Chuyên đề về công tác bồi dưỡng HSG tổ KHXH

PHẦN A : PHẦN MỞ ĐẦU I Thực trạng: Đào tạo bồi dưỡng nhân tài việc làm thường xun Để có học sinh giỏi văn cần thành lập đội tuyển Xuất phát từ yêu cầu đó, trường THCS Quang Trung chủ trương phải bồi dưỡng đội ngũ giáo viên điều cần thiết Trong chất lượng học sinh giỏi văn trường ta khiêm tốn việc làm chun đề Bồi dường HSG cần thiết II LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ: - Chất lượng học sinh giỏi văn chưa cao - Học sinh chưa thật u thích mơn văn, chọn vào mơn văn em miễn cưỡng học - Để có học sinh giỏi văn cần có thời gian bồi dưỡng định - Về phía giáo viên: nhìn chung có tâm cao, số đồng chí chưa có nhiệt huyết việc bồi dưỡng mà xem nhiệm vụ phân công - Một số giáo viên chưa thật có tinh thần trách nhiệm cao bồi dưỡng - Giáo viên trường chưa có cách nhìn thống quan điểm bồi dưỡng học sinh giỏi, người cách chưa đồng III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Đối tượng : - Đội ngũ giáo viên cốt cán chuyên bồi dưỡng học sinh giỏi THCS - Học sinh giỏi khối 6,7,8 Phạm vi đề cập : - Tất vấn đề cần phải bàn xung quanh việc bồi dưỡng học sinh giỏi văn - Với thời gian có hạn, chuyên đề tập trung giải hai câu hỏi: + Thứ : Thế văn hay? + Thứ hai : Làm để viết văn hay ? IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: -Thơng qua chun đề này, mục đích tạo diễn đàn cho đồng chí giáo viên dạy ngữ văn trường trao đổi rút kinh nghiệm làm sở cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường - Định hướng cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi năm PHẦN B : PHẦN NỘI DUNG: I CỞ SỞ LÍ LUẬN : Xã hội phát triển kéo theo nhiều hệ lụy bùng nổ công nghệ thơng tin, hội nhập nhiều văn hóa nước phương tây, lối sống thực dụng… Gia đình, cha mẹ phải bươn chảy mưu sinh, bỏ qn cái, bng lỏng quản lí, dẫn tới điểm tựa gia đình em khơng Đã có thời gian coi trọng việc dạy văn hóa cho học sinh học thật giỏi mà quên điều quan trọng dạy cho học sinh “Học làm Người”, quên việc tạo cho em có sân chơi với trò chơi mang đậm sắc văn hóa dân tộc, em không cung cấp kỹ sống, kỹ hòa nhập cộng đồng Ngồi việc học văn hóa, thời gian lại số em lao vào trò chơi vơ bổ , bạo lực, số lại khơng quan tâm đến việc xảy chung quanh, lạnh lùng, vô cảm biết sống cho riêng Đã có lời cảnh báo từ báo đài lên tiếng trích, phê phán lối sống em thanh, thiếu niên Các em sẵn sàng tốn ánh nhìn cho không thiện cảm, em chế nhạo xem thường bạn, bạn ăn mặc khơng mode,… tệ hại em hành thầy giáo bục giảng… Tất hành động gióng lên hồi chng cảnh tỉnh người làm cơng tác giáo dục Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 7/11/2007 Bộ Chính Trị tổ chức thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Cơng văn số 307/KH-Bộ GDĐT kế hoạch triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” gió mang đến lạc quan kim nam để thúc thực ý tưởng tổ chức