Hình 6- KÌ I

iáo án hình 8 đầy đủ theo 5 hoạt động khởi động, hình thành kiến thức, vận dụng luyện tập, tìm tòi mở rộng, có đủ năng lực phẩm5 chất, phương pháp kỹ thuật..............các bài soạn theo mô hình trường học mới

Giáo án Hình Học Năm học 2018- 2019 Tuần : 01 Ngày soạn : 15/ 8/ 2018 CHƯƠNG I: ĐOẠN THẲNG I MỤC TIÊU: HS cần đạt được: * Kiến thức: Nhận biết hiểu khái niệm: điểm , đường thẳng, tia, đoạn thẳng, độ dài đoạn thẳng, trung điểm đoạn thẳng * Kĩ năng: -Biết sử dụng cơng cụ vẽ, đo - Có kĩ vẽ đường thẳng qua hai điểm, ba điểm thẳng hàng, ba điểm cccc không thẳng hàng Biết đo độ dài đoạn thẳng cho trước, vẽ đoạn thẳng có độ dài cho trước vẽ trung điểm đoạn thẳng * Thái độ: Bước đầu làm quen với hoạt động hình học, biết cách tự học hình học theo SGK Có ý thức cẩn thận, xác vẽ đo * Năng lực, phẩm chất: - Năng lực sáng tạo, tự học, tính tốn, hợp tác, giải vấn đề - Trách nhiệm, tự chủ, tự tin Tiết 1: Bài 1: §1 ĐIỂM – ĐƯỜNG THẲNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: – Hiểu điểm gì? Đường thẳng gì? – Hiểu quan hệ điểm thuộc đường thẳng (không thuộc) đường thẳng Kĩ năng: – Biết vẽ điểm, vẽ dường thẳng – Biết đặt tên cho điểm cho đường thẳng – Biết kí hiệu điểm, đường thẳng – Biết sử dụng kí hiệu ∈,∉ Thái độ: _Yêu cầu sử dụng thước thẳng để vẽ kiểm tra ba điểm thẳng hàng cách cẩn thận xác Năng lực, phẩm chất: - Năng lực sáng tạo, tự học, hợp tác, giải vấn đề - Trách nhiệm, tự chủ, tự tin II CHUẨN BỊ: GV: Giáo án, SGK, phấn, thước thẳng HS: Vở ghi , dụng cụ học tập, chuẩn bị III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Thực hành, thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, trực quan, đặt giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học: Giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động năo, đặt câu hỏi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động - Tổ chức lớp (1’) - Kiểm tra cũ: (4’) GV giới thiệu nội dung chương - GV vào bài: SGK Hoạt động hh́ình thành kiến thức Hoạt động GV -HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu điểm (10’) Điểm - Phương pháp: Thực hành, thuyết trình, vấn Gv: Hà Thị Quế Trường THCS Thanh Long Giáo án Hình Học Năm học 2018- 2019 đáp, gợi mở, đặt giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học: Giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động năo, đặt câu hỏi GV: Hãy đọc thông tin mục SGK để trả lời câu GV sau: Điểm gì? Người ta dùng đại lượng để đặt tên cho điểm? Hãy lấy vài ví dụ minh hoạ GV: Hình ta thấy điểm? Có tên? Gv: Người ta gọi hai điểm A C hình trùng GV: Nêu điều kiện, quy ước cách gọi Hs đọc ý SGK Một hình gồm điểm? Hình đơn giản hình nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu đường thẳng.(8’) - Phương pháp: Thực hành, thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, trực quan, đặt giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học: Giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động năo, đặt câu hỏi Gv: Nêu số hình ảnh thực tế đường thẳng cho học sinh nhận biết đường thẳng Hãy đọc mục SGK để trả lời câu GV sau: Hình ảnh cho ta đường thẳng? Cách viết tên đường thẳng? Cách vẽ đường thẳng nào? Nêu giống khác đặt tên đường thẳng tên điểm? Hoạt động 3: Khi điểm thuộc đường thẳng, không thuộc đường thẳng (12’) - Phương pháp: Thực hành, thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, trực quan, đặt giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học: Giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động năo, đặt câu hỏi GV: Cho học sinh quan sát hình vẽ xác định Điểm thuộc đường thẳng d? Điểm khơng thuộc đường thẳng d? Gv: Nêu kí hiệu thuộc, khơng thuộc cho học sinh nắm vững kí hiệu Gv: Nêu cách nói khác cho học sinh hiểu rộng Hãy quan sát hình vẽ để trả lời câu GV SGK Hs lên bảng trình bày cách giải Viết kí hiệu vào chỗ trống Hs nhận xét bổ sung thêm Gv: Uốn nắn thống cách trình bày cho học Gv: Hà Thị Quế * Dấu chấm nhỏ trang giấy hình ảnh điểm * Người ta dùng chữ in hoa để đặt tên cho điểm Ví dụ:  A;  