13 tiết ( Chỉ tính riêng phần kĩ nhận dạng, vẽ nhận xét biểu đồ ) Phần II: Hệ thống kiến thức sử dụng chuyên đề - Nắm khái niệm biểu đồ - Nắm vai trò biểu đồ cấu trúc chương trình mơn Địa lí - HS nắm lọai biểu đồ, hình dạng đặc trưng ưu cách thể biểu đồ - Lựa chọn biểu đồ phù hợp theo yêu cầu - Biết cách thể biểu đồ lựa chọn I Khái niệm biểu đồ: -Biểu đồ hình vẽ cho phép mơ tả cách dễ dàng động thái phát triển tượng ( q trình phát triển cơng nghiệp qua năm ) mối tương quan độ lớn đối tượng ( so sánh sản lượng lương thực vùng ) cấu thành phần tổng thể ( ví dụ cấu ngành kinh tế) -Các loại biểu đồ phong phú đa dạng Mỗi loại biểu đồ lại dùng để biểu nhiều mục đích khác nhau.Vì vậy, vẽ biểu đồ, việc đọc kĩ đề để tìm hiểu mục đích định thể biểu đồ ( thể động thái phát triển ,so sánh tương quan độ lớn hay thể cấu ) Sau vào mục đích xác định để lựa chọn loại biểu đồ thích hợp II Vai trò, tác dụng biểu đồ: Biểu đồ có vai trò vơ to lớn việc học tập nghiên cứu mơn địa lí nói chung mơn địa lí kinh tế - xã hội nói riêng - Việc hướng dẫn cho học sinh có kĩ với biểu đồ theo hướng khai thác nguồn tri thức địa lí có tác dụng hình thành khái niệm địa lí - Về khía cạnh phương diện trực quan truyền thống biểu đồ có ý nghĩa việc thành lập kĩ năng, kĩ xảo, nắm vững đặc điểm loại biểu đồ, biết cách khai thác nguồn tri thức địa lí q trình học tập nghiên cứu - Thường xuyên làm việc với biểu đồ, có tác dụng củng cố, giúp học sinh khắc sâu kiến thức rèn luyện thói quen xác, khoa học, thẩm mĩ - Những kiến thức, kĩ sử dụng biểu đồ khơng có tác dụng việc lĩnh hội tri thức địa lí mà có tác dụng phát huy rộng rãi hoạt động kinh tế, quản lí xã hội đời sống - Trong thời đại tin học ứng dụng rộng rãi lĩnh vực sống việc rèn luyện cho học sinh nắm vững kĩ làm việc với biểu đồ có ý nghĩa thực tiễn lớn Trong giới hạn vấn đề xin đề cập tới số vai trò tác dụng biểu đồ để học sinh lựa chọn vẽ biểu đồ hợp lí với yêu cầu đề đưa III.Các loại biểu đồ: Các loại biểu đồ dất đa dạng Các em thấy đa dạng nhiều báo, ví dụ báo kinh tế Việt Nam, biểu đồ sách giáo khoa … Nói chung việc phân loại tập địa lí phức tạp đòi hỏi giáo viên học sinh cần nắm vững: đặc điểm, hình dạng đặc trưng biểu đồ, ưu thể hiện, số liệu, bước thực vẽ để phù hợp với yêu cầu đề Tuy nhiên, để đáp ứng yêu cầu rèn luyện học sinh vẽ biểu đồ tay, giới hạn số biểu đồ sau: + Biểu đồ cột + Biểu đồ đường ( đồ thị ) +Biểu đồ kết hợp cột đường + Biểu đồ hình tròn ( biểu đồ bánh ) + Biểu đồ miền + Biểu đồ hình vng Mỗi loại tập chia dạng nhỏ hơn, có biểu đồ phức tạp Biểu đồ loại tập phổ biến đa dạng Vì giáo viên phải hướng dẫn để học sinh thấy bảng số liệu vẽ nhiều biểu đồ khác IV : Tính ưu thể dạng biểu đồ : Biểu đồ hình cột ( ngang ) -Biểu đồ hình cột ( ngang ) sử dụng để biểu động thái phát triển, so sánh tương quan độ lớn đối tượng thể cấu thành phần tổng thể Tuy nhiên, loại biểu đồ thường dùng để thể khác biệt, thay đổi qui mô số lượng nhiều đối tượng Thí dụ : Vẽ biểu đồ so sánh dân số, diện tích …của số tỉnh (vùng, nước ) Hoặc vẽ biểu đồ so sánh sản lượng (điện, than, lúa …) địa phương qua số năm * Biểu đồ cột có nhiều loại: - Biểu đồ cột đơn: + Biểu đồ cột đơn,mỗi cột dùng để thể khác biệt qui mô số lượng đại lượng ( Ví dụ : dân số năm, diện tích gieo trồng lúa năm hay vùng ) biểu đồ cột đơn thể đại lượng khác đặt cạnh Ví dụ : diện tích gieo trồng cơng nghiệp lâu năm cơng nghiệp hàng năm Khi ta có biểu đồ đơn gộp nhóm - Biểu đồ cột chồng có hai cách chồng : + Chồng nối tiếp: ví dụ : sản lượng thủy sản khai thác chồng tiếp sản lượng thủy sản nuôi trồng ; số dân thành thị chồng tiếp số dân nông thơn Như ,cột có chiều cao phản ánh tổng sản lượng thủy sản, tổng dân số năm + Chồng từ gốc tọa độ : Ví dụ cột tỉ suất sinh, chống lên cột tỉ suất tử vong Phần chênh lệch thể tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên Biểu đồ cột chồng vẽ theo đại lượng tuyệt đối :Khi đó, ta quan sát qui mơ, cấu ( vẽ theo biểu đồ cột chồng liên tiếp ) Nếu chuỗi số liệu theo thời gian ta quan sát động thái tượng theo thời gian chuỗi số liệu theo khơng gian ( Vùng ,tỉnh ) ta quan sát biến đổi tượng không gian Biểu đồ cột chồng vẽ theo đại lượng tương đối: Khi quan sát cấu thay đổi cấu theo thời gian theo không gian Biểu đồ ngang: dạng đặc biệt biểu đồ cột, ta quay trục giá trị( hàm số ) thành trục ngang, trục định loại (đối số) trục đứng Ta gặp biểu đồ ngang đơn ngang chồng biểu đồ cột .Tháp tuổi dạng đặc biệt khác biểu đồ ngang, thực có hai biểu đồ ngang vẽ đối qua trục tung ( Trục thể nhóm tuổi ) để thể cấu tuổi giới tính dân số nam dân số nữ Biểu đồ đường (đồ thị ,đường biểu diễn ) - Đồ thị hay gọi đường biểu diễn biểu đồ dạng đường ,là dạng biểu đồ dùng để thể tiến trình phát triển, biến thiên đối tượng qua thời gian Đồ thị dùng để thể thay đổi cấu tượng Các mốc thời gian thường thời điểm xác định, ví dụ tháng, năm Vì chuỗi số liệu thể biến động theo khơng gian hay theo thời kì ( khơng phải thời điểm )thì ta khơng dùng đồ thị ,mà dùng dạng biểu đồ khác, chẳng hạn biểu đồ cột Có thể vẽ đồ thị thể trình kinh tế-xã hội đo đại lượng trục Y(Ví dụ diện tích gieo trồng loại khác nhau, giá trị sản lượng ngành khác ) Trong trường hợp vẽ hai đồ thị hai trình kinh tế -xã hội đo đại lượng khác nhau, làm theo hai cách: +Dùng hai trục đứng (Y Y’) đồ thị ứng với trục Tuy nhiên cần thận trọng lựa chọn thang trục đứng + Dùng trục Y Tuy nhiên ,khi phải chuyển đại lượng tương đối ,tùy theo đặc điểm chuỗi số liệu yêu cầu phân tích số liệu Chẳng hạn, lấy năm gốc 100% ,các năm lại so với năm gốc Cũng lấy năm trước 100% , năm sau so với năm liền trước đó.Trong trường hợp phải vẽ ba đường biểu diễn trở lên, có cách chuyển đại lượng tuyệt đối thành đại lượng tương đối Khi vẽ biểu đồ đường, ý chọn chiều cao chiều rộng trục cho biểu diễn đảm bảo tính mĩ thuật, dễ đọc, chỗ đường biểu diễn sít Cần đặc biệt ý vẽ đường biểu diễn theo kí hiệu giải thiết kế trước Có thể ghi cuối đường Biểu đồ kết hợp cột đường : -Đây dạng biểu đồ kết hợp biểu đồ cột đường biểu diễn Do phải biểu đối tượng có đơn vị