xây dựng chuyên đề “ Bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn 9” II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: Bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG) nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo Trong năm qua, ngành giáo dục Đông Hải có nhiều đóng góp quan trọng cơng tác bồi dưỡng HSG, góp phần vào việc đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho huyện nhà, cho tỉnh Bồi dưỡng HSG hoạt động dạy học mang tính đặc thù cao: Người học học sinh giỏi, có khiếu theo mơn học; người dạy giáo viên có trình độ tay nghề cao, giàu kinh nghiệm dạy học Chương trình bồi dưỡng nâng cao so với chương trình giáo dục khóa Bộ GDĐT; Thời gian phương pháp bồi dưỡng trường vận dụng vào hồn cảnh cụ thể …Có thể nói hoạt động dạy học trình độ cao, đòi hỏi người dạy người học phải có lực tố chất cần thiết; đòi hỏi cấp quản lí giáo dục phải có kế hoạch đạo xây dựng giải pháp phù hợp với đặc thù công tác bồi dưỡng HSG Trong thời gian qua, cơng tác bồi dưỡng HSG gặp nhiều khó khăn Vì thành tích chất lượng HSG bị giảm sút so với trước nguy tụt hậu so với trường huyện Từ thực tế trên, tổ KHXH trường THCS Quang Trung xây dựng chuyên đề công tác bồi dưỡng HSG đồng chí dạy văn bồi dưỡng HSG văn bàn bạc trao đổi nhằm nâng cao chất lượng HSG cho năm tới Cũng với tinh thần đó, chuyên đề nêu lên thực trạng kết đạt được, hạn chế nguyên nhân, giải pháp để giúp đồng chí dạy văn có thêm sở để tham gia ý kiến xây dựng kế hoạch giải pháp nâng cao chất lượng thi HSG III CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Bước 1: Về công tác tổ chức Xây dựng kế hoạch : - Nhà trường phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG vào đầu năm học, kế hoạch phải mang tính kế thừa - Kế hoạch cần tiết, cụ thể nội dung - Kế hoạch cần có đóng góp xây dựng tổ trưởng, đặc biệt người phân công bồi dưỡng HSG Phân công giáo viên giảng dạy : - Chú trọng phân công giáo viên có lực , có tâm huyết với nghề - Bố trí thời gian, địa điểm hợp lí để giảng dạy nâng cao chất lượng - Yêu cầu giáo viên phân công giảng dạy soạn thông qua đề cương giảng dạy mơn phụ trách Công tác phối hợp: Cần phải phối hợp tổ chức nhà trường, kết hợp chặt chẻ với Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường phụ huynh em đội tuyển HSG trường nhằm tạo điều kiện tốt cho em học tập Thành lập đội tuyển : Việc thành lập đội tuyển phải dựa sở lực thật em Ngoài , cần ý đến tâm lí em, tìm hiểu xem em có u thích mơn văn khơng? Vì HSG đa số em giỏi nhiều môn, ta cần chọn em vào đội tuyển dựa tự nguyện em, tránh áp đặt Mơn văn có đặc thù nghiêng cảm xúc, em khơng u thích kết học tập không cao Bước :Xác định nội dung cn bi dng: Những nội dung dự thảo dới dựa sở chơng trình, sách giáo khoa, sách giáo viên môn Ngữ văn lớp mục tiêu việc bồi dỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp Những nội