K; H Các điểm A; K; H Từ trở sau nói đến hai điểm ta hiểu hai điểm phân biệt Bất hình tập hợp điểm Một điểm củng hình Đường thẳng Sợi căng thẳng, mép bảng, cho ta hình ảnh đường thẳng Đường thẳng khơng bị giới hạn hai phía Người ta dùng chữ thường để đặt tên cho dường thẳng a đường thẳng a Điểm thuộc đường thẳng, điểm không thuộc đường thẳng  A d B Điểm A thuộc đường thẳng d Kí hiệu: A ∈ d Điểm B khơng thuộc đường thẳng d Kí hiệu: B ∉ d  Trả lời a Trường THCS Thanh Long Giáo án Hình Học Năm học 2018- 2019 sinh C  E a Điểm C thuộc đường thẳng a Điểm E không thuộc đường thẳng a b C ∈ a; E ∉ a Hoạt động luyện tập (3’) – Nêu khái niệm điểm, đường thẳng cách đặt tên cho điểm đường thẳng? Hoạt động vận dụng (5’) Hãy đặt tên cho điểm đường thẳng lại hình Hình vẽ có đường thẳng? Đã đặt tên đường rồi? Còn lại đường? Hãy đặt tên cho chúng Bài tập /SGK/104  M  a    GV: Bài tốn có u cầu? u cầu vẽ gì? có điểm? Mấy đường thẳng cần vẽ? HS: lên bảng trình bày cách vẽ HS: Nhận xét bổ sung thêm Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) - Thuộc hiểu: khái niệm điểm, đường thẳng cách đặt tên cho điểm, đường thẳng - Học sinh nhà học làm tập 2; 4; 5;6; 7/SGK/105 - Chuẩn bị §2: BA ĐIỂM THẲNG HÀNG ******************************* Gv: Hà Thị Quế Trường THCS Thanh Long Giáo án Hình Học Năm học 2018- 2019 Tuần Ngày soạn: 23/ 8/ 2018 Tiết 2: §2: BA ĐIỂM THẲNG HÀNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: – Ba điểm thẳng hàng – Điểm nằm hai điểm – Trong ba điểm thẳng hàng có điểm nằm hai điểm lại Kĩ năng: – Biết vẽ ba điểm thẳng hàng, Ba điểm không thẳng hàng – Sử dụng thuật ngữ : Nằm phía, nằm khác phía, nằm Thái độ: - Yêu cầu sử dụng thước thẳng để vẽ kiểm tra ba điểm thẳng hàng cách cẩn thận xác Năng lực, phẩm chất: - Năng lực sáng tạo, tự học, hợp tác, giải vấn đề - Trách nhiệm, tự chủ, tự tin II CHUẨN BỊ: GV: Giáo án, SGK, phấn, thước thẳng HS: Vở ghi , dụng cụ học tập, chuẩn bị III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Thực hành, thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, trực quan, đặt giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học: Giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động năo, đặt câu hỏi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động - Tổ chức lớp (1’) - Kiểm tra cũ: - GV vào bài: SGK Hoạt động hh́ình thành kiến thức - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, nêu giải vấn đề, tổ chức hoạt động nhóm - Kĩ thuật dạy học: động não, tia chớp, - Phẩm chất: chăm chỉ, chịu khó, trách nhiệm - Năng lực: tính tốn, hợp tác Gv: Hà Thị Quế Trường THCS Thanh Long Giáo án Hình Học Hoạt động GV- HS Hoạt động 1: Tìm hiểu ba điểm thẳng hàng (17’) - Phương pháp: Thực hành, thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, trực quan, đặt giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học: Giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động năo, đặt câu hỏi GV: Em đọc thông tin mục cho biết: Khi ta nói : Ba điểm A ; B ; C thẳng hàng? Khi ta nói ba điểm A ; B ; C khơng thẳng hàng ? GV : Gọi HS cho ví vụ hình ảnh ba điểm thẳng hàng ? Ba điểm không thẳng hàng ? GV : Để vẽ ba điểm thẳng hàng, vẽ ba điểm không thẳng hàng ta nên làm ? GV : Để nhận biết ba điểm có thẳng hàng hay khơng ta làm ? Dùng dụng cụ để nhận biết? GV: Có thể xảy nhiều điểm thuộc đường thẳng khơng ? ? nhiều điểm khơng thuộc đường thẳng khơng sao? GV : giới thiệu nhiều điểm thẳng hàng, nhiều điểm không thẳng hàng Hoạt động 2: Quan hệ ba điểm thẳng hàng (15’) - Phương pháp: Thực hành, thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, trực quan, đặt giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học: Giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động năo, đặt câu hỏi GV: Vẽ hình lên bảng Em có nhận xét ba điểm A, B, C ? GV: Điểm C B nằm ntn điểm A ? GV : Điểm A C nằm ntn điểm B ? GV : Điểm A B nằm ntn điểm C? GV : Điểm C nằm ntn điểm A B ? GV : Có điểm nằm hai điểm A B ? GV yêu cầu vài HS nhắc lại nhận xét SGK GV khẳng định : Khơng