khác Loại biểu đồ phổ biến ,thông thường dùng hai trục đứng cho hai chuỗi số liệu thể hai đối tượng khác Ngay địa lí tự nhiên, học sinh gặp biểu đồ khí hậu,trong biểu đồ cột thể lượng mưa theo tháng, đường biểu diễn biến trình nhiệt độ năm Ta gặp dạng biểu đồ địa lí kinh tế -xã hội, chẳng hạn thể biến động diện tích suất ( hay sản lượng )của loại -Về nguyên tắc, ta sử dụng biểu đồ kết hợp cột đường để thể hai đối tượng hay trình mà nhiều Chẳng hạn, hệ trục tọa độ biểu diễn diện tích gieo trồng suất hai loại theo thước đo( Ví dụ diện tích suất lúa vụ) Tuy nhiên, điều không phổ biến làm ảnh hưởng đến tính trực quan biểu đồ Do biểu đồ có đường biểu diễn, nên trục ngang cần ý độ dài vạch chia phải tương ứng tỉ lệ với khoảng thời gian Chú ý lựa chọn thang hai trục giá trị Y Y’cho thích hợp, đảm bảo biểu đồ dễ đọc đẹp Các đối tượng thể biểu đồ kết hợp thường có quan hệ định với chọn tỉ lệ cho đối tượng cần ý cho biểu đồ cột đường biểu diễn không tách rời xa thành hai khối riêng biệt Biểu đồ hình tròn : -Biểu đồ hình tròn dùng để thể qui mơ( ứng với kích thước biểu đồ ) cấu ( thành phần cộng lại 100%)của tượng cần trình bày trực quan Khi vẽ biểu đồ cấu người ta thường sử dụng biểu đồ hình tròn -Lưu ý : Nếu đầu có số liệu số tự nhiên có số năm đầu năm năm cấu trúc số liệu đầu năm phải thành phần khác Khi đầu hỏi “Hãy vẽ biểu đồ thích hợp quy mơ, cấu thành phần” dạng phải vẽ biểu đồ hình tròn giống dạng nói phần có khác năm phải vẽ vòng tròn có bán kính khác năm phải vẽ vòng tròn Trong trường hợp khơng nên vẽ vòng tròn mà nên gộp lại thành cặp vòng tròn vẽ cắt vòng tròn nửa nửa úp vào thành dạng biểu đồ bát úp (lưu ý nửa vòng tròn lại phải tương ứng với 100%) làm giải thích hợp Biểu đồ miền : - Ta hình dung biểu đồ miền trường hợp đặc biệt biểu đồ cột, mà bề ngang cột bị thu nhỏ lại, đường thẳng đứng cột nối lại với Và vậy, ứng với biểu đồ cột đơn, cột chồng liên tiếp hay cột chồng từ gốc tọa độ, ta có biểu đồ miền khác Vì cột nối với nhau, nên cần tuân theo qui tắc vẽ biểu đồ đường khoảng cách vạch trục ngang phải tương ứng với khoảng cách mốc thời gian Biểu đồ hình vng : - Loại biểu đồ khơng có đặc biệt Chú ý chọn kích thước ô vuông cho vừa phải tờ giấy Sau tính phần trăm thành phần, vẽ hết thành phần thứ đến thành phần thứ hai …Nếu thành phần thuộc số nhóm khác nhau, nên thể thành phần thuộc nhóm cạnh - Cần thiết kế giải, ý thành phần chiếm tỉ trọng nhỏ (ít vng ) dùng nét kẻ đậm hay kẻ màu, kẻ chéo …, thành phần chiếm tỉ trọng lớn ( nhiều vng ) dùng nét trải thưa hay chấm ,gạch chữ thập …nhưng phải đảm bảo tính thẩm mĩ -Biểu đồ dùng để thể cấu, nói chung kiểu biểu đồ dùng, vẽ tốn thời gian, tốn diện tích thể hiện, khả truyền tải thơng tin có hạn ( ví dụ : thể phần lẻ khơng uyển chuyển biểu đồ tròn) Phần III: Hệ thồng phân loại ,dấu hiệu nhận biết đặc trưng -Để giúp em học sinh thuận lợi trình làm thi phần kiến thức kĩ đề thi môn Địa lí, tơi xin trao đổi “bí quyết” để học sinh nhận dạng tốt làm tốt phần kĩ thi mơn Địa lí sau: *Lựa chọn biểu đồ thích hợp Câu hỏi tập thực hành kĩ biểu đồ thường có phần: Lời dẫn (đặt vấn đề); Bảng số liệu thống kê; Lời kết (yêu cầu cần làm) I Căn vào lời dẫn (đặt vấn đề): *Trong câu hỏi thường có dạng sau: 1.Dạng lời dẫn có định: Ví dụ: “Từ bảng số liệu, vẽ biểu đồ hình tròn thể cấu sử dụng … năm ” Như vậy, ta xác định biểu đồ cần thể 2.Dạng lời dẫn kín: Ví dụ: “Cho bảng số liệu sau Hãy vẽ biểu đồ thích hợp thể hiện… cho nhận xét)” Như vậy, bảng số liệu không đưa gợi ý nào, muốn xác định biểu đồ cần vẽ, ta chuyển xuống nghiên cứu thành phần sau câu hỏi Với dạng tập có lời dẫn kín phần cuối “trong câu kết” gợi ý cho nên vẽ biểu đồ 3.Dạng lời dẫn mở: Ví dụ: “Cho bảng số liệu Hãy vẽ biểu đồ sản lượng công nghiệp nước ta phân theo vùng kinh tế năm ” Như vậy, câu hỏi có gợi ý ngầm vẽ loại biểu đồ định Với dạng “lời dẫn mở” cần ý vào số từ gợi mở câu hỏi Ví dụ: + Khi vẽ biểu đồ đường biểu diễn: Thường có từ gợi mở kèm “tăng trưởng”, “biến động”, “phát triển”, “qua năm từ đến ” Ví dụ: Tốc độ tăng dân số nước ta qua năm ; Tình hình biến động sản lượng lương thực ; Tốc độ phát triển kinh tế v.v + Khi vẽ biểu đồ hình cột: Thường có từ gợi mở như: ”Khối lượng”, “Sản lượng”, “Diện tích” từ năm đến năm ”, hay “Qua thời kỳ ” Ví dụ: Khối lượng hàng hố vận chuyển ; Sản lượng lương thực …; Diện tích trồng công nghiệp + Khi vẽ biểu đồ cấu: Thường có từ gợi mở “Cơ cấu”, “Phân theo”, “Trong đó”, “Bao gồm”, “Chia ra”, “Chia theo ” Ví dụ: Giá trị ngành sản lượng cơng nghiệp phân theo ; Hàng hoá vận chuyển theo loại đường ; Cơ cấu tổng giá trị xuất - nhập II Căn vào bảng số liệu thống kê: Việc nghiên cứu đặc điểm bảng số liệu để chọn vẽ biểu đồ thích hợp, cần lưu ý: - Nếu bảng số liệu đưa dãy số liệu: Tỉ lệ (%), hay giá trị tuyệt đối phát triển theo chuỗi thời gian (có từ thời điểm trở lên) Nên chọn vẽ biểu đồ đường biểu diễn - Nếu có dãy số liệu tuyệt đối qui mô, khối lượng (hay nhiều) đối tượng biến động theo số thời điểm (hay theo thời kỳ) Nên chọn biểu đồ hình cột đơn - Trong trường hợp có đối tượng với đại lượng khác nhau, có mối quan hệ hữu Ví dụ: diện tích (ha), suất (tạ/ha) vùng theo chuỗi thời gian Chọn biểu đồ kết hợp - Nếu bảng số liệu có từ đối tượng trở lên với đại lượng khác (tấn, mét, ) diễn biến theo thời gian Chọn biểu đồ số - Trong trường hợp bảng số liệu trình bày theo dạng phân thành phần Ví dụ: tổng số, chia ra: nơng - lâm – ngư; công nghiệp – xây dựng; dịch vụ Với bảng số liệu ta chọn biểu đồ cấu, hình tròn; cột chồng; hay biểu đồ miền Cần lưu ý: ▪ Nếu vẽ biểu đồ hình tròn: Điều kiện số liệu thành phần tính tốn phải 100% tổng ▪ Nếu vẽ biểu đồ cột chồng: Khi tổng thể có q nhiều thành phần, vẽ biểu đồ hình tròn góc cạnh hình quạt q hẹp, trường hợp nên chuyển sang vẽ biểu đồ cột chồng (theo đại lượng tương đối (%) cho dễ thể ▪ Nếu vẽ biểu đồ miền: Khi bảng số liệu, đối tượng trải qua từ thời điểm trở lên (trường hợp khơng nên vẽ hình tròn) III.Căn vào lời kết câu hỏi: Có nhiều trường hợp, nội dung lời kết câu hỏi gợi ý cho vẽ loại biểu đồ cụ thể Ví dụ: “Cho bảng số liệu sau… Anh (chị) vẽ biểu đồ thích hợp Nhận xét chuyển dịch cấu… giải thích nguyên nhân chuyển dịch đó” Như vậy, lời kết câu hỏi ngầm cho ta biết nên chọn loại biểu đồ (thuộc nhóm biểu đồ cấu) thích hợp Phần IV: Hệ thống phương pháp đặc trưng để giải dạng tập chuyên đề -Phương pháp nhận dạng trực tiếp -Phương pháp so sánh, đối chiếu -Phương pháp phân tích bảng số liệu - Phương pháp xử lí bảng số liệu Phần V: Hệ thống ví dụ tập cụ thể I Căn vào lời dẫn (đặt vấn đề) Ví dụ 1: Vẽ biểu đồ cột đơn (Bài tập SGK - T99) Dựa vào bảng số liệu sau: Các tỉnh, Đà Quảng Quảng Bình Phú Khánh Ninh Bình thành phố Nẵng Nam Ngãi Định n Hồ Thuận Thuận Diện tích 0,8 5,6 1,3 4,1 2,7 6,0 1,5 1,9 (nghìn ha) a, Hãy vẽ biểu đồ cột thể diện tích ni trồng thuỷ sản tỉnh, thành phố vùng Duyên hải Nam Trung Bộ năm 2002 10 Căn vào bảng số liệu: Dân số thành thị dân số nông thôn Thành phố Hồ Chí Minh (nghìn người) 1995 2000 2002 Nơng thơn 1174,3 845,4 855,8 Thành thị 3466,1 4380,7 4623,2 Hãy vẽ biểu đồ cột chồng thể tỉ lệ dân số thành thị nơng thơn Thành phố Hồ Chí Minh qua năm Nhận xét * GV : hướng dẫn vẽ nhận xét - Vẽ biểu đồ : +Xử lí số liệu % +Chọn biểu đồ cột chồng - Nhận xét :… Ví dụ 4: Cho bảng số liệu sau diện tích, suất, sản lượng lúa nước ta thời kì 1990 – 2002 Năm Diện Năng Sản lượng 1990 tích (nghìn ha) 6043.0 suất (tạ/ha) 31.8 lúa (nghìn tấn) 19225.1 1993 6559.0 34.8 22836.5 1995 6766.0 36.9 24963.7 1997 7099.7 38.8 27523.9 1998 7363.0 39.6 29145.5 2000 7660.3 42.4 32529.5 2002 7700.0 45.9 34454.4 a) Vẽ biểu đồ thích hợp thể tốc độ tăng trưởng diện tích, suất, sản lượng lúa nước ta thời kì 1990 – 2002 13 b) Nhận xét giải thích nguyên nhân tăng trưởng * Trả lời: a) Vẽ biểu đồ: - Xử lí bảng số liệu: Bảng số liệu diện tích, suất, sản lượng lúa nước ta thời kì 1990 – 2002(%) Năm Diện tích Năng suất Sản lượng lúa 1990 100 100 100 1993 108 109 118.8 1995 129.8 1997 112.0 116.0 143.2 1998 117.5 122 161.6 2000 121 2002 169.2 123 126 179.2 133 127 144 - Vẽ biểu đồ:( đường bểu diễn ) - Hoàn thiện biểu đồ b) Nhận xét giải thích:… Ví dụ 5: Cho bảng số liệu sau(Trang 38 SGK 9) (Số liệu: nghìn ha) Năm Các nhóm Tổng số Cây lương thực 14 1990 2002 9.040,0 6.474,6 12.831,4 8.320,3 Cây công nghiệp 1.199,3 2.337,3 Cây thực phẩm, ăn quả, khác 1.366,1 2.173,8 a, Từ bảng số liệu vẽ biểu đồ thích hợp thể thay đổi diện tích nhóm trồng qua năm b, Hãy rút nhận xét thay đổi qui mơ cấu diện tích nhóm Bài làm : chọn biểu đồ hình tròn có bán kính khác a, Xử lý số liệu ta bảng sau (Đơn vị: % ) Năm Các nhóm Tổng số Cây lương thực Cây công nghiệp Cây thực phẩm, ăn quả, khác 1990 2002 100 100 71.6 64.9 13.3 18.2 15.1 16.9 1990 2002 360 258 48 54 360 234 65 61 - Góc tâm (Đơn vị: độ) Năm Các nhóm Tổng số Cây lương thực Cây công nghiệp Cây thực phẩm, ăn quả, khác - Bán kính đường tròn 12831,4 Quy ước R1 = 2cm  R2 = 9040,0 =2x1,2= 2,4cm b.Nhận xét 15 Ví dụ : Bài thực hành 10 SGK - T38 Bảng số tăng trưởng đàn gia súc, gia cầm ( lấy năm 1990 = 100%) 16 Nă m Gia súc, 199 1995 2000 