dung dự thảo dới giáo viên cần linh hoạt trình áp dụng để phù hợp với tình hình thực tế đặc biệt thực có hiệu cho công tác bồi dỡng học sinh giỏi Thời gian thực chuyên đề Tháng 10 Tên chuyên đề Chuẩn bị ( Giới thiệu số tài liệu tham khảo) Để thực chuyên đề này, việc nghiên cứu kĩ sách giáo khoa sách giáo Chuyên viên Ngữ văn 7, đề giáo viên nên tìm đọc số tài liệu sau : - Dạy học tập làm văn THCS văn Nguyễn Trí biểu cảm - Giúp em viết tốt dạng Một số kiến thức trọng tâm Tìm hiểu chung văn biểu cảm : + Khái niệm văn biểu cảm + Đặc điểm, yêu cầu văn biểu cảm : Cảm xúc phải chân thật, sâu sắc, phong phú Phơng pháp làm văn biểu cảm : + Rèn kĩ xác định yêu cầu đề + Rèn kĩ tìm ý : Thờng tập trung trả lời cho câu hỏi : Tình cảm, cảm xúc, ấn tợng, suy nghĩ sâu sắc Tập làm văn Huỳnh Thị Thu Ba - Các dạng Tập làm văn cảm thụ văn lớp Cao Bích Xuân - Tác phẩm số tác giả : Thạch Lam, Băng Sơn, Nguyễn Trọng Tạo, Vũ Bằng - Các TLV biểu cảm đăng báo Văn học tuổi trẻ tháng 10, 12 năm 2004, tháng 1, 5, 11 năm 2005, tháng 7, 10 năm 2006, tháng năm 2007 Tháng Nh em đối tợng ? Những đặc điểm, tính chất đối tợng tác ®éng nhiỊu nhÊt tíi c¶m xóc, suy nghÜ cđa em ? Đối tợng làm em nghĩ đến, liên tởng đến ? Em có kỉ niệm gắn bó sâu sắc với đối tợng ? Đối tợng có ý nghĩa nh đời sống em ? + Rèn kĩ lập ý : Một số cách lập ý thờng gặp : Liên hệ với tơng lai .Hồi tởng khứ suy nghĩ .Tởng tợng, liên tởng, suy tởng Quan sát, suy ngẫm + Rèn kĩ xây dựng bố cục: phần nhiệm vụ cụ thể phần + Rèn kĩ dùng từ, đặt câu cách diễn ý ( Biểu cảm gián tiếp : dùng biện pháp tu từ ẩn dụ tợng trng để gửi gắm tình cảm, t tởng Biểu cảm trực tiếp : dùng động từ cảm xức để diễn tả, dùng từ có tính biểu cảm, đặc biệt từ láy, dùng từ cảm thán, câu cảm thán, dùng câu hỏi tu từ )và kĩ sử dụng kết hợp phơng thức biểu đạt miêu tả, tự Giới thiệu số đoạn văn, văn biểu c¶m Lun tËp cđng cè giíi BiĨu c¶m vật, 11 thiệu Chuyên đề dạng biểu cảm Tháng 12 ngời : + Khái niệm kiểu + Phơng pháp làm + Rèn số đề luyện tập : Biểu cảm ngời thân, thầy cô, bạn bè, loài em yêu, cảnh đẹp, quà, kỉ niệm tuổi thơ + Giới thiệu số văn hay Biểu cảm thác phẩm văn học : ( thơ, văn ) + Khái niệm kiểu + Phơng pháp làm + Rèn số ®Ị lun tËp : … + Giíi thiƯu mét sè văn hay Luyện tập chung văn biểu cảm - Văn học Khái niệm ca dao : dân gian Nội dung : Nhà xuất Giíi thiƯu mét sè néi dung gi¸o dơc chÝnh nh : : Bình Ca dao tình cảm gia giảng ca dao đình Trơng Tiến Ca dao tình yêu quê Tựu hơng, đất nớc Bình Ca dao than thân giảng văn học Ca dao châm biếm Nghệ thuËt : 7… Những đặc trưng thi Chuyên phỏp ca dao VN đề 3: a Nhõn vt trữ tình Ca dao - Người sáng tác, người diễn xướng nhận vật trữ tình - Chủ thể trữ tình đặc mối quan hệ với đối tượng trữ tình - Nhân vật trữ tình sống lao động, sinh hoạt, quan hệ với thiên nhiên, gia đình, làng xóm, nước non….bộc lộ, giải bày qua lời ca, tiếng nói b.Kết cấu - Kết cấu đối đáp - Kết cấu tầng bậc - Kết cấu vòng tròn (đồng dao) - Kể chuyện, liệt kê (hát ru, lời tâm tình anh lính thú, người ở) - Kết cấu đối ngẫu - Kết cấu đối lập… c Thể thơ - Thể thơ lục bát - Thể thơ song thất lục bát(nhịp câu song thất ¾ khác thất ngơn Trung Quốc nhịp 4/3) - Thể vãn (mỗi câu có từ 2- đến 45 tiếng).Biến đổi số chữ, dấu ngắt nhịp, gieo vần d.Ngôn ngữ - Giản dị, sinh động, dùng điển tích, điển cố, lời nói bình dân mang màu sắc địa phương - Rất nhiều đạt trình độ cao trau chuốt, chắt lọc, mượt mà, hàm súc, tinh tế ngôn ngữ - Ngôn ngữ biểu - Vận dụng thủ pháp so sánh, ẩn dụ, hốn dụ, ngoa dụ… - Nhiều hình tương ca dao mang giá trị thẩm mĩ, biểu trưng e Thời gian không gian nghệ thuật * Thời gian nghệ thuật - Thời gian tại, thời gian diễn xướng “bây giờ, hôm nay” - Thời gian khứ gần “chiều, sáng, đêm, ngày xuân, ngày hè” (ước lệ, công thức)  Thời gian vật lí * Khơng gian nghệ thuật Khơng gian gần gũi, bình dị quen thuộc với người:Dòng sơng, thuyền, cầu, bờ ao, đa, mái đình, ngơi chùa, cánh đồng, đường, nhà, ngồi sân, bên khung cửi…  Khơng gian vật lý, khơng gian trần thế, đời thường,bình dị * Mối quan hệ thời gian không gian - Quan hệ chặt chẽ - Gắn với nhân vật trữ tình: bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ g.Một số biểu tượng ca dao + Cây trúc, mai: tượng trưng đơi bạn trẻ, tình dun + Hoa nhài:(hoa lài) loài hoa đẹp, quý hương thơm.Tượng trưng thuỷ chung, tình nghĩa, đẹp duyên bên + Con bống, cò:(người thiếu nữ, thiếu phụ; hình ảnh trai, lẫn gái.Diễn đạt nỗi cực khổ vất vả Luyện đề ca dao : + Biểu cảm ca dao + Biểu cảm nhân vật trữ tình ca dao + Biểu cảm chùm ca dao chủ đề Tháng 01 (2 tuần đầu ) - Tiếng Việt - Từ cấu tạo từ tiếng Chuyên lí thú Việt đề - Trò chơi - Từ xét mặt nguồn gốc ôn tập ngôn ngữ - Nghĩa từ tiếng - Vui häc - Tõ lo¹i tiÕng ViƯt viƯt tiÕng ViƯt - Các biện pháp tu từ THCS - Một số lỗi viết câu, dùng từ - Luyện tập thờng gặp viết văn GV nghiên cứu lại sách Ngữ cảm thụ văn tập 1,2 Tháng 01 ( tuần cuối + tuần đầu tháng Bình giảng Ngữ văn - Các dạng Tập làm văn cảm thụ văn lớp Cao Bích Xuân - Luyện tập Tìm hiểu chung cảm thụ văn học : - Thế cảm thụ văn học ? - Yêu cầu rèn luyện cảm thụ văn học Luyện tập : A, Luyện tập viết đoạn văn cảm thụ : + Bài tập tìm hiểu tác 2) Chuyên đề 5: cảm Thụ văn học cảm thụ văn học Trần Mạnh Hởng - Em tập bình văn ( tập 1, 2, ) - Rèn kĩ cảm thụ thơ văn cho học sinh lớp Nhóm tác giả : Nguyễn Trọng Hoàn, Giang Khắc Bình, Phạm Tuấn anh - Thơ với lời bình Vũ Quần Phơng - Bồi dỡng văn khiếu dụng cách dùng từ, đặt câu sinh động + Bài tập phát hình ảnh, chi tiết có giá trị gợi tả + Bài tập tìm hiểu vẻ đẹp số biện pháp tu từ B, Luyện tập viết văn cảm thụ : + Ca dao : - Phải xác định đợc ca dao lời nói tâm tình, ca bắt nguồn từ tình cảm mối quan hệ ngời sống hàng ngày : tình cảm với cha mẹ , tình yêu nam nữ , tình