có khái niệm nằm ba điểm không thẳng hàng Gv: Hà Thị Quế Năm học 2018- 2019 Nội dung cần đạt Thế ba điểm thẳng hàng − Khi ba điểm A ; B ; C thuộc đường thẳng, ta nói chúng thẳng hàng A • B • C • A ; B ; C thẳng hàng – Khi ba điểm M ; N ; P không thuộc đường thẳng nào, ta nói chúng khơng thẳng hàng M • P • N M ; N ; P •khơng thẳng hàng Quan hệ ba điểm thẳng hàng A • C • B • − Hai điểm B C nằm phía A − Hai điểm A C nằm phía B − Hai điểm A B nằm khác phía C − Điểm C nằm hai điểm A B * Nhận xét : Trong ba điểm thẳng hàng, có điểm điểm nằm hai điểm lại  Chú ý : điểm nằm giữaLong hai điểm ba 5Nếu biết Trường THCS Thanh điểm thẳng hàng Giáo án Hình Học Năm học 2018- 2019 Hoạt động luyện tập (5’) – Ôn lại kiến thức quan trọng – Trong hình vẽ sau điểm nằm hai điểm lại(nếu có) E • • P K • F • F • b H • • E A • A • a I • • N  N  N  M  E  M • • C K • E  E  M  HS: Nhận xét bổ sung thêm Với có trường hợp? Hãy trường hợp đó? GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho HS Hoạt động tìm tòi mở rộng (1’) - Học sinh nhà học làm tập 10; 12; 13 /SGK/106;107 - Chuẩn bị ***************************** Gv: Hà Thị Quế N • K Hoạt động vận dụng (7’) GV: Cho hai HS lên bảng trình bày tập Bài tập Vẽ ba điểm thẳng hàng E ; F ; K (E nằm F ; K) Vẽ hai điểm M ; N thẳng hàng với E Chỉ điểm nằm hai điểm lại Giải F E K    M  B • Trường THCS Thanh Long Giáo án Hình Học Năm học 2018- 2019 Tuần Ngày soạn: 28/ 8/ 2018 Tiết §3: ĐƯỜNG THẲNG ĐI QUA HAI ĐIỂM I MỤC TIÊU: Kiến thức: – HS hiểu có đường thẳng qua hai điểm phân biệt - Lưu ý HS có vơ số đường khơng thẳng qua hai điểm Kĩ năng: – HS biết vẽ đường thẳng qua hai điểm, đường thẳng cắt nhau, song song – HS nắm vững vị trí tương đối đường thẳng mặt phẳng Thái độ : −Vẽ hình cẩn thận, xác Năng lực, phẩm chất: - Năng lực sáng tạo, tự học, hợp tác, giải vấn đề - Trách nhiệm, tự chủ, tự tin II CHUẨN BỊ: GV: Giáo án, SGK, phấn, thước thẳng HS: Vở ghi , dụng cụ học tập, chuẩn bị III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Gợi mở, thuyết trình, vấn đáp, trực quan, giải vấn đề, hoạt động nhóm - Kĩ thuật dạy học: Giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động năo, đặt câu hỏi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động Phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, gợi mở, vấn đáp Năng lực: Tự học, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Hình thức: hđ cá nhânDự kiến thời gian: ph - Tổ chức lớp (1’) - Kiểm tra cũ: (5’) Khi ba điểm A, B, C thẳng hàng, không thẳng hàng ? Hãy xác định điểm nằm bốn điểm sau: Giải: B nằm M N, M nằm A B - GV vào bài: SGK Hoạt động hh́ình thành kiến thức Phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, gợi mở, vấn đáp Gv: Hà Thị Quế A • M • B • Trường THCS Thanh Long N • Giáo án Hình Học Năm học 2018- 2019 Năng lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Hình thức: hđ cá nhân, hđ cặp đơi Dự kiến thời gian: 30 ph \ Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu cách vẽ đường thẳng Vẽ đường thẳng (10’) - Phương pháp: Gợi mở, thuyết trình, vấn đáp, trực quan, giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học: Giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động năo, đặt câu hỏi GV:Cho điểm C vẽ đường thẳng qua điểm C Vẽ đường thẳng ? HS : vẽ vô số đường thẳng qua GV: Cho điểm A B Hãy vẽ đường thẳng qua A, B Vẽ đường thẳng ? HS : Vẽ đường thẳng AB, vẽ GV: Em vẽ đ/t AB cách ? HS: nêu cách vẽ đường thẳng qua hai điểm GV: Như qua hai điểm A B vẽ đường thẳng ? HS: Nêu nhận xét Cho hai điểm P, Q vẽ đường thẳng qua hai điểm P, Q GV: Có đ/t qua hai điểm P, Q ? HS: Lên bảng trình bày cách vẽ GV: Cho hai điểm E ; F vẽ đường khơng thẳng qua hai điểm ? Số đường thẳng vẽ Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đặt tên cho đường thẳng (10’) - Phương pháp: Gợi mở, thuyết trình, vấn đáp, trực quan - Kĩ thuật dạy học: Giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động năo, đặt câu hỏi GV: Các em biết đặt tên đường thẳng nào? HS:trả lời GV: Vẽ ba đường thẳng với tên