2002 gia cầm Trâu 100 103,8 101,5 98,6 Bò 100 116,7 132,4 130, Lợn 100 133,0 164,7 189, Gia cầm 100 132,3 182,6 217, a, Vẽ biểu đồ thể số tăng trưởng đàn gia súc, gia cầm qua năm b, Từ bảng số liệu biểu đồ vẽ nhận xét giải thích đàn gia cầm, đàn lợn tăng đàn trâu không tăng ? * Hướng dẫn cách làm; a, vẽ biểu đồ: + Với bảng số liệu vẽ biểu đồ đường ( đường xuất phát điểm số 100%) b Nhận xét giải thích… II Căn vào bảng số liệu thống kê: * Ví dụ :Bài 16: Thực hành SGK- T60 Cho bảng số liệu sau: Cơ cấu GDP nước ta thời kì 1991 – 2002 ( %) 17 Năm 1991 1993 1995 1997 1999 2001 2002 Tổng số 100 100 100 100 100 100 100 Nông - Lâm - 40,5 29,9 27,2 25,8 25,4 23,3 23,0 28,9 28,8 32,1 34,5 38,1 38,5 41,2 44,0 42,1 40,1 38,6 38,5 Ngư nghiệp Công nghiệp 23,8 xây dựng Dịch vụ 35,7 a, Vẽ biểu đồ thích hợp thể thiện cấu GDP thời kỳ 1991 - 2002 b, Nhận xét giải thích ngun nhân thay đổi * Hướng dẫn a Vẽ biêu đồ: - GV: hướng dẫ học sinh với bảng số liệu vẽ dạng biểu đồ tròn, cột chồng,ơ vng, miền -Biểu đồ hợp lí : biểu đồ miền b, Nhận xét giải thích… III.Căn vào lời kết câu hỏi: Ví dụ : Cho bảng số liệu số dân thành thị, nông thôn nước ta thời gian 1990- 2004 theo bảng số liệu Vẽ biểu đồ thể rõ thay đổi dân số thành thị nông thôn nước ta qua năm Từ biểu đồ nhận xét thay đổi tỉ lệ dân thành thị qua năm ( Đơn vị nghìn người) 18 Năm 1990 1993 1995 1997 1999 2000 2001 2004 Tổng số 66016,7 69644,5 71995,5 74306,9 76596,7 77635,4 78685,8 82032,3 Thành thị 12880,3 13961,2 14938,1 16835,4 18081,6 18805,3 19481 Nông thôn 53136,4 55488,9 57057,4 57471,5 58514,7 58830,1 59204,8 60441,1 21591,2 *Hướng dẫn : Xử lý số liệu vẽ biểu đồ Tính tỉ lệ dân cư thành thị (% so với tổng số dân.) Vẽ biểu đồ miền sử dụng số liệu tương đối * Nhận xét :… Phần VI: Một số tập tự giải Bài tập 1: Cho bảng số liệu sau: (%) Tiêu chí 1995 1998 2000 2002 100,0 103,5 105,6 108,2 Sản lượng lương thực 100,0 117,7 128,6 131,1 Bình quân lương thực theo đầu 100,0 113,8 121,8 121,2 Năm Dân số người a) Vẽ biểu đồ thể tốc độ tăng dân số, sản lượng lương thực bình quân lương thực theo đầu người Đồng sông Hồng b) Nhận xét giải thích thay đổi dân số, sản lượng lương thực bình quân lương thực theo đầu người đồng sông Hồng thời kì trên? Cách giải a) Vẽ biểu đồ đường :đủ ba đường, xác, đẹp, có đầy đủ: tên biểu đồ, thích , đơn vị cho trục b) Nhận xét: dân số, sản lượng lương thực bình quân lương thực theo đầu người tăng 19 Bài tập 2: (Tài liệu Bồi dưỡng HSG) Cho bảng số liệu sau: Năm Tổng số dân Tỉ lệ tăng dân số tự nhiên ( triệu người) 199 (%) 72,0 1,65 73,1 1,61 1996 76,6 1,51 1999 79,7 1,32 2002 84,2 1,26 2006 85,7 1,2 2009 a Hãy vẽ biểu đồ thể tình hình phát triển dân số Việt Nam từ bảng số liệu cho b Nhận xét giải thích tình hình phát triển dân số nước ta giai đoạn 1995- 2009 Cách giải a Vẽ biểu đồ: vẽ biểu đồ kết hợp cột đường 20 - Bước 1: Kẻ hệ toạ độ vng góc Hai trục đứng nằm hai bên biểu đồ Chọn tỉ lệ thích hợp + Trục đứng bên trái thể tổng số dân (1cm = 10 triệu người) + Trục đứng bên phải thể tỉ lệ gia tăng tự nhiên (1cm = 0,5%) + Trục ngang thể năm (chú ý khoảng cách năm) - Bước 2: Vẽ biểu đồ theo bảng số liệu cho: + Vẽ biểu đồ hình cột thể tổng số dân + Vẽ đường biểu diễn thể tỉ lệ gia tăng tự nhiên - Bước 3: Hoàn thiện biểu đồ + Ghi số liệu vào biểu đồ + Lập bảng giải hoàn thành biểu đồ + Ghi tên biểu đồ b: Nhận xét biểu đồ,giải thích… Bài tập 3: Cho bảng số liệu TSS TST nước ta thời kì 1960-2001 (đơn vị %o) Năm TSS TST 1960 46.0 12.0 1965 37.8 6.7 1970 34.6 6.6 1976 39.5 7.5 1979 32.2 7.2 1985 28.4 6.9 1989 31.3 8.4 1993 28.5 6.7 a.Vẽ biểu đồ thích hợp thể TSS TST TSGTDS nước ta b Nêu nhận xét 21 1999 23.6 7.3 2001 19.9 5.6 c Tính TST tăng TN năm(đơn vị %) Cách giải a Hs vẽ hai đường (một đường thể TSS đường thể TST)Khoảng cách (TSS TST) tỉ suất GTDS b.Tính TSGTDS ta lấy (TSS-TST) : 10 c Nhận xét Bài tập 4: Dựa vào bảng số liệu vẽ nhận xét biểu đồ tăng trưởng kinh tế nước ta thời gian 1976-2005 ( Đơn vị % /năm ) Năm, giai đoạn GDP Công nghiệp – Xây dựng Nông- Lâm- Ngư nghiệp 76/80 988 92 1994 1999 2002 2004 2005 0,2 5,1 8,3 8,40 4,8 7,04 7,80 8,20 0,6 3,3 12,6 14,4 7,7 14,5 12,5 13,5 2,0 3,9 6,3 3,9 5,2 5,8 5,20 4,85 Cách giải -Vẽ biểu đồ Dạng cột đơn phân theo nhóm cột, năm giai đoạn vẽ cột thể GDP, CNXD, NLN Có thể vẽ thành dạng biểu đồ ngang - Nhận xét Bài tập 5: Cho bảng số liệu tỉ lệ tăng tự nhiên dân số nước ta từ năm 1921 đến năm 2000, vẽ biểu đồ nhận xét gia tăng dân số nước ta thời gian nói (Đơn vị%/năm) Giai đoạn GTDS Giai đoạn GTDS Giai đoạn GTDS Giai đoạn GTDS 1921/26 1,86 39/43 3,06 60/65 2,93 80/85 2,40 26/31 0,6 43/51 0,6 65/70 3,24 85/90 2,00 31/36 1,33 51/54 1,1 70/76 3,00 90/95 1,70 22 36/39 1,09 54/60 3,93 76/80 2,52 95/2000 1,55 * Cách làm -Vẽ biểu đồ Có thể vẽ dạng cột, ngang Không vẽ kiểu đồ thị, giá trị gia tăng dân số trung bình theo giai đoạn - Nhận xét :… Bài tập 6: cho bảng số liệu đưới đây: Xuất nhập phân theo nhóm hàng ( Đơn vị : Triệu rúp-đôla) 1991 XUẤT KHẨU 1995 2086,1 5448,6 Hàng cơng nghiệp nặng khống sản 697,1 1377,7 Hàng cơng nghiệp nhẹ tiểu thủ công nghiệp 300,1 1549,8 1088,9 2521,1 2428,0 8155,4 Tư liệu sản xuất 2102,8 6807,2 Hàng tiêu dung 325,2 1348,2 Hàng nông sản NHẬP KHẨU 1.Vẽ biểu đồ thích hợp thể rõ cấu xuất nhập phân theo nhóm hàng nước ta năm 1991 năm 1995 2.Nhận xét giải thích tình hình xuất nhập nước ta thời gian từ 1991 đến 1995 Cách làm vẽ biểu đồ : - Xử lí số liệu +Qui tổng giá trị xuất năm =100% , sau tính % giá trị mặt hàng tổng số 23 + Qui tổng giá trị nhập năm đều=100% sau tính % giá trị mặt hàng tổng số + Thiết lập bảng kết xử lí số liệu - Vẽ biểu đồ thích hợp : hình tròn dạng bát úp ( kích thước khác nhau) Như : qua trình giảng dạy thực tế với kinh nghiệm thân để giúp học sinh xác định nhanh dạng biểu đồ cần vẽ thân đưa bảng khái quát sau: xác định dạng số loại biểu đồ: TT Dạng biểu Đề yêu cầu thể đồ Sự gia tăng đối trượng địa lí qua năm Nếu thời điểm vẽ cột, nhiều thời điểm vẽ đường So sánh đối tượng địa lí có đơn vị Mối quan hệ đối tượng địa lí Cơ cấu đối tượng địa lí