cảm vợ chồng , tình cảm bạn bè hiểu đợc điều giúp ngời đọc học sinh ý thức sâu sắc tình cảm thông thờng hàng ngày - Hiểu đợc tác phẩm ca dao trữ tình thờng tập trung vào điều sâu kín tinh vi tế nhị ngời nên lúc ca dao giãi bầy trực tiếp mà phải tìm đờng đến xa xôi , nói vòng , hàm ẩn đa nghĩa Chính điều đòi hỏi ngời cảm thụ phải nắm đợc biện pháp nghệ thuật mà ca dao trữ tình thêng sư dơng nh : Èn dơ, so s¸nh vÝ von - Ph¶i hiĨu râ hai líp néi dung thực - cảm xúc suy t đợc thể ca dao + Thơ trữ tình trung đại đại, thơ Đờng : - Nắm vững hoàn cảnh sáng tác , đời nghiệp tác giả Bởi có tác phẩm : Trữ tình , tác phẩm nghi lại xúc động, cảm nghĩ đời, thái nhân tình Chính thơ trữ tình gợi cho ngời đọc sâu suy nghĩ thực trạng xã hội Cả hai tác giả Nguyễn Trãi - Nguyễn Khuyến sáng tác nhiều tác phẩm cáo quan quê ẩn Phải từ tác phẩm Nguyễn Trãi , Nguyễn Khuyến ngời đọc hiểu đợc suy t đời hai tác giả - Hiểu rõ ngôn ngữ thơ trữ tình giàu hình ảnh : Hình ảnh thơ không hình ảnh đời sống thực mà giàu màu sắc tởng tợng cảm xúc mãnh liệt trí tởng tợng có khả bay xa vạn dặm Lu Hiệp - Hiểu rõ ngôn ngữ thơ trữ tình giàu nhạc tính Bởi thơ phản ánh sống qua rung động tình cảm Thế giới nội tâm nhà thơ không biểu từ ngữ mà âm nhiịp điệu từ ngữ Nhạc tính thơ thể cân đối tơng xứng hài hoà dòng thơ - Đặc điểm bật thơ trữ tình hàm xúc điều đòi hỏi ngời cảm thụ phải tìm hiểu từ lớp ngữ nghĩa , lớp hình ảnh , lớp âm thanh, nhịp điệu để tìm hiểu nghĩa đen, nghĩa bóng - Nắm rõ giá trị nghệ thuật mà thơ trữ tình sử dụng Đó phép tu từ ẩn dụ, nhân hoá, so sánh, ví von Cách thể tình cảm thờng đợc thông qua cách miêu tả : Cảnh ngụ tĩnh Ai biết , cảm xúc tâm trạng suy nghĩ ngời cảm xúc ? Tâm trạng thực - Suy nghĩ vấn đề Do kiện đời sống đợc thể cách gián tiếp Nhng có thơ trữ tình trực tiếp miêu tả tranh phong cảnh làm nhà thơ xúc động - Thơ trữ tình có nét khác biệt hẳn với lời thơ tự Ngời cảm nhận thơ trữ tình phải hiểu rõ ngôn ngữ thơ trữ tình thờng lời đánh giá trực tiếp chủ thể ®èi víi cc ®êi + Tïy bót… - HiĨu râ tuỳ bút thể loại văn xuôi phóng khoáng.Nhà văn theo bút mà suy tởng, trần thuật nhng thực chất thả theo dòng liên tởng, cảm xúc mà tả ngời kể việc Ví dụ: Trong Thơng nhớ mời hai Vũ Bằng, nhà văn sâu theo dòng hồi ức với kỷ niệm đầy ắp thân thơng mời hai mùa năm Mỗi tháng kỷ niệm sâu đậm Tháng giêng với cảm xúc ngày tết với Gió lành lạnh - ma riêu riêu - với tiếng trống chèo từ xa văngr lại .Tất nh muốn Ngời ta trẻ lại tim đập nhanh - ngực tràn trề nhựa sống Chính thể loại tuỳ bút giúp hiểu đợc nhân cách, chủ thể giàu có tâm tìnhcủa nhà văn * Trong tác phẩm trữ tình, tình cảm cảm xúc có đợc biểu cách trực tiếp song thông thờng đợc biểu cách gián tiếp Khi cảm nhận, thởng thức tác phẩm trữ tình không đợc thoát li văn Phải đọc thật kỹ văn ( đọc tìm hiểu - đọc cảm thụ ) Đặc biệt không thêr dừng lại bề mặt ngôn từ mà phải