gọi khác HS: vẽ hình GV: Giới thiệu tiếp hai trường hợp lại − Muốn vẽ đường thẳng qua hai điểm A B ta làm sau : + Đặt cạnh thước qua hai điểm A B + Dùng đầu chì vạch theo cạnh thước A • B • * Nhận xét : Có đường thẳng qua hai điểm A, B Tên đường thẳng − Ta đặt tên đường thẳng chữ thường, hai chữ thường hay tên hai điểm xác định đường thẳng a Đường thẳng a x y Đường thẳng xy Gv: Hà Thị Quế Trường THCS Thanh Long Giáo án Hình Học Năm học 2018- 2019 GV: Yêu cầu HS giải tập  G HS:trả lời chổ ? sgk V: Nếu đường thẳng chứa ba điểm A, B, C gọi tên đường thẳng nào? GV: Qua điểm ta có đường thẳng ? GV: Ta gọi đường thẳng AB, BC, có khơng ? HS: trả lời GV: Như cách gọi khác ? Hãy nêu tên cách gọi khác đường thẳng Hoạt động 3: Tìm hiểu quan hệ đường thẳng (10’) - Phương pháp: Gợi mở, thuyết trình, vấn đáp - Kĩ thuật dạy học: Giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động năo, đặt câu hỏi GV: Lấy tập  để giới thiệu đường thẳng AB CB trùng GV:Hãy gọi tên đường thẳng trùng n HS: trả lời hau khác hình vẽ ? GV: Vẽ hình hai đường thẳng AB, AC có điểm chung A GV: Hai đường thẳng có trùng khơng ? GV: Giới thiệu hai đường thẳng phân biệt GV: Hai đường thẳng phân biệt AB, AC có điểm chung ? gọi hai đường thẳng ? HS: trả lời GV: Vẽ hình hai đường thẳng xy zt không trùng nhau, không cắt GV: Hai đường thẳng xy, zt có trùng khơng ? chúng có điểm chung khơng? GV: Giới thiệu hai đường thẳng song song GV:Thế hai đường thẳng song song? GV:Thế hai đường thẳng phân biệt? HS: trả lời GV: Hai đường thẳng phân biệt xảy quan hệ nào? HS: Nêu ý GV: chốt lại ý A  B  Đường thẳng AB  Hướng dẫn A • B • C • Bốn cách gọi lại là: Đường thẳng AC; BA ; BC; CA Đường thẳng trùng nhau, cắt nhau, song song a) Hai đường thẳng trùng : A • B • C • AB BC hai đường thẳng trùng b) Hai đường thẳng cắt : A • B • • C Hai đường thẳng AB, AC có điểm chung, ta nói chúng cắt A giao điểm hai đường thẳng c) Hai đường thẳng song song : x z y t Hai đường thẳng xy, zt điểm Gv: Hà Thị Quế Trường THCS Thanh Long Giáo án Hình Học Năm học 2018- 2019 chung nào, ta nói chúng song song  Chú ý : − Hai đường thẳng khơng trùng gọi hai đường thẳng phân biệt − Hai đường thẳng phân biệt có điểm chung khơng có điểm chung Hoạt động luyện tập (3’) Phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, gợi mở, vấn đáp Năng lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Hình thức: hđ cá nhân, Dự kiến thời gian: ph – Hãy nêu cách vẽ đường thẳng qua hai điểm cho trước – Nêu cách đặt tên cho đường thẳng Hoạt động vận dụng (5’) Hướng dẫn học sinh làm tập 16 - SGK -109 HS: Bài 16 a) Vì đường thằng ln qua hai điểm b) ba điểm A,B,C thuộc cạnh thước Hoạt động tìm tòi mở rộng (1’) – Học sinh nhà học làm tập 15;18 ; 20 ; 21-SGK- 109 ; 110 − Đọc kỹ trước thực hành trang 110 SGK - Chuẩn bị dụng cụ cho “Thực hành trồng thẳng hàng” sgk yêu cầu ************************** Gv: Hà Thị Quế 10 Trường THCS Thanh Long Giáo án Hình Học Năm học 2018- 2019 GV: Thay AM = 3cm, AB = 8cm Tính MB HS lên bảng trình bày giải GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh Bài tập 46 trang 121 SGK Vận dụng làm tập 46 Hướng dẫn GV: Gọi HS đọc đề nêu yêu cầu I K N toán  GV: Hướng dẫn HS vẽ hình lên bảng GV: Cho lớp làm vài phút Vì N nằm I K nên : GV: Gọi 1HS lên bảng trình bày giải IN + NK = IK HS lên bảng trình bày giải Ta có : IK = + = 9cm GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho Một vài dụng cụ đo khoảng cách hai học sinh điểm mặt đất Hoạt động 3: Một vài dụng cụ đo khoảng cách (SGK-120;121) hai điểm mặt đất (7’) Phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, gợi mở, vấn đáp Năng lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Hình thức: hđ cá nhân, hđ cặp đôi Dự kiến thời gian: ph GV: Muốn đo khoảng cách hai hai điểm mặt đất trước hết ta phải làm gì? GV: Đặt thước để đo? HS: … GV: Trường hợp chiều dài thước không đủ để đo ta phải làm nào? Hãy nêu loại thước đo mà em gặp thực tế? HS:… GV: Dùng hình ảnh SGK HS nhận biết loại thước thông dụng Hoạt động luỵên tập (5’) Phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, gợi mở, vấn đáp Năng lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Hình thức: hđ cá nhân, Dự kiến thời gian: ph – GV: Biết M điểm nằm A B, làm để đo lần mà biết độ dài ba đoạn thẳng AM, MB, AB ? – Khi cho ba điểm H, K, B thẳng hàng ta có đẳng thức nào? Hoạt động vận dụng: (3’) Gv: Hà Thị Quế 33 Trường THCS Thanh Long Giáo án Hình Học Năm học 2018- 2019 Phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, gợi mở, vấn đáp Năng lực: Tự học, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Hình thức: hđ cá nhân, Dự kiến thời gian: ph Bài 51 trang 122 SGK GV: Gọi 1HS đọc đề nêu y/c toán GV: Em có nhận xét độ dài đoạn thẳng lớn với độ dài hai đoạn thẳng lại? Từ kết ta có đẳng thức nào? Điểm nằm hai điểm lại? HD : Ta có : TA + AB = + Mà TV = Nên TA + AV = TV Vậy điểm A nằm T V Hoạt động tìm tòi mở rộng (1’) Năng lực: Tự học, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Dự kiến thời gian: ph – Tìm hiểu dụng cụ đo khoảng cách hai điểm mặt đất – Học SGK làm tập 48, 49, 50, 52 trang 121 − 122 SGK - Chuẩn bị luyện tập Tuần 11 Ngày soạn: 15 / 10/ 2018 Tiết 10 §8: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: – HS nắm vững: Nếu điểm M nằm hai điểm A B AM + MB = AB – Biết cách nhận biết điểm nằm hay hai điểm nằm hai điểm khác Kỹ năng: – Dựa vào biểu thức AM + MB = AB để tính độ dài đoạn thẳng chưa biết – Biết so sánh độ dài đoạn thẳng Thái độ: – Rèn luyện tính cẩn thận, xác đo cộng độ dài đoạn thẳng Năng lực, phẩm chất: - Năng lực sáng tạo, tự học, hợp tác, giải vấn đề - Trách nhiệm, tự chủ, tự tin II CHUẨN BỊ: GV: Giáo án, SGK, phấn, thước thẳng Phấn màu HS: SGK, SBT, thước thẳng III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, trực quan, giải vấn đề, hoạt động nhóm - Kĩ thuật dạy học: Giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động năo, đặt câu hỏi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động Phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, gợi mở, vấn đáp Năng lực: Tự học, giao tiếp Gv: Hà Thị Quế 34 Trường THCS Thanh Long Giáo án Hình Học Năm học 2018- 2019 Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Hình thức: hđ cá nhân, hđ cặp đôi Dự kiến thời gian: ph - Tổ chức lớp (1’) - Kiểm tra cũ: không kiểm tra - GV vào bài: GV dẫn dắt vào Hoạt động hh́ình thành kiến thức Hoạt động luyện tập Phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, gợi mở, vấn đáp Năng lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Hình thức: hđ cá nhân, hđ cặp đơi Dự kiến thời gian: 30 ph Hoạt động GV- HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo lớp học (10’) Phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, gợi mở, vấn đáp Năng lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Hình thức: hđ cá nhân, hđ cặp đôi Dự kiến thời gian: 10ph GV gọi 1HS : Đọc đề 1HS : Đọc đề GV : Nếu A B hai điểm mút bề rộng lớp học đoạn thẳng AB chia làm phần ? Hãy vẽ hình mơ tả? GV: Cho HS lên bảng trình bày cách thực HS: GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh Hoạt động 2: Thực so sánh hai đoạn thẳng (15’) Phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, gợi mở, vấn đáp Năng lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Hình thức: hđ cá nhân, hđ cặp đơi Dự kiến thời gian: 15 ph GV: Gọi 1HS đọc đề GV: Em vẽ hình theo yêu cầu đề bài? GV: Còn có trường hợp khác khơng ? yêu cầu HS hoạt động nhóm HS hoạt động nhóm GV: Chốt lại có hai trường hợp vẽ hình Gv: Hà Thị Quế 35 Dạng 1: Đo đoạn thẳng thước ngắn Bài tập 48 trang 121 SGK Hướng dẫn A M N P Ta có : AM + MN + NP + PQ + QP = AB AM = MN =NP = PQ = 1,25m QB = Q P 1,25 = 0,25m Vậy bề rộng lớp học : 1,25 + 0,25 = + 0,25 = 5,25 (m) Dạng 2: So sánh hai đoạn thẳng Bài tập 49 trang 121 SGK Hướng dẫn a) A M AN = AM + MN BM = BN + MN ⇒AM + MN = BN + MN ⇒ AM = BN Trường THCS Thanh Long N B Giáo án Hình Học Năm học 2018- 2019 GV: Trong hình (a) độ dài AN ; BM tổng b) độ dài đoạn thẳng ? A M N GV: Đề cho biết điều ? GV: Suy điều ? GV: Có thể kết luận AM BN Ta có : GV : Gọi 1HS lên bảng so sánh AM BN AN = AM − MN BM = BN − MN Vì AN = BM ⇒ AM − NM = BN − NM ⇒ AM = BN B Hoạt động luỵên tập (5’) Phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, gợi mở, vấn đáp Năng lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Hình thức: hđ cá nhân, hđ cặp đôi Dự kiến thời gian: ph – GV nhấn mạnh lại tính chất điểm nằm hai điểm lại – Khi ba điểm A, B, C thẳng hàng? Hoạt động vận dụng: (12’) Phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, gợi mở, vấn đáp Năng lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Hình thức: hđ cá nhân, Dự kiến thời gian: 12 ph Trong trường hợp sau, vẽ hình cho biết ba điểm A ; B ; M có thẳng hàng khơng ? a) AM = 3,1cm ; MB = 2,9cm ; AB = 6cm b) AM = 3,1cm ; MB = 2,9cm ; AB = 5cm c) AM = 3,1cm ; MB = 2,9cm ; AB = 7cm − GV : Cho nhóm trao đổi thảo luận, vẽ hình cho trường hợp Mỗi nhóm cử HS lên bảng trình bày kết a) Vì 3,1 + 2,9 = Nên AM + MB = AB ⇒A ; B ; M thẳng hàng A M B b) Vì AM + MB ≠ AB AM + AB ≠ MB MB + AB ≠ MA ⇒A ; B ; C không thẳng hàng M A A Gv: Hà Thị Quế B 36 Trường THCS Thanh Long Giáo án Hình Học Năm học 2018- 2019 c) Vì AM + MB < AB ⇒ Khơng vẽ Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Năng lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Hình thức: hđ cá nhân, Dự kiến thời gian: ph – Học sinh nhà học làm tập:50;51; 52; SGK-121;122 - Chuẩn bị ************************* Tuần 12 Ngày soạn: 01 / 11/ 2018 Tiết 12 §10: TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu trung điểm đoạn thẳng gì? Kĩ năng: -Biết vẽ trung điển đoạn thẳng -Biết phân tích trung điểm đoạn thẳng thoả mãn hai tính chất thiếu hai tính chất khơng trung điểm đoạn thẳng Thái độ: - Cẩn thận, xác đo vẽ, gấp giấy Năng lực, phẩm chất: - Năng lực sáng tạo, tự học, hợp tác, giải vấn đề - Trách nhiệm, tự chủ, tự tin II CHUẨN BỊ: GV: Giáo án, SGK, phấn màu, thước thẳng, compa HS: SGK, SBT, thước thẳng III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, giải vấn đề, hoạt động nhóm - Kĩ thuật dạy học: Giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động năo, đặt câu hỏi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động Phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, gợi mở, vấn đáp Năng lực: Tự học, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Gv: Hà Thị Quế 37 Trường THCS Thanh Long Giáo án Hình Học Năm học 2018- 2019 Hình thức: hđ cá nhân Dự kiến thời gian: ph - Tổ chức lớp (1’) - Kiểm tra cũ: (3’) Đoạn thẳng AB gì? Nêu cách đo độ dài đoạn thẳng - GV vào bài: GV dẫn dắt vào Hoạt động hh́ình thành kiến thức Phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, gợi mở, vấn đáp Năng lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Hình thức: hđ cá nhân, hđ cặp đôi Dự kiến thời gian: 30 ph Hoạt động GV- HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu trung điểm đoạn Trung điểm đoạn thẳng (15’) thẳng: Phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, gợi mở, vấn đáp Năng lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, A M B  Hình thức: hđ cá nhân, hđ cặp đôi Dự kiến thời gian: 15 ph M trung điểm AB GV: Vẽ hình lên bảng HS: Quan sát - M nằm A, B - K/c Khái niệm: GV: Giới thiệu cho HS biết M trung điểm (SGK) đoạn thẳng AB M trung điểm AB nếu: Hãy quan sát hình vẽ cho biết: + M nằm A B Điểm M có quan hệ với A, B? + M cách A B HS: nằm cách GV: Cho HS nêu khái niệm Nếu M trung điểm đoạn thẳng AB M phải thoả mãn điều kiện? Đó điều kiện nào? GV: Nhấn mạnh lại điều kiện tóm tắt lên bảng HS: ghi GV: Khi kiểm tra điểm có phải trung điểm đoạn thẳng hay không ta cần kiểmtra Cách vẽ trung điểm đoạn thẳng điều kiện? Đó điều kiện nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu cách vẽ trung điểm đoạn thẳng (15’) Phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, gợi mở, vấn đáp Ví dụ: Vẽ trung điểm đoạn thẳng AB Năng lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Gv: Hà Thị Quế 38 Trường THCS Thanh Long Giáo án Hình Học Năm học 2018- 2019 Hình thức: hđ cá nhân, hđ cặp đơi Giải Dự kiến thời gian: 15 ph Ta có: AM + MB = AB GV: M có quan hệ hế với đoạn thẳng AB? AM = MB GV: Từ tính chất ta suy điều gì? AB = = cm Suy ra: AM = MB = GV: Độ dài đoạn thẳng AM bao nhiêu? 2 Em nêu cách vẽ đoạn thẳng có độ dài cho Cách trước? Trên tia AB vẽ M cho AM = 3cm GV: Cho HS lên bảng trình bày cách thực GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm Cách GV: Hướng dẫn HS cách xác định thứ hai gấp Gấp giấy can (giấy trong) giấy can (giấy trong)  Hướng dẫn GV: Cho HS trả lời  SGK Dùng sợi dây đo độ dài gỗ gấp GV: Cho HS đọc đề nêu yêu cầu đôi sợi dây có độ dài gỗ đo nột toán đầu gỗ lại ta trung điểm GV: Cho HS đứng chỗ trình bày cách thực gỗ GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm Hoạt động luyện tập (5’) Phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, gợi mở, vấn đáp Năng lực: Tự học, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Hình thức: hđ cá nhân, Dự kiến thời gian: ph GV: Cho HS đọc đề nêu yêu cầu toán GV: Bài tốn u cầu gì? GV: Bài tốn cho biết yếu tố nào? GV: Hướng dẫn HS vẽ hình lên bảng Bài tập 60 trang 125 SGK Hướng dẫn O 2cm A B x 4cm a) Điểm A nằm hai điểm O B b) Vì A nằm hai điểm O B nên OA + AB = OB + AB = AB = – AB = Vậy AB + OA = (cm) c) Đoạn A trung điểm cua đoạn thẳng OB Vì : + A nằm hai điểm O, B + A cách hai đầu đoạn thẳng OB 4.Hoạt động vận dụng: (5’) Năng lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Hình thức: hđ cá nhân, Gv: Hà Thị Quế 39 Trường THCS Thanh Long Giáo án Hình Học Năm học 2018- 2019 Dự kiến thời gian: ph – Trung điểm đoạn thẳng gì? Một điểm trở thành trung điểm đoạn thẳng cần đạt yêu cầu? Đó yêu cầu nào? – Hướng dẫn HS làm tập 60; 63 SGK Hoạt động tìm tòi mở rộng (1’) Năng lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Hình thức: hđ cá nhân, Dự kiến thời gian: ph – Học sinh nhà học làm tập 61; 62; 64; 65 SGK - Chuẩn bị phần ôn tập ************************* Tuần 13 Ngày soạn: 06 / 11/ 2018 Tiết 13: ÔN TẬP CHƯƠNG I I MỤC TIÊU: Kiến thức: – Hệ thống hoá kiến thức điểm, đường thẳng, tia, đoạn thẳng Kĩ năng: – Sử dụng thành thạo thước thẳng, thước có chia khoảng, com pa để đo vẽ đoạn thẳng Thái độ: −Rèn tính cẩn thận vẽ, đo Năng lực, phẩm chất: - Năng lực sáng tạo, tự học, hợp tác, giải vấn đề - Trách nhiệm, tự chủ, tự tin II CHUẨN BỊ: GV: Giáo án, SGK, phấn màu, thước thẳng, compa HS: SGK, SBT, thước thẳng III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, giải vấn đề, hoạt động nhóm - Kĩ thuật dạy học: Giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động năo, đặt câu hỏi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động Phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, gợi mở, vấn đáp Năng lực: Tự học, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Hình thức: hđ cá nhân Dự kiến thời gian: ph - Tổ chức lớp (1’) Gv: Hà Thị Quế 40 Trường THCS Thanh Long Giáo án Hình Học Năm học 2018- 2019 - Kiểm tra cũ: (3’) Kết hợp - GV vào bài: GV dẫn dắt vào Hoạt động hh́ình thành kiến thức Hoạt động luyện tập Phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, gợi mở, vấn đáp Năng lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Hình thức: hđ cá nhân, hđ cặp đôi Dự kiến thời gian: 40 ph Hoạt động GV- HS Hoạt động 1: Nhận biết hình(5’) Phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, gợi mở, vấn đáp Năng lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Hình thức: hđ cá nhân, hđ cặp đôi Dự kiến thời gian: ph GV: Ở chương trình hình học em học hình nào? Hãy nêu tên hình đó? GV: Cho HS đứng chỗ nêu tên hình học HS trả lời GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm Hoạt động 2: Nhắc lại tính chất(10’) Phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, gợi mở, vấn đáp Năng lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Hình thức: hđ cá nhân, hđ cặp đôi Dự kiến thời gian: 10 ph GV: Các hình có tính chất nào? Hãy nêu tính chất hình học mà em học HS nêu tính chất hình học GV: Cho HS đứng chỗ nêu GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm Nội dung cn t I Cỏc hỡnh: a, Đim b, Đờng thẳng c, Tia d, Đoạn thẳng e, Trung đim ca đoạn thẳng II Tớnh cht: 1.Trong ba đim thẳng hàng có đim nằm hai đim lại Có đờng thẳng qua hai đim phân bit Mỗi đim đờng thẳng gốc chung ca hai tia đối Nếu đim M nằm hai đim A B th× : AM + MB = AB III Bài tập: Hoạt động 3: Bài tập vân dụng (25’) Bài tập -SGK -127 Phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, gợi mở, vấn Hướng dẫn: đáp Gv: Hà Thị Quế 41 Trường THCS Thanh Long Giáo án Hình Học Năm học 2018- 2019 Năng lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, giao tiếp Phẩm chất:chăm học, tự lập, tự tin, tự chủ, Hình thức: hđ cá nhân, hđ cặp đôi Dự kiến thời gian: 25 ph GV: Cho HS đọc đề nêu yêu cầu toán HS đọc đề GV: Hướng dẫn HS vẽ hình GV: Bài tốn cho biết điều gì? dể so sánh hai đoạn thẳng ta cần thực nào? Độ dài đoạn thẳng cần so sánh biết chưa? Tìm độ dài đoạn thẳng lại nào? Hãy tìm độ dài đoạn thẳng MB? Hãy so sánh AM MB? Em có kết luận điểm M với đoạn thẳng trên? GV: Cho HS lên bảng trình bày cách thực HS lên bảng trình bày GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh GV: Cho HS đọc đề nêu yêu cầu tốn GV: Hướng dẫn HS vẽ hình lên bảng GV: Bài tốn cho biết gì? Độ dài AM bao nhiêu? Vậy ta vẽ đoạn thẳng AM biết điều gì? GV: Cho HS lên bảng trình bày cách thực GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh GV: Cho HS đọc đề nêu yêu cầu toán GV: Hãy nêu cách vẽ đoạn thẳng biết độ dài đọan thẳng? GV: Hướng dẫn HS vẽ hình lên bảng GV: Em so sánh OA OC? OB OD? GV: Điểm O có quan hệ với đoạn thẳng trên? GV: Cho HS hoạt động nhòm làm GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm nhóm GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh 3cm A M B 6cm Giải a) Điểm M nằm hai điểm A B 3 IE Câu 7: Trên tia Ox vẽ hai đoạn thẳng OH = cm, OK = cm Trong ba điểm O, H, K điểm nằm hai điểm lại: A Điểm K B Điểm H C Điểm O D Khơng có điểm Câu 8: Cho đoạn thẳng AB = cm, C điểm nằm hai điểm A B Gọi M, N thứ tự trung điểm đoạn thẳng AC, CB Độ dài đoạn thẳng MN bằng: A cm B cm C cm D cm Câu 9: Cho 10 điểm qua điểm vẽ đoạn thẳng Số đoạn thẳng vẽ tất là: A B 11 C 20 D 45 II – PHẦN TỰ LUẬN (7 điểm) Câu 10 (2điểm): Vẽ hai đường thẳng m, n trường hợp: a) Cắt b) Song song Câu 11(5điểm): Vẽ tia Ox a) Vẽ ba điểm A, B, C tia Ox với OA = cm, OB = cm, OC = cm b) Tính độ dài đoạn thẳng AB, AC c) Điểm B có trung điểm đoạn thẳng AC khơng ? Vì sao? V Đáp án, biểu điểm I- PHẦN TRẮC NGHIỆM(3 điểm): Câu 1a 1b 1c 1d Đáp án Sai Đúng Sai Đúng B Câu Đáp án A Mỗi câu 0,25 điểm II – PHẦN TỰ LUẬN (7 điểm) Câu 10(2 điểm) Đáp án a) Vẽ m cắt n m A B I B C C D Biểu điểm 1,0 điểm n b) Vẽ m // n m 1,0 điểm n Câu 11(5 điểm) Đáp án a) Vẽ O A B C Gv: Hà Thị Quế Biểu điểm 1.0 điểm x 46 Trường THCS Thanh Long Giáo án Hình Học Năm học 2018- 2019 b) *Trên tia Ox có OA = cm, OB = cm => OA< OB => A nằm điểm O B => OA + AB = OB => + AB = => AB = cm * Trên tia Ox có OA = cm, OC = cm => OA < OC => A nằm điểm O C => OA + AC = OC => + AC = => AC = cm c) Điểm B trung điểm AC Vì: Trên tia Ox có OA = cm, OB = cm, OC = cm => OA < OB < OC => B nằm điểm Avà C (1) => AB + BC = AC => + BC = => BC = cm => AB = BC (= cm) (2) Từ (1) (2) => B trung điểm AC 1.25 điểm 1.25 điểm 1.5 điểm VI Kết chấm Giỏi: Khá: Trung bình: Yếu: Kém *********************************** Gv: Hà Thị Quế 47 Trường THCS Thanh Long ... cố định nghĩa tia, hai tia đ i nhau, trùng nhau; cách vẽ tia, hai tia đ i nhau, trùng Kỹ năng: - Vẽ hai tia đ i nhau; nhận biết đọc tên tia hình vẽ, thứ tự i m hai tia đ i Th i độ: - Tính tốn... a) T i Ax, By khơng ph i hai tia đ i ? b) Trên hình có tia đ i ? Hướng dẫn a) Vì hai tia Ax By không chung gốc b) Các tia đ i là: Ax Ay; Bx By Hai tia trùng A • B • x Tia Ax tia AB hai tia trùng... 2018- 2019 Từ GV gi i thiệu hai tia đ i HS: ý lắng nghe GV: Hai tia đ i có đặc i m? Đó đặc i m gì? GV: Vậy Hai tia hai tia đ i ? GV: Em có nhận xét i m đường thẳng ? GV: Cho học sinh nêu nhận xét