Cột đơn, đường Cột nhóm Cột kết hợp với đường Tròn, cột chồng theo vào 1, 2, thời điểm giá trị tương đối (%) Cơ cấu đối tượng địa lí qua nhiều thời điểm ≥ thời điểm Tốc độ tăng trưởng đối tượng địa lí qua năm Miền Các đường biểu diễn (đổi %, lấy giá trị 24 Ghi Nên vẽ tròn năm đầu ứng với 100%) đường Tỉ suất sinh, tỉ suât tử tỉ suất biểu diễn có kí gia tăng tự nhiên dân số hiệu miền diện tích thể Tg Cột chồng, Giá trị tổng cộng thành phần miền theo qua năm giá trị tuyệt đối - Cần lưu ý loại biểu đồ sử dụng thay nhau, tuỳ theo đặc trưng số liệu, yêu cầu đề ra.Vì lựa chọn dạng biểu đồ thích hợp, cần hiểu rõ ưu điểm, hạn chế khả biểu diễn loại biểu đồ - Như cần tránh mang định kiến loại biểu đồ Chẳng hạn, không thiết phải biểu diễn cấu biểu đồ hình tròn, khơng thiết bác bỏ khả loại biểu đồ khác việc biểu diễn cấu động thái biến đổi cấu Phần VII: Ứng dụng vào thực tiến công tác, giảng dạy Quá trình áp dụng thân Trong năm qua sở đúc kết kinh nghiệm tiến hành áp dụng vào bồi dưỡng học sinh giỏi Qua thực tế học sinh bước đầu biết cách nhận dạng, phân tích để lựa chọn biểu đồ phù hợp Học sinh cảm thấy hứng thú học địa lý chắn với dạng thi HSG 25 Với thầy cô giáo giảng dạy bồi dưỡng mơn Địa lý có thêm nguồn tài liệu tham khảo bổ ích Bản thân tơi nhận thấy yên tâm trình bồi dưỡng đội tuyển HSG môn Địa lý năm qua Kết : Năm học 2012-2013: Có học sinh lớp dự thi học sinh giỏi cấp huyện đỗ vòng Năm học ( năm học 2013-2014) có em học sinh lớp dự thi học sinh giỏi vòng huyện đạt kết : 01 giải nhì,01 giải ba Hiện có 01 học sinh nằm đội tuyển huyện chuẩn bị thi học sinh giỏi cấp tỉnh 26 KẾT LUẬN Thi chọn học sinh giỏi nhằm động viên, khích lệ học sinh học giỏi giáo viên dạy giỏi, góp phần thúc đẩy việc nâng cao chất lượng Dạy Học, hiệu công tác quản lý giáo dục, đồng thời phát học sinh có khiếu môn học để tiếp tục đào tạo nhằm thực mục tiêu bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Vì vậy, việc tìm dạng tiêu biểu cách thức giải đáp cho dạng vấn đề cần thiết Trên số suy nghĩ, việc thực trình bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lý nhà trường Những kết đạt bước đầu, xin trình bày với đồng nghiệp tham khảo mong muốn góp ý chân thành để đề tài hồn chỉnh hơn, góp phần nhỏ vào chất lượng học tập, đặc biệt chất lượng học sinh giỏi môn Địa lý trường THCS Xin chân thành cảm ơn! Triệu Đề ,ngày 05 tháng 03 năm 2014 Người viết chuyên đề Trần Minh Thanh 27 ... cho học sinh nắm vững kĩ làm việc với biểu đồ có ý nghĩa thực tiễn lớn Trong giới hạn vấn đề xin đề cập tới số vai trò tác dụng biểu đồ để học sinh lựa chọn vẽ biểu đồ hợp lí với yêu cầu đề đưa... trưng biểu đồ, ưu thể hiện, số liệu, bước thực vẽ để phù hợp với yêu cầu đề Tuy nhiên, để đáp ứng yêu cầu rèn luyện học sinh vẽ biểu đồ tay, giới hạn số biểu đồ sau: + Biểu đồ cột + Biểu đồ đường... Biểu đồ đường ( đồ thị ) +Biểu đồ kết hợp cột đường + Biểu đồ hình tròn ( biểu đồ bánh ) + Biểu đồ miền + Biểu đồ hình vng Mỗi loại tập chia dạng nhỏ hơn, có biểu đồ phức tạp Biểu đồ loại tập phổ