tìm hiểu ý nghĩa hàm ẩn - tìm hiểu giá trị nghệ thuật nội dung tác phẩm Văn học dân gian ( tập NXB Giáo dục ) Tháng Khái niệm tục ngữ Đặc trng tục ngữ :Về nội dung ( bao quát phạm vi phản ánh rộng lớn tự nhiên, xã hội, ngời), hình thức ( tính đa nghĩa, tính hàm Chuyên ( tuần đề : + ) tục ngữ súc ngắn gọn ), chức ( tính øng dơng thùc hµnh ), vỊ diƠn xíng… Néi dung tục ngữ : - Tục ngữ thiên nhiên, lao động sản xuất - Tục ngữ ngời, xã hội Luyện đề tục ngữ - Làm văn - Khái niệm văn nghị Tháng ( tuần Chuyên đề tháng tuần văn + nghị tháng luận 2) Đình Cao, Lê luận Đặc điểm yêu cầu A - Giúp văn nghị luận : - Giải cách em viết tốt dạng thuyết phục vấn đề - Lập luận chặt chẽ, hợp Tập làm văn Huỳnh Thị lí, toàn diện, thuyết phục - Dùng từ, đặt câu Thu Ba - Muốn viết xác, ngôn ngữ văn hay sáng Nhóm tg Rèn kĩ nghị luận : a Kĩ phân tích Nguyễn Đăng Mạnh, Đỗ Ngọc đề : Tầm quan trọng việc Thống, Lu Đức phân tích đề, tìm hiểu kết cấu đề văn, thao Hạnh - Kĩ tác phân tích đề b Kĩ xây dựng làm văn nghị luận luận điểm : Tầm quan trọng Nguyễn Quốc luận điểm Siêu Yêu cầu luận - Tìm đọc điểm Số lợng vị trí nghiên cứu luận điểm tác giả Nghệ thuật nêu luận có uy tín nh : điểm Chu Văn Sơn, Phơng pháp làm sáng Văn Giá tỏ luận điểm trung tâm c Kĩ tìm luận :: Tầm quan trọng luận Các loại luận thờng dùng Tháng ( tuần +4 tháng 2) Chuyên đề văn nghị luËn TiÕp theo Tiªu chuÈn lùa chän luËn cø Nguyªn tắc vận dụng luận Quan hệ luận thực luận lí luận Cách thu thập luận d Phơng pháp lập luận : Lập luận theo quan hƯ diƠn dÞch LËp ln theo quan hƯ quy nạp Lập luận theo quan hệ tổng phân hợp Các cách lập luận khác : Lập luận theo kiĨu mãc xÝch, lËp ln so s¸nh, lËp ln nhân quả, lập luận cách nêu câu hỏi, trả lời, phản bác Phép lập luận chứng minh : a ThÕ nµo lµ phÐp lËp luËn chøng minh ? b Phơng pháp sử dụng lí lẽ, dẫn chứng lập luận chứng minh : + Xác định vấn đề chứng minh + Yêu cầu dẫn chứng + Phân tích trình bày dẫn chứng c Lập dàn ý lập luận chứng minh d Dựng đoạn lập luận chứng minh e Luyện tập viết văn nghị luận chứng minh Phép lập luận giải thích : Néi dung chÝnh nh phÐp lËp luËn gi¶i thÝch Tháng - Hệ thống số kiến thức học - Luyện đề tổng hợp  ... huyện Từ thực tế trên, tổ KHXH trường THCS Quang Trung xây dựng chuyên đề công tác bồi dưỡng HSG đồng chí dạy văn bồi dưỡng HSG văn bàn bạc trao đổi nhằm nâng cao chất lượng HSG cho năm tới Cũng... xây dựng giải pháp phù hợp với đặc thù công tác bồi dưỡng HSG Trong thời gian qua, công tác bồi dưỡng HSG gặp nhiều khó khăn Vì thành tích chất lượng HSG bị giảm sút so với trước nguy tụt hậu... lạc quan kim nam để thúc thực ý tưởng tổ chức xây dựng chuyên đề “ Bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn 9” II